0:00:15.012,0:00:16.794
Trenutno vsaka država sveta

0:00:17.017,0:00:19.047
reformira javno izobraževanje.

0:00:19.047,0:00:21.022
Za to obstajata dva razloga.

0:00:21.022,0:00:22.647
Prvi je gospodarski.

0:00:22.647,0:00:24.335
Ljudje se sprašujejo,

0:00:24.541,0:00:27.614
kako izobraziti otroke,

0:00:27.614,0:00:30.318
da bodo uspeli v gospodarstvu 21. stoletja?

0:00:30.318,0:00:31.019
Kako to narediti?

0:00:31.600,0:00:33.750
Če vemo, da ne moremo predvideti

0:00:33.750,0:00:34.726
kako bo gospodarstvo izgledalo

0:00:34.726,0:00:36.035
konec naslednjega tedna,

0:00:36.651,0:00:40.072
kar nam demonstrira zdajšnja kriza.

0:00:40.072,0:00:42.021
Kako bomo to naredili?

0:00:42.021,0:00:43.589
Drugi razlog je kulturni.

0:00:43.616,0:00:46.025
Vsaka država na svetu poskuša ugotoviti,

0:00:46.025,0:00:48.621
kako naj izobraziti otroke,

0:00:48.621,0:00:50.262
da bodo imeli občutek kulturne identitete.

0:00:50.262,0:00:51.230
Tako da

0:00:51.230,0:00:54.252
prenesemo kulturno dediščino na prihodnje rodove,

0:00:54.463,0:00:57.037
hkrati pa še vedno ostanemo del procesa svetovne globalizacije.

0:00:57.037,0:01:00.055
Kako to izpeljati?

0:01:00.055,0:01:03.037
Problem je tem, da poskušajo preiti v prihodnost tako,

0:01:03.037,0:01:05.068
da počnejo, kar so počeli nekdaj.

0:01:05.068,0:01:08.020
In mimogrede odtujujejo miljone otrok,

0:01:08.020,0:01:10.091
ki ne vidijo več smisla, zakaj hoditi v šolo.

0:01:10.091,0:01:12.009
Ko smo mi hodili v šolo,

0:01:12.009,0:01:14.111
smo verjeli v zgodbo,

0:01:14.111,0:01:16.022
da bomo, če se bomo pridno in vestno učili,

0:01:16.022,0:01:17.036
in pridobili univerzitetno izobrazbo,

0:01:17.036,0:01:18.053
zagotovo dobili tudi službo.

0:01:18.053,0:01:20.052
Naši otroci tega ne verjamejo.

0:01:20.052,0:01:21.391
In mimogrede, imajo prav.

0:01:21.448,0:01:23.406
Sicer je bolje imeti univerzitetno izobrazbo kot ne,

0:01:23.406,0:01:25.011
ni pa to več zagotovilo za službo.

0:01:25.011,0:01:28.660
Še posebno, če vam pot do nje odmika

0:01:28.660,0:01:30.862
večino stvari, o katerih menite, da so za vas pomembne.

0:01:31.265,0:01:32.752
Nekateri pravijo, da moramo dvigniti standarde,

0:01:32.752,0:01:34.073
kot da je to razodetje.

0:01:34.073,0:01:37.087
A res...? Ja, moramo.

0:01:37.858,0:01:39.070
Zakaj bi jih pa zniževali?

0:01:39.070,0:01:42.020
Nisem naletel na argumente,

0:01:42.020,0:01:43.087
ki bi me prepričali.

0:01:43.087,0:01:46.048
Ampak, dvigniti jih? Seveda, treba jih je dvigniti.

0:01:46.048,0:01:47.044
Problem je v tem,

0:01:47.044,0:01:49.183
da je bil trenutni izobraževalni sistem

0:01:49.186,0:01:53.424
zasnovan, oblikovan in strukturiran

0:01:53.424,0:01:55.099
v nekem drugem obdobju.

0:01:55.099,0:01:57.086
Zasnovan je bil

0:01:57.086,0:02:01.095
v obdobju kulturnega razsvetljenstva.

