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Richard Baraniuk parle de l'apprentissage open-source

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    Je m'appelle Rich Baraniuk.
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    Et je voudrais parler un peu aujourd'hui de quelques idées
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    qui je pense ont une formidable résonance
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    avec tout ce dont on a parlé ces deux derniers jours.
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    En fait, tant de différents points de résonance
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    que ça va être difficile de les aborder tous, mais je vais essayer de faire de mon mieux.
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    Quelqu'un se souvient-il de ces choses-là?
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    (Rires)
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    Bon, donc ce sont des disques 33 tours vinyles et on les a remplacé.
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    Ils ont été balayés au cours des deux dernières décennies
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    par ces types de technologies de numérisation qui aplatissent le monde.
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    Et je pense que le meilleur témoignage
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    c'était quand Thomas jouait la musique tandis que nous entrions dans la salle aujourd'hui.
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    Ce qui s'est passé dans le monde de la musique, c'est qu'il y a une culture
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    ou un écosystème qui a été créé
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    qui, si vous prenez quelques mots d'Apple,
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    le slogan que nous créons, extraiyons, mélangeons et gravons.
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    Ce que je veux dire par là c'est que n'importe qui dans le monde est libre
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    et est autorisé à créer une musique nouvelle et des idées musicales.
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    N'importe qui dans le monde est autorisé à extraire ou à copier des idées musicales,
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    à les utiliser de façon novatrice.
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    N'importe qui est autorisé à les mélanger par différents moyens,
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    établir des liens entre des idées musicales
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    et les gens peuvent les graver ou créer des produits finaux et recommencer.
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    Et cela a créé, comme je l'ai dit,
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    une communauté vivante qui est faite
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    de gens qui travaillent en permanence à connecter des idées musicales,
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    à innover et à mettre en permanence à jour.
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    La chanson à succès d'aujourd'hui n'est pas celle de l'an dernier.
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    Mais, je ne suis pas ici pour parler de la musique d'aujourd'hui.
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    Je suis ici pour parler de livres.
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    En particulier, les manuels et le type de matériel éducatif
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    que nous utilisons tous les jours à l'école.
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    Quelqu'un a t-il ici jamais été à l'école?
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    (Rires)
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    Bon, Y a-t-il quelqu'un qui se rende compte qu'il y a une crise dans nos écoles,
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    partout dans le monde?
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    Je l'espère, je ne vais pas passer trop de temps là-dessus,
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    mais je veux parler de quelques-unes des déconnections
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    qui apparaissent quand un auteur publie un livre
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    qui, en fait, le processus de publication -
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    simplement du fait que c'est compliqué,
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    il est lourd, les livres sont chers -
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    crée une sorte de mur entre les auteurs de livres
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    et les utilisateurs finaux de livres,
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    qu'ils soient enseignants, étudiants ou simplement les lecteurs en général.
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    Et c'est encore plus vrai si vous parlez une langue
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    autre que l'une des principales langues du monde, et surtout l'anglais.
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    Et j'appellerai ces gens Les exilés
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    parce qu'ils sont vraiment à l'écart du processus
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    d'être en mesure de partager leurs connaissances avec le monde.
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    Et donc je veux parler aujourd'hui d'essayer de prendre ces idées,
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    que nous avons vu dans la culture musicale
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    et d'essayer de les utiliser pour réinventer la façon
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    d'écrire des livres, de les utiliser et à enseigner avec.
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    Donc, c'est ce dont je voudrais parler
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    et vraiment, comment passer d'où nous sommes maintenant au point où nous devons aller?
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    Ainsi, la première chose que je voudrais vous faire, c'est une petite expérience de réflexion.
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    Alors, imaginez prendre tous les livres du monde.
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    Imaginez des livres
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    et imaginez simplement arracher les pages.
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    Alors, vous libérez ces pages et imaginez les numériser,
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    et vous les stockez dans un vaste dépôt mondial interconnecté.
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    Pensez-y comme un iTunes énorme, pour un contenu de livres.
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    Et puis que le matériel et d'imaginer ce qui en fait l'ensemble ouvert,
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    de sorte que les gens peuvent le modifier, jouer avec, l'améliorer.
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    Imaginez faire que ce soit gratuit, de sorte que n'importe qui dans le monde peut avoir accès
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    à l'ensemble de ces connaissances et imaginez utiliser la technologie de l'information
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    pour mettre à jour ce contenu, l'améliorer, jouer avec,
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    sur une échelle de temps de l'ordre de secondes plutôt que d'années.
