ריצ'ארד ברניוק על לימוד בקוד חופשי
-
0:00 - 0:01אני ריץ' ברניוק.
-
0:01 - 0:04ומה שהייתי רוצה לדבר עליו קצת היום הם כמה רעיונות
-
0:04 - 0:07שאני חושב שיש להם תהודה נרחבת
-
0:07 - 0:10על כל הדברים שדובר עליהם ביומיים האחרונים.
-
0:10 - 0:12למעשה, כל כך הרבה נקודות של תהודה
-
0:12 - 0:15שזה יהיה קשה להעלות את כולן, אבל אני אשתדל.
-
0:15 - 0:18מישהו זוכר את אלה?
-
0:18 - 0:19(צחוק)
-
0:19 - 0:25אוקיי, אז אלה תקליטים והם הוחלפו, טוב.
-
0:25 - 0:28הם נעלמו במשך שני העשורים האחרונים
-
0:28 - 0:33על ידי טכנולוגיות דיגיטליות משטחות עולם מהסוג הזה, כן.
-
0:33 - 0:35ואני חושב שראו את זה הכי טוב
-
0:35 - 0:39כשתומס ניגן את המוזיקה כשנכנסנו לחדר היום.
-
0:39 - 0:42מה שקרה בעולם המוזיקה הוא שיש תרבות
-
0:42 - 0:44או מערכת יחסים שנוצרה
-
0:44 - 0:46שאם תקחו כמה מילים מאפל,
-
0:46 - 0:50מושג המפתח שאנחנו יוצרים, עושים מיקס וצורבים.
-
0:50 - 0:53מה שאני מנסה להגיד בזה זה שכל אחד בעולם חופשי
-
0:53 - 0:56ומותר לו ליצור מוזיקה חדשה ורעיונות מוזיקליים.
-
0:56 - 0:59לכל אחד בעולם מותר לחתוך או להעתיק רעיונות מוזיקליים,
-
0:59 - 1:01ולהשתמש בהם בצורות חדשניות.
-
1:01 - 1:04לכל אחד מותר לחבר אותם בדרכים שונות,
-
1:04 - 1:06ליצור קישורים בין רעיונות מוזיקליים
-
1:06 - 1:10ואנשים יכולים לצרוב אותם או ליצור מוצרים סופיים ולהמשיך את המעגל.
-
1:10 - 1:12ומה שזה עשה זה ליצור, כמו שאמרתי,
-
1:12 - 1:15קהילה נמרצת ומאד כוללנית
-
1:15 - 1:19בה אנשים עובדים ללא הפסקה לחבר רעיונות מוזיקליים,
-
1:19 - 1:22לחדש אותם ולשמור על הדברים עדכניים כל הזמן, כן.
-
1:22 - 1:26הסינגל המצליח של היום הוא לא הסינגל המצליח של שנה שעברה, אוקיי.
-
1:26 - 1:28אבל, אני לא כאן כדי לדבר על מוזיקה היום.
-
1:28 - 1:30אני כאן כדי לדבר על ספרים, אוקיי.
-
1:30 - 1:33במיוחד ספרי לימוד וסוגי חומרי הלימוד
-
1:33 - 1:35בהם אנחנו משתמשים כל יום בבתי הספר.
-
1:35 - 1:37מישהו היה פעם בבית ספר?
-
1:37 - 1:38(צחוק)
-
1:38 - 1:42אוקיי, מישהו מבין שיש משבר בבתי הספר שלנו,
-
1:43 - 1:44סביב לעולם?
-
1:44 - 1:47אני מקווה, אוקיי, אני לא אבזבז על זה הרבה זמן,
-
1:47 - 1:50אבל מה שאני רוצה לדבר עליו הוא סוג של נתק
-
1:50 - 1:53שמופיע כשמחבר מוציא ספר
-
1:53 - 1:55שלמעשה, תהליךההוצאה לאור --
-
1:55 - 1:57רק בגלל העובדה שהוא מסובך,
-
1:57 - 1:59הוא כבד, ספרים הם יקרים --
-
1:59 - 2:02יוצר סוג של חומה בין המחברים של הספרים
-
2:02 - 2:04והמשתמשים הסופיים של הספרים,
-
2:04 - 2:08אם הם המורים, תלמידים או סתם קוראים.
