1
00:00:15,012 --> 00:00:16,794
Trenutno, svaka država na planeti

2
00:00:17,017 --> 00:00:19,047
provodi reforme javnog obrazovanja.

3
00:00:19,047 --> 00:00:21,022
Za to postoje dva razloga.

4
00:00:21,022 --> 00:00:22,647
Prvi je ekonomski.

5
00:00:22,647 --> 00:00:24,335
Ljudi pokušavaju osmisliti

6
00:00:24,541 --> 00:00:27,614
kako ćemo educirati djecu

7
00:00:27,614 --> 00:00:30,318
da imaju svoje mjesto u ekonomijama 21. stoljeća,

8
00:00:30,318 --> 00:00:31,019
Kako to radimo?

9
00:00:31,600 --> 00:00:33,750
S obzirom na to da ne možemo predvidjeti

10
00:00:33,750 --> 00:00:34,726
kako će ekonomija izgledati

11
00:00:34,726 --> 00:00:36,035
krajem sljedećeg tjedna,

12
00:00:36,651 --> 00:00:40,072
kao što demonstriraju nedavna previranja.

13
00:00:40,072 --> 00:00:42,021
Kako to radimo?

14
00:00:42,021 --> 00:00:43,589
Drugi je kulturni.

15
00:00:43,616 --> 00:00:46,025
Svaka država na planeti pokušava odgonetnuti

16
00:00:46,025 --> 00:00:48,621
kako ćemo educirati našu djecu

17
00:00:48,621 --> 00:00:50,262
tako da imaju osjećaj kulturnog identiteta

18
00:00:50,262 --> 00:00:51,230
tako da im

19
00:00:51,230 --> 00:00:54,252
možemo predati kulturne gene naših zajednica

20
00:00:54,463 --> 00:00:57,037
dok smo istovremeno dio procesa globalizacije.

21
00:00:57,037 --> 00:01:00,055
Kako da uokvirimo taj krug?

22
00:01:00,055 --> 00:01:03,037
Problem je u tome što pokušavaju ići ususret budućnosti

23
00:01:03,037 --> 00:01:05,068
radeći ono što su činili u prošlosti.

24
00:01:05,068 --> 00:01:08,020
Na tom putu otuđuju milijune djece

25
00:01:08,020 --> 00:01:10,091
koja ne vide nikakvu svrhu odlaska u školu.

26
00:01:10,091 --> 00:01:12,009
Kada smo mi išli u školu,

27
00:01:12,009 --> 00:01:14,111
zadržali su nas tamo pričom

28
00:01:14,111 --> 00:01:16,022
da ako marljivo radiš i ako si uspješan

29
00:01:16,022 --> 00:01:17,036
te dobiješ diplomu fakulteta,

30
00:01:17,036 --> 00:01:18,053
dobit ćeš i posao.

31
00:01:18,053 --> 00:01:20,052
Naša djeca ne vjeruju u to.

32
00:01:20,052 --> 00:01:21,391
I usput, u pravu su što ne vjeruju.

33
00:01:21,448 --> 00:01:23,406
Bolje ti je kada imaš diplomu nego kad je nemaš.

34
00:01:23,406 --> 00:01:25,011
Ali to više nije garancija.

35
00:01:25,011 --> 00:01:28,660
A pogotovo ne ako put k tome marginalizira

36
00:01:28,660 --> 00:01:30,862
većinu stvari koje mislite da su važne za vas.

37
00:01:31,265 --> 00:01:32,752
Neki ljudi kažu da moramo povisiti standarde

38
00:01:32,752 --> 00:01:34,073
kao da je to neko otkriće.

39
00:01:34,073 --> 00:01:37,087
Zaista? Da, trebali bismo.

40
00:01:37,858 --> 00:01:39,070
Zašto biste ih smanjili?

41
00:01:39,070 --> 00:01:42,020
Nisam naišao na argument koji

42
00:01:42,020 --> 00:01:43,087
me privlačno uvjerava.

