Lawrence Lessig: The Architecture of Access to Scientific Knowledge
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0:00 - 0:04Lawrence Lessig: Muchas gracias. Es muy agradable estar aquí.
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0:06 - 0:09Es tan agradable como cuando hablé en Pixar.
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0:09 - 0:12Creo que estos dos eventos son los más destacados en mi carrera.
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0:12 - 0:15Por lo tanto, muchas gracias por invitarme.
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0:17 - 0:22Tengo dos pequeñas ideas que quisiera utilizar como introducción a un argumento,
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0:23 - 0:27acerca de la naturaleza del acceso al conocimiento científico en el contexto de la Internet,
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0:28 - 0:33y utilizar ese argumento como un paso hacia una declaración de lo que debemos hacer
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0:33 - 0:36Así que, esta es la primera idea.
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0:36 - 0:39Quiero llamarla el "Efecto White".
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0:40 - 0:46La llamo así por el Juez Byron White, juez de la Corte Suprema de los Estados Unidos,
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0:46 - 0:50nombrado por John F. Kennedy, (este es él en 1962)
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0:51 - 0:57antes, mejor conocido como "Whizzer" White en el equipo de fútbol colegial en Yale.
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0:58 - 1:00Cuando fue nombrado al Tribunal Supremo, fue un liberal famoso,
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1:02 - 1:07liberal de renombre, el único designado que John F. Kennedy tenía en el Tribunal Supremo.
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1:07 - 1:15Pero "Whizzer" envejeció, y probablemente es más famoso por una opinión infame,
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1:16 - 1:19que escribió a nombre del Tribunal Supremo, Bowers vs Hardwick,
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1:19 - 1:24un dictamen donde el Tribunal Supremo ratificaba la Criminalización de las leyes de Sodomía
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1:24 - 1:28con la discusión de que : "En este contexto, reclamar que el derecho a participar
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1:28 - 1:34de tal conducta" (sodomía homosexual) "está profundamente arraigado en la historia de esta nación y la tradición"
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1:34 - 1:39o "implícito en el concepto de libertad ordenada"... jocoso, en el mejor de los casos.
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1:40 - 1:43Ahora, esto es lo que se me ocurre pensar como el "Efecto White"
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1:43 - 1:51Ser liberal o progresista siempre es relativo a un momento dado, y ese momento cambia
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1:51 - 1:56por lo que muchos ya no no son liberales o progresistas.
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1:58 - 2:00Así que, ese es el "efecto White". Esta es la segunda idea.
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2:00 - 2:05La Gaceta de Harvard es cierta clase de propaganda publicitaria de la Universidad de Harvard,
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2:05 - 2:08habla acerca de todas las cosas felices que allí suceden.
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2:08 - 2:13Aquí les presento un artículo que se escribió, acerca de una extraordinaria macro-economista
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2:13 - 2:18Gita Gopinath, quien acaba de llegar a Harvard, obtuvo su permanencia el pasado año
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2:18 - 2:21y es una de las macroeconomistas más influyentes en los Estados Unidos ahora mismo.
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2:22 - 2:25Este artículo habla sobre su trabajo, su investigación, y al final,
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2:26 - 2:27hay un pasaje, donde dice:
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2:28 - 2:33"Sin embargo, los estantes en su nueva oficina están casi desnudos, ya que, dijo Gopinath,
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2:34 - 2:38"todo lo que necesito está en la Internet ahora".
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2:40 - 2:43Cierto, esa es la segunda idea. Aquí el argumento:
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2:44 - 2:51Por lo tanto, el Derecho de Autor es una regulación por el Estado destinado a cambiar
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2:51 - 2:58un reglamento por el mercado. Es un derecho exclusivo, un derecho de monopolio,
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2:58 - 3:01un derecho de propiedad garantizado por el Estado, el cual es necesario
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3:01 - 3:04para resolver un fallo de mercado inevitable.
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3:05 - 3:10Ahora, diciendo que es necesario resolver un fallo de mercado inevitable,
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3:10 - 3:14Me estoy marcando como un estudioso a favor de los derechos de autor,
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3:15 - 3:19en el mismo sentido que creo que el Derecho de Autor es necesario, aún en la era digital.
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3:19 - 3:24Especialmente en la era digital, el Derecho de Autor necesita alcanzar
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3:25 - 3:28ciertos incentivos que de otro modo se perderían.
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3:29 - 3:34Pero en la era de la Internet. lo que hemos visto como una lucha acerca del Derecho de Autor,
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3:34 - 3:39sobre el alcance del derecho de autor, librada con mayor consistencia en el contexto
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3:39 - 3:44de la batalla por los derechos de los artistas, en particular, en el contexto de la música,
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3:44 - 3:51donde "compartir" de manera masiva - compartir lo que es técnicamente ilegal - ha dado lugar a una pelea
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3:51 - 3:56llevada por artistas y especialmente por artistas representativos.
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3:57 - 4:02Y nosotros, desde el movimiento de cultura libre, hemos desafiado a la gente
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4:02 - 4:05quienes han estado librando esta lucha.
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4:05 - 4:09Y ellos defienden el Derecho de Autor en el contexto de esa lucha.
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4:09 - 4:16Sin embargo, si conseguimos estar por encima del fragor de esta batalla, lo importante a tener en cuenta
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4:16 - 4:22es que ambos lados en esta batalla reconozcan que el Derecho de Autor es esencial
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4:22 - 4:24para cierto trabajo creativo,
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4:25 - 4:31y necesitamos respetar el Derecho de Autor por ese trabajo creativo.
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4:31 - 4:36Nosotros, desde el movimiento de cultura libre, necesitamos respetar los derechos de autor de ese trabajo.
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4:36 - 4:41Tenemos que reconocer que hay un lugar para una política sensata del Derecho de Autor
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4:41 - 4:44para proteger y fomentar ese trabajo.
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4:46 - 4:48Pero, sin embargo - y esta es la distinción importante-
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4:50 - 4:58No sólo los artistas se basan en el copyright, el copyright también es invocado por editores,
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4:58 - 5:00y los editores son un animal diferente.
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5:02 - 5:08No tenemos que ser tan negativos como John Milton cuando escribió lo que eran los editores:
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5:08 - 5:11" Viejos dueños de patentes y monopolizadores del comercio de libros
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5:11 - 5:15- hombres que no hacen el trabajo en una profesión honrada, a [ellos], el aprendizaje está en deuda ".
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5:16 - 5:20No tenemos que ir tan lejos para reconocer por qué los editores son diferentes,
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5:20 - 5:24que el problema económico para los editores es diferente
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5:24 - 5:28de los problemas económicos presentados por la creación.
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5:29 - 5:34Entonces, ¿Para quiénes son los derechos de autor ? Para los editores o para los artistas?
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5:35 - 5:39Bueno, desde el principio del derecho de autor en la tradición anglo-americana,
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5:39 - 5:44el Estatuto de la Reina Ana de 1710, se ha producido este argumento acerca de si los derechos de autor
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5:44 - 5:46fueron pensados para los editores o para los artistas.
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5:47 - 5:53Cuando el Estatuto de la Reina Ana se introdujo originalmente, daba un plazo a perpetuidad del derecho de autor,
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5:53 - 5:56que los editores entendieron como una protección para ellos.
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5:56 - 5:59Luego fue modificada para poner un plazo limitado a los derechos de autor.
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5:59 - 6:04Los editores estaban desconcertados por eso, porque no tendría sentido dar un plazo limitado
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6:04 - 6:05si era al editor a quién se debía proteger.
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6:06 - 6:13En 1769, un caso judicial "Millar vs Taylor" parecía sugerir que
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6:13 - 6:17a pesar de las limitaciones del Estatuto de Ana, los derechos de autor eran para siempre.
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6:18 - 6:25Pero en 1774, en un caso muy famoso sobre el libro: "Las Estaciones", de James Thomson...
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6:25 - 6:30la Cámara de los Lores sostuvo que los derechos de autor protegidos por el Estatuto de Ana eran limitados,
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6:31 - 6:35celebrando por primera vez que estas obras pasarán al dominio público.
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6:35 - 6:40Y por primera vez en la historia inglesa, distintas obras (incluyendo a Shakespeare)
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6:40 - 6:44hayan pasado al dominio público. Podríamos decir que en ese momento nace la cultura libre.
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6:45 - 6:50Y también aclararon que los derechos de autor no eran para los editores.
