Stuart Brown spune că jocul nu e numai distracție -- e vital
-
0:00 - 0:03Așadar: introducere despre joacă.
-
0:04 - 0:08Trebuie să fie ceva serios daca New York Times
-
0:08 - 0:14pune pe coperta ediției lor de duminica, 17 februarie, o poveste despre joacă.
-
0:14 - 0:17In josul acesteia scrie: "E dincolo de sex.
-
0:19 - 0:22Distractiv într-un mod serios dar și periculos.
-
0:23 - 0:27Și o cutie cu nisip pentru noile idei despre evoluție."
-
0:28 - 0:32Nu e rău, în afara faptului că, daca te uiți la coperta aceea, ce lipsește?
-
0:32 - 0:34Vezi vreun adult?
-
0:35 - 0:38Să ne întoarcem in secolul al XV-lea.
-
0:39 - 0:42Aceasta este o curte în Europa,
-
0:42 - 0:45și un amestec de 124 de feluri diferite de joacă.
-
0:46 - 0:52Toate vârstele, joacă solo, joacă corp la corp, jocuri, tachinare.
-
0:52 - 0:57Asta e. Cred că aceasta este o imagine tipică
-
0:57 - 1:00a ceea ce era atunci într-o curte.
-
1:01 - 1:04Trebuie să fi pierdut ceva în cultura noastră.
-
1:05 - 1:08Așadar o să vă conduc prin ceva
-
1:08 - 1:11ce cred eu că e o secvenţă remarcabilă.
-
1:12 - 1:15La nord de Churchill, Manitoba, în octombrie şi noiembrie,
-
1:15 - 1:17nu e gheţă pe Hudson Bay.
-
1:17 - 1:20Iar acest urs polar, mascul de 550 de kg,
-
1:20 - 1:24e sălbatic şi destul de flămând.
-
1:24 - 1:27Şi Norbert Rosing, un fotograf german,
-
1:27 - 1:33este la faţa locului, făcând o serie de fotografii acestor huskies, care sunt priponiţi.
-
1:34 - 1:38Iar din afara cadrului, din stânga, vine acest urs polar sălbatic,
-
1:38 - 1:41cu o privire fixă de prădător
-
1:41 - 1:46Cei dintre voi care au fost in Africa sau au fost atacaţi de un câine vagabond,
-
1:46 - 1:49e un fel de privire fixă de prădător
-
1:49 - 1:51când ştii că eşti în pericol.
-
1:51 - 1:53Dar de cealaltă parte a privirii de prădător
-
1:53 - 1:58e o femelă husky într-o postură de joacă, dând din coadă.
-
1:58 - 2:02Şi ceva foarte neobişnuit se întâmplă.
-
2:02 - 2:05Acel comportament fix -- care este rigid şi stereotip
-
2:05 - 2:08şi care se termină cu o masă -- se schimbă.
-
2:09 - 2:11Acest urs polar
-
2:11 - 2:14stă deasupra husky-ului.
-
2:14 - 2:18Fără gheare scoase, fără colţi în afară, aruncând o privire.
-
2:18 - 2:21Iar ei încep un balet incredibil.
-
2:25 - 2:26Un balet în joacă.
-
2:26 - 2:30Asta se întâmplă în natură: trece peste o natură carnivoră
-
2:30 - 2:33si ceea ce altfel ar fi putut fi o luptă scurtă până la moarte.
-
2:34 - 2:39Dacă vei începe să priveşti atent la husky care îşi aduce gâtul spre ursul polar,
-
2:40 - 2:43şi să priveşti un pic mai atent, ei sunt într-o stare schimbată.
-
2:44 - 2:47Sunt într-o stare de joacă.
-
2:47 - 2:49Şi e acea stare
-
2:50 - 2:54care le permite acestor două animale să exploreze posibilul.
-
2:54 - 2:57Încep să facă ceva ce nici unul din ei n-ar fi făcut
-
2:57 - 3:00fără semnalele de joacă.
-
3:01 - 3:04Şi e un exemplu minunat
-
3:04 - 3:07despre cum peste o diferenţă de putere
-
3:07 - 3:11se poate trece printr-un proces al naturii care este în noi toţi.
-
3:11 - 3:14Acum, cum de m-am implicat eu în asta?
-
3:14 - 3:17John a menţionat că am lucrat cu criminali, şi aşa este.
-
3:17 - 3:20Ucigaşul din Texas Tower mi-a deschis ochii --
-
3:20 - 3:25în retrospectivă, când i-am studiat tragicele crime în masă --
-
3:25 - 3:27către importanţa jocului,
-
3:27 - 3:30pentru că despre acest individ, după un studiu amănunţit,
-
3:30 - 3:32s-a descoperit că a avut o lipsă severă de joacă.