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    Au lieu d'éditions qui paraissent tous les deux ans,
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    d'un livre, imaginez qu'il sorte toutes les 25 secondes.
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    Alors, imaginez qu'on puisse le faire
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    et imaginez que nous puissions impliquer les gens dans ce projet.
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    Afin que nous puissions vraiment construire un écosystème avec non seulement les auteurs,
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    mais toutes les personnes qui pourraient être ou voudraient être les auteurs
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    dans toutes les langues du monde,
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    et je pense que si vous pouviez faire cela, ça s'appellerait,
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    je vais tout simplement en parler comme un écosystème de la connaissance.
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    Donc, vraiment, c'est le rêve
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    et dans un sens ce que vous pouvez en penser
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    nous essayons de permettre à n'importe qui dans le monde,
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    j'insiste, n'importe qui dans le monde
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    d'être don propre DJ de l'éducation.
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    en créant du matériel éducatif, en le partager avec le monde,
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    en innovant en permanence avec. Donc, c'est le rêve.
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    En fait, ce rêve est effectivement en train de devenir réalité.
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    Au cours des six dernières années et demie,
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    nous avons travaillé très dur à Rice University
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    sur un projet intitulé Connexions,
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    et donc ce que je voudrais faire dans la suite de ma conférence
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    c'est simplement de vous parler un peu de ce que les gens font
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    avec Connexions, ce que vous pouvez considérer comme le contrepoint
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    de la conférence de Nicholas Negroponte d'hier,
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    où ils travaillent sur le matériel
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    pour apporter l'éducation au monde.
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    Nous travaillons sur les outils open-source et le contenu, d'accord?
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    Donc, voilà une sorte de mise en perspective.
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    Bien, créer, donc qui sont quelques-unes des personnes qui utilisent ce genre d'outils?
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    Eh bien, d'abord,
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    il y a une communauté de professeurs de génie, de Cambridge à Kyoto,
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    qui développent un contenu d'ingénierie en génie électrique
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    pour développer ce que vous pouvez considérer comme un méga super manuel,
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    qui couvre tout le domaine de l'ingénierie électrique
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    et non seulement cela, il peut être personnalisé
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    pour une utilisation dans chacune de leurs propres institutions.
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    Si des gens comme Kitty Jones - oui, une exilée -
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    professeur de musique privé et mère de famille de Champagne, dans l'Illinois,
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    qui a voulu partager son contenu musical fantastique avec le monde,
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    sur la façon d'apprendre aux enfants à jouer de la musique.
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    Son matériel est maintenant utilisé plus de 600.000 fois par mois.
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    Énorme, énorme utilisation.
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    En fait, beaucoup de cette utilisation vient des Etats-Unis, des écoles primaire et secondaire
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    car toute personne impliquée dans une restriction budgétaire à l'école,
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    la première chose qu'on supprime c'est la musique
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    et ceci indique donc simplement la soif énorme
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    pour ce type de contenu libre et gratuit.
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    Beaucoup d'enseignants utilisent ce genre de choses. Bon, qu'en est-il des droits?
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    Qu'en est-il de copier, de réutiliser?
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    Une équipe de bénévoles à l'Université du Texas-El Paso,
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    des étudiants des cycles supérieurs qui traduisent les idées de ce super manuel d'ingénierie
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    et en moins d'une semaine, c'est devenu un de nos outils les plus populaires
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    largement utilisé dans toute l'Amérique latine et en particulier au Mexique,
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    en raison de sa nature ouverte et extensible.
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    Des gens, des bénévoles et même des entreprises
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    qui traduisent des ressources pédagogiques vers des langues asiatiques
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    telles que le chinois, le japonais et le thaïlandais,
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    pour diffuser les connaissances encore plus loin.
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    Bon, et les gens qui recomposent? Qu'est-ce que signifie recomposer?
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    Recomposer signifie la construction de cours sur mesure,
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    signifie la construction de livres personnalisés.
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    Des sociétés comme National Instruments,
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    qui insèrent des simulations interactives très puissantes dans les ressources,
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    afin que nous puissions aller au-delà de notre genre habituel de manuels scolaires
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    vers une expérience dans laquelle vous pouvez interagir
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    jouer et apprendre en même temps
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    avec tous les matériels pédagogiques.
