Richard Baraniuk na temat otwartego uczenia

0:00 - 0:01

Jestem Rich Baraniuk.
0:01 - 0:04

I o czym chciałbym dzisiaj trochę porozmawiać to kilka pomysłów,
0:04 - 0:07

o których myślę, że mają potężny oddźwięk
0:07 - 0:10

ze wszystkimi rzeczami, o których była mowa przez ostatnie dwa dni.
0:10 - 0:12

De facto, tak wiele różnych punktów oddźwięku,
0:12 - 0:15

że będzie trudno wyłonić je wszystkie, ale postaram się najlepiej jak potrafię.
0:15 - 0:18

Czy ktoś to pamięta?
0:18 - 0:19

(Śmiech)
0:19 - 0:25

Ok, to są płyty winylowe i one zostały zastąpione, prawda?
0:25 - 0:28

Zostały zmiecione przez ostatnie dwie dekady
0:28 - 0:33

przez te dwa typy płaskich technologii dygitalnych, prawda?
0:33 - 0:35

I myślę, że to zostało najlepiej ukazane,
0:35 - 0:39

kiedy Thomas odtwarzał muzykę jak wchodziliśmy dzisiaj do pokoju.
0:39 - 0:42

Co się stało w świecie muzyki jest to, że kultura
0:42 - 0:44

albo ekosystem, który został stworzony,
0:44 - 0:46

jeśli weźmiemy ze słownika Apple,
0:46 - 0:50

slogan, że tworzymy, zgrywamy, miksujemy i wypalamy.
0:50 - 0:53

Co mam przez to, na myśli, jest to, że każdy na świecie jest wolny
0:53 - 0:56

i może tworzyć nową muzykę i pomysły muzyczne.
0:56 - 0:59

Każdy z całego świata może zgrywać albo kopiować muzyczne pomysły,
0:59 - 1:01

używać ich w innowacyjne sposoby.
1:01 - 1:04

Każdy może je miksować na różne sposoby,
1:04 - 1:06

rysować połączenia pomiędzy pomysłami muzycznymi
1:06 - 1:10

i ludzie mogą je nagrywać albo tworzyć końcowy produkt i kontynuować to koło.
1:10 - 1:12

I co to zrobiło, to stworzyło, jak powiedziałem
1:12 - 1:15

entuzjastyczne społeczeństwo, które szeroko obejmuje
1:15 - 1:19

ludzi ciągle pracującymi nad połączeniem pomysłów muzycznych,
1:19 - 1:22

zmieniając je i trzymając wszystko aktualnym stanie, prawda?
1:22 - 1:26

Dzisiejszy hit nie jest zeszłorocznym hitem, ok.
1:26 - 1:28

Ale nie jestem tutaj, aby mówić o muzyce.
1:28 - 1:30

Jestem tutaj by opowiedzieć o książkach, ok.
1:30 - 1:33

W szczególności, o podręcznikach i rodzajach materiałów edukacyjnych,
1:33 - 1:35

których używamy codziennie w szkole.
1:35 - 1:37

Cz ktoś tutaj kiedykolwiek był w szkole?
1:37 - 1:38

(Śmiech)
1:38 - 1:42

Ok, czy ktoś sobie zdaje sprawę, że jest kryzys w szkołach
1:43 - 1:44

na całym świecie?
1:44 - 1:47

Mam nadzieję, że nie spędzę nad tym zbyt dużo czasu,
1:47 - 1:50

ale o czym chcę powiedzieć to niektóre rozbieżności,
1:50 - 1:53

które pojawiają się, kiedy autor publikuje książkę,
1:53 - 1:55

które w rzeczywistości, proces publikacji --
1:55 - 1:57

ponieważ faktycznie jest on po prostu skomplikowany,
1:57 - 1:59

jest trudny, książki są drogie --
1:59 - 2:02

tworzy coś na rodzaj ściany pomiędzy autorami książek
2:02 - 2:04

i ostatecznym użytkownikiem książek,
2:04 - 2:08

czy to nauczycielami, studentami, albo tylko generalnie czytelnikami.
2:08 - 2:11

I to jest nawet bardziej prawdziwe, jeśli się zdarzy mówić w języku
2:11 - 2:15

innym niż jeden z popularniejszych światowych języków, a w szczególności Angielskim.
2:15 - 2:18

