Richard Baraniuk a szabadon hozzáférhető tanulásról beszél

0:00 - 0:01

Rich Baraniuk vagyok.
0:01 - 0:04

Ma néhány gondolatomat szeretném Önöknek elmondani
0:04 - 0:07

melyek nagyszerűen egybevágnak azokkal a
0:07 - 0:10

témákkal, melyekről az elmúlt két napban itt szó esett.
0:10 - 0:12

Igen, olyan sok ponton találok összefüggést,
0:12 - 0:15

hogy nehéz lesz mindegyikről szót ejteni. Megteszek mindent, hogy sikerüljön.
0:15 - 0:18

Van bárki, aki emlékszik ezekre?
0:18 - 0:19

(Nevetés)
0:19 - 0:25

Nos, ezek LP hanglemezek, melyeket már nem használunk.
0:25 - 0:28

Az elmúlt két évtized alatt elsöpörték őket a
0:28 - 0:33

a digitális technológia eszközei.
0:33 - 0:35

Azt hiszem a legjobban ezt akkor tapasztalhattuk,
0:35 - 0:39

amikor Thomas zenéjét hallgattuk, mialatt ma bejöttünk ebbe a terembe.
0:39 - 0:42

Ami a zene világában történt az nem más, mint egy
0:42 - 0:44

új kultúra vagy ökoszisztéma létrejötte, amit
0:44 - 0:46

- az Apple szavaival élve -
0:46 - 0:50

kedvünk szerint alkotunk, alakítunk, keverünk majd lemezre írunk.
0:50 - 0:53

Úgy értem, hogy a világon bárki teljesen szabadon
0:53 - 0:56

hozhat létre új zenéket és zenei gondolatokat.
0:56 - 0:59

Bárki bárhol, kivághat, másolhat zenei ötleteket, majd
0:59 - 1:01

újszerű módon újra hasznosíthatja azokat.
1:01 - 1:04

Bárki keverheti, a legkülönfélébb módokon
1:04 - 1:06

összefüggéseket keresve a zenei ötletek között
1:06 - 1:10

majd ezeket CD-re másolhatja, eladhatja, majd a folyamat újraindul.
1:10 - 1:12

Ennek az lesz az eredménye, ahogyan említettem,
1:12 - 1:15

hogy egy élő és összefüggő közösség jön létre,
1:15 - 1:19

akik folyamatosan kapcsolatot létesítenek a zenei ötletek között,
1:19 - 1:22

fejlesztik azokat, mindig napra készen.
1:22 - 1:26

A mai sláger nem azonos a tegnapival, és ez így jó.
1:26 - 1:28

De nem azért jöttem, hogy a zenéről beszéljek,
1:28 - 1:30

hanem könyvekről.
1:30 - 1:33

Leginkább tankönyvekről, az oktatásban használt tartalmakról
1:33 - 1:35

melyeket naponta használunk az iskolákban.
1:35 - 1:37

Járt Önök közül valaki iskolába?
1:37 - 1:38

(Nevetés)
1:38 - 1:42

Nos, észrevette valaki, hogy szerte a világon egy oktatási krízis
1:43 - 1:44

közepében vagyunk?
1:44 - 1:47

Nem sokat fogunk erről beszélni,
1:47 - 1:50

de arról igen, hogy mennyire szétválik egy könyv és
1:50 - 1:53

az írója a könyv megjelenése után, ami
1:53 - 1:55

velejárója a kiadási folyamatnak --
1:55 - 1:57

ami nehéz, összetett és költséges folyamat,
1:57 - 1:59

és amely folyamat egyfajta
1:59 - 2:02

falat képez a könyvek írói és a
2:02 - 2:04

könyvek végső felhasználói között,
2:04 - 2:08

legyenek akár oktatók, tanulók vagy átlagos olvasók.
2:08 - 2:11

Ez még inkább így van, ha az író
2:11 - 2:15

nem valamelyik világnyelven ír, például angolul.
2:15 - 2:18

Őket küszöb alatti Kirekesztetteknek hívom,
2:18 - 2:20

mivel ők ténylegesen ki vannak zárva a folyamatból
2:20 - 2:22

és nem tudják tudásukat megosztani a világgal.
2:22 - 2:25

Nos, arról szeretnék ma beszélni Önöknek, hogy vegyük példának
2:25 - 2:27

azokat a módszereket, melyeket a zene világában láttunk
2:27 - 2:29

és használjuk őket arra, hogy új utakat építsünk ki
2:29 - 2:33

a könyvek írásának és a belőlük való oktatásnak a területén.
2:33 - 2:35

Arról beszélek tehát, hogy valójában
2:35 - 2:39

hogyan jutunk el a mai helyzetből oda, ahová mennünk kell?
2:39 - 2:42

Nos, arra kérem Önöket, hogy végezzünk el egy gondolatkísérletet.
2:42 - 2:44

Képzeljük el, hogy itt van a Világ összes könyve.
2:44 - 2:46

Jó. Most képzeljük el a könyveket,
2:46 - 2:48

ahogyan kiemeljük a lapjaikat.
2:48 - 2:52

Így kiszabadítva a lapokat, mindegyiket digitalizáljuk
2:52 - 2:56

majd eltároljuk egy hatalmas, összefüggő, globális gyűjteményben.
2:56 - 3:01

Olyasmi lenne mint egy óriási iTunes, könyvekkel feltöltve.
3:01 - 3:05

Majd vegyük ezt a tartalmat, és képzeljük el, hogy mindez nyitva áll
3:05 - 3:08

és az emberek szabadon módosíthatják, játszhatnak vele, fejleszthetik.
3:08 - 3:11