-
3:32 - 3:34Numele lui era Charles Whitman.
-
3:34 - 3:37Iar comisia noastră, care era compusă dintr-un număr mare de oameni de ştiinţă serioşi,
-
3:37 - 3:39a simţit la sfârşitul studiului
-
3:39 - 3:45că absenţa jocului şi o suprimare progresivă de joacă normală care duce la dezvoltare
-
3:45 - 3:50l-a făcut să fie mai vulnerabil către tragedia pe care a comis-o.
-
3:50 - 3:53Şi aceasta descoperire a trecut testul timpului --
-
3:54 - 3:58din păcate, până în timpuri mai recente la Virginia Tech.
-
3:58 - 4:01Şi alte studii ale populaţiilor care au acest risc
-
4:01 - 4:04m-au sensibilizat către importanţa jocului,
-
4:05 - 4:07dar nu am înţeles cu adevărat ce era.
-
4:07 - 4:12Şi au trecut mulţi ani în care am adunat poveşti legate de joacă de la diferiţi indivizi
-
4:12 - 4:18până am început să îmi dau seama că nu înţelesesem complet acest fenomen.
-
4:18 - 4:22Şi nu cred că oricare din noi înţelege acest lucru complet, în orice caz.
-
4:22 - 4:24Dar cred că sunt modalităţi de a privi asta
-
4:24 - 4:29care cred că îţi pot da -- ne pot da tuturor o taxonomie, un mod de gândire în legătură cu acest lucru.
-
4:29 - 4:34Iar această imagine este, pentru oameni, punctul de începere al jocului.
-
4:34 - 4:37Când mamei şi copilului li se intersectează privirile,
-
4:37 - 4:40iar copilul e destul de mare să aibă un zâmbet de socializare,
-
4:40 - 4:44ce se întâmplă -- spontan -- e bucuria din partea mamei.
-
4:44 - 4:48Iar ea începe să-i gângurească si să-i zâmbească, şi aşa face şi bebeluşul.
-
4:48 - 4:52Dacă i-am înconjura de fire cu o electroencefalogramă,
-
4:52 - 4:57partea dreaptă a creierelor celor doi se pun în acord,
-
4:57 - 5:02iar această manifestare veselă a unei scene timpurii a jocului
-
5:02 - 5:06şi psihologia acesteia sunt lucruri pe care începem să le înţelegem.
-
5:07 - 5:11Şi mi-ar plăcea să vă gândiţi că fiecare parte de joacă mai complexă
-
5:11 - 5:15construieşte pe această bază pentru noi, oamenii.
-
5:15 - 5:19Acum o să vă prezint un mod de a privi joaca,
-
5:19 - 5:23dar nu e niciodată doar un singur lucru.
-
5:23 - 5:26Ne vom uita la joaca corp la corp,
-
5:26 - 5:32care e o dorinţă spontană de a ne lipsi de gravitaţie.
-
5:32 - 5:34Aceasta este o capră de munte.
-
5:34 - 5:36Dacă ai o zi proastă, încearcă asta:
-
5:36 - 5:39sări în sus, mişcă-te -- şi te vei simţi mai bine.
-
5:39 - 5:41Şi s-ar putea să te simţi ca acest personaj,
-
5:41 - 5:44care face asta tot spre binele lui.
-
5:44 - 5:47Nu are un scop bine stabilit şi acesta este un lucru grozav în legătura cu joaca.
-
5:47 - 5:50Dacă scopul este mai important
-
5:50 - 5:53decât actul în sine, probabil nu e joacă.
-
5:53 - 5:57Şi mai există un alt tip de joacă, jocul cu obiecte.
-
5:57 - 6:00Această maimuţă macac japoneză a făcut un bulgare de zăpadă,
-
6:00 - 6:03iar aici îl rostogoleşte pe un deal.
-
6:03 - 6:07Şi -- n-o aruncă unul spre celălalt, dar asta e o parte fundamentală în a fi deschis spre joacă.
-
6:07 - 6:11Mâna umană, in utilizarea obiectelor,
-
6:11 - 6:14este mâna în căutare de creier.
-
6:14 - 6:16Creierul este în căutarea unei mâini,
-
6:16 - 6:21şi joaca este mediul prin care cele două sunt legate în cel mai bun mod.
-
6:21 - 6:27Am auzit azi dimineaţă că JPL -- JPL e un loc incredibil.
-
6:27 - 6:30Ei au localizat doi consultanţi,
-
6:30 - 6:33Frank Wilson şi Nate Johnson.
-
6:33 - 6:37Care sunt -- Frank Wilson este neurologist, Nate Johnson este mecanic.
-
6:37 - 6:40El predă mecanică într-un liceu din Long Beach,
-
6:40 - 6:45şi a realizat că elevii nu mai erau capabili să rezolve probleme.
