Richard Baraniuk o open-source výuce

0:00 - 0:01

Jmenuji se Richard Baraniuk.
0:01 - 0:04

A to, o čem bych dnes chtěl mluvit jsou některé myšlenky,
0:04 - 0:07

jež podle mého fantastickým způsobem rezonují
0:07 - 0:10

se vším, o čem se tu mluvilo poslední dva dny.
0:10 - 0:12

Popravdě, bude těžké představit tolik různých
0:12 - 0:15

položek této rezonance, ale pokusím se toho zhostit co nejlépe.
0:15 - 0:18

Pamatuje si někdo tohle?
0:18 - 0:19

(smích)
0:19 - 0:25

Správně, to jsou LP desky, které jsme už nahradili.
0:25 - 0:28

Během posledních dvou desetiletí je smetly
0:28 - 0:33

ty různé druhy světa-zplošťujících digitálních technologií.
0:33 - 0:35

Já si myslím, že to nejlépe dosvědčil
0:35 - 0:39

Thomas, který hrál hudbu když jsme dnes vcházeli do sálu.
0:39 - 0:42

V hudebním světě došlo k tomu, že zde máme kulturu
0:42 - 0:44

neboli ekosystém, který jsme vytvořili tak,
0:44 - 0:46

že -- pokud si půjčíme slova od Apple
0:46 - 0:50

ve frázi, že "vytváříme, samplujeme, mixujeme a vypalujeme".
0:50 - 0:53

Myslím tím, že všichni na světě mají volnost
0:53 - 0:56

a svobodu vytvářet novou hudbu a hudební nápady.
0:56 - 0:59

Kdokoli na světě smí samplovat nebo kopírovat hudební motivy,
0:59 - 1:01

používat je inovativním způsobem.
1:01 - 1:04

Kdokoli je smí mixovat do nových kusů,
1:04 - 1:06

spojovat jednotlivé hudební nápady,
1:06 - 1:10

a pak je vypalovat nebo jim dát podobu hotového produktu a uzavírat tím kruh.
1:10 - 1:12