Mindez ingyenes lenne, és e tudáshoz bárki bárhonnan hozzáférne
3:11 - 3:15

az információs technika segítségével, így bármikor feltölthető lenne
3:15 - 3:18

új tudással, javítható lenne, játszhatnánk vele, és
3:18 - 3:22

mindezt néhány másodperc alatt és nem évek alatt.
3:22 - 3:25

Most képzeljük el, hogy egy új kiadás nem két év alatt jelenne meg
3:25 - 3:28

hanem minden 25. másodpercben.
3:28 - 3:30

Képzeljük el, hogy képesek vagyunk erre, és arra is
3:30 - 3:33

hogy embereket helyezzünk bele ebbe a térbe.
3:33 - 3:36

Így egy valódi ökoszisztémát építhetnénk, melyben nem csupán írók
3:36 - 3:40

hanem mindazok is részt vehetnének, akik írók akarnak lenni
3:40 - 3:42

a világ különböző nyelveit beszélő emberek.
3:42 - 3:44

Azt hiszem, ha meg tudnánk ezt csinálni, akkor
3:44 - 3:47

tudás ökoszisztémának nevezhetnénk ezt.
3:47 - 3:49

Igen ez egy álom, abban az értelemben
3:49 - 3:51

ami az álom lényege, és ezt az álmot
3:51 - 3:53

bárki számára elérhetővé tennénk világszerte.
3:53 - 3:55

Tényleg bárki számára. Így bárki
3:55 - 3:58

a saját tanulási anyagát szabadon állíthatná össze, akár egy DJ
3:58 - 4:01

a tananyagot összeállítva és megosztva a világgal,
4:01 - 4:04

folyamatosan fejlesztve azt. Ez az álom tehát.
4:04 - 4:07

Valójában ez az álom részben valóra vált.
4:07 - 4:09

Az elmúlt hat és fél évben
4:09 - 4:11

keményen dolgoztunk a Rice Egyetemen
4:11 - 4:13

a Connexions nevű projekten,
4:13 - 4:15

így az előadás következő részében
4:15 - 4:17

arról számolok be, hogy mit csinálunk
4:17 - 4:21

a Connexions-ben, ami szépen összecseng Nicholas Negroponte
4:21 - 4:23

tegnapi támájával, melyben
4:23 - 4:25

olyan hardver kifejlesztésén dolgoznak
4:25 - 4:27

amely az oktatást a világon bárhol elérhetővé teszi.
4:27 - 4:31

Mi a nyílt forráskódú eszközökön és tartalmakon dolgozunk.
4:31 - 4:33

Most nézzük ezt egy szélesebb összefüggésben.
4:33 - 4:38

Kik azok, akik ez így kifejlesztett eszközöket használják?
4:38 - 4:40

Először is,
4:40 - 4:44

van mérnök-tanároknak egy csoportja Cambridge-től Kyotóig,
4:44 - 4:48

akik mérnöki tartalmat fejlesztenek villamosmérnöki tudományokból,
4:48 - 4:52

hogy kifejlesszenek valami olyasmit, mint egy hatalmas szuper-tankönyvet,
4:52 - 4:55

ami lefedi a teljes villamosmérnöki tudományt --
4:55 - 4:57

sőt, mindez úgy van fölépítve, hogy testre szabott lehet,
4:57 - 5:00

hogy használható legyen a saját, egyedi intézményükben.
5:00 - 5:05

Vegyük például Kitty Jones -- egy kirekesztett --
5:05 - 5:10

Champagne-ban, Illionis-ban él, jelenleg magán zenetanár és anya.
5:10 - 5:13

Kitty meg akarta osztani a gyerekek zenetanítása során szerzett
5:13 - 5:15

kiemelkedő tudását a világgal.
5:15 - 5:21

Az ő általa létrehozott oktatási anyagot ma havonta 600 ezezrszer használják.
5:21 - 5:23

Hatalmas, hatalmas felhasználási szám ez.
5:23 - 5:27

Sőt, a legtöbb felhasználó az USA-ból való, óvodáktól középiskolákig.
5:27 - 5:31

Tudják, ha egy iskolában csökkenteni kell a kiadásokat
5:31 - 5:34

akkor a legelső, ami áldozatul esik, az a zenei oktatás,
5:34 - 5:36

ezért aztán hatalmas igény mutatkozik az ilyen jellegű
5:36 - 5:39

szabadon elérhető ingyenes anyagra.
5:39 - 5:42

Nagyon sok tanár használja ezt az anyagot.
5:42 - 5:44

És mi van a lemezre másolással és az újra felhasználással?
5:44 - 5:47

Önkéntesek egy csoportja a Texas Egyetemen El Pasoban,
5:47 - 5:52

lefordította ezt a mérnöki szuper-tankönyvet,
5:52 - 5:56

és körülbelül egy héten belül ez lett az egyik legnépszerűbb anyagunk
5:56 - 6:01

