اللعب أكثر من كونه مرحاً
-
0:00 - 0:03إذن, ها نحن: التحليق حول اللعب.
-
0:04 - 0:08يجب أن يكون الأمر جديا إذا كانت صحيفة نيويورك تايمز
-
0:08 - 0:14ضعت على غلاف العدد السابع عشر من فبراير ليوم الأحد موضوع اللعب
-
0:14 - 0:17في نهاية ذلك تقول, "أنه أعمق من الجنس
-
0:19 - 0:22المرح بجدية ولكن بدرجة خطيرة
-
0:23 - 0:27مع صندوق رمل للأفكار الجديدة عن التطور."
-
0:28 - 0:32هذا ليس سيئا, لكن إذا نظرنا إلى الغلاف, ما الشيء المفقود؟
-
0:32 - 0:34هل ترون أي راشد؟
-
0:35 - 0:38حسنا, دعونا نعود للقرن الخامس عشر.
-
0:39 - 0:42هذه ساحة في أوروبا,
-
0:42 - 0:45مع 24 نوعا مختلفا من اللعب.
-
0:46 - 0:52كل الأعمار، العاب فردية , العاب جسدية ، ألعاب خفة ، الوشم.
-
0:52 - 0:57وهكذا هو الأمر, و اعتقد بأن هذه صورة عادية
-
0:57 - 1:00عن وضع الساحات في ذلك الوقت.
-
1:01 - 1:04اعتقد أننا ربما فقدنا شيئا ما في ثقافتنا.
-
1:05 - 1:08و لذلك أنا سوف آخذكم عبر
-
1:08 - 1:11ما اعتقد أنه تسلسل مهم.
-
1:12 - 1:15شمال تشرشل، مانيتوبا، في أكتوبر ونوفمبر،
-
1:15 - 1:17لا يوجد ثلج في خليج هدسن.
-
1:17 - 1:20و هذا الدب القطبي الذي ترونه, الذكر الذي يزن 1200 باوند
-
1:20 - 1:24إنه بري و جائع.
-
1:24 - 1:27و نوربيرت روزنج, مصور فوتوغرافي ألماني,
-
1:27 - 1:33هناك في المشهد، صانعاً سلسلة من الصور لهؤلاء الأقوياء، المقيدين.
-
1:34 - 1:38ثم ومن خلف ميسرة هذا المسرح يأتي هذا الدب القطبي البري
-
1:38 - 1:41مع نظرة مفترسة.
-
1:41 - 1:46أي أحد منكم, إن كان قد ذهب إلى إفريقيا أو لاحقه كلب جائع
-
1:46 - 1:49هناك نظرة مفترسة خاصة
-
1:49 - 1:51تعلم منها أنك في مأزق.
-
1:51 - 1:53لكن على الجانب الآخر من تلك النظرة المفترسة
-
1:53 - 1:58هناك أنثى كلب الاسكيمو في هيئة لعب تهز ذيلها.
-
1:58 - 2:02بعد ذلك يحدث شيء غير عادي.
-
2:02 - 2:05ذلك السلوك الثابت—و الذي هو متزمت و نمطي
-
2:05 - 2:08والذي ينتهي بوجبة-- يتغير.
-
2:09 - 2:11و هذا الدب القطبي
-
2:11 - 2:14يقف أمام كلب الأسكيمو.
-
2:14 - 2:18لا مخالب ممتدة, لا أنياب بارزة.
-
2:18 - 2:21ثم بدأوا برقصة باليه مدهشة.
-
2:25 - 2:26لعبة البالية
-
2:26 - 2:30هذا في الطبيعة. إنه يتغلب على الطبيعة اللاحمة
-
2:30 - 2:33و الذي على عكس ذلك كان سيصبح معركة قصيرة حتى الموت.
-
2:34 - 2:39إذا ننظر عن قرب إلى كلب الاسكيمو الذي تتكأ حنجرته على الدب القطبي,
-
2:40 - 2:43لو نظرنا بدقة أكبر, إنهم في حالة أخرى.
-
2:44 - 2:47أنهم في حالة لعب.
-
2:47 - 2:49و إنها لتلك الحالة
-
2:50 - 2:54التي تسمح لهذين المخلوقين باكتشاف الممكن.
-
2:54 - 2:57لقد بدءوا بعمل شيء ما كان أحدهما ليقوم به
-
2:57 - 3:00من غير إشارات اللعب.
-
3:01 - 3:04و هذا مثال رائع
-
3:04 - 3:07عن كيفية أن اختلافا في القوة
-
3:07 - 3:11يمكن أن يحل بواسطة القيام بعملية طبيعية توجد بداخلنا جميعا.
-
3:11 - 3:14الآن كيف تورطت أنا في هذا؟
-
3:14 - 3:17جون ذكر أني قمت ببعض العمل على القتلة, وهذا صحيح.
-
3:17 - 3:20القتلة في تكساس تاور فتحوا عيني--
-
3:20 - 3:25عودة للماضي, عندما درسنا ذلك القتل الجماعي المؤسف,
-
3:25 - 3:27مع أهمية االلعب,
-
3:27 - 3:30و جدنا بعد دراسة عميقة أن ذلك الشخص
-
3:30 - 3:32كان محروما من اللعب بدرجة قاسية.
