Richard Baraniuk über Open Source Lernen
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0:00 - 0:01Ich bin Rich Baraniuk.
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0:01 - 0:04Ich würde heute gern über ein paar Ideen sprechen,
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0:04 - 0:07die meiner Meinung nach große Resonanz
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0:07 - 0:10in all den Dingen finden, über die in den letzten zwei Tagen gesprochen wurde.
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0:10 - 0:12Es gibt tatsächlich so viele verschiedene Resonanzpunkte,
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0:12 - 0:15dass es schwierig wird, sie alle anzusprechen, aber ich werde mein Bestes geben.
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0:15 - 0:18Erinnert sich jemand an diese Dinger?
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0:18 - 0:19(Gelächter)
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0:19 - 0:25Ok, das sind Langspielplatten und die sind ersetzt worden.
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0:25 - 0:28Über die letzten zwei Jahrzehnte wurden sie verdrängt
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0:28 - 0:33von diesen bahnbrechenden Digitalisierungstechniken.
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0:33 - 0:35Ich glaube man konnte das am besten sehen,
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0:35 - 0:39als Thomas Musik gespielt hat als wir heute hier reinkamen.
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0:39 - 0:42In der Welt der Musik hat sich eine Kultur,
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0:42 - 0:44oder ein Ökosystem, entwickelt,
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0:44 - 0:46in der wir, um es mit den Worten von Apple zu sagen,
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0:46 - 0:50dem Slogan nach erstellen, rippen, mischen und brennen.
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0:50 - 0:53Was ich damit meine ist, dass jeder Einzelne auf der Welt
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0:53 - 0:56die Freiheit besitzt, neue Musik und musikalische Ideen zu entwickeln.
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0:56 - 0:59Jeder Einzelne auf der Welt kann musikalische Ideen
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0:59 - 1:01rippen, kopieren und auf innovative Weise nutzen.
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1:01 - 1:04Jeder Einzelne kann sie auf unterschiedliche Art mischen,
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1:04 - 1:06Beziehungen zwischen musikalischen Ideen herstellen,
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1:06 - 1:10sie brennen oder Endprodukte erstellen und den Kreis fortsetzen.
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1:10 - 1:12Und daraus hat sich, wie ich bereits sagte,
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1:12 - 1:15eine lebendige, äußerst integrative Gemeinschaft entwickelt,
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1:15 - 1:19in der man beständig daran arbeitet, musikalische Ideen zu verbinden,
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1:19 - 1:22neu zu erfinden und beständig zu aktualisieren.
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1:22 - 1:26Die Hitsingle von heute ist nicht die vom letzten Jahr.
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1:26 - 1:28Aber ich will heute nicht über Musik sprechen.
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1:28 - 1:30Ich bin hier, um über Bücher zu sprechen.
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1:30 - 1:33Insbesondere über Lehrbücher und solche Lehrmaterialien,
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1:33 - 1:35die wir täglich in den Schulen nutzen.
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1:35 - 1:37War irgendjemand hier schon mal in der Schule?
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1:37 - 1:38(Gelächter)
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1:38 - 1:42Ok, ist irgendjemandem hier bewusst, dass unsere Schulen
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1:43 - 1:44in einer Krise stecken, überall auf der Welt?
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1:44 - 1:47Ich hoffe -- ok, ich werde nicht zu viel Zeit darauf verwenden,
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1:47 - 1:50aber worüber ich sprechen möchte, ist die Distanz,
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1:50 - 1:53die auftritt, wenn ein Autor ein Buch veröffentlicht;
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1:53 - 1:55dass der Veröffentlichungsprozess --
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1:55 - 1:57einzig weil er so kompliziert ist,
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1:57 - 1:59er ist schwer, Bücher sind teuer --
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1:59 - 2:02eine Art Mauer zwischen den Autoren von Büchern
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2:02 - 2:04und den Endnutzern dieser Bücher,
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2:04 - 2:08ob Lehrer, Schüler oder allgemein Leser, aufbaut.