43
00:01:43,087 --> 00:01:46,048
Ali povisiti ih? Naravno, trebali bismo ih povisiti.

44
00:01:46,048 --> 00:01:47,044
Problem je

45
00:01:47,044 --> 00:01:49,183
u tome što je postojeći sustav obrazovanja

46
00:01:49,186 --> 00:01:53,424
bio dizajniran, zamišljen i strukturiran

47
00:01:53,424 --> 00:01:55,099
za drugačije doba.

48
00:01:55,099 --> 00:01:57,086
Bio je zamišljen

49
00:01:57,086 --> 00:02:01,095
u doba intelektualne kulture Prosvjetiteljstva.

50
00:02:01,959 --> 00:02:03,765
I u ekonomskim uvjetima

51
00:02:03,765 --> 00:02:06,027
Industrijske revolucije.

52
00:02:06,027 --> 00:02:07,831
Prije sredine 19. stoljeća,

53
00:02:07,831 --> 00:02:10,021
nije postojalo sustava javnog obrazovanja.

54
00:02:10,021 --> 00:02:11,065
Ne zapravo.

55
00:02:11,065 --> 00:02:13,035
Mogli su vas educirati Jezuiti

56
00:02:13,035 --> 00:02:14,090
ako ste imali novaca.

57
00:02:14,090 --> 00:02:17,503
Ali javno obrazovanje koje se plaća od poreza,

58
00:02:17,692 --> 00:02:19,018
obvezno za sve

59
00:02:19,018 --> 00:02:20,181
i besplatno do samog poučavanja.

60
00:02:20,336 --> 00:02:22,028
To je bila revolucionarna ideja.

61
00:02:22,028 --> 00:02:24,618
I mnogi su joj se ljudi protivili.

62
00:02:24,618 --> 00:02:25,062
Rekli su

63
00:02:25,062 --> 00:02:28,576
Nije moguće za mnogu djecu s ulice,

64
00:02:28,576 --> 00:02:29,551
djecu radne klase

65
00:02:29,551 --> 00:02:31,053
da imaju koristi od javnog obrazovanja.

66
00:02:31,053 --> 00:02:33,002
Oni su nesposobni da nauče čitati i pisati

67
00:02:33,002 --> 00:02:35,034
Zašto trošimo vrijeme na ovo?

68
00:02:35,034 --> 00:02:36,058
Stoga su se nekako ugradile.

69
00:02:36,058 --> 00:02:38,470
Cijeli nizovi pretpostavki

70
00:02:38,470 --> 00:02:40,468
o strukturi društva i spososobnosti

71
00:02:40,630 --> 00:02:43,445
To je vodio ekonomski imperativ toga doba.

72
00:02:43,586 --> 00:02:45,319
No upravo kroz njega je tekao

73
00:02:45,879 --> 00:02:50,057
intelektualni model uma,

74
00:02:50,057 --> 00:02:51,275
koji je u biti bio

75
00:02:51,275 --> 00:02:53,000
prosvjetiteljski pogled na inteligenciju.

76
00:02:53,000 --> 00:02:54,573
Prava se inteligencija sastoji od

77
00:02:54,573 --> 00:02:57,020
sposobnosti za određenu vrstu deduktivnog zaključivanja

78
00:02:57,020 --> 00:02:59,030
i znanja o klasicima, što izvorno

79
00:02:59,030 --> 00:03:02,530
smatramo akademskom sposobnošću.

80
00:03:02,530 --> 00:03:05,737
Ovo se nalazi duboko u genskom bazenu javnog obrazovanja.

81
00:03:05,737 --> 00:03:07,206
Postoje dvije vrste ljudi.

82
00:03:07,206 --> 00:03:09,004
Akademski i ne-akademski.

83
00:03:09,004 --> 00:03:11,016
Pametni ljudi i ne-pametni ljudi.

84
00:03:11,016 --> 00:03:12,463
A posljedica toga je

85
00:03:12,463 --> 00:03:15,000
da mnogi nadareni ljudi misle da to nisu.