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    Nous avons travaillé avec Enseignants sans Frontières
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    qui sont très intéressés par la recomposition de nos matériaux.
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    Ils vont utiliser Connexions comme plate-forme
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    pour développer et fournir du matériel pédagogique
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    pour former des professeurs
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    dans 84 pays dans le monde entier.
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    TWB (Enseignants sans Frontières) forme actuellement 20.000 enseignants en Irak avec le soutien de l'USAID
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    et pour eux, cette idée d'être en mesure de remixer
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    et de personnaliser au contexte local est extrêmement importante,
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    parce que fournir du contenu gratuit aux gens
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    a en fait été assimilé par les personnes dans le monde en développement
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    à une sorte d'impérialisme culturel,
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    et si vous ne permettez pas aux gens
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    de pouvoir re-contextualiser le matériel pédagogique,
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    de le traduire dans leur propre langue et se l'approprier,
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    ça ne va pas.
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    D'autres organisations aec qui nous avons travaillé, UC Merced,
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    les gens connaissent UC Merced.
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    Il s'agit d'une nouvelle université en Californie, dans la vallée centrale,
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    qui travaille en étroite collaboration avec les universités communautaires.
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    Ils élaborent en fait 'une grande partie de leur programme de sciences et génie
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    pour le diffuser largement dans le monde entier dans notre système
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    et ils cherchent également à développer l'ensemble de leurs outils logiciels complètement open-source.
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    Nous avons travaillé avec AMD qui a un projet appelé 50 d'ici 15,
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    qui cherche à apporter la connectivité Internet
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    à 50 pour cent de la population mondiale d'ici à 2015.
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    Nous allons leur fournir du contenu
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    dans toute une gamme de langues différentes,
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    et nous travaillons aussi avec un certain nombre d'autres organisations.
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    En particulier, un tas de projets
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    qui sont financés par la Fondation Hewlett,
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    qui a joué un rôle de véritable leadership dans ce domaine de contenus ouverts.
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    OK, graver, je pense que c'est tout à fait intéressant.
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    Graver est l'idée d'essayer de créer l'instanciation physique d'une de ces cours
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    et je pense que beaucoup d'entre vous ont reçu,
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    je pense que tous vous avez reçu l'un de ces livres de musique dans votre sac cadeau.
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    Un petit cadeau pour vous.
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    Juste pour vous en parler rapidement, il s'agit d'un manuel d'ingénierie.
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    Environ 300 pages, cartonné.
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    Devinez combien ça coûte?
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    Combien cela coûterait-il dans une librairie?
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    Public : 65 dollars.
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    Richard Baraniuk: Cela coûte 22 dollars à l'étudiant.
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    Pourquoi ça coûte 22 dollars?
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    Parce qu'il est publié à la demande
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    et il est développé à partir de ce dépôt de matériel libre.
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    Si ce livre devait être publié par un éditeur ordinaire,
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    il en coûterait au moins 122 dollars.
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    Bien, donc ce que nous voyons c'est que le processus
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    de gravure ou de publication passe de l'auteur unique habituel
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    vers du matériel produit par une communauté d'auteurs
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    qui est modulaire, qui est adapté à chaque classe
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    et publié à la demande à très peu de frais,
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    soit en passant par Amazon,
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    ou publié directement par un imprimeur spécialisé, comme Coop.
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    Et je pense que c'est un domaine extrêmement intéressant
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    parce qu'il y a un secteur énorme sous cette longue traîne dans l'édition.
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    Nous ne parlons pas de la courbe côté Harry Potter, complètement à gauche.
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    Nous parlons de livres sur les équations dérivées partielles hyper géométrique.
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    Des livres qui pourraient vendre 100 exemplaires par an, 1.000 exemplaires par an.
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    Il y a d'énormes recettes sur la durée,
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    sous cette longue traîne pour soutenir les projets en cours comme le nôtre,
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    mais aussi pour soutenir cette émergence de nouveaux éditeurs à la demande,
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    comme Coop qui a produit ces deux livres,
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    et je pense que l'une des choses que vous devriez reternir de cette conférence,
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    c'est que l'intermédiaire va inévitablement disparaître
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    La désintermédiation. c'est ce qui va arriver dans le secteur de l'édition
  • 10:24 - 10:27
    et elle va atteindre un crescendo au cours des prochaines années,
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    et je pense que c'est pour notre bien réellement, et pour le bien de la planète.