ami Latin Amerikában, különösen pedig Mexikóban használatban van,
6:01 - 6:04

mivel ez az anyag szabadon elérhető és fejleszthető.
6:04 - 6:07

Önkéntesek, sőt cégek is, akik ezeket az
6:07 - 6:09

anyagokat ázsiai nyelvekre fordítják,
6:09 - 6:11

pl. kínaira, japánra vagy thai-ra azért,
6:11 - 6:15

hogy a tudást még szélesebb körben terjesszük.
6:15 - 6:18

Rendben, és mi van az ötvözéssel, keveréssel? Mit is jelent ez?
6:18 - 6:21

Az ötvözés testreszabott tananyag létrehozását jelenti
6:21 - 6:24

azaz testreszabott könyvek létrehozását.
6:24 - 6:26

Az olyan cégek, mint a National Instruments
6:26 - 6:32

nagyon hatásos és interaktív részeket építenek be a tartalmakba,
6:32 - 6:35

így a hagyományos tananyagon túl tudunk lépni és
6:35 - 6:38

megtapasztalhatjuk, hogy az oktatási
6:38 - 6:42

anyagokkal kapcsolatba lehet lépni, szabadon játszani velük
6:42 - 6:44

és ennek a folyamata során alakul ki a tanulás maga.
6:44 - 6:46

Együtt dolgozunk a Teachers Without Borders csapatával,
6:46 - 6:48

akiket nagyon érdekel a tananyagok ötvözésének módszere.
6:48 - 6:52

Használni fogják a Connexions eszköztárat
6:52 - 6:55

saját tartalom fejlesztésére és oktatására,
6:55 - 6:57

arra, hogy a tanárokat tanítsák a tanítás módszertanára
6:57 - 6:59

a világ 84 országában.
6:59 - 7:07

A TWB Irakban 20 ezer tanárt képez ki az USAID segítségével,
7:07 - 7:10

és számukra ez az ötlet, hogy ötvözhetik
7:10 - 7:15

és a helyi környezetre szabhatják az anyagot nagyon fontos,
7:15 - 7:18

mivel az ingyenes tartalom önmagában való átadását
7:18 - 7:21

a fejlődő országok emberei egyfajta
7:21 - 7:23

kulturális imperializmushoz hasonlítják,
7:23 - 7:25

ha nem ruházzuk fel az embereket
7:25 - 7:27

az anyag újra-értelmezésének lehetőségével,
7:27 - 7:30

és azzal, hogy helyi nyelvre fordíthassák és birtokolják,
7:30 - 7:32

az nem megfelelő módszer.
7:32 - 7:36

Nos, a másik szervezet, akivel együtt dolgozunk az UC Merced,
7:36 - 7:38

vannak, akik ismerik.
7:38 - 7:42

Ez egy új egyetem Kaliforniában, a Központi-völgyben fekszik.
7:42 - 7:45

