-
Мы могли бы спросить себя, :"Что же представляет собой система образования?"
-
и отвечая на вопрос,столкнулись бы с большим количеством противоречий.
-
В настоящее время в основе находится традиционная интерпретация
-
прародителем которой стало европейское философское течение 18 века
-
утверждающее ,что главными жизненными целями являются: познание,созидание,
-
поиски богатства прошлого,
-
попытки интернализировать ,значимые для вас, части этого прошлого,
-
а также понимание и осознание их в том свете ,в котором видите их вы.
-
С такой точки зрения, образование
-
необходимо лишь для того,чтобы помочь людям определиться со способами самообразования.
-
Именно ты,учащийся,ставишь перед собой задачу добиться успехов в учёбе.
-
И только тебе решать,кем ты станешь,
-
какую дорогу в жизни ты выберешь, и как будешь использовать свои знания.
-
Может быть ты решишь открыть что-то новое и увлекательное не только для себя,но и других,во всяком случае это твой выбор.
-
И это одно понятие образования.
-
Другое же понятие образования вытекает из идеологии.
-
Уже с детства людям присуще общее представление об образовании,
-
ставящее определённые рамки,и ограничивающее действия молодых людей,обязанных выполнять все данные распоряжения,
-
и не имеющих право высказывать возражения,
-
что достаточно часто можно наблюдать.
-
Так,после начала движения активистов в 60-е года ,
-
появился большой интерес к образовательному спектру,
-
возникла обеспокоенность по поводу независимости молодых людей,
-
и опасение за становление страны слишком демократичной.
-
В результате проведённого анализа демократического кризиса , характеризующийся бедламом в стране,
-
было выявлено,что определённые образовательные учреждения,ответственные за образование молодых людей,
-
не выполняют свою работу должным образом.
-
Было решено откорректировать школы,университеты и церкви таким образом,
-
чтобы их система образования и контроля стала более эффективной.
-
По сути это исходит из мнения либеральных интернационалистов о спектре образования.
-
На самом деле ,с того времени было предпринято не мало мер
-
по ужесточению контроля в системе образования,
-
мер ,направленных на улучшение процесса обучения и профессиональной подготовки.
-
При этом на молодых людей-студентов возлагались обязанности ,делающие из них подчинённых.
-
Такой подход к образованию противостоит,упомянутой мной,традиции,основанной европейским философским течением.
-
До сих пор между этими двумя подходами существует непрекращающаяся борьба.
-
В колледжах и школах вы учитесь ,чтобы сдать экзамены?
-
Или чтобы проводить творческие исследования?
-
Преследуя интересы,вызванные имеющимся материалом ,вы либо в одиночку ,
-
либо в паре с другими, работаете над своим проектом.
-
И так происходит постоянно,пока вы не закончите школу и ваше исследование.
-
Два подхода -абсолютно два разных взгляда на мир.
-
Когда вы попадаете в такое же исследовательское учреждение как это,в котором мы сейчас находимся,
-
по окончанию становится ясным,что здесь всё придерживается традиционного подхода.
-
Откровенно говоря ,наука не достигла бы прогресса,если бы не постоянно возникающие сомнения , противоречия,
-
недоверие к существующим доктринам и властям,не было бы развития и без поиска альтернатив,поэтому используйте своё воображение в полной мере.
-
Здесь кооперативная работа - что-то неотъемлемое , просто пройдите по коридорам и вы увидите сами .
-
Я считаю,что именно такой должна быть образовательная система,начиная с детского сада.
-
Но в обществе несомненно существуют некие властные структуры,
-
которые бы предпочли оставить население безграмотным,
-
чтобы люди подчинялись,не задавали много вопросов ,выполняли всё,что им скажут,
-
исполняли ,назначенные для них роли ,и не смогли пошатнуть систему власти.
-
Это выбор,который мы должны сделать,не зависимо какое место мы занимаем в системе образования.
-
Не важно кто мы,учителя,студенты,или просто люди со стороны,главное-мы должны изменить систему,заставить её работать по нашим правилам.
-
Стоит отметить,что в последнее время произошло значимое развитие в области новых технологий,
-
информационных технологий,коммуникационных технологий,технологий передачи данных.
