0:00:15.012,0:00:16.794
Сегодня, практически во всех странах

0:00:17.017,0:00:19.047
проводится реформа государственного образования.

0:00:19.047,0:00:21.022
У этого явления есть две причины.

0:00:21.022,0:00:22.647
Первая: экономическая.

0:00:22.647,0:00:24.335
Мы пытаемся понять,

0:00:24.541,0:00:27.614
какое образование позволит нашим детям

0:00:27.614,0:00:30.318
занять достойное место в экономике 21-го века,

0:00:30.318,0:00:31.019
Как ответить на этот вопрос?

0:00:31.600,0:00:33.750
Учитывая, что мы не можем предвидеть

0:00:33.750,0:00:34.726
как будет выглядеть экономика

0:00:34.726,0:00:36.035
в конце следующей недели,

0:00:36.651,0:00:40.072
что наглядно демонстрируется недавними кризисами.

0:00:40.072,0:00:42.021
Каким должно быть решение?

0:00:42.021,0:00:43.589
Вторая причина - культурная.

0:00:43.616,0:00:46.025
Все страны пытаются понять,

0:00:46.025,0:00:48.621
как воспитать детей таким образом,

0:00:48.621,0:00:50.262
чтобы у них появилось чувство культурной самоидентификации,

0:00:50.262,0:00:51.230
которое позволит

0:00:51.230,0:00:54.252
сохранить культурный геном нашего общества,

0:00:54.463,0:00:57.037
не забывая при этом, что мы находимся в процессе мировой глобализации.

0:00:57.037,0:01:00.055
Как же замкнуть этот круг?

0:01:00.055,0:01:03.037
Проблема в том, что многие пытаются создавать будущее,

0:01:03.037,0:01:05.068
используя методики прошлого.

0:01:05.068,0:01:08.020
И, в процессе, отчуждают миллионы детей от образования.

0:01:08.020,0:01:10.091
Многие дети просто не видят смысла ходить в школу.

0:01:10.091,0:01:12.009
Когда мы ходили в школу,

0:01:12.009,0:01:14.111
мотивацией для учебы, была история о том,

0:01:14.111,0:01:16.022
что если мы будем упорно учиться и приносить хорошие отметки,

0:01:16.022,0:01:17.036
и получим высшее образование,

0:01:17.036,0:01:18.053
то у нас обязательно будет хорошая работа.

0:01:18.053,0:01:20.052
Но наши дети уже не верят в такие истории.

0:01:20.052,0:01:21.391
И, кстати, имеют на это полное право.

0:01:21.448,0:01:23.406
Конечно, лучше иметь ученую степень, чем не иметь ее.

0:01:23.406,0:01:25.011
Но она уже не является гарантией успешной карьеры.

0:01:25.011,0:01:28.660
Особенно, если в процессе получения этой степени,

0:01:28.660,0:01:30.862
маргинализируются важнейшие аспекты нашего самосознания.

0:01:31.265,0:01:32.752
Некоторые утверждают, что мы должны повысить стандарты образования.

0:01:32.752,0:01:34.073
Очень оригинальная мысль.

0:01:34.073,0:01:37.087
Неужели нужно их повышать ? Ну, конечно же, нужно.

0:01:37.858,0:01:39.070
С какой стати их опускать ?

0:01:39.070,0:01:42.020
Я пока не встречал аргументов,

0:01:42.020,0:01:43.087
которые убеждали бы меня в обратном.

0:01:43.087,0:01:46.048
Повысить стандарты? Конечно, мы должны их повысить.

0:01:46.048,0:01:47.044
Проблема в том,

0:01:47.044,0:01:49.183
что нынешняя система образования

0:01:49.186,0:01:53.424
была разработана, задумана и структурирована

0:01:53.424,0:01:55.099
в позапрошлом веке.

0:01:55.099,0:01:57.086
Она был создана

0:01:57.086,0:02:01.095
в интеллектуальной культуре Эпохи Просвещения.