86
00:03:15,413 --> 00:03:16,720
Jer ih se procjenjuje

87
00:03:16,720 --> 00:03:19,014
u odnosu na taj određeni pogled na um.

88
00:03:19,526 --> 00:03:21,192
Tako imamo dva jednaka stupa

89
00:03:21,232 --> 00:03:23,003
ekonomski i intelektualni

90
00:03:23,003 --> 00:03:25,021
A moj pogled je

91
00:03:25,021 --> 00:03:28,186
da je ovaj model uzrokovao kaos

92
00:03:28,186 --> 00:03:29,574
u životima mnogih ljudi.

93
00:03:29,587 --> 00:03:30,578
Za neke je bio odličan.

94
00:03:30,578 --> 00:03:31,372
Nekim je ljudima

95
00:03:31,372 --> 00:03:32,703
izuzetno koristio takav model.

96
00:03:32,854 --> 00:03:34,854
Ali većini ljudi nije.

97
00:03:35,655 --> 00:03:37,449
Umjesto toga su patili.

98
00:03:37,518 --> 00:03:39,253
Ovo je moderna epidemija.

99
00:03:39,253 --> 00:03:40,544
I ona je krivo smještena

100
00:03:40,622 --> 00:03:42,081
kao što je i fiktivna.

101
00:03:42,081 --> 00:03:46,061
To je pošast ADHD-a.

102
00:03:46,061 --> 00:03:50,872
Ovo je karta slučaja ADHD-a u Americi.

103
00:03:50,872 --> 00:03:53,068
Ili recepata za ADHD.

104
00:03:53,961 --> 00:03:54,790
Nemojte me krivo shvatiti.

105
00:03:54,790 --> 00:03:57,942
Ne želim reći da ne postoji

106
00:03:57,942 --> 00:03:59,555
poremećaj nedostatka pažnje.

107
00:03:59,713 --> 00:04:02,047
Nisam kvalificiran da govorim da tako nešto postoji.

108
00:04:02,047 --> 00:04:03,580
Znam da velika većina

109
00:04:03,580 --> 00:04:05,455
psihologa i pedijatara

110
00:04:05,455 --> 00:04:07,066
misli da tako nešto postoji.

111
00:04:07,066 --> 00:04:10,055
No to je još uvjek stvar rasprave.

112
00:04:10,905 --> 00:04:13,065
Ono što znam je činjenica

113
00:04:13,065 --> 00:04:15,028
da to nije epidemija.

114
00:04:15,028 --> 00:04:18,477
Ta su djeca stavljaju na lijekove rutinski

115
00:04:18,477 --> 00:04:20,766
kao što su nama vadili mandule.

116
00:04:20,841 --> 00:04:23,003
I to na istoj ćudljivoj bazi

117
00:04:23,003 --> 00:04:26,093
i iz istog razloga, medicinske prirode.

118
00:04:26,093 --> 00:04:28,226
Naša djeca žive

119
00:04:28,226 --> 00:04:30,447
u najintenzivnije stimuliranom periodu

120
00:04:30,486 --> 00:04:33,081
u povijesti Zemlje.

121
00:04:33,107 --> 00:04:35,861
Opkoljena su informacijama

122
00:04:35,916 --> 00:04:38,960
i zahtjevima za njihovom pažnjom na svakoj platformi:

123
00:04:39,024 --> 00:04:40,031
računalima,

124
00:04:40,031 --> 00:04:41,390
iPhone,

125
00:04:41,390 --> 00:04:42,745
s reklamnih zidova,

126
00:04:42,745 --> 00:04:44,090
sa stotina televizijskih kanala.

127
00:04:44,533 --> 00:04:46,468
A sada ih kažnjavamo

128
00:04:46,468 --> 00:04:48,099
za to što su smeteni.

129
00:04:48,099 --> 00:04:50,066
Od čega?

130
00:04:50,066 --> 00:04:51,092
Dosadnih stvari.