-
6:46 - 6:49A încercat să îşi dea seama de ce. Şi a ajuns la concluzia, cam de capul lui,
-
6:49 - 6:53că elevii care nu mai puteau rezolva probleme, cum ar fi să repari o maşină,
-
6:53 - 6:55nu lucraseră cu mâinile.
-
6:55 - 6:58Frank Wilson a scris o carte numită "Mâna".
-
6:58 - 7:01Şi ei s-au întâlnit -- JPL i-a angajat.
-
7:01 - 7:04Acum JPL, NASA şi Boeing,
-
7:04 - 7:07înainte de a angaja pe cineva care să rezolve probleme de cercetare şi dezvoltare --
-
7:07 - 7:11chiar dacă au terminat Harvard sau Cal Tech cu summa cum laude --
-
7:11 - 7:14dacă n-au reparat maşini, n-au lucrat cu mâinile când erau tineri,
-
7:14 - 7:17nu s-au jucat cu mâinile, nu pot să rezolve nici ei probleme.
-
7:17 - 7:20Aşadar joaca este practică şi este foarte importantă.
-
7:21 - 7:27Un lucru despre joacă este că se naşte din curiozitate şi explorare. (Râsete)
-
7:27 - 7:30Dar trebuie să fie explorare în condiţii de siguranţă.
-
7:30 - 7:33Asta se pare că e OK -- el e un băiat interesat de anatomie
-
7:33 - 7:37iar aceea e mama lui. Alte situaţii nu ar fi atât de OK.
-
7:37 - 7:40Dar curiozitatea, explorarea, fac parte din scena jocului.
-
7:40 - 7:43Dacă vrei să aparţii de ceva, ai nevoie de joc social.
-
7:43 - 7:46Iar jocul social e parte din ce vom discuta astăzi aici,
-
7:46 - 7:49şi este un produs secundar al scenei jocului.
-
7:50 - 7:52Joacă dură cu rostogoliri.
-
7:52 - 7:55Leoaicele astea, văzute de la distanţă, păreau că se luptă.
-
7:55 - 7:58Dar dacă priveşti cu atenţie, sunt ca şi ursul polar şi husky-ul:
-
7:58 - 8:02fără gheare, blana nezburlită, ochi blânzi,
-
8:02 - 8:05gura deschisă fără colţi, mişcări de balet,
-
8:05 - 8:08mişcări curbate -- toate specifice jocului.
-
8:08 - 8:12Iar joaca dură care implică rostogoliri este un mediu de învăţare foarte bun pentru noi toţi.
-
8:12 - 8:16Copiii de grădiniţă, de exemplu, ar trebui lăsaţi să se arunce, să lovească, să fluiere,
-
8:16 - 8:23să ţipe, să fie haotici, şi să îşi dezvolte prin asta o modalitate de reglare a emoţiilor
-
8:23 - 8:28şi multe din produsele sociale secundare -- cognitive, emoţionale şi fizice --
-
8:28 - 8:30care vin ca o parte din această joacă.
-
8:31 - 8:35Joaca de a fi spectator, jocul ritual -- toţi suntem implicaţi în asta.
-
8:35 - 8:39Cei dintre voi care sunteţi din Boston ştiţi că acesta a fost momentul -- rar --
-
8:39 - 8:43când Red Sox a învins în World Series.
-
8:43 - 8:46Dar uitaţi-vă la faţa şi limbajul corpului fiecăruia
-
8:46 - 8:49în această poză nu tocmai clară, şi o să vă daţi seama că toţi sunt puşi pe joacă.
-
8:50 - 8:51Joaca imaginativă.
-
8:51 - 8:56Îmi place poza asta pentru că fata mea, care are aproape 40 de ani, este în ea,
-
8:56 - 9:00dar îmi aduce aminte de modul ei de a spune poveşti şi de imaginaţia ei;
-
9:00 - 9:05abilitatea ei de a povesti la vârsta aceasta -- de grădiniţă.
-
9:05 - 9:08O parte foarte importantă în a fi jucător
-
9:08 - 9:11este joaca imaginativă de unul singur.
-
9:11 - 9:15Şi îmi place acest gen pentru că toţi o folosim.
-
9:15 - 9:19Toţi avem o naraţiune interioară care este propria noastră poveste.
-
9:19 - 9:24Unitatea de inteligibilitate a majorităţii creierelor noastre este povestea.
-
9:24 - 9:27Vă spun astăzi o poveste despre joacă.
-
9:27 - 9:32Aşadar, acest boşiman, cred, vorbeşte despre peştele care i-a scăpat şi care era atât de lung,
-
9:32 - 9:36dar e o parte fundamentală a scenei jocului.
-
9:36 - 9:39Aşadar, ce face joaca pentru creier?