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6:50 - 6:53Incluso si se beneficiaba a los editores...era un derecho creativo y un derecho de autor.
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6:53 - 7:00Incluso si los editores se beneficiaban, el copyright era para los autores.
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7:02 - 7:07Por lo tanto, le hago notar, estas fronteras obvias sobre el alcance del derecho de autor,
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7:07 - 7:14porque tendemos a olvidar. Hemos estado luchando una batalla en el contexto del derecho de autor
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7:14 - 7:19donde el derecho de autor es esencial, y estamos poniendo muy poca atención
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7:20 - 7:24sobre una batalla en un contexto donde los derechos de autor no son esenciales.
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7:25 - 7:31Y quiero decir con esto, en el contexto de la ciencia, en el contexto en el que estaba hablando de Gopinath
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7:31 - 7:35cuando hablaba de todo lo que está disponible en Internet.
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7:35 - 7:40Y las consecuencias de no prestar atención a este segundo contexto
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7:40 - 7:44en el que esta batalla se está librando es que hay un problema aquí
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7:44 - 7:45que muy pocos ven.
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7:46 - 7:48Así que vamos a pensar en esta afirmación de que todo está en Internet ahora.
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7:49 - 7:51¿Qué significa eso?
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7:52 - 7:56Aquí hay un ejemplo en particular para evaluar lo que eso significa.
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7:57 - 8:00Gran parte de mi trabajo, en estos días, se centra en la corrupción
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8:00 - 8:03en el contexto de esta institución: El Congreso.
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8:04 - 8:07Así que vamos a decir que quería estudiar, que quería estudiar conmigo,
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8:07 - 8:13la corrupción en este contexto. Ingresamos a "Google Scholar" e iniciamos una búsqueda de financiamiento de campañas.
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8:14 - 8:17Éstos son los artículos principales que se enumeran a partir de esa búsqueda.
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8:18 - 8:20Así que vamos a decir que quería ver a través de estos artículos
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8:20 - 8:26y tener una idea de las finanzas de la campaña y la forma en que podrían estar relacionadas con la corrupción en el Congreso.
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8:27 - 8:30Así que aquí están los 10 primeros artículos: El primero de ellos, uno muy famoso
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8:30 - 8:33por mi ex colega Pam Karlan y Issacharof Sam.
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8:34 - 8:38Encontrará que para poder acceder a este artículo, debería pagar $29.95.
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8:39 - 8:43El segundo artículo, con sede en JSTOR, usted tendría que obtener el permiso
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8:43 - 8:47de la Revista de Derecho de Columbia, no queda del todo claro cómo se haría eso.
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8:47 - 8:52Artículo Tercero, de nuevo, $29.95. El cuarto artículo, protegidos por Questia,
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8:52 - 8:59nos enteramos de que se puede obtener una versión de prueba gratuita de 1 día a todos estos artículos Oxford University Press,
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8:59 - 9:02tendrían que pagar cuando ese día termine uno 99 dólares
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9:02 - 9:03para continuar por un año.
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9:03 - 9:06Aquí está el artículo 4 º de nuevo, protegido por JSTOR.
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9:06 - 9:10El quinto artículo, que es un artículo de economía,
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9:10 - 9:1210 dólares para comprar el acceso a este artículo.
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9:12 - 9:15Aquí está el artículo 7 de la Columbia Law Review.
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9:15 - 9:20el artículo 8 de la Columbia Law Review, el artículo 9, protegida de nuevo por JSTOR,
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9:20 - 9:28artículo 10, $29.95. Entonces, ¿cómo esta información es accesible al público en general?
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9:29 - 9:33Bueno, uno de estos se puede acceder de forma gratuita, por lo menos una sola vez,
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9:33 - 9:40Uno de ellos se puede pagar $10, 3 de ellos $ 29.95 y 5 de ellos, en términos desconocidos,
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9:40 - 9:41protegidos por JSTOR.
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9:42 - 9:46Así que, cuando Gopinath dice "Todo lo que necesito es en Internet",
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9:46 - 9:51¿Qué quiere decir? Lo que significa es que si (y esto es un gran si)
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9:54 - 9:58usted es un profesor titular en una universidad de élite o podríamos decir, un profesor,
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9:58 - 10:01o un estudiante o profesor en una universidad de élite, o tal vez
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10:01 - 10:06un estudiante o profesor en una universidad de EE.UU., si usted es un miembro de la élite del conocimiento,
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10:06 - 10:10entonces usted tiene acceso efectivo a la libertad de toda esta información.
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10:10 - 10:14Pero si eres del resto del mundo? No tanto.
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10:15 - 10:17Ahora, lo que hay que reconocer es que hemos construido este mundo,
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10:18 - 10:24hemos construido esta arquitectura de acceso, estos flujos a partir de la implementación del derecho de autor,
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10:24 - 10:31pero en este caso, los derechos de autor en beneficio de los editores.
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10:31 - 10:35Ninguno de estos autores recibe dinero de los derechos de autor.
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10:35 - 10:39Ninguno de ellos quiere que la distribución de sus artículos sean limitados.
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10:39 - 10:44Ninguno de ellos tiene un modelo de negocio que gira en torno a restringir el acceso a su trabajo.
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10:44 - 10:47Ninguno de ellos debería apoyar este sistema.
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10:47 - 10:53Como política del conocimiento de los creadores de este conocimiento, esto es una locura.
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10:54 - 10:55Y la locura no se detiene aquí.
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10:57 - 11:02Entonces, mi tercer hijo, esta chica de una belleza extraordinaria, Samantha Tess,
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11:04 - 11:08cuando ella nació, los médicos estaban preocupados sobre su enfermedad
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11:08 - 11:12que sugería ictericia. Yo tuve ictericia cuando era un bebé, así que no creía que fuera algo grave,
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11:12 - 11:18y el docto me dijo con mucha fuerza: esto es extraordinariamente grave.
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11:19 - 11:23Si esta enfermedad se manifiesta peligrosamente, posiblemente produzca daño cerebral,
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11:23 - 11:24posiblemente la muerte.
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11:25 - 11:29Así que, por supuesto, estábamos aterrorizados. Me fui a mi hogar e hice lo que todo académico haría:
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11:29 - 11:34Saqué todo lo que pude de la web para estudiar acerca de la ictericia
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11:34 - 11:39y de que se trataba la afección. Ahora, porque yo soy un profesor de Harvard,
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11:39 - 11:43por supuesto, yo no tenía que pagar para tener acceso a esta información, pero seguí la cuenta:
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11:43 - 11:48Para acceder a los 20 artículos que quería, el acceso era de $ 435,
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11:48 - 11:51para el hombre común, no para un profesor de Harvard.
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11:51 - 11:57Así que se reuní estos artículos y los puse de lado, creyendo que este problema
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11:57 - 11:59no se manifestaba de una manera seria.
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12:00 - 12:06Pero en su tercer día, ella cayó en un estupor, y llamamos al médico,
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12:06 - 12:09el médico entro en pánico, él dijo que teníamos que ir al hospital inmediatamente.
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12:10 - 12:14Por lo tanto, a las 3 de la mañana, rodaba al bebé y corrió al hospital.
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12:15 - 12:18Estábamos sentados en la sala de espera, y me traje los artículos conmigo,
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12:18 - 12:22porque yo quería hacer algo, para distraerme del terror
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12:22 - 12:24que mi hijo tenía esta enfermedad.
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12:24 - 12:28Y tomé el primero de estos artículos, que es realmente libre,
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12:28 - 12:31publicado en la web de forma gratuita, en la American Family Physician,
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12:31 - 12:33y comencé a leer acerca de esta afección.
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12:34 - 12:37Y llegué a este cuadro, una tabla que describe
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12:37 - 12:44cuando uno tiene que preocuparse según la severidad de la exposición.
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12:44 - 12:46Me volví a la página, y esto es lo que encontré:
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12:47 - 12:51"El titular de los derechos no concede derechos para reproducir este artículo en los medios electrónicos.
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12:51 - 12:54Para el artículo que falta, ver la versión original de impresión de esta publicación",
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12:56 - 13:00Y tuve un momento de liberación sobre lo que le pasaba a mi hijo.
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13:00 - 13:04porque volví a temer acerca de nuestra cultura. Pensé, esto es indignante!
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13:04 - 13:09La idea de que estemos regulando el acceso a la tabla de abajo, en un artículo
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13:09 - 13:13que se envió de forma gratuita para ayudar, no a médicos, pero si a los padres
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13:13 - 13:15a entender lo que esta enfermedad era.
