Stuart Brown: Zabawa to nie tylko przyjemność. To również obowiązek.

0:00 - 0:03

No to zaczynamy: w skrócie o zabawie.
0:04 - 0:08

Temat musi być ważny, skoro New York Times
0:08 - 0:14

umieszcza go na okładce z niedzielnego wydania z 17. lutego o zabawie.
0:14 - 0:17

Pod spodem napisane jest: "Sięga głębiej niż różnice płci.
0:19 - 0:22

Poważna, choć niebezpiecznie przyjemna.
0:23 - 0:27

Wylęgarnia nowych pomysłów na temat ewolucji."
0:28 - 0:32

Całkiem nieźle, ale jeśli spojrzeć na okładkę: czego tu brakuje?
0:32 - 0:34

Widzicie jakichś dorosłych?
0:35 - 0:38

Cofnijmy się na chwilę do XV wieku.
0:39 - 0:42

Tutaj widzimy europejski dziedziniec,
0:42 - 0:45

i mieszankę 124 różnych rodzajów zabawy.
0:46 - 0:52

Ludzie w różnym wieku, gra w pojedynkę, gra ciałem, zabawy wspólne, kpiny.
0:52 - 0:57

Wszystko jak na dłoni. Myślę, że to typowy widok
0:57 - 1:00

tego co mogło się dziać wówczas na dziedzińcach.
1:01 - 1:04

Myślę, że w naszej kulturze mogliśmy coś utracić.
1:05 - 1:08

Pokażę Wam teraz coś,
1:08 - 1:11

co uważam za niesamowite zdarzenie.
1:12 - 1:15

Na północ od Churchill w prowincji Manitoba, w październiku i listopadzie,
1:15 - 1:17

w Zatoce Hudsona nie ma lodu.
1:17 - 1:20

Niedźwiedź polarny, którego tu widać, to przeszło półtonowy samiec,
1:20 - 1:24

dziki i dość głodny.
1:24 - 1:27

Norbert Rosing, niemiecki fotograf,
1:27 - 1:33

jest na miejscu, i robi zdjęcia tym dwóm husky, które są uwiązane.
1:34 - 1:38

I wtedy z lewej strony w kadr wchodzi dziki samiec niedźwiedzia polarnego,
1:38 - 1:41

ze spojrzeniem drapieżnika.
1:41 - 1:46

Jeśli ktokolwiek z Was był w Afryce, albo był goniony przez bezdomnego psa,
1:46 - 1:49

wiecie jak wygląda takie spojrzenie,
1:49 - 1:51

które mówi, że jesteś w tarapatach.
1:51 - 1:53

Po drugiej stronie tego spojrzenia
1:53 - 1:58

jest samica husky'ego w ukłonie, gotowa do zabawy, merda ogonem.
1:58 - 2:02

W tej chwili dzieje się coś bardzo niezwykłego.
2:02 - 2:05

To z góry ustalone zachowanie -- stałe i stereotypowe,
2:05 - 2:08

które kończy się posiłkiem -- zmienia się.
2:09 - 2:11

Niedźwiedź polarny
2:11 - 2:14

staje nad husky.
2:14 - 2:18

Pazury schowane, kły nadal w paszczy,
2:18 - 2:21

i razem z psem zaczynają niewiarygodny taniec.
2:25 - 2:26

Taniec w zabawie.
2:26 - 2:30

To jest w środowisku naturalnym: przezwycięża naturę mięsożercy
2:30 - 2:33

i to, co w innej sytuacji byłoby krótką walką na śmierć i życie.
2:34 - 2:39

Jeśli przyjrzycie się bliżej tej husky, która odsłania przed niedźwiedziem gardło,
2:40 - 2:43

zauważycie, że znajdują się oni w odmiennym stanie.
2:44 - 2:47

Działają w trybie zabawy.
2:47 - 2:49

To ów stan
2:50 - 2:54

umożliwia tym dwóm istotom odkryć wspólne możliwości.
2:54 - 2:57

Robią coś, czego żadne z nich by nie zrobiło
2:57 - 3:00

bez rozpoznania oznak zabawy.
3:01 - 3:04

I jest to cudowny przykład
3:04 - 3:07

jak różnice w sile
3:07 - 3:11

można znieść, dzięki zachowaniu, które znajduje się w każdym z nas.
3:11 - 3:14

W jaki sposób się w to zaangażowałem?
3:14 - 3:17

John wspomniał, że pracowałem z mordercami - to prawda.
3:17 - 3:20

Morderca z Texas Tower otworzył mi oczy --
3:20 - 3:25

patrząc wstecz, kiedy badaliśmy tragedię jego morderstw --
3:25 - 3:27

na ważność zabawy,
3:27 - 3:30

w tym sensie, że poprzez badania stwierdziliśmy u niego,
3:30 - 3:32

zdecydowany niedobór zabawy w dzieciństwie.
3:32 - 3:34

Ten człowiek nazywał się Charles Whitman.
3:34 - 3:37

Nasza komisja, składająca się z wielu konkretnych naukowców,
3:37 - 3:39

pod koniec badań doszła do wniosku,
3:39 - 3:45

że brak zabawy oraz postępujący niedobór normalnej w rozwoju człowieka zabawy
3:45 - 3:50

zwiększyły prawdopodobieństwo spowodowania przez niego późniejszych nieszczęść.
3:50 - 3:53