0:02:01.959,0:02:03.765
In v gospodarskih okoliščinah

0:02:03.765,0:02:06.027
industrijske revolucije.

0:02:06.027,0:02:07.831
Pred sredino 19. stoletja

0:02:07.831,0:02:10.021
ni bilo sistema javnega izobraževanja.

0:02:10.021,0:02:11.065
Tako nekako.

0:02:11.065,0:02:13.035
Lahko ste se šolali pri Jezuitih,

0:02:13.035,0:02:14.090
če ste imeli denar.

0:02:14.090,0:02:17.503
Toda javnega sistema izobraževanja, plačanega iz pobranih davkov,

0:02:17.692,0:02:19.018
obveznih za vse,

0:02:19.018,0:02:20.181
in na koncu prosto porabljenega za izobraževanje.

0:02:20.336,0:02:22.028
To je bila revolucionarna ideja.

0:02:22.028,0:02:24.618
In mnogi so ji nasprotovali.

0:02:24.618,0:02:25.062
Rekli so,

0:02:25.062,0:02:28.576
Ni mogoče, da bodo otroci iz ulice,

0:02:28.576,0:02:29.551
otroci delavskih družin,

0:02:29.551,0:02:31.053
imeli kakršnokoli korist od javnega izobraževanja.

0:02:31.053,0:02:33.002
Niso se sposobni naučiti brati in pisati.

0:02:33.002,0:02:35.034
Zakaj bi porabljali čas za to.

0:02:35.034,0:02:36.058
Tako je nastala

0:02:36.058,0:02:38.470
cela vrsta predpostavk

0:02:38.470,0:02:40.468
o strukturah družbene zmogljivosti.

0:02:40.630,0:02:43.445
Slo je za ekonomski odziv takratnega časa.

0:02:43.586,0:02:45.319
Ampak v sebi je nosil

0:02:45.879,0:02:50.057
intelektualni model uma,

0:02:50.057,0:02:51.275
ki je v bistvu

0:02:51.275,0:02:53.000
razsvetljenski pogled na inteligenco.

0:02:53.000,0:02:54.573
Inteligenca vključuje

0:02:54.573,0:02:57.020
sposobnost deduktivnega sklepanja,

0:02:57.020,0:02:59.030
in poznavanje klasikov.

0:02:59.030,0:03:02.530
Kar naj bi prištevali akademskim sposobnostim.

0:03:02.530,0:03:05.737
To se je zapisalo globoko v gene javnega izobraževanja.

0:03:05.737,0:03:07.206
Da imamo dve vrsti ljudi.

0:03:07.206,0:03:09.004
Akademske in ne-akademske.

0:03:09.004,0:03:11.016
Pametne in bustaste ljudi.

0:03:11.016,0:03:12.463
In posledica tega je

0:03:12.463,0:03:15.000
da mnogi nadpovprečni ljudje mislijo, da to niso.

0:03:15.413,0:03:16.720
In to zato, ker jih presojamo

0:03:16.720,0:03:19.014
po čisto določeni vrsti intelekta.

0:03:19.526,0:03:21.192
Torej imamo dva stebra

0:03:21.232,0:03:23.003
ekonomskega in intelektualnega.

0:03:23.003,0:03:25.021
In po moje je

0:03:25.021,0:03:28.186
ravno ta model povzročil kaos

0:03:28.186,0:03:29.574
v življenju mnogih ljudi.

0:03:29.587,0:03:30.578
Za nekatere je bilo to čudovito.

0:03:30.578,0:03:31.372
Nekateri so

0:03:31.372,0:03:32.703
imeli od tega čudovite koristi.

0:03:32.854,0:03:34.854
Toda večina ne.

0:03:35.655,0:03:37.449
Nasprotno, prav trpeli so zaradi tega.

0:03:37.518,0:03:39.253
To je sodobna epidemija.

0:03:39.253,0:03:40.544
Seveda je napačna

0:03:40.622,0:03:42.081
in je izmišljena.