-
3:32 - 3:34كان اسمه تشارلز ويتمان.
-
3:34 - 3:37و جمعيتنا التي تتكون من عدد كبير من كبار العلماء
-
3:37 - 3:39شعرت بعد تلك الدراسة
-
3:39 - 3:45أن غياب اللعب و القمع المستمر للنمو التدريجي للعب الطبيعي
-
3:45 - 3:50أدى به لأن يكون أكثر عرضة لتلك المأساة التي ارتكبها.
-
3:50 - 3:53وتلك النتيجة صمدت أمام اختبار الزمن--
-
3:54 - 3:58للأسف حتى في الآونة الأخيرة في في فيرجينيا تك
-
3:58 - 4:01و في درسات أخرى عن سكان عرضة للخطر
-
4:01 - 4:04تنبهت إلى أهمية اللعب,
-
4:05 - 4:07لكنني لم أفهم حقا ماذا كان ذلك.
-
4:07 - 4:12ثم كانت سنوات عديدة من أخذ تاريخ اللعب مع الأفراد
-
4:12 - 4:18قبل أن أبدأ باستيعاب أنني لم أفهم اللعب بشكل كامل.
-
4:18 - 4:22و أنا لا اعتقد أن أيا منا يفهمه بشكل كامل, بأية وسيلة.
-
4:22 - 4:24لكن, هناك طرق للنظر للعب
-
4:24 - 4:29و أنا اعتقد أني استطيع أن أعطينا جميعا تصنيفا, طريقة للتفكير فيه.
-
4:29 - 4:34وهذه الصورة, للناس, نقطة البداية مع اللعب.
-
4:34 - 4:37عندما أغلقت تلك الأم ورضيعها أعينهم،
-
4:37 - 4:40و ذلك الطفل كبير بما فيه الكفاية ليملك ابتسامة اجتماعية,
-
4:40 - 4:44ما يحدث-- عفويا-- هو ثورة الفرح من جهة الأم.
-
4:44 - 4:48و تبدأ بعد ذلك بالبربرة و السجع والابتسام, وكذلك يفعل الطفل.
-
4:48 - 4:52إذا قمنا بتوصليهم بجهاز الرسم الكهربائي للمخ,
-
4:52 - 4:57المخ الأيمن لكليهما يصبح متناغما,
-
4:57 - 5:02و هكذا يحصل ظهور الفرح هنا في أول مشاهد اللعب
-
5:02 - 5:06و فيزيائية ذلك هي أمر بدأنا نفهمه.
-
5:07 - 5:11و أريدكم أن تفكروا بأن كل جزء من اللعب الأكثر تعقيدا
-
5:11 - 5:15يبنى على هذا الأساس بالنسبة لنا البشر.
-
5:15 - 5:19و لذلك سآخذكم عبر طريقة للنظر في اللعب,
-
5:19 - 5:23لكنه لا يعد أبدا أمر واحد مفردا.
-
5:23 - 5:26سوف ننطر في الألعاب الجسمانية,
-
5:26 - 5:32و التي رغبة عفوية للتخلص من الجاذبية.
-
5:32 - 5:34هذه ماعز جبلية.
-
5:34 - 5:36عندما تحظى بيوم شيء, جرب هذا:
-
5:36 - 5:39اقفز أعلى و أسفل, تهزهز-- سوف تشعر بتحسن.
-
5:39 - 5:41و ربما تشعر بما تشعر هذه الشخصية,
-
5:41 - 5:44و التي تفعل الأمر فقط لأجل فعله.
-
5:44 - 5:47ليس له أي هدف محدد, و هذا هو الأمر الرائع في اللعب.
-
5:47 - 5:50لو كان هدفه أهم
-
5:50 - 5:53من القيام به, على الأرجح هذا ليس لعبا.
-
5:53 - 5:57و هناك أنواع أخرى للعب, وهي اللعب بشيء.
-
5:57 - 6:00وهذه المكاك اليابانية صنعت كرة الثلج ،
-
6:00 - 6:03وها هي تقوم بدحرجته أسفل التلة.
-
6:03 - 6:07و -- لا يقومون برميها على بعضهم البعض، لكن هذا جزء أساسي من كونك لعوباً.
-
6:07 - 6:11يد الإنسان, عند التلاعب بالمواد,
-
6:11 - 6:14هي يد باحثة عن مخ.
-
6:14 - 6:16و المخ يبحث عن يد,
-
6:16 - 6:21و اللعب هو الوسيط الذي يجمع الاثنين بأفضل طريقة.
-
6:21 - 6:27سمعنابـ جي بي إل هذا الصبح-- جي بي إل مكان رائع.
-
6:27 - 6:30عينوا مستشارين,
-
6:30 - 6:33فرانك ويلسون و نايت جونسون.
-
6:33 - 6:37فرانك ويلسون طبيب أمراض عصبية و نايت جونسون ميكانيكي.
-
6:37 - 6:40لقد درّس الميكانيكية في مدرسة ثانوية في لونغ بيتش,
-
6:40 - 6:45و وجد أن الطلاب لم يعودوا قادرين على حل المشاكل.