I będę nazywał tych ludzi poniżej bariery Odciętymi,
2:18 - 2:20

ponieważ oni naprawdę są odcięci od procesu
2:20 - 2:22

umożliwiającego dzieleniem się ich wiedzą ze światem.
2:22 - 2:25

I o czym chciałbym opowiedzieć dzisiaj jest próbą wzięcia tych pomysłów,
2:25 - 2:27

które widzieliśmy w kulturze muzycznej
2:27 - 2:29

i próbą sprowadzenia ich w kierunku przerobienia sposobu
2:29 - 2:33

w jaki piszemy książki, używając ich i ucząc z nich, ok.
2:33 - 2:35

Więc, o tym chciałbym opowiedzieć
2:35 - 2:39

i na prawdę, jak dostać się stąd, gdzie teraz jesteśmy, tam gdzie powinniśmy być?
2:39 - 2:42

Pierwszą rzeczą, którą chciałbym zrobić jest mały, ale jednak eksperyment.
2:42 - 2:44

Wyobraźcie sobie zebranie wszystkich książek.
2:44 - 2:46

Ok, wyobraźcie sobie książki
2:46 - 2:48

i wyobraźcie sobie tylko wyrywanie stron.
2:48 - 2:52

Wyzwalanie tych stron i wyobraźcie sobie przetwarzanie ich na wersję cyfrową, dobrze,
2:52 - 2:56

i umieszczenie ich w rozległej, wewnętrznie połączonej, globalnej składnicy.
2:56 - 3:01

Pomyślcie o tym jako o masywnym iTunes z zawartością książek, dobrze.
3:01 - 3:05

I wtedy weźcie ten materiał i wyobraźcie sobie, że wszystko otwieracie,
3:05 - 3:08

by ludzie mogli go modyfikować, bawić się z nim, ulepszać.
3:08 - 3:11

Wyobraźcie sobie zrobienie tego darmowym, aby ktokolwiek z całego świata miał dostęp
3:11 - 3:15

do całej tej wiedzy i wyobraźcie sobie używania technologii informacyjnej
3:15 - 3:18

aby można było uaktualnić zawartość, ulepszyć ją, bawić się nią,
3:18 - 3:22

w skali czasu, który jest bardziej dostępny w sekundach niż latach.
3:22 - 3:25

Ok, zamiast edycji książki wychodzącej co dwa lata,
3:25 - 3:28

wyobraźcie sobie wychodzącą co 25 sekund.
3:28 - 3:30

Wyobraźcie sobie, że możemy to zrobić
3:30 - 3:33

i wyobraźcie sobie, że możemy zaangażować w to ludzi, dobrze.
3:33 - 3:36

Abyśmy mogli naprawdę zbudować ekosystem nie tylko z autorami,
3:36 - 3:40

ale ze wszystkimi ludźmi, którzy mogliby albo chcieliby być autorami,
3:40 - 3:42