0:02:01.959,0:02:03.765
И в экономических условиях

0:02:03.765,0:02:06.027
Промышленной Революции.

0:02:06.027,0:02:07.831
До середины 19-го века

0:02:07.831,0:02:10.021
не существовало систем общего образования .

0:02:10.021,0:02:11.065
Просто не было такой концепции.

0:02:11.065,0:02:13.035
Вы могли получить образование у Иезуитов,

0:02:13.035,0:02:14.090
если у вас были деньги.

0:02:14.090,0:02:17.503
Но общее образование, оплачиваемое из налогов,

0:02:17.692,0:02:19.018
обязательное для всех,

0:02:19.018,0:02:20.181
и абсолютно бесплатное.

0:02:20.336,0:02:22.028
Это была революционная идея.

0:02:22.028,0:02:24.618
И у нее было много противников.

0:02:24.618,0:02:25.062
Высказывалось предположение,

0:02:25.062,0:02:28.576
что дети улицы,

0:02:28.576,0:02:29.551
дети рабочего класса,

0:02:29.551,0:02:31.053
не смогут извлечь выгоду из общего образования.

0:02:31.053,0:02:33.002
Они не способны научиться читать и писать.

0:02:33.002,0:02:35.034
Зачем же тратить на это время?

0:02:35.034,0:02:36.058
И, таким образом, в систему уже встроен

0:02:36.058,0:02:38.470
целый ряд допущений

0:02:38.470,0:02:40.468
о социальной структуре и о ее потенциале.

0:02:40.630,0:02:43.445
Это было следствием экономических императивов того времени.

0:02:43.586,0:02:45.319
Но сквозной идеей системы общего образования

0:02:45.879,0:02:50.057
была интеллектуальная модель психики человека,

0:02:50.057,0:02:51.275
которая, по существу

0:02:51.275,0:02:53.000
являлась видением человеческого интеллекта во времена Эпохи Просвещения.

0:02:53.000,0:02:54.573
С этой точки зрения, человеческий интеллект определяется

0:02:54.573,0:02:57.020
эффективностью дедуктивного мышления определенного типа,

0:02:57.020,0:02:59.030
и знанием классики,

0:02:59.030,0:03:02.530
то, что мы, со временем, стали называть академическими способностями.

0:03:02.530,0:03:05.737
И это заложено глубоко в генофонде общего образования:

0:03:05.737,0:03:07.206
Существует два типа людей.

0:03:07.206,0:03:09.004
С академическими способностями и без них.

0:03:09.004,0:03:11.016
Умные и неумные люди.

0:03:11.016,0:03:12.463
И, как следствие этого,

0:03:12.463,0:03:15.000
многие талантливые люди не верят, что они являются таковыми.

0:03:15.413,0:03:16.720
Потому что их оценивают

0:03:16.720,0:03:19.014
по определенным критериям человеческого разума.

0:03:19.526,0:03:21.192
Итак, у нас есть два главных столпа.

0:03:21.232,0:03:23.003
Экономический и интеллектуальный.

0:03:23.003,0:03:25.021
И, с моей точки зрения,

0:03:25.021,0:03:28.186
эта модель образования создала хаос

0:03:28.186,0:03:29.574
в жизни множества людей.

0:03:29.587,0:03:30.578
Некоторым повезло больше, конечно.

0:03:30.578,0:03:31.372
Часть людей, действительно,

0:03:31.372,0:03:32.703
получила пользу от такой системы образования.

0:03:32.854,0:03:34.854
Но для большинства - это не так.

0:03:35.655,0:03:37.449
Многие от нее скорее пострадали.

0:03:37.518,0:03:39.253
Это современная эпидемия.

0:03:39.253,0:03:40.544
И она настолько же не осознана,

0:03:40.622,0:03:42.081
насколько фиктивна.