-
6:46 - 6:49حاول معرفة السبب, و توصل بنفسه إلى نتيجة,
-
6:49 - 6:53أن الطلاب الذين لم يستطيعوا حل مشاكل مثل إصلاح السيارات,
-
6:53 - 6:55لم يكونوا يعملوا بأيديهم.
-
6:55 - 6:58فرانك ويلسون كان قد كتب كتابا اسمه "اليد."
-
6:58 - 7:01اجتمع الاثنان-- جي بي إل قامت بتوظيفهم.
-
7:01 - 7:04الآن جي بي أل، ناسا وبوينغ،
-
7:04 - 7:07قبل أن يوظفوا باحث وشخص لحل مشكلة التطوير--
-
7:07 - 7:11حتى وإن كان متخرج بإمتياز مع مرتبة الشرف من هارفارد أو كالتيك--
-
7:11 - 7:14إذا كانوا لم يصلحوا سيارات, لم يعملوا أشياء بأيديهم في بداية حياتهم,
-
7:14 - 7:17لم يلعبوا بأيديهم, لن يستطيعوا أيضا حل المشاكل.
-
7:17 - 7:20إذن اللعب عملي و مهم جدا أيضا.
-
7:21 - 7:27أحد أهم الأمور عن اللعب أنه يولد بحب الاستطلاع و الاستكشاف. (ضحك)
-
7:27 - 7:30لكن الاستكشاف يجب أن يكون آمنا.
-
7:30 - 7:33هذا صادف أن يكون مقبولا-- إنه ولد صغير مهتم بالتفاصيل
-
7:33 - 7:37و هذه أمه. في مواقف أخرى لن يكون الأمر جيدا.
-
7:37 - 7:40لكن حب الاستطلاع و الاستكشاف أجزاء من مشهد اللعب.
-
7:40 - 7:43إذا كنت تريد أن تنتمي, إنك تحتاج اللعب الاجتماعي.
-
7:43 - 7:46و اللعب الاجتماعي هو جزء مما نحن هنا اليوم لأجله.
-
7:46 - 7:49و هو أمر ثانوي في مشهد اللعب.
-
7:50 - 7:52لعب صعب و متعثر.
-
7:52 - 7:55هذه اللبوات تبدوا من بعيد و كأنها تتعارك.
-
7:55 - 7:58لكن إذا نظرنا عن كثب فإنهما مثل الدب القطبي و كلب الأسكيمو:
-
7:58 - 8:02لا مخالب, فرو مسطح, عيون ناعمة.
-
8:02 - 8:05فم مفتوح من غير أنياب, حركات الباليه,
-
8:05 - 8:08حركات منحنية-- كلها مخصصة للعب.
-
8:08 - 8:12واللعب الخشن والوقوع هو وسط تعليمي جيد لنا جميعاً.
-
8:12 - 8:16الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مثلا, يجب أن يسمح لهم أن يغوصوا, يضربوا, يصارعوا,
-
8:16 - 8:23يصرخوا, يكونوا فوضويين, و يتطوروا من خلال الكثير من النظام العاطفي.
-
8:23 - 8:28و الكثير من الأمور الاجتماعية الثانوية-- إدراكية, عاطفية, فيزيائية--
-
8:28 - 8:30التي تأتي كجزء من اللعب الخشن والتشقلب.
-
8:31 - 8:35مشاهدة اللعب وطقوس اللعب -- نحن نشارك في بعض من ذلك.
-
8:35 - 8:39لأؤلئك منكم الذين من بوسطون يعرفون أن تلك اللحظة كانت -- نادرة--
-
8:39 - 8:43حينما فاز فريق ريد سوكس بمنافسة العالم.
-
8:43 - 8:46لكن أنظروا على لغة الوجه والجسد للجميع
-
8:46 - 8:49في هذه الصورة الغامضة، ويمكنك أخذ فكرة بأنهم جميعاً كانوا يلعبون.
-
8:50 - 8:51لعب خيالي.
-
8:51 - 8:56أحب هذه الصورة لأن بنتي، التي بلغت حوالي 40 عاماً الآن، في هذه الصورة،
-
8:56 - 9:00لكنها تذكرني بها تروي القصص وعن خيالها.
-
9:00 - 9:05مقدرتها على تدوير الغزل في هذه السن -- قبل المدرسة.
-
9:05 - 9:08جزء مهم حقاً من أن تكون لعوباً
-
9:08 - 9:11هو اللعب الفردي الخيالي.
-
9:11 - 9:15وأنا أحب هذه، لأنها أيضاً ما نحن بصدده.
-
9:15 - 9:19لدينا جميعاً قصص داخلنا التي هي قصصنا الوجدانية.
-
9:19 - 9:24وحدة الوضوح لمعظم أدمغتنا هي القصة.
-
9:24 - 9:27سأخبركم اليوم بقصة حول اللعب.
-
9:27 - 9:32حسناً، هذا البوشمان، كما أعتقد، يتحدث عن السمكة التي مرت وكانت بذلك الطول،
-
9:32 - 9:36لكنها جزء اساسي من مشهد اللعبة.