-
2:08 - 2:11וזה אפילו נכון יותר אם אתם מדברים שפה
-
2:11 - 2:15שונה מאחת השפות הנפוצות, ובעיקר אנגלית.
-
2:15 - 2:18ואני אקרא לאנשים האלה למתחת למחסום מנודים,
-
2:18 - 2:20מפני שהם באמת מנודים מהתהליך
-
2:20 - 2:22של להיות מסוגלים לחלוק את הידע שלהם עם העולם.
-
2:22 - 2:25אז מה שאני רוצה לדבר עליו היום הוא הנסיון לקחת את הרעיונות האלה,
-
2:25 - 2:27כן, שראינו בתרבות המוזיקלית
-
2:27 - 2:29ולנסות להביא אותם לכיוון של המצאה מחדש של דרך
-
2:29 - 2:33החשיבה על כתיבת סרטים, שימוש בהם ולימוד מהם, אוקיי.
-
2:33 - 2:35אז, על זה הייתי רוצה לדבר
-
2:35 - 2:39ובאמת, איך אנחנו מגיעים מאיפה שאנחנו עכשיו לאן שאנחנו צריכים להגיע?
-
2:39 - 2:42אז, הדבר הראשון שהייתי רוצה שתעשו הוא ניסויי מחשבתי קטן.
-
2:42 - 2:44אז, דמיינו לקיחת כל הספרים בעולם.
-
2:44 - 2:46אוקיי, כולם דמיינו ספרים
-
2:46 - 2:48ודמיינו רק תלישה של הדפים.
-
2:48 - 2:52אז, שחרור הדפים האלה ודמיינו אותם עוברים תהליך דיגיטציה, כן,
-
2:52 - 2:56ואז איכסונם במאגר עצום ומחובר גלובלית.
-
2:56 - 3:01תחשבו על זה כאייטיונס מסיבי, כן, לתוכן של ספרים.
-
3:01 - 3:05ואז תקחו את החומר הזה ודמיינו את כולו חופשי,
-
3:05 - 3:08כך שאנשים יכולים לשנות אותו, לשחק איתו, לשפר אותו.
-
3:08 - 3:11דמיינו הפיכתו לחופשי, כך שכל אחד בעולם יכול לגשת
-
3:11 - 3:15לכל הידע ודמיינו שימוש בטכנולוגיות מידע
-
3:15 - 3:18כך שאפשר לעדכן את החומר הזה, לשפר אותו, לשחק איתו,
-
3:18 - 3:22במימד זמן של שניות לא של שנים.
-
3:22 - 3:25אוקיי, במקום מהדורות שיוצאות כל שנתיים,
-
3:25 - 3:28לספר, דמיינו אותן יוצאות כל 25 שניות.
-
3:28 - 3:30אז, דמיינו שנוכל לעשות את זה
-
3:30 - 3:33ודמיינו שנוכל לשים אנשים שיטפלו הזה, כן.
-
3:33 - 3:36כך שבאמת נוכל לבנות מערכות עם לא רק הכותבים,
-
3:36 - 3:40אלא עם כל האנשים שיכולים או רוצים להיות כותבים
-
3:40 - 3:42בכל השפות בעולם,
-
3:42 - 3:44ואני חושב שאם תוכלו לעשות את זה, זה יקרא, ובכן,
-
3:44 - 3:47אני פשוט אתייחס לזה כאל מערכת המידע.
-
3:47 - 3:49אז, באמת, זה חלום
-
3:49 - 3:51ובמובן מסויים מה שתוכלו לחשוב על זה
-
3:51 - 3:53זה שאנחנו מנסים לאפשר לכל אחד בעולם,
-
3:53 - 3:55אני מתכוון כל אחד בעולם
-
3:55 - 3:58להיות הDJ החינוכי של עצמם,
-
3:58 - 4:01ליצור חומרים חינוכיים, לחלוק אותם עם העולם,
-
4:01 - 4:04מחדשים אותם כל הזמן. אז, זה החלום.
-
4:04 - 4:07למעשה, החלום בעצם מתממש, כן.
-
4:07 - 4:09במשך שש וחצי השנים האחרונות,
-
4:09 - 4:11עבדנו קשה מאוד באוניברסיטת רייס
-
4:11 - 4:13על פרוייקט שנקרא Connexions,
-
4:13 - 4:15אז מה שאני רוצה לעשות בהמשך ההרצאה
-
4:15 - 4:17הוא לספר לכם מעט על מה אנשים עושים
-
4:17 - 4:21עם Connexions, שאתם יכולים לחשוב עליו כסוג של נקודה משלימה
-
4:21 - 4:23להרצאה של ניקולס נגרופונטה אתמול,
-
4:23 - 4:25שם הם עובדים על החומרה
-
4:25 - 4:27של להביא את החינוך לעולם.