0:03:42.081,0:03:46.061
Чума по имени СДВГ (Синдром Дефицита Внимания и Гиперактивности).

0:03:46.061,0:03:50.872
Это карта диагностики СДВГ в Америке.

0:03:50.872,0:03:53.068
Или рецепт для лечения СДВГ.

0:03:53.961,0:03:54.790
Не поймите меня неправильно.

0:03:54.790,0:03:57.942
Я не хочу сказать, что не существует такой вещи, как

0:03:57.942,0:03:59.555
Синдром Дефицита Внимания.

0:03:59.713,0:04:02.047
Я не имею достаточной квалификации для таких заявлений.

0:04:02.047,0:04:03.580
Я знаю, что большинство

0:04:03.580,0:04:05.455
психологов и педиатров

0:04:05.455,0:04:07.066
уверены, что СДВГ - это болезнь .

0:04:07.066,0:04:10.055
И, тем не менее, это является предметом дискуссий.

0:04:10.905,0:04:13.065
Что я точно знаю, так это то,

0:04:13.065,0:04:15.028
что СДВГ - не эпидемия.

0:04:15.028,0:04:18.477
Детей так же методично пичкают лекарствами,

0:04:18.477,0:04:20.766
как, в свое время, нам вырезали гланды.

0:04:20.841,0:04:23.003
И на той же загадочной основе

0:04:23.003,0:04:26.093
и по той же причине - медицинская мода.

0:04:26.093,0:04:28.226
Наши дети живут

0:04:28.226,0:04:30.447
в самый интенсивный и стимулирующий период

0:04:30.486,0:04:33.081
в истории планеты.

0:04:33.107,0:04:35.861
Их окружает море информации,

0:04:35.916,0:04:38.960
их внимание постоянно привлекается множеством информационных платформ:

0:04:39.024,0:04:40.031
компьютерами,

0:04:40.031,0:04:41.390
смартфонами,

0:04:41.390,0:04:42.745
рекламными щитами,

0:04:42.745,0:04:44.090
сотнями телевизионных каналов.

0:04:44.533,0:04:46.468
А мы наказываем их,

0:04:46.468,0:04:48.099
за то, что они отвлекаются.

0:04:48.099,0:04:50.066
От чего?

0:04:50.066,0:04:51.092
От скучных и унылых вещей.

0:04:51.092,0:04:54.019
Большинство из которых находится в школе.

0:04:54.019,0:04:56.487
И мне не кажется случайностью тот факт,

0:04:56.537,0:04:58.310
что заболеваемость СДВГ возросла

0:04:58.312,0:05:01.015
параллельно с ростом стандартизированного тестирования.

0:05:01.015,0:05:02.852
Нашим детям прописывают

0:05:02.852,0:05:05.029
Риталин и Аддерал и кучу других препаратов,

0:05:05.029,0:05:07.047
зачастую, это весьма опасные наркотики.

0:05:07.047,0:05:10.003
Их задача вернуть детям сосредоточенность и успокоить их.

0:05:10.003,0:05:12.706
Однако, согласно этой карте, Синдром Дефицита Внимания

0:05:12.847,0:05:15.594
усиливается, при движении на восток.

0:05:15.741,0:05:22.208
Люди начинают терять интерес в Оклахоме,

0:05:24.045,0:05:27.036
вряд ли могут мыслить последовательно в Арканзасе,

0:05:27.036,0:05:29.035
и к тому времени, как они попадают в Вашингтон

0:05:29.035,0:05:31.022
многие теряют рассудок полностью.

0:05:31.022,0:05:35.438
Но, мне кажется, для этого есть и другие причины.

0:05:35.793,0:05:38.263
Это фиктивная эпидемия.

0:05:38.489,0:05:40.524
Если задуматься, то Искусство,

0:05:41.056,0:05:43.028
но я говорю не только об Искусстве.

0:05:43.028,0:05:44.508
Я думаю, что это относится и к науке.

0:05:44.508,0:05:45.074
и к математике.