-
9:36 - 9:39ماذا يفعل اللعب للمخ؟
-
9:39 - 9:42حسنا, الكثير.
-
9:42 - 9:46نحن لا نعلم كل ما يفعل اللعب بمخ الإنسان,
-
9:46 - 9:53لأن التمويل لعمل أبحاث عن اللعب لمن يكن كبيرا.
-
9:53 - 9:55لقد ذهبت إلى كارنجي سائلا منهم هبة.
-
9:55 - 9:58كانوا قد أعطوني هبة كبيرة عندما كنت أكاديميا
-
9:58 - 10:03من أجل دارسة جناية السائقين الثملين, و اعتقدت أن لدي سجلا جيدا.
-
10:03 - 10:08و مع الوقت عندما أمضيت نصف ساعة أتحدث عن اللعب,
-
10:08 - 10:12كان واضحا أنهم لم يشعروا أن اللعب أمر جدي.
-
10:12 - 10:16هذا كان قبل عدة سنوات, اعتقد أن تلك الموجة من الماضي,
-
10:16 - 10:18و موجة اللعب تنكس الأعلام.
-
10:18 - 10:20لأنه يوجد بعض العلم الجيد.
-
10:20 - 10:23لا شيء يضيء العقل كاللعب.
-
10:23 - 10:26اللعب ثلاثي الأبعاد يشعل المخيخ,
-
10:26 - 10:29و يحدث الكثير من النبضات في الفص الأمامي--
-
10:29 - 10:33الجزء التفيذي-- يساعد الذاكرة السياقية لتتطور,
-
10:33 - 10:35و... و, و, و.
-
10:35 - 10:41إذن فبالنسبة لي, لقد كانت هذه مغامرة علمية مفيدة للغاية
-
10:41 - 10:46النظر في علم الأعصاب المتعلق باللعب, و الجمع بين الأشخاص
-
10:46 - 10:51الذي لم يروا الأمر بهذا الشكل في تخصصاتهم الفردية.
-
10:51 - 10:54و هذا جزء مما يقوم به المعهد الوطني للعب.
-
10:54 - 10:56و هذه واحدة من الطرق التي يمكن أن يدرس اللعب بها--
-
10:56 - 11:00وهي أن تحصل على 256-نقطة نشاط كهربائي.
-
11:00 - 11:05أنا آسف لأني لا لأملك موضوعا لعوب المظهر, لكن هذا يسمح بالحركة
-
11:05 - 11:07و الذي تحدد الدراسة الحقيقة للعب.
-
11:07 - 11:11كان لدينا سيناريو لعب عن أم و طفلها
-
11:11 - 11:14الذي نأمل أن نكمل ما تبقى منه في هذه اللحظة.
-
11:14 - 11:17السبب في وضعي لهذا هو أنني أريد أن أصف
-
11:17 - 11:21أفكاري عن تجسيد مايفعله اللعب.
-
11:21 - 11:25عالم الحيوان قد جسد ذلك.
-
11:25 - 11:28في عالم الحيوان, إذا أخذت جرذان
-
11:28 - 11:34-- و التي هي مصصمة للعب في فترة معينة من مرحلة صباها
-
11:34 - 11:37و أنت تقمع اللعب-- إنها تصدر صريرا و تتصارع,
-
11:37 - 11:40هم يضعوا الدبابيس على بعض البعض, و هذا جزء من لعبهم.
-
11:40 - 11:45لو منعت هذا السلوك عن مجوعة أنت تجري تجاربك عليها,
-
11:45 - 11:48و سمحت بذلك لمجموعة أخرى أنت تجري التجارب عليها,
-
11:48 - 11:50بعد ذلك أعرض هذه الجرذان
-
11:50 - 11:53مع القط ذو الياقة
-
11:53 - 11:56إنهم يميلوا للهرب و الإختباء.
-
11:56 - 11:59هذا شيء ذكي-- فهم لا يريدوا لقط أن يقتلهم.
-
11:59 - 12:01إذن ماذا حدث.
-
12:01 - 12:03كلتا المجموعتان تختبأ.
-
12:04 - 12:07المجوعة التي لم تلعب لا تعود للخارج أبدا--
-
12:07 - 12:08إنها تموت.
-
12:08 - 12:12أما المجوعة التي لعبت ببطء تستكشف البيئة,
-
12:12 - 12:15و تبدأ بعد ذلك باختبار الأمور.
-
12:15 - 12:18هذا يعلمني, على الأقل بالنسبة للجرذان--
-
12:18 - 12:21و أنا اعتقد أن لديهم نفس الأعصاب التي لدينا
-
12:21 - 12:23و بنية قشرية مشابهة--
-
12:23 - 12:26أن ذلك اللعب يمكن أن يكون مهما جدا لنجاتنا.
-
12:26 - 12:30و,و,و-- هناك الكثير من الدرسات على الحيوان التي استطيع التحدث عنها.
-
12:31 - 12:35و الآن هذا التسلسل من الحرمان من اللعب. (ضحك)
-
12:35 - 12:37هذا أستغرق وقتا طويلا--
-
12:37 - 12:42توجب عليّ جلب "هومر سيمبسون" ووضعه عبر جهاز الرنين المغناطيسي و SPECT
-
12:42 - 12:46وعدة تخطيطات دماغية، لكن كمتدرب على البطاكس، إنكمش دماغه.