we wszystkich innych językach na świecie,
3:42 - 3:44

i pomyślcie jeśli można by było to zrobić, nazywało by się... cóż
3:44 - 3:47

Będę się do tego odnosił jako ekosystemu wiedzy.
3:47 - 3:49

Naprawdę, to jest marzenie
3:49 - 3:51

i w sensie, co można tu wymyślić
3:51 - 3:53

jest próbą umożliwienia każdemu na świecie,
3:53 - 3:55

mam na myśli każdemu na całym świecie,
3:55 - 3:58

bycia własnym edukacyjnym DJ-em,
3:58 - 4:01

tworzącym edukacyjne materiały, dzielącym się z nimi ze światem,
4:01 - 4:04

ciągle ulepszając je. Więc, to jest marzenie.
4:04 - 4:07

Tak na prawdę, to jest marzenie, które jest aktualnie realizowane.
4:07 - 4:09

Przez ostatnie sześć i pół roku,
4:09 - 4:11

pracowaliśmy bardzo ciężko na Uniwersytecie Rice
4:11 - 4:13

nad projektem nazywanym Connexions (Połączenia)
4:13 - 4:15

i co chciałbym zrobić przez resztę mowy
4:15 - 4:17

jest tylko opowiedzenie wam trochę, co ludzie robią
4:17 - 4:21

z Connexions, o którym możecie myśleć jako o przeciwnym punkcie
4:21 - 4:23

do wczorajszej przemowy Nicholas'a Negroponte'sa.
4:23 - 4:25

gdzie oni pracowali nad urządzeniem
4:25 - 4:27

przybliżającym edukację światu.
4:27 - 4:31

My pracujemy nad otwartoźródłowych narzędziach i zawartością, ok?
4:31 - 4:33

To jest tutaj pewnego rodzaju spojrzenie w perspektywie.
4:33 - 4:38

Więc twórzcie, a jacy są niektórzy z tych ludzi, którzy używają tego rodzaju narzędzi?
4:38 - 4:40

Cóż, pierwszą rzeczą jest
4:40 - 4:44

społeczność profesorów inżynierii od Cambridge do Kioto,
4:44 - 4:48

która rozwija inżynieryjną zawartość w dziedzinie inżynierii elektryczności
4:48 - 4:52

aby rozwinąć, to o czym możecie myśleć jako ogromnym super podręczniku,
4:52 - 4:55

dobrze, który pokrywa całą dziecinę inżynierii elektrycznej
4:55 - 4:57

ale nie tylko to, można go spersonalizować
4:57 - 5:00

do używania w każdym z ich indywidualnych instytutach.
5:00 - 5:05

Jeśli osoby jak Kitty Jones -- prawda, odciętą --
5:05 - 5:10

prywatnie nauczycielka muzyki i mama z Champagne, Illinois,
5:10 - 5:13

która chce dzielić się zawartością jej fantastycznej muzyki ze światem,
5:13 - 5:15

jak uczyć dzieci jak grać muzykę.
5:15 - 5:21

Jej materiały są teraz używane ponad 600.000 razy na miesiąc.
5:21 - 5:23

Ogromne, ogromne użycie.
5:23 - 5:27

W zasadzie, duża ilość tych użyć pochodzi ze Stanów, przez 12 szkół,
5:27 - 5:31

ponieważ każdy kto jest zaangażowany w zmniejszanie wydatków na szkolnictwo
5:31 - 5:34

pierwszą rzeczą jaką ucina, są zajęcia muzyczne
5:34 - 5:36

i to jest tylko wyznacznikiem ogromnego pragnienia
5:36 - 5:39

na tego rodzaju otwartą, darmową zawartość.
5:39 - 5:42

Wielu nauczycieli używa tych rzeczy. Ok, co ze zgrywaniem?
5:42 - 5:44

A co z kopiowaniem, ponownym użyciem, prawda?
5:44 - 5:47

Grupa ochotników z Uniwersytetu Texas - El Paso,
5:47 - 5:52

absolwentów tłumaczących ten super podręcznik pomysłów inżynieryjnych
5:52 - 5:56

i w przeciągu tygodnia, sprawiła, że stał się on czymś w rodzaju naszych najpopularniejszych materiałów
5:56 - 6:01

w szerokim użyciu w całej Ameryce Łacińskiej a w szczególności w Meksyku,
6:01 - 6:04

