Problem connecting to Twitter. Please try again.
Problem connecting to Twitter. Please try again.
Problem connecting to Twitter. Please try again.
Problem connecting to Twitter. Please try again.
Problem connecting to Twitter. Please try again.

Return to Video

Lecture 3.4: Creating and Comparing Alternatives (8:55)

  • 0:01 - 0:06
    Neste vídeo eu gostaria de falar sobre o poder de criar e comparar alternativas.
  • 0:06 - 0:09
    E para fazer isso eu vou compartilhar algumas pesquisas
  • 0:09 - 0:14
    que Steven Dow fez como um acadêmico de pós-doutorado comigo na Universidade de Stanford.
  • 0:15 - 0:18
    Quando você está projetando, faz mais sentido ir para a qualidade
  • 0:18 - 0:22
    e tentar chegar com o melhor projeto possível?
  • 0:22 - 0:29
    Ou será que faz mais sentido ir para a primeira quantidade como um caminho para tentar aprender e entender?
  • 0:29 - 0:35
    Há uma história que Bayles e Orland contar sobre um professor de arte que divide a classe em meio,
  • 0:35 - 0:37
    e ele diz metade da classe,
  • 0:37 - 0:43
    "Você vai ser classificados exclusivamente na qualidade de a melhor coisa que você faz."
  • 0:43 - 0:45
    Ele diz que a outra metade da classe,
  • 0:45 - 0:48
    "Você vai ser avaliado quanto à quantidade de coisas que você faz.
  • 0:48 - 0:52
    Não importa o quão bom ele é, tudo o que importa é o quanto que você faz ".
  • 0:52 - 0:58
    E o que este professor encontrou foi que, enquanto o grupo de quantidade foi ocupada produzindo nossas pilhas de trabalho -
  • 0:58 - 1:00
    e aprender com seus erros -
  • 1:00 - 1:03
    o grupo de qualidade sentaram teorizando, e no final do dia
  • 1:03 - 1:08
    eles tinham pouco mais para mostrar para seus esforços do que as teorias grandiosas e pilhas de barro morto.
  • 1:08 - 1:14
    Então isso nos dá alguma intuição que rapidamente produzindo muitas alternativas tem muito valor.
  • 1:14 - 1:19
    E para explorar essa questão, Steven e eu tive as pessoas criam dispositivos de queda do ovo.
  • 1:19 - 1:21
    Você pode ter feito isso quando estava no colegial.
  • 1:21 - 1:24
    Se você não tem, é muito divertido, e eu sugiro experimentar.
  • 1:24 - 1:26
    E o que você pode fazer com um dispositivo de ovo cair,
  • 1:26 - 1:30
    se você está construindo uma engenhoca que vai proteger um ovo de uma queda.
  • 1:30 - 1:36
    Aqui nós jogamos um fora minha janela do escritório do terceiro andar e, vejam só, o ovo sobrevive.
  • 1:36 - 1:42
    E nós testamos um monte de pessoas na variância deste projeto e as pessoas vêm com todos os tipos de coisas.
  • 1:42 - 1:48
    Eles vêm com boas idéias, e idéias ruins, e soluções criativas, e aqueles realmente sem imaginação.
  • 1:48 - 1:50
    E uma coisa que é realmente interessante é que,
  • 1:50 - 1:58
    no total, as pessoas muitas vezes pegar uma idéia no início, e que ficar com ela em seu detrimento.
  • 1:58 - 2:03
    E isso aqui é um par de participantes falando sobre essa experiência.
  • 2:03 - 2:07
    (Não, eu não sei, por algum motivo, isto é ... isto parece ser a única idéia,
  • 2:07 - 2:12
    em que é necessário que haja uma plataforma e, em seguida, que vai para amortecer, se possível, com os materiais.
  • 2:12 - 2:14
    Eu ... eu não vejo qualquer, de outra maneira.
  • 2:14 - 2:18
    >> Eu não sou um bom pensador fora-the-box,
  • 2:18 - 2:22
    então eu meio que tinha apenas uma idéia e eu ia tentar e fazê-la funcionar.
  • 2:22 - 2:28
    >> Eu meio que fui com a idéia de pára-quedas todo, eo que eu tinha desde o início. Assim.
  • 2:28 - 2:33
    >> Esta é a melhor abordagem para tal projeto.)
  • 2:34 - 2:39
    O que vemos aqui é um exemplo do que Karl Duncker chamado de "fixação funcional."
  • 2:39 - 2:45
    Em uma série de experimentos que ele correu na década de 1940 ele deu às pessoas tarefas como esta:
  • 2:45 - 2:50
    "Coloque a vela na parede como ninguém que os pingos de cera sobre a mesa."