To odkrycie przetrwało próbę czasu --
3:54 - 3:58

niestety, aż do bardziej współczesnych wydarzeń na Virginia Tech.
3:58 - 4:01

Inne badania zagrożonych społeczności
4:01 - 4:04

wyczuliły mnie na ważność zabawy,
4:05 - 4:07

choć nie rozumiałem jeszcze o co dokładnie chodziło.
4:07 - 4:12

Wiele lat zajęło mi zbieranie historii zabaw ludzi,
4:12 - 4:18

zanim doszło do mnie, że nie rozumiem do końca samej istoty zabawy.
4:18 - 4:22

Tak naprawdę, myślę, że nikt z nas nie rozumie go do końca.
4:22 - 4:24

Ale są sposoby patrzenia na nią,
4:24 - 4:29

z których powstanie dla nas wszystkich taksonomię, sposób myślenia o niej.
4:29 - 4:34

Taki widok jest dla ludzi początkiem zabawy w życiu.
4:34 - 4:37

Kiedy matka i niemowlę spojrzą sobie wzajemnie w oczy,
4:37 - 4:40

a dziecko umie się już uśmiechnąć się do innych,
4:40 - 4:44

co się dzieje -- spontanicznie -- następuje wybuch radości po stronie matki,
4:44 - 4:48

zaczyna dziecinnie bełkotać, robi miny, uśmiecha się, a dziecko odpowiada tym samym.
4:48 - 4:52

Gdybyśmy podłączyli ich do EEG,
4:52 - 4:57

widać by było, jak ich prawe półkule mózgów dostrajają się.
4:57 - 5:02

Ów napływ radości podczas tych pierwszych zabaw
5:02 - 5:06

i fizjologia z nią związana są czymś, co zaczynamy pojmować.
5:07 - 5:11

Chciałbym, żeby tak to było postrzegane: każda bardziej złożona forma zabawy
5:11 - 5:15

dla nas, ludzi, bazuje na tej zasadzie znaków i reakcji.
5:15 - 5:19

Teraz pokażę Wam parę sposobów patrzenia na zabawę,
5:19 - 5:23

choć nie zawsze jest to to samo.
5:23 - 5:26

Spójrzymy na grę ciałem,
5:26 - 5:32

która jest spontaniczną chęcią przeciwstawienia się grawitacji.
5:32 - 5:34

To jest kozioł śnieżny.
5:34 - 5:36

Jeśli masz zły dzień - spróbuj tego:
5:36 - 5:39

poskacz trochę, poruszaj się -- od razu będzie Ci lepiej.
5:39 - 5:41

Możliwe że poczujesz się jak ten osobnik,
5:41 - 5:44

który robi to tylko dla czystej przyjemności.
5:44 - 5:47

Nie ma to szczególnego celu, i to jest samo sedno zabawy.
5:47 - 5:50

Jeśli cel jest ważniejszy
5:50 - 5:53

niż sama czynność -- to prawdopodobnie nie jest to zabawa.
5:53 - 5:57

Kolejnym typem aktywności, jest zabawa z przedmiotami.
5:57 - 6:00

Ten japoński makak zrobił śnieżkę,
6:00 - 6:03

i właśnie idzie stoczyć ją z górki.
6:03 - 6:07

Nie rzucają śnieżkami w siebie, ale to jest podstawa bawienia się:
6:07 - 6:11

ludzka dłoń manipulująca przedmiotem,
6:11 - 6:14

to dłoń szukająca umysłu.
6:14 - 6:16

Umysł szuka dłoni,
6:16 - 6:21

a zabawa jest medium, które łączy je w najlepszy sposób.
6:21 - 6:27

Laboratorium Napędu Odrzutowego -- słyszeliśmy rano, JPL jest niesamowitym miejscem --
6:27 - 6:30

Znaleźli dwóch konsultantów:
6:30 - 6:33

Franka Wilsona i Nate'a Johnsona,
6:33 - 6:37

Frank Wilson jest neurologiem a Nate Johnson mechanikiem.
6:37 - 6:40

Uczył mechaniki w liceum w Long Beach,
6:40 - 6:45

i zauważył, że jego uczniowie nie są już w stanie rozwiązywać problemów.
6:46 - 6:49

