[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:15.01,0:00:16.79,Default,,0000,0000,0000,,Сегодня, практически во всех странах
Dialogue: 0,0:00:17.02,0:00:19.05,Default,,0000,0000,0000,,проводится реформа государственного образования.
Dialogue: 0,0:00:19.05,0:00:21.02,Default,,0000,0000,0000,,У этого явления есть две причины.
Dialogue: 0,0:00:21.02,0:00:22.65,Default,,0000,0000,0000,,Первая: экономическая.
Dialogue: 0,0:00:22.65,0:00:24.34,Default,,0000,0000,0000,,Мы пытаемся понять,
Dialogue: 0,0:00:24.54,0:00:27.61,Default,,0000,0000,0000,,какое образование позволит нашим детям
Dialogue: 0,0:00:27.61,0:00:30.32,Default,,0000,0000,0000,,занять достойное место в экономике 21-го века,
Dialogue: 0,0:00:30.32,0:00:31.02,Default,,0000,0000,0000,,Как ответить на этот вопрос?
Dialogue: 0,0:00:31.60,0:00:33.75,Default,,0000,0000,0000,,Учитывая, что мы не можем предвидеть
Dialogue: 0,0:00:33.75,0:00:34.73,Default,,0000,0000,0000,,как будет выглядеть экономика
Dialogue: 0,0:00:34.73,0:00:36.04,Default,,0000,0000,0000,,в конце следующей недели,
Dialogue: 0,0:00:36.65,0:00:40.07,Default,,0000,0000,0000,,что наглядно демонстрируется недавними кризисами.
Dialogue: 0,0:00:40.07,0:00:42.02,Default,,0000,0000,0000,,Каким должно быть решение?
Dialogue: 0,0:00:42.02,0:00:43.59,Default,,0000,0000,0000,,Вторая причина - культурная.
Dialogue: 0,0:00:43.62,0:00:46.02,Default,,0000,0000,0000,,Все страны пытаются понять,
Dialogue: 0,0:00:46.02,0:00:48.62,Default,,0000,0000,0000,,как воспитать детей таким образом,
Dialogue: 0,0:00:48.62,0:00:50.26,Default,,0000,0000,0000,,чтобы у них появилось чувство культурной самоидентификации,
Dialogue: 0,0:00:50.26,0:00:51.23,Default,,0000,0000,0000,,которое позволит
Dialogue: 0,0:00:51.23,0:00:54.25,Default,,0000,0000,0000,,сохранить культурный геном нашего общества,
Dialogue: 0,0:00:54.46,0:00:57.04,Default,,0000,0000,0000,,не забывая при этом, что мы находимся в процессе мировой глобализации.
Dialogue: 0,0:00:57.04,0:01:00.06,Default,,0000,0000,0000,,Как же замкнуть этот круг?
Dialogue: 0,0:01:00.06,0:01:03.04,Default,,0000,0000,0000,,Проблема в том, что многие пытаются создавать будущее,
Dialogue: 0,0:01:03.04,0:01:05.07,Default,,0000,0000,0000,,используя методики прошлого.
Dialogue: 0,0:01:05.07,0:01:08.02,Default,,0000,0000,0000,,И, в процессе, отчуждают миллионы детей от образования.
Dialogue: 0,0:01:08.02,0:01:10.09,Default,,0000,0000,0000,,Многие дети просто не видят смысла ходить в школу.
Dialogue: 0,0:01:10.09,0:01:12.01,Default,,0000,0000,0000,,Когда мы ходили в школу,
Dialogue: 0,0:01:12.01,0:01:14.11,Default,,0000,0000,0000,,мотивацией для учебы, была история о том,
Dialogue: 0,0:01:14.11,0:01:16.02,Default,,0000,0000,0000,,что если мы будем упорно учиться и приносить хорошие отметки,
Dialogue: 0,0:01:16.02,0:01:17.04,Default,,0000,0000,0000,,и получим высшее образование,
Dialogue: 0,0:01:17.04,0:01:18.05,Default,,0000,0000,0000,,то у нас обязательно будет хорошая работа.
Dialogue: 0,0:01:18.05,0:01:20.05,Default,,0000,0000,0000,,Но наши дети уже не верят в такие истории.
Dialogue: 0,0:01:20.05,0:01:21.39,Default,,0000,0000,0000,,И, кстати, имеют на это полное право.
Dialogue: 0,0:01:21.45,0:01:23.41,Default,,0000,0000,0000,,Конечно, лучше иметь ученую степень, чем не иметь ее.
Dialogue: 0,0:01:23.41,0:01:25.01,Default,,0000,0000,0000,,Но она уже не является гарантией успешной карьеры.
Dialogue: 0,0:01:25.01,0:01:28.66,Default,,0000,0000,0000,,Особенно, если в процессе получения этой степени,
Dialogue: 0,0:01:28.66,0:01:30.86,Default,,0000,0000,0000,,маргинализируются важнейшие аспекты нашего самосознания.
Dialogue: 0,0:01:31.26,0:01:32.75,Default,,0000,0000,0000,,Некоторые утверждают, что мы должны повысить стандарты образования.