0:03:42.081,0:03:46.061
To je kuga ADHD (Attention deficit hyperactivity disorder) - primanjkljaj pozornosti in hiperaktivna motnja

0:03:46.061,0:03:50.872
To je zemljevid ADHD v Ameriki.

0:03:50.872,0:03:53.068
oziroma izdani recepti za ADHD.

0:03:53.961,0:03:54.790
Ne razumite me napačno.

0:03:54.790,0:03:57.942
Ne mislim, da ni bolezni, kot je

0:03:57.942,0:03:59.555
motnja pozornosti in hiperaktivnost.

0:03:59.713,0:04:02.047
Nisem usposobljen, da bi o tem presojal.

0:04:02.047,0:04:03.580
Vem pa, da večina

0:04:03.580,0:04:05.455
psihologov in pediatrov

0:04:05.455,0:04:07.066
meni, da ta bolezen obstaja.

0:04:07.066,0:04:10.055
Vendarle lahko o tem razpravljamo.

0:04:10.905,0:04:13.065
Kar pa vem zagotovo, je dejstvo

0:04:13.065,0:04:15.028
da bolezen ni epidemija.

0:04:15.028,0:04:18.477
Ti otroci so diagnosticirani rutinsko,

0:04:18.477,0:04:20.766
tako kot so nam včasih rutinsko odstranili mandlje.

0:04:20.841,0:04:23.003
In na isti muhasti osnovi

0:04:23.003,0:04:26.093
ki ji lahko rečemo medicinska modna muha.

0:04:26.093,0:04:28.226
Naši otroci živijo

0:04:28.226,0:04:30.447
v najbolj stimulativnem obdobju

0:04:30.486,0:04:33.081
v zgodovini človeštva.

0:04:33.107,0:04:35.861
Podvržni so ogromnim količinam informacij,

0:04:35.916,0:04:38.960
na njihovo pozornost vplivajo

0:04:39.024,0:04:40.031
računalniki,

0:04:40.031,0:04:41.390
iPhoni,

0:04:41.390,0:04:42.745
oglasnih desk in

0:04:42.745,0:04:44.090
na stotine televizijskih programov.

0:04:44.533,0:04:46.468
In sedaj jih kaznujemo

0:04:46.468,0:04:48.099
če niso pozorni.

0:04:48.099,0:04:50.066
Pozorni na kaj?

0:04:50.066,0:04:51.092
Dolgočasne stvari!

0:04:51.092,0:04:54.019
Največ v šoli.

0:04:54.019,0:04:56.487
Ne zdi se mi naključje,

0:04:56.537,0:04:58.310
da se je število primerov ADHD povečalo,

0:04:58.312,0:05:01.015
hkrati s povečanjem standardiziranih testov.

0:05:01.015,0:05:02.852
Sedaj tem otrokom dajemo

0:05:02.852,0:05:05.029
Ritalin in Adderall in še marsikatero,

0:05:05.029,0:05:07.047
včasih prav nevarno zdravilo,

0:05:07.047,0:05:10.003
ki jim "pomaga" pri koncentraciji.

0:05:10.003,0:05:12.706
Zanimivo pa je, da motnja pozornosti

0:05:12.847,0:05:15.594
narašča bolj ko potujete proti vzhodu.

0:05:15.741,0:05:22.208
Ljudje pričnejo izgubljati pozornost v Oklahomi,

0:05:24.045,0:05:27.036
težko razmišljajo in so raztreseni v Arkansasu,

0:05:27.036,0:05:29.035
in ko prideji v Washington

0:05:29.035,0:05:31.022
so popolnoma izgubljeni.

0:05:31.022,0:05:35.438
In verjamem, da za to obstajajo razlogi.

0:05:35.793,0:05:38.263
To je samo navidezno epidemija.