z powodu naturalnie otwartej możliwości rozbudowy.
6:04 - 6:07

Ludzie, ochotnicy, a nawet firmy
6:07 - 6:09

tłumaczą materiały na języki azjatyckie
6:09 - 6:11

jak chiński, japoński, tajski,
6:11 - 6:15

aby szerzyć wiedzę nawet dalej.
6:15 - 6:18

Ok, a co z ludźmi, którzy miksują? Co oznacza miksowanie?
6:18 - 6:21

Miksowanie oznacza budowanie dostosowanych kursów,
6:21 - 6:24

oznacza budowanie dostosowanych książek.
6:24 - 6:26

Firmy takie jak National Instruments
6:26 - 6:32

które wstawiają bardzo potężne, interaktywne symulacje w materiały,
6:32 - 6:35

abyśmy mogli iść dalej poza zwyczajny rodzaj naszych podręczników,
6:35 - 6:38

aby doświadczać, że na wszystkie materiały i rzeczy do nauki,
6:38 - 6:42

można zasadniczo oddziaływać i bawić się
6:42 - 6:44

i uczyć się podczas tego.
6:44 - 6:46

Pracowaliśmy z Nauczycielami Bez Granic,
6:46 - 6:48

którzy są bardzo zainteresowani tworzeniem z naszych materiałów.
6:48 - 6:52

Będą używać programu Connexions jako ich platformy
6:52 - 6:55

do rozwinięcia i dostarczenia materiałów szkoleniowych
6:55 - 6:57

do nauki nauczycieli jak mają nauczać
6:57 - 6:59

w 84 krajach dookoła świata.
6:59 - 7:07

NBG są obecnie w Iraku trenując 20.000 nauczycieli wspieranych przez USAID
7:07 - 7:10

i dla nich, ta idea bycia zdolnym do mieszania
7:10 - 7:15

i dostosowania do lokalnego kontekstu jest szczególnie ważne,
7:15 - 7:18

ponieważ tylko dostarczanie darmowej zawartość ludziom
7:18 - 7:21

zasadniczo zostało porównane przez ludzi w krajach rozwijających się
7:21 - 7:23

do czegoś w rodzaju kulturowego imperializmu,
7:23 - 7:25

jeśli nie zachęci się ludzi
7:25 - 7:27

ze zdolnościami do ukontekstowienia materiałów,
7:27 - 7:30

do tłumaczenia na ich własny język i przejęcia tego,
7:30 - 7:32

nie będzie to dobre.
7:32 - 7:36

Ok, inne organizacje, z którymi współpracujemy, UC Merced,
7:36 - 7:38

który jest ogólnie znany.
7:38 - 7:42

Jest to nowy uniwersytet w Kalifornii, w centralnej dolinie,
7:42 - 7:45

współpracujący bardzo blisko z lokalnymi koledżami,
7:45 - 7:48

Naprawdę tworzą dużo naukowych i inżynieryjnych zajęć,
7:48 - 7:53

które szerzą dookoła świata w naszym systemie
7:53 - 7:57

i oni też próbują rozwinąć ich wszystkie narzędzia programowe, aby były całkowicie otwarte.
7:57 - 8:02

Współpracujemy z AMD nad projektem nazwanym 50 do 15-ego,
8:02 - 8:05

który stara się przynieść łączność internetową
8:05 - 8:08

50 procentom światowej populacji do 2015 roku.
8:08 - 8:10

Będziemy im dostarczali zawartość
8:10 - 8:13

w całym wachlarzu różnych języków,
8:13 - 8:16

i współpracowaliśmy z innymi organizacjami.
8:16 - 8:18

W szczególności, stosem projektów,
8:18 - 8:20

które zostały stworzone przez Fundację Hewlett,
8:20 - 8:24

która przejęła kierowniczą rolę w tej dziedzinie otwartej zawartości.
8:24 - 8:28

Ok, nagrywanie, myślę że to jest całkiem interesujące.
8:28 - 8:33

Nagrywanie jest ideą próby stworzenia fizycznej instalacji jednego z tych kursów
8:33 - 8:35

i myślę, że wielu z was otrzymało,
8:35 - 8:41

myślę, że wszyscy otrzymaliście jedną z tych książek muzycznych w podarunku.
8:41 - 8:43

Mały prezent dla was.
8:43 - 8:46

Tylko szybko powiem wam o tym, to jest podręcznik inżynierii.
8:46 - 8:50

Ma około 300 stron, twarda oprawa.
8:51 - 8:54

To kosztuje, ktoś zgadnie?
8:55 - 8:57

Ile by kosztowała w księgarni?
8:57 - 8:59

Widownia: 65 dolarów.
8:59 - 9:03

Richard Baraniuk: Ona kosztuje 22 dolary dla studenta.
9:03 - 9:05

Dlaczego ona kosztuje 22 dolary?
9:05 - 9:07

Ponieważ jest publikowana na rządanie
9:07 - 9:10

i jest tworzona z tej skarbnicy otwartych materiałów.
9:10 - 9:13

Jeśli ta książka byłaby publikowana przez zwyczajnego wydawcę,
9:13 - 9:16

kosztowałaby co najmniej 122 dolary.
9:16 - 9:19

Ok, to co widzimy jest przenoszeniem tego procesu nagrywania
9:19 - 9:23

albo publikacji ze zwyczajnego pojedynczego pisarza,
9:23 - 9:26

redagowanej książki w kierunku społecznie redagowanych materiałów,
9:26 - 9:30

które są modułowe, które są dostosowywane do każdej indywidualnej klasy
9:30 - 9:33