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    Bon, alors quelles sont les facilitateurs?
  • 10:33 - 10:35
    Qu'est-ce qui permet que tout ça arrive?
  • 10:35 - 10:37
    Il y a des tonnes de technologie,
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    et la seule technologie dont je veux vraiment parler est XML.
  • 10:41 - 10:43
    Combien de gens connaissent XML?
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    Oh, génial, C'est donc l'avenir de l'Internet.
  • 10:45 - 10:50
    C'est la représentation sémantique de commentaire, de contenu,
  • 10:50 - 10:52
    et vous pouvez vraiment concevoir XML dans ce cas,
  • 10:52 - 10:55
    comme l'emballage que nous mettons autour de ces pages.
  • 10:55 - 10:58
    Rappelez-vous, nous avons pris le livre, déchiré les pages?
  • 10:58 - 11:01
    Eh bien, ce que le XML va faire, c'est en fait -
  • 11:01 - 11:04
    il va transformer ces pages en blocs Lego.
  • 11:04 - 11:06
    XML c'est les bosses sur le Lego
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    qui nous permettent ainsi de combiner le contenu d'un million de façons différentes
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    et il nous fournit un cadre pour partager le contenu.
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    Ainsi, il vous permet de prendre cet écosystème,
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    dans son état primordial, de tout ce contenu,
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    toutes les pages que vous avez arraché des livres
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    et de créer des machines d'apprentissage très sophistiquées , vous voyez?
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    Des livres, des cours, des notes de cours.
  • 11:28 - 11:31
    Il vous donne la possibilité de personnaliser l'apprentissage
  • 11:31 - 11:33
    pour chaque étudiant,
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    de sorte que chaque étudiant peut avoir un livre ou un cours
  • 11:36 - 11:39
    adapté à leur mode d'apprentissage, leur contexte,
  • 11:39 - 11:42
    leur langue et les choses qui les intéressent.
  • 11:42 - 11:46
    Il vous permet de réutiliser les mêmes matériels de multiples façons,
  • 11:46 - 11:48
    surprenantes et nouvelles .
  • 11:48 - 11:50
    Il vous permet de relier des idées
  • 11:50 - 11:54
    en indiquant comment les champs sont en relation les uns aux autres,
  • 11:54 - 11:56
    et je vais vous raconter mon histoire personnelle.
  • 11:56 - 11:59
    Nous avons eu cette idée, il y a six ans et demi
  • 11:59 - 12:01
    parce que j'enseigne les trucs ici dans la zone rouge.
  • 12:01 - 12:05
    Et mon travail de jour, comme Chris a dit, je suis professeur de génie électrique.
  • 12:05 - 12:07
    J'enseigne le traitement du signal
  • 12:07 - 12:10
    et mon défi était de montrer que ces mathématiques -
  • 12:10 - 12:13
    houla, environ la moitié d'entre vous se sont déjà endormi rien qu'en regardant l'équation -
  • 12:13 - 12:14
    (Rires)
  • 12:14 - 12:18
    mais ces mathématiques en apparence ardues sont en fait le coeur
  • 12:18 - 12:22
    de ce site web extrêmement puissant qui relie la technologie -
  • 12:22 - 12:26
    qui relie des applications vraiment cool comme des synthétiseurs de musique
  • 12:26 - 12:29
    à d'énormes opportunités économiques,
  • 12:29 - 12:31
    mais aussi régi par la propriété intellectuelle.
  • 12:31 - 12:34
    Et ce que j'ai réalisé c'est qu'il n'y avait aucun moyen pour moi
  • 12:34 - 12:37
    en tant qu'ingénieur, de pouvoir écrire ce livre qui ferait passer tout ça.
  • 12:37 - 12:39
    Nous avions besoin d'une communauté pour le faire
  • 12:39 - 12:43
    et nous avions besoin de nouveaux outils pour être en mesure de relier ces idées,
  • 12:43 - 12:45
    et je pense que vraiment, dans un sens, ce que nous essayons de faire
  • 12:45 - 12:48
    est de réaliser le rêve de Minsky,
  • 12:48 - 12:50
    où l'on peut imaginer tous les livres dans une bibliothèque
  • 12:50 - 12:52
    effectivement commencer à parler les uns aux autres,
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    et tous les enseignants,
  • 12:54 - 12:56
    ceux qui enseigne, vous savez.