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2:08 - 2:11Das trifft in noch größerem Maße zu, spricht man keine
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2:11 - 2:15der großen Weltsprachen – insbesondere Englisch.
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2:15 - 2:18Diese Menschen unterhalb der Barriere nenne ich Ausgeschlossene,
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2:18 - 2:20denn sie werden wirklich aus dem Prozess ausgeschlossen,
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2:20 - 2:22ihr Wissen mit der Welt zu teilen.
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2:22 - 2:25Ich möchte heute über den Versuch sprechen, diese Ideen,
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2:25 - 2:27die wir in der Musikkultur beobachtet haben,
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2:27 - 2:29zu nutzen, um unser Verständnis vom Bücherschreiben,
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2:29 - 2:33ihrer Nutzung und dem Lehren aus Ihnen zu überarbeiten.
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2:33 - 2:35Darüber würde ich also gern sprechen
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2:35 - 2:39und darüber, wie wir von hier aus dort hinkommen, wo wir hinmüssen.
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2:39 - 2:42Zuerst würde ich gern ein kleines Gedankenexperiment durchführen.
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2:42 - 2:44Stellen Sie sich vor, Sie nähmen alle Bücher der Welt.
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2:44 - 2:46Stellen Sie sich Bücher vor
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2:46 - 2:48und dass Sie die Seiten einfach herausreißen.
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2:48 - 2:52Stellen Sie sich vor, diese Seiten zu befreien und zu digitalisieren,
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2:52 - 2:56und dann in einem riesigen, vernetzten, globalen Aufbewahrungsort zu sammeln.
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2:56 - 3:01Stellen Sie es sich als riesiges iTunes vor, für buchähnliche Inhalte.
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3:01 - 3:05Und dann stellen Sie sich vor, das gesamte Material offen zugänglich zu machen,
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3:05 - 3:08so dass Leute es adaptieren, damit spielen, es verbessern können.
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3:08 - 3:11Stellen Sie sich vor, dieses Wissen für jeden auf der Welt
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3:11 - 3:15frei zugänglich zu machen und Computertechnologie zu nutzen,
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3:15 - 3:18um Inhalte zu aktualisieren, zu verbessern, damit zu spielen,
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3:18 - 3:22innerhalb von Sekunden anstatt von Jahren.
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3:22 - 3:25Ausgaben eines Buches erscheinen nicht mehr alle zwei Jahre,
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3:25 - 3:28sondern alle 25 Sekunden.
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3:28 - 3:30Stellen Sie sich vor, dass wir das tun könnten
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3:30 - 3:33und stellen Sie sich vor, wir könnten die Leute mit einbeziehen.
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3:33 - 3:36Dann könnten wir wirklich ein Ökosystem schaffen, nicht nur mit Autoren,
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3:36 - 3:40sondern mit all den Leuten, die Autoren sein könnten oder sein wollen,
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3:40 - 3:42in allen verschiedenen Sprachen der Welt.
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3:42 - 3:44Ich glaube, wenn wir das tun könnten,
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3:44 - 3:47würden wir es ein Ökosystem des Wissens nennen.
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3:47 - 3:49Das ist also der Traum,
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3:49 - 3:51und im Grunde könnte man ihn sich so vorstellen,
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3:51 - 3:53dass wir versuchen, jedem auf der Welt,
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3:53 - 3:55ich meine jedem Einzelnen auf der Welt, die Möglichkeit zu geben,
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3:55 - 3:58sein eigener Bildungs-DJ zu sein,
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3:58 - 4:01Lehrmaterialien zu erstellen, sie mit der Welt zu teilen,
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4:01 - 4:04sie immerfort weiterzuentwickeln. Das ist also der Traum.
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4:04 - 4:07Im Grunde wird dieser Traum tatsächlich gelebt.
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4:07 - 4:09Innerhalb der letzten sechseinhalb Jahre
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4:09 - 4:11haben wir an der Rice Universität wirklich hart
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4:11 - 4:13an einem Projekt namens Connexions gearbeitet.
