Return to Video

Why I Flipped My Classroom

  • 0:01 - 0:04
    Od pięciu lat uczę matematyki.
  • 0:04 - 0:07
    Wyjaśnię, dlaczego wdrożyłam
    "odwróconą klasę".
  • 0:11 - 0:14
    Wcześniej klasa wyglądała tak.
  • 0:14 - 0:20
    Pracowałam z grupą pośrodku,
    czyli z uczniami, którzy nadążali.
  • 0:20 - 0:22
    Przerabialiśmy materiał.
  • 0:22 - 0:26
    Uczniowie na wyższym poziomie
    nie musieli się wysilać.
  • 0:26 - 0:29
    Nudzili się, mogliby już iść dalej.
  • 0:29 - 0:34
    Inni mieli trudności,
    ale nie mogłam im skutecznie pomóc.
  • 0:34 - 0:39
    Brakowało im wiedzy niezbędnej
    do pracy nad przerabianym tematem.
  • 0:39 - 0:43
    Potrzebowali więcej pomocy,
    żeby sobie z tym poradzić.
  • 0:43 - 0:49
    Dlatego 90% lekcji zajmowało mi
    wprowadzanie i powtarzanie materiału.
  • 0:50 - 0:54
    Przez 90% czasu stałam przed uczniami
    i wygłaszałam wykład,
  • 0:54 - 0:56
    wcale nie zaspokajając ich potrzeb.
  • 0:56 - 1:00
    10% lekcji poświęcaliśmy
    zastosowaniom praktycznym.
  • 1:00 - 1:05
    Zatem musieli o to zadbać
    sami uczniowie.
  • 1:05 - 1:09
    Musieli poza szkołą
    stosować w praktyce pojęcia,
  • 1:09 - 1:11
    które przekazywałam na lekcjach.
  • 1:11 - 1:15
    Nauczyciel, wiedząc,
    że nie dociera do wszystkich
  • 1:15 - 1:22
    i powinien zróżnicować nauczanie,
    czuje się przytłoczony i nieskuteczny.
  • 1:22 - 1:24
    Różnicowalibyśmy nauczanie,
  • 1:24 - 1:28
    ale mamy za mało czasu,
    by zrobić to skutecznie.
  • 1:33 - 1:36
    Trzeba więc zasadniczych zmian.
  • 1:36 - 1:38
    Wprowadzamy nauczanie odwrócone.
  • 1:39 - 1:44
    Uczniowie wcześniej otrzymują
    nagrany materiał potrzebny do lekcji.
  • 1:45 - 1:50
    Oglądają filmiki, zatrzymując
    i przewijając do woli.
  • 1:50 - 1:54
    Mogą zamieszczać w sieci
    pytania do nauczyciela i kolegów.
  • 1:54 - 1:59
    Pracują w swoim tempie; gdy trzeba,
    cofają się do wcześniejszych tematów.
  • 1:59 - 2:03
    Mogą też pójść do przodu,
    gdy opanują bieżący materiał.
  • 2:04 - 2:07
    Filmiki dostają więc przed lekcją.
  • 2:07 - 2:10
    Wchodzą do zupełnie inaczej
    urządzonej klasy.
  • 2:11 - 2:15
    Ja jestem pośrodku
    i pracuję z różnymi grupami.
  • 2:15 - 2:18
    Omawiamy zagadnienia,
    stosujemy je w praktyce.
  • 2:18 - 2:24
    Pomagam grupom
    pracującym we własnym tempie.
  • 2:24 - 2:30
    Dzięki temu 90% lekcji poświęcamy
    zastosowaniom zdobytej wiedzy,
  • 2:30 - 2:33
    a 10% - wprowadzaniu materiału.
  • 2:33 - 2:37
    Odpowiadam na pytania
    zadane wcześniej
  • 2:37 - 2:40
    i te, które wynikną w czasie
    przedstawiania pojęć.
  • 2:45 - 2:51
    Teraz wszyscy uczestniczą w lekcji
    i muszą się wysilać.
  • 2:51 - 2:53
    Ja mam czas dla każdej grupy.
  • 2:53 - 2:58
    W razie potrzeby
    pomagam indywidualnie.
  • 2:58 - 3:01
    Pracuję z każdą grupą,
  • 3:01 - 3:06
    zapewniając skuteczne, zróżnicowane
    nauczanie wszystkim uczniom:
  • 3:06 - 3:09
    tym, którzy sobie nie radzą,
    grupie średniej,
  • 3:09 - 3:13
    ale też uczniom na wyższym poziomie.
    Im ułatwiam dalszy rozwój.
  • 3:14 - 3:16
    Już w klasie
    stawiam przed nimi wyzwania.
  • 3:21 - 3:26
    Więcej informacji znajdziecie
    na stronie Friday Institute.
Title:
Why I Flipped My Classroom
Description:

For more information on how to flip your classroom (flipping the classroom) go to: http://www.fi.ncsu.edu/project/fizz/
To view answers to frequently asked questions go to Katie's YouTube playlist: http://www.youtube.com/playlist?list=PLB632EC24182B4D40
Katie is an 8th grade math and Algebra 1 teacher at a public school in Raleigh, NC.
more » « less
Video Language:
English
Duration:
03:28

Polish subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.