  • 2:50 - 2:53
    Dez, vinte por cento das pessoas descobri-lo.
  • 2:53 - 3:03
    Tome um momento e veja se você pode descobrir.
  • 3:03 - 3:08
    A solução - como alguns de vocês tem, mas eu aposto que muitas pessoas não o fizeram -
  • 3:08 - 3:13
    é levar a caixa que contém as tachas e usar isso como um recipiente para a vela.
  • 3:13 - 3:17
    Isso vai proteger a cera pingar na mesa.
  • 3:17 - 3:24
    E o que é interessante sobre isso é que, porque as tachas estão em uma caixa, não vemos a caixa.
  • 3:24 - 3:30
    Se você dá às pessoas exatamente o mesmo conjunto para cima, onde as tachas estão fora da caixa,
  • 3:30 - 3:34
    de repente, a caixa torna-se, obviamente, disponível como um recurso
  • 3:34 - 3:37
    e quase todo mundo resolve exatamente o mesmo problema.
  • 3:37 - 3:39
    Então, Stephen e eu partimos e tentou descobrir
  • 3:39 - 3:45
    se pudéssemos aumentar processo de concepção das pessoas para levá-los a explorar mais alternativas.
  • 3:45 - 3:50
    E uma das coisas que fizemos, é que forçou as pessoas a vir para cima com múltiplas alternativas em paralelo.
  • 3:50 - 3:52
    Chamamos isso de prototipagem paralelo,
  • 3:52 - 3:59
    e neste estudo em particular, tivemos anúncios de pessoas de design gráfico para a web.
  • 3:59 - 4:02
    Então, vamos colocar as pessoas em uma de duas condições:
  • 4:02 - 4:08
    Você está ou vai estar em uma condição de série, onde iterativamente criar seis protótipos do início ao fim;
  • 4:08 - 4:14
    ou em uma condição paralela, onde você cria três alternativas, obter feedback, criar mais dois,
  • 4:14 - 4:16
    obter feedback, e, em seguida, fazer um final.
  • 4:16 - 4:21
    Devo esclarecer que a quantidade de tempo que estava disponível era exatamente o mesmo em ambas as condições,
  • 4:21 - 4:25
    e em ambas as condições as pessoas tem exatamente a mesma quantidade de feedback.
  • 4:25 - 4:28
    A única diferença é quando e como eles conseguiram.
  • 4:29 - 4:34
    E, novamente, as pessoas vêm com todos os tipos de coisas: idéias criativas e idéias horríveis,
  • 4:34 - 4:42
    bem executado e mal executado, e, em geral, somos capazes de medir, usando web analytics,
  • 4:42 - 4:47
    a taxa de click-through que as pessoas clicaram em anúncios destes.
  • 4:47 - 4:53
    E assim, ao longo dos últimos anos, nós funcionamos milhões de propagandas fora na web.
  • 4:53 - 4:58
    E o que vemos, no total, é que os participantes que receberam um medicamento projeto paralelo -
  • 4:58 - 5:03
    que foram forçados a criar alternativas múltiplas em paralelo - tiveram uma maior taxa de click-through:
  • 5:03 - 5:07
    Os anúncios criados eles foram clicados em mais do que os anúncios na condição de série.
  • 5:07 - 5:13
    E não só isso, mas as pessoas que clicaram nos anúncios e, em seguida, foi ao local posteriormente
  • 5:13 - 5:16
    passou um tempo todo muito mais nesse site
  • 5:16 - 5:22
    eo que isso está nos dizendo é que estamos recebendo as pessoas certas até os anúncios.
  • 5:22 - 5:28
    Tivemos também dois especialistas - profissionais de publicidade e clientes para este site -
  • 5:28 - 5:34
    a taxa de qualidade dos anúncios e os peritos também avaliado a qualidade dos anúncios paralelas a ser maior.
  • 5:34 - 5:39
    E depois tivemos os anúncios avaliado por uma linha de multidão para a diversidade dos anúncios.
  • 5:39 - 5:43
    E o que vemos é que os anúncios na condição de paralelo também são mais diversificados.
  • 5:44 - 5:49
    E então por que não uma abordagem paralela produzir melhores resultados?
  • 5:49 - 5:54
    Eu acho que uma das coisas importantes que a criação de alternativas múltiplas em paralelo faz,
  • 5:54 - 5:57
    é que separa o ego da coisa que você faz.
  • 5:57 - 6:03
    Se eu tiver apenas uma idéia e você criticá-lo, eu vou para tratar isso como um feedback sobre mim;
  • 6:03 - 6:06