Ŕekl bych, že tím tu došlo ke vzniku
1:12 - 1:15

živé komunity, která je otevřená
1:15 - 1:19

lidem, podílejících se na dalším propojování hudebních nápadů,
1:19 - 1:22

jejich inovaci a soustavné aktualizaci.
1:22 - 1:26

Dnešní hit je něco jiného než ten loňský.
1:26 - 1:28

Ale nepřišel jsem, abych mluvil o hudbě,
1:28 - 1:30

Chtěl bych mluvit o knihách.
1:30 - 1:33

Přesněji, o učebnicích a o učebních materiálech,
1:33 - 1:35

které každodenně používáme ve škole.
1:35 - 1:37

Chodil snad někdo z Vás do školy?
1:37 - 1:38

(smích)
1:38 - 1:42

Je tady někdo, kdo si uvědomuje krizi v našich školách
1:43 - 1:44

všude po světě?
1:44 - 1:47

Doufám, že je. Nehodlám tomuto věnovat příliš času,
1:47 - 1:50

ale chtěl bych zmínit jisté narušení vazeb,
1:50 - 1:53

ke kterému dochází poté, co autor publikuje knihu,
1:53 - 1:55

což, dáno publikačním procesem --
1:55 - 1:57

právě jako důsledek faktu, že je komplikovaný,
1:57 - 1:59

náročný, knihy jsou drahé --
1:59 - 2:02

vytváří jistou bariéru mezi autory knih
2:02 - 2:04

a jejich konečnými uživateli,
2:04 - 2:08

ať už jsou to učitelé, studenti, nebo prostě jen normální čtenáři.
2:08 - 2:11

A tento fenoném se potvrdí ještě silněji, pokud hovoříte jazykem,
2:11 - 2:15

který není jedním z nejrozšířenějších, jako je třeba angličtina.
2:15 - 2:18

Já nazývám takové lidi jako někoho pod hranicí vyřazení,
2:18 - 2:20

a to proto, že skutečně jsou vytěsněni mimo proces,
2:20 - 2:22

ve kterém by byli schopni sdílet své vědomosti se světem.
2:22 - 2:25

Takže bych se chtěl dnes zmínit o pokusech vzít tyto nápady,
2:25 - 2:27

jak jsme to viděli například v hudební branži,
2:27 - 2:29

a přiblížit je ke znovuobjevení způsobu
2:29 - 2:33

jakým vnímáme psaní knih, jejich používání a výuku z nich.
2:33 - 2:35

Takže bych skutečně rád mluvil o tom,
2:35 - 2:39

jakým způsobem se lze dostat ze současnosti ke kýženému výsledku.
2:39 - 2:42

Pojďme si jako první nejdříve zkusit malý myšlenkový experiment.
2:42 - 2:44

Představte si, že vezmete všechny knihy.
2:44 - 2:46

Každý si představte knihy,
2:46 - 2:48

a v té představě z nich vytrhejte stránky.
2:48 - 2:52

Tím jsme je uvolnili, a teď si představte, že je zdigitalizujeme,
2:52 - 2:56

a pak je uložíme do rozsáhlé, propojené, celosvětové databáze.
2:56 - 3:01

Představte si to jako obří iTunes, ovšem s knižním obsahem.
3:01 - 3:05

A pak tento materiál dáme všeobecně k dispozici,
3:05 - 3:08

aby jej lidé mohli upravovat, přehrávat, vylepšovat.
3:08 - 3:11

Představte si, že zdarma, pro kohokoli na světě, zpřístupníme
3:11 - 3:15

všechny tyto vědomosti, a s využitím informačních technologií
3:15 - 3:18

budeme moci obsah aktualizovat, vylepšovat, pohrávat si s ním,
3:18 - 3:22

a to vše na časové ose v jednotkách sekund daleko spíše než roků.
3:22 - 3:25

Takže místo nového vydání každé dva roky,
3:25 - 3:28

si představte knihu, která bude vydána každých 25 sekund.
3:28 - 3:30

Představte si, že to můžeme,
3:30 - 3:33

a že bychom tím dokázali nadchnout mnoho lidí,
3:33 - 3:36

takže bychom vytvořili opravdové prostředí ne pouze s autory,
3:36 - 3:40

ale i s ostatními, kteří by mohli nebo chtěli být autory
3:40 - 3:42

ve všech různých jazycích světa.
3:42 - 3:44

A já myslím, že pokud to uděláme, nazveme to, dejme tomu,
3:44 - 3:47

já to jednoduše pojmenuji jako znalostní ekosystém.
3:47 - 3:49

Opravdu, toto je sen.
3:49 - 3:51

A smysl, jak si ho zkoušíte představit,
3:51 - 3:53

je, že zkoušíme, aby se mohl kdokoli na světě,
3:53 - 3:55

tím myslím skutečně kdokoli,
3:55 - 3:58

stát "vzdělávacím diskžokejem,"
3:58 - 4:01

jenž vytváří vzdělávací materiály, sdílí je se světem,
4:01 - 4:04

a permanentně je vylepšuje. A to je sen.
4:04 - 4:07

Ve skutečnosti se na něm ale už pracuje.
4:07 - 4:09

V průběhu posledních 6,5 let
4:09 - 4:11

jsme v Rice University tvrdě připravovali
4:11 - 4:13

projekt s názvem Connexions.
4:13 - 4:15

A já bych ve zbývajícím čase rád pohovořil
4:15 - 4:17

o tom, jak přesně se vyvíjí práce lidí
4:17 - 4:21

na projektu Connexions, což můžete brát jako jistou protiváhu
4:21 - 4:23

ke včerejší přednášce Nicholase Negroponteho,
4:23 - 4:25

podle které oni pracují na hardware,
4:25 - 4:27

přinášejícím vzdělání světu.
4:27 - 4:31

My pracujeme na open-source nástrojích a samotném obsahu.
4:31 - 4:33

To jen pro uvedení věcí do souvislostí.
4:33 - 4:38

Takže ohledně tvorby: co jsou zač lidé, kteří nástroje tohoto typu používají?
4:38 - 4:40