0:05:38.489,0:05:40.524
Če pomislite na to, na umetnost,

0:05:41.056,0:05:43.028
- in ne pravim, da velja samo za umetnost,

0:05:43.028,0:05:44.508
po moje velja tudi za znanost

0:05:44.508,0:05:45.074
in matematiko -

0:05:45.074,0:05:46.024
ampak

0:05:46.024,0:05:47.283
rekel bi, da gre predvsem za umetnost,

0:05:47.283,0:05:50.011
ki je že sedaj žrtev te miselnosti.

0:05:50.011,0:05:51.096
Zlasti.

0:05:51.786,0:05:53.598
Umetnost

0:05:53.677,0:05:59.029
se dotika umetniškega doživljanja.

0:05:59.029,0:06:00.195
Umetniško doživljanje je

0:06:00.195,0:06:03.098
kadar vaša čutila delujejo z vso močjo.

0:06:03.098,0:06:05.372
Ko ste prisotni in v danem trenutku

0:06:05.455,0:06:07.566
v sebi doživljate vznemirjenje zaradi

0:06:07.566,0:06:10.032
stvari, ki jih občutite

0:06:10.032,0:06:12.077
Ko ste počutite polni življenja.

0:06:12.077,0:06:16.034
Anestetik pa vam to doživljanje onemogoči.

0:06:16.034,0:06:19.008
In umrtvi vaša čutila.

0:06:19.008,0:06:22.023
In mnoga od zdravil počnejo ravno to.

0:06:22.023,0:06:23.796
Otroke izobražujemo tako, da jim

0:06:23.911,0:06:26.042
dajemo anestetike.

0:06:26.042,0:06:27.564
Mislim, da bi morali početi ravno nasprotno.

0:06:27.564,0:06:28.586
Ne bi jih smeli pomirjati,

0:06:28.612,0:06:30.051
pač pa prebuditi,

0:06:30.051,0:06:32.055
da najdejo, kar imajo v sebi.

0:06:32.055,0:06:34.041
Ampak naš model izobraževanja je takšen:

0:06:34.041,0:06:36.353
Po mojem imamo izobraževalni sistem,

0:06:36.353,0:06:40.930
ki je narejen po vzoru masovne proizvodnje v industriji,

0:06:41.393,0:06:43.059
in njenem posnemanju.

0:06:43.059,0:06:45.000
Naj vam dam nekaj primerov.

0:06:45.000,0:06:46.235
Šole so

0:06:46.235,0:06:48.406
še vedno organizirane kot tovarne.

0:06:48.406,0:06:49.360
Tako imamo zvonce,

0:06:49.360,0:06:50.345
ločene oddelke,

0:06:50.949,0:06:53.092
specializirane učilnice za posamezne predmete.

0:06:53.433,0:06:56.371
Učence razporedimo v skupine.

0:06:56.918,0:07:00.023
Skozi učni proces potujejo v starostnih skupinah.

0:07:00.023,0:07:01.086
Zakaj počnemo to?

0:07:01.086,0:07:03.034
Zakaj je še vedno predpostavka,

0:07:03.034,0:07:05.588
da je najpomembnejša skupna lastnost otrok

0:07:05.588,0:07:07.066
njihova starost.

0:07:07.405,0:07:09.258
To je kot da bi dejali, da je njihova najpomembnejša lastnost

0:07:09.258,0:07:11.033
njihov datum proizvodnje!

0:07:11.790,0:07:14.016
Vem, da so nekateri otroci veliko bolj sposobni od drugih otrok

0:07:14.016,0:07:15.789
enake starosti in to na različnih področjih...

0:07:15.956,0:07:18.071
Ali v različnem delu dneva...

0:07:18.071,0:07:20.692
Nekateri pa so boljši v manjših, drugi v večjih skupinah.

0:07:20.694,0:07:22.071
In včasih hočejo delati sami.

0:07:22.071,0:07:24.005
Če vas zares zanima učni proces,

0:07:24.005,0:07:26.047
ne pričneš tega s stališča proizvodnje linije.

0:07:26.047,0:07:28.603
Tako pa preferiramo standarde

0:07:28.603,0:07:29.478
in pomen le teh še povečujemo -

0:07:29.478,0:07:31.436
poglejte samo standardizirane teste

0:07:31.461,0:07:33.039
in standardni kurikulum.