Dialogue: 0,0:01:32.75,0:01:34.07,Default,,0000,0000,0000,,Очень оригинальная мысль.
Dialogue: 0,0:01:34.07,0:01:37.09,Default,,0000,0000,0000,,Неужели нужно их повышать ? Ну, конечно же, нужно.
Dialogue: 0,0:01:37.86,0:01:39.07,Default,,0000,0000,0000,,С какой стати их опускать ?
Dialogue: 0,0:01:39.07,0:01:42.02,Default,,0000,0000,0000,,Я пока не встречал аргументов,
Dialogue: 0,0:01:42.02,0:01:43.09,Default,,0000,0000,0000,,которые убеждали бы меня в обратном.
Dialogue: 0,0:01:43.09,0:01:46.05,Default,,0000,0000,0000,,Повысить стандарты? Конечно, мы должны их повысить.
Dialogue: 0,0:01:46.05,0:01:47.04,Default,,0000,0000,0000,,Проблема в том,
Dialogue: 0,0:01:47.04,0:01:49.18,Default,,0000,0000,0000,,что нынешняя система образования
Dialogue: 0,0:01:49.19,0:01:53.42,Default,,0000,0000,0000,,была разработана, задумана и структурирована
Dialogue: 0,0:01:53.42,0:01:55.10,Default,,0000,0000,0000,,в позапрошлом веке.
Dialogue: 0,0:01:55.10,0:01:57.09,Default,,0000,0000,0000,,Она был создана
Dialogue: 0,0:01:57.09,0:02:01.10,Default,,0000,0000,0000,,в интеллектуальной культуре Эпохи Просвещения.
Dialogue: 0,0:02:01.96,0:02:03.76,Default,,0000,0000,0000,,И в экономических условиях
Dialogue: 0,0:02:03.76,0:02:06.03,Default,,0000,0000,0000,,Промышленной Революции.
Dialogue: 0,0:02:06.03,0:02:07.83,Default,,0000,0000,0000,,До середины 19-го века
Dialogue: 0,0:02:07.83,0:02:10.02,Default,,0000,0000,0000,,не существовало систем общего образования .
Dialogue: 0,0:02:10.02,0:02:11.06,Default,,0000,0000,0000,,Просто не было такой концепции.
Dialogue: 0,0:02:11.06,0:02:13.04,Default,,0000,0000,0000,,Вы могли получить образование у Иезуитов,
Dialogue: 0,0:02:13.04,0:02:14.09,Default,,0000,0000,0000,,если у вас были деньги.
Dialogue: 0,0:02:14.09,0:02:17.50,Default,,0000,0000,0000,,Но общее образование, оплачиваемое из налогов,
Dialogue: 0,0:02:17.69,0:02:19.02,Default,,0000,0000,0000,,обязательное для всех,
Dialogue: 0,0:02:19.02,0:02:20.18,Default,,0000,0000,0000,,и абсолютно бесплатное.
Dialogue: 0,0:02:20.34,0:02:22.03,Default,,0000,0000,0000,,Это была революционная идея.
Dialogue: 0,0:02:22.03,0:02:24.62,Default,,0000,0000,0000,,И у нее было много противников.
Dialogue: 0,0:02:24.62,0:02:25.06,Default,,0000,0000,0000,,Высказывалось предположение,
Dialogue: 0,0:02:25.06,0:02:28.58,Default,,0000,0000,0000,,что дети улицы,
Dialogue: 0,0:02:28.58,0:02:29.55,Default,,0000,0000,0000,,дети рабочего класса,
Dialogue: 0,0:02:29.55,0:02:31.05,Default,,0000,0000,0000,,не смогут извлечь выгоду из общего образования.
Dialogue: 0,0:02:31.05,0:02:33.00,Default,,0000,0000,0000,,Они не способны научиться читать и писать.
Dialogue: 0,0:02:33.00,0:02:35.03,Default,,0000,0000,0000,,Зачем же тратить на это время?
Dialogue: 0,0:02:35.03,0:02:36.06,Default,,0000,0000,0000,,И, таким образом, в систему уже встроен
Dialogue: 0,0:02:36.06,0:02:38.47,Default,,0000,0000,0000,,целый ряд допущений
Dialogue: 0,0:02:38.47,0:02:40.47,Default,,0000,0000,0000,,о социальной структуре и о ее потенциале.
Dialogue: 0,0:02:40.63,0:02:43.44,Default,,0000,0000,0000,,Это было следствием экономических императивов того времени.
Dialogue: 0,0:02:43.59,0:02:45.32,Default,,0000,0000,0000,,Но сквозной идеей системы общего образования
Dialogue: 0,0:02:45.88,0:02:50.06,Default,,0000,0000,0000,,была интеллектуальная модель психики человека,
Dialogue: 0,0:02:50.06,0:02:51.28,Default,,0000,0000,0000,,которая, по существу
Dialogue: 0,0:02:51.28,0:02:53.00,Default,,0000,0000,0000,,являлась видением человеческого интеллекта во времена Эпохи Просвещения.