No, tak zaprvé to jsou
4:40 - 4:44

společenství profesorů technických oborů, od Cambridge po Kyoto,
4:44 - 4:48

kteří tvoří technický obsah v elektrotechnice
4:48 - 4:52

s cílem vytvořit něco, co si lze představit jako obří učebnici,
4:52 - 4:55

která obsáhne celou oblast elektrotechniky.
4:55 - 4:57

A nejen to, obsah bude možné přizpůsobit
4:57 - 5:00

použití v jakékoli z jejich jednotlivých institucí.
5:00 - 5:05

Pokud lidé jako Kitty Jones -- ano, vyloučená --
5:05 - 5:10

soukromá učitelka hudby a máma z Champagne v Illinois,
5:10 - 5:13

která chce sdílet své fantastické hudební znalosti se světem,
5:13 - 5:15

a jak učit děti hraní hudby.
5:15 - 5:21

Její materiál nyní používají více než 600.000 krát měsíčně.
5:21 - 5:23

Neskutečné, neskutečné užití,
5:23 - 5:27

ve skutečnosti množství z tohoto využití pochází z USA, K-12 škol
5:27 - 5:31

protože, kdokoli, kdo se zapletl do omezování ve školství,
5:31 - 5:34

první, na čem se šetří, je hudební vzdělávání
5:34 - 5:36

a toto Vám pouze ukazuje tu ohromnou žízeň
5:36 - 5:39

po tomto druhu otevřeného, volného obsahu.
5:39 - 5:42

A hodně učitelů tuto věc používá. Co tu máme dalšího? Samplování.
5:42 - 5:44

Co takhle kopírování, opětovné používání?
5:44 - 5:47

Tým dobrovolníků z Texaské univerzity v EL Paso,
5:47 - 5:52

absolventů, překládajících tyto technické super-učebnice
5:52 - 5:56

a do týdne disponujících tímto -- dle některých nejpopulárnějším materiálem --
5:56 - 6:01

k širokému užití po celé Latinské Americe a zvláště v Mexiku,
6:01 - 6:04

díky jeho otevřené architektuře.
6:04 - 6:07

Lidé, dobrovolníci a dokonce i firmy
6:07 - 6:09

překládající tyto materiály do asijských jazyků
6:09 - 6:11

jako je čínština, japonština, thajština,
6:11 - 6:15

aby se znalosti mohly šířit dokonce snadněji.
6:15 - 6:18

A co lidé, kteří se věnují mixáži? Co to ta mixáž znamená?
6:18 - 6:21

Mixáž, kompilace, znamená vytváření kurzů na míru,
6:21 - 6:24

vytváření personalizovaných knih.
6:24 - 6:26

Společnosti, jako National Instruments,
6:26 - 6:32

vkládají velmi účinné, interaktivní simulace do svých materiálů,
6:32 - 6:35

takže se posouváme dál, za hranice možností klasických učebnic
6:35 - 6:38

k praxi, kdy se všechny učební materiály a prostředky
6:38 - 6:42

skutečně stávají interaktivními a lze si s nimi hrát
6:42 - 6:44

a skutečně učit tak, jak učíte.
6:44 - 6:46

Pracujeme s Učiteli bez hranic,
6:46 - 6:48

kteří se velice zajímají o kompilaci našich materiálů.
6:48 - 6:52

Ti budou používat Connexions jako svoji platformu
6:52 - 6:55

pro vývoj a vydávání učebních materiálů
6:55 - 6:57

ke školení učitelů jak učit
6:57 - 6:59

v 84 zemích po celém světě.
6:59 - 7:07

TWB (Učit. bez hranic) momentálně v Iráku školí 20.000 učitelů za podpory USAID
7:07 - 7:10

a pro ně je myšlenka materiálů umožňujících kompilaci
7:10 - 7:15

a jejich přizpůsobení lokálnímu kontextu mimořádně důležitá,
7:15 - 7:18

protože pouhé poskytnutí volného obsahu lidem
7:18 - 7:21

bylo skutečně připodobňováno lidmi v rozvojovém světě
7:21 - 7:23

k jistému druhu kulturního imperialismu,
7:23 - 7:25

což, pokud nepodpoříte lidi
7:25 - 7:27

neumožníte jim přizpůsobit si materiály kulturnímu kontextu,
7:27 - 7:30

neumožníte jim překlad do jejich jazyka a nepřevedete jim užívací práva,
7:30 - 7:32

neděláte dobře.
7:32 - 7:36

Spolupracujeme i s jinými organizacemi, jako je UC Merced,
7:36 - 7:38

zná někdo UC Merced?
7:38 - 7:42

Jde o novou univerzitu v Kalifornii, v ústředním údolí,
7:42 - 7:45

velmi úzce spolupracující s komunitními školami.
7:45 - 7:48

Oni skutečně vyvíjejí značnou část svých vědeckých a technických osnov
7:48 - 7:53

k tomu, aby je šířili všude po světě v našem systému
7:53 - 7:57

a také zkoušejí vyvíjet všechny své softwarové nástroje výhradně jako open-sorce.
7:57 - 8:02