-
4:27 - 4:31אנחנו עובדים על כלי התוכנה הפתוחים והתוכן, אוקיי?
-
4:31 - 4:33אז, זה כדי מעין לשים את זה בפרספקטיבה.
-
4:33 - 4:38אז ליצור, אז מי חלק מהאנשים שמשתמשים בכלים מסוג כזה?
-
4:38 - 4:40ובכן, הדבר הראשון הוא
-
4:40 - 4:44שיש קהילה של פרופסורים להנדסה, מקיימברידג' עד קיוטו,
-
4:44 - 4:48שמפתחים תוכן הנדסי בהנדסת חשמל
-
4:48 - 4:52כדי לפתח מה שאתם יכולים לחשוב עליו כספר לימוד סופר מאסיבי,
-
4:52 - 4:55כן, שמכסה את כל התחום של הנדסת חשמל
-
4:55 - 4:57ולא רק זה, הוא יכול להיות מותאם
-
4:57 - 5:00לשימוש בכל אחד מהמוסדות שלהם.
-
5:00 - 5:05אם אנשים כמו קיטי ג'ונס -- כן, נחבאת אל הכלים--
-
5:05 - 5:10מורה פרטית למוזיקה ואמא משמפיין אילינוי,
-
5:10 - 5:13שרצתה לחלוק את המוזיקה הנפלאה שלה עם העולם,
-
5:13 - 5:15על איך ללמד ילדים לנגן.
-
5:15 - 5:21החומר שלה נמצא עכשיו בשימוש 600,000 פעם בחודש.
-
5:21 - 5:23שימוש אדיר, אדיר.
-
5:23 - 5:27למעשה, הרבה מהשימוש מגיע מארה"ב, בבתח-ספר מגן ילדים עד גיל 12
-
5:27 - 5:31מפני שכל מי שמעורב בקיצוץ בבית ספר,
-
5:31 - 5:34הדבר הראשון שנחתך הוא לימוד המוזיקה
-
5:34 - 5:36אז זה רק מלמד על הצמא האדיר
-
5:36 - 5:39לסוג כזה של תוכן פתוח וחופשי.
-
5:39 - 5:42הרבה מורים משתמשים בזה. אוקיי, מה עם חיתוך?
-
5:42 - 5:44מה עם העתקה, שימוש מחדש, כן?
-
5:44 - 5:47צוות מתנדבים באוניברסיטת אל-פאסו טקסס,
-
5:47 - 5:52סטודנטים בשנה אחרונה מתרגמים את הרעיונות של הסופר ספר בהנדסה
-
5:52 - 5:56ובעוד שבוע בערך, זה יהפך לחלק מהחומרים הכי פופולריים
-
5:56 - 6:01בשימוש נרחב בכל אמריקה הלטינית ובעיקר במקסיקו,
-
6:01 - 6:04בגלל האופי הפתוח וניתן להרחבה של זה.
-
6:04 - 6:07אנשים, מתנדבים ואפילו חברות
-
6:07 - 6:09שמתרגמים חומרים לשפות אסיאתיות
-
6:09 - 6:11כמו סינית, יפנית ותאילנדית,
-
6:11 - 6:15כדי להפיץ עוד את הידע.
-
6:15 - 6:18אוקיי, מה עם האנשים שמערבבים? מה זה אומר לערבב?
-
6:18 - 6:21לערבב אומר לבנות קורסים מותאמים,
-
6:21 - 6:24אומר לבנות ספרים מותאמים.
-
6:24 - 6:26חברות כמו נשיונל אינסטרומנטס,
-
6:26 - 6:32שמטמיעים הדמיות מאוד חזקות ואינטראקטיביות לתוך החומרים,
-
6:32 - 6:35כך שנוכל להגיע מעבר לספר הרגיל
-
6:35 - 6:38לחוויה שכל חומרי הלימוד והדברים,
-
6:38 - 6:42אפשר לתקשר איתם ולשחק איתם
-
6:42 - 6:44ובעצם ללמוד תוך כדי עשיה של זה.