-
9:39 - 9:42Păi, multe.
-
9:42 - 9:46Nu ştim multe despre ce face pentru creierul uman,
-
9:46 - 9:53deoarece fondurile n-au fost tocmai mari pentru cercetările în domeniul jocului.
-
9:53 - 9:55Am mers la Carnegie cerând o finanţare.
-
9:55 - 9:58Îmi dăduseră una destul de substanţiala când eram academician
-
9:58 - 10:03pentru studiul şoferilor beţi delicvenţi, şi credeam că am o istorie destul de bună cu ei.
-
10:03 - 10:08Şi după ce am terminat de vorbit timp de o jumătate de oră despre joacă,
-
10:08 - 10:12era clar că ei nu erau -- nu credeau că joaca era ceva serios.
-
10:12 - 10:16Cred că -- asta s-a întâmplat acum câţiva ani -- cred că acel val a trecut,
-
10:16 - 10:18iar valul jocului se ridică,
-
10:18 - 10:20pentru că este susţinut de ştiinţă.
-
10:20 - 10:23Nimic nu luminează mai mult creierul ca joaca.
-
10:23 - 10:26Joaca tridimensională aprinde cerebelul,
-
10:26 - 10:29împinge multe impulsuri în lobul frontal --
-
10:29 - 10:33porţiunea executivă -- ajută memoria contextuală să se dezvolte,
-
10:33 - 10:35şi ... şi, şi, şi.
-
10:35 - 10:41Pentru mine a fost o aventură ştiinţifică deosebit de bogată
-
10:41 - 10:46să privesc neuroştiinţa care este asociată cu joaca şi să aduc oameni împreună
-
10:46 - 10:51care în disciplinile lor individuale nu s-ar fi gândit în modul acesta.
-
10:51 - 10:54Şi asta este parte din ceea ce face Institutul Naţional pentru Joacă.
-
10:54 - 10:56Iar asta e una din metodele prin care poţi studia joaca --
-
10:56 - 11:00să iei o electorencefalogramă cu 256 de senzori.
-
11:00 - 11:05Îmi pare rău că nu am un subiect care să arate jucăuş, dar aceasta permite mobilitatea
-
11:05 - 11:07care a limitat studiul despre joacă.
-
11:07 - 11:11Şi am găsit un scenariu de joacă dintre mama şi bebeluş
-
11:11 - 11:14pe care sperăm să-l completăm.
-
11:14 - 11:17Motivul pentru care am pus asta aici este şi pentru a înşira
-
11:17 - 11:21gândurile mele în legătură cu ceea ce face joaca.
-
11:21 - 11:25Lumea animală a arătat-o.
-
11:25 - 11:28În lumea animală, daca iei şobolanii
-
11:28 - 11:34care au -- sunt programaţi să se joace într-o perioadă anume din primii lor ani
-
11:34 - 11:37şi le opreşti joaca -- chiţcăie, se luptă,
-
11:37 - 11:40se înţeapă, asta face parte din joaca lor.
-
11:40 - 11:45Dacă opreşti acest comportament la unul din grupurile cu care faci experimente,
-
11:45 - 11:48şi permiţi acest comportament în alt grup cu care experimentezi,
-
11:48 - 11:50şi apoi le prezinţi acestor şobolani
-
11:50 - 11:53o zgardă saturată de miros de pisică,
-
11:53 - 11:56ei sunt programaţi să fugă şi să se ascundă.
-
11:56 - 11:59Inteligent -- nu vor să fie omorâţi de pisică.
-
11:59 - 12:01Şi ce se întâmplă?
-
12:01 - 12:03Ambii se ascund.
-
12:04 - 12:07Cei care nu s-au jucat nu mai ies --
-
12:07 - 12:08şi mor.
-
12:08 - 12:12Jucătorii explorează încet mediul,
-
12:12 - 12:15şi încep din nou să testeze terenul.
-
12:15 - 12:18Asta îmi spune, cel puţin în cazul şobolanilor --
-
12:18 - 12:21şi cred că au acelaşi tip de neurotransmiţători ca şi noi
-
12:21 - 12:23şi o arhitectură corticală asemănătoare --
-
12:23 - 12:26că joaca poate fi destul de importantă pentru supravieţuirea noastră.
-
12:26 - 12:30Şi, şi, şi -- sunt mai multe studii pe animale despre care aş putea vorbi.
-
12:31 - 12:35Acum, aceasta este o consecinţă a lipsei de joacă. (Râsete)
-
12:35 - 12:37Asta a luat mult timp --
-
12:37 - 12:42A trebuit să-l pun pe Homer prin aparate de analiză fMRI si SPECT
-
12:42 - 12:46şi mai multe EEG-uri, dar ca la un leneş, creierul lui s-a micşorat.