i publikowane bardzo niedrogo, gdy zachodzi potrzeba,
9:33 - 9:35

albo wypuszczane przez Amazon, prawda,
9:35 - 9:39

albo bezpośrednio publikowane przez prasę na żądanie, jak Coop.
9:39 - 9:43

I myślę że to jest nadzwyczajnie interesująca dziedzina,
9:43 - 9:48

ponieważ jest to ogromny obszar w tej długiej kolejce w wydawnictw.
9:48 - 9:52

Nie mówimy o zakończeniu Harrego Pottera, tam po lewej stronie.
9:52 - 9:56

Mówimy o książkach o hipergeometrycznych cząstkowych równiach różniczkowych.
9:56 - 10:00

Prawda, książkach które mogą się sprzedać w 100 egzemplarzach na rok, 1000 kopiach na rok.
10:00 - 10:04

Jest ogromny podtrzymujący się dochód, prawda,
10:04 - 10:07

w tej długiej kolejce utrzymujących się otwartych projektów jak nasze,
10:07 - 10:12

lecz także utrzymujących tych nowych pojawiających się na żądanie wydawnictw,
10:12 - 10:15

jak Coop, który wydał te dwie książki,
10:15 - 10:18

i myślę, że jedną z tych rzeczy którą powinniście wynieść z tego wystąpienia
10:18 - 10:21

jest to, że nadchodzi nieuniknione ominięcie pośredników, dobrze.
10:21 - 10:24

Pominięcie pośredników. Stanie się to w przemyśle wyydawniczym
10:24 - 10:27

i osiągnie crescendo na przestrzeni kilku następnych lat,
10:27 - 10:31

i myślę, że to naprawdę będzie działało na naszą korzyść i z korzyścią dla świata.
10:31 - 10:33

Ok, więc jak to będzie możliwe?
10:33 - 10:35

Co naprawdę sprawi, że to wszystko się stanie?
10:35 - 10:37

Jest mnóstwo technologii,
10:37 - 10:41

i tylko cząstka technologii, o której chcę naprawdę porozmawiać jest XML.
10:41 - 10:43

Jak wielu ludzi wie o XML?
10:43 - 10:45

O, wspaniale, to jest przyszłość sieci, prawda?
10:45 - 10:50

Jest to semantyczna reprezentacja komentarza, zawartości,
10:50 - 10:52

i co możecie w tym przypadku naprawdę myśleć o XML,
10:52 - 10:55

jest opakowanie, które umieściliśmy dookoła tych stron.
10:55 - 10:58

Pamiętajcie jak wzięliśmy książkę, wydarliśmy strony?
10:58 - 11:01

Coż, co zrobi XML to będzie zasadniczo --
11:01 - 11:04

zmieni te strony w klocki Lego, prawda?
11:04 - 11:06

XML są wypustkami na klockach Lego,
11:06 - 11:10

które pozwalają nam połączyć ze sobą zawartość na niezliczoną liczbę sposobów
11:10 - 11:13

i dostarczy nam ramy do dzielenia się zawartością.
11:13 - 11:16

Więc, pozwala to wziąć ten ekosystem, prawda,
11:16 - 11:19

w jego pierwotnym stanie, prawda, całą jego zawartość,
11:19 - 11:21

wszystkie strony, które wydarliście z książek
11:21 - 11:25

i stworzyć wysoko wyszukaną maszynę do uczenia, prawda?
11:25 - 11:28

Książki, kursy, zestawy kursów, ok.
11:28 - 11:31

Daje to możliwość personalizowania doświadczenia uczenia się
11:31 - 11:33

do każdego indywidualnego studenta, dobrze,
11:33 - 11:36

więc każdy student może mieć książkę albo kurs
11:36 - 11:39

który jest dostosowany do jego własnego stylu uczenia się, jego kontekstu,
11:39 - 11:42