-
6:44 - 6:46עבדנו עם מורים ללא גבולות
-
6:46 - 6:48שמאוד מתעניינים בלערבב את החומרים.
-
6:48 - 6:52הם עומדים להשתמש בConnexions כפלטפורמה שלהם
-
6:52 - 6:55לפיתוח ואספקה של חומרי הוראה
-
6:55 - 6:57ללימוד מורים איך ללמד
-
6:57 - 6:59ב84 מדינות מסביב לעולם.
-
6:59 - 7:07מורים ללא גבולות כרגע בעיראק מכשירים 20,000 מורים בחסות USAID
-
7:07 - 7:10ובשבילם, הרעיון של להיות מסוגלים לערבב מחדש
-
7:10 - 7:15ולהתאים להקשר המקומי הוא חשוב מאוד,
-
7:15 - 7:18מפני שרק לספק חומר חופשי לאנשים
-
7:18 - 7:21מתקשר לאנשים בעולם המתפתח
-
7:21 - 7:23לסוג של אימפריאליזם תרבותי,
-
7:23 - 7:25כך שאם לא תתנו לאנשים את הכוח
-
7:25 - 7:27להתאים מחדש את התוכן של החומר,
-
7:27 - 7:30לתרגם אותו לשפה שלהם ולקחת בעלות עליו,
-
7:30 - 7:32זה לא טוב.
-
7:32 - 7:36אוקיי, אירגונים אחרים שעבדנו איתם היו UC מרסד,
-
7:36 - 7:38אנשים מכירים את UC מרסד
-
7:38 - 7:42זו אוניברסיטה חדשה בקליפורניה, בעמק המרכזי,
-
7:42 - 7:45שעובדת בצמוד לקולג'ים מקומיים.
-
7:45 - 7:48הם למעשה מפתחים הרבה מהמדע שלהם והתוכן הלימודי ההנדסי
-
7:48 - 7:53כדי להפיץ מסביב לעולם במערכת שלנו
-
7:53 - 7:57והם גם מנסים לפתח סוגים שונים של כלי תוכנה בקוד פתוח לחלוטין.
-
7:57 - 8:02עבדנו עם AMD שיש להם פרוייקט שנקרא 50 עד 15.
-
8:02 - 8:05שמנסה להביא חיבור אינטרנט
-
8:05 - 8:08לחמישים אחוז מאוכלוסיית העולם עד 2015.
-
8:08 - 8:10אנו עומדים לספק להם תוכן
-
8:10 - 8:13בטווח רחב של שפות,
-
8:13 - 8:16וגם עבדנו עם מספר אירגונים.
-
8:16 - 8:18במיוחד, קבוצה של פרוייקטים
-
8:18 - 8:20שממומנים על ידי קרן היולט,
-
8:20 - 8:24שלקחו תפקיד מנהיגותי אמיתי בנושא התוכן הפתוח.
-
8:24 - 8:28אוקיי, צריבה, אני חושב שזה סוג של, די מעניין.
-
8:28 - 8:33צריבה היא הרעיון של נסיון ליצור את המימד הפיסי של אחד הקורסים האלה
-
8:33 - 8:35ואני חושב שהרבה מכם קיבלתם,
-
8:35 - 8:41אני חושב שכולכם קיבלתם אחד מספרי המוזיקה האלה בחבילת השי שלכם.
-
8:41 - 8:43מתנה קטנה בשבילכם.
-
8:43 - 8:46רק לספר לכם בזריזות על זה, זה ספר הנדסה.
-
8:46 - 8:50הוא באורך 300 עמודים, בכריכה קשה.
-
8:51 - 8:54המחיר, מישהו יכול לנחש?
-
8:55 - 8:57כמה הוא יעלה בחנות ספרים?
-
8:57 - 8:59קהל: 65 דולר.
-
8:59 - 9:03ריצ'ארד ברניוק: הוא עולה 22 דולר לתלמיד.
-
9:03 - 9:05ולמה הוא עולה 22 דולר?
-
9:05 - 9:07מפני שהוא מפורסם לפי דרישה
-
9:07 - 9:10והוא מפותח מהמאגר הפתוח הזה של חומרים.
-
9:10 - 9:13אם הספר הזה היה מוצא לאור על ידי הוצאה רגילה,
-
9:13 - 9:16הוא היה עולה 122 דולר לפחות.