0:05:45.074,0:05:46.024
Но, позвольте мне

0:05:46.024,0:05:47.283
сказать отдельно об Искусстве

0:05:47.283,0:05:50.011
потому, что люди являются жертвами этого менталитета.

0:05:50.011,0:05:51.096
И, в частности,

0:05:51.786,0:05:53.598
в Искусстве,

0:05:53.677,0:05:59.029
особенно это касается эстетического переживания.

0:05:59.029,0:06:00.195
Эстетическое переживание - это

0:06:00.195,0:06:03.098
когда ваши чувства работают на пике восприятия реальности.

0:06:03.098,0:06:05.372
Когда вы присутствуете в текущем моменте,

0:06:05.455,0:06:07.566
когда все ваше существо резонируюет волнением

0:06:07.566,0:06:10.032
от того, что вы воспринимаете.

0:06:10.032,0:06:12.077
Когда вы ощущаете себя живым.

0:06:12.077,0:06:16.034
Анестетик же закрывает все ваши чувства.

0:06:16.034,0:06:19.008
И омертвляет ощущение от происходящего вокруг вас.

0:06:19.008,0:06:22.023
Многие из этих препаратов создают такой эффект.

0:06:22.023,0:06:23.796
Мы протаскиваем наших детей через образование,

0:06:23.911,0:06:26.042
погрузив их в анестезию.

0:06:26.042,0:06:27.564
И я думаю, что наша реальная задача прямо противоположна этому.

0:06:27.564,0:06:28.586
Мы не должны усыплять их.

0:06:28.612,0:06:30.051
Мы должны пробуждать их

0:06:30.051,0:06:32.055
к своему внутреннему миру.

0:06:32.055,0:06:34.041
Но, на сегодняшний день, у нас другая система.

0:06:34.041,0:06:36.353
Я считаю, что сегодняшняя система образования

0:06:36.353,0:06:40.930
смоделирована согласно интересам индустриализма

0:06:41.393,0:06:43.059
и по его образу.

0:06:43.059,0:06:45.000
Дам вам несколько примеров.

0:06:45.000,0:06:46.235
Наши школы

0:06:46.235,0:06:48.406
все еще, в значительной степени, организованы по принципу заводских конвееров.

0:06:48.406,0:06:49.360
Школьный звонок,

0:06:49.360,0:06:50.345
разные здания,

0:06:50.949,0:06:53.092
отдельные, специализированные предметы.

0:06:53.433,0:06:56.371
Мы до сих пор воспитывают детей группами.

0:06:56.918,0:07:00.023
Мы распределяем их в системе по возрастным категориям.

0:07:00.023,0:07:01.086
Почему мы так делаем ?

0:07:01.086,0:07:03.034
Почему существует предположение, что

0:07:03.034,0:07:05.588
наиважнейший принцип, объединяющий детей,

0:07:05.588,0:07:07.066
это их возраст ?

0:07:07.405,0:07:09.258
Как будто, самое главное в наших детях,

0:07:09.258,0:07:11.033
это дата их изготовления.

0:07:11.790,0:07:14.016
Я знаю детей, которые гораздо лучше

0:07:14.016,0:07:15.789
проявляют себя в различных дисциплинах, чем их сверстники.

0:07:15.956,0:07:18.071
Или в разное время суток.

0:07:18.071,0:07:20.692
Или учатся лучше в маленьких группах, чем в больших.

0:07:20.694,0:07:22.071
Или, иногда, хотят быть сами по себе.

0:07:22.071,0:07:24.005
Если вы заинтересованы в создании модели обучения,

0:07:24.005,0:07:26.047
Вы не выстраиваете ее, взяв за основу идею производственной линии.

0:07:26.047,0:07:28.603
Идеология современной системы - это соответствие стандартам,

0:07:28.603,0:07:29.478
и чем дальше, тем больше.