Dialogue: 0,0:02:53.00,0:02:54.57,Default,,0000,0000,0000,,С этой точки зрения, человеческий интеллект определяется
Dialogue: 0,0:02:54.57,0:02:57.02,Default,,0000,0000,0000,,эффективностью дедуктивного мышления определенного типа,
Dialogue: 0,0:02:57.02,0:02:59.03,Default,,0000,0000,0000,,и знанием классики,
Dialogue: 0,0:02:59.03,0:03:02.53,Default,,0000,0000,0000,,то, что мы, со временем, стали называть академическими способностями.
Dialogue: 0,0:03:02.53,0:03:05.74,Default,,0000,0000,0000,,И это заложено глубоко в генофонде общего образования:
Dialogue: 0,0:03:05.74,0:03:07.21,Default,,0000,0000,0000,,Существует два типа людей.
Dialogue: 0,0:03:07.21,0:03:09.00,Default,,0000,0000,0000,,С академическими способностями и без них.
Dialogue: 0,0:03:09.00,0:03:11.02,Default,,0000,0000,0000,,Умные и неумные люди.
Dialogue: 0,0:03:11.02,0:03:12.46,Default,,0000,0000,0000,,И, как следствие этого,
Dialogue: 0,0:03:12.46,0:03:15.00,Default,,0000,0000,0000,,многие талантливые люди не верят, что они являются таковыми.
Dialogue: 0,0:03:15.41,0:03:16.72,Default,,0000,0000,0000,,Потому что их оценивают
Dialogue: 0,0:03:16.72,0:03:19.01,Default,,0000,0000,0000,,по определенным критериям человеческого разума.
Dialogue: 0,0:03:19.53,0:03:21.19,Default,,0000,0000,0000,,Итак, у нас есть два главных столпа.
Dialogue: 0,0:03:21.23,0:03:23.00,Default,,0000,0000,0000,,Экономический и интеллектуальный.
Dialogue: 0,0:03:23.00,0:03:25.02,Default,,0000,0000,0000,,И, с моей точки зрения,
Dialogue: 0,0:03:25.02,0:03:28.19,Default,,0000,0000,0000,,эта модель образования создала хаос
Dialogue: 0,0:03:28.19,0:03:29.57,Default,,0000,0000,0000,,в жизни множества людей.
Dialogue: 0,0:03:29.59,0:03:30.58,Default,,0000,0000,0000,,Некоторым повезло больше, конечно.
Dialogue: 0,0:03:30.58,0:03:31.37,Default,,0000,0000,0000,,Часть людей, действительно,
Dialogue: 0,0:03:31.37,0:03:32.70,Default,,0000,0000,0000,,получила пользу от такой системы образования.
Dialogue: 0,0:03:32.85,0:03:34.85,Default,,0000,0000,0000,,Но для большинства - это не так.
Dialogue: 0,0:03:35.66,0:03:37.45,Default,,0000,0000,0000,,Многие от нее скорее пострадали.
Dialogue: 0,0:03:37.52,0:03:39.25,Default,,0000,0000,0000,,Это современная эпидемия.
Dialogue: 0,0:03:39.25,0:03:40.54,Default,,0000,0000,0000,,И она настолько же не осознана,
Dialogue: 0,0:03:40.62,0:03:42.08,Default,,0000,0000,0000,,насколько фиктивна.
Dialogue: 0,0:03:42.08,0:03:46.06,Default,,0000,0000,0000,,Чума по имени СДВГ (Синдром Дефицита Внимания и Гиперактивности).
Dialogue: 0,0:03:46.06,0:03:50.87,Default,,0000,0000,0000,,Это карта диагностики СДВГ в Америке.
Dialogue: 0,0:03:50.87,0:03:53.07,Default,,0000,0000,0000,,Или рецепт для лечения СДВГ.
Dialogue: 0,0:03:53.96,0:03:54.79,Default,,0000,0000,0000,,Не поймите меня неправильно.
Dialogue: 0,0:03:54.79,0:03:57.94,Default,,0000,0000,0000,,Я не хочу сказать, что не существует такой вещи, как
Dialogue: 0,0:03:57.94,0:03:59.56,Default,,0000,0000,0000,,Синдром Дефицита Внимания.
Dialogue: 0,0:03:59.71,0:04:02.05,Default,,0000,0000,0000,,Я не имею достаточной квалификации для таких заявлений.
Dialogue: 0,0:04:02.05,0:04:03.58,Default,,0000,0000,0000,,Я знаю, что большинство
Dialogue: 0,0:04:03.58,0:04:05.46,Default,,0000,0000,0000,,психологов и педиатров
Dialogue: 0,0:04:05.46,0:04:07.07,Default,,0000,0000,0000,,уверены, что СДВГ - это болезнь .
Dialogue: 0,0:04:07.07,0:04:10.06,Default,,0000,0000,0000,,И, тем не менее, это является предметом дискуссий.