Starał się dowiedzieć dlaczego. Doszedł do takiego wniosku, całkiem sam:
6:49 - 6:53

uczniowie, którzy nie umieli rozwiązywać problemów, np. naprawić samochodów,
6:53 - 6:55

nie pracowali w przeszłości przy pomocy rąk.
6:55 - 6:58

Frank Wilson napisał książkę pt.: "The Hand"
6:58 - 7:01

Spotkali się -- JPL ich zatrudniło.
7:01 - 7:04

Obecnie JPL, NASA i Boeing,
7:04 - 7:07

zanim zatrudnią problem solvera do działu badań i rozwoju --
7:07 - 7:11

nawet jeśli ukończył Harvard lub Cal Tech z wyróżnieniem --
7:11 - 7:14

a nie naprawiał aut, nie używał rąk wcześniej w życiu,
7:14 - 7:17

nie bawił się rękami, nie będzie potrafił rozwiązywać problemów.
7:17 - 7:20

Zabawa jest użyteczna i bardzo ważna.
7:21 - 7:27

O zabawie trzeba wiedzieć, że rodzi się z ciekawości i odkrywania. (śmiech)
7:27 - 7:30

Ale musi to być bezpieczne odkrywanie.
7:30 - 7:33

Ta sytuacja jest akurat w porządku -- chłopiec jest zainteresowany anatomią,
7:33 - 7:37

a to jego mama. W innej sytuacji nie byłoby to tak niewinne.
7:37 - 7:40

Tak więc ciekawość, eksploracja, są częścią zjawiska zabawy.
7:40 - 7:43

Jeśli chcesz przynależeć, musisz bawić się z innymi.
7:43 - 7:46

Zabawa w grupie jest m.in. powodem, dla którego tu dziś jesteśmy,
7:46 - 7:49

jest wynikiem samego istnienia zabawy.
7:50 - 7:52

Ostra gra.
7:52 - 7:55

Te lwice, oglądane z daleka, wyglądają jakby walczyły.
7:55 - 7:58

Ale jeśli przyjrzeć się bliżej, są prawie jak niedźwiedź i husky:
7:58 - 8:02

bez pazurów, futro po sobie, miękkie spojrzenie,
8:02 - 8:05

pyski otwarte bez kłów, skoczne ruchy,
8:05 - 8:08

płynne ruchy -- wszystko charakterystyczne dla zabawy.
8:08 - 8:12

Ostra gra jest dla wszystkich świetnym sposobem na uczenie się.
8:12 - 8:16

Przedszkolakom np. powinno być wolno nurkować, uderzać, gwizdać,
8:16 - 8:23

krzyczeć, być nieokiełznanymi, a przez to nauczyć się wielu emocjonalnych reakcji
8:23 - 8:28

i innych potrzebnych społecznie zachowań -- poznawczych, emocjonalnych, oraz fizycznych --
8:28 - 8:30

które są naturalne dla ostrej gry.
8:31 - 8:35

Zabawa przez obserwację, rytuały -- w tym też bierzemy udział.
8:35 - 8:39

Ci z Was, którzy są z Bostonu wiedzą, że to była chwila -- rzadka --
8:39 - 8:43

kiedy Red Sox wygrali World Series.
8:43 - 8:46

Spójrzcie teraz na twarze i język ciała wszystkich
8:46 - 8:49

na tym zdjęciu - można domyślić się, że się bawią.
8:50 - 8:51

Zabawa z wyobraźnią.
8:51 - 8:56

Uwielbiam to zdjęcie, bo jest na nim moja córka -- która teraz ma prawie 40 lat --
8:56 - 9:00

i przypomina mi ono o jej historyjkach i jej wyobraźni;
9:00 - 9:05

o tym jak snuła opowieści w tak młodym wieku -- w przedszkolu
9:05 - 9:08

Ważną częścią umiejętności uczestniczenia w zabawie
9:08 - 9:11

jest umiejętność grania w pojedynkę.
9:11 - 9:15

To zdjęcie również bardzo lubię, bo opowiada także o nas.
9:15 - 9:19

Każdy z nas ma swoją wewnętrzną narrację -- swoją własną historię.
9:19 - 9:24

Jednostką poznania i zrozumienia operującą w naszych mózgach jest fabuła.
9:24 - 9:27

Dziś opowiadam Wam o zabawie.
9:27 - 9:32

Ten buszmen, myślę, akurat opowiada o rybie, która mu uciekła, a która była taka wielka,
9:32 - 9:36

ale to jest podstawowa część samej zabawy.
9:36 - 9:39

Co zabawa daje mózgowi?
9:39 - 9:42

No cóż, wiele.
9:42 - 9:46

Nie wiemy wiele na temat tego, co daje mózgowi ludzkiemu,
9:46 - 9:53

ponieważ budżet przeznaczony na badania nad zabawą nie był przytłaczający.
9:53 - 9:55