-
12:46 - 12:49Dar ştim că la animale domestice
-
12:49 - 12:51şi la celelalte, când sunt lipsiţi de joacă,
-
12:51 - 12:55ei -- ca şi şobolanii -- nu îşi dezvoltă un creier normal.
-
12:56 - 13:01Programul spune că opusul jocului nu este munca,
-
13:01 - 13:03ci depresia.
-
13:03 - 13:07Şi cred că dacă te gândeşti la o viaţă fără joacă --
-
13:07 - 13:10fără umor, fără flirt, fără filme,
-
13:10 - 13:15fără jocuri, fără fantezii -- şi, şi, şi.
-
13:15 - 13:19Incearcă să-ţi imaginezi o cultură, sau o viaţă, un adult
-
13:20 - 13:22fără joacă.
-
13:22 - 13:25Şi ceea ce este atât de unic la specia noastră
-
13:25 - 13:29e că suntem făcuţi să ne jucăm de-a lungul întregii vieţi.
-
13:30 - 13:33Şi toţi avem capacitatea de a transmite semnale de joacă.
-
13:33 - 13:38Nimănui nu îi este dor de câinele acela căruia i-am făcut poza pe o plajă din Carmel acum câteva săptămâni.
-
13:38 - 13:41Ceea ce va urma din acel comportament
-
13:41 - 13:42este joaca.
-
13:42 - 13:43Şi poţi avea încredere în asta.
-
13:43 - 13:47Bazele încrederii umane sunt stabilite prin semnale de joacă.
-
13:47 - 13:52Şi începem să pierdem din aceste semnale, cultural sau nu, ca şi adulţi.
-
13:52 - 13:54E păcat.
-
13:54 - 13:57Cred că avem multe de învăţat.
-
13:57 - 14:01Jane Goodall are aici o expresie de joacă împreuna cu unul din cimpanzeii ei preferaţi.
-
14:01 - 14:04Aşadar, o parte din sistemul de semnale pentru joacă
-
14:04 - 14:08are de-a face cu elemente vocale, faciale, corporale, gesturale.
-
14:08 - 14:13Îţi poti da seama -- când ne implicăm în joaca colectivă,
-
14:13 - 14:17este foarte important pentru grupuri să câştige un sentiment de siguranţă
-
14:17 - 14:20prin schimbul lor propriu de semnale de joacă.
-
14:21 - 14:23S-ar putea să nu ştiţi cuvântul acesta.
-
14:23 - 14:28Dar ar trebui să fie numele şi prenumele vostru biologic.
-
14:28 - 14:32Pentru că neotenia înseamnă retenţia unor calităţi ale imaturităţii la adulţi.
-
14:32 - 14:35Şi noi suntem, după antropologiştii fizicieni,
-
14:35 - 14:38după multe, multe studii, cei mai neotenişti,
-
14:38 - 14:43cei mai tineri, cei mai flexibili, cei mai plastici din toate creaturile.
-
14:43 - 14:46Şi prin urmare, cei mai jucăuşi.
-
14:46 - 14:49Şi asta ne conferă un avantaj în adaptabilitate.
-
14:50 - 14:53Mai există o modalitate de a privi joaca
-
14:53 - 14:56pe care am vrut să o pun în evidenţă aici,
-
14:56 - 14:59şi aceea este istoria jocului.
-
14:59 - 15:02Istoria jocului pentru fiecare persoană este unică,
-
15:02 - 15:06şi de multe ori nu e ceva la care să ne gândim anume.
-
15:06 - 15:09Aceasta este o carte scrisă de un excelent jucător
-
15:09 - 15:11cu numele de Kevin Carroll.
-
15:11 - 15:16Kevin Carroll s-a aflat în circumstanţe deosebit de limitative:
-
15:16 - 15:20mama alcoolică, tatăl absent, în centrul Philadelphiei,
-
15:20 - 15:23negru, trebuind să poarte de grijă unui frate mai mic.
-
15:23 - 15:26A descoperit că atunci când se uită la un teren de joacă
-
15:26 - 15:29prin fereastra în spatele căreia era închis,
-
15:29 - 15:31simţea ceva diferit.
-
15:31 - 15:34Aşadar s-a lăsat purtat de asta.
-
15:34 - 15:37Iar viaţa lui -- transformarea vieţii lui de la limitări şi de la
-
15:37 - 15:42ceea ce s-ar aştepta oricine -- o potenţială condamnare sau moarte --
-
15:42 - 15:47a devenit lingvist, un trainer pentru 76ers iar acum un speaker motivational.
-
15:48 - 15:53Şi numeşte joaca forţa transformativă
-
15:53 - 15:56a vieţii lui.
-
15:56 - 16:01Mai este o istorie a jocului care cred că este o lucrare în curs.