Spolupracovali jsme s AMD - ti mají projekt zvaný 50 na 15,
8:02 - 8:05

což znamená přivést internetovou konektivitu
8:05 - 8:08

k 50 procentům světové populace do roku 2015.
8:08 - 8:10

Budeme jim poskytovat obsah
8:10 - 8:13

v plném rozsahu, v různých jazycích,
8:13 - 8:16

a rovněž jsme spolupracovali s mnoha dalšími organizacemi.
8:16 - 8:18

Především je to skupina projektů
8:18 - 8:20

založených nadací Hewlett Foundation,
8:20 - 8:24

která převzala skutečnou vedoucí roli v tomto oboru otevřeného obsahu.
8:24 - 8:28

Vypalování. Myslím, že to je svým způsobem zajímavé.
8:28 - 8:33

Vypalování spočívá v myšlence vytvořit fyzickou reprezentaci některého z těch kursů
8:33 - 8:35

mnozí z Vás snad dostali
8:35 - 8:41

všichni jste dostali některou z těchto hudebních knih v dárkovém balíčku.
8:41 - 8:43

Malý dárek pro Vás.
8:43 - 8:46

Jenom krátce k tomu, toto je technická učebnice.
8:46 - 8:50

Má kolem 300 stran, pevnou vazbu.
8:51 - 8:54

Kolik by stála, co myslíte?
8:55 - 8:57

Kolik by mohla stát v knihkupectví?
8:57 - 8:59

Publikum: 65 dolarů.
8:59 - 9:03

Richard Baraniuk: student za ni platí 22 dolarů.
9:03 - 9:05

Proč stojí 22 dolarů?
9:05 - 9:07

Protože je tištěna na vyžádání
9:07 - 9:10

a vyvinuta je z toho zdroje otevřených materiálů.
9:10 - 9:13

Pokud by ta kniha byla vydána běžným vydavatelstvím,
9:13 - 9:16

stála by nejméně 122 dolarů.
9:16 - 9:19

Takže to, co sledujeme, posouvá toto vypalování
9:19 - 9:23

neboli publikační proces z periodického vydávání jednoho autora,
9:23 - 9:26

autorských knih směrem ke komunitním autorským materiálům
9:26 - 9:30

jež jsou modulární, přizpůsobené každé jednotlivé skupině
9:30 - 9:33

a publikované na vyžádání za velice nízké náklady,
9:33 - 9:35

rovněž distribuované prostřednictvím Amazonu,
9:35 - 9:39

nebo publikované prostřednictvím tisku na vyžádání, jako je Coop.
9:39 - 9:43

A já si myslím, že toto je mimořádně zajímavá oblast
9:43 - 9:48

protože jde o rozsáhlou oblast pod tím "dlouhým ocasem" v publikování.
9:48 - 9:52

Nemluvíme pouze o Konci Harryho Pottera, tady nalevo.
9:52 - 9:56

Mluvíme o učebnicích pro hyper geometrické parciální diferenciální rovnice.
9:56 - 10:00

Ano - o knihách, jichž se bude moci prodávat 100 za rok, nebo snad 1.000.
10:00 - 10:04

Je na tom skvělá, udržitelná marže,
10:04 - 10:07

v oblasti toho "dlouhého ocasu" k přežití open projektů jako je ten náš,
10:07 - 10:12

ale též k přežití nové branže - tisku na vyžádání,
10:12 - 10:15

tiskne tak třeba Coop, který vydal tyto dvě knihy,
10:15 - 10:18

a já si myslím, že jedna z věcí, které byste si mohli odnést z této přednášky,
10:18 - 10:21

