El futuro del aprendizaje en una sociedad interconectada - Ericsson
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0:01 - 0:04"Esta es la primera generación que trabaja, juega, piensa y aprende diferente a sus padres"
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0:04 - 0:08Ellos son la primera generación que no le asusta la tecnología. Es como aire para ellos" - Don Tapscott
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0:15 - 0:18Todo se ve más grande en la vida cuando tienes 5 años
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0:18 - 0:24Todo era grande, todo era extraño y recuerdo la sensación de estar un poco asustado.
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0:24 - 0:30Como muchos niños, recuerdo mis años de escuela con cariño pero no son los momentos que recuerdo con cariño
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0:30 - 0:31los momentos que debo haber recordado.
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0:31 - 0:38Recuerdo el juego y el deporte y las travesuras y la alegría y las travesuras.
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0:38 - 0:41De hecho, recuerdo los momentos que fueron no convencionales.
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0:41 - 0:45Es un privilegio increíble para mí haber tenido una educación tan
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0:45 - 0:50importante y presente en parte de mi vida.
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0:50 - 0:58Recuerdo haberme aburrido mucho. No haber dado lo mejor de mí, y lo pasé de todas maneras.
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0:58 - 1:02No me ajusté tan bien o el sistema no era muy apropiado para mí.
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1:02 - 1:05Es una especie de locura cuando lo piensas.
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1:05 - 1:08Que tomamos todos estos niños y nos obligan a intentar adaptarnos a esta realidad compleja
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1:08 - 1:12el sistema burocrático, el sistema debería adaptarse a ellos.
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1:12 - 1:18Los orígenes de la educación tradicional se fundamentan en lo militar, en gran medida.
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1:18 - 1:24Necesitaban personas idénticas; soldados, los administradores y así sucesivamente, por lo que produjeron este sistema.
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1:24 - 1:27Cuando la revolución industrial ocurrió, también querían
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1:27 - 1:30personas idénticas para ensamblar líneas de producción.
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1:30 - 1:33Incluso con los consumidores, querían que los consumidores fueran idénticos
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1:33 - 1:35para que todos compraran las mismas cosas.
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1:35 - 1:39Así que si ves en la escuela de este modo, si nos fijamos en el hecho de que procesamos veinte o
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1:39 - 1:43treinta niños a la vez, en un lote, al igual que en la fábrica.
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1:43 - 1:46Si nos fijamos en el hecho de que si fracasas en tercer grado, ¿qué haces?
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1:46 - 1:48Te dejamos hasta atrás y te reprocesamos.
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1:48 - 1:53Todo relacionado con la forma en que la fábrica trabaja, lo hemos construído con éste propósito.
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1:53 - 1:57Y esto era realmente útil para ésta función.
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1:57 - 2:01Pero no tenemos más una escasez de trabajadores de la fábrica
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2:01 - 2:04Estamos probablemente frente a la muerte de la educación en este momento.
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2:04 - 2:10Creo que las estructuras y la estenosis de la escuela, del aprendizaje de las 9:00 a las 3:00
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2:10 - 2:13trabajando por tu cuenta, no trabajando con otros.
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2:13 - 2:22Creo que está muerta o muriéndose. Y creo el aprendizaje apenas está comenzando.
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2:23 - 2:27EL FUTURO DEL APRENDIZAJE
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2:45 - 2:50Tuve desorden de hiperactividad y deficit de atención cuando estaba creciendo, como tanta gente lo tiene ahora.
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2:50 - 2:54Y ésta sensación de que hay algo roto en el niño,
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2:54 - 2:58porque el niño no se integra al sistema.
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2:58 - 3:03Entonces lo que nosotros hacemos es medicar niños para encajarlos en el sistema, en lugar de decir: espere,
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3:03 - 3:07el sistema está aquí para los niños.
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3:07 - 3:12Y hay mucha gente que fácilmente puede quedarse quieto durante ocho horas
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3:12 - 3:14y tomar notas, y entonces, dos semanas más tarde dicen lo mismo
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3:14 - 3:16que escribieron.
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3:16 - 3:20Pero también existe esta gran población de personas extraordinariamente talentosas y comprometidas
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3:20 - 3:25que no pueden aprender de esa manera.
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3:25 - 3:30Hay una diferencia muy grande entre la escuela y el acceso a la información,
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3:30 - 3:32antes solían ser lo mismo.