131
00:04:51,092 --> 00:04:54,019
U školi, velikim dijelom.

132
00:04:54,019 --> 00:04:56,487
Čini mi se da to nije potpuna slučajnost

133
00:04:56,537 --> 00:04:58,310
da je postotak učestalosti ADHD-a porastao

134
00:04:58,312 --> 00:05:01,015
paralelno s rastom standardiziranog testiranja.

135
00:05:01,015 --> 00:05:02,852
Sada toj djeci daju

136
00:05:02,852 --> 00:05:05,029
Ritilin, Adderall i sve vrste stvari,

137
00:05:05,029 --> 00:05:07,047
često doista opasnih lijekova,

138
00:05:07,047 --> 00:05:10,003
kako bi postali fokusirali i smireni.

139
00:05:10,003 --> 00:05:12,706
No prema tome, poremećaj nedostatka pažnje se

140
00:05:12,847 --> 00:05:15,594
povećava kako putujemo na istok diljem SAD-a.

141
00:05:15,741 --> 00:05:22,208
Ljudi počinju gubiti interes u Oklahomi,

142
00:05:24,045 --> 00:05:27,036
jedva da mogu jasno razmišljati u Arkansasu,

143
00:05:27,036 --> 00:05:29,035
a sve dok ne stignu do Washingtona,

144
00:05:29,035 --> 00:05:31,022
potpuno su izgubljeni.

145
00:05:31,022 --> 00:05:35,438
Za to, vjerujem, postoje drugi razlozi.

146
00:05:35,793 --> 00:05:38,263
To je fiktivna epidemija.

147
00:05:38,489 --> 00:05:40,524
Ako promislite o tome, umjetnosti,

148
00:05:41,056 --> 00:05:43,028
i ne govorim to isključivo za umjetnosti.

149
00:05:43,028 --> 00:05:44,508
Mislim da to važi i za znanost

150
00:05:44,508 --> 00:05:45,074
i matematiku.

151
00:05:45,074 --> 00:05:46,024
No, dozvolite mi

152
00:05:46,024 --> 00:05:47,283
Govorim posebice o umjetnostima

153
00:05:47,283 --> 00:05:50,011
jer su one trenutno žrtve ovog načina razmišljanja.

154
00:05:50,011 --> 00:05:51,096
Pogotovo.

155
00:05:51,786 --> 00:05:53,598
Umjetnosti

156
00:05:53,677 --> 00:05:59,029
posebno upućuju na ideju estetskog iskustva.

157
00:05:59,029 --> 00:06:00,195
Estetsko iskustvo je

158
00:06:00,195 --> 00:06:03,098
ono u kojem vaša osjetila operiraju na vrhunskoj razini.

159
00:06:03,098 --> 00:06:05,372
Kada ste prisutni u ovom trenutku,

160
00:06:05,455 --> 00:06:07,566
Kada rezonirate s oduševljenjem

161
00:06:07,566 --> 00:06:10,032
o nekoj stvari koju doživljavate.

162
00:06:10,032 --> 00:06:12,077
Kada ste potpuno oživljeni.

163
00:06:12,077 --> 00:06:16,034
Anestetik je kada isključujete svoja osjetila.

164
00:06:16,034 --> 00:06:19,008
I umrtvljujete se za ono što se događa.

165
00:06:19,008 --> 00:06:22,023
A većina ovih lijekova su upravo takvi.

166
00:06:22,023 --> 00:06:23,796
Provodimo svoju djecu kroz obrazovanje

167
00:06:23,911 --> 00:06:26,042
anestetizirajući ih.

168
00:06:26,042 --> 00:06:27,564
A ja smatram da bismo trebali činiti upravo suprotno.

169
00:06:27,564 --> 00:06:28,586
Ne bismo ih trebali uspavljivati.

170
00:06:28,612 --> 00:06:30,051
Trebali bismo ih buditi

171
00:06:30,051 --> 00:06:32,055
i ispunjavati njihove potencijale.