Odwiedziłem Carnegie z prośbą o dotację.
9:55 - 9:58

Dostałem od nich duży fundusz, gdy byłem członkiem akademii
9:58 - 10:03

na badania nad przestępstwami pijanych kierowców, i wydawało mi się, że całkiem dobrze mi szło,
10:03 - 10:08

ale spędziwszy pół godziny opowiadając o ważności zabawy,
10:08 - 10:12

wydało mi się dość jasne, że nie uważali zabawy za poważny temat.
10:12 - 10:16

Myślę, że -- to było już parę lat temu -- myślę, że takie myślenie już minęło,
10:16 - 10:18

i że "zabawa" nabiera rozpędu,
10:18 - 10:20

ponieważ mamy poparcie w nauce.
10:20 - 10:23

Nic nie rozświetla umysłu jak zabawa.
10:23 - 10:26

Gra w trzech wymiarach angażuje móżdżek,
10:26 - 10:29

zwiększa aktywność płata czołowego --
10:29 - 10:33

część wykonawczą -- pomaga się rozwinąć pamięci kontekstowej,
10:33 - 10:35

i... itd. itp.
10:35 - 10:41

Więc -- dla mnie, było niezwykle rozwojową przygodą
10:41 - 10:46

widzieć neurologię towarzyszącą zabawie, oraz łączyć ze sobą ludzi
10:46 - 10:51

którzy we własnych dziedzinach tak naprawdę o niej nie myśleli.
10:51 - 10:54

I jest to jednym z powodów, dla których istnieje National Institute for Play.
10:54 - 10:56

Jednym ze sposobów na badanie procesu zabawy --
10:56 - 11:00

jest użycie 256-czujnikowego EEG.
11:00 - 11:05

-- przepraszam, że modelka nie wygląda, jakby się bawiła -- jest on dość przenośny,
11:05 - 11:07

brak mobilności ogranicza badanie zabawy.
11:07 - 11:11

Pracujemy w tej chwili nad schematem zabawy matki z dzieckiem
11:11 - 11:14

i mamy nadzieję niedługo go ukończyć.
11:14 - 11:17

Powodem, dla którego pokazuję Wam to jest przedstawienie
11:17 - 11:21

mojego spojrzenia na zobiektywizowanie tego jak działa zabawa.
11:21 - 11:25

Zwierzęta używają jej bardzo konkretnie.
11:25 - 11:28

W królestwie zwierząt: szczury,
11:28 - 11:34

które są naturalnie zaprogramowane, aby bawić się w pewnym okresie młodości --
11:34 - 11:37

jeśli nie da się im bawic -- piszczą, mocują się,
11:37 - 11:40

tarzają wzajemnie, tak wygląda ich zwykła zabawa.
11:40 - 11:45

Jeśli jednej grupie nie pozwoli się tego robić,
11:45 - 11:48

a drugiej grupie eksperymentu pozwoli się bawić,
11:48 - 11:50

następnie pokaże im się
11:50 - 11:53

obrożę pachnąć kotem,
11:53 - 11:56

zaprogramowane są, żeby uciec i ukryć się.
11:56 - 11:59

Dość mądrze -- nie chcą być zjedzone przez kota.
11:59 - 12:01

Co się dzieje dalej?
12:01 - 12:03

Obie grupy się chowają.
12:04 - 12:07

Myszy nie-gracze nigdy nie wychodzą --
12:07 - 12:08

umierają.
12:08 - 12:12

Myszy-gracze stopniowo zaczynają badać otoczenie,
12:12 - 12:15

i próbują na nowo starych rzeczy.
12:15 - 12:18

To mi mówi, przynajmniej na temat szczurów --
12:18 - 12:21

a myślę, że mamy takie same neuroprzekaźniki
12:21 - 12:23

i podobną strukturę kory mózgowej --
12:23 - 12:26

że zabawa ma całkiem ważny wpływ na nasze przetrwanie.
12:26 - 12:30

itd. itp. -- jest więcej badań na zwierzętach, o których mógłbym tu wspomnieć.
12:31 - 12:35

Oto jest konsekwencja pozbawienia zabawy. (śmiech)
12:35 - 12:37

To mi zajęło trochę czasu --
12:37 - 12:42

Musiałem przepuścić Homera przez funkcjonalny rezonans magnetyczny i przez SPECT
12:42 - 12:46

wielokrotne EEG, ale przez to, że jest leniem, skurczył mu się mózg.
12:46 - 12:49