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3:32 - 3:39La información está en línea para cualquiera de los millones de personas que tienen acceso a Internet.
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3:39 - 3:44Así que lo que significa es si le damos acceso a alguien de cuatro u ocho años, o a
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3:44 - 3:49uno de doce años de edad, ellos tomarán la información si lo desean.
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3:49 - 3:55Saber algo es probablemente una idea obsoleta.
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3:55 - 3:59Realmente no necesitas saber nada, puedes averiguar en el momento
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3:59 - 4:01cuando lo necesitas saber.
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4:01 - 4:08Es tarea del maestro al punto mentes jóvenes hacia el tipo de pregunta.
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4:08 - 4:12Un maestro no necesita dar ninguna respuesta, porque las respuestas están en todas partes.
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4:12 - 4:20Y ahora sabemos por años de mediciones que estudiantes que encuentran las respuestas por sí mismos
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4:20 - 4:24¿retener mejor que si ellos te dicen la respuesta.
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4:24 - 4:29Educación está siendo muy lento a mirar datos, mirar los números, para mirar el análisis y
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4:29 - 4:31lo que realmente está sucediendo.
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4:31 - 4:34Medimos una prueba aquí y un examen allí, pero los detalles de lo que está sucediendo no
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4:34 - 4:37realmente tienen.
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4:37 - 4:41Que será, seguramente, la próxima cosa importante en nuestros bolsillos, nuestra capacidad para analizar
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4:41 - 4:43donde quiera que estés.
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4:43 - 4:46Algunas de las personas viendo esto ya se analizar su salud y su bienestar
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4:46 - 4:48y su deporte.
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4:48 - 4:50Va analizar su aprendizaje demasiado pronto.
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4:50 - 4:53Y entonces estaremos realmente buenos.
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5:04 - 5:08Knewton es una plataforma de aprendizaje adaptativo y de minería de datos que permite que cualquiera, en cualquier lugar a
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5:08 - 5:12cargar el contenido.
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5:12 - 5:15Que podrían ser un editor, un profesor individual o algo intermedio.
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5:15 - 5:22Y producir un curso que se personalizará únicamente a cada estudiante basado en lo que
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5:22 - 5:26ella sabe y cómo aprende mejor.
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5:26 - 5:30El libro de texto del futuro va a ser entregado en dispositivos conectados.
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5:30 - 5:34Lo significa es la increíble cantidad de datos que cuando los estudiantes siempre han producido
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5:34 - 5:37Estudió, son ahora capturarla y utilizable.
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5:37 - 5:42Tan Knewton y cualquier producto que se basa en Knewton pueden averiguar cosas como; usted aprender matemáticas
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5:42 - 5:46mejor en la mañana entre las 8:32 y 9:14.
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5:46 - 5:48Aprender ciencia mejor en tamaños de mordedura de 40 minutos.
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5:48 - 5:51En la marca de 42 minutos que su tasa de clic siempre comienza a declinar, debemos tirar de
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5:51 - 5:54Usted entonces y movimiento que a otra cosa que le dedica.
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5:54 - 5:57Ese minuto 35 ráfaga que hacer en el almuerzo todos los días está que sólo no retener nada de eso
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5:57 - 6:01salir con tus amigos y hacer que las cosas en su lugar en la tarde cuando se aprende mejor.
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6:01 - 6:05Aprender estas cosas mejor con preguntas cortas;
estas cosas mejor con complican, difícil -
6:05 - 6:05preguntas.
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6:05 - 6:08Deberíamos volver este tipo de material que cuatro días más tarde para retención óptima.
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6:08 - 6:11Y aquí es exactamente lo que vas a luchar con tu tarea esta noche porque
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6:11 - 6:16usted no ha aprendido algunos de los conceptos que están incrustados en ese material.
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6:16 - 6:19Y podemos ir tiempo real y le agarra el perfecto poco de contenido, desde el mes pasado,
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6:19 - 6:24o el año pasado y que poner perfectamente delante de usted para que usted no lucha.
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6:24 - 6:30Podemos predecir fallo adelantado y evitar que suceda.
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6:30 - 6:34Vamos a pasar de este tipo de alienación y en algunos casos aburridos y en algunos casos
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6:34 - 6:37modelo frustrante de todo el mundo obtiene exactamente las mismas cosas.