Ők szorosan együttműködnek a közösségi egyetemekkel.
7:45 - 7:48

Sok, saját fejlesztésű anyaggal dolgoznak a mérnöki tudomány területén
7:48 - 7:53

és ezt a tudást terjesztjük szerte a világban saját hálózatunkon keresztül.
7:53 - 7:57

Ők is próbálkoznak azzal, hogy saját szoftvereiket nyílt forráskódúvá tegyék.
7:57 - 8:02

Együtt dolgozunk az AMD-vel, ennek a projektnek a neve 50-15,
8:02 - 8:05

amely projekt során az internettel való ellátottságot
8:05 - 8:08

a világ népességének 50%-ra akarjuk emelni 2015 -re.
8:08 - 8:10

Tartalmat fogunk nekik szolgáltatni
8:10 - 8:13

nagyon sokféle nyelven.
8:13 - 8:16

Egy sor más szervezettel is együttműködünk.
8:16 - 8:18

Különösen sok projekttel,
8:18 - 8:20

amiket a Hewlet Foundation támogat,
8:20 - 8:24

akik igazán vezető szerepet vállaltak szabad tartalmak területén.
8:24 - 8:28

És most a tartalom fizikai megjelenítéséről, ami egy érdekes kérdés.
8:28 - 8:33

A megjelenítés arra szolgál, hogy ezek az anyagok tapintható formában is elérhetőek legyenek.
8:33 - 8:35

Azt hiszem sokan megkapták ezt,
8:35 - 8:41

azt hiszem mindenki kapott egy zenei könyvet az ajándékcsomagjában.
8:41 - 8:43

Ajándékba szántuk Önöknek.
8:43 - 8:46

Néhány szót erről a könyvről: ez egy mérnöki tankönyv.
8:46 - 8:50

Ez nagyjából 300 oldal terjedelmű, kemény fedeles.
8:51 - 8:54

Mennyibe került? Van tippük?
8:55 - 8:57

Mennyibe kerülne ez a könyv egy boltban?
8:57 - 8:59

Közönség: 65 dollár.
8:59 - 9:03

Richard Baraniuk: 22 dollárba kerül a diáknak.
9:03 - 9:05

Miért kerül 22 dollárba?
9:05 - 9:07

Mert igény-alapú nyomtatással készült
9:07 - 9:10

és szabad hozzáférésű adatbázis felhasználásával hoztuk létre.
9:10 - 9:13

Ha ezt egy szokványos kiadón keresztül adtuk volna ki
9:13 - 9:16

legalább 122 dollárba került volna.
9:16 - 9:19

Azt látjuk tehát, hogy a szokványos kiadási modell irányából
9:19 - 9:23

ami az egyszemélyes szerzőségre épít,
9:23 - 9:26

elmozdulunk a közösség-alkotta tartalmak felé,
9:26 - 9:30

melyek modulárisak, melyek egyénenként és csoportonként testre szabottak
9:30 - 9:33