Wiemy, że u udomowionych zwierząt,
12:49 - 12:51

innych też, jeśli pozbawi sie ich zabawy,
12:51 - 12:55

wszystkie -- szczury również -- nie rozwijają normalnego mózgu.
12:56 - 13:01

Badania mówią, że przeciwieństwem zabawy nie jest praca,
13:01 - 13:03

ale depresja.
13:03 - 13:07

I myślę, że jeśli wyobrazicie sobie życie bez zabawy --
13:07 - 13:10

bez humoru, bez flirtu, bez filmów,
13:10 - 13:15

bez gier, bez wyobraźni -- itd. itp.
13:15 - 13:19

Spróbujcie wyobrazić sobie kulturę, albo życie, dorosłe lub jakiekolwiek
13:20 - 13:22

bez zabawy.
13:22 - 13:25

To, co jest tak wyjątkowe u ludzi,
13:25 - 13:29

to to, że jesteśmy zbudowani tak, aby bawić się przez całe życie.
13:30 - 13:33

Wszyscy jesteśmy w stanie wyłapać sygnał do zabawy.
13:33 - 13:38

Nikt nie pomyli się co do tego psa - zdjęcie sprzed kilku tygodni z Carmel Beach.
13:38 - 13:41

To, co następuje po takim zachowaniu,
13:41 - 13:42

to zabawa.
13:42 - 13:43

Można temu zaufać.
13:43 - 13:47

Podstawa ludzkiego zaufania opiera się na sygnałach zabawy.
13:47 - 13:52

Zaczynamy wypierać te sygnały, poprzez kulturę lub w inny sposób, jako dorośli.
13:52 - 13:54

Naprawdę szkoda.
13:54 - 13:57

Myślę, że musimy się tu sporo nauczyć.
13:57 - 14:01

Jane Goodall ma na twarzy wypisaną zabawę, jeden z jej ulubionych szympansów również.
14:01 - 14:04

Sygnalizowanie zabawy
14:04 - 14:08

opiera się o głos, mimikę, ciało, gesty.
14:08 - 14:13

Widać wyraźnie -- i myślę, że kiedy dochodzi do zabawy kolektywnej,
14:13 - 14:17

ważnym jest, aby grupa posiadła poczucie bezpieczeństwa
14:17 - 14:20

przez wymianę sygnałów zabawy.
14:21 - 14:23

NEOTENIA - możecie nie znać tego słowa.
14:23 - 14:28

Biologicznie powinno być to Wasze imię i nazwisko.
14:28 - 14:32

Ponieważ neotenia oznacza zatrzymanie cech dziecięcych w dorosłości.
14:32 - 14:35

I jesteśmy, wg. antropologów fizycznych,
14:35 - 14:38

wg. wielu, wielu badań, najbardziej neotenicznym,
14:38 - 14:43

najbardziej przesiąkniętym młodością, giętkim i plastycznym spośród wszystkich gatunków,
14:43 - 14:46

a przez to - najwięcej bawiącym się.
14:46 - 14:49

To z kolei pomaga nam sie dostosowywać.
14:50 - 14:53

Na zabawę można też patrzeć w sposób,
14:53 - 14:56

który chcę tu również podkreślić,
14:56 - 14:59

jest to zabawa z przeszłością.
14:59 - 15:02

Wasze osobiste, unikatowe wspomnienia z zabawą,
15:02 - 15:06

rzadko są czymś o czym konkretnie rozmyślamy.
15:06 - 15:09

To jest książka napisana przez zatwardziałego gracza
15:09 - 15:11

o imieniu Kevin Carroll.
15:11 - 15:16

Kevin Carroll wychował się w skrajnie negatywnych okolicznościach:
15:16 - 15:20

matka alkoholiczka, nieobecny ojciec, ubogie osiedla Philadelphii,
15:20 - 15:23

czarnoskóry, musiał się opiekować młodszym bratem.
15:23 - 15:26

Zauważył, że obserwując plac zabaw
15:26 - 15:29

przez okno pomieszczeń, do których był ograniczony,
15:29 - 15:31

czuł coś nowego.
15:31 - 15:34

Podążył za tym uczuciem.
15:34 - 15:37

Jego życie -- transformacja jego życia
15:37 - 15:42

z tego pozbawionego zabawy, kończącego się jak być może więzieniem lub śmiercią,
15:42 - 15:47

został lingwistą, pracował dla 76ersów i obecnie jest trenerem motywacyjnym.
15:48 - 15:53