    Considerando que, se eu tiver várias idéias diferentes e eu recebo crítica sobre eles,
  • 6:06 - 6:12
    Eu posso ver que o seu feedback sobre as idéias e não de um referendo sobre mim como uma pessoa,
  • 6:12 - 6:18
    Além disso, automaticamente, através da criação de alternativas múltiplas, as pessoas são inspirados a comparar o que eles criaram
  • 6:18 - 6:23
    e tentar transferir o que aprenderam de um projeto como avançar no futuro.
  • 6:24 - 6:27
    E nós vemos esta transferência através de uma ampla variedade de domínios.
  • 6:27 - 6:31
    Por exemplo, na pesquisa Dedre Gentner na negociação empresarial,
  • 6:31 - 6:35
    ela teve participantes leram casos de escolas de administração,
  • 6:35 - 6:40
    e ela nem tinha as pessoas lêem os casos um de cada vez e pensar sobre cada um individualmente,
  • 6:40 - 6:45
    ou ela tinha as pessoas lêem os dois ao mesmo tempo e compará-los.
  • 6:45 - 6:49
    E o que ela descobriu foi que pessoas que tenham comparar dois casos -
  • 6:49 - 6:53
    para ser capaz de contrastar-los e ver semelhanças -
  • 6:53 - 6:59
    cedeu a um aumento de três vezes na quantidade de sabedoria que eram capazes de obter
  • 6:59 - 7:05
    fora desses casos e transferência para uma tarefa nova negociação.
  • 7:05 - 7:10
    Então, o que nós saímos desta situação é que talvez haja algumas grandes benefícios da criação de alternativas múltiplas,
  • 7:10 - 7:14
    especialmente para as equipes de design e não apenas para o projeto individual.
  • 7:14 - 7:19
    Assim, a próxima experiência que correu olhou para compartilhar múltiplas alternativas.
  • 7:20 - 7:24
    Idéia básica mesmo - temos um novo cliente neste momento.
  • 7:24 - 7:27
    E nós vamos ter pessoas quer criar e compartilhar múltipla,
  • 7:27 - 7:29
    criar múltiplas e compartilhar o seu melhor,
  • 7:29 - 7:32
    ou criar e compartilhar uma só.
  • 7:32 - 7:36
    Os participantes vieram acima com lotes de projetos diferentes.
  • 7:36 - 7:38
    E [o que] você pode ver é que
  • 7:38 - 7:42
    o "share múltiplo" condição drasticamente supera as outras duas condições.
  • 7:42 - 7:48
    Portanto, ser capaz de criar e compartilhar vários projetos tem benefícios especialmente importantes para as equipes.
  • 7:48 - 7:51
    E há um certo número de razões para isso.
  • 7:51 - 7:55
    Eu gostaria de destacar um em particular, que é o aumento no grupo rapport.
  • 7:55 - 8:00
    Quando perguntamos às pessoas como se sentiam sobre sua colega de equipe, antes e depois da tarefa,
  • 8:00 - 8:07
    nos criar e compartilhar um-condições, as pessoas sentiam pior sobre o seu companheiro de equipe depois -
  • 8:07 - 8:14
    a abordagem de design único pode criar inimizade entre companheiros de equipe, e hostilidade -
  • 8:14 - 8:19
    Considerando que, ao criar e compartilhar vários projetos, as pessoas sentiam melhor sobre os seus companheiros de equipe depois.
  • 8:20 - 8:25
    Uma vantagem importante da partilha vários projetos, tanto com usuários e com os designers,
  • 8:25 - 8:31
    é que as alternativas fornecem um vocabulário para falar sobre o espaço de projetos possíveis.
  • 8:31 - 8:35
    Como Tohidi e seus colegas mostraram, isso poderia ser especialmente útil para usuários
  • 8:35 - 8:38
    porque os usuários não sabem o que o espaço de modelos possíveis é.
  • 8:38 - 8:42
    E assim ter múltiplas alternativas dá esse vocabulário.
  • 8:43 - 8:47
    Espero que aula de hoje forneceu as ferramentas conceituais
  • 8:47 - 8:49
    por que é valioso para criar muitas alternativas diferentes.
  • 8:49 - 8:53
    E eu espero que isso vai ser realmente útil para você como você ir sobre seus projetos de design.
  • 8:53 - 8:57
    Vejo você na próxima vez.
Title:
Lecture 3.4: Creating and Comparing Alternatives (8:55)
Description:

HCI Class

more » « less
Video Language:
English
Rafa Poiate  added a translation

Portuguese, Brazilian subtitles

Revisions