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13:15 - 13:19Estamos regulando el acceso a partes de estos artículos.
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13:20 - 13:24Ahora, aquí y en toda nuestra arquitectura de acceso,
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13:24 - 13:28estamos construyendo una infraestructura de este reglamento.
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13:28 - 13:32Piense en el proyecto Google Books, que es el perfeccionamiento de control hasta la sentencia,
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13:32 - 13:35la capacidad de regular el acceso hasta la sentencia.
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13:36 - 13:41Por cierto, todos los días me olvido de decirles esto: la niña está bien, ella no tenía ictericia,
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13:41 - 13:44
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13:44 - 13:48Pero el punto es: ¿con qué propósito?
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13:48 - 13:54Para maximizar los ingresos. ¿Y por qué? Los ingresos a los artistas?
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13:54 - 13:57Los ingresos necesarios para producir el incentivo para crear?
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13:57 - 14:01¿Es esta una limitación que sirve cualquiera de los objetivos reales de los derechos de autor?
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14:02 - 14:03La respuesta es no.
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14:04 - 14:08Es simplemente el resultado natural de la producción con fines de lucro
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14:08 - 14:12para cualquier bien que, y cito, deben tener.
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14:13 - 14:20Como Bergstrom y McAfee describir con un poco de trabajo realmente fantástico,
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14:20 - 14:24si se compara el coste por página de los editores con fines de lucro
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14:24 - 14:29y el costo por página de no-para los editores de lucro en los diferentes campos de la ciencia,
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14:29 - 14:34es un cuatro y media veces el factor costo diferencia por página.
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14:34 - 14:40Esa es una función de los diferentes, de esos que tienen diferentes objetivos.
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14:40 - 14:43Uno de los objetivos es dar a conocer: ese es el no-para los editores de lucro,
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14:43 - 14:48y uno de los objetivos, para maximizar las ganancias: eso es la editorial con fines de lucro.
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14:49 - 14:55Ahora, esta arquitectura de acceso está empezando a construir la resistencia.
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14:56 - 14:58Por lo tanto, pensar en la historia de JSTOR.
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14:59 - 15:02JSTOR fue lanzado en 1995, con una cantidad extraordinaria de financiación
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15:02 - 15:08de la Fundación Mellon. Que la financiación produjo un enorme archivo
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15:08 - 15:14de artículos de revistas. Así que ahora hay más de 1200 revistas, 20 colecciones,
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15:14 - 15:2053 disciplinas, cuestiones de 303'000, cerca de 38 millones de páginas en el archivo de JSTOR.
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15:22 - 15:24Cuando este archivo se puso en marcha, todo el mundo pensó que era brillante.
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15:25 - 15:28Todo el mundo pensaba que el acceso aquí fue extraordinario.
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15:28 - 15:33Pero hoy en día? Hay cada vez más crecientes críticas por ahí
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15:33 - 15:36acerca de cómo JSTOR hace su información de acceso.
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15:36 - 15:39Podríamos pensar que es una especie de "efecto de Blanco".
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15:39 - 15:44Era liberal cuando fue lanzado, pero lo que se ha vuelto ya que ha envejecido?
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15:45 - 15:48Así, por ejemplo, aquí está un artículo publicado en el
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15:48 - 15:52Trimestral de California Historical Society. Son las 6 páginas.
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15:52 - 15:57Para conseguirlo, tienes que pagar $ 20 a JSTOR, esta organización sin fines de lucro,
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15:57 - 16:01líder Carl Malamud, que por supuesto es famoso por su sitio de Recursos Públicos,
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16:02 - 16:04a pío de la siguiente manera: "JSTOR es moralmente ofensivo.
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16:05 - 16:09$ 20 por un artículo de 6 páginas, a menos que usted trabaja en una escuela de lujo ".
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16:09 - 16:13Ahora, usted podría decir: "Este es un archivo académico muy importante",
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16:13 - 16:17pero la pregunta es si este archivo académico muy importante
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16:17 - 16:20se va a convertir en una especie de RIAA por la academia.
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16:20 - 16:24Una petición de principio que el "efecto Blanco" siempre pide,
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16:24 - 16:28si podríamos hacerlo mejor en un conjunto diferente de supuestos.
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16:29 - 16:34Ahora, por supuesto, el movimiento Open Access es el movimiento que se puso en marcha
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16:34 - 16:37para tratar de hacerlo mejor bajo circunstancias diferentes.
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16:37 - 16:42Ahora, tiene una larga historia, pero su verdadero impulso se inspiró en
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16:42 - 16:46un aumento dramático en el costo de las revistas.
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16:47 - 16:52Así que, si se trata de un estudio entre 1986 y 2004 por las Bibliotecas de Centros de Investigación,
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16:52 - 16:58este es el aumento de la inflación, esto es el aumento en el costo de las publicaciones seriadas,
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16:58 - 17:02es obvio que el poder de mercado de estos editores está siendo explotada,
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17:03 - 17:09porque los compradores de estas series no tienen más remedio que comprar.
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17:09 - 17:15Es, en parte motivado por esta preocupación de costos, también es motivado por un sentido de injusticia.
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17:16 - 17:18Nosotros hacemos todo el trabajo, conseguir todo el dinero, aquí.
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17:19 - 17:23Así que la respuesta a estos dos tipos de preocupaciones ha sido dos:
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17:23 - 17:28# 1 un movimiento de acceso abierto auto-archivo, donde el impulso ha sido
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17:28 - 17:31"Vamos a conseguir tantas cosas por ahí archivados en la Web como podamos,
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17:31 - 17:34pre-grabados y todo lo que se puede levantar, y asegúrese
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17:34 - 17:39la Web puede hacerlos accesibles "- y un movimiento de acceso abierto de publicación.
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17:39 - 17:41Ahora, ¿cuál es la diferencia entre estos dos movimientos?
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17:41 - 17:48La diferencia es de licencia. Algunos "abierto" es "libre", en el sentido de que Richard Stallman
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17:48 - 17:53hecho famoso por su frase: "El software libre es una cuestión de libertad, no de precio.
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17:53 - 17:57Para entender el concepto, debes pensar en libre como en libertad de expresión,
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17:57 - 17:59no como en cerveza gratis ".
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18:00 - 18:06Por lo tanto, algún aspecto de la publicación de acceso abierto es libre como la libertad de expresión,
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18:06 - 18:11algunos "abierto" no lo es. Algunos es libre como: "Usted puede descargar libremente,
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18:11 - 18:16pero los derechos que obtiene de la descarga son tan amplias
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18:16 - 18:19restringida otorgada por alguna regla de derecho de autor implícito.
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18:19 - 18:27Ahora, "libre", como en una licencia libre, ha sido el objetivo de que el proyecto Science Commons,
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18:27 - 18:29que es un proyecto que Creative Commons ha estado presionando,
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18:29 - 18:35y empujando, como parte de una estrategia más amplia para la producción de
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18:35 - 18:38la arquitectura de la información que la ciencia necesita, ya que anunciar
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18:38 - 18:41en sus "Principios de ciencia abierta". Hay cuatro principios aquí.
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18:41 - 18:46La primera es, debe haber libre acceso a la literatura, en la que Science Commons ha dicho:
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18:46 - 18:49usted debe estar en Internet, la literatura "debe estar en Internet
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18:49 - 18:53en formato digital, con el permiso concedido previamente
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18:53 - 18:57a los usuarios leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar
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18:57 - 19:03a los textos completos de artículos, recorrerlos indexación exhaustiva, usarlos como datos para software,
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19:03 - 19:05o utilizarlos para cualquier otro propósito legal,
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19:05 - 19:10sin barreras financieras, legales o técnicas distintas de las inseparables
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19:10 - 19:12tengan acceso a la propia Internet. "
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19:12 - 19:15Eso es lo que "libre", aquí, significa.
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19:15 - 19:18En segundo lugar, el acceso a herramientas de investigación: no debe ser "materiales necesarios
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19:18 - 19:22para replicar financiado la investigación - líneas celulares, modelos animales, herramientas de ADN,
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19:22 - 19:26reactivos, y más - se describe en formato digital,
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19:26 - 19:29disponibles con arreglo a las condiciones normales de uso o contratos,
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19:29 - 19:35con la infraestructura ni los recursos para cumplir con las solicitudes de científicos calificados,
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19:35 - 19:38y con todo el crédito previsto para el científico que creó las herramientas ".