és a kiadásuk akkor történik meg, amikor igény van rá,
9:33 - 9:35

és forgalomba hozhatók akár az Amazon-on keresztül is
9:35 - 9:39

vagy közvetlenül egy igény-alapú nyomda, mint pl. a Coop-on keresztül.
9:39 - 9:43

Azt hiszem ez egy kiemelkedően fontos terület, mivel
9:43 - 9:48

a könyvkiadásban hatalmas terület van ezalatt a hosszú farok alatt a grafikonon.
9:48 - 9:52

Nem a Harry Potterről van itt szó, egészen a baloldalon.
9:52 - 9:56

Olyan könyvek ezek, melyek keveseket érintenek, mondjuk a hipergeometria differenciálegyneletei.
9:56 - 10:00

Olyan könyvek ezek, melyekből évente csak 100 vagy 1000 darab kell.
10:00 - 10:04

Hatalmas bevételi lehetőség van a görbe jobb oldalán,
10:04 - 10:07

a hosszú farok alatt, hogy eltartson olyan projekteket, mint a miénk,
10:07 - 10:12

ugyanakkor lehetővé teszi az olyan igény-alapú nyomdák megjelenését
10:12 - 10:15

mint például a Coop, akik ezt a könyvet kiadták.
10:15 - 10:18

Azt hiszem az egyik üzenetem, amit át szeretnék adni Önöknek az,
10:18 - 10:21

hogy a közvetítőket el lehet hagyni, nincs szükség rájuk.
10:21 - 10:24

Közvetítő-mentesség. Ez hamarosan megtörténik majd a kiadói iparágban
10:24 - 10:27

és a folyamat fel fog erősödni a következő években.
10:27 - 10:31

Azt is hiszem, hogy ez mindenki javát szolgálja majd, a világ javát.
10:31 - 10:33

És mi támogatja mindezt?
10:33 - 10:35

Mi az, amitől mindez tényleg működni fog?
10:35 - 10:37

Hatalmas mennyiségű technológia áll rendelkezésre,
10:37 - 10:41

ezek közül azonban csak egyet emelek ki, ez pedig az XML.
10:41 - 10:43

Hányan ismerik az XML-t?
10:43 - 10:45

Pompás, igen, ez a világháló jövője.
10:45 - 10:50

Ez a szemantikus leképezése a tartalomnak,
10:50 - 10:52

és az XML-re úgy gondolhatunk ebben az esetben,
10:52 - 10:55

mint a csomagolásra, amit ezek köré a lapok köré teszünk.
10:55 - 10:58

Emlékezzenek, ahogyan kezünkbe vettük a könyvet és kiemeltük a lapokat?
10:58 - 11:01

Nos, az XML azt teszi,
11:01 - 11:04

Lego-szerűen, szabadon kombinálható elemekké alakítja a lapokat.
11:04 - 11:06

Az XML képezi a Lego elemek kiálló dudorait,
11:06 - 11:10

melyek lehetővé teszik, hogy az elemeket millió féle módon kombináljuk
11:10 - 11:13

és olyan keretrendszert ad, ahol a tartalmakat meg tudjuk osztani.
11:13 - 11:16

Így foghatjuk ezt a tanulási ökoszisztémát,
11:16 - 11:19

annak kezdeti formájában, minden elérhető tartalmat,
11:19 - 11:21

melyeket különféle könyvekből emeltünk ki,
11:21 - 11:25

és létrehozhatunk kifinomult tanuló-gépezeteket:
11:25 - 11:28

Könyveket, tanfolyamokat, tanfolyam-csomagokat.
11:28 - 11:31

Ez az ami lehetővé teszi, hogy testre szabjuk a tanulási tapasztalatokat
11:31 - 11:33

minden tanulónak a pont neki szólót.
11:33 - 11:36

Így minden tanulónak saját, testreszabott könyve, vagy
11:36 - 11:39

tanfolyama lesz, ami az Ő stílusuknak és helyzetüknek a legmegfelelőbb,
11:39 - 11:42

ami megfelel a nyelvüknek és annak a tartalomnak, ami Őket izgatja.
11:42 - 11:46