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4:13 - 4:15Deshalb würde ich Ihnen in der verbleibenden Zeit
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4:15 - 4:17gern einfach ein wenig davon berichten, was Menschen
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4:17 - 4:21mit Connexions machen. Sie können es sich als Gegenstück
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4:21 - 4:23zu Nicholas Negropontes Vortrag gestern vorstellen,
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4:23 - 4:25bei dem es um die Hardware ging,
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4:25 - 4:27die nötig ist, um Bildung in die Welt zu bringen.
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4:27 - 4:31Wir arbeiten mit Open Source Tools und -Inhalten.
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4:31 - 4:33Nur um das in die richtige Perspektive zu rücken.
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4:33 - 4:38Wenn es ums Erstellen geht, wer nutzt diese Art von Tools?
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4:38 - 4:40Also zuerst einmal gibt es eine Gemeinschaft
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4:40 - 4:44von Ingeneurwissenschaftlern, von Cambridge bis Kyoto,
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4:44 - 4:48die technische Inhalte im Bereich Elektrotechnik erstellen,
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4:48 - 4:52um eine Art riesengroßes Superlehrbuch zu entwickeln,
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4:52 - 4:55dass den gesamten Bereich der Elektrotechnik abdeckt.
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4:55 - 4:57Außerdem kann es für die Nutzung
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4:57 - 5:00in jedem einzelnen ihrer individuellen Institute adaptiert werden.
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5:00 - 5:05Leute wie Kitty Jones – genau, ich grüße –
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5:05 - 5:10eine private Musiklehrerin und Mutter aus Champagne in Illinois,
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5:10 - 5:13die ihre großartigen musikalischen Konzepte mit der Welt teilen wollte,
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5:13 - 5:15wie man Kindern das Musikmachen beibringt.
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5:15 - 5:21Ihre Materialien werden mitlerweile über 600.000 mal im Monat genutzt.
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5:21 - 5:23Eine unglaubliche Nutzerrate.
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5:23 - 5:27Sie werden tatsächlich häufig in Schulen in den USA genutzt,
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5:27 - 5:31denn jeder, der von Kürzungen in Schulen betroffen ist, weiß,
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5:31 - 5:34als erstes wird im Musiklehrplan gekürzt.
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5:34 - 5:36Das zeigt nur den immensen Bedarf
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5:36 - 5:39an dieser Art von offenem, frei zugänglichem Content.
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5:39 - 5:42Viele Lehrer nutzen das. Ok, aber was ist mit Rippen?
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5:42 - 5:44Was ist mit Kopieren, Wiederverwenden?
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5:44 - 5:47Ein Team von Freiwilligen and der Universität von Texas-El Paso,
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5:47 - 5:52Studenten im Hauptstudium, übersetzte dieses technische Superlehrwerk
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5:52 - 5:56und innerhalb einer Woche wurde es zu einem unserer beliebtesten Materialien,
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5:56 - 6:01das überall in Lateinamerika und besonders in Mexiko genutzt wurde,
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6:01 - 6:04wegen seiner offen zugänglichen, erweiterbaren Natur.
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6:04 - 6:07Menschen, Freiwillige und selbst Firmen,
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6:07 - 6:09übersetzen die Materialien in asiatische Sprachen,
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6:09 - 6:11wie Chinesisch, Japanisch und Thai,
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6:11 - 6:15um das Wissen noch weiter zu verbreiten.
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6:15 - 6:18Ok, was ist mit Leuten, die mischen? Was bedeutet Mischen?
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6:18 - 6:21Mischen bedeutet, individuell gestaltete Kurse
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6:21 - 6:24und individuell angepasste Bücher zu erstellen.
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6:24 - 6:26Firmen wie National Instruments
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6:26 - 6:32integrieren mächtige interaktive Simulationen in die Materialien.
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6:32 - 6:35Das geht weit über das normale Lehrbuch hinaus,
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6:35 - 6:38hin zu einer Erfahrung, dass man mit allen Lehrmaterialien
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6:38 - 6:42wirklich interagieren und mit ihnen spielen kann.