-
9:16 - 9:19אוקיי, אז מה שאנחנו רואים הוא הזזת תהליך הצריבה הזה
-
9:19 - 9:23או ההוצאה לאור מסוג הכותב היחיד,
-
9:23 - 9:26לכיוון חומרים שנכתבו על ידי הקהילה
-
9:26 - 9:30שהם מודולריים, שמותאמים לכל כיתה
-
9:30 - 9:33ומוצאים לאור לפי דרישה בצורה זולה,
-
9:33 - 9:35או מוצאים על ידי אמזון, כן,
-
9:35 - 9:39או מוצאים לאור על ידי דפוס לפי דרישה, כמו Coop.
-
9:39 - 9:43ואני חושב שזה תחום מעניין מאוד
-
9:43 - 9:48מפני שיש אזור אדיר מתחת לזנב הארוך של ההפצה.
-
9:48 - 9:52אנחנו לא מדברים על הסוף של הארי פוטר, משמאל.
-
9:52 - 9:56אנחנו מדברים על ספרים במשוואות היפר גאומטריות בדיפרנציאלים חלקיים.
-
9:56 - 10:00טוב, ספרים שאולי ימכרו ב100 עותקים בשנה, 1000 עותקים בשנה.
-
10:00 - 10:04יש הכנסה קבועה ענקית, כן,
-
10:04 - 10:07מתחת לזנב הארוך הזה כדי להחזיק פרוייקטים פתוחים כמו שלנו,
-
10:07 - 10:12אבל גם כדי לקיים את העלייה החדשה הזו של מוציאים לאור לפי דרישה,
-
10:12 - 10:15כמו Coop שמייצרים את שני הספרים האלה,
-
10:15 - 10:18ואני חושב שאחד הדברים שאתם צריכים לקחת איתכם מההרצאה הזו,
-
10:18 - 10:21זה שיש ביטול ממשמש ובא של האיש שבאמצע, כן.
-
10:21 - 10:24דיסאינטרמדיאציה, זה עומד לקרות בתעשיית ההוצאה לאור
-
10:24 - 10:27וזה עומד להגיע לקרשנדו במשך השנים הקרובות,
-
10:27 - 10:31ואני חושב שזה לטובתנו באמת, ולטובת העולם.
-
10:31 - 10:33אוקיי, אז מה המאפשרים?
-
10:33 - 10:35מה בעצם גורם לזה לקרות?
-
10:35 - 10:37יש כמויות של טכנולוגיה,
-
10:37 - 10:41והחלק היחידי של הטכנולוגיה שאני באמת רוצה לדבר עליו הוא XML.
-
10:41 - 10:43כמה אנשים יודעים מה זה XML?
-
10:43 - 10:45אוה, נפלא, אז זה העתיד של הרשת, כן.
-
10:45 - 10:50זה ההצגה הסמנטית של הערות, תוכן,
-
10:50 - 10:52ומה שאתם באמת יכולים לדמות אליו XML במקרה הזה,
-
10:52 - 10:55שזה העטיפה שאנחנו שמים מסביב לדפים.
-
10:55 - 10:58זוכרים לקחנו ספר, וקרענו את דפיו?
-
10:58 - 11:01ובכן, מה שהXML יעשה הוא בעיקרון --
-
11:01 - 11:04הוא יהפוך את הדפים האלו ללבני לגו, טוב.
-
11:04 - 11:06XML הם הבליטות של הלגו
-
11:06 - 11:10שמאפשרות לנו לחבר את התוכן במגוון דרכים
-
11:10 - 11:13וזה מספק לנו שלד לשיתוף החומר.
-
11:13 - 11:16אז, זה מאפשר למערכת הזו, טוב,
-
11:16 - 11:19במצב הראשוני שלה, טוב, לכל התוכן שלה,
-
11:19 - 11:21כל הדפים שקרעתם מהספרים
-
11:21 - 11:25ויוצר מכונת למידה מאוד מתוחכמת, כן?
-
11:25 - 11:28ספרים, קורסים, קבוצות קורסים, אוקיי,
-
11:28 - 11:31זה נותן לכם את היכולת להתאים אישית את חווית הלמידה
-
11:31 - 11:33לכל סטודנט, כן,
-
11:33 - 11:36כך שלכל סטודנט יכול להיות ספר או קורס
-
11:36 - 11:39שמותאם לסגנון הלמידה שלהם, להקשר שלהם,
-
11:39 - 11:42לשפה שלהם ולדברים שמרגשים אותם.