Lehetővé válik tehát, hogy már meglévő anyagokat újszerű és
11:46 - 11:48

izgalmas módon állítsunk össze.
11:48 - 11:50

Összeköthetünk ötleteket, gondolatokat, bemutatva ahogy
11:50 - 11:54

ezek a különféle tartalmak egymással összefüggenek.
11:54 - 11:56

Hadd mondjak el egy személyes történetet.
11:56 - 11:59

Ezzel a gondolattal 6 és fél éve álltunk elő,
11:59 - 12:01

mert azt tanítom, ami a piros keretben van.
12:01 - 12:05

Villamosmérnök tanár vagyok, ahogyan azt Chris mondta a bevezetőben.
12:05 - 12:07

Jelfeldolgozást tanítok, és a napi kihívásom az volt,
12:07 - 12:10

hogy megmutassam, hogy a mögöttes matematika --
12:10 - 12:13

látom a közönség fele már most elaludt csak ettől az egyenlettől --
12:13 - 12:14

(Nevetés)
12:14 - 12:18

de ez a látszólag unalmas matematika áll a középpontjában
12:18 - 12:22

annak a hihetetlenül erős hálónak, ami összeköti a technológiát --
12:22 - 12:26

ami összeköt nagyon menő alklamazásoklat, mint a zene szintetizátor,
12:26 - 12:29

hihetetlen gazdasági lehetőségekkel,
12:29 - 12:31

amiket ugyanakkor szellemi tulajdonjog véd.
12:31 - 12:34

Megértettem, hogy nekem, mint mérnöknek,
12:34 - 12:37

nincs módom megírni ezt a könyvet, ami mindezt át tudná adni.
12:37 - 12:39

Közösségre volt hát szükségünk, hogy előre lépjünk
12:39 - 12:43

és új eszközök is kellettek, hogy a gondolatokat összeköthessük.
12:43 - 12:45

Azt hiszem, hogy, bizonyos értelemben, valami olyasmit csinálunk
12:45 - 12:48

ami Hyman Minsky álmát valósítja meg, amelyben egy olyan könyvtár szerepelt,
12:48 - 12:50

melyben minden könyv elérhető volt és ahol a könyvek
12:50 - 12:52

egymással kezdtek el beszélgetni.
12:52 - 12:54

És a tanárok, bárki, aki valaha is tanított,
12:54 - 12:56

azok tudják ezt --
12:56 - 13:00

ez a gondolatok közti kapcsolat, ez a tanítás lényege.
13:00 - 13:05

Nos, vissza a matekhoz. Képzeljük el, hogy ez lehetséges, és
13:05 - 13:09

minden egyenlet, melyre ráklikkelnek az e-könyvükben
13:09 - 13:13

föltárulna és kísérletezhetnénk velük.
13:13 - 13:17

Képzeljék el a gyerekük hetedik osztályos algebrakönyvét.
13:17 - 13:19

Bármelyik egyenletre rá tudunk klikkelni és
13:19 - 13:22

ekkor felugrik egy kis eszköz, és kísérletezni lehet a segítségével
13:22 - 13:24

babrálhatunk vele, megérthetjük mélyebben,
13:24 - 13:26

mert nem értjük igazán addig, amíg közel nem kerül hozzánk.
13:26 - 13:31

Ugyanez a fajta jelölési nyelv, mint a mathML, a kémiához.
13:31 - 13:33

Képzeljünk el egy kémia tankönyvbet, ami megérti
13:33 - 13:36

a molekulák kialakulásának rendszerét.
13:36 - 13:38

Képzeljük el ugyanezt a zenében,
13:38 - 13:41

ami lehetővé teszi, hogy mélyen a zene szemantikus struktúrájába merüljünk,
13:41 - 13:43