jego języka i rzeczy, które go ekscytują.
11:42 - 11:46

Pozwala to użyć ponownie tych samych materiałów w wieloraki sposób,
11:46 - 11:48

i zaskakujące nowe sposoby.
11:48 - 11:50

Pozwala połączyć pomysły
11:50 - 11:54

wskazując nowe obszary, prawda, odnoszące się do siebie,
11:54 - 11:56

i opowiem wam moją osobistą historię.
11:56 - 11:59

Wymyśliliśmy to sześć i pół roku temu
11:59 - 12:01

ponieważ uczę rzeczy w czerwonym kwadracie.
12:01 - 12:05

I na co dzień pracuję, jak powiedział Chris, jako profesor inżynierii elektrycznej.
12:05 - 12:07

Uczę przetwarzania sygnałów
12:07 - 12:10

i moim wyzwaniem było pokazanie tego matematycznie --
12:10 - 12:13

łał, prawie połowa z was już zasnęła tylko patrząc na te równanie --
12:13 - 12:14

(Śmiech)
12:14 - 12:18

ale ta wydająca się czysta matematyka jest w zasadzie centrum
12:18 - 12:22

tej niesamowicie wydajnej sieci, która łączy technologię --
12:22 - 12:26

łączy naprawdę fajne aplikacje jak syntezatory muzyki
12:26 - 12:29

w ogromne ekonomiczne szanse,
12:29 - 12:31

ale jednocześnie zarządzanie przez własność intelektualną.
12:31 - 12:34

I z czego zdałem sobie sprawę nie było sposobu abym
12:34 - 12:37

jako inżynier, mógł napisać tą książkę, która by to wszystko przekazywała.
12:37 - 12:39

Potrzebujemy społeczności do zrobienia tego
12:39 - 12:43

i potrzebujemy nowych narzędzi, aby być w stanie połączyć te pomysły,
12:43 - 12:45

i myślę, że tak naprawdę w sensie co próbujemy zrobić
12:45 - 12:48

jest sprawienie, aby sen Minskiego stał się rzeczywistością,
12:48 - 12:50

gdzie można sobie wyobrazić wszystkie książki w bibliotece
12:50 - 12:52

które zaczynają odnosić się do siebie, prawda,
12:52 - 12:54

i wszystkich ludzi, którzy są gdzieś tam nauczycielami,
12:54 - 12:56

ktokolwiek nauczał, wiecie o tym.
12:56 - 13:00

To wewnętrzne połączenia pomiędzy pomysłami jest tym na czym polega nauczanie.
13:00 - 13:05

Ok, wracamy do matematyki, dobrze, wyobraźcie sobie, to jest możliwe.
13:05 - 13:09

Każde to pojedyncze równanie, w które możecie wklikać jeden z waszych nowych e-tekstów
13:09 - 13:13

jest czymś co będziecie mogli odkrywać i z tym eksperymentować.
13:13 - 13:17

Dobrze, więc wyobraźcie sobie książkę dla dzieci do algebry do siódmej klasy.
13:17 - 13:19

Można kliknąć na każde pojedyncze równanie
13:19 - 13:22

i wyskoczy małe narzędzie by być wstanie eksperymentować z tym,
13:22 - 13:24

pomajstrować przy tym, zrozumieć,
13:24 - 13:26

ponieważ nie rozumiemy dopóki zrozumiemy.
13:26 - 13:31

Ten sam typ skorygowanego, jak MathML, dla chemików.
13:31 - 13:33

Wyobraźcie sobie podręczniki chemiczne, które zasadniczo rozumieją
13:33 - 13:36

jak tworzona jest struktura molekuł.
13:36 - 13:38

Wyobraźcie sobie muzyczne XML,
13:38 - 13:41

które zasadniczo pozwala na zagłębić się w strukturę semantyczną muzyki,
13:41 - 13:43

bawić się nią, zrozumieć.
13:43 - 13:46

Niedziwne, że każdy interesuje się tym, prawda?
13:46 - 13:48

Nawet trzech mędrców.
13:48 - 13:49

(Śmiech)
13:49 - 13:54

Ok, drugi duży aktywator, i to jest gdzie mówię duże kłamstwo.
13:54 - 13:57

Drugi aktywatorem jest własność intelektualna,
13:57 - 13:59

ponieważ de facto przyjechałem tutaj
13:59 - 14:01

i mówiłem na temat jak wspaniała jest kultura muzyczna.
14:01 - 14:05

Możemy dzielić się, zgrywać i miksować i nagrywać, ale de facto jest to nielegalne.
14:05 - 14:09