-
12:46 - 12:49و نحن نعلم أن الدواجن من الحيوانات
-
12:49 - 12:51و غيرهم, عندما يحرموا من اللعب,
-
12:51 - 12:55هم-- و الجرذان أيضا-- لا يتطور لديهم دماغ طبيعي.
-
12:56 - 13:01و الآن فإن البرناج يقول أن العمل ليس هو معكوس اللعب,
-
13:01 - 13:03إنه الاكتئاب.
-
13:03 - 13:07و أنا اعتقد أنه إذا فكرنا فالحياة من غير لعب--
-
13:07 - 13:10لا مرح, لا مداعبة, لا أفلام,
-
13:10 - 13:15لا مبارايات, لا خيال-- و,و,و.
-
13:15 - 13:19حاولوا أن تتخيلوا حضارة أو حياة, لراشد أو لغيره
-
13:20 - 13:22من غير اللعب.
-
13:22 - 13:25و الشيء الفريد للغاية بالنسبة لنا
-
13:25 - 13:29أنا حقا مصممين للعب في كل مراحل حياتنا.
-
13:30 - 13:33و لدينا جميعا القدرة لإرسال إشارات اللعب.
-
13:33 - 13:38الجميع رأى الصورة التي التقطها قبل عدة أسابيع لذلك الكلب في شاطيء كاميل.
-
13:38 - 13:41إن تبعات ذلك السلوك
-
13:41 - 13:42هي اللعب.
-
13:42 - 13:43و يمكنكم الوثوق به.
-
13:43 - 13:47أساس الثقة عند الإنسان ينشأ عن طريق إشارات اللعب.
-
13:47 - 13:52و نحن نبدأ بفقد تلك الإشارات, ثقافيا و غير تلك, كراشدين.
-
13:52 - 13:54هذا أمر مخزي.
-
13:54 - 13:57اعتقد أن لدينا الكثير لنتعلمه.
-
13:57 - 14:01الآن، لدى جين قودال هنا وجه لعوب بجانب أحد مفضلاتها من الشمبانزي.
-
14:01 - 14:04لذا فجزء من نظام الإشارة في اللعب
-
14:04 - 14:08ينبغي أن يكون بالصوت، الوجه، الجسم والإيماء.
-
14:08 - 14:13تعلمون، يمكنكم القول -- وأعتقد أننا حينما نصل لللعب الجماعي،
-
14:13 - 14:17إنه أمر مهم حقا للمجموعات أن يشعروا بالأمان
-
14:17 - 14:20حين يتبادلوا إشارات اللعب الخاصة بهه.
-
14:21 - 14:23قد لا تعرفوا هذه الكلمة.
-
14:23 - 14:28لكن من الفترض أن تكون اسمك البيولوجي الأول و كنيتك.
-
14:28 - 14:32لأن neoteny تعني الإبقاء على الصفات غير ناضجة الى مرحلة البلوغ.
-
14:32 - 14:35ونحن، حسب علماء الأنثروبولوجيا البدنية
-
14:35 - 14:38حسب الكثير جداً من الدراسات، أكثر neotenous
-
14:38 - 14:43الأكثر شباباً، الأكثر مرونة، والأكثر طاعة بين كل المخلوقات.
-
14:43 - 14:46و لذلك, الأكثر حبا للعب.
-
14:46 - 14:49و هذا يساعدنا كي نتكيف.
-
14:50 - 14:53الآن, هناك طريقة للنظر في اللعب
-
14:53 - 14:56و هنا أريد أيضا أن أشدد,
-
14:56 - 14:59و التي هي تاريخ اللعب.
-
14:59 - 15:02تاريخ اللعب الخاص بكم هو أمر فريد,
-
15:02 - 15:06و هو أمر لا نفكر في بشكل خاص عادة.
-
15:06 - 15:09هناك كتاب كتبه لاعب ماهر
-
15:09 - 15:11اسمه كيفين كارول.
-
15:11 - 15:16كيفين كارول عاش ظروفا صعبة للغاية:
-
15:16 - 15:20أم مدمنة على الكحول, أب غايب, في داخل مدينة فيلاديلفيا,
-
15:20 - 15:23أسود, ملزم برعاية أخيه الأصغر.
-
15:23 - 15:26وجد أنه عند نظر إلى الملعب
-
15:26 - 15:29من خلف النافدة المغلقة,
-
15:29 - 15:31شعر بشيء مختلف.
-
15:31 - 15:34و تابع ذلك الأمر.
-
15:34 - 15:37و حياته-- نقطة التحول في حياته
-
15:37 - 15:42من ذلك الحرمان و ما يتوقعه المرء-- غالبا السجن أو الموت--
-
15:42 - 15:47أصبح عالم لغة, مدرب في ذا سيفيتي سيكسرز, والآن هو متحدث ملهم.
-
15:48 - 15:53و هو يتناول اللعب كقوة محولة
-
15:53 - 15:56لحياته بأكملها.