Dialogue: 0,0:04:10.90,0:04:13.06,Default,,0000,0000,0000,,Что я точно знаю, так это то,
Dialogue: 0,0:04:13.06,0:04:15.03,Default,,0000,0000,0000,,что СДВГ - не эпидемия.
Dialogue: 0,0:04:15.03,0:04:18.48,Default,,0000,0000,0000,,Детей так же методично пичкают лекарствами,
Dialogue: 0,0:04:18.48,0:04:20.77,Default,,0000,0000,0000,,как, в свое время, нам вырезали гланды.
Dialogue: 0,0:04:20.84,0:04:23.00,Default,,0000,0000,0000,,И на той же загадочной основе
Dialogue: 0,0:04:23.00,0:04:26.09,Default,,0000,0000,0000,,и по той же причине - медицинская мода.
Dialogue: 0,0:04:26.09,0:04:28.23,Default,,0000,0000,0000,,Наши дети живут
Dialogue: 0,0:04:28.23,0:04:30.45,Default,,0000,0000,0000,,в самый интенсивный и стимулирующий период
Dialogue: 0,0:04:30.49,0:04:33.08,Default,,0000,0000,0000,,в истории планеты.
Dialogue: 0,0:04:33.11,0:04:35.86,Default,,0000,0000,0000,,Их окружает море информации,
Dialogue: 0,0:04:35.92,0:04:38.96,Default,,0000,0000,0000,,их внимание постоянно привлекается множеством информационных платформ:
Dialogue: 0,0:04:39.02,0:04:40.03,Default,,0000,0000,0000,,компьютерами,
Dialogue: 0,0:04:40.03,0:04:41.39,Default,,0000,0000,0000,,смартфонами,
Dialogue: 0,0:04:41.39,0:04:42.74,Default,,0000,0000,0000,,рекламными щитами,
Dialogue: 0,0:04:42.74,0:04:44.09,Default,,0000,0000,0000,,сотнями телевизионных каналов.
Dialogue: 0,0:04:44.53,0:04:46.47,Default,,0000,0000,0000,,А мы наказываем их,
Dialogue: 0,0:04:46.47,0:04:48.10,Default,,0000,0000,0000,,за то, что они отвлекаются.
Dialogue: 0,0:04:48.10,0:04:50.07,Default,,0000,0000,0000,,От чего?
Dialogue: 0,0:04:50.07,0:04:51.09,Default,,0000,0000,0000,,От скучных и унылых вещей.
Dialogue: 0,0:04:51.09,0:04:54.02,Default,,0000,0000,0000,,Большинство из которых находится в школе.
Dialogue: 0,0:04:54.02,0:04:56.49,Default,,0000,0000,0000,,И мне не кажется случайностью тот факт,
Dialogue: 0,0:04:56.54,0:04:58.31,Default,,0000,0000,0000,,что заболеваемость СДВГ возросла
Dialogue: 0,0:04:58.31,0:05:01.02,Default,,0000,0000,0000,,параллельно с ростом стандартизированного тестирования.
Dialogue: 0,0:05:01.02,0:05:02.85,Default,,0000,0000,0000,,Нашим детям прописывают
Dialogue: 0,0:05:02.85,0:05:05.03,Default,,0000,0000,0000,,Риталин и Аддерал и кучу других препаратов,
Dialogue: 0,0:05:05.03,0:05:07.05,Default,,0000,0000,0000,,зачастую, это весьма опасные наркотики.
Dialogue: 0,0:05:07.05,0:05:10.00,Default,,0000,0000,0000,,Их задача вернуть детям сосредоточенность и успокоить их.
Dialogue: 0,0:05:10.00,0:05:12.71,Default,,0000,0000,0000,,Однако, согласно этой карте, Синдром Дефицита Внимания
Dialogue: 0,0:05:12.85,0:05:15.59,Default,,0000,0000,0000,,усиливается, при движении на восток.
Dialogue: 0,0:05:15.74,0:05:22.21,Default,,0000,0000,0000,,Люди начинают терять интерес в Оклахоме,
Dialogue: 0,0:05:24.04,0:05:27.04,Default,,0000,0000,0000,,вряд ли могут мыслить последовательно в Арканзасе,
Dialogue: 0,0:05:27.04,0:05:29.04,Default,,0000,0000,0000,,и к тому времени, как они попадают в Вашингтон
Dialogue: 0,0:05:29.04,0:05:31.02,Default,,0000,0000,0000,,многие теряют рассудок полностью.
Dialogue: 0,0:05:31.02,0:05:35.44,Default,,0000,0000,0000,,Но, мне кажется, для этого есть и другие причины.
Dialogue: 0,0:05:35.79,0:05:38.26,Default,,0000,0000,0000,,Это фиктивная эпидемия.
Dialogue: 0,0:05:38.49,0:05:40.52,Default,,0000,0000,0000,,Если задуматься, то Искусство,
Dialogue: 0,0:05:41.06,0:05:43.03,Default,,0000,0000,0000,,но я говорю не только об Искусстве.
Dialogue: 0,0:05:43.03,0:05:44.51,Default,,0000,0000,0000,,Я думаю, что это относится и к науке.