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6:37 - 6:39Que están recibiendo al mismo tiempo, el orden exacto de la mismo y la exacta misma dificultad
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6:39 - 6:41nivel.
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6:41 - 6:46La mitad de la clase es demasiado difícil, la mitad de la clase es demasiado aburrido.
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6:46 - 6:49Va a llegar a los niños más avanzados, el material más estimulante.
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6:49 - 6:52Va a conseguir que su potencial de una manera que no son hoy en día.
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6:52 - 6:56Pero para todos los niños, no importa cuánto está luchando, tienes un camino hacia el éxito.
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6:56 - 6:59Puede tardar un poco más, pero tendrás un camino hacia el éxito, pase lo que pase.
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6:59 - 7:03Y también el sistema obtiene más inteligentes y más inteligente, más gente lo utiliza.
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7:03 - 7:09Estrategias compiten contra otros para replicarse en la próxima generación, por lo que
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7:09 - 7:13estrategia que es el más eficaz para usted, una vez que encontramos; cualquier niño en el futuro será
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7:13 - 7:18tienen esa estrategia teed.
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7:18 - 7:21Es algo completamente nuevo.
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7:21 - 7:24Cuando se inventó el automóvil no preguntan para el automóvil que estaban pidiendo
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7:24 - 7:26para los caballos más rápidos.
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7:26 - 7:31Y la gente realmente no está pidiendo Knewton porque no saben lo que es aún, pero
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7:31 - 7:35una vez verlo y experimentarlo luego conseguirán inmediatamente.
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7:35 - 7:39EL CAMBIO EN EL CONOCIMIENTO
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7:43 - 7:47La gente dice que la educación se mueve muy lentamente.
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7:47 - 7:50De repente usted necesita estar conectado.
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7:50 - 7:56Eso cambia todo; cambia la base sobre la que usted puede hacer una contribución, su
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7:56 - 8:00cerebro puede hacer una contribución a una distancia.
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8:00 - 8:06Es una cosa aquí sentados en el laboratorio de medios de comunicación y hablar del futuro.
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8:06 - 8:11A menudo entro en lugares que son aproximadamente tan diferentes de un laboratorio de medios de comunicación como puede conseguir.
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8:11 - 8:19Y creo que a mí mismo; ¿Cuál es el valor de todas mis ideas aquí. Pero, existe una
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8:19 - 8:21gran esperanza.
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8:21 - 8:27Dondequiera que vaya, lo primero que pido, o sacar mi teléfono para que busque,
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8:27 - 8:31es; ¿tengo un poco de ancho de banda de darme GPRS, o algo equivalente a
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8:31 - 8:35¿que?
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8:35 - 8:42Y en medio de selvas descubro que a veces dice conectado
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8:42 - 8:47Y sé que todo lo que estoy diciendo puede ir a cualquier lugar, y funcionan exactamente la
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8:47 - 8:48del mismo modo.
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8:48 - 8:51Es una cuestión de tiempo.
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8:57 - 9:02CONECTAR PARA APRENDER
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9:05 - 9:12Conectividad realmente está abriendo el mundo.
Si abre un pueblo, por ejemplo Bonsaaso, -
9:12 - 9:18y los estudiantes realmente pueden ahora comunicarse con otros estudiantes, dicen en Londres.
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9:18 - 9:22Significa que empiezan a ver el mundo de una manera diferente.
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9:22 - 9:26Educar a un joven, y se educa a una nación.
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9:26 - 9:31Conectar a aprender es una asociación entre Ericsson, junto con el Instituto de la AF en Columbia
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9:31 - 9:34La Universidad y la promesa del Milenio.
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9:34 - 9:40Tiene doble, ofrece becas a las niñas, y conecte a aprender ofrece a los estudiantes
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9:40 - 9:48computadoras y conectividad y les muestra cómo usarlo y cómo obtener información.
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9:48 - 9:52Educación se limitaba a lo que el maestro podría diga a los alumnos y el profesor fue
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9:52 - 9:55confiando en un pequeño libro de texto, o esos pocos libros, así que el profesor no llegaba muy
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9:55 - 9:58expuestos.
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9:58 - 10:04Ahora eres capaz de acceder a una gran cantidad de información y los niños comienzan charlando e intercambiando
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10:04 - 10:09información, puede ver que hay cosas mucho más que hablar porque
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10:09 - 10:11que se sienten como que están más expuestos.
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10:11 - 10:14Y los niños están más seguros.