-
15:56 - 16:01و الآن اعتقد أن هناك تاريخا أخرا آخرا للعب لا يزال تحت التطوير.
-
16:03 - 16:06الذي يتذكر منكم آل غور,
-
16:06 - 16:11خلال الفترة الأولى وخلال
-
16:11 - 16:14و خلال حملته الناجحة ولكن لم توصله للرئاسة,
-
16:14 - 16:19قد تتذكروا أنه كان يبدو خشبيا و ليس على طبيعته بالكامل.
-
16:19 - 16:21على الأقل أمام الناس.
-
16:21 - 16:25و بالنظر إلى تاريخه, و الذي شاع في الصحافة,
-
16:25 - 16:31يبدو لي على الأقل, بالنظر من الأقل بشكل دقيق
-
16:31 - 16:35أن الكثير من حياته كان قد تبرمج.
-
16:36 - 16:41فترة الصيف كانت صعبة, العمل الشاق في صيف تينسي الحار.
-
16:42 - 16:48كانت لديه توقعات والده عضو مجلس الشيوخ و واشنطن دي سي.
-
16:48 - 16:51و اعتقد أنه بالرغم من أنه كان قادرا على اللعب--
-
16:51 - 16:53لأن أعلم شيئا بخصوص ذلك--
-
16:53 - 16:57لم تكن لديه القوة التي لديه الآن
-
16:57 - 17:01ليبدي اهتماما بماهية شغفه الحقيقي
-
17:01 - 17:04و محركه الداخلي,
-
17:04 - 17:09و الذي تقوم أساساته بداخلنا جميعا في تاريخ لعبنا.
-
17:09 - 17:12إذن فالذي انصح بفعله على مستوى الأفراد
-
17:12 - 17:16هو أن تبحثوا فالماضي و تصلوا على أبعد ما يمكنكم الوصول إليه
-
17:16 - 17:21إلى أوضح صورة سعيدة مليئة باللعب موجودة بداخلكم.
-
17:21 - 17:24سواء كانت لعبة أو عيد ميلاد أو إجازة.
-
17:24 - 17:27ثم ابنوا على تلك العاطفة
-
17:27 - 17:30كيف يرتبط ذلك بحياتكم الآن.
-
17:30 - 17:33و سوف تجدوا, أنكم قد تبدلوا وظائفكم--
-
17:33 - 17:36كما حصل مع بعض الأشخاص الذي نصحتهم بعمل ذلك
-
17:36 - 17:39ليصبحوا أقوى من خلال لعبهم.
-
17:39 - 17:43أو سوف تستطيعوا إثراء حياتكم بجعلها أولوية
-
17:43 - 17:45و بإعطاءها اهتمامكم.
-
17:45 - 17:48جميعا يعمل ضمن مجموعات, و أنا ذكرت هذا من أجل
-
17:48 - 17:51مدرسة دي, مدرسة التصميم في ستانفورد,
-
17:51 - 17:54شكرا لدايفد كيلي و الكثيرين غيره
-
17:54 - 17:57ممن كانت لهم رؤية عن مؤسستهم,
-
17:57 - 17:59و الذي سمحوا لمجوعة منا بالتجمع
-
17:59 - 18:03و تصميم مقرر يدعى " من اللعب إلى الاختراع."
-
18:03 - 18:06و سوف ترون أن هذا المقرر يهدف الى اكتشاف
-
18:06 - 18:10وضع اللعب عند الانسان, كالوضع الذي رأيناه مع الدب القطبي و كلب الأسكيمو
-
18:10 - 18:12و أهمية اللعب في التفكير الإبداعي.
-
18:12 - 18:15لاكتشاف سلوك اللعب, تطوره و أساساته الأحيائية.
-
18:15 - 18:18لتطبيق هذه المبادىء, من خلال تصميم تفكير,
-
18:18 - 18:20لتشجيع الابتكار في عالم الشركات.
-
18:20 - 18:23و الطلاب سوف يعملوا من شركاء من العالم الحقيقي
-
18:23 - 18:26على تصميم مشاريع ستطبق على نطاق واسع.
-
18:26 - 18:28هذه رحلتنا الأولى من هذا.
-
18:28 - 18:32بدأنا منذ شهرين و نصف أو ثلاثة أشهر, و الأمر ممتع حقا.
-
18:32 - 18:35هذا تلميذنا النجم, هذا لابرادور,
-
18:35 - 18:39الذي علمنا الكثير عن ماهية وضع اللعب,
-
18:39 - 18:43وأستاذ شائخ ومتداعي للغاية هو المسؤول هناك.
-
18:43 - 18:48وبرندان بويلي، ريش كرادال -- وعلى أقصى اليمين هو الشخص الذي أعتقد
-
18:48 - 18:53أنه سيتقاسم جائزة نوبل مع جورج سموت -- ستيوارت سيمبسون،
-
18:53 - 18:54في علم الدماغ.
-
18:54 - 18:56إذاً فقد كان معنا برندان، الذي هو من شركة IDEO
-
18:56 - 19:00وبقيتنا نجلس جنبا ونشاهد أؤلئك الطلاب
-
19:00 - 19:04حيث يقومون بتطبيق الأساسيات في الفصل.