Przypisuje on zabawie siłę sprawczą przemiany
15:53 - 15:56

całego swojego życia.
15:56 - 16:01

Następna historia zabawy jest chyba nadal w trakcie tworzenia.
16:03 - 16:06

Ci z Was, którzy przypominają sobie Ala Gore'a,
16:06 - 16:11

podczas pierwszej kadencji i potem, podczas udanej,
16:11 - 16:14

choć nie zakończonej elekcją kampanii,
16:14 - 16:19

mogą pamiętać go, jako sztywnego i nie będącego do końca sobą.
16:19 - 16:21

Przynajmniej publicznie.
16:21 - 16:25

Patrząc teraz na tę historię, szeroko opisywaną w prasie,
16:25 - 16:31

wydaje mi się, przynajmniej z punktu widzenia psychiatry,
16:31 - 16:35

że spora część jego życia była wykonywana mechanicznie.
16:36 - 16:41

Lata były ciężkie: ciężka praca w skwarze lata w Tennessee.
16:42 - 16:48

Musiał sprostać wymaganiom ojca-senatora oraz otoczenia w Waszyngtonie.
16:48 - 16:51

I, mimo, że myślę, że miał potencjał do zabawy --
16:51 - 16:53

bo trochę o tym słyszałem --
16:53 - 16:57

nie miał w sobie tej siły wewnętrznej, jaką moim zdaniem ma teraz,
16:57 - 17:01

słuchając swojej własnej pasji
17:01 - 17:04

i własnej motywacji,
17:04 - 17:09

takiej, która moim zdaniem znajduje się u podstaw wszystkich naszych zabaw.
17:09 - 17:12

To, do czego nakłaniałbym każdego osobiście,
17:12 - 17:16

to, żebyście przypomnieli sobie najwcześniejsze
17:16 - 17:21

najdokładniejsze, najweselsze, radosne wspomnienie zabawy jakie macie.
17:21 - 17:24

Niezależnie, czy to z zabawką, na urodzinach, czy na wakacjach.
17:24 - 17:27

I żebyście połączyli wspomnienie tego uczucia
17:27 - 17:30

z Waszym życiem, jakim jest obecnie.
17:30 - 17:33

Zauważycie w sobie, może zmienicie pracę --
17:33 - 17:36

co przydażyło się kilku ludziom, z którymi robiłem to ćwiczenie
17:36 - 17:39

aby nabrali więcej pewności siebie poprzez wprowadzenie w życie zabawy.
17:39 - 17:43

albo, może wzbogacicie swoje życie przez wyciągnięcie zabawy na bliższy plan
17:43 - 17:45

i przez zwracanie na nią większej uwagi.
17:45 - 17:48

Większość z nas pracuje w grupach, a ten slajd pokazuję, ponieważ
17:48 - 17:51

d.school - szkoła designu na uniwersytecie Stanford,
17:51 - 17:54

dzięki Davidowi Kelley'emu i wielu innym,
17:54 - 17:57

którzy wprowadzili jej wizję w życie,
17:57 - 17:59

umożliwiła części z nas spotkanie się
17:59 - 18:03

i stworzenie kursu zatytułowanego "Od Zabawy do Innowacji."
18:03 - 18:06

Zobaczycie zaraz, że jego celem jest zbadanie
18:06 - 18:10

stanu zabawy u ludzi, podobnego do zabawy niedźwiedzia z huskym,
18:10 - 18:12

oraz jego wpływu na kreatywne myślenie,
18:12 - 18:15

odkrycie zabawy, jej powstania i biologicznych podstaw.
18:15 - 18:18

Zastosowanie jej zasad w projektowaniu,
18:18 - 18:20

promowanie innowacji w świecie biznesu.
18:20 - 18:23

Studenci będą pracować z rzeczywistymi partnerami
18:23 - 18:26

nad designem, jako narzędziem o szerokim zastosowaniu.
18:26 - 18:28

Jest to nasza dziewicza podróż.
18:28 - 18:32

Zaczęliśmy 2-3 miesiące temu, i jak dotąd świetnie się bawimy.
18:32 - 18:35

To jest nasza gwiazda - labrador,
18:35 - 18:39

który nauczył wielu z nas czym jest stan zabawy,
18:39 - 18:43

w tle widać podstarzałego profesora przewodniczącego spotkaniu.
18:43 - 18:48

Brendan Boyle, Rich Crandall -- i pierwszy od prawej jest człowiek, który moim zdaniem
18:48 - 18:53

da popalić George'owi Smootowi w walce o nobla -- Stuart Thompson,
18:53 - 18:54

z neurologii.
18:54 - 18:56

Tak więc Brendan, ze studia kreatywnego IDEO,
18:56 - 19:00

i my siedzący z boku, patrzymy jak ci studenci
19:00 - 19:04

stosują zasady zabawy w praktyce w klasie.
19:06 - 19:10

Jednym z ich projektów było
19:10 - 19:13

sprawdzenie, co sprawia, że spotkania w biurach są nudne,
19:13 - 19:16

a następnie spróbować temu zaradzić.
19:16 - 19:20

To, co teraz wam pokażę, to film studencki zrobiony w odpowiedzi
19:20 - 19:23

na to zadanie.
19:23 - 19:27

Narrator: Flow to stan umysłu,
19:27 - 19:30

w którym osoba go doświadczająca zatraca sie w pełni w tym co robi.
19:30 - 19:33