Robiąc to możemy być oskarżeni o piractwo, prawda
14:09 - 14:12

ponieważ ta muzyka została uwłaszczona.
14:12 - 14:16

Teraz jest w posiadaniu, prawda, znaczna jej część przez wielki przemysł.
14:16 - 14:19

Więc, naprawdę, kluczową rzeczą jest niedopuszczenie do tego.
14:19 - 14:22

Nie możemy pozwolić, aby zdarzyła się ta rzecz jak z Napster.
14:22 - 14:24

Więc, co musimy zrobić jest dostanie praw do samego początku
14:24 - 14:26

i co musimy zrobić to
14:26 - 14:31

znaleźć ramy własności intelektualnej, która pozwala bezpiecznie się dzielić,
14:31 - 14:33

i sprawiać by była łatwa do zrozumienia,
14:33 - 14:37

i inspiracją jest tutaj branie z otwartego oprogramowania,
14:37 - 14:41

rzeczy takich jak Linux i GPL.
14:41 - 14:43

I pomysły, licencje kreatywnych wspólnot.
14:43 - 14:45

Ilu ludzi słyszało o kreatywnych wspólnotach?
14:45 - 14:49

Jeśli nie słyszeliście musicie się dowiedzieć o Creativecommons.org
14:49 - 14:52

Na spodzie każdego kawałka materiału w Connexions
14:52 - 14:56

i w wielu innych projektach, możecie znaleźć ich logo.
14:56 - 14:59

Kliknięcie na te logo przenosi cię do absolutnie niebezsensownego
14:59 - 15:02

zrozumiałego dokumentu,
15:02 - 15:05

umowy, która mówi dokładnie co możesz zrobić z tą zawartością.
15:05 - 15:09

De facto, możesz dzielić się, prawda, zrobić te wszystkie rzeczy,
15:09 - 15:12

kopiować, zmieniać, a nawet zrobić z tego komercyjny użytek
15:12 - 15:15

tak długo jak ma to oznaczenie autora.
15:15 - 15:17

Ponieważ w publikacji akademicznej
15:17 - 15:19

i większość publikacji edukacyjnych
15:19 - 15:25

to jest naprawdę ta idea dzielenia się wiedzą, dlatego wywiera wpływ,
15:25 - 15:29

dlatego ludzie piszą, nie koniecznie zarabiając.
15:29 - 15:31

Nie mówimy o Harrym Potterze, prawda.
15:31 - 15:33

Jesteśmy tutaj na końcu kolejki.
15:33 - 15:35

Za tym jest kodeks prawny, prawda,
15:35 - 15:37

więc jeśli chce się bardzo ostrożnie to konstruować,
15:37 - 15:39

i kreatywna wspólnota startuje, prawda.
15:39 - 15:43

Jest tam ponad 43 milionów rzeczy
15:43 - 15:45

licencjonowanych jako licencja kreatywnej wspólnoty.
15:45 - 15:51

Nie tylko tekst, ale muzyka, obrazy, wideo
15:51 - 15:53

i naprawdę jest ogromne zrozumienie
15:53 - 15:56

znacznej liczby ludzi, którzy właściwie licencjonują muzykę
15:57 - 16:00

aby udostępnić ją za darmo dla ludzi, którzy robią ten cały pomysł z re-samplingiem.
16:00 - 16:02

zgrywaniem, miksowaniem, nagrywaniem i dzieleniem.
16:02 - 16:06

Więc chciałbym podsumować tylko kilkoma ostatnimi punktami.
16:06 - 16:10

Budujemy ten pomysł dla zwykłych ludzi. Ludzie go używają.
16:10 - 16:16

Mamy ponad 500,000 unikalnych gości na miesiąc, tylko na tej naszej szczególnej stronie.
16:16 - 16:20