  • 12:56 - 13:00
    L'enseignement, c'est vraiment les interconnexions entre les idées.
  • 13:00 - 13:05
    Bon, revenons aux mathématiques, imaginez que cela est possible.
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    Que chaque équation que vous cliquez dans l'un de vos nouveaux manuels électroniques
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    est quelque chose que vous allez être en mesure d'explorer et d'expérimenter.
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    Alors imaginez le manuel d'algèbre de votre enfant, en cinquième.
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    Vous pouvez cliquer sur chaque équation
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    et mettre en place un petit outil pour pouvoir expérimenter ,
  • 13:22 - 13:24
    bricoler, comprendre cette équation
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    parce que nous ne comprenons pas vraiment tant que nous ne faisons pas.
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    Le même type de marqueur, comme MathML, pour la chimie.
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    Imaginez des manuels de chimie qui comprennent réellement
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    la structure de la formation des molécules.
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    Imaginez la musique XML
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    qui permet en fait, de vous plonger dans la structure sémantique de la musique,
  • 13:41 - 13:43
    de jouer avec , de la comprendre.
  • 13:43 - 13:46
    Il n'est pas étonnant que tout le monde s'y mette, non?
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    Même les rois mages.
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    (Rires)
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    Bon, le deuxième grand catalyseur, et c'est là que j'ai dit un gros mensonge.
  • 13:54 - 13:57
    le deuxième grand catalyseur est la propriété intellectuelle,
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    car en fait je suis venu ici
  • 13:59 - 14:01
    et j'ai parlé de la grandeur de la culture musicale.
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    Nous pouvons partager et ripper, mixer et graver, mais en fait c'est complètement illégal.
  • 14:05 - 14:09
    Et nous serions accusés de piratage si on faisait ça,
  • 14:09 - 14:12
    parce que cette musique est devenue propriétaire.
  • 14:12 - 14:16
    C'est maintenant la propriété, en grande partie, des grandes industries.
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    Donc, vraiment, l'essentiel ici est qu'on ne peut pas laisser cela se produire.
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    Nous ne pouvons pas laisser ce Napster se produire ici
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    Donc, ce que nous devons faire c'est bien faire les choses dès le début
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    et ce que nous devons faire
  • 14:26 - 14:31
    c'est trouver un cadre de propriété intellectuelle qui permet de partager en toute sécurité,
  • 14:31 - 14:33
    et qui soit facilement compréhensible,
  • 14:33 - 14:37
    et on s'inspire ici du logiciel open-source,
  • 14:37 - 14:41
    comme Linux et la GPL.
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    Et les idées, les licences Creative Commons.
  • 14:43 - 14:45
    Combien de personnes ont entendu parler de Creative Commons?
  • 14:45 - 14:49
    Si ce n'est pas le cas, vous devez vous informer là-dessus. Creativecommons.org.
  • 14:49 - 14:52
    Au bas de chaque matériel dans Connexions
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    et dans beaucoup d'autres projets, vous trouvez leur logo.
  • 14:56 - 14:59
    Cliquer sur ce logo vous amène à un document absolument sans fioritures,
  • 14:59 - 15:02
    lisible pour un humain,
  • 15:02 - 15:05
    un acte qui vous dit exactement ce que vous pouvez faire avec ce contenu.
  • 15:05 - 15:09
    En fait, vous êtes libre de le partager, de faire toutes ces choses,
  • 15:09 - 15:12
    de le copier, de le modifier, même d'en faire une utilisation commerciale
  • 15:12 - 15:15
    tant que vous l' attribuez à l'auteur.
  • 15:15 - 15:17
    Parce que dans l'édition universitaire
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    et une grande partie de l'édition scolaire,
  • 15:19 - 15:25
    il s'agit vraiment de partage des connaissances, c'est pour ça, et d'avoir de l'impact,
  • 15:25 - 15:29
    c'est pourquoi les gens écrivent, pas nécessairement pour faire du fric.
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    Nous ne parlons pas de Harry Potter,
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    Nous sommes à la fin de la longue traîne ici.
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    Derrière ça il y a le code juridique,
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    donc, si vous voulez le construire très attentivement,
  • 15:37 - 15:39
    et Creative Commons se déploie.