172
00:06:32,055 --> 00:06:34,041
No, model koji imamo je takav.

173
00:06:34,041 --> 00:06:36,353
Mislim da imamo sustav obrazovanja

174
00:06:36,353 --> 00:06:40,930
koji je modeliran na interesima industrijalizacije

175
00:06:41,393 --> 00:06:43,059
i na njenu sliku.

176
00:06:43,059 --> 00:06:45,000
Dat ću vam nekoliko primjera.

177
00:06:45,000 --> 00:06:46,235
Škole su

178
00:06:46,235 --> 00:06:48,406
još uvijek manje više organizirane na tvorničkim trakama.

179
00:06:48,406 --> 00:06:49,360
To su školska zvona,

180
00:06:49,360 --> 00:06:50,345
odvojene prostorije

181
00:06:50,949 --> 00:06:53,092
specijalizirani među-odvojeni predmeti.

182
00:06:53,433 --> 00:06:56,371
Još uvijek educiramo djecu u skupinama.

183
00:06:56,918 --> 00:07:00,023
I stavljamo ih u sustav prema dobnim skupinama.

184
00:07:00,023 --> 00:07:01,086
Zašto to radimo?

185
00:07:01,086 --> 00:07:03,034
Zašto postoji pretpostavka da je

186
00:07:03,034 --> 00:07:05,588
najvažnija stvar koju djeca imaju zajedničko

187
00:07:05,588 --> 00:07:07,066
njihova dob.

188
00:07:07,405 --> 00:07:09,258
To je kao da je najvažnija stvar o njima

189
00:07:09,258 --> 00:07:11,033
njihov datum proizvodnje.

190
00:07:11,790 --> 00:07:14,016
E, pa ja znam djecu koja su mnogo bolja od ostale djece

191
00:07:14,016 --> 00:07:15,789
iste dobi i u različitim disciplinama.

192
00:07:15,956 --> 00:07:18,071
Ili u različito doba dana.

193
00:07:18,071 --> 00:07:20,692
Ili su bolja u manjim skupinama nego u većim.

194
00:07:20,694 --> 00:07:22,071
Ili ponekad žele samostalno raditi.

195
00:07:22,071 --> 00:07:24,005
Ako vas zanima model učenja,

196
00:07:24,005 --> 00:07:26,047
nećete započeti od ovog načina razmišljanja tvorničke trake.

197
00:07:26,047 --> 00:07:28,603
Ona je u biti o usklađenosti

198
00:07:28,603 --> 00:07:29,478
i sve više je o tome.

199
00:07:29,478 --> 00:07:31,436
dok pogledate rast standardiziranih testiranja

200
00:07:31,461 --> 00:07:33,039
i standardiziranih kurikuluma,

201
00:07:33,039 --> 00:07:35,083
radi se o standardizaciji.

202
00:07:35,083 --> 00:07:37,540
Smatram da moramo krenuti u upravo suprotnom smjeru.

203
00:07:37,671 --> 00:07:40,017
To je ono što mislim pod mijenjanjem obrazaca.

204
00:07:40,017 --> 00:07:41,672
Nedavno je provedeno veliko istraživanje

205
00:07:41,672 --> 00:07:44,030
o divergentrnom mišljenju,

206
00:07:44,030 --> 00:07:45,958
a objavljeno je prije nekoliko godina.

207
00:07:45,958 --> 00:07:48,750
Divergentno mišljenje nije isto što i kreativnost.

208
00:07:49,027 --> 00:07:50,582
Ja definiram kreativnost

209
00:07:50,582 --> 00:07:52,634
kao proces posjedovanja originalnih ideja,

210
00:07:52,634 --> 00:07:53,681
koje imaju vrijednost.

211
00:07:54,429 --> 00:07:56,474
Divergentno mišljenje nije sinonim.

212
00:07:56,881 --> 00:08:02,004
Ali to je osnovna sposobnost za kreativnost.