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6:42 - 6:44Somit lernt man durch praktische Anwendung.
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6:44 - 6:46Wir arbeiten mit der Gruppe Lehrer Ohne Grenzen (TWB) zusammen,
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6:46 - 6:48die sehr daran interessiert sind, unsere Materialien zu mischen.
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6:48 - 6:52Sie haben vor, Connexions als Plattform zu nutzen,
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6:52 - 6:55um ihre Lehrmaterialien zu entwickeln und auszuhändigen,
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6:55 - 6:57die in 84 Ländern rund um die Welt
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6:57 - 6:59Lehrern das Lehren beibringen.
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6:59 - 7:07TWB schult gerade 20.000 Lehrer im Irak, unterstützt von der US-Agentur USAID,
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7:07 - 7:10und die Möglichkeit, Inhalte zu mischen
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7:10 - 7:15und sie dem lokalen Kontext anzupassen, ist für sie extrem wichtig.
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7:15 - 7:18Denn einfach frei zugänglichen Content anzubieten,
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7:18 - 7:21wird von vielen in den Entwicklungsländern
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7:21 - 7:23mit einer Art kulturellem Imperialismus gleichgesetzt,
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7:23 - 7:25d.h. wenn man Menschen nicht die Möglichkeit gibt,
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7:25 - 7:27die Materialien anzupassen,
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7:27 - 7:30in ihre eigene Sprache zu übersetzen und in die eigene Hand zu nehmen,
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7:30 - 7:32ist das nicht gut.
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7:32 - 7:36Weitere Organisationen, mit denen wir arbeiten – UC Merced,
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7:36 - 7:38UC Merced ist bekannt.
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7:38 - 7:42Es handelt sich um eine junge Universität im kalifornischen Längstal,
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7:42 - 7:45die sehr eng mit Volkshochschulen zusammen arbeitet.
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7:45 - 7:48Lehrpläne ihrer wissenschaftlichen und technischen Studiengänge
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7:48 - 7:53werden entwickelt, um sie über unser System in der ganzen Welt zu verbreiten.
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7:53 - 7:57Man versucht auch alle Softwareanwendungen als Open Source zu entwickeln.
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7:57 - 8:02Wir arbeiten zusammen mit AMD an einem Projekt, dass 50 mal 15 heißt
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8:02 - 8:05und anstrebt, das Internet bis 2015 für 50 Prozent
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8:05 - 8:08der Weltbevölkerung zugänglich zu machen.
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8:08 - 8:10Wir werden sie mit Inhalten in einer Reihe
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8:10 - 8:13verschiedener Sprachen versorgen.
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8:13 - 8:16Wir haben arbeiten noch mit einigen anderen Organisationen zusammen.
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8:16 - 8:18Insbesondere an einigen Projekten,
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8:18 - 8:20die von der Hewlett-Stiftung finanziert werden,
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8:20 - 8:24die zum Vorreiter im Gebiet offen zugänglicher Inhalte geworden ist.
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8:24 - 8:28Nun zum Brennen, ich denke, das ist ziemlich interessant.
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8:28 - 8:33Brennen heißt eine physische Repräsentation eines dieser Kurse zu erstellen.
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8:33 - 8:35Ich glaube, viele von Ihnen,
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8:35 - 8:41ja, Sie alle haben so ein Musikbuch in Ihren Geschenktüten bekommen.
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8:41 - 8:43Ein kleines Geschenk für Sie.
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8:43 - 8:46Um es Ihnen kurz zu erläutern, es ist ein technisches Lehrbuch.
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8:46 - 8:50Es hat ungefähr 300 Seiten, fest eingebunden.
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8:51 - 8:54Das kostet, möchte jemand raten?
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8:55 - 8:57Wieviel würde es in einem Buchladen kosten?
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8:57 - 8:59Publikum: 65 Dollar.
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8:59 - 9:03Richard Baraniuk: Dies hier kostet den Studenten 22 Dollar.