Dialogue: 0,0:05:44.51,0:05:45.07,Default,,0000,0000,0000,,и к математике.
Dialogue: 0,0:05:45.07,0:05:46.02,Default,,0000,0000,0000,,Но, позвольте мне
Dialogue: 0,0:05:46.02,0:05:47.28,Default,,0000,0000,0000,,сказать отдельно об Искусстве
Dialogue: 0,0:05:47.28,0:05:50.01,Default,,0000,0000,0000,,потому, что люди являются жертвами этого менталитета.
Dialogue: 0,0:05:50.01,0:05:51.10,Default,,0000,0000,0000,,И, в частности,
Dialogue: 0,0:05:51.79,0:05:53.60,Default,,0000,0000,0000,,в Искусстве,
Dialogue: 0,0:05:53.68,0:05:59.03,Default,,0000,0000,0000,,особенно это касается эстетического переживания.
Dialogue: 0,0:05:59.03,0:06:00.20,Default,,0000,0000,0000,,Эстетическое переживание - это
Dialogue: 0,0:06:00.20,0:06:03.10,Default,,0000,0000,0000,,когда ваши чувства работают на пике восприятия реальности.
Dialogue: 0,0:06:03.10,0:06:05.37,Default,,0000,0000,0000,,Когда вы присутствуете в текущем моменте,
Dialogue: 0,0:06:05.46,0:06:07.57,Default,,0000,0000,0000,,когда все ваше существо резонируюет волнением
Dialogue: 0,0:06:07.57,0:06:10.03,Default,,0000,0000,0000,,от того, что вы воспринимаете.
Dialogue: 0,0:06:10.03,0:06:12.08,Default,,0000,0000,0000,,Когда вы ощущаете себя живым.
Dialogue: 0,0:06:12.08,0:06:16.03,Default,,0000,0000,0000,,Анестетик же закрывает все ваши чувства.
Dialogue: 0,0:06:16.03,0:06:19.01,Default,,0000,0000,0000,,И омертвляет ощущение от происходящего вокруг вас.
Dialogue: 0,0:06:19.01,0:06:22.02,Default,,0000,0000,0000,,Многие из этих препаратов создают такой эффект.
Dialogue: 0,0:06:22.02,0:06:23.80,Default,,0000,0000,0000,,Мы протаскиваем наших детей через образование,
Dialogue: 0,0:06:23.91,0:06:26.04,Default,,0000,0000,0000,,погрузив их в анестезию.
Dialogue: 0,0:06:26.04,0:06:27.56,Default,,0000,0000,0000,,И я думаю, что наша реальная задача прямо противоположна этому.
Dialogue: 0,0:06:27.56,0:06:28.59,Default,,0000,0000,0000,,Мы не должны усыплять их.
Dialogue: 0,0:06:28.61,0:06:30.05,Default,,0000,0000,0000,,Мы должны пробуждать их
Dialogue: 0,0:06:30.05,0:06:32.06,Default,,0000,0000,0000,,к своему внутреннему миру.
Dialogue: 0,0:06:32.06,0:06:34.04,Default,,0000,0000,0000,,Но, на сегодняшний день, у нас другая система.
Dialogue: 0,0:06:34.04,0:06:36.35,Default,,0000,0000,0000,,Я считаю, что сегодняшняя система образования
Dialogue: 0,0:06:36.35,0:06:40.93,Default,,0000,0000,0000,,смоделирована согласно интересам индустриализма
Dialogue: 0,0:06:41.39,0:06:43.06,Default,,0000,0000,0000,,и по его образу.
Dialogue: 0,0:06:43.06,0:06:45.00,Default,,0000,0000,0000,,Дам вам несколько примеров.
Dialogue: 0,0:06:45.00,0:06:46.24,Default,,0000,0000,0000,,Наши школы
Dialogue: 0,0:06:46.24,0:06:48.41,Default,,0000,0000,0000,,все еще, в значительной степени, организованы по принципу заводских конвееров.
Dialogue: 0,0:06:48.41,0:06:49.36,Default,,0000,0000,0000,,Школьный звонок,
Dialogue: 0,0:06:49.36,0:06:50.34,Default,,0000,0000,0000,,разные здания,
Dialogue: 0,0:06:50.95,0:06:53.09,Default,,0000,0000,0000,,отдельные, специализированные предметы.
Dialogue: 0,0:06:53.43,0:06:56.37,Default,,0000,0000,0000,,Мы до сих пор воспитывают детей группами.
Dialogue: 0,0:06:56.92,0:07:00.02,Default,,0000,0000,0000,,Мы распределяем их в системе по возрастным категориям.
Dialogue: 0,0:07:00.02,0:07:01.09,Default,,0000,0000,0000,,Почему мы так делаем ?
Dialogue: 0,0:07:01.09,0:07:03.03,Default,,0000,0000,0000,,Почему существует предположение, что
Dialogue: 0,0:07:03.03,0:07:05.59,Default,,0000,0000,0000,,наиважнейший принцип, объединяющий детей,
Dialogue: 0,0:07:05.59,0:07:07.07,Default,,0000,0000,0000,,это их возраст ?