MIT udostępnił dodatkowe materiały, które są na dużej otwartej stronie,
16:20 - 16:24

dostają podobną liczbę otwarć, ale jak to chronić?
16:24 - 16:26

Jak to zachować w przyszłości
16:26 - 16:31

i pierwszą rzeczą o jakiej ludzie prawdopodobnie myślą jest kontrola jakości, prawda.
16:31 - 16:34

Ponieważ mówimy, że każdy może podzielić się rzeczami
16:34 - 16:38

z tą społecznością. Każdy może podzielić się wszystkim,
16:38 - 16:40

więc to może stać się problemem.
16:40 - 16:43

Więc nie zabrało to wiele czasu, prawda,
16:43 - 16:47

zanim ludzie zaczęli dzielić się na przykład materiałami na temat bielizny damskiej.
16:47 - 16:49

co jest zasadniczo dobrym modułem.
16:49 - 16:52

Jedynym problemem jest to, że zostało splagiatowane, prawda,
16:52 - 16:55

z większego francuskiego żurnalu kobiecego,
16:55 - 16:58

a kiedy chcesz przejść do przypuszczalnej strony z kursami,
16:58 - 17:02

kieruje cię do strony sprzedającej bieliznę, ok?
17:02 - 17:04

To jest mały problem,
17:04 - 17:07

więc jest oczywiste, że potrzebujemy jakiegoś rodzaju pomysłu do kontroli jakości
17:07 - 17:11

i to jest, gdzie wkracza pomysł sprawdzania i koleżeńskiej weryfikacji.
17:11 - 17:13

Ok, przyszliście do TED. Dlaczego przyszliście do TED?
17:13 - 17:16

Ponieważ Chris i jego zespół zapewnił,
17:16 - 17:19

że rzeczy są bardzo, bardzo wysokiej jakości, prawda,
17:19 - 17:21

tak więc musimy być zdolni do zrobienia tego samego, prawda.
17:21 - 17:24

I musimy być zdolni do zaprojektowania struktur
17:24 - 17:27

i co robimy jest projektowaniem socjalnego oprogramowania,
17:27 - 17:30

aby umożliwić każdemu zbudowanie jego własnego koleżeńskiego procesu weryfikacji
17:30 - 17:32

i nazywamy te rzeczy soczewkami
17:32 - 17:35

i zasadniczo co umożliwiają każdemu gdzieś tam, jest
17:35 - 17:37

rozwinięcie ich własnych koleżeńskich procesach weryfikacji,
17:37 - 17:41

aby mogli skupić się na zawartości w składnicy
17:41 - 17:43

o czym myślą, że jest naprawdę ważne
17:43 - 17:46

i można myśleć o TED jako o potencjalnych soczewkach.
17:46 - 17:48

Chciałbym zakończyć słowami,
17:48 - 17:53

które można naprawdę odczytać jako wezwanie do działania, prawda.
17:53 - 17:58

Connexions i otwarta zawartość jest całkowicie na temat dzielenia się wiedzą.
17:58 - 18:01

Wszyscy tutaj jesteście ogromnie nasyceni
18:01 - 18:03

wielkimi ilościami wiedzy
18:03 - 18:05

i co chciałbym zrobić to zaprosić każdego z was
18:05 - 18:09

do podzielenia się tym projektem i innymi projektami tego typu,
18:09 - 18:13

ponieważ myślę, że razem możemy naprawdę zmienić krajobraz
18:13 - 18:15

edukacji i wydawnictw edukacyjnych.
18:15 - 18:16

Dziękuję bardzo.

Title:: Richard Baraniuk na temat otwartego uczenia
Speaker:: Richard Baraniuk
Description:: Profesor Uniwersytetu Rice Richard Baraniuk wyjaśnia wizję kryjącą się za programem Connexions, jego otwartym edukacyjnym systemem online. Program wycina tekst, pozwalając nauczycielom swobodnie dzielić się i modyfikować materiały szkoleniowe gdziekolwiek na świecie.

more » « less
Video Language:: English
Team:: closed TED
Project:: TEDTalks
Duration:: 18:16

Wojciech Borucki added a translation

Polish subtitles

Revisions

Revision 1

Wojciech Borucki

Richard Baraniuk na temat otwartego uczenia

Revisions

Our website uses cookies

Operating cookies (Required)