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19:38 - 19:43# 3 Los datos deben ser de dominio público. "La investigación de datos, conjuntos de datos, bases de datos,
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19:43 - 19:44y los protocolos deben ser de dominio público. "
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19:44 - 19:46significa que no hay restricciones de derecho de autor en absoluto.
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19:47 - 19:49Y 4, los ciber-infraestructura abierta:
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19:49 - 19:53"Los datos sin estructura y la anotación es una oportunidad perdida.
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19:53 - 19:57Los datos de investigación debe fluir en una infraestructura abierta, pública y extensible
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19:57 - 20:02que apoye su recombinación y reconfiguración en los modelos de computadora,
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20:02 - 20:04sus búsquedas por los motores de búsqueda,
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20:04 - 20:08y su uso por los científicos y el público contribuyente.
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20:08 - 20:11Esta infraestructura es un bien público esencial ".
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20:12 - 20:16Ahora, mi opinión es, de esta manera el derecho - usted puede ser que este es el camino de la izquierda -
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20:16 - 20:22pero es la forma correcta de ejecutar este movimiento Open Access.
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20:22 - 20:26Los valores y la eficiencia y la justicia en esta arquitectura
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20:26 - 20:30son los valores adecuados de eficiencia, y la justicia para un movimiento de acceso abierto.
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20:30 - 20:34Así que vamos a llamar, a raíz de Stallman, el Movimiento Libre Acceso.
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20:34 - 20:37Y la pregunta fundamental de la libre circulación de acceso
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20:37 - 20:41es la licencia que regula el acceso a la información que se ofrece.
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20:41 - 20:44¿El libertades concesión de licencia?
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20:44 - 20:48Y eso, por supuesto, fue la motivación entre la Biblioteca Pública de la Ciencia -
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20:48 - 20:51cada uno de sus artículos se publica bajo Creative Commons
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20:51 - 20:53licencia de Reconocimiento, la más libre de licencia que tenemos.
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20:54 - 21:00Y eso es cada vez más la práctica, sorprendentemente, de las editoriales más grandes,
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21:00 - 21:03según lo descrito por este maravilloso proyecto ubicado en el CERN,
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21:03 - 21:06que está estudiando publicación de Acceso Abierto.
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21:07 - 21:12Esta es la primera de las tres etapas de este proyecto. Al estudiar los grandes editores,
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21:12 - 21:16este estudio concluye que "La mitad de los grandes editores utilizan alguna versión
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21:16 - 21:21de una licencia de Creative Commons. Estos siete publicará el 72% de los títulos
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21:21 - 21:24y el 71% de los artículos investigados.
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21:24 - 21:31Y de estos, el 82% utiliza la más libre de licencia, cc-by, y el 18% "uso cc-by-nc, no comercial.
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21:32 - 21:39Y que por supuesto es un excelente informe sobre el progreso de este movimiento de acceso libre
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21:39 - 21:40en el contexto de las editoriales más grandes.
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21:40 - 21:46Pero lo que no es excelente en esta historia es la de otros editores aquí.
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21:46 - 21:52Por estas otras editoriales, sólo el 73% se puede determinar el estado de derecho de autor
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21:52 - 21:5869% de la transferencia de los derechos de autor a la editorial. Sólo el 21% de los artículos
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21:58 - 22:01tiene licencia Creative Commons adjunta en absoluto.
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22:02 - 22:08Ahora bien, esto se debe a que estos otros editores están utilizando los derechos de autor como un medio,
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22:09 - 22:15un medio para un fin no-saber, en los extremos no los derechos de autor.
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22:15 - 22:18Así, por ejemplo, lo están utilizando para apoyar a las sociedades
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22:18 - 22:21que podrían pasar a ser asociado con la publicación de
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22:21 - 22:24que revista en particular, que la sociedad que podría estudiar
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22:24 - 22:25particular de la ciencia una.
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22:25 - 22:28Que la sociedad, por supuesto, es valioso, pero lo que están haciendo
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22:28 - 22:31está utilizando para apoyar los derechos de autor que la sociedad.
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22:31 - 22:37Y la consecuencia de que la estrategia es bloquear el acceso para todos, excepto unos pocos.
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22:37 - 22:40No alcanzar los objetivos de la Ilustración,
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22:40 - 22:44logramos la realidad de una élite-nment, la élite-nment
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22:44 - 22:48que describe la forma en que difundir el conocimiento
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22:48 - 22:51a pesar de los ideales de la Ilustración.
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22:51 - 22:56Y el punto que estoy enfatizando aquí es que es sin razón los derechos de autor bien.
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22:57 - 23:02Ahora, la lentitud en el interior de la ciencia para abrazar este sentido más amplio,
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23:02 - 23:05especialmente entre los editores más pequeños, puede sorprender a algunos,
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23:05 - 23:09o tal vez no sorprende. El diseño de la ciencia
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23:09 - 23:13ha de ser una moda-resistencia, la idea es tener una infraestructura
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23:14 - 23:17que evita las modas, y la tradición se convierte entonces en la métrica de lo que es correcto
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23:18 - 23:19o de lo que es bueno en la ciencia.
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23:19 - 23:25Pero creo que es hora de reconocer que el libre acceso, como en el libre, el acceso como en el habla
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23:25 - 23:27no es una moda.
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23:27 - 23:33Y es el momento de impulsar esta moda no más ampliamente en el contexto de la ciencia.
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23:34 - 23:39Ahora, sólo porque yo estoy hablando de lo mal que algunas áreas de la ciencia es,
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23:39 - 23:43No pretendo sugerir que el arte es bueno, ¿verdad?
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23:43 - 23:46Tenemos prácticas en el contexto de las artes que son igual de malos, aquí.
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23:46 - 23:51Por ejemplo, piense en un episodio reciente en torno a YouTube.
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23:52 - 23:55Usted sabe, no hay que minimizar la importancia de YouTube
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23:55 - 23:57en la infraestructura de la cultura en este momento.
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23:57 - 24:00YouTube ahora cuenta con 43 idiomas diferentes.
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24:00 - 24:03Hay más subido en un mes en Youtube
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24:04 - 24:08que fue transmitida por las redes principales en los Estados Unidos
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24:08 - 24:11en los últimos 60 años.
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24:11 - 24:16Cada día, 6 años nuevos de video se subido a YouTube.
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24:16 - 24:19Hay 2 mil millones de visitas de YouTube todos los años.
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24:19 - 24:24todos los días, lo siento. Eso es 40% de incremento en sólo el año pasado.
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24:24 - 24:28Y he sido famoso fan de este sitio extraordinario
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24:28 - 24:32porque celebrar el tipo de lectura-escritura creatividad
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24:32 - 24:34que creo que YouTube ha animado.
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24:34 - 24:39Y tengo este sentido de lo que deberíamos considerar como de lectura y escritura creatividad
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24:39 - 24:41cuando estaba leyendo su testimonio en este lugar
-
24:41 - 24:44por este hombre, John Philip Souza, en 1906.
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24:44 - 24:49cuando fue - Yo no lo leí en 1906, pero el testimonio fue dado en 1906 -
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24:49 - 24:52cuando Souza estaba testificando acerca de esta tecnología,
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24:52 - 24:56lo que él llamó "máquinas parlantes".
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24:57 - 25:00Ahora, Souza no era una fan de las máquinas de hablar.
-
25:01 - 25:02Esto es lo que tenía que decir acerca de ellos:
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25:03 - 25:06"Estas máquinas parlantes van a arruinar el desarrollo artístico
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25:07 - 25:08de la música en este país.
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25:08 - 25:11Cuando yo era niño, delante de cada casa en las noches de verano
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25:11 - 25:14usted encontrará a los jóvenes juntos cantando las canciones
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25:14 - 25:16del día o de las viejas canciones.
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25:16 - 25:21Hoy en día se escuchan estas máquinas infernales va día y noche.
-
25:22 - 25:25No vamos a tener una cuerda vocal izquierda ", dijo Souza,
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25:25 - 25:28"Las cuerdas vocales se eliminan mediante un proceso de evolución,
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25:28 - 25:32al igual que la cola del hombre cuando él vino de los monos. "
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25:35 - 25:36Ahora bien, esta es la imagen que quiero que centrarse.