Dialogue: 0,0:07:07.40,0:07:09.26,Default,,0000,0000,0000,,Как будто, самое главное в наших детях,
Dialogue: 0,0:07:09.26,0:07:11.03,Default,,0000,0000,0000,,это дата их изготовления.
Dialogue: 0,0:07:11.79,0:07:14.02,Default,,0000,0000,0000,,Я знаю детей, которые гораздо лучше
Dialogue: 0,0:07:14.02,0:07:15.79,Default,,0000,0000,0000,,проявляют себя в различных дисциплинах, чем их сверстники.
Dialogue: 0,0:07:15.96,0:07:18.07,Default,,0000,0000,0000,,Или в разное время суток.
Dialogue: 0,0:07:18.07,0:07:20.69,Default,,0000,0000,0000,,Или учатся лучше в маленьких группах, чем в больших.
Dialogue: 0,0:07:20.69,0:07:22.07,Default,,0000,0000,0000,,Или, иногда, хотят быть сами по себе.
Dialogue: 0,0:07:22.07,0:07:24.00,Default,,0000,0000,0000,,Если вы заинтересованы в создании модели обучения,
Dialogue: 0,0:07:24.00,0:07:26.05,Default,,0000,0000,0000,,Вы не выстраиваете ее, взяв за основу идею производственной линии.
Dialogue: 0,0:07:26.05,0:07:28.60,Default,,0000,0000,0000,,Идеология современной системы - это соответствие стандартам,
Dialogue: 0,0:07:28.60,0:07:29.48,Default,,0000,0000,0000,,и чем дальше, тем больше.
Dialogue: 0,0:07:29.48,0:07:31.44,Default,,0000,0000,0000,,Посмотрите на рост стандартизированного тестирования
Dialogue: 0,0:07:31.46,0:07:33.04,Default,,0000,0000,0000,,и стандартизированных учебных программ,
Dialogue: 0,0:07:33.04,0:07:35.08,Default,,0000,0000,0000,,везде речь идет о некоей стандартизации.
Dialogue: 0,0:07:35.08,0:07:37.54,Default,,0000,0000,0000,,Я считаю, что мы должны идти в прямо противоположном направлении.
Dialogue: 0,0:07:37.67,0:07:40.02,Default,,0000,0000,0000,,Вот что я имею в виду под изменением парадигмы.
Dialogue: 0,0:07:40.02,0:07:41.67,Default,,0000,0000,0000,,Существует очень хорошее исследование, проведенное недавно,
Dialogue: 0,0:07:41.67,0:07:44.03,Default,,0000,0000,0000,,о дивергентном мышлении.
Dialogue: 0,0:07:44.03,0:07:45.96,Default,,0000,0000,0000,,Оно было опубликовано несколько лет назад.
Dialogue: 0,0:07:45.96,0:07:48.75,Default,,0000,0000,0000,,Дивергентное мышление - это не то же самое, что креативность.
Dialogue: 0,0:07:49.03,0:07:50.58,Default,,0000,0000,0000,,Я определяю креативность
Dialogue: 0,0:07:50.58,0:07:52.63,Default,,0000,0000,0000,,как процесс создания оригинальных идей,
Dialogue: 0,0:07:52.63,0:07:53.68,Default,,0000,0000,0000,,имеющих ценность.
Dialogue: 0,0:07:54.43,0:07:56.47,Default,,0000,0000,0000,,Дивергентное мышление не синоним креативности,
Dialogue: 0,0:07:56.88,0:08:02.00,Default,,0000,0000,0000,,но оно является важнейшей базой для творчества.
Dialogue: 0,0:08:02.00,0:08:02.81,Default,,0000,0000,0000,,Это способность
Dialogue: 0,0:08:02.81,0:08:05.87,Default,,0000,0000,0000,,увидеть множество возможных ответов на вопрос,
Dialogue: 0,0:08:06.02,0:08:08.03,Default,,0000,0000,0000,,увидеть множество возможных трактовок вопроса.
Dialogue: 0,0:08:08.03,0:08:12.00,Default,,0000,0000,0000,,Думать "сбоку", как сказал бы Эдвард де Боно,
Dialogue: 0,0:08:12.00,0:08:16.62,Default,,0000,0000,0000,,думать не только линейным или конвергентным способом.
Dialogue: 0,0:08:16.75,0:08:18.93,Default,,0000,0000,0000,,Увидеть не один, а несколько вариантов ответа.
Dialogue: 0,0:08:19.59,0:08:20.63,Default,,0000,0000,0000,,Существуют тесты для проверки такого мышления.
Dialogue: 0,0:08:20.63,0:08:22.43,Default,,0000,0000,0000,,Вот пример вопроса из такого теста:
Dialogue: 0,0:08:22.43,0:08:24.00,Default,,0000,0000,0000,,вас могут спросить,
Dialogue: 0,0:08:24.00,0:08:26.90,Default,,0000,0000,0000,,сколько способов использования канцелярской скрепки Вы можете придумать ?