-
11:42 - 11:46זה מאפשר לכם להשתמש מחדש באותם חומרים בהרבה דרכים שונות,
-
11:46 - 11:48ודרכים חדשות ומפתיעות.
-
11:48 - 11:50זה מאפשר לכם לחבר בין רעיונות
-
11:50 - 11:54ולהראות איך תחומים, כן, מתייחסים אחד לשני,
-
11:54 - 11:56ואני רק אתן לכם את הסיפור האישי שלי.
-
11:56 - 11:59העלנו את זה, לפני שש וחצי שנים
-
11:59 - 12:01מפני שאני מלמד את הדברים בקופסה האדומה.
-
12:01 - 12:05והעבודה שלי, כמו שכריס אמר, אני פרופסור להנדסת חשמל.
-
12:05 - 12:07אני מלמד עיבוד אותות
-
12:07 - 12:10והאתגר שלי היה להראות שהמתמטיקה הזו --
-
12:10 - 12:13וואו, בערך חצי מכם כבר נרדמתם רק מלהביט במשוואה --
-
12:13 - 12:14(צחוק)
-
12:14 - 12:18אבל המתמטיקה היבשה הזו לכאורה היא בעצם המרכז
-
12:18 - 12:22של הרשת החזקה הזו שמקשרת טכנולוגיה --
-
12:22 - 12:26שבאמת מקשרת שימושים מגניבים כמו סינטיסייזרים למוזיקה
-
12:26 - 12:29עם הזדמנויות כלכליות אדירות,
-
12:29 - 12:31אבל גם נשלטת על ידי קניין רוחני.
-
12:31 - 12:34והעניין שהבנתי הוא שאין דרך שאני, בסדר,
-
12:34 - 12:37כמהנדס, אוכל לכתוב את הספר הזה שיוכל להעביר את כל זה.
-
12:37 - 12:39היינו צריכים קהילה בשביל לעשות את זה
-
12:39 - 12:43והיינו צריכים כלים חדשים כדי להיות מסוגלים לחבר את הרעיונות האלה,
-
12:43 - 12:45ואני חושב שבאמת, במובן מסויים, מה שאנחנו מנסים לעשות
-
12:45 - 12:48הוא להפוך את החלום של מינסקי למציאות,
-
12:48 - 12:50בה תוכלו לדמיין את כל הספרים בספרייה
-
12:50 - 12:52בעצם מדברים אחד עם השני, כן,
-
12:52 - 12:54ואנשים שהם מורים שם בחוץ,
-
12:54 - 12:56מי שלימד, אתם יודעים את זה.
-
12:56 - 13:00שההוראה היא בעצם על החיבוריות בין רעיונות .
-
13:00 - 13:05אוקיי, בחזרה למתמטיקה, כן, דמיינו, זה אפשרי.
-
13:05 - 13:09שכל משוואה שתוכלו להקליק עליה באחד מהטקסטים האלקטרוניים החדשים שלכם
-
13:09 - 13:13היא משהו שתוכלו לחקור ולנסות.
-
13:13 - 13:17בסדר, אז דמיינו את ספר האלגברה של ילדכם, טוב, בכיתה ז'.
-
13:17 - 13:19תוכלו להקליק על כל משוואה
-
13:19 - 13:22ולהעלות כלי קטן כדי שתוכלו לנסות איתה,
-
13:22 - 13:24לשחק איתה, להבין אותה,
-
13:24 - 13:26מפני שאנחנו באמת לא מבינים עד שאנחנו עושים את זה.
-
13:26 - 13:31אותו סוג של סימון, כמו mathML, לכימיה.
-
13:31 - 13:33דמיינו ספרי כימיה שבאמת מבינים
-
13:33 - 13:36את המבנה בו המולקולות נוצרות.
-
13:36 - 13:38דמיינו XML למוזיקה
-
13:38 - 13:41שממש מאפשר לכם להיכנס למבנה הסמנטי של המוזיקה,
-
13:41 - 13:43שחקו איתו, תבינו אותו.
-
13:43 - 13:46אין פלא שכולם נכנסים לזה, נכון?
-
13:46 - 13:48אפילו שלושת האנשים החכמים.
-
13:48 - 13:49(צחוק)
-
13:49 - 13:54אוקיי, המאפשר הגדול השני, ופה סיפרתי שקר גדול.