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25:37 - 25:40Esta imagen de "los jóvenes juntos, cantando las canciones del día
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25:40 - 25:41o las viejas canciones ".
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25:41 - 25:47Esta es una imagen de la cultura. Podríamos llamarlo, usando la computadora moderna terminología,
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25:47 - 25:49una especie de cultura de lectura y escritura.
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25:49 - 25:53Es una cultura donde la gente participa en la creación y la recreación
-
25:53 - 25:55de su cultura: en ese sentido, es de lectura y escritura.
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25:56 - 25:59Y lo contrario de la creatividad de lectura y escritura, entonces, que deberíamos llamar
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25:59 - 26:04"Sólo lectura" cultura. Una cultura donde la creatividad se consume
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26:04 - 26:10pero el consumidor no es un creador. Una cultura, en este sentido, que es de arriba hacia abajo,
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26:10 - 26:13en las cuerdas vocales de los millones de potenciales creadores ordinaria
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26:13 - 26:17se ha perdido, y perdido, porque, como dijo Souza,
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26:17 - 26:23a causa de estas máquinas infernales: la tecnología, la tecnología de este tipo,
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26:23 - 26:26o la tecnología de este tipo, para producir una cultura como ésta,
-
26:27 - 26:31una cultura que permitió el consumo eficiente, lo que llamamos "la lectura",
-
26:32 - 26:37pero la producción ineficiente de aficionados, lo que podríamos llamar la "escritura".
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26:37 - 26:41Una buena cultura de la escucha, pero no una buena cultura para hablar,
-
26:41 - 26:45una buena cultura para la observación, una cultura no es bueno para la creación.
-
26:46 - 26:49Ahora, la creación de instancias primera populares de la Internet,
-
26:49 - 26:51mucho tiempo después de que ustedes nos dieron la World Wide Web,
-
26:51 - 26:54pero el primero que la gente realmente prestado atención a,
-
26:55 - 27:00alrededor de 1997 y 1998, Internet era una de sólo lectura.
-
27:00 - 27:05Por lo tanto, Napster, que por supuesto, construyó el archivo más grande de la música,
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27:05 - 27:09sigue siendo un archivo de música de la música creada por otros
-
27:09 - 27:13y la versión legal, la iTunes Music Store, es un archivo de la música
-
27:13 - 27:17creadas por otros, que se podía comprar por 99 centavos.
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27:17 - 27:19Estas fueron las tecnologías que permitan el acceso,
-
27:19 - 27:21pero el acceso a la cultura creada en otro lugar.
-
27:22 - 27:26Pero entonces, en breve en - después de la vuelta del siglo, creo,
-
27:26 - 27:28Internet se convirtió en fundamental de lectura y escritura.
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27:29 - 27:32La gente comenzó a tomar, y remezclar y compartir
-
27:32 - 27:36su creatividad en Internet, y YouTube es la plataforma para eso.
-
27:36 - 27:41Por lo tanto, mi ejemplo favorito, que vi por primera vez en YouTube, es la siguiente:
-
27:41 - 27:46[Lea mis labios por: atmósfera - http://www.youtube.com/watch?v=rhlHUTBgAMw]
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27:51 - 27:59"Bush: Mi amor, no sólo en mi vida,
-
28:00 - 28:04lo único que tiene razón.
-
28:07 - 28:15Blair: Mi primer amor: tu eres cada respiración que tomo,
-
28:15 - 28:20tu eres cada paso que doy.
-
28:21 - 28:29Bush: Y yo, que quiero compartir
-
28:29 - 28:35Bush y Blair: todo mi amor con usted
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28:35 - 28:39Bush: "Nadie más lo hará.
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28:42 - 28:44Blair: Y tus ojos
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28:44 - 28:46Bush: Tus ojos, tus ojos
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28:46 - 28:53Bush y Blair: me dicen lo mucho que cuidar ...
-
28:53 - 28:56locutor: acordarse de tomar dictado "(?)
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28:56 - 29:00Lessig: OK. Y then.more hace poco, no sé si (?) Que muchos de ustedes
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29:00 - 29:02han visto este extraordinario sitio ThruYou.
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29:02 - 29:05Este es un sitio que tiene contenido sólo de YouTube
-
29:05 - 29:10y remixes para producir discos y videos. Y este es su último trabajo, ya sabes.
-
29:10 - 29:12Voz: Esta es mi madre:
-
29:12 - 29:16Madre: Hola, Hola. Aceptar.
-
29:16 - 29:20[Juega un continuo en el teclado]
-
29:20 - 29:22Tenesan1 [ver http://www.youtube.com/watch?v=-J8sSXO9VWk]
-
29:22 - 29:25Tenesan1: La canción que voy a cantar, me escribió, se llama "Verde"
-
29:25 - 29:29porque ... (?)
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29:30 - 29:36Estoy seing belleza creada en la tierra
-
29:38 - 29:45En la Tierra el tercer día, produciendo todas las plantas
-
29:45 - 29:53La madre naturaleza creada por el Dios Altísimo
-
29:53 - 29:58Yo estoy viendo la belleza y la verde para mí
-
29:58 - 30:04[Otros instrumentos entrar]
-
30:04 - 30:09Manchas tranquilidad, la paz y la restauración
-
30:11 - 30:19Compruebe que toda el agua viaja desde las raíces
-
30:19 - 30:26A continuación podrá ver cavando profundas raíces, la construcción de una base sólida
-
30:26 - 30:33Luego, por último, una madre dispara a través de
-
30:33 - 30:38Yo estoy viendo la belleza, es verde ..
-
30:38 - 30:42Lessig: Así que esto es entonces lo que pensamos como una plataforma para la lectura y escritura creatividad.
-
30:42 - 30:45Pero entonces la segunda etapa de esta, creo que es en última instancia
-
30:45 - 30:47mucho más interesante. Es la forma en que esta plataforma
-
30:47 - 30:49se ha convertido en una plataforma para la lectura y escritura comunidades,
-
30:49 - 30:54lo que significa la creatividad, que luego se remezclada por otros
-
30:54 - 30:57en respuesta a la primera lectura-escritura creatividad.
-
30:57 - 30:58Así que aquí es un ejemplo. Este vídeo:
-
30:58 - 31:03["Crank That" de Soulja Boy - http://www.youtube.com/watch?v=sLGLum5SyKQ + Superman:] Usted Soulja Boy ..
-
31:03 - 31:07Tengo un nuevo baile para todos vosotros llamado Soulja Boy
-
31:07 - 31:10Tienes que perforar y girar de nuevo tres veces de izquierda a derecha
-
31:10 - 31:16Aaah!
-
31:16 - 31:18Lessig: para que el vídeo inspirado en este video:
-
31:18 - 31:33[Video 2] Usted Soulja Boy ...
-
31:33 - 31:36Lessig: que a su vez inspirado en este vídeo
-
31:36 - 31:52[Vídeo 3] Soulja Boy ...
-
31:52 - 31:55Lessig: Bueno, aquí es otro ejemplo. Estoy seguro de que muchos de ustedes recuerdan
-
31:55 - 31:56estas películas extraordinarias por John Hughes,
-
31:56 - 31:59lo que solíamos pensar como el Brat Pack, hasta que supiéramos
-
31:59 - 32:01que había un paquete de palo de golf antes de que estos chicos.
-
32:01 - 32:04Así que este es el primer bit de la diversidad cultural,
-
32:04 - 32:06y creo que aquí es el segundo.
-
32:06 - 32:10Este es un video musical de la banda de Phoenix, con su canción Lisztomania:
-
32:11 - 32:17[Lisztomania: Phoenix 'clip]
-
32:17 - 32:19Lessig (más de clip): Entonces, estilo clásico video musical
-
32:19 - 32:23[Clip continúa]
-
32:23 - 32:25Tan sentimental
-
32:25 - 32:29Lessig: Alguien tuvo la idea de que tendría el contenido de John Hughes
-
32:29 - 32:33y remix con la música de Phoenix. Se produce lo siguiente:
-
32:34 - 32:51[Remix]
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32:51 - 32:52Tan sentimental
-
32:53 - 32:55no sentimental, no
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32:55 - 32:57romántico pero no desagradable
-
32:57 - 33:02Cariño, estoy abajo y solo cuando la suerte es sólo
-
33:04 - 33:05He estado buscando otra cosa
-
33:05 - 33:09Deje, deje, deje, yugular, deje, deje, no
-
33:09 - 33:12Vamos a ir poco a poco desanimado
-
33:12 - 33:19Lejos de otros intereses en su fin de semana favoritos de final ...