je, že to hrozí vyřazením toho uprostřed.
10:21 - 10:24

Převedení úspor. Začíná k tomu docházet v oboru vydavatelství
10:24 - 10:27

a v průběhu následujících několika let nám to bude narůstat,
10:27 - 10:31

a já myslím, že je to skutečně pro naše dobro, a pro dobro světa.
10:31 - 10:33

Takže díky čemu je nám toto umožněno?
10:33 - 10:35

Díky čemu se toto vše děje?
10:35 - 10:37

Jsou to tuny technologií,
10:37 - 10:41

a jen jedna z nich, XML, o které bych rád mluvil.
10:41 - 10:43

Kdo z Vás zná XML?
10:43 - 10:45

Skvělé, je to budoucnost webu.
10:45 - 10:50

Jde o sémantické vyjádření komentáře, obsahu,
10:50 - 10:52

a co si opravdu myslet o XML, v tomto případě,
10:52 - 10:55

je, že to jsou balíčky, připojené k těmto stránkám.
10:55 - 10:58

Pamatujete, jak jsme brali knihy a vytrhávali z nich stránky?
10:58 - 11:01

Tak to, co XML provede, bude především
11:01 - 11:04

že převede tyto stránky na prvky stavebnice Lego,
11:04 - 11:06

XML jsou ty kousky Lega
11:06 - 11:10

které nám umožňují kombinovat obsah do nesčetných variant
11:10 - 11:13

a poskytuje nám to strukturu ke sdílení obsahu.
11:13 - 11:16

Takže nám to umožňuje vzít tento ekosystém,
11:16 - 11:19

v jeho základním vyjádření, se vším tím obsahem
11:19 - 11:21

všechny ty stránky, vytrhané z knih
11:21 - 11:25

a vytvářet vysoce sofistikované výukové stroje.
11:25 - 11:28

Knihy, lekce, sady lekcí.
11:28 - 11:31

Dává Vám to schopnost přizpůsobit učební zkušenost
11:31 - 11:33

jednomu každému studentovi,
11:33 - 11:36

takže všichni studenti mohou mít knihy nebo lekce
11:36 - 11:39

jež jsou přizpůsobené jejich stylu učení, jejich obsahu,
11:39 - 11:42

jejich jazyku a věcem, které je podněcují.
11:42 - 11:46

Umožní Vám to opětovně použít tytéž materiály mnoha různými způsoby,
11:46 - 11:48

překvapujícími způsoby.
11:48 - 11:50

Umožní Vám to propojovat nápady
11:50 - 11:54

ukazující jak jedno pole souvisí s druhým,
11:54 - 11:56

a já Vám povím svůj osobní příběh.
11:56 - 11:59

Přišli jsme s tím pře 6,5 lety
11:59 - 12:01

protože já vyučuji to z červeného rámečku.
12:01 - 12:05

A mé hlavní zaměstnání je, jak řekl Chris, jsem profesorem elektrotechniky.
12:05 - 12:07

Učím zpracování signálů
12:07 - 12:10

a výzvou pro mě bylo ukázat, že tato matematika --
12:10 - 12:13

skvělé, polovina z Vás usnula jen z pohledu na tu rovnici --
12:13 - 12:14

(Smích)
12:14 - 12:18

ale tato zdánlivě suchá matematika je ve skutečnosti jádrem
12:18 - 12:22

tohoto mimořádně silného webu, který propojuje technologii --
12:22 - 12:26

který spojuje opravdu skvělé aplikace, jako jsou hudební syntezátory
12:26 - 12:29

v mimořádné ekonomické příležitosti,
12:29 - 12:31

přitom si zachovává kontrolu nad intelektuálním vlastnictvím.
12:31 - 12:34

A já jsem zjistil, že jako jedinec a technik nemám šanci
12:34 - 12:37

tu knihu napsat tak, aby splňovala výše uvedené požadavky.
12:37 - 12:39

Potřebovali jsme společenství, aby to udělalo
12:39 - 12:43

a potřebovali jsme nové nástroje, abychom dokázali propojit tyto myšlenky,
12:43 - 12:45

a já myslím, že skutečně, v jiném smyslu, se pokoušíme
12:45 - 12:48

převést sen Marvina Minského do reality.
12:48 - 12:50

V tom snu si můžete představit všechny knihy v knihovně
12:50 - 12:52

jak spolu skutečně začínají navzájem komunikovat
12:52 - 12:54

a lidé zde v síle, kdo měli tu čest učit,
12:54 - 12:56

kdokoli jste vyučovali, to víte.
12:56 - 13:00

Jde o propojení mezi myšlenkami, že učení je skutečně o tomto.
13:00 - 13:05

Fajn, zpátky k matematice. Představte si, že je to možné.
13:05 - 13:09

Že každá jednotlivá rovnice, na kterou lze kliknout ve Vaší e-učebnici
13:09 - 13:13