játszunk vele, és így igazán megértsük.
13:43 - 13:46

Nem csoda, ha így mindenki részt akar venni benne.
13:46 - 13:48

Még a Napkeleti Bölcsek is.
13:48 - 13:49

(Nevetés)
13:49 - 13:54

A második jelentős segítő -- nos itt nagyot füllentettem.
13:54 - 13:57

A második jelentős segítő a szellemi tulajdon.
13:57 - 13:59

Ideálltam és beszéltem Önöknek és azt mondtam,
13:59 - 14:01

milyen nagyszerű is a zenei kultúra.
14:01 - 14:05

Megosztjuk a zenét, mixelünk és írunk, de ez valójában illegális.
14:05 - 14:09

Be is perelhetnek minket zenei kalózkodásért, mivel
14:09 - 14:12

ezek a zenék védettek.
14:12 - 14:16

Tulajdonosuk van, főként nagy zenei ipar.
14:16 - 14:19

A valóságban tehát ezt nem tehetjük meg.
14:19 - 14:22

Nem ismételhetjük meg a Napster esetét.
14:22 - 14:24

Ezért a legelejétől fogva helyesen kell eljárnunk, és
14:24 - 14:26

azt kell tennünk, hogy
14:26 - 14:31

olyan keretrendszert találunk, melyben ez legálisan megtehető,
14:31 - 14:33

könnyen érthető és
14:33 - 14:37

az inspiráció a nyílt forráskódú szoftverekből jött,
14:37 - 14:41

mint például a Linux, vagy a GPL.
14:41 - 14:43

És itt vannak olyan gondolatok, mint a "creative commons" licence.
14:43 - 14:45

Hányan hallottak a "creative commonsról"?
14:45 - 14:49

Ha még nem ismernék, tegyék meg. Creativecommons.org.
14:49 - 14:52

Minden egyes tartalom alján megtalálják a Connexions-ben
14:52 - 14:56

és sok más projektben is a "cc" logót.
14:56 - 14:59

Arra klikkelve eljutnak egy tisztán elrendezett
14:59 - 15:02

jól érthető leíráshoz, ami
15:02 - 15:05

pontosan, részletesen elmondja mi az, ami megtehető az adott tartalommal.
15:05 - 15:09

Valójában szabadon terjeszthető az így jelzett anyag
15:09 - 15:12

másolható, módosítható, még akár kereskedelmi célra is használható
15:12 - 15:15

feltéve, hogy a szerzőt feltüntetik az így létrejött anyagon.
15:15 - 15:17

Az tudományos kiadványok esetében
15:17 - 15:19

és a legtöbb oktatási célú kiadvány esetében
15:19 - 15:25

a cél az, hogy a tudást megosszák, hogy hatást gyakoroljanak általa.
15:25 - 15:29

Ez az, amiért az emberek írnak, és nem csupán pénzért teszik ezt.
15:29 - 15:31

Most nem a Harry Potterről beszélünk természetesen.
15:31 - 15:33

Most a hosszú farok részén járunk.
15:33 - 15:35

Ezen tartalmak mögött ott van a jog, tehát
15:35 - 15:37

ha körültekintően akarnak eljárni, akkor
15:37 - 15:39

ás a "creative commons" egyre népszerűbb --
15:39 - 15:43

már 43 milló dolog van, amit a
15:43 - 15:45

"creative commons" licence véd.
15:45 - 15:51

Nem csupán szövegek, de zenék, képek, videók
15:51 - 15:53

és a trend emelkedést mutat.
15:53 - 15:56

Egyre többen teszik hozzáférhetővé zenéiket
15:57 - 16:00

hogy ingyenesen hozzáférhető legyen és így a zenéket újra felhasználják
16:00 - 16:02

megvágják, keverik, adathordozóra írják és megosztják.
16:02 - 16:06

Az előadásom összefoglalásaként megemlítek néhány dolgot.
16:06 - 16:10

Megteremtettük tehát a "közös" gondolatát. Az emberek használják ezt.
16:10 - 16:16

500 ezer egyéni látogatónk van havonta, csak a mi saját oldalunkon.
16:16 - 16:20