-
33:19 - 33:23Lessig: Entonces alguien tuvo la idea de que iban a hacer una versión local
-
33:23 - 33:26de este video remix. Así que esta es la versión de Brooklyn:
-
33:26 - 33:58[Brooklyn remix:]
-
33:58 - 34:01Lessig: Y entonces San Francisco decidió que desea copiar:
-
34:01 - 34:29[San Francisco remix:]
-
34:29 - 34:32Lessig: Y luego la Universidad de Boston decidió que se copia:
-
34:32 - 34:59[Boston U remix:]
-
34:59 - 35:01Lessig: Hay otros, literalmente, decenas de estos en Internet,
-
35:01 - 35:03de todos los lugares de todo el mundo.
-
35:03 - 35:05(Una frase ????)
-
35:05 - 35:10cualquier otro lugar ... estas personas haciendo el mismo tipo de mezcla.
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35:10 - 35:15El punto es reconocer que esto es entonces lo que Souza fue romanticismo
-
35:15 - 35:19cuando Souza estaba hablando a los jóvenes reunirse
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35:19 - 35:20y cantando las canciones del día o de las viejas canciones.
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35:21 - 35:23Pero no están cantando las canciones o las canciones de edad
-
35:23 - 35:27en su patio trasero o en la esquina, ahora se les cante
-
35:27 - 35:30en esta plataforma digital gratuita que permite a la gente a cantar y responder,
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35:30 - 35:33y responder de nuevo por todo el mundo,
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35:33 - 35:37a mi juicio, importante y valioso, en la comprensión
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35:37 - 35:40cómo este tipo de cultura se desarrolla y se extiende.
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35:40 - 35:41Ahora, es legal?
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35:43 - 35:47Bueno, YouTube acaba entró en esta batalla, de si es legal.
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35:47 - 35:50Han puesto en marcha esta Escuela de Derecho de Autor
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35:50 - 35:52Así que voy a darle un poco de su escuela de derecho de autor.
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35:52 - 36:11[Video de http://www.youtube.com/copyright_school - original subtitulada en 40 idiomas ca]
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36:11 - 36:14Todo el mundo realmente ha estado esperando el nuevo video
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36:14 - 36:15de Lumpy y la Lumpettes.
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36:16 - 36:18Incluso Lumpy.
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36:23 - 36:28Russell es un gran fan. No puede esperar para decirle a todos sus amigos.
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36:29 - 36:33Hey, Russell, no creó que el video!
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36:33 - 36:36Usted acaba de copiar de otro contenido.
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36:36 - 36:39Lessig: OK, esta primera parte es bastante estándar,
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36:39 - 36:41hablar sobre la copia de contenidos de la gente, subirlo,
-
36:41 - 36:43e incluso copiar una presentación en vivo y subirlo.
-
36:43 - 36:46Y eso es justo, eso es cierto, eso es precisa en su declaración
-
36:46 - 36:50de lo que la ley de derechos de autor es, y lo que creo que el derecho de autor debe ser.
-
36:50 - 36:52Pero quiero centrarme en su hablar remix,
-
36:52 - 36:55que puede ser confuso para usted, y si lo hace, debe comprar
-
36:55 - 36:57varias copias de mi libro, "Remix" para entender de qué se trata.
-
36:57 - 37:00Pero aquí está la versión de YouTube de la historia del remix
-
37:00 - 37:05[Cont vídeo de YouTube.] Oh, Russell! Su reutilización del contenido de la Lumpy es inteligente,
-
37:05 - 37:07pero se obtiene el permiso para ello?
-
37:07 - 37:10Mashups o remixes de contenido también puede requerir el permiso
-
37:10 - 37:12del propietario del copyright, en función de si o no
-
37:12 - 37:14el uso es un uso justo.
-
37:14 - 37:34En los Estados Unidos [texto se muestra en pantalla se lee muy rápido] ...
-
37:35 - 37:36... Usted debe consultar a un abogado de derecho de autor cualificado.
-
37:38 - 37:41Lessig: OK. "Consulte a un abogado de derecho de autor calificado"?
-
37:41 - 37:46Se trata de jóvenes de 15 años. Usted está tratando de enseñar a jóvenes de 15 años
-
37:46 - 37:48¿Cómo cumplir con la ley, y lo que hace es darles
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37:48 - 37:50esta cosa llamada el uso justo, y lo lee muy rápido
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37:50 - 37:52nadie lo puede entender.
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37:52 - 37:54Usted cree que ha hecho se explica algo sensato?
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37:54 - 37:55Esto es una locura hablar.
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37:55 - 37:59Por supuesto que capacitar a los abogados para entenderlo, y no creo que sea hablar loco,
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37:59 - 38:02pero los abogados no deberían reconocer que es una locura hablar.
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38:02 - 38:04Es un sistema absurdo aquí.
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38:04 - 38:07Y, por supuesto, un sistema sensible diría:
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38:07 - 38:12-Entonces debe ser claramente jurídico de Russell para hacer un remix,
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38:12 - 38:15un consumidor no comercial haciendo un remix de los contenidos
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38:15 - 38:19que ve por ahí, incluso si no es legal para YouTube
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38:19 - 38:23para distribuirlo sin pagar algún tipo de derechos
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38:23 - 38:26a los propietarios de los derechos de autor cuyo trabajo ha sido remezclada.
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38:26 - 38:30Ahora la cuestión es que la importancia de este tipo de cultura,
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38:30 - 38:32este tipo de cultura de la remezcla, y la oportunidad de
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38:32 - 38:35de esta cultura de la remezcla que florezca es reconocido por la gente de la izquierda,
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38:35 - 38:39y el derecho. Aquí está mi poco favoritos.
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38:39 - 38:42Es un video poco poco malo, pero es uno de mis favoritos
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38:42 - 38:45libertarios del Cato Institute, que es uno de los
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38:45 - 38:47más importante libertario de reflexión en los Estados Unidos,
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38:47 - 38:49hablando de esto:
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38:49 - 38:52Libertaria del hombre: la política de copyright no es sólo acerca de cómo incentivar
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38:52 - 38:54la producción de un cierto tipo de productos artísticos.
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38:54 - 38:57Se trata de qué nivel de control que vamos a permitir que se
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38:57 - 39:02ejerce sobre nuestras realidades sociales, las realidades sociales que son
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39:02 - 39:05inevitablemente impregnado de la cultura pop.
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39:05 - 39:08Creo que es importante que mantengamos estos dos tipos diferentes
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39:08 - 39:12de uso público en mente. Si sólo se centran en cómo
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39:12 - 39:15maximizar la oferta de uno,
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39:15 - 39:19Creo que corremos el riesgo de la supresión de este diferente y más rica
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39:19 - 39:22y, en algunos aspectos, tal vez aún más importante.
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39:22 - 39:25Lessig: Bingo. Ese es el punto.
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39:25 - 39:28Hay dos tipos de culturas aquí dos tipos de cultura:
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39:28 - 39:31la cultura comercial y la cultura de aficionados.
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39:31 - 39:35Y tenemos que tener un sistema que trata de reconocer y alentar tanto.
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39:35 - 39:39E incluso YouTube, ahora, la empresa más responsable
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39:39 - 39:42para este renacimiento de esta cultura de la remezcla,
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39:42 - 39:46incluso YouTube, ahora, es la criminalización de la remixer.
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39:46 - 39:47Bien, ahora ese es el argumento.
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39:47 - 39:48Esto es lo que creo que tenemos que hacer aquí.
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39:48 - 39:52En ambos contextos, tanto de la ciencia y la cultura,
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39:52 - 39:53necesitamos una reforma.
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39:53 - 39:56Eso no quiere decir que necesitamos a la supresión del derecho de autor.
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39:56 - 39:59Hay abolicionistas de derechos de autor por ahí, y yo no soy uno de ellos.
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39:59 - 40:03Lo que necesitamos es una reforma, tanto de la ley y de nosotros.
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40:03 - 40:08Por lo tanto, de la ley: yo, el año pasado, tuvo la oportunidad -
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40:08 - 40:11sorprendente, desde la perspectiva de hace 10 años -
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40:11 - 40:14pero fue invitado por la OMPI a hablar con la OMPI,
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40:14 - 40:17y tanto mi presentación y el actual Director General
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40:17 - 40:20tiene una concepción de lo que la OMPI debería hacer aquí
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40:20 - 40:23y es muy similar. Se deben poner en marcha lo que podríamos pensar en
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40:23 - 40:26como la Comisión Blue Skies, una comisión para pensar acerca
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40:26 - 40:29lo que la arquitectura de autor tiene sentido en la era digital.