Charakteryzuje się uczuciem naładowanego energią skupienia,
19:33 - 19:36

pełnym zaangażowaniem, oraz sukcesem odniesionym w danej czynności.
19:40 - 19:43

Kluczową rzeczą, której dowiedzieliśmy się na temat zebrań,
19:43 - 19:46

było to, że ludzie upychają jedno po drugim,
19:46 - 19:48

niszcząc swój dzień.
19:48 - 19:51

Uczestniczący w zebraniach nie wiedzą, kiedy będą mogli powrócić
19:51 - 19:53

do zadań, które zostawili na swoich biurkach.
19:53 - 19:56

Ale nie musi tak być.
19:56 - 20:49

(muzyka)
20:49 - 20:52

Pewien mędrzec z pomocą kilku mnichów
20:52 - 20:54

w miejscu zwanym d.school
20:54 - 20:58

zaprojektowali zebranie, które można dosłownie z siebie zrzucić.
20:59 - 21:03

Zdejmij z siebie spotkanie, i wiedz, że możesz do niego wrócić.
21:04 - 21:06

Ponieważ, gdy znów będzie potrzebne,
21:06 - 21:10

Zebranie będzie dosłownie wisieć w Twojej szafie.
21:12 - 21:14

Zebranie do noszenia -
21:14 - 21:18

Ponieważ gdy je zakładasz, masz już wszystko czego potrzeba
21:18 - 21:21

aby prowadzić przyjemne i produktywne spotkanie.
21:21 - 21:24

Ale kiedy je zdejmujesz...
21:24 - 21:26

wtedy dopiero zaczyna się dziać.
21:26 - 21:32

(Muzyka)
21:32 - 21:35

(Śmiech) (Brawa)
21:35 - 21:38

Stuart Brown: Zachęcam więc Was wszystkich
21:41 - 21:43

aby przestać dzielić
21:43 - 21:46

pracę i zabawę --
21:46 - 21:49

kiedy czas na zabawę odkładamy na później --
21:49 - 21:52

oraz aby nasycić cały swój czas,
21:52 - 21:56

minuta po minucie, godzina po godzinie,
21:56 - 21:58

grą ciałem,
21:58 - 22:00

przedmiotami,
22:00 - 22:05

społeczną, z wyobraźnią itp.
22:05 - 22:09

I myślę, że dzięki temu Wasze życie będzie lepsze i pełniejsze.
22:09 - 22:11

Dziękuję.
22:11 - 22:18

(Oklaski)
22:18 - 22:21

John Hockenberry: Więc mówisz że,
22:21 - 22:25

ludziom zachęconym tematem, którym się zajmujesz,
22:25 - 22:27

zdarza się pomyśleć --
22:27 - 22:32

I wydaje mi się, że mogłem to już słyszeć, w moim pop-psychologicznym rozumieniu zabawy --
22:32 - 22:34

że w pewnym sensie,
22:34 - 22:37

to, w jaki sposób zwierzęta i ludzie bawią się,
22:37 - 22:40

jest swoistą próbą przed dorosłym życiem.
22:40 - 22:43

Twoje badania zdają się sugerować, że nie jest to prawdą.
22:43 - 22:46

SB: Tak, to nie do końca prawda,
22:46 - 22:49

i zdaje mi się, że -- zwierzęta pokazały nam, to.
22:49 - 22:53

Jeśli powstrzymać kota od zabawy --
22:53 - 22:57

co jest wykonalne, wszyscy wiemy jak wygląda kot, który się czymś bawi --
22:57 - 23:02

będzie tak samo dobrym drapieżnikiem, jakim byłby gdyby się bawił.
23:02 - 23:04

Jeśli pomyślimy o dziecku
23:04 - 23:07

udającym King Konga,
23:07 - 23:10

albo kierowcę rajdowego, albo strażaka,
23:10 - 23:13

nie wszystkie przecież zostają kierowcami, czy strażakami.
23:14 - 23:19

Jest różnica między przygotowaniem na przyszłość --
23:19 - 23:22

co zadowoliłoby większość ludzi jako opis zabawy --
23:22 - 23:26

a myśleniem o zabawie jak o zupełnie osobnym tworze biologicznym.
23:26 - 23:31

Tutaj właśnie moje uganianie się za zwierzętami przez cztery, pięć lat,
23:31 - 23:36

rzeczywiście zmieniło moje podejście z doktora na to jakie mam teraz,
23:36 - 23:40