0:07:33.039,0:07:35.083
Bistvo je standardizacija.

0:07:35.083,0:07:37.540
Toda jaz verjamem, da bi morali ravno po nasprotni poti.

0:07:37.671,0:07:40.017
In to imam v mislim, ko pravim da moramo spremeniti paradigmo (vzorce delovanja).

0:07:40.017,0:07:41.672
Pred časom je bila narejena čudovita študija

0:07:41.672,0:07:44.030
o raznolikem razmišljanju,

0:07:44.030,0:07:45.958
objavljena pred nekaj leti.

0:07:45.958,0:07:48.750
Raznoliko razmišljanje ni isto kot ustvarjalnost.

0:07:49.027,0:07:50.582
Ustvarjalnost definiram kot

0:07:50.582,0:07:52.634
proces v katerem išemo originalne ideje,

0:07:52.634,0:07:53.681
ki imajo svojo vrednost.

0:07:54.429,0:07:56.474
Raznoliko razmišljanje ni sopomenka,

0:07:56.881,0:08:02.004
vendarle pa igra pomembno vlogo sposobnosti za ustvarjalnost.

0:08:02.004,0:08:02.814
To je sposobnost

0:08:02.814,0:08:05.866
videti veliko možnih odgovorov na eno vprašanje.

0:08:06.018,0:08:08.026
Veliko možnih načinov razlage enega vprašanja.

0:08:08.026,0:08:12.003
Razmišljati, kot bi dejal Edward de Bono, neobičajno,

0:08:12.003,0:08:16.618
razmišljati ne samo linearno ali konvergentno.

0:08:16.751,0:08:18.932
Videti veliko odgovorov, ne samo enega!

0:08:19.589,0:08:20.631
Obstaja veliko testov za to.

0:08:20.631,0:08:22.431
Eden takšnih testov, na primer,

0:08:22.431,0:08:24.001
sprašuje po odgovoru,

0:08:24.001,0:08:26.904
za kaj vse lahko uporabite sponko za papir?

0:08:28.070,0:08:29.360
Rutinsko vprašanje.

0:08:29.393,0:08:31.137
Večina ljudi najde med 10 in 15 odgovorov.

0:08:31.615,0:08:34.004
Ljudje ki so dobri, pridejo do številke 200.

0:08:34.497,0:08:35.936
In pri tem bi se spraševali

0:08:36.038,0:08:37.617
ali lahko naredimo veliko sponko za papir,

0:08:37.617,0:08:39.094
iz penaste gume?

0:08:39.094,0:08:42.053
Vprašali bodo... Ali mora biti sponka prav takšna, kot jo poznamo, Jim?

0:08:42.053,0:08:44.049
Obstajajo izvedeni testi.

0:08:44.049,0:08:46.066
Izvedlo ga je 1500 ljudi

0:08:46.066,0:08:49.041
opisan pa je v knjigi "Point & Beyond".

0:08:49.041,0:08:50.315
Postopek je bil sledeči:

0:08:50.321,0:08:52.513
če si dosegel dololočen nivo,

0:08:52.652,0:08:56.044
so te označili za genija raznolikega mišljenja.

0:08:56.044,0:08:57.044
Vredu?

0:08:57.044,0:08:58.611
Moje vprašanje namenjeno vam je

0:08:58.620,0:09:02.774
kolikšen procent od 1500 testirancev je

0:09:03.125,0:09:06.038
dosegel nivo genija divergentnega mišljenja?

0:09:06.038,0:09:08.047
Moram povedati še eno stvar.

0:09:08.047,0:09:10.054
To so bili otroci iz vrtca!

0:09:10.054,0:09:11.698
Torej, kaj mislite?

0:09:11.787,0:09:13.093
Kolikšen procent genijev raznolikega mišljenja?

0:09:13.747,0:09:15.635
80%? Hvala

0:09:15.724,0:09:16.720
80%. Vredu.

0:09:17.009,0:09:18.033
98%!