Dialogue: 0,0:08:28.07,0:08:29.36,Default,,0000,0000,0000,,Такие рутинные вопросы.
Dialogue: 0,0:08:29.39,0:08:31.14,Default,,0000,0000,0000,,Большинство людей могут придумать 10 или 15 способов.
Dialogue: 0,0:08:31.62,0:08:34.00,Default,,0000,0000,0000,,Люди с развитым воображением могут придумать 200.
Dialogue: 0,0:08:34.50,0:08:35.94,Default,,0000,0000,0000,,Такие люди могут, например, сказать,
Dialogue: 0,0:08:36.04,0:08:37.62,Default,,0000,0000,0000,,а что если взять скрепку высотой в 200 футов
Dialogue: 0,0:08:37.62,0:08:39.09,Default,,0000,0000,0000,,и сделать ее из поролона?
Dialogue: 0,0:08:39.09,0:08:42.05,Default,,0000,0000,0000,,Должна ли скрепка быть такой, какой мы привыкли ее видеть ?
Dialogue: 0,0:08:42.05,0:08:44.05,Default,,0000,0000,0000,,Итак, есть подобные тесты.
Dialogue: 0,0:08:44.05,0:08:46.07,Default,,0000,0000,0000,,И вот взяли 1500 человек,
Dialogue: 0,0:08:46.07,0:08:49.04,Default,,0000,0000,0000,,это описывается в книге под названием Break Point & Beyond,
Dialogue: 0,0:08:49.04,0:08:50.32,Default,,0000,0000,0000,,и в протоколе испытаний,
Dialogue: 0,0:08:50.32,0:08:52.51,Default,,0000,0000,0000,,если ваш результат был выше определенного уровня,
Dialogue: 0,0:08:52.65,0:08:56.04,Default,,0000,0000,0000,,то вы считались гением дивергентного мышления.
Dialogue: 0,0:08:56.04,0:08:57.04,Default,,0000,0000,0000,,ОК?
Dialogue: 0,0:08:57.04,0:08:58.61,Default,,0000,0000,0000,,Мой вопрос к вам,
Dialogue: 0,0:08:58.62,0:09:02.77,Default,,0000,0000,0000,,какой процент из 1500 людей, прошедших тестирование,
Dialogue: 0,0:09:03.12,0:09:06.04,Default,,0000,0000,0000,,был на уровне гения дивергентного мышления?
Dialogue: 0,0:09:06.04,0:09:08.05,Default,,0000,0000,0000,,И вы должны знать еще один факт об этих людях.
Dialogue: 0,0:09:08.05,0:09:10.05,Default,,0000,0000,0000,,Это были дети из детского сада.
Dialogue: 0,0:09:10.05,0:09:11.70,Default,,0000,0000,0000,,Так что же вы думаете?
Dialogue: 0,0:09:11.79,0:09:13.09,Default,,0000,0000,0000,,Какой был уровень гениальности в процентах ?
Dialogue: 0,0:09:13.75,0:09:15.64,Default,,0000,0000,0000,,80%? Спасибо.
Dialogue: 0,0:09:15.72,0:09:16.72,Default,,0000,0000,0000,,80%. ОК.
Dialogue: 0,0:09:17.01,0:09:18.03,Default,,0000,0000,0000,,98%.
Dialogue: 0,0:09:18.27,0:09:19.52,Default,,0000,0000,0000,,И еще один факт про это тестирование:
Dialogue: 0,0:09:19.52,0:09:20.93,Default,,0000,0000,0000,,это было долговременное исследование.
Dialogue: 0,0:09:21.09,0:09:25.32,Default,,0000,0000,0000,,Т.е., они повторно протестировали тех же детей спустя 5 лет .
Dialogue: 0,0:09:25.49,0:09:27.33,Default,,0000,0000,0000,,Возраст от 8 до 10.
Dialogue: 0,0:09:27.61,0:09:29.08,Default,,0000,0000,0000,,Что вы думаете? 50%?
Dialogue: 0,0:09:29.28,0:09:32.29,Default,,0000,0000,0000,,И снова повторили тест чере 5 лет.
Dialogue: 0,0:09:32.29,0:09:34.77,Default,,0000,0000,0000,,Возраст от 13 до 15.
Dialogue: 0,0:09:35.06,0:09:39.00,Default,,0000,0000,0000,,Видите тенденцию, не так ли?
Dialogue: 0,0:09:39.00,0:09:42.74,Default,,0000,0000,0000,,Это приводит нас к интересным выводам.
Dialogue: 0,0:09:42.96,0:09:45.98,Default,,0000,0000,0000,,Ведь логично было бы предположить, что развитие должно идти в другую сторону, верно?
Dialogue: 0,0:09:46.68,0:09:48.25,Default,,0000,0000,0000,,Вы начинаете с не очень хорошими результатами,
Dialogue: 0,0:09:48.25,0:09:49.63,Default,,0000,0000,0000,,Но вы становитесь старше и результаты должны улучшаться.
Dialogue: 0,0:09:49.76,0:09:51.10,Default,,0000,0000,0000,,Это свидетельствует о двух вещах.