0:07:29.478,0:07:31.436
Посмотрите на рост стандартизированного тестирования

0:07:31.461,0:07:33.039
и стандартизированных учебных программ,

0:07:33.039,0:07:35.083
везде речь идет о некоей стандартизации.

0:07:35.083,0:07:37.540
Я считаю, что мы должны идти в прямо противоположном направлении.

0:07:37.671,0:07:40.017
Вот что я имею в виду под изменением парадигмы.

0:07:40.017,0:07:41.672
Существует очень хорошее исследование, проведенное недавно,

0:07:41.672,0:07:44.030
о дивергентном мышлении.

0:07:44.030,0:07:45.958
Оно было опубликовано несколько лет назад.

0:07:45.958,0:07:48.750
Дивергентное мышление - это не то же самое, что креативность.

0:07:49.027,0:07:50.582
Я определяю креативность

0:07:50.582,0:07:52.634
как процесс создания оригинальных идей,

0:07:52.634,0:07:53.681
имеющих ценность.

0:07:54.429,0:07:56.474
Дивергентное мышление не синоним креативности,

0:07:56.881,0:08:02.004
но оно является важнейшей базой для творчества.

0:08:02.004,0:08:02.814
Это способность

0:08:02.814,0:08:05.866
увидеть множество возможных ответов на вопрос,

0:08:06.018,0:08:08.026
увидеть множество возможных трактовок вопроса.

0:08:08.026,0:08:12.003
Думать "сбоку", как сказал бы Эдвард де Боно,

0:08:12.003,0:08:16.618
думать не только линейным или конвергентным способом.

0:08:16.751,0:08:18.932
Увидеть не один, а несколько вариантов ответа.

0:08:19.589,0:08:20.631
Существуют тесты для проверки такого мышления.

0:08:20.631,0:08:22.431
Вот пример вопроса из такого теста:

0:08:22.431,0:08:24.001
вас могут спросить,

0:08:24.001,0:08:26.904
сколько способов использования канцелярской скрепки Вы можете придумать ?

0:08:28.070,0:08:29.360
Такие рутинные вопросы.

0:08:29.393,0:08:31.137
Большинство людей могут придумать 10 или 15 способов.

0:08:31.615,0:08:34.004
Люди с развитым воображением могут придумать 200.

0:08:34.497,0:08:35.936
Такие люди могут, например, сказать,

0:08:36.038,0:08:37.617
а что если взять скрепку высотой в 200 футов

0:08:37.617,0:08:39.094
и сделать ее из поролона?

0:08:39.094,0:08:42.053
Должна ли скрепка быть такой, какой мы привыкли ее видеть ?

0:08:42.053,0:08:44.049
Итак, есть подобные тесты.

0:08:44.049,0:08:46.066
И вот взяли 1500 человек,

0:08:46.066,0:08:49.041
это описывается в книге под названием Break Point & Beyond,

0:08:49.041,0:08:50.315
и в протоколе испытаний,

0:08:50.321,0:08:52.513
если ваш результат был выше определенного уровня,

0:08:52.652,0:08:56.044
то вы считались гением дивергентного мышления.

0:08:56.044,0:08:57.044
ОК?

0:08:57.044,0:08:58.611
Мой вопрос к вам,

0:08:58.620,0:09:02.774
какой процент из 1500 людей, прошедших тестирование,

0:09:03.125,0:09:06.038
был на уровне гения дивергентного мышления?

0:09:06.038,0:09:08.047
И вы должны знать еще один факт об этих людях.

0:09:08.047,0:09:10.054
Это были дети из детского сада.

0:09:10.054,0:09:11.698
Так что же вы думаете?

0:09:11.787,0:09:13.093
Какой был уровень гениальности в процентах ?

0:09:13.747,0:09:15.635
80%? Спасибо.

0:09:15.724,0:09:16.720
80%. ОК.

0:09:17.009,0:09:18.033
98%.