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10:14 - 10:18Tienen la energía, tienen una vida útil por delante de ellos y están a punto de comenzar
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10:18 - 10:21pensando en grande.
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10:21 - 10:25Si usted trae conectividad a ellos, son capaces de hacer transacciones y se
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10:25 - 10:28puede empezar a pequeñas empresas, que les serán elevar.
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10:28 - 10:37Así que diría que realmente está abriendo nuestros pueblos, nuestro país y todo el continente.
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10:37 - 10:43Nosotros estamos rodar hacia fuera en tantos países como sea posible en África y también en América del Sur.
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10:43 - 10:48Tiene el potencial para ser adoptado a cualquier país.
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10:58 - 11:02UN SISTEMA DEFICIENTE?
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11:06 - 11:09La manera solucionamos problemas interesantes es fracasamos y fallamos y fallamos y fracasamos,
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11:09 - 11:11hasta que logramos.
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11:11 - 11:16Y si has hablado con personas que han tenido éxito, lo que casi todos ellos tienen en común es que
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11:16 - 11:19has no cien veces antes de que lo lograron.
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11:19 - 11:23Y lo que los separa, de personas que no son exitosas, no es que lo lograron, es
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11:23 - 11:29que no consiguieron más las otras personas hicieron.
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11:29 - 11:34No estoy seguro de que está bien para las escuelas que decir; tenemos para optimizar, para procesar tantas
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11:34 - 11:39gente como sea posible para que coincida con este régimen de prueba.
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11:39 - 11:45No puedes imaginar, en un mundo donde usted se sienta a hacer un examen y te preguntas el
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11:45 - 11:49pregunta; Espero que no hay ninguna sorpresa en el papel del examen.
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11:49 - 11:52Y creo que sus maestros; Espero que lo preparado para todo.
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11:52 - 11:55¿Cómo sería que prepararse y luego salir a un mundo que cada día va a sorprender
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11:55 - 11:57usted.
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11:57 - 12:01Está lleno de las sorpresas de la economía, de la sociedad, de política, de la invención, de
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12:01 - 12:03tecnología.
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12:03 - 12:05Cada día es una sorpresa.
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12:05 - 12:10Aprendizaje prepara para hacer frente a las sorpresas, la educación prepara para hacer frente a la certeza,
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12:10 - 12:14no hay ninguna certeza.
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12:14 - 12:23El profesor se encuentra entre el niño y la educación formal. Tratando de hacer que el niño
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12:23 - 12:25se enfrentan a ese sistema.
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12:25 - 12:32Y hasta que ese sistema se rompe o desaparece, ella tiene un trabajo increíblemente difícil de mantener
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12:32 - 12:37curiosidad del niño vivo, mientras que en el mismo dicho tiempo; escucharlo, por el tiempo
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12:37 - 12:42son dieciséis, usted tendrá que empezar a memorizar ciertas cosas, para que pueda ir y sentarse
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12:42 - 12:48para el examen, desactivarla y salir de la escuela correctamente.
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12:48 - 12:51Nadie que sé toma exámenes estandarizados para vivir.
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12:51 - 12:55Así que ¿por qué estamos utilizando examen estandarizado para ver si va a ser bueno cuando no lo hacemos
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12:55 - 12:57tienen pruebas estandarizadas después de tomarlo.
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12:57 - 13:03Ha infectado todo el eco sistema de la educación, de comercialización porque son famosas universidades
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13:03 - 13:07famoso porque son quisquillosos sobre las calificaciones del SAT.
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13:07 - 13:10Los padres quieren que sus hijos a estudiar en una Universidad famosa.
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13:10 - 13:15Los padres Empuje su escuela para crear a niños que entrar en una Universidad famosa haciendo bien
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13:15 - 13:17en el SAT.
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13:17 - 13:22Todos los que es corromper la razón toda tenemos educación en primer lugar.
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13:22 - 13:28Si conseguimos los padres y maestros y niños y administradores, a tener esta conversación,
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13:28 - 13:35hablar sólo unos, entonces si en las reuniones de la junta escolar, o si, en diez años examina las preguntas
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13:35 - 13:40Estamos pidiendo no; sus estudiantes cómo fue en el SAT.
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13:40 - 13:45Pero en cambio decimos; el SAT no tiene ningún sentido, famosas universidades son una estafa, necesitamos crear
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13:45 - 13:49algo diferente y nosotros podemos tener esta conversación.