je něco, co lze blíže prozkoumat a provést s tím pokus.
13:13 - 13:17

Představme si, že máme dětskou učebnici algebry pro 7. třídu.
13:17 - 13:19

Můžete kliknout na každou jednotlivou rovnici
13:19 - 13:22

a vyvolat tak malou nápovědu, se kterou lze experimentovat,
13:22 - 13:24

hrát si s ní, porozumět jí,
13:24 - 13:26

protože skutečně neporozumíme, dokud s tím nepracujeme.
13:26 - 13:31

Stejný typ značení má MathML, pro chemii.
13:31 - 13:33

Představte si učebnice chemie, kterým skutečně rozumíte
13:33 - 13:36

struktuře molekul, jak jsou utvářené.
13:36 - 13:38

Představte si hudební XML
13:38 - 13:41

jež Vám opravdu dovolí ponořit se do sémantické struktury hudby.
13:41 - 13:43

hrát si jí, porozumět jí.
13:43 - 13:46

Překvapuje Vás, že každý do toho jde?
13:46 - 13:48

Dokonce i tito tři králové.
13:48 - 13:49

(Smích)
13:49 - 13:54

Druhý velký pomocník: tohle je něco, kde jsem se dopustil velké lži.
13:54 - 13:57

Druhý velký pomocník je intelektuální vlastnictví,
13:57 - 13:59

protože ve skutečnosti jsem se dostal až sem
13:59 - 14:01

a popisoval jsem, jak skvělá ta hudební kultura je.
14:01 - 14:05

Můžeme sdílet a nahrávat do PC, kompilovat a vypalovat, ale všechno je to nelegální.
14:05 - 14:09

Za to bychom byli obviněni z pirátství,
14:09 - 14:12

protože tato hudba se stala majetkem.
14:12 - 14:16

Někomu to patří, většinou velkým společnostem.
14:16 - 14:19

Skutečně klíčové je toto nedopustit.
14:19 - 14:22

Nesmíme dovolit, aby se dělo něco jako kdysi to kolem Napsteru.
14:22 - 14:24

Takže to musíme správně uchopit hned od začátku
14:24 - 14:26

a musíme
14:26 - 14:31

najít rámec pro intelektuální vlastnictví, který umožní bezpečné sdílení,
14:31 - 14:33

a usnadní porozumění.
14:33 - 14:37

Inspiraci jsme si vzali z open-source software,
14:37 - 14:41

věcí, jako Linux a GPL.
14:41 - 14:43

A nápady, licence creative commons.
14:43 - 14:45

Kolik z Vás slyšelo o creative commons?
14:45 - 14:49

Kdo neslyšel, musí si to doplnit. Creativecommons.org.
14:49 - 14:52

A ten spodek na každém kuse materiálu v Connexions
14:52 - 14:56

a v mnoha dalších projektech, tam všude najdete to logo.
14:56 - 14:59

Kliknutím na to logo se dostanete k absolutně srozumitelnému,
14:59 - 15:02

lidsky pochopitelnému dokumentu,
15:02 - 15:05

k dokladu, jenž říká, co vše lze provádět s tím obsahem.
15:05 - 15:09

Ve zkratce: je to zadarmo, můžete to sdílet, dělat s tím všechny ty věci,
15:09 - 15:12

kopírovat to, měnit to, dokonce na tom vydělávat
15:12 - 15:15

tak dlouho, dokud nezapřete autora.
15:15 - 15:17

Protože u akademického publikování
15:17 - 15:19

tedy u většiny akademického publikování,
15:19 - 15:25

jde přesně o tento koncept sdílení znalostí
15:25 - 15:29

a proto také lidé píší, nedělají to jenom pro peníze.
15:29 - 15:31

Nepřekvapuje nás Harry Potter.
15:31 - 15:33

My jsme tady na té straně "dlouhého ocasu."
15:33 - 15:35

Je to podložené zákonem,
15:35 - 15:37

takže, pokud byste chtěli velmi opatrně přispět,
15:37 - 15:39

creative commons je tu.
15:39 - 15:43

Vyšlo už více než 43 miliónů věcí,
15:43 - 15:45

licencovaných pod creative commons.
15:45 - 15:51

Nejen text, ale také hudba, obrázky, video
15:51 - 15:53

fakt se nám to neskutečně nabaluje
15:53 - 15:56

množstvím lidí, kteří licencují hudbu
15:57 - 16:00

pro její zpřístupnění ostatním, s tím nápadem převzorkování,
16:00 - 16:02

nahrávání, míchání, vypalování a sdílení.
16:02 - 16:06

Rád bych zakončil několika málo body.
16:06 - 16:10

Takže: vytvořili jsme tu myšlenku společného. Lidé to používají.
16:10 - 16:16

Máme přes 500.000 jedinečných návštěvníků za měsíc, jen co se našeho webu týče.
16:16 - 16:20