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9:03 - 9:05Warum kostet es 22 Dollar?
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9:05 - 9:07Weil es nach Bedarf veröffentlicht wird
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9:07 - 9:10und es wird aus dieser offenen Informationsquelle entwickelt.
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9:10 - 9:13Wenn dieses Buch von einem normalen Herausgeber veröffentlicht würde,
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9:13 - 9:16würde es mindestens 122 Dollar kosten.
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9:16 - 9:19Was wir hier sehen, ist die Verschiebung dieses Brenn-
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9:19 - 9:23oder Veröffentlichungsprozesses vom alltäglichen einzelnen Autor
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9:23 - 9:26zu gemeinschaftlich erstellten Materialien,
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9:26 - 9:30die in Module aufgeteilt, auf individuelle Kurse abgestimmt
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9:30 - 9:33und nach Bedarf zu geringen Kosten herausgegeben werden.
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9:33 - 9:35Sie werden entweder über Amazon vertrieben
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9:35 - 9:39oder direkt über einen Bedarfsverleger wie Coop.
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9:39 - 9:43Ich glaube, das ist eine außerordentlich interessantes Feld,
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9:43 - 9:48denn unter dem langen Schwanz des Verlagsgeschäfts ist eine erstaunliche Fläche.
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9:48 - 9:52Wir reden hier nicht vom Harry Potter Ende, ganz links.
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9:52 - 9:56Wir reden von Büchern über hypergeometrische partielle Differentialrechnung.
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9:56 - 10:00Ja, Bücher, von denen vielleicht 100 oder 1.000 Ausgaben im Jahr verkauft werden.
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10:00 - 10:04Da liegen enorme Einnahmen unter diesem langen Schwanz begraben,
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10:04 - 10:07um offene Projekte wie unseres zu unterstützen,
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10:07 - 10:12aber auch um die neu aufkommenden Bedarfsveröffentlicher wie Coop
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10:12 - 10:15zu erhalten, die diese beiden Bücher produziert haben.
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10:15 - 10:18Ein Gedanke, den Sie aus diesem Vortrag mitnehmen sollten,
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10:18 - 10:21ist dass es einen bevorstehenden Ausschluss des Mittelmanns gibt,
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10:21 - 10:24Disintermediation. Es wird in der Verlagswelt dazu kommen
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10:24 - 10:27und über die nächsten Jahre seinen Höhepunkt erreichen.
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10:27 - 10:31Ich denke, dass es für uns und für die Welt von Vorteil ist.
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10:31 - 10:33Ok, was sind also die Ermöglicher?
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10:33 - 10:35Was macht all dies möglich?
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10:35 - 10:37Da gibt es Tonnen von Technologie,
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10:37 - 10:41ich möchte hier aber nur über XML sprechen.
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10:41 - 10:43Wieviele von Ihnen kennen XML?
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10:43 - 10:45Es ist die Zukunft des World Wide Web.
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10:45 - 10:50Es ist die semantische Repräsentation von Kommentar, Inhalt,
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10:50 - 10:52und was Sie sich wirklich unter XML in diesem Fall vorstellen können,
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10:52 - 10:55ist die Verpackung, in die wir diese Seiten hüllen.
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10:55 - 10:58Erinnern Sie sich, wir haben die Seiten aus dem Buch gerissen.
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10:58 - 11:01Nun, XML wird diese Seiten im Grunde
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11:01 - 11:04in Lego-Steine verwandeln.
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11:04 - 11:06XML sind die Verbindungspunkte auf dem Legostein,
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11:06 - 11:10die uns Inhalte in einer Vielzahl verschiedener Weisen kombinieren lassen,
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11:10 - 11:13und es gibt uns einen Rahmen, in dem wir Inhalte miteinander teilen können.
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11:13 - 11:16Es lässt uns aus diesem Ökosystem
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11:16 - 11:19in seinem ursprünglichen Zustand, mit all diesen Inhalten
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11:19 - 11:21all den Seiten, die wir aus dem Buch gerissen haben
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11:21 - 11:25hochkultivierte Lernmaschinen bauen.