-
19:06 - 19:10وكان أحد مشاريعهم هو
-
19:10 - 19:13معرفة ما يجعل الإجتماع مملاً،
-
19:13 - 19:16ومحاولة فعل شئ حيال ذلك.
-
19:16 - 19:20إذاً ما سيتبع هو فلم أعده طالب
-
19:20 - 19:23حول ذلك.
-
19:23 - 19:27صوت مذيع: التدفق هو الحالة النفسية للالظهور
-
19:27 - 19:30التي فيها يكون الشخص منهمك تماماً بما يفعله هو أو هي.
-
19:30 - 19:33يوُصف بشعور للطاقة المركزة،
-
19:33 - 19:36إشتراك كامل ونجاح في عملية النشاط.
-
19:40 - 19:43فكرة جوهرية مهمة تعلمناها عن الإجتماعات
-
19:43 - 19:46هي تجميع الناس واحداً تلو الآخر،
-
19:46 - 19:48يعطّل اليوم.
-
19:48 - 19:51حاضرو الإجتماع لا يعلمون متى سيرجعون إلى المهمة
-
19:51 - 19:53التي تركوها خلفهم في المكتب.
-
19:53 - 19:56لكن لا ينبغي أن تكون بهذه الطريقة.
-
19:56 - 20:49(موسيقى)
-
20:49 - 20:52بعضال حُكماء والرهبان مرتدي الفراء
-
20:52 - 20:54في هذا المكان المسمى بمدرسة "د"
-
20:54 - 20:58صمموا إجتماعاً حيث يمكنك حرفياً الخروج منه عند الإنتهاء.
-
20:59 - 21:03أخرج من الإجتماع، وخذ راحة ذهنية بحيث يمكنك الرجوع إليّ.
-
21:04 - 21:06لأنه حينما تحتاجه مجدداً،
-
21:06 - 21:10فالإجتماع حرفياً يخنق رقبتك.
-
21:12 - 21:14إجتماع اللبس.
-
21:14 - 21:18لأنه عندما تلبسها، فأنك في الحال تحصل على أي شئ تريد
-
21:18 - 21:21من أجل إجتماع مرح ومنتج ومفيد.
-
21:21 - 21:24لكن عندما تبدأه...
-
21:24 - 21:26هناك حيث يحصل حدث حقيقي.
-
21:26 - 21:32(موسيقى)
-
21:32 - 21:35(ضحك) (تصفيق)
-
21:35 - 21:38ستورات براون: إذن أنا أشجعكم جميعا
-
21:41 - 21:43لتشاركوا
-
21:43 - 21:46ليس في تفاضل العمل و اللعب--
-
21:46 - 21:49حين تقتطعوا بعض الوقت للعب--
-
21:49 - 21:52لكن بأن تصبح حياتكم منغمسة
-
21:52 - 21:56دقيقة بدقيقة, ساعة بساعة,
-
21:56 - 21:58مع جسد,
-
21:58 - 22:00مادة,
-
22:00 - 22:05مع اللعب الاجتماعي و الخيالي و التحولي.
-
22:05 - 22:09و اعتقد أنه سيصبح لديكم حياة أفضل و أكثر تعزيزا.
-
22:09 - 22:11شكرا لكم.
-
22:11 - 22:18( تصفيق )
-
22:18 - 22:21جون هوكينبيري: يبدو لي و كأنك تقول
-
22:21 - 22:25هناك بعض المحاولات من قبل بعض الأطراف للنظر في عملك
-
22:25 - 22:27و للذهاب--
-
22:27 - 22:32اعتقد أنني سمعت هذا, من خلال فهمي النفسي الخاص للعب
-
22:32 - 22:34أنه بطريقة ما
-
22:34 - 22:37الطريقة التي يتعامل بها الناس و الحيوانات مع اللعب
-
22:37 - 22:40على أنه نوع من التجريب لنشاطات البالغين.
-
22:40 - 22:43يبدو لي أنك تقترح أمراخاطئا تماما
-
22:43 - 22:46إس بي: نعم, أنا لا اعتقد أن هذا دقيق,
-
22:46 - 22:49و اعتقد أن هذا ممكن لأن الحيوانات علمتنا ذلك.
-
22:49 - 22:53لو منعنا قطا من اللعب-
-
22:53 - 22:57وهو أمر نستطيع عمله-, و جميعنا قد رأينا كيف تعلب القطط حول بعض الأشياء--
-
22:57 - 23:02إنها قد تكون مفترسة جدا لو منعت من اللعب.
-
23:02 - 23:04ولو تخيلنا طفلا
-
23:04 - 23:07يدعي أن كينغ كونغ,
-
23:07 - 23:10أو سائق سيارة سباق أو رجل إطفاء,
-
23:10 - 23:13إنهم لن يصحبوا جميعا سائقي سيارات السباق أو رجال إطفاء.
-
23:14 - 23:19أنتم تعرفون, هناك انقطاع بين التحضير للمستقبل--
-
23:19 - 23:22و الذي يعتقد معظم الناس أنه الهدف من اللعب--
-
23:22 - 23:26و التفكير فاللعب كمادة أحيائية منفصلة.
