0:00:01.274,0:00:03.698
Od pięciu lat uczę matematyki.

0:00:03.798,0:00:07.289
Wyjaśnię, dlaczego wdrożyłam[br]"odwróconą klasę".

0:00:11.447,0:00:14.017
Wcześniej klasa wyglądała tak.

0:00:14.117,0:00:20.045
Pracowałam z grupą pośrodku,[br]czyli z uczniami, którzy nadążali.

0:00:20.159,0:00:21.888
Przerabialiśmy materiał.

0:00:21.988,0:00:26.016
Uczniowie na wyższym poziomie[br]nie musieli się wysilać.

0:00:26.116,0:00:29.026
Nudzili się, mogliby już iść dalej.

0:00:29.126,0:00:34.039
Inni mieli trudności,[br]ale nie mogłam im skutecznie pomóc.

0:00:34.139,0:00:39.079
Brakowało im wiedzy niezbędnej[br]do pracy nad przerabianym tematem.

0:00:39.179,0:00:42.839
Potrzebowali więcej pomocy,[br]żeby sobie z tym poradzić.

0:00:42.939,0:00:49.410
Dlatego 90% lekcji zajmowało mi[br]wprowadzanie i powtarzanie materiału.

0:00:49.514,0:00:53.784
Przez 90% czasu stałam przed uczniami[br]i wygłaszałam wykład,

0:00:53.884,0:00:56.109
wcale nie zaspokajając ich potrzeb.

0:00:56.209,0:01:00.031
10% lekcji poświęcaliśmy[br]zastosowaniom praktycznym.

0:01:00.131,0:01:04.920
Zatem musieli o to zadbać[br]sami uczniowie.

0:01:05.019,0:01:08.622
Musieli poza szkołą[br]stosować w praktyce pojęcia,

0:01:08.722,0:01:11.360
które przekazywałam na lekcjach.

0:01:11.460,0:01:14.745
Nauczyciel, wiedząc,[br]że nie dociera do wszystkich

0:01:14.845,0:01:21.755
i powinien zróżnicować nauczanie,[br]czuje się przytłoczony i nieskuteczny.

0:01:21.855,0:01:24.201
Różnicowalibyśmy nauczanie,

0:01:24.301,0:01:27.921
ale mamy za mało czasu,[br]by zrobić to skutecznie.

0:01:33.479,0:01:36.014
Trzeba więc zasadniczych zmian.

0:01:36.114,0:01:38.491
Wprowadzamy nauczanie odwrócone.

0:01:38.591,0:01:44.405
Uczniowie wcześniej otrzymują[br]nagrany materiał potrzebny do lekcji.

0:01:44.505,0:01:49.863
Oglądają filmiki, zatrzymując[br]i przewijając do woli.

0:01:49.963,0:01:53.662
Mogą zamieszczać w sieci[br]pytania do nauczyciela i kolegów.

0:01:53.762,0:01:59.025
Pracują w swoim tempie; gdy trzeba,[br]cofają się do wcześniejszych tematów.

0:01:59.125,0:02:02.993
Mogą też pójść do przodu,[br]gdy opanują bieżący materiał.

0:02:04.341,0:02:06.811
Filmiki dostają więc przed lekcją.

0:02:06.911,0:02:10.443
Wchodzą do zupełnie inaczej[br]urządzonej klasy.

0:02:10.543,0:02:14.673
Ja jestem pośrodku[br]i pracuję z różnymi grupami.

0:02:14.773,0:02:18.243
Omawiamy zagadnienia,[br]stosujemy je w praktyce.

0:02:18.368,0:02:23.820
Pomagam grupom[br]pracującym we własnym tempie.

0:02:23.920,0:02:29.923
Dzięki temu 90% lekcji poświęcamy[br]zastosowaniom zdobytej wiedzy,

0:02:30.023,0:02:33.217
a 10% - wprowadzaniu materiału.

0:02:33.317,0:02:36.528
Odpowiadam na pytania[br]zadane wcześniej

0:02:36.628,0:02:40.059
i te, które wynikną w czasie[br]przedstawiania pojęć.

0:02:45.163,0:02:50.672
Teraz wszyscy uczestniczą w lekcji[br]i muszą się wysilać.

0:02:50.912,0:02:53.005
Ja mam czas dla każdej grupy.

0:02:53.105,0:02:57.516
W razie potrzeby[br]pomagam indywidualnie.

0:02:57.616,0:03:00.916
Pracuję z każdą grupą,

0:03:01.016,0:03:05.786
zapewniając skuteczne, zróżnicowane[br]nauczanie wszystkim uczniom:

0:03:05.886,0:03:09.050
tym, którzy sobie nie radzą,[br]grupie średniej,

0:03:09.150,0:03:13.428
ale też uczniom na wyższym poziomie.[br]Im ułatwiam dalszy rozwój.

0:03:13.528,0:03:16.459
Już w klasie[br]stawiam przed nimi wyzwania.

0:03:21.492,0:03:25.621
Więcej informacji znajdziecie[br]na stronie Friday Institute.