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11:25 - 11:28Bücher, Kurse, Kursmaterialien.
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11:28 - 11:31Es lässt Sie die Lernerfahrung individuell für
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11:31 - 11:33jeden einzelnen Studenten gestalten.
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11:33 - 11:36So dass alle Lernenden Bücher oder Kurse bekommen,
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11:36 - 11:39die individuell auf ihren Lernstil, ihren Hintergrund,
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11:39 - 11:42ihre Sprache und Interessen abgestimmt sind.
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11:42 - 11:46Es lässt Sie dieselben Materialien auf viele verschiedene,
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11:46 - 11:48und überraschend neue Weisen wiederverwenden.
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11:48 - 11:50Es lässt Sie Ideen verbinden,
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11:50 - 11:54und zeigen wie verschiedene Bereiche zusammenhängen.
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11:54 - 11:56Ich werde Ihnen einfach meine eigene Geschichte erzählen.
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11:56 - 11:59Diese Idee kam uns vor sechseinhalb Jahren,
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11:59 - 12:01weil ich dieses Zeug in dem roten Kasten unterrichte.
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12:01 - 12:05Hauptberuflich bin ich, wie Chris sagte, Professor für Elektrotechnik.
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12:05 - 12:07Ich lehre Signalverarbeitung
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12:07 - 12:10und meine Herausforderung war es, zu zeigen dass diese Gleichung –
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12:10 - 12:13wow, die Hälfte von Ihnen ist schon vom bloßen Angucken eingeschlafen –
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12:13 - 12:14(Gelächter)
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12:14 - 12:18aber diese trockene mathematische Rechnung ist der Mittelpunkt
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12:18 - 12:22dieses unglaublich mächtigen Netzes, das Technologie verbindet –
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12:22 - 12:26das wirklich coole Anwendungen wie Synthesizer mit
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12:26 - 12:29unglaublichen wirtschaftlichen Möglichkeiten verbindet,
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12:29 - 12:31das aber auch von geistigem Eigentum bestimmt wird.
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12:31 - 12:34Ich sah ein, dass ich als Techniker nie und nimmer
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12:34 - 12:37dieses Buch schreiben könnte, das dies vermitteln kann.
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12:37 - 12:39Wir brauchen eine Gemeinschaft, die das tut,
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12:39 - 12:43und wir brauchen neue Mittel, um diese Ideen zu verbinden.
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12:43 - 12:45Ich glaube, was wir wirklich versuchen, ist auf gewisse Weise
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12:45 - 12:48Minskys Traum wahr werden lassen,
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12:48 - 12:50in dem es um die Vorstellung geht, dass alle Bücher
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12:50 - 12:52in der Bibliothet anfangen, miteinander zu reden.
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12:52 - 12:54Die Lehrer unter uns,
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12:54 - 12:56jeder der gelehrt hat, weiß,
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12:56 - 13:00dass es beim Lehren in Wirklichkeit um Verbindungen geht.
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13:00 - 13:05Ok, zurück zur Mathematik. Stellen Sie sich vor, dass das möglich ist,
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13:05 - 13:09dass Sie jede einzelne Gleichung, auf die Sie in einem
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13:09 - 13:13dieser neuen E-Texte klicken, erforschen und damit experimentieren können.
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13:13 - 13:17Stellen Sie sich das Mathebuch Ihres Kindes vor, in der siebten Klasse.
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13:17 - 13:19Sie können jede einzelne Gleichung anklicken
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13:19 - 13:22und ein kleines Tool aufrufen, womit Sie experimentieren können,
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13:22 - 13:24an ihr tüfteln und sie verstehen können,
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13:24 - 13:26weil wir wirklich erst verstehen wenn wir etwas tun.
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13:26 - 13:31Die gleiche Art von Mark-Up Sprache, wie MatheML, für Chemie.
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13:31 - 13:33Stellen Sie sich Chemie-Bücher vor,
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13:33 - 13:36die die Struktur der Molekülbildung verstehen.