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13:49 - 14:00Entonces el cambio comenzará a suceder.
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14:00 - 14:10Coursera es una empresa de emprendimiento social que permite a las mejores universidades tomar
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14:10 - 14:14sus mejores cursos y ponerlos por ahí, así que todo el mundo con un
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14:14 - 14:23Conexión a Internet puede beneficiarse de tener acceso a una buena educación.
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14:23 - 14:29A partir de hoy, que es el final de septiembre tenemos 1,5 millones de estudiantes de 196 países,
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14:29 - 14:31es un poco discutible cómo contar los países.
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14:31 - 14:36Tenemos 195 cursos de 33 universidades.
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14:36 - 14:43Nuestros cursos más grandes tienen una matrícula de 130.000, nuestros cursos más pequeños tienen una matrícula de
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14:43 - 14:48sólo unos 10.000, por supuesto que todavía están creciendo, la mayoría de ellos no ha iniciado aún.
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14:48 - 14:57Una clase media, cuando inicia, aproximadamente 50 - 60.000 estudiantes registró.
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14:57 - 15:05Escala es interesante porque nos permite ofrecer un producto de alta calidad a un muy
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15:05 - 15:10bajo costo marginal por alumno, que es lo que nos permite llevar a la gente que realmente no pueden
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15:10 - 15:15pagan por la educación y darles una educación gratuita.
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15:15 - 15:21Educación para libre en la más alta calidad porque los costos son tan bajos por estudiante.
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15:21 - 15:26La experiencia de estudiante en Coursera es que el curso empieza en un día determinado y cada uno
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15:26 - 15:29semana que un estudiante tiene acceso a numerosas piezas.
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15:29 - 15:33Una sola pieza es video conferencia y vídeos interactivos, usted no se siente allí durante una hora sólo
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15:33 - 15:36Ver video, puedes interactuar con el vídeo.
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15:36 - 15:40Hay rigurosas evaluaciones significativas de diferentes tipos, no sólo varias opciones
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15:40 - 15:42pero reales ejercicios con profundidad real.
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15:42 - 15:47Y hay una comunidad de estudiantes que se llegar a interactuar con preguntas
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15:47 - 15:50y esas preguntas contestado por sus compañeros de clase.
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15:50 - 15:56Para que pueda disfrutar tanto una mejor experiencia de aprendizaje a través del mismo nivel de enseñanza, así como una experiencia social,
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15:56 - 16:03donde sientes que hay una comunidad de aprendices que rodea esta actividad intelectual.
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16:03 - 16:07Gente suele preguntar si las universidades son una cosa del pasado, si las universidades
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16:07 - 16:10van a morir, y definitivamente no lo creo.
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16:10 - 16:15Hay algo tremendo sobre reunir gente en un lugar donde Serendipia
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16:15 - 16:17las interacciones pueden ocurrir.
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16:17 - 16:21Donde tienes a tutorías presenciales entre un instructor y los estudiantes, donde
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16:21 - 16:25los estudiantes pueden hablar entre sí y crear juntos y aprender a ideas de debate.
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16:25 - 16:33Así que esta experiencia física en el campus por el momento no tiene virtual sustituto que es igualmente
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16:33 - 16:35eficaz.
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16:35 - 16:42Nuestro objetivo aquí y creo que uno debe ser pragmático acerca de esto, no es igualar necesariamente
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16:42 - 16:49la oportunidad de los estudiantes que actualmente no tienen acceso y hacerla igual
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16:49 - 16:52para qué una suerte de Princeton estudiante podría tener.
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16:52 - 16:55Porque eso podría ser un objetivo realmente digno pero no de algo que podamos necesariamente
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16:55 - 16:57puede lograr en el corto plazo.
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16:57 - 17:01Lo que nos gustaría hacer, es que nos gustaría traer a ambos hasta mucho mejor que
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17:01 - 17:04donde se encuentran ahora, incluso si no terminan siendo iguales.
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17:04 - 17:09Si hemos mejorado mucho, de los estudiantes en el campus y los que actualmente no
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17:09 - 17:21tener acceso, creo que hemos hecho algo maravilloso.
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17:21 - 17:23Así que Permítanme explicar el funcionamiento de revoluciones.
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17:23 - 17:27Revoluciones destruyen el perfecto y, a continuación, permiten lo imposible.