Az MIT nyílt programkódja, amely szintén hatalmas tartalom-megosztó hely,
16:20 - 16:24

hasonló látogatottsággal bír. De hogyan tudjuk ezt megvédeni?
16:24 - 16:26

Hogyan biztosítjuk ezt a jövő számára, és,
16:26 - 16:31

amit gyakran kérdeznek, hogyan biztosítjuk a minőséget?
16:31 - 16:34

Úgy, hogy azt mondjuk, hogy bárki hozzájáruljat
16:34 - 16:38

a közöshöz. Bárki bármihez hozzájárulhat.
16:38 - 16:40

Ez gondot okozhat.
16:40 - 16:43

Nem sok időbe tellett, amíg
16:43 - 16:47

az emberek megtették hozzájárulásaikat például a fehérnemű területén,
16:47 - 16:49

ami egy elég hasznos modul.
16:49 - 16:52

Az egyetlen gond, a plágium, ezt pl.
16:52 - 16:55

egy nagy francia feminista újságból plagizálták.
16:55 - 16:58

És amikor tehát az adott tanfolyam oldalát felkeresik,
16:58 - 17:02

akkor a kívánt tartalom helyett a fehérneműt árusító oldal ugrik fel.
17:02 - 17:04

Nos, ez okoz némi problémát
17:04 - 17:07

tehát bizonyosan szükségünk lesz minőségellenőrzésre
17:07 - 17:11

és itt jön be a lektorálás és a társ-szakértői ellenőrzés szükségessége.
17:11 - 17:13

Nos, Önök a TED-re jöttek. Miért is jöttek?
17:13 - 17:16

Azért, mert Chris és csapata biztosították
17:16 - 17:19

a nagyon-nagyon magas minőséget.
17:19 - 17:21

Ugyanezt kell tennünk a mi tartalmainkkal is.
17:21 - 17:24

Olyan kereteket kell alkotnunk, olyan,
17:24 - 17:27

a társadalmi ellenőrzést lehetővé tevő szoftvereket,
17:27 - 17:30

melyek bárkit képessé tesznek a szakértői ellenőrzésre.
17:30 - 17:32

Ezt úgy hívjuk: "nagyítólencsék", melyek
17:32 - 17:35

külsősök számára lehetővé teszik
17:35 - 17:37

a tartalmak egyéni, szakértői ellenőrzését
17:37 - 17:41

így biztosítva a tartalom-raktárak minőségét
17:41 - 17:43

abból a szempontból, amit a szakértők fontosnak tartanak.
17:43 - 17:46

Ilyen lehetséges nagyítólencse a TED is.
17:46 - 17:48

Azzal zárom az előadást, hogy
17:48 - 17:53

kérem, tekintsék ezt felhívásnak.
17:53 - 17:58

A Connexions és a nyílt tartalmak a tudás megosztásáról szólnak.
17:58 - 18:01

Az itt jelenlévők mindannyian
18:01 - 18:03

igen nagy tudással rendelkeznek, ezért
18:03 - 18:05

meghívom Önöket, személy szerint, hogy járuljanak hozzá
18:05 - 18:09

ehhez és a hasonló a projektekhez,
18:09 - 18:13

mert meggyőződésem, hogy együtt képesek leszünk megváltoztatni
18:13 - 18:15

az oktatás és az oktatási tartalomszolgáltatás jövőjét.
18:15 - 18:16

Köszönöm szépen.

Title:: Richard Baraniuk a szabadon hozzáférhető tanulásról beszél
Speaker:: Richard Baraniuk
Description:: Richard Baraniuk a Rice University tanára a Connections [Összeköttetések] nevű nyílt forráskódú, interneten elérhető oktatóprogramjának lényegét ismerteti. Túllép a hagyományos tankönyvi tartalmon, és lehetővé teszi a tanárok számára, hogy az óráik anyagát szabadon módosítsák és megosszák bárkivel a világon.

more » « less
Video Language:: English
Team:: closed TED
Project:: TEDTalks
Duration:: 18:16

Zoltan Bencz added a translation

Hungarian subtitles

Revisions

Revision 1

Zoltan Bencz

Richard Baraniuk a szabadon hozzáférhető tanulásról beszél

Revisions

Our website uses cookies

Operating cookies (Required)