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40:29 - 40:32La presunción es, el copyright es necesario,
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40:32 - 40:35pero se supone también que la arquitectura del siglo 20
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40:35 - 40:38no tiene sentido en un contexto digital.
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40:38 - 40:41Y los elementos de, en mi opinión, de esta arquitectura
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40:41 - 40:43que tendría sentido, son 5.
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40:43 - 40:47# 1 Copyright tiene que ser simple. Si se pretende regular
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40:47 - 40:5015 años de edad, 15 años de edad debe ser capaz de entenderlo.
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40:50 - 40:52No lo entiendo ahora.
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40:52 - 40:54Nadie lo entiende ahora.
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40:54 - 40:56Y tenemos que rehacerlo, para que sea simple,
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40:56 - 41:00si tiende a regular la manera más amplia que regula.
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41:00 - 41:02# 2 Tiene que ser eficiente.
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41:02 - 41:05El copyright es un sistema de propiedad. También pasa a ser
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41:05 - 41:08el sistema de propiedad más ineficientes conocidos por el hombre.
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41:09 - 41:13No podemos saber a quién pertenece lo que bajo este sistema,
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41:13 - 41:16porque no tenemos sistema de registro de la propiedad
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41:16 - 41:18y lo que nos permite asignar la propiedad como queremos.
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41:18 - 41:23Y el único remedio a esto es para restaurar un tipo de formalidad,
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41:23 - 41:26por lo menos una formalidad necesaria para mantener un derecho de autor.
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41:26 - 41:30Y esta es una posición que aún con el apoyo de la RIAA
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41:30 - 41:32como una de las reformas esenciales para los derechos de autor.
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41:32 - 41:37# 3 Derechos de autor tiene que ser más específicas. Se tiene que regular de forma selectiva.
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41:37 - 41:40Así que si usted piensa acerca de la distinción entre copia y remezcla,
-
41:40 - 41:43y la distinción entre el profesional y el aficionado,
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41:43 - 41:46por supuesto, tenemos la matriz - mucho abogados en dos dimensiones,
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41:46 - 41:49ustedes en cientos de dimensiones, pero aquí está mi dos dimensiones -
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41:49 - 41:52Lo que tenemos en el actual régimen de derechos de autor
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41:52 - 41:55una presunción de derecho de autor regula la misma
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41:55 - 41:57a través de estas cuatro posibilidades.
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41:57 - 42:00Pero eso es un error. Es evidente que los derechos de autor tiene que regular
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42:00 - 42:04eficiente aquí, copias de obras profesionales,
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42:04 - 42:08para 10.000 copias del último CD de Madonna es un problema
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42:08 - 42:10que el derecho de autor tiene que preocuparse,
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42:10 - 42:14Pero esta área, los aficionados remezclar la cultura debe ser libre
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42:14 - 42:17de la regulación del derecho de autor. No uso justo, pero el uso libre.
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42:17 - 42:20Ni siquiera provocando preocupación los derechos de autor.
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42:20 - 42:22Y a continuación, estos dos casos son más difíciles de media.
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42:22 - 42:25Necesitan un poco más de libertad, pero es necesario para asegurar
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42:25 - 42:28algún tipo de control. Así que si usted comparte último CD de Madonna
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42:28 - 42:31con sus 10.000 mejores amigos, eso es un problema.
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42:31 - 42:33Es necesario que haya alguna respuesta a ese problema.
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42:33 - 42:37Y si usted toma un libro y convertirlo en una película,
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42:37 - 42:39Creo que es todavía conveniente que se obtiene el permiso para que,
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42:39 - 42:41aunque, por supuesto, tiene que ser capaz de remix
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42:41 - 42:44en la forma en que vimos Soderberg remezclado ese video
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42:44 - 42:47El amor de Bush y sin fin.
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42:47 - 42:49El punto aquí es que si piensas en esto, estoy hablando de
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42:49 - 42:52la desregulación de un espacio significativo de la cultura,
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42:52 - 42:55y enfocar la reglamentación del trabajo de derechos de autor y hacer algo bueno.
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42:55 - 42:58# 4 Tiene que ser eficaz. Y los medios eficaces
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42:58 - 43:01lo que realmente debe trabajar en los artistas que me paguen.
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43:01 - 43:05El sistema actual no funciona en los artistas que me paguen.
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43:05 - 43:07Y # 5 Tiene que ser realistas.
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43:07 - 43:12Piense en el problema de peer-to-peer, y cito, "la piratería" a nivel internacional,
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43:13 - 43:16Hemos, en la última década, estado librando lo que se conoce
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43:16 - 43:20como una guerra. Mi amigo, el fallecido Jack Valenti, ex jefe de la
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43:20 - 43:23Motion Picture Association of America utiliza para referirse a ella como
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43:23 - 43:28su presupuesto propio, "guerra terrorista", donde al parecer los terroristas en esta guerra
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43:28 - 43:30son nuestros hijos.
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43:30 - 43:34Ahora bien, esta guerra ha sido un fracaso total.
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43:34 - 43:39No ha logrado su objetivo de reducir los derechos de autor compartiendo
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43:39 - 43:41o ilegal "peer-to-peer para compartir archivos.
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43:41 - 43:45Y sé que la respuesta de algunas de las guerras fracasado totalmente
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43:45 - 43:48es continuar con los salarios que la guerra para siempre, y cada vez más brutalmente,
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43:48 - 43:51pero te sugiero que aprobemos la respuesta frente aquí.
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43:51 - 43:55Nos pedir la paz. Nos pedir la paz en esta guerra,
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43:55 - 43:57y considerar las propuestas que nos daría la oportunidad
-
43:57 - 44:00para alcanzar los objetivos del derecho de autor,
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44:00 - 44:01sin librar esta guerra.
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44:01 - 44:05Así, las licencias obligatorias, las licencias colectivas voluntarias
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44:05 - 44:08o sugerencia de los Verdes alemanes por un tipo fijo culturales
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44:08 - 44:10que se produciría y se asignan a los artistas
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44:10 - 44:14sobre la base de los daños sufridos a causa de archivos P2P de intercambio,
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44:14 - 44:16todas estas son alternativas a una guerra
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44:16 - 44:20para dejar de compartir, compartiendo, por supuesto, en el centro
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44:20 - 44:21de la arquitectura de la Red,
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44:21 - 44:25y todos ellos reconocen que si logramos
-
44:25 - 44:30esa alternativa, no es necesario bloquear este sistema de reparto.
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44:30 - 44:34Ahora, la cosa es pensar, si hubiéramos tenido una de estas alternativas
-
44:34 - 44:38Hace 10 años, lo que se ve el mundo como el de hoy,
-
44:38 - 44:39¿Cómo sería diferente?
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44:39 - 44:41Ahora bien, una diferencia es que los artistas que conseguir más dinero,
-
44:41 - 44:43que habría conseguido más dinero, porque
-
44:43 - 44:45mientras hemos estado librando una guerra contra los artistas [sic: "los niños", "piratas"]
-
44:45 - 44:48los artistas no tienen nada, sólo los abogados tienen.
-
44:48 - 44:49Las empresas que han tenido una mayor competencia,
-
44:49 - 44:52las normas que han sido claras, tendríamos más empresas
-
44:52 - 44:54que sólo Apple y Microsoft pensando en
-
44:54 - 44:57cómo se podría aprovechar esta nuevas tecnologías digitales.
-
44:57 - 44:59Pero lo más importante para mí, es decir, no tendríamos una generación
-
44:59 - 45:02de los criminales que han crecido hasta ser llamados delincuentes
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45:02 - 45:04porque son técnicamente piratas, de acuerdo con
-
45:04 - 45:06esta ley de derechos de autor anticuado.
-
45:07 - 45:09Así que estos cinco objetivos entraría en la concepción de lo que
-
45:09 - 45:11esta comisión Blue Skies debe pensar en
-
45:11 - 45:14y creo que deberíamos pensar en esto en un proceso de cinco años
-
45:14 - 45:17hablando de algo que no en vigor durante 10 años.