-
16:03 - 16:06Cei dintre voi care îşi mai aduc aminte de Al Gore,
-
16:06 - 16:11în timpul primului său mandat iar apoi în timpul
-
16:11 - 16:14candidaturii de succes dar fără alegerea sa la preşedenţie,
-
16:14 - 16:19vă puteţi aminti de el ca fiind de piatră şi nu chiar o persoană sigură de ea.
-
16:19 - 16:21Cel puţin în public.
-
16:21 - 16:25Şi privind istoria lui, care este des întâlnită în presă,
-
16:25 - 16:31mi se pare, cel puţin mie, uitându-mă din punctul de vedere al unui psiholog
-
16:31 - 16:35că mare parte din viaţa lui era programată.
-
16:36 - 16:41Verile însemnau muncă grea, în căldura verilor din Tennessee.
-
16:42 - 16:48Avea aşteptările tatălui lui senator si de la Washington, D.C.
-
16:48 - 16:51Şi chiar dacă avea în mod sigur capacitatea pentru joacă --
-
16:51 - 16:53pentru că nu ştiu ceva despre asta --
-
16:53 - 16:57nu era atât de împuternicit, aşa cum e acum
-
16:57 - 17:01de a direcţiona atenţia către propria lui pasiune
-
17:01 - 17:04şi propriei sale determinări,
-
17:04 - 17:09care cred că îşi are bazele pentru noi toţi în istoria jocului fiecăruia din noi.
-
17:09 - 17:12Aşadar ceea ce aş încuraja la un nivel personal,
-
17:12 - 17:16este să exploraţi înapoi cît mai departe puteţi
-
17:16 - 17:21până la cea mai clară, veselă, jucăuşă imagine pe care o aveţi.
-
17:21 - 17:24Indiferent că este cu o jucărie, cu o zi de naştere sau într-o vacanţă.
-
17:24 - 17:27Şi începeţi să construiţi şi să construiţi de la emoţia aceea
-
17:27 - 17:30până la cum se conectează cu viaţa voastră de acum.
-
17:30 - 17:33Şi vă veţi da seama, aţi putea să vă schimbaţi serviciul --
-
17:33 - 17:36lucru care li s-a întâmplat mai multor oameni când i-am pus să facă asta
-
17:36 - 17:39în scopul de a fi mult mai împuterniciţi de propria joaca.
-
17:39 - 17:43Sau veţi fi capabili să vă îmbogăţiţi viaţa prin a o prioritiza
-
17:43 - 17:45şi a fi atenţi la ea.
-
17:45 - 17:48Mulţi dintre noi lucrează cu grupuri, şi aduc asta în discuţie pentru că
-
17:48 - 17:51şcoala d., şcoala de design de la Stanford,
-
17:51 - 17:54mulţumită lui David Kelley şi multor altora
-
17:54 - 17:57care au fost vizionari în legătura cu înfiinţarea,
-
17:57 - 17:59au permis câtorva dintre noi să ne întâlnim
-
17:59 - 18:03şi să creem un curs numit "De la joacă la inovaţie"
-
18:03 - 18:06Şi o să vedeţi că acest curs este pentru a investiga
-
18:06 - 18:10starea umană de joacă, similară stării ursului polar şi husky-ului
-
18:10 - 18:12şi importanţa acesteia la gândirea creativă.
-
18:12 - 18:15Pentru a explora comportamentul de joacă, dezvoltarea acestuia şi baza lui biologică.
-
18:15 - 18:18A aplica aceste principii, prin gândirea în design,
-
18:18 - 18:20pentru a promova inovaţia în lumea corporatistă.
-
18:20 - 18:23Iar studenţii vor lucra cu parteneri reali
-
18:23 - 18:26la proiecte de design cu aplicaţii extinse.
-
18:26 - 18:28Acesta este călătoria noastră de debut.
-
18:28 - 18:32Suntem de 2 luni şi jumătate, 3 luni în asta şi a fost foarte distractiv.
-
18:32 - 18:35Acesta este elevul nostru vedetă, acest Labrador,
-
18:35 - 18:39care a învăţat multe de la noi despre ce este o stare de joacă,
-
18:39 - 18:43şi un profesor extrem de bătrân la conducere.
-
18:43 - 18:48Şi Brendan Boyle, Rich Crandall -- şi la dreapta e o persoană care cred
-
18:48 - 18:53că va fi în cârdăşie cu George Smoot pentru un Premiu Nobel -- Stuart Thompson,
-
18:53 - 18:54în neuroştiinţă.
-
18:54 - 18:56L-am avut pe Brendan, care e de la IDEO,
-
18:56 - 19:00şi restul stând deoparte şi uitându-ne la aceşti studenţi
-
19:00 - 19:04cum aplică în practică aceste principii ale jocului în clasă.