0:09:18.269,0:09:19.517
No pomembno je,

0:09:19.517,0:09:20.933
da je to bila longitudinalna študija.

0:09:21.092,0:09:25.318
Spet so jih testirali čez 5 let.

0:09:25.490,0:09:27.330
Ko so bili stari 8 do 10 let.

0:09:27.611,0:09:29.077
Kaj mislite koliko genijev? 50%

0:09:29.283,0:09:32.286
Potem so jih spet testirali čez 5 let.

0:09:32.286,0:09:34.767
Starost 13 do 15.

0:09:35.057,0:09:39.005
Saj lahko opazite vzorec, kajne?

0:09:39.005,0:09:42.742
To je res zanimivo.

0:09:42.963,0:09:45.978
Seveda si lahko predstavljate, da bi šlo v obratno smer.

0:09:46.678,0:09:48.253
Začnete tako, da niste najboljši,

0:09:48.253,0:09:49.634
potem pa s starostjo vaša sposobnost raste.

0:09:49.756,0:09:51.098
To nam pove dve stvari.

0:09:51.098,0:09:53.333
Ena je da imamo dovolj kapacitete,

0:09:54.415,0:09:57.030
in drugo, da z leti sposobnost v večini primerov upada.

0:09:57.054,0:09:57.947
Otrokom se med odraščanjem

0:09:57.947,0:09:59.419
zgodi veliko stvari.

0:09:59.739,0:10:01.030
Zelo veliko.

0:10:01.030,0:10:02.708
Ena najpomembnejših, ki se jim zgodi,

0:10:02.708,0:10:03.678
v to sem prepričan,

0:10:03.678,0:10:05.733
je da postanjeo izobraženi.

0:10:06.439,0:10:07.936
V šoli preživijo 10 let

0:10:07.936,0:10:09.043
in vseskozi se jim dopoveduje, da obstaja le en odgovor!

0:10:09.043,0:10:10.049
Da je zapisan na koncu knjige.

0:10:10.618,0:10:11.667
Vendar pa tja ne smete pogledati!

0:10:11.794,0:10:14.164
In ne prepisovati!

0:10:14.379,0:10:16.045
Ker je to goljufanje.

0:10:16.196,0:10:17.182
No, zunaj šole se

0:10:17.182,0:10:18.457
temu reče sodelovanje.

0:10:18.471,0:10:20.065
Toda v šoli...

0:10:20.828,0:10:23.008
To se ne dogaja, ker bi učitelji tako želeli.

0:10:23.008,0:10:25.091
Tako pač je.

0:10:25.710,0:10:29.570
Tako je, ker gre za zbiralnik, ki ga imenujemo izobraževanje.

0:10:29.817,0:10:32.027
O človeški kapaciteti moramo razmišljati drugače.

0:10:32.027,0:10:34.615
Preseči moramo te stare koncepte -

0:10:34.615,0:10:36.752
akademski, ne-akademski,

0:10:37.061,0:10:38.881
abstraktni, teoretični,

0:10:38.921,0:10:40.008
poklicno...

0:10:40.339,0:10:41.862
In pogledati preko, kaj je res.

0:10:41.934,0:10:44.049
To je mit.

0:10:44.049,0:10:45.725
Kot drugo, morate spoznati

0:10:45.725,0:10:47.732
da se največ naučimo v skupini.

0:10:47.770,0:10:50.377
Da je sodelovanje stvar rasti.

0:10:50.590,0:10:52.764
Če ločimo ljudi,

0:10:52.764,0:10:54.010
in jih ločeno ocenjujemo,

0:10:54.010,0:10:57.482
ustvarjamo neskladje,

0:10:57.482,0:10:59.522
med njimi in njihovim naravnim učnim okoljem.

0:10:59.913,0:11:00.705
In tretje,

0:11:00.705,0:11:03.754
to je ključno za kulturno naravnanost institucij.

0:11:03.754,0:11:05.039
Gre za navade institucij,

0:11:05.039,0:11:09.467
in za navade, katerim institucije sledijo.