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13:36 - 13:38Stellen Sie sich Musik XML vor,
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13:38 - 13:41das Sie in die semantische Struktur der Musik eintauchen lässt,
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13:41 - 13:43Sie mit ihr spielen und sie verstehen lässt.
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13:43 - 13:46Es überrascht nicht, dass es allen gefällt, oder?
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13:46 - 13:48Selbst den drei Weisen.
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13:48 - 13:49(Gelächter)
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13:49 - 13:54Ok, der zweite große Ermöglicher, da habe ich eine große Lüge erzählt,
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13:54 - 13:57ist geistiges Eigentum,
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13:57 - 13:59denn ich habe mich hier hingestellt
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13:59 - 14:01und erzählt, wie großartig die Musikkultur ist.
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14:01 - 14:05Wir können tauschen und rippen, mischen und brennen, aber es ist illegal.
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14:05 - 14:09Wir würden der Piraterie beschuldigt werden,
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14:09 - 14:12denn Musik ist zum Eigentum geworden.
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14:12 - 14:16Sie hat Besitzer, meistens die Großindustrie.
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14:16 - 14:19Das Entscheidende ist, dass wir das nicht zulassen können.
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14:19 - 14:22Wir müssen verhindern, dass hier so etwas wie Napster passiert.
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14:22 - 14:24Dafür müssen wir es von Anfang an richtig machen.
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14:24 - 14:26Wir müssen einen Rahmen
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14:26 - 14:31für geistiges Eigentum schaffen, der das Tauschen sicher
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14:31 - 14:33und einfach verständlich macht.
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14:33 - 14:37Der Gedanke kommt aus der Open Source Software,
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14:37 - 14:41Sachen wie Linux und GPL,
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14:41 - 14:43und der Idee von Creative Commons Lizenzen.
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14:43 - 14:45Wieviele hier haben von Creative Commons gehört?
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14:45 - 14:49Falls Sie es nicht haben, sollten Sie sich schlau machen. Creativecommons.org.
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14:49 - 14:52Am Ende jedes Materials in Connexions
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14:52 - 14:56und in vielen anderen Projekten können Sie das Logo finden.
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14:56 - 14:59Wenn Sie darauf klicken, führt es Sie zu einem Dokument,
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14:59 - 15:02dass keinen Unsinn erzählt und von Menschen lesbar ist.
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15:02 - 15:05Ein Dokument, dass Ihnen genau sagt, was man mit dem Inhalt machen darf.
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15:05 - 15:09Sie sind sogar berechtigt, ihn zu teilen, all diese Dinge damit zu tun,
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15:09 - 15:12ihn zu kopieren, zu ändern, sogar kommerziell zu nutzen,
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15:12 - 15:15solange Sie den Autoren nennen.
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15:15 - 15:17Denn in wissenschaftlichen Veröffentlichungen
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15:17 - 15:19und den meisten Lehrwerken
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15:19 - 15:25geht es um den Gedanken, Wissen zu teilen, und Einfluss zu nehmen.
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15:25 - 15:29Deshalb schreiben Menschen, nicht nur um Geld zu machen.
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15:29 - 15:31Wir reden hier nicht von Harry Potter.
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15:31 - 15:33Wir sind hier am langen Ende.
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15:33 - 15:35Dahinter stehen rechtliche Bestimmungen,
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15:35 - 15:37wenn man das sehr vorsichtig aufbauen will,
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15:37 - 15:39und Creative Commons ist sehr populär.
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15:39 - 15:43Über 43 Millionen Dinge da draußen
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15:43 - 15:45sind unter Creative Commons lizensiert.
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15:45 - 15:51Nicht nur Texte, sondern auch Musik, Bilder, Videos,
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15:51 - 15:53und es gibt eine unglaubliche Nutzerrate
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15:53 - 15:56von Menschen, die Musik lizensieren, um sie frei zugänglich zu machen
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15:57 - 16:00für Leute, die diese Idee der Neuauflagen,
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16:00 - 16:02des Rippens, Mischens, Brennens und Tauschens unterstützen.