MIT open courseware, což je další velký projekt s otevřeným obsahem,
16:20 - 16:24

má podobný počet, ale jak si to chráníme?
16:24 - 16:26

Jak si to zajistíme do budoucna
16:26 - 16:31

a první věc, na kterou lidé pravděpodobně myslí, je kontrola kvality.
16:31 - 16:34

Protože jsme řekli, že každý na tom může spolupracovat,
16:34 - 16:38

na tom společném. Kdokoli smí spolupracovat na čemkoli,
16:38 - 16:40

takže to může být problém.
16:40 - 16:43

Takže to netrvalo dlouho,
16:43 - 16:47

do doby, než lidé začali spolupracovat na materiálech, jako je spodní prádlo,
16:47 - 16:49

což je fakt pěkný modul.
16:49 - 16:52

Jediný problém je plagiátorství,
16:52 - 16:55

hlavním francouzským feministickým magazínem
16:55 - 16:58

a pokud půjdete na předpokládanou stránku kursu,
16:58 - 17:02

odkazuje na stránku, kde se to prádlo prodává.
17:02 - 17:04

Tak to je trochu problém,
17:04 - 17:07

takže potřebujeme nějaký druh kontroly kvality
17:07 - 17:11

a to je moment, kdy se uplatní myšlenka revize a kontroly od kolegů.
17:11 - 17:13

Fajn, Vy chodíte na TED. Proč navštěvujete TED?
17:13 - 17:16

Protože Chris se svým týmem zajistil
17:16 - 17:19

že tu jsou věci jsou velmi, velmi vysoké kvality,
17:19 - 17:21

a my musíme být schopni téhož.
17:21 - 17:24

My tedy potřebujeme navrhnout struktury
17:24 - 17:27

a to, co děláme, je navrhování sociálního software
17:27 - 17:30

jenž umožní každému jeho vlastní kolegiální revizní proces
17:30 - 17:32

což my nazýváme "čočky"
17:32 - 17:35

především nabízejí komukoli venku
17:35 - 17:37

vyvinout jeho vlastní kolegiální revizní proces,
17:37 - 17:41

takže se mohou soustředit na obsah v úložišti
17:41 - 17:43

který považují za opravdu důležitý
17:43 - 17:46

a snad je napadne TED jako potencionální čočka.
17:46 - 17:48

Rád bych skončil konstatováním,
17:48 - 17:53

že na to můžete opravdu pohlížet jako na impuls k akci.
17:53 - 17:58

Connexions a open-source obsah je věc sdílení vzdělání.
17:58 - 18:01

Ve Vás všech zde je
18:01 - 18:03

nadprůměrné množství znalostí
18:03 - 18:05

a co já bych chtěl, je pozvat Vás, jednoho každého z Vás
18:05 - 18:09

ke spolupráci na tomto a dalších podobných projektech,
18:09 - 18:13

protože si myslím, že společně jsme schopni změnit terén
18:13 - 18:15

krajiny vzdělání a vzdělávacího publikování.
18:15 - 18:16

Děkuji Vám mnohokrát.

Title:: Richard Baraniuk o open-source výuce
Speaker:: Richard Baraniuk
Description:: Richard Baraniuk, profesor na Rice University, vysvětluje vizi projektu Connexions, jeho open-source online výukového systému. Zříká se tištěných knih, aby umožnil učitelům odkudkoli sdílet a modifikovat výukové materiály bez omezení.

more » « less
Video Language:: English
Team:: closed TED
Project:: TEDTalks
Duration:: 18:16

Petr Podaril added a translation

Czech subtitles

Revisions

Revision 1

Petr Podaril

Richard Baraniuk o open-source výuce

Revisions

Our website uses cookies

Operating cookies (Required)