-
19:06 - 19:10Unul din proiectele lor era să vadă
-
19:10 - 19:13ce e acel lucru care face şedinţele plictisitoare,
-
19:13 - 19:16şi să încerce să facă ceva în legătură cu asta.
-
19:16 - 19:20Şi ceea ce urmează este un film făcut de un student
-
19:20 - 19:23despre asta.
-
19:23 - 19:27Narator: Flow este starea mentala a aparitiei
-
19:27 - 19:30in care o persoana este complet implicata in ceea ce face.
-
19:30 - 19:33Caracterizata de un sentiment de concentrare energizata,
-
19:33 - 19:36implicare totala si succes in procesul activitatii.
-
19:40 - 19:43Un lucru important pe care l-am invatat despre aceste sedinte
-
19:43 - 19:46este ca oamenii se inchid in ei unul dupa altul,
-
19:46 - 19:48intrerupand cursul zilei.
-
19:48 - 19:51Prezentii la sedinte nu stiu cand se vor intoarce la treburile
-
19:51 - 19:53pe care le-au lasat la birou.
-
19:53 - 19:56Dar nu ar trebui sa fie asa.
-
19:56 - 20:49(Muzica)
-
20:49 - 20:52Cativa calugari intelepti si in mod repetat imblaniti
-
20:52 - 20:54in acest loc numit d.school
-
20:54 - 20:58s-au gandit la o sedinta din care poti sa pasesti afara cand se termina.
-
20:59 - 21:03Iti poti da jos sedinta de pe tine si avea o linistea sufleteasca de a te putea intoarce.
-
21:04 - 21:06Pentru ca, atunci cand vei avea nevoie inca o data de ea,
-
21:06 - 21:10sedinta sta agatata la propriu in dulapul tau.
-
21:12 - 21:14Sedinta pe care o poti purta.
-
21:14 - 21:18Pentru ca atunci cand te imbraci cu ea, imediat capeti tot ce ai nevoie
-
21:18 - 21:21pentru a avea o sedinta distractiva, productiva si folositoare.
-
21:21 - 21:24Dar atunci cand o scoti...
-
21:24 - 21:26atunci incepe adevarata actiune.
-
21:26 - 21:32(Muzica)
-
21:32 - 21:35(Rasete)(Aplauze)
-
21:35 - 21:38Stuart Brown: Asa ca v-as incuraja pe toti
-
21:41 - 21:43sa va angajati
-
21:43 - 21:46nu in distinctia munca-joaca --
-
21:46 - 21:49cand lasi totul la o parte pentru a te juca --
-
21:49 - 21:52dar atunci cand viata iti devine invadata
-
21:52 - 21:56minut cu minut, ora de ora,
-
21:56 - 21:58cu joaca corporala,
-
21:58 - 22:00joaca cu obiecte,
-
22:00 - 22:05joaca sociala, joaca ce implica fantezii.
-
22:05 - 22:09Cred ca vei avea o mai buna si mai bogata viata.
-
22:09 - 22:11Multumesc.
-
22:11 - 22:18(Aplauze)
-
22:18 - 22:21John Hockenberry: Mi se pare ca ceea ce spui e faptul ca
-
22:21 - 22:25ar putea fi cateva tentatii din parte oameniilor sa se uite la munca ta
-
22:25 - 22:27si sa --
-
22:27 - 22:32Cred ca am auzit asta, in intelegerea mea psihologica a jocului
-
22:32 - 22:34cumva,
-
22:34 - 22:37ca in modul cum in care animalele si oamenii se relationeaza la joaca,
-
22:37 - 22:40asta e un fel de repetitie pentru activitatea de adult.
-
22:40 - 22:43Lucrarea ta pare sa sugereze ca asta e gresit.
-
22:43 - 22:46SB: Nu cred ca e corect,
-
22:46 - 22:49si poate pentru ca animalele ne-au invatat asta.
-
22:49 - 22:53Daca opresti o pisica din joaca --
-
22:53 - 22:57lucru pe care il poti face, si toti am vazut cum pisicile se invart printre lucruri --
-
22:57 - 23:02ele sunt la fel de buni pradatori ca si in cazul in care nu s-ar fi jucat.
-
23:02 - 23:04Si daca iti imaginezi un copil
-
23:04 - 23:07pretinzand sa fie King Kong,
-
23:07 - 23:10sau un sofer de curse, sau un pompier,
-
23:10 - 23:13nu devin cu totii soferi de curse sau pompieri.
-
23:14 - 23:19Astfel, e o rupere intre pregatirea pentru viitor --
-
23:19 - 23:22modul in care oamenii se simt cel mai confortabili sa se gandeasca la joaca --
-
23:22 - 23:26si a te gandi la ea ca la o entitate separata biologic.