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16:02 - 16:06Ich möchte mit ein paar letzten Punkten abschließen.
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16:06 - 16:10Wir haben also diese Idee der Commons erschaffen. Menschen nutzen sie.
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16:10 - 16:16Im Monat haben wir über 500.000 Besucher, nur auf unserer Seite.
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16:16 - 16:20Offen zugängliche Kursmaterialien des MIT, eine weitere große Open-Content Seite,
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16:20 - 16:24hat ähnlich viele Klicks, aber wie schützen wir das?
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16:24 - 16:26Wie schützen wir es für die Zukunft?
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16:26 - 16:31Das Erste das Leute wahrscheinlich denken ist Qualitätskontrolle.
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16:31 - 16:34Denn wir sagen, dass jeder zum Commons beitragen kann.
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16:34 - 16:38Jeder kann irgendetwas beitragen,
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16:38 - 16:40das könnte ein Problem sein.
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16:40 - 16:43Es dauerte also nicht lange,
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16:43 - 16:47bis Leute z.B. Materialien zu Lingerie beitrugen,
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16:47 - 16:49wirklich ein ziemlich gutes Modul.
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16:49 - 16:52Das einzige Problem ist, dass es ein Plagiat
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16:52 - 16:55eines großen französischen feministischen Magazins ist.
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16:55 - 16:58Und wenn man zur vermeintlichen Kurswebseite geht,
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16:58 - 17:02kommt man zu einem Online Lingerie Shop.
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17:02 - 17:04Das ist ein kleines Problem,
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17:04 - 17:07also brauchen wir ganz deutlich eine Art Qualitätskontrolle.
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17:07 - 17:11Hier kommen Kontrolle und Evaluation ins Spiel.
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17:11 - 17:13Sie kommen hier zu TED. Warum kommen Sie zu TED?
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17:13 - 17:16Weil Chris und sein Team sichergestellt haben,
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17:16 - 17:19dass alles von höchster Qualität ist,
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17:19 - 17:21wir sollten also dasselbe tun können.
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17:21 - 17:24Und wir müssen Strukturen schaffen.
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17:24 - 17:27Wir gestalten also soziale Software,
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17:27 - 17:30um jedem die Möglichkeit zu geben, eigene Evaluationsprozesse anzulegen.
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17:30 - 17:32Wir nennen diese Linsen.
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17:32 - 17:35Sie lassen jeden einzelnen seinen eigenen
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17:35 - 17:37Prozess der Kollegenkontrolle entwickeln,
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17:37 - 17:41so dass man sich auf die Inhalte konzentrieren kann,
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17:41 - 17:43die man für wirklich wichtig hält.
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17:43 - 17:46Sie könne sich TED als potenzielle Linse vorstellen.
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17:46 - 17:48Ich möchte mit Folgendem schließen,
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17:48 - 17:53Sie können das als Handlungsaufruf interpretieren.
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17:53 - 17:58Bei Connexions und Open-Content geht es um das Teilen von Wissen.
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17:58 - 18:01Sie alle hier sind von unglaublichen Mengen
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18:01 - 18:03an Wissen erfüllt.
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18:03 - 18:05Ich würde gerne jeden einzelnen von Ihnen einladen,
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18:05 - 18:09zu diesem Projekt und ähnlichen Projekten beizutragen,
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18:09 - 18:13denn ich denke, dass wir gemeinsam die Bildungslandschaft
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18:13 - 18:15und die Landschaft der Schulbuchverlage verändern können.
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18:15 - 18:16Vielen Dank.
- Title:
- Richard Baraniuk über Open Source Lernen
- Speaker:
- Richard Baraniuk
- Description:
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Richard Baraniuk, Professor an der Rice Universität, erklärt die Vision hinter Connexions, seinem Open Source Online Bildungssystem. Es ersetzt das Lehrbuch und ermöglicht es Lehrern auf der ganzen Welt, Kursmaterialien frei zu tauschen und zu adaptieren.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 18:16