-
23:26 - 23:31هنا مطاردتي للحيوانات لمدة أربع أو خمس سنوات
-
23:31 - 23:36حقا غيرت وجهة نظري من طبيب سريري إلى ما أنا عليه الآن,
-
23:36 - 23:40و هو أن اللعب له جانب أحيائي,
-
23:40 - 23:43مثل النوم و الأحلام.
-
23:43 - 23:48و أنه إذا نظرت في اللعب و الأحلام من جهة نظر أحيائية,
-
23:48 - 23:50الحيوانات تنام و تحلم,
-
23:50 - 23:53و تتدرب و تفعل عدة أشياء تساعد الذاكرة
-
23:53 - 23:56و التي تعد جزءا مهما من النوم و الأحلام.
-
23:56 - 23:59الخطوة التالية في تطور الثديات
-
23:59 - 24:03و المخلوقات الزائدة العصبية طبيعيا
-
24:03 - 24:06هي أنها سوف تلعب.
-
24:06 - 24:09و الحقيقة أن الدب القطبي و كلب الاسكيمو أو العقعق و الدب
-
24:09 - 24:15أو أنتم و أنا أو كلابنا نستطيع العبور و الحصول على تلك الخبرة
-
24:15 - 24:18ووضع اللعب جانبا كأمر منفصل.
-
24:18 - 24:22و أمر مهم جدا في التعلم و صياغة الدماغ.
-
24:22 - 24:25إذن أنه ليس شيئا نقوم به في وقت الفراغ.
-
24:25 - 24:28جي إتش: كيف تبقي-- مع العلم أنك جزء من جمعية البحث العلمي
-
24:28 - 24:33و يجب عليك أن تعلل ما تفعل بافتراضات و اقتراحات مثل الجميع--
-
24:33 - 24:35كيف تمنع--
-
24:35 - 24:41و البيانات التي جمعتها, و العلم الجيد التي توصلت إليه هو أمر تناوله صعب.
-
24:41 - 24:45كيف تمنع وسائل الإعلام من تفسير عملك
-
24:45 - 24:51أو تفسيرات الجمعية العملية من التأثير على عملك,
-
24:51 - 24:54مثل مجاز موزارت,
-
24:54 - 24:57إذا أظهر الرنين المغنطيسي أن
-
24:57 - 25:00اللعب يعزز الذكاء
-
25:00 - 25:02إذاً دعونا نضع الأطفال في حظائر
-
25:02 - 25:06و نتركهم يلعبوا لعدة أشهر. سيصبحوا جميعا عباقرة و يرتادوا هارفرد."
-
25:06 - 25:09كيف تمنع الناس من التصرف بهذه الطريقة
-
25:09 - 25:11بناءا على المعلومات التي تقوم بتطويرها؟
-
25:11 - 25:14إس بي: أعتقد أن الطريقة الوحيدة التي أعرفها
-
25:14 - 25:17هي أن أجمع من لدي من مستشارين:
-
25:17 - 25:19و الذين يتضمنوا الممارسين--
-
25:19 - 25:23و الذين يستطيعون من خلال اللعب الارتجالي أو التهريج أو أيا كان الوصول إلى
-
25:23 - 25:25وضع للعب.
-
25:25 - 25:27ثم يصل ذلك إلى الناس.
-
25:27 - 25:31ثم يمكن الحصول على أخصائي رنين مغناطيسي وظيفي و فرانك ويلسون,
-
25:31 - 25:36و نحصل أيضا على علماء آخرين في مجالات صعبة كعلم الغدد العصبية
-
25:36 - 25:42و يمكن جعل مجموعة منهم تركز على اللعب,
-
25:42 - 25:46و هو أمر صعب أن لا يؤخذ اللعب على محمل الجد.
-
25:46 - 25:49للأسف, لم يتم القيام بما يكفي
-
25:49 - 25:52المؤسسة الوطنية للعلوم ، والمعهد الوطني للصحة العقلية
-
25:52 - 25:55أو أي شخص آخر قد ينظر في اللعب على هذا النحو-- بشكل جدي.
-
25:55 - 26:01أعني أنكم لا تسمعوا أن السرطان أو مرض القلب
-
26:01 - 26:03له علاقة باللعب.
-
26:03 - 26:08لكني أراه كشيء أساسي من أجل البقاء-- على المدى البعيد--
-
26:08 - 26:12مثل باقي الأمور الأساسية التي نتعلمها عن الصحة العامة.
-
26:12 - 26:14ستورات براون, شكرا جزيلا لك.
-
26:14 - 26:16( تصفيق )
- Title:
- اللعب أكثر من كونه مرحاً
- Speaker:
- ستيوارت براون
- Description:
-
more » « less
الرائد في بحوث اللعب، ستيوارت براون يقول أن المزح، الألعاب، المشاكسة، ومداعبة الخيال هي أكثر من كونهم مرحاً. الكثير من اللعب خلال الطفولة يجعلنا بالغين سعداء وأذكياء -- والمحافظة عليه قد يجعلنا أكثر ذكاء في أي عمر.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 26:26
|
Retired user edited Arabic subtitles for Play is more than just fun | |
|
|
Retired user added a translation |