-
45:17 - 45:22Piense en ello como una especie de mapa de Berna II, pero siendo Berna II
-
45:22 - 45:25un sistema que puede trabajar para lograr los objetivos del derecho de autor
-
45:25 - 45:28en la era digital. Eso es lo que la ley debe hacer.
-
45:28 - 45:30Pero lo más importante ahora es lo que tenemos que hacer.
-
45:30 - 45:35Nosotros, tanto en el contexto de los negocios - por lo que en el contexto de los negocios,
-
45:35 - 45:38tenemos que pensar en cómo permitir una mejor reutilización legales
-
45:38 - 45:39de material con derechos de autor.
-
45:39 - 45:43Y empresas como Google y Bing de Microsoft
-
45:43 - 45:44Necesitamos hacer más aquí.
-
45:44 - 45:47Estamos en la era del remix, donde la escritura es remix,
-
45:47 - 45:50donde los maestros dicen a los estudiantes para ir a la web
-
45:50 - 45:52y recoger como contenido todo lo que pueda con el fin de
-
45:52 - 45:55escribir un informe acerca de lo que sea que les están asignando
-
45:55 - 45:56a escribir informes sobre.
-
45:56 - 46:00Esto significa que Google y Bing necesidad de ayudar a nuestros hijos
-
46:00 - 46:03hacerlo legalmente, lo que no lo hacen, ahora mismo.
-
46:03 - 46:05Así, por ejemplo, este extraordinario servicio, que Google
-
46:05 - 46:07le da cuando se quiere hacer una búsqueda de imágenes:
-
46:07 - 46:10vamos a decir que la búsqueda de una imagen, hacer una búsqueda de imágenes de flores,
-
46:10 - 46:14Esto, por aquí - No sé si juegas con esta -
-
46:14 - 46:16es realmente extraordinaria: a continuación, puede limitar la búsqueda
-
46:16 - 46:18sobre la base de muchas de estas categorías,
-
46:18 - 46:20incluyendo, como el color de las fotografías.
-
46:20 - 46:23Así que usted quiere flores de color rosa, no se puede ver todas las flores de color rosa,
-
46:23 - 46:24simplemente haciendo clic en el enlace.
-
46:24 - 46:28¿Pero por qué, en esta extracción, no tenemos también una opción
-
46:28 - 46:31para algo como esto: mostrar reutilizables?
-
46:31 - 46:35Mostrar el contenido que está expresamente autorizado para ser reutilizables,
-
46:35 - 46:37porque Google indexa las licencias Creative Commons
-
46:37 - 46:39asociadas a estas imágenes.
-
46:39 - 46:43¿Por qué no hacer en la superficie fácil de empezar a filtrar
-
46:43 - 46:45los que se pueden utilizar con el permiso del autor
-
46:45 - 46:47de los que presuntamente requieren un abogado?
-
46:47 - 46:50Lo mismo en el contexto de un sitio como YouTube.
-
46:50 - 46:53¿Por qué no permitir más fácilmente la señalización por el creador
-
46:53 - 46:56que los demás deben ser capaces de descargar y reutilizar el contenido,
-
46:56 - 47:00no tanto para redefinir lo que es uso justo -
-
47:00 - 47:02Sigo pensando que es una reivindicación de uso justo, incluso si no hay
-
47:02 - 47:06se le dé permiso para volver a utilizar - pero por lo menos para animar a la gente
-
47:06 - 47:08para comenzar a la señal de que su libertad de compartir
-
47:08 - 47:10ha sido autorizada por el autor.
-
47:10 - 47:15Y luego en la academia, que creo que estamos hablando
-
47:15 - 47:17por aquí ahora mismo.
-
47:17 - 47:19Tenemos que reconocer en la academia, creo,
-
47:19 - 47:24una obligación ética, mucho más fuerte que los Stallman habló de
-
47:24 - 47:27en el contexto del software. Una obligación ética
-
47:27 - 47:29que está en el centro de nuestra misión.
-
47:29 - 47:31Nuestra misión es el acceso universal al conocimiento.
-
47:31 - 47:34El acceso universal al conocimiento:
-
47:34 - 47:36no de la American University de acceso al conocimiento,
-
47:36 - 47:40pero el acceso universal al conocimiento en cualquier parte del mundo.
-
47:40 - 47:43Y esa obligación tiene ciertas implicaciones.
-
47:43 - 47:49Vinculación # 1 es que tenemos que mantener este trabajo libre,
-
47:49 - 47:51cuando los medios sin una licencia libre.
-
47:51 - 47:55Ahora bien, esto tiene que ser parte de un punto de vista ético sobre lo que hacemos.
-
47:55 - 47:59Es resistido por la gente que dice que el archivo es suficiente.
-
47:59 - 48:02Pero lo que está mal, creo.
-
48:02 - 48:06De archivo no es suficiente, porque lo que hace es
-
48:06 - 48:10dejar estos derechos fuera de allí. Y dejando estos derechos de nuestros-no
-
48:10 - 48:12anima a esta arquitectura de acceso cerrado.
-
48:12 - 48:16Se alienta a los modelos de acceso que impiden el acceso
-
48:16 - 48:18a la falta de elite de todo el mundo.
-
48:18 - 48:24Y desalienta no planificado, imprevisto y "cool" de la innovación.
-
48:24 - 48:26Eso es lo que los editores se han dicho
-
48:26 - 48:28Libros de Google, cuando Google Libros tuvo la idea
-
48:28 - 48:31para tener todos los libros publicados y los puso en la Web.
-
48:31 - 48:33Derecho, los editores pensaron que era muy cool,
-
48:33 - 48:35pero eso es exactamente el tipo de innovación que necesitamos para alentar,
-
48:36 - 48:38y sabemos que no serán los editores
-
48:38 - 48:39que hacer ese tipo de innovación.
-
48:39 - 48:44No necesitamos para nuestro trabajo, la exclusividad.
-
48:44 - 48:47Y no debemos practicar, con nuestro trabajo, la exclusividad.
-
48:47 - 48:51Y debemos nombrar a aquellos que lo hacen, mal.
-
48:51 - 48:57Los que no son incompatibles con la ética de nuestro trabajo.
-
48:57 - 49:00Ahora, ¿cómo lo hacemos? Creo que lo hacemos mediante el ejercicio de liderazgo,
-
49:00 - 49:05el liderazgo de aquellos que pueden permitirse el lujo de tomar la iniciativa,
-
49:05 - 49:09los académicos altos, los que tienen la tenencia, los que se puede decir,
-
49:09 - 49:12en los comités de garantía de la titularidad, que no importa
-
49:12 - 49:14que no publicó en la revista más prestigiosa
-
49:14 - 49:18si esa revista no es de acceso abierto.
-
49:18 - 49:22La gente que puede empezar a ayudar a redefinir lo que el acceso al conocimiento es,
-
49:22 - 49:25mediante el apoyo de acceso abierto y el respeto de acceso abierto
-
49:25 - 49:28y el fomento del acceso abierto.
-
49:28 - 49:30Ahora, estoy muy honrado y feliz de poder hablar de esto
-
49:30 - 49:34aquí, en la que por supuesto nos ha dado la Web,
-
49:34 - 49:39y el CERN ha tomado la delantera en el apoyo de Open Access
-
49:39 - 49:42en un espacio fundamental de la física.
-
49:42 - 49:46Y el trabajo que está haciendo en este momento tendrá un efecto dramático
-
49:46 - 49:50sobre cómo cambiar el debate sobre la ciencia en todo el mundo.
-
49:50 - 49:52Pero lo que tenemos que hacer es pensar en
-
49:52 - 49:56cómo aprovechar este liderazgo en el liderazgo para el mundo,
-
49:56 - 50:02para beneficiar a esta zona del mundo tanto como la zona del globo.
-
50:02 - 50:04Muchas gracias.
-
50:04 - 50:07(APLAUSOS)
-
50:07 - 50:08[Créditos para las fotos de Flickr]
-
50:08 - 50:15[Este trabajo con licencia: CC-BY]
-
50:15 - 50:19[[Subtítulos: universalsubtitles.org/videos/jD5TB2eebD5d /]]
- Title:
- Lawrence Lessig: The Architecture of Access to Scientific Knowledge
- Description:
-
Lecture at CERN, Geneva, Switzerland, 18 April 2011: A new talk about open access to academic or scientific information, with a bit of commentary about YouTube Copyright School. ;
- Video Language:
- English
- Team:
- Captions Requested
- Duration:
- 50:19
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