-
13:54 - 13:57המאפשר הגדול השני הוא קניין רוחני,
-
13:57 - 13:59מפני שלמעשה הגעתי לשם
-
13:59 - 14:01ודיברתי על כמה נפלאה תרבות המוזיקה.
-
14:01 - 14:05אנחנו יכולים לשתף וחתוך ולערבב ולצרוב, אבל למעשה זה לא חוקי.
-
14:05 - 14:09טוב, ואנחנו נואשם בפיראטיות אם נעשה את זה, כן,
-
14:09 - 14:12מפני שהמוזיקה הזו היא קניינית.
-
14:12 - 14:16היא עכשיו שייכת, כן, רובה לתעשיות גדולות.
-
14:16 - 14:19אז, באמת, המפתח כאן הוא שאנחנו לא יכולים לאפשר לזה לקרות.
-
14:19 - 14:22אנחנו לא יכולים לאפשר לנאפסטר הזה לקרות כאן.
-
14:22 - 14:24אז, מה שאנחנו צריכים לעשות הוא לעשות את זה נכון מההתחלה
-
14:24 - 14:26ומה שאנחנו צריכים לעשות
-
14:26 - 14:31זה למצוא תבנית של קניין רוחני שהופכת שיתוף לבטוח,
-
14:31 - 14:33והופכת אותו למובן בקלות,
-
14:33 - 14:37והשאיפות כאן לקוחות מתוכנה בקוד פתוח,
-
14:37 - 14:41דברים כמו לינוקס והGPL.
-
14:41 - 14:43והרעיונות, רשיון הקריאטיב קומונס.
-
14:43 - 14:45כמה אנשים שמעו על קריאייטיב קומונס?
-
14:45 - 14:49אם לא שמעתם, אתם חייבים ללמוד על זה. Creativecommons.org.
-
14:49 - 14:52בתחתית כל חומר בConnexions
-
14:52 - 14:56ובהרבה פרוייקטים אחרים, תמצאו את הלוגו שלהם.
-
14:56 - 14:59הקלקה על הלוגו הזה תיקח אתכם למסמך
-
14:59 - 15:02לחלוטין ללא שטויות וקריא לאדם,
-
15:02 - 15:05הסכם שאומר לכם בדיוק מה אתם יכולים לעשות עם התוכן הזה.
-
15:05 - 15:09למעשה, אתם חופשיים, כן, לחלוק אותו, לעשות כל מיני דברים,
-
15:09 - 15:12להעתיק אותו, לשנות אותו, אפילו לעשות שימוש מסחרי בו
-
15:12 - 15:15כל עוד אתם מזכירים את המחבר.
-
15:15 - 15:17מפני שבפרסום אקדמי
-
15:17 - 15:19ובהרבה מהפרסומים הלימודיים,
-
15:19 - 15:25זה בעצם הרעיון הזה של שיתוף הידע, זו הסיבה, ולהשפיע,
-
15:25 - 15:29זו הסיבה שאנשים כותבים, לא בהכרח כדי לעשות כסף.
-
15:29 - 15:31אנחנו לא מדברים על הארי פוטר, כן,
-
15:31 - 15:33אנחנו בקצה הזנב הארוך פה.
-
15:33 - 15:35מאחורי זה יש את הקוד המשפטי, כן,
-
15:35 - 15:37אז אם תרצו בזהירות רבה לבנות את זה,
-
15:37 - 15:39וקריאייטיב קומונס מתחזק, כן.
-
15:39 - 15:43מעל ל43 מליון דברים שם בחוץ,
-
15:43 - 15:45מורשים ברשיון קריאייטיב קומונס.
-
15:45 - 15:51לא רק טקסט, גם מוזיקה, תמונות, וידאו
-
15:51 - 15:53ויש למעשה עליה חדה
-
15:53 - 15:56במספר האנשים שמוסיפים רשיון למוזיקה
-
15:57 - 16:00כדי שתהיה חופשית לאנשים לעשות את כל הרעיון הזה של סימפול מחדש,
-
16:00 - 16:02חיתוך, ערבוב צריבה ושיתוף.
-
16:02 - 16:06אז הייתי רוצה לסיים עם כמה נקודות.
-
16:06 - 16:10אז, בנינו את הרעיון הזה של שיתוף לכולם. אנשים משתמשים בו.