  • 15:39 - 15:43
    Plus de 43 millions de choses là-bas,
  • 15:43 - 15:45
    sous licence avec une licence Creative Commons.
  • 15:45 - 15:51
    Pas seulement du texte, mais de la musique, des images, des vidéos
  • 15:51 - 15:53
    et il y a en fait un intérêt énorme
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    du nombre de personnes qui déposent vraiment les licences pour de la musique
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    pour la rendre gratuite pour les gens qui font du ré-échantillonnage,
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    rip, mixage, gravure et partage.
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    Donc, je voudrais conclure avec ces quelques derniers points.
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    Donc, nous avons construit cette idée d'un bien commun. Les gens l'utilisent.
  • 16:10 - 16:16
    Nous recevons plus de 500.000 visiteurs uniques par mois, rien que sur notre site particulier.
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    Le matériel pédagogique libre du MIT , qui est un autre grand site de contenu libre,
  • 16:20 - 16:24
    obtient un nombre similaire de visites, mais comment pouvons-nous protéger cela?
  • 16:24 - 16:26
    Comment le protegerons-nous dans le future
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    et la première chose que les gens ont sans doute en tête est le contrôle de qualité.
  • 16:31 - 16:34
    Parce que nous disons que tout le monde peut contribuer
  • 16:34 - 16:38
    à ce fond commun. Tout le monde peut contribuer à tout,
  • 16:38 - 16:40
    et ça pourrait être un problème.
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    Donc, il n'a pas fallu longtemps,
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    jusqu'à ce que des gens commencent à contribuer par exemple avec des ressources sur la lingerie,
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    qui en fait est un très bon module.
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    Le seul problème est qu'il est plagié,
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    d'une importante magazine feminin français
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    et quand vous allez à la page du cours supposé,
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    elle pointe vers un site de vente de lingerie.
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    Donc, c'est un peu un problème,
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    et nous avons clairement besoin d'une idée de contrôle de la qualité
  • 17:07 - 17:11
    et c'est vraiment là que l'idée de révision et d'évaluation par les pairs entre en jeu.
  • 17:11 - 17:13
    Bon, vous arrivez à TED. Pourquoi venez-vous à TED?
  • 17:13 - 17:16
    Parce que Chris et son équipe se sont assurés
  • 17:16 - 17:19
    que les choses sont de très, très haute qualité,
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    et nous devons donc être en mesure de faire la même chose.
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    Et nous devons être en mesure de concevoir des structures
  • 17:24 - 17:27
    et ce que nous faisons c'est convevoir des logiciels sociaux
  • 17:27 - 17:30
    pour permettre à tout le monde de construire son propre processus de révision par les pairs
  • 17:30 - 17:32
    et nous appelons ces choses des lentilles
  • 17:32 - 17:35
    et au fond ce qu'ils permettent c'est que n'importe qui
  • 17:35 - 17:37
    puisse mettre au point son propre processus de révision par les pairs,
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    afin qu'ils puissent se concentrer sur le contenu du référentiel
  • 17:41 - 17:43
    qu'ils pensent vraiment important
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    et vous pouvez penser à TED comme une lentille potentielle.
  • 17:46 - 17:48
    Donc, je voudrais simplement terminer en disant,
  • 17:48 - 17:53
    vous pouvez vraiment considérer cela comme un appel à l'action.
  • 17:53 - 17:58
    Connexions et le contenu libre c'est le partage des connaissances.
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    Vous tous ici êtes extrêmement empreints
  • 18:01 - 18:03
    d'énormes quantités de connaissances
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    et ce que je voudrais faire, c'est d'inviter chacun d'entre vous
  • 18:05 - 18:09
    à contribuer à ce projet et d'autres projets de ce type,
  • 18:09 - 18:13
    parce que je crois qu'ensemble nous pouvons vraiment changer le paysage
  • 18:13 - 18:15
    de l'éducation et de l'édition scolaire.
  • 18:15 - 18:16
    Alors, Merci beaucoup.
Title:
Richard Baraniuk parle de l'apprentissage open-source
Speaker:
Richard Baraniuk
Description:

Richard Baraniuk, professeur à l'Université Rice, explique la vision derrière Connexions, sons système d'éducation open-source en ligne. Il découpe le manuel, permettant aux enseignants de partager et de modifier librement les ressources pour les cours, partout dans le monde.
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
18:16
Elisabeth Buffard added a translation

French subtitles

Revisions

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