213
00:08:02,004 --> 00:08:02,814
To je sposobnost

214
00:08:02,814 --> 00:08:05,866
vidjeti mnogo mogućih odgovora na pitanje.

215
00:08:06,018 --> 00:08:08,026
Mnogo mogućih načina interpretiranja pitanja.

216
00:08:08,026 --> 00:08:12,003
Misliti, kao što bi Edward de Bono nazvao, "lateralno",

217
00:08:12,003 --> 00:08:16,618
misliti ne samo linearno ili konvergentno.

218
00:08:16,751 --> 00:08:18,932
Vidjeti višestruke odgovore, a ne jedan.

219
00:08:19,589 --> 00:08:20,631
Hoću reći, postoje testovi za to.

220
00:08:20,631 --> 00:08:22,431
Jedan vrsta šaljivog primjera bila bi

221
00:08:22,431 --> 00:08:24,001
Ljude se može pitati da kažu

222
00:08:24,001 --> 00:08:26,904
Na koliko bi načina sve mogao upotrijebiti spajalicu?

223
00:08:28,070 --> 00:08:29,360
Rutinska pitanja.

224
00:08:29,393 --> 00:08:31,137
Većina ljudi može smisliti 10 ili 15.

225
00:08:31,615 --> 00:08:34,004
Ljudi koji su dobri u tome mogu smisliti 200.

226
00:08:34,497 --> 00:08:35,936
A to čine tako da kažu, na primjer,

227
00:08:36,038 --> 00:08:37,617
može li spajalica biti visoka 60m

228
00:08:37,617 --> 00:08:39,094
i izrađena od pjenaste gume?

229
00:08:39,094 --> 00:08:42,053
Mora li to biti spajalica kakvu svi znamo, Jim?

230
00:08:42,053 --> 00:08:44,049
Sad postoje testovi za to.

231
00:08:44,049 --> 00:08:46,066
Dali su ih 1,500 ljudi

232
00:08:46,066 --> 00:08:49,041
u knjizi koja se zove "Break Point & Beyond",

233
00:08:49,041 --> 00:08:50,315
a na protokolu testa

234
00:08:50,321 --> 00:08:52,513
ako postignete rezultat iznad određene razine,

235
00:08:52,652 --> 00:08:56,044
smatra vas se genijem u divergentnom mišljenju.

236
00:08:56,044 --> 00:08:57,044
OK?

237
00:08:57,044 --> 00:08:58,611
Dakle, moje pitanje vama je

238
00:08:58,620 --> 00:09:02,774
koliko je posto od 1,500 testiranih ljudi

239
00:09:03,125 --> 00:09:06,038
postiglo razinu genija za divergentno mišljenje?

240
00:09:06,038 --> 00:09:08,047
A trebate znati samo još jednu stvar o njima.

241
00:09:08,047 --> 00:09:10,054
To su bila djeca u vrtiću.

242
00:09:10,054 --> 00:09:11,698
I što mislite?

243
00:09:11,787 --> 00:09:13,093
Koliki je postotak na razini genija?

244
00:09:13,747 --> 00:09:15,635
80%? Hvala.

245
00:09:15,724 --> 00:09:16,720
80%. OK.

246
00:09:17,009 --> 00:09:18,033
98%.

247
00:09:18,269 --> 00:09:19,517
Stvar je u tome što je to

248
00:09:19,517 --> 00:09:20,933
bilo longitudionalno istraživanje.

249
00:09:21,092 --> 00:09:25,318
Tako su ponovno testirali istu djecu nakon 5 godina.

250
00:09:25,490 --> 00:09:27,330
U dobi od 8 do 10 godina.

251
00:09:27,611 --> 00:09:29,077
Što mislite? 50%?

252
00:09:29,283 --> 00:09:32,286
Ponovno su ih testirali nakon 5 godina.

253
00:09:32,286 --> 00:09:34,767
U dobi od 13 do 15 godina.

254
00:09:35,057 --> 00:09:39,005
Već možete vidjeti trend, zar ne?