-
16:10 - 16:16אנחנו מקבלים מעל 500,000 מבקרים בחודש, רק האתר שלנו.
-
16:16 - 16:20הקורסים הפתוחים של MIT, שהוא אתר תוכן חופשי נוסף,
-
16:20 - 16:24מקבל מספר כניסות דומה, אבל איך אנחנו מגינים על זה?
-
16:24 - 16:26איך אנחנו מגינים על זה לעתיד
-
16:26 - 16:31והדבר הראשון שאנשים כנראה חושבים הוא בקרת איכות, כן.
-
16:31 - 16:34מפני שאנחנו אומרים שכל אחד יכול לתרום דברים
-
16:34 - 16:38למאגר. כל אחד יכול לתרום כל דבר,
-
16:38 - 16:40אז זה יכול להיות בעיה.
-
16:40 - 16:43אז, זה לא לקח הרבה זמן, כן,
-
16:43 - 16:47עד שאנשים החלו לתרום תוכן לדוגמה על לבני נשים,
-
16:47 - 16:49שזה למעשה מודול די טוב.
-
16:49 - 16:52הבעיה היחידה היא שזה היה גניבה ספרותית, כן,
-
16:52 - 16:55ממגזין פמיניסטי צרפתי גדול
-
16:55 - 16:58וכשאתם הולכים לאתר הקורס לכאורה,
-
16:58 - 17:02הוא מפנה אתכם לאתר מכירת תחתונים, אוקיי?
-
17:02 - 17:04אז, זה קצת בעייה,
-
17:04 - 17:07אז בברור היינו צריכים סוג של בקרת איכות
-
17:07 - 17:11וזה באמת היכן שהרעיון של ביקורת נכנס.
-
17:11 - 17:13אוקיי, אתם באים לTED. למה אתם באים לTED?
-
17:13 - 17:16מפני שכריס והצוות שלו הבטיחו
-
17:16 - 17:19שהדברים הם באכות מאוד מאוד גבוהה, כן.
-
17:19 - 17:21אז אנחנו צריכים להיות מסוגלים לעשות את אותו הדבר, כן.
-
17:21 - 17:24ואנחנו צריכים להיות מסוגלים לתכנן מבנים
-
17:24 - 17:27ומה שאנחנו עושים זה לתכנן תוכנה חברתית
-
17:27 - 17:30לאפשר לכל אחד לבנות את תהליך הביקורת שלו
-
17:30 - 17:32ואנחנו קוראים לזה עדשות
-
17:32 - 17:35ובעיקרון מה שהם מאפשרים הוא לכל אחד שם
-
17:35 - 17:37לפתח את תהליך הביקורת האישי,
-
17:37 - 17:41כך שיוכלו להתמקד על התוכן במאגר
-
17:41 - 17:43שהם חושבים שהוא ממש חשוב
-
17:43 - 17:46ואתם יכולים לחשוב על TED כעדשה פוטנציאלית.
-
17:46 - 17:48אז רק ארצה לסיים בלהגיד,
-
17:48 - 17:53אתם באמת יכולים לראות את זה כקריאה לפעולה, כן,
-
17:53 - 17:58Connexions ותוכן פתוח הם על שיתוף ידע.
-
17:58 - 18:01כולכם פה מוטמעים
-
18:01 - 18:03עם כמויות אדירות של ידע
-
18:03 - 18:05ומה שהייתי רוצה לעשות זה להזמין כל אחד מכם
-
18:05 - 18:09לתרום לפרוייקט הזה ולפרוייקטים אחרים מסוגו,
-
18:09 - 18:13מפני שאני חושב שביחד אנחנו יכולים לשנות את הנוף
-
18:13 - 18:15של החינוך וההוצאה לאור החינוכית.
-
18:15 - 18:16אז, תודה רבה לכם.
- Title:
- ריצ'ארד ברניוק על לימוד בקוד חופשי
- Speaker:
- Richard Baraniuk
- Description:
-
more » « less
פרופסור ריצ'ארד ברניוק מאוניברסיטת רייס מסביר את החזון מאחורי Connexions,פרוייקט מערכת החינוך בקוד הפתוח, אונליין. הוא מוציא את ספרי הלימוד, ומאפשר למורים לחלוק ולערוך את חומר הקורסים בחופשיות, בכל מקום בעולם.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 18:16
|
Ido Dekkers added a translation |