0:09:18.269,0:09:19.517
И еще один факт про это тестирование:

0:09:19.517,0:09:20.933
это было долговременное исследование.

0:09:21.092,0:09:25.318
Т.е., они повторно протестировали тех же детей спустя 5 лет .

0:09:25.490,0:09:27.330
Возраст от 8 до 10.

0:09:27.611,0:09:29.077
Что вы думаете? 50%?

0:09:29.283,0:09:32.286
И снова повторили тест чере 5 лет.

0:09:32.286,0:09:34.767
Возраст от 13 до 15.

0:09:35.057,0:09:39.005
Видите тенденцию, не так ли?

0:09:39.005,0:09:42.742
Это приводит нас к интересным выводам.

0:09:42.963,0:09:45.978
Ведь логично было бы предположить, что развитие должно идти в другую сторону, верно?

0:09:46.678,0:09:48.253
Вы начинаете с не очень хорошими результатами,

0:09:48.253,0:09:49.634
Но вы становитесь старше и результаты должны улучшаться.

0:09:49.756,0:09:51.098
Это свидетельствует о двух вещах.

0:09:51.098,0:09:53.333
Первое: все мы обладаем этой способностью.

0:09:54.415,0:09:57.030
и второе: она, в основном, ухудшается.

0:09:57.054,0:09:57.947
И, конечно же, много чего

0:09:57.947,0:09:59.419
происходило с этими детьми, пока они взрослели.

0:09:59.739,0:10:01.030
Множество разных событий.

0:10:01.030,0:10:02.708
Одна из важнейших вещей, которая с ними случилась,

0:10:02.708,0:10:03.678
Я убежден, что,

0:10:03.678,0:10:05.733
к настоящему времени, они все получили образование.

0:10:06.439,0:10:07.936
Они провели 10 лет в школе,

0:10:07.936,0:10:09.043
где им говорили, что есть один ответ,

0:10:09.043,0:10:10.049
и он на последней странице.

0:10:10.618,0:10:11.667
И не подглядывайте.

0:10:11.794,0:10:14.164
И не списывайте.

0:10:14.379,0:10:16.045
Потому что это жульничество.

0:10:16.196,0:10:17.182
То есть, за пределами школы,

0:10:17.182,0:10:18.457
это называется сотрудничество.

0:10:18.471,0:10:20.065
Но внутри школ...

0:10:20.828,0:10:23.008
И не потому, что этого хотят учителя.

0:10:23.008,0:10:25.091
А просто потому, что так работает система.

0:10:25.710,0:10:29.570
Потому, что это заложено в генофонде образования.

0:10:29.817,0:10:32.027
Мы должны переосмыслить возможности человеческого потенциала.

0:10:32.027,0:10:34.615
Мы должны переосмыслить старую концепцию

0:10:34.615,0:10:36.752
академического, не академического,

0:10:37.061,0:10:38.881
абстрактного, теоретического

0:10:38.921,0:10:40.008
или профессионального образования.

0:10:40.339,0:10:41.862
И увидеть ее такой, какая она есть.

0:10:41.934,0:10:44.049
Увидеть, что это миф.

0:10:44.049,0:10:45.725
Во-вторых, вы должны признать, что

0:10:45.725,0:10:47.732
самое лучшее обучение всегда происходит в группах.

0:10:47.770,0:10:50.377
Что сотрудничество приводит к росту.

0:10:50.590,0:10:52.764
Если мы разделим людей

0:10:52.764,0:10:54.010
и будем оценивать них по отдельности,

0:10:54.010,0:10:57.482
мы созданим разобщение

0:10:57.482,0:10:59.522
между ними и их естественной средой обучения.

0:10:59.913,0:11:00.705
И, в-третьих,

0:11:00.705,0:11:03.754
решающим фактором является культура наших институтов образования.

0:11:03.754,0:11:05.039
Так называемые, "привычки" этих институтов

0:11:05.039,0:11:09.467
и той среды, в которой они существуют.