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17:27 - 17:30Ellos nunca van de todo es bueno para todo es bueno.
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17:30 - 17:33Hay mucho ruido en el medio.
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17:33 - 17:38Si nos fijamos en el negocio de la música; en primer lugar destruyó el negocio de la compañía discográfica, Internet.
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17:38 - 17:43Y sólo ahora está permitiendo a músicos independientes Haz escuchado.
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17:43 - 17:48Educación tiende a moverse en funciones escalonado, en términos de cambio, así que cuando cambia,
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17:48 - 17:49explosivamente cambia.
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17:49 - 17:54El traslado de pre-impresión Presione para poste-impresión prensa es una transición de una sola vez en la historia
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17:54 - 17:56del mundo, en términos de educación.
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17:56 - 17:59Educación en línea va a ser así. Y nosotros queremos asegurarnos de, como
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17:59 - 18:02una especie, la especie humana obtiene derecho.
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18:02 - 18:07Una de las revoluciones que vamos a ver es donde menos de la educación es
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18:07 - 18:12sobre un transportador de contenido, ya que va a ser una mercancía y con suerte
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18:12 - 18:15uno que va a estar disponible para todos en el mundo.
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18:15 - 18:21Y mucho más de lo que pensamos como educación va a volver a sus raíces originales
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18:21 - 18:21de la enseñanza.
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18:21 - 18:27Donde el instructor participa en un diálogo con los estudiantes y les ayuda a
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18:27 - 18:31desarrollar habilidades de pensamiento, habilidades de resolución de problemas, pasión por la disciplina.
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18:31 - 18:37Las clases de cosas que son mucho más fáciles de hacer en la cara a cara y mucho más
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18:37 - 18:43hacerlo en un formato en línea, pero que, realmente la experiencia universitaria, como sabemos
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18:43 - 18:48; que es el lugar correcto donde desea poner ese tipo de desarrollo de habilidades.
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18:48 - 18:54Ahora lo que quiero ver en las escuelas es; que los niños quieren.
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18:54 - 19:06Crear un ambiente donde los niños son inquietos hasta que se satisface su necesidad de información.
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19:06 - 19:14Cada vez acertar una pregunta, me sale contratación inmediata. Creo que el maestro tiene al paso
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19:14 - 19:22hacia atrás y decir; el tema de hoy es este. Abrir el Bloc de notas y averiguar por sí mismo.
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19:22 - 19:29Lo que necesitamos son maestros que gente de mirar a los ojos y creer en ellos y empuje
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19:29 - 19:32ellos hacia adelante, y es difícil hacerlo en Internet.
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19:32 - 19:35Realmente tiene que hacerse en persona.
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19:35 - 19:38Escuelas decidan ser mejor porque ven a los niños mejor.
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19:38 - 19:40¿Y los maestros... lo que hace decir en las camisetas del maestro?
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19:40 - 19:44Dice: 'Estamos en él para el resultado, no la renta!'.
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19:44 - 19:48Los maestros están ahí porque puede ver el cambio en sus hijos.
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19:48 - 19:52Si suman todos los niños en la historia, más niños dejarán la escuela en los próximos 30
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19:52 - 19:56años, lo que alguna vez dejaste la escuela en la historia.
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19:56 - 20:03Si iba a hacer un cambio, haría que su escolarización es apenas un poco mejor.
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20:03 -Y que cambiaría la historia más rápido que cualquier otra cosa.
- Title:
- El futuro del aprendizaje en una sociedad interconectada - Ericsson
- Description:
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Aprende más en http://www.ericsson.com/networkedsociety
¿Pueden las TIC redefinir la forma en que aprendemos en la sociedad en red? La tecnología ha permitido interactuar, innovar y compartir en conjunto de nuevas maneras. Este cambio de mentalidad dinámica es crear un cambio profundo en nuestra sociedad. El Futuro del Aprendizaje analiza una parte de ese cambio, el potencial para redefinir la manera de aprender y educar. Mira como se habla con expertos de renombre mundial y los educadores acerca de su potencial para alejarse de los métodos tradicionales de aprendizaje basado en la memorización y la repetición de los enfoques más holísticos que se centran en las necesidades individuales de los estudiantes y la libre expresión.
- Video Language:
- English
- Duration:
- 20:17
Rebeca zuñiga edited Spanish subtitles for The Future of Learning, Networked Society - Ericsson | ||
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