czyli zabawa jako funkcja biologiczna,
23:40 - 23:43

tak jak sen i śnienie.
23:43 - 23:48

Jeśli spojrzeć na sny jako na funkcję ciała,
23:48 - 23:50

zwierzęta też śnią,
23:50 - 23:53

ćwiczą i próbują różnych rzeczy, które pomagają pamięci,
23:53 - 23:56

i które są też ważną częścią śnienia.
23:56 - 23:59

Następnym krokiem w ewolucji ssaków i innych zwierząt
23:59 - 24:03

posiadających niewykorzystane w pełni mózgi
24:03 - 24:06

będzie bawić się.
24:06 - 24:09

Fakt, że niedźwiedź polarny z husky, inne zwierzęta,
24:09 - 24:15

czy ty i ja z naszymi psami możemy nie zjeść się wzajemnie, zacząć się bawić,
24:15 - 24:18

definiuje zabawę jako coś osobnego.
24:18 - 24:22

Zabawa jest nieporównanie ważna przy nauce i rozwoju umysłu,
24:22 - 24:25

więc nie jest to poprostu coś, co robimy w wolnym czasie
24:25 - 24:28

JH: W jaki sposób zatrzymać -- jesteś tu przedstawicielem nauki,
24:28 - 24:33

który musi popierać swoje wyniki ilością przyznanych grantów i głosów jak wszyscy --
24:33 - 24:35

W jaki sposób zapobiegasz --
24:35 - 24:41

przy wszystkich wnioskach, które nam przedstawiasz, z czego wiele jest dość ciężkich do przedstawienia.
24:41 - 24:45

Jak zapobiec przeinterpretowaniu wyników Twojej pracy przez media,
24:45 - 24:51

lub błędnej interpretacji implikacji wniosków z Twoich badań przez grono naukowców,
24:51 - 24:54

jak w przypadku Efektu Mozarta,
24:54 - 24:57

w którym, "Rezonans Magnetyczny dowodzi ...
24:57 - 25:00

że zabawa wspomaga rozwój inteligencji.
25:00 - 25:02

Zbierzmy wszystkie dzieciaki, wsadźmy do piaskownicy
25:02 - 25:06

i niech bawią się miesiącami. Wyrosną na geniuszy i wszystkie pójdą na Harvard."
25:06 - 25:09

W jaki sposób zapobiec takiemu potraktowaniu
25:09 - 25:11

wniosków do których doszliście?
25:11 - 25:14

SB: Wydaje mi się, że jedynym sposobem na to, tak jak postąpiłem,
25:14 - 25:17

zebrać wokół siebie wielu doradców:
25:17 - 25:19

od praktyków --
25:19 - 25:23

którzy w ramach improwizacji, wygłupów, itp. są zdolni uaktywnić
25:23 - 25:25

ten stan zabawy,
25:25 - 25:27

Tak, żeby ludzie wiedzieli, że on istnieje.
25:27 - 25:31

Do tego specjalistę od funkcjonalnego RM, do tego Franka Wilsona,
25:31 - 25:36

plus jeszcze innych naukowców, w tym neuroendokrynologów.
25:36 - 25:42

Zebranych w jednym kręgu, skupionych na tym zagadnieniu,
25:42 - 25:46

ciężko byłoby nie traktować ich poważnie.
25:46 - 25:49

Niestety, nie udało się tego dokonać w pełni,
25:49 - 25:52

aby Narodowy Fundusz Naukowy (NSF), Narodowy Instytut Zdrowia Psychicznego (NIMH)
25:52 - 25:55

czy ktokolwiek inny spojrzał na to na poważnie.
25:55 - 26:01

Tzn. nie słyszymy przecież nic porównywalnego do raka, czy chorób serca,
26:01 - 26:03

a związanego z zabawą.
26:03 - 26:08

Mimo to postrzegam ją, jak coś równie niezbędnego dla przetrwania -- w dłuższej perspektywie --
26:08 - 26:12

w sensie edukacyjnym dla zdrowia publicznego.
26:12 - 26:14

JH: Stuart Brown, dziękujemy serdecznie.
26:14 - 26:16

(Oklaski)

Title:: Stuart Brown: Zabawa to nie tylko przyjemność. To również obowiązek.
Speaker:: Stuart Brown
Description:: Pionier w badaniach nad zabawą, Stuart Brown twierdzi, że humor, gry, psoty, flirt i fantazja są czymś więcej niż tylko przyjemnością. Dostatek zabawy w dzieciństwie sprawia, że wyrastamy na szczęśliwych, inteligentnych dorosłych - podtrzymywanie jej w dorosłym życiu ćwiczy nasze szare komórki.

more » « less
Video Language:: English
Team:: closed TED
Project:: TEDTalks
Duration:: 26:26

Jerzy Pa added a translation

Polish subtitles

Revisions

Revision 1

Jerzy Pa

Stuart Brown: Zabawa to nie tylko przyjemność. To również obowiązek.

Revisions

Our website uses cookies

Operating cookies (Required)