255
00:09:39,005 --> 00:09:42,742
To nam govori zanimljivu priču.

256
00:09:42,963 --> 00:09:45,978
Jer, mogli smo zamisliti da ide u suprotnom smjeru, zar ne?

257
00:09:46,678 --> 00:09:48,253
Započnete ne baš dobro,

258
00:09:48,253 --> 00:09:49,634
no postajete bolji kako ste stariji.

259
00:09:49,756 --> 00:09:51,098
No, ovo pokazuje dvije stvari.

260
00:09:51,098 --> 00:09:53,333
Prva je da svi imamo tu sposobnost.

261
00:09:54,415 --> 00:09:57,030
A druga je da ona većinom naglo opada.

262
00:09:57,054 --> 00:09:57,947
E sada, mnogo se stvari

263
00:09:57,947 --> 00:09:59,419
dogodilo ovoj djeci dok su odrastala.

264
00:09:59,739 --> 00:10:01,030
Mnogo.

265
00:10:01,030 --> 00:10:02,708
Jedna od najvažnijih stvari koja im se dogodila

266
00:10:02,708 --> 00:10:03,678
je, uvjeren sam,

267
00:10:03,678 --> 00:10:05,733
do sada, postali su educirani.

268
00:10:06,439 --> 00:10:07,936
Proveli su 10 godina u školi

269
00:10:07,936 --> 00:10:09,043
gdje su im govorili da postoji jedan odgovor,

270
00:10:09,043 --> 00:10:10,049
a nalazi se na kraju.

271
00:10:10,618 --> 00:10:11,667
I ne gledajte ga.

272
00:10:11,794 --> 00:10:14,164
I ne prepisujte.

273
00:10:14,379 --> 00:10:16,045
Jer je to varanje.

274
00:10:16,196 --> 00:10:17,182
Zapravo, izvan škola,

275
00:10:17,182 --> 00:10:18,457
to se naziva suradnjom.

276
00:10:18,471 --> 00:10:20,065
Ali u školama,

277
00:10:20,828 --> 00:10:23,008
to nije, jer nastavnici tako to žele.

278
00:10:23,008 --> 00:10:25,091
To je samo zato jer se tako događa.

279
00:10:25,710 --> 00:10:29,570
To je zato jer se nalazi u genskom bazenu obrazovanja.

280
00:10:29,817 --> 00:10:32,027
Moramo razmišljati drugačije o ljudskim sposobnostima.

281
00:10:32,027 --> 00:10:34,615
Moramo se nadviti nad tom starom koncepcijom

282
00:10:34,615 --> 00:10:36,752
akademskog, ne-akademskog,

283
00:10:37,061 --> 00:10:38,881
apstraktnog, teoretskog,

284
00:10:38,921 --> 00:10:40,008
strukovnog.

285
00:10:40,339 --> 00:10:41,862
I sagledati ga kakvo je.

286
00:10:41,934 --> 00:10:44,049
Mit.

287
00:10:44,049 --> 00:10:45,725
Drugo, morate prepoznati da

288
00:10:45,725 --> 00:10:47,732
se većina odličnog učenja odvija u skupinama.

289
00:10:47,770 --> 00:10:50,377
Da je suradnja predmet rasta.

290
00:10:50,590 --> 00:10:52,764
Ako atomiziramo ljude i odvojimo ih

291
00:10:52,764 --> 00:10:54,010
i sudimo im osvojeno,

292
00:10:54,010 --> 00:10:57,482
stvaramo neku vrstu nedoslijednosti

293
00:10:57,482 --> 00:10:59,522
između njih i njihovog prirodnog okruženja za učenje.

294
00:10:59,913 --> 00:11:00,705
I treće,

295
00:11:00,705 --> 00:11:03,754
nužno se radi o kulturi naših institucija.

296
00:11:03,754 --> 00:11:05,039
Navikama institucije

297
00:11:05,039 --> 00:11:09,467
i staništima koje okupiraju.