-
Несомненно это стало главным изменением в социальной и культурной сферах.
-
Мы должны понимать,что происходящие сейчас технологические изменения,
-
не смотря на всю их значимость, навряд ли будут иметь такое же большое влияние
-
как технологические разработки ,появившиеся век назад .
-
Возьмём сферу коммуникации.
-
Переход от использования пишущей машинки ,к использованию ПК,телефона и электронной почты сыграл важную роль.
-
Но не стоит сравнивать этот переход с заменой парусного судна телеграфом.
-
Телеграф помог установить связь между Англией и США в поразительно короткие сроки,
-
что стало невероятным изменением в сравнении с изменениями,происходящими сейчас.
-
Тоже самое можно сказать и о других технологиях.
-
Установление водопроводной системы в городах оказало большее влияние на здоровье людей,
-
чем разработка антибиотиков.
-
Да,изменения реальны и значимы,но
-
мы должны понимать ,что некоторые из них играют большую роль.
-
Если сравнить образование и технологию,
-
то последняя по существу нейтральна.
-
Это как молот.'
-
Ему всё равно кто и для чего его использует ,или вы с желанием построить дом,
-
или палач, собирающийся разбить чей-то череп.
-
Он пригоден для всего.
-
Это же относится и к современным технологиям,таким как интернет и так далее .
-
Интернет-очень полезная вещь,если вы знаете,что ищете.
-
Я постоянно использую его ,чтобы открыть для себя что-то новое,и я уверен,что все поступают так же.
-
Если вы знаете,что ищете,то вы в некотором роде заключаете себя в рамки понимания,
-
фокусирующие ваше внимание на определённых предметах,
-
и оттесняющие на второй план множество других важных вещей.
-
Конечно же интернет может быть очень полезным инструментом.
-
Тем не менее вы всегда должны спрашивать себя:
-
"Является ли моя система взглядов правильной?"
-
"Может быть я должен что-то изменить?"
-
"Если же я в чём-то не прав,то может мне стоит пересмотреть свои взгляды ?".
-
С другой стороны,вы не можете исследовать что-то или изучать без относительно чёткой системы взглядов,
-
направляющей и помогающей вам определить,что значимо,а что второстепенно,
-
чему не стоит уделять внимания,и что стоит проанализировать,
-
с чем необходимо поспорить,и что нужно попытаться развить.
-
Не стоит думать,что биологом может стать каждый,
-
у кого есть свободный доступ к библиотеке биологического факультета Гарвардского университета,
-
кто может пройти туда и просмотреть всю литературу.
-
Это ничего не даст.
-
Единственное ,чем отличается интернет-это своей необъятностью.
-
Если вы не знаете,что хотите найти,
-
если у вас нет какой-либо идеи,требующей развития,
-
которую вы хотели бы доказать,
-
то в таком случае поиск в интернете -бесполезен,
-
так как вы просто выбираете непроверенную информацию,которая равным счётом ничего не значит.
-
Хотя в настоящее время и распространено широкое использование современных технологий,
-
интернет,коммуникационные системы,графические устройства ,что бы это не было,
-
не смотря на хорошо развитое директивное, концептуальное техническое оснащение,
-
вряд ли могут быть полезны.
-
Даже наоборот,они способны причинить вред.
-
К примеру произвольный поиск в интернете
-
может поспособствовать зарождению некого культа.
-
Вы берёте часть не проверенной информации на одном сайте,потом на другом,
-
и после кто-то уже другой ссылается на вашу" работу".
-
К вашему удивлению перед вами появляется какая-то сумасшедшая картина,
-
основанная на фактах,но не имеющая ничего общего с реальным миром .
-
Вы должны знать как правильно стоит оценивать,интерпретировать и понимать.
-
Снова приведу пример ,связанный с биологией.
-
Человек,получивший Нобелевскую премию в области биологии,
-
не тот,кто прочитал большинство журнальных статей и сделал для себя пометки,
-
а тот,кто с самого начала знал,что он ищет.
-
Развивать способность искать что-то значимое,
-
направлять и указывать верный путь,
-
вот для чего необходимо образование.
PACE