Dialogue: 0,0:09:51.10,0:09:53.33,Default,,0000,0000,0000,,Первое: все мы обладаем этой способностью.
Dialogue: 0,0:09:54.42,0:09:57.03,Default,,0000,0000,0000,,и второе: она, в основном, ухудшается.
Dialogue: 0,0:09:57.05,0:09:57.95,Default,,0000,0000,0000,,И, конечно же, много чего
Dialogue: 0,0:09:57.95,0:09:59.42,Default,,0000,0000,0000,,происходило с этими детьми, пока они взрослели.
Dialogue: 0,0:09:59.74,0:10:01.03,Default,,0000,0000,0000,,Множество разных событий.
Dialogue: 0,0:10:01.03,0:10:02.71,Default,,0000,0000,0000,,Одна из важнейших вещей, которая с ними случилась,
Dialogue: 0,0:10:02.71,0:10:03.68,Default,,0000,0000,0000,,Я убежден, что,
Dialogue: 0,0:10:03.68,0:10:05.73,Default,,0000,0000,0000,,к настоящему времени, они все получили образование.
Dialogue: 0,0:10:06.44,0:10:07.94,Default,,0000,0000,0000,,Они провели 10 лет в школе,
Dialogue: 0,0:10:07.94,0:10:09.04,Default,,0000,0000,0000,,где им говорили, что есть один ответ,
Dialogue: 0,0:10:09.04,0:10:10.05,Default,,0000,0000,0000,,и он на последней странице.
Dialogue: 0,0:10:10.62,0:10:11.67,Default,,0000,0000,0000,,И не подглядывайте.
Dialogue: 0,0:10:11.79,0:10:14.16,Default,,0000,0000,0000,,И не списывайте.
Dialogue: 0,0:10:14.38,0:10:16.04,Default,,0000,0000,0000,,Потому что это жульничество.
Dialogue: 0,0:10:16.20,0:10:17.18,Default,,0000,0000,0000,,То есть, за пределами школы,
Dialogue: 0,0:10:17.18,0:10:18.46,Default,,0000,0000,0000,,это называется сотрудничество.
Dialogue: 0,0:10:18.47,0:10:20.06,Default,,0000,0000,0000,,Но внутри школ...
Dialogue: 0,0:10:20.83,0:10:23.01,Default,,0000,0000,0000,,И не потому, что этого хотят учителя.
Dialogue: 0,0:10:23.01,0:10:25.09,Default,,0000,0000,0000,,А просто потому, что так работает система.
Dialogue: 0,0:10:25.71,0:10:29.57,Default,,0000,0000,0000,,Потому, что это заложено в генофонде образования.
Dialogue: 0,0:10:29.82,0:10:32.03,Default,,0000,0000,0000,,Мы должны переосмыслить возможности человеческого потенциала.
Dialogue: 0,0:10:32.03,0:10:34.62,Default,,0000,0000,0000,,Мы должны переосмыслить старую концепцию
Dialogue: 0,0:10:34.62,0:10:36.75,Default,,0000,0000,0000,,академического, не академического,
Dialogue: 0,0:10:37.06,0:10:38.88,Default,,0000,0000,0000,,абстрактного, теоретического
Dialogue: 0,0:10:38.92,0:10:40.01,Default,,0000,0000,0000,,или профессионального образования.
Dialogue: 0,0:10:40.34,0:10:41.86,Default,,0000,0000,0000,,И увидеть ее такой, какая она есть.
Dialogue: 0,0:10:41.93,0:10:44.05,Default,,0000,0000,0000,,Увидеть, что это миф.
Dialogue: 0,0:10:44.05,0:10:45.72,Default,,0000,0000,0000,,Во-вторых, вы должны признать, что
Dialogue: 0,0:10:45.72,0:10:47.73,Default,,0000,0000,0000,,самое лучшее обучение всегда происходит в группах.
Dialogue: 0,0:10:47.77,0:10:50.38,Default,,0000,0000,0000,,Что сотрудничество приводит к росту.
Dialogue: 0,0:10:50.59,0:10:52.76,Default,,0000,0000,0000,,Если мы разделим людей
Dialogue: 0,0:10:52.76,0:10:54.01,Default,,0000,0000,0000,,и будем оценивать них по отдельности,
Dialogue: 0,0:10:54.01,0:10:57.48,Default,,0000,0000,0000,,мы созданим разобщение
Dialogue: 0,0:10:57.48,0:10:59.52,Default,,0000,0000,0000,,между ними и их естественной средой обучения.
Dialogue: 0,0:10:59.91,0:11:00.70,Default,,0000,0000,0000,,И, в-третьих,
Dialogue: 0,0:11:00.70,0:11:03.75,Default,,0000,0000,0000,,решающим фактором является культура наших институтов образования.
Dialogue: 0,0:11:03.75,0:11:05.04,Default,,0000,0000,0000,,Так называемые, "привычки" этих институтов
Dialogue: 0,0:11:05.04,0:11:09.47,Default,,0000,0000,0000,,и той среды, в которой они существуют.