-
23:26 - 23:31Iar aici e punctul in care goana mea dupa animale de 4-5 ani
-
23:31 - 23:36mi-a schimbat intr-adevar perspectiva de la un cadru medical la ce sunt acum,
-
23:36 - 23:40si aceea e ca joaca are un loc biologic
-
23:40 - 23:43ca si somnul sau visele.
-
23:43 - 23:48Iar daca te uiti la somn si la vise din punct de vedere biologic,
-
23:48 - 23:50animalele dorm si viseaza,
-
23:50 - 23:53si fac repetitii si fac alte lucruri care ajuta memoria
-
23:53 - 23:56si care sunt o parte foarte importanta din somn si visat.
-
23:56 - 23:59Urmatorul pas in evolutia mamiferelor si
-
23:59 - 24:03a creaturilor cu neuroni divin de inutili
-
24:03 - 24:06va fi joaca.
-
24:06 - 24:09Si faptul ca ursul polar si husky sau cotofana si ursul
-
24:09 - 24:15sau tu si eu si cainii nostru pot sa treaca de cealalta parte si sa aiba experienta asta
-
24:15 - 24:18pune joaca intr-un loc separat.
-
24:18 - 24:22E deosebit de important in invatare si in modelarea creierului.
-
24:22 - 24:25Nu e doar ceva ce faci in timpul tau liber.
-
24:25 - 24:28JH: Cum eviti -- si stiu ca faci parte din comunitatea de cercetari stiintifice,
-
24:28 - 24:33si trebuie sa te justifici cu finantari si propuneri ca toti ceilalti --
-
24:33 - 24:35cum previi --
-
24:35 - 24:41si parte din datele pe care le-ai produs, si stiinta despre care vorbesti si pe care ai dezvoltat-o, e destul de periculoasa de utilizat.
-
24:41 - 24:45Cum previi ca mass media sa-ti interpreteze munca
-
24:45 - 24:51sau sa faca asta comunitatea stiintifica asupra implicatiilor muncii tale,
-
24:51 - 24:54ca si metafora Mozart,
-
24:54 - 24:57unde, "Oh, MRI arata ca...
-
24:57 - 25:00joaca iti mareste inteligenta.
-
25:00 - 25:02Asa ca hai sa-i adunam pe acesti copii, sa le dam creioane
-
25:02 - 25:06si sa ii lasam sa se joace pentru luni la rand. Vor fi toti genii si se vor duce la Harvard."
-
25:06 - 25:09Cum ii impiedici pe oameni sa actioneze in modul asta
-
25:09 - 25:11pe baza datelor pe care le produci?
-
25:11 - 25:14SB: Pai, cred ca singurul mod in care stiu sa fac asta
-
25:14 - 25:17este sa acumulez consultanti ca cei pe care ii am:
-
25:17 - 25:19dintre practicanti --
-
25:19 - 25:23care pot construi de la joaca improvizata si a fi clovn sau orice alt fel --
-
25:23 - 25:25o stare de joaca.
-
25:25 - 25:27In felul asta oamenii stiu ca exista.
-
25:27 - 25:31Apoi ai un specialist in fMRI, il ai pe Frank Wilson,
-
25:31 - 25:36ai alt fel de oameni de stiinta, incluzand neuroendocrinologisti.
-
25:36 - 25:42Si ii aduni intr-un grup, focusati pe joaca,
-
25:42 - 25:46si e destul de greu sa nu o iei in serios.
-
25:46 - 25:49Din pacate, pana cum nu am facut asta suficient
-
25:49 - 25:52ca Fundatia Nationala de Stiinta, Institutul National de Sanatate Mentala
-
25:52 - 25:55sau oricine altcineva sa se uite cu atentie in aceasta directie -- serios.
-
25:55 - 26:01Ma refer la faptul ca nu auzi nimic de genul cancerului sau a bolilor de inima
-
26:01 - 26:03asociate cu joaca.
-
26:03 - 26:08Si totusi eu vad asta ca ceva la fel de important pentru supravietuire -- pe termen lung --
-
26:08 - 26:12ca a invata cateva lucruri de baza despre sanatatea publica.
-
26:12 - 26:14JH: Stuart Brown, iti multumesc foarte mult.
-
26:14 - 26:16(Aplauze)
- Title:
- Stuart Brown spune că jocul nu e numai distracție -- e vital
- Speaker:
- Stuart Brown
- Description:
-
Deschizător de drumuri în domeniul jocului, Stuart Brown spune că umorul, jocurile, tachinările, flirtul și fanteziile sunt mai mult decât distracție. Multă joacă în copilărie duce la adulți fericiți și deștepți -- și, continuând joaca, ne poate face mai deștepți la orice vârsta.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 26:26