0:00:01.520,0:00:05.944
RSAnimate

0:00:05.944,0:00:16.880
Chaque pays de la Terre

0:00:16.880,0:00:17.380
en ce moment, est en train de réformer son système scolaire public.

0:00:17.380,0:00:21.960
Il y a 2 raisons derrière ce phénomène.

0:00:21.960,0:00:23.680
La première est économique.

0:00:23.680,0:00:24.960
Les gens cherchent à savoir :

0:00:24.960,0:00:32.160
"Comment éduque-t-on nos enfants afin qu'ils prennent place dans les économies du 21e siècle ? Comment fait-on ça ?"

0:00:32.160,0:00:37.520
Sachant qu'on est incapable de prédire ce que sera l'économie à la fin de la semaine prochaine

0:00:37.520,0:00:40.774
ainsi que l'a démontré la récente tourmente.

0:00:40.774,0:00:42.920
COMMENT fait-on ça ?

0:00:42.920,0:00:46.301
La seconde est culturelle. Chaque pays de la Terre essaie de savoir

0:00:46.301,0:00:50.720
Comment éduque-t-on nos enfants pour qu'ils aient une notion d'identité culturelle,

0:00:50.720,0:00:54.680
et que nous transmettions les "gènes culturels" de nos communautés ?

0:00:54.680,0:01:00.560
Tout en participant au processus de la globalisation ? Comment réalise-t-on cette quadrature du cercle ?

0:01:00.560,0:01:05.680
Le problème est qu'ils essaient d'atteindre le futur en faisant ce qu'ils faisaient dans le passé.

0:01:05.680,0:01:08.440
Ce faisant, ils rendent étrangers à eux-mêmes des millions d'enfants...

0:01:08.440,0:01:12.560
qui ne voient aucune raison d'aller à l'école. Quand NOUS allions à l'école...

0:01:12.560,0:01:15.280
nous y étions retenus par une histoire qui disait que

0:01:15.280,0:01:17.440
si on travaillait fort, et qu'on réussissait bien, et qu'on obtenait un diplôme universitaire,

0:01:17.440,0:01:21.880
on obtiendrait un travail. NOS enfants ne croient pas cela. Et ils ont raison, soit dit en passant.

0:01:21.880,0:01:25.320
Il vaut mieux avoir que ne pas avoir un diplôme, mais ce n'est plus une garantie maintenant.

0:01:25.320,0:01:29.880
Particulièrement pas si le chemin vers ce diplôme marginalise la plupart des choses

0:01:29.880,0:01:32.640
que vous trouvez importantes à propos de vous-même.

0:01:32.640,0:01:35.880
Il y a des gens pour dire qu'on devrait élever les standards en éducation...comme si c'était une découverte !

0:01:35.880,0:01:37.640
Euh...Oui... Vraiment... On devrait...

0:01:37.640,0:01:44.720
Pourquoi les abaisserait-on ?...[br]Je n'ai pas entendu d'argument me persuadant de les abaisser.

0:01:44.720,0:01:47.160
Mais les élever ? Bien sûr qu'on devrait les élever !

0:01:47.160,0:01:54.160
Le problème est que le système d'éducation actuel a été conçu et structuré

0:01:54.160,0:02:02.480
pour un autre âge. Il a été conçu dans la culture intellectuelle de l'ère des Lumières.

0:02:02.480,0:02:06.960
Et dans les circonstances économiques de la révolution industrielle.

0:02:06.960,0:02:08.680
Avant le milieu du 19e siècle,

0:02:08.680,0:02:11.600
il n'y avait pas de système public d'éducation.

0:02:11.600,0:02:15.480
Pas vraiment. On pouvait être éduqué par les Jésuites si on était riche.

0:02:15.480,0:02:20.960
Mais une éducation publique, payée par les taxes et obligatoire pour tous, gratuite pour les "usagers" ?

0:02:20.960,0:02:25.360
C'était une idée révolutionnaire. Et bien des gens s'y opposaient.

0:02:25.360,0:02:30.000
Ils disaient : "il n'est pas possible, pour de nombreux enfants de la rue ou de la classe ouvrière,

0:02:30.000,0:02:33.000
de bénéficier d'une éducation publique? Ils sont incapables d'apprendre à lire ou écrire,

0:02:33.000,0:02:35.080
et pourquoi perd-on notre temps là-dessus ?"

0:02:35.080,0:02:41.120
Il y a, intégré dans ceci, toute une série de présomptions[br]au sujet de la structure sociale et des capacités.

0:02:41.120,0:02:45.960
C'était motivé par une réalité économique de ce temps-là,

0:02:45.960,0:02:50.920
mais intégré au coeur de ceci il y avait un modèle intellectuel de l'esprit,

0:02:50.920,0:02:53.760
qui était en fait la définition de l'intelligence selon les Lumières.

0:02:53.760,0:02:57.640
À savoir que la vraie intelligence est la capacité de procéder à certains types de raisonnements déductifs,

0:02:57.640,0:03:00.320
et une connaissance des classiques.

0:03:00.837,0:03:04.240
C'est ce que nous en sommes venus à concevoir comme "capacité intellectuelle".

0:03:04.692,0:03:07.060
Et c' est profondément ancré dans le "génome" de l'enseignement public

0:03:07.060,0:03:09.150
Il y a deux types de personnes : les intellectuels et les non-intellectuels ;

0:03:09.150,0:03:11.294
ceux qui sont intelligents et ceux qui ne le sont pas

0:03:11.371,0:03:13.933
et la conséquence en est que de nombreuses personnes brillantes

0:03:14.025,0:03:15.709
pense qu'elles ne le sont pas

0:03:15.786,0:03:19.808
parce qu'elles ont été jugées par rapport à cette vision spécifique de l'intelligence.

0:03:20.208,0:03:24.105
donc nous avons deux piliers: économique et intellectuel

0:03:24.259,0:03:29.305
et mon opinion est que ce modèle a semé le chaos dans la vie de beaucoup de gens

0:03:29.466,0:03:31.434
il a été très bien pour certains

0:03:31.434,0:03:33.649
il y a des gens pour qui cela a été très profitable.

0:03:33.711,0:03:35.861
Mais pour la plupart des gens, cela ne l'a pas été.

0:03:35.984,0:03:39.289
Au contraire, ils souffrent de ceci : et ceci est une épidémie moderne

0:03:39.289,0:03:41.611
qui est mal posée et qui est fictive.

0:03:41.611,0:03:45.246
Il s'agit de la peste des temps modernes du TDAH[br](Trouble du Déficit de l'Attention avec Hyperactivité).

0:03:46.446,0:03:50.629
Voici une carte des cas de TDAH aux États-Unis

0:03:50.629,0:03:53.845
Ou des prescriptions pour le TDAH

0:03:53.845,0:03:57.337
Ne vous méprenez pas. Je n'ai pas l'intention de dire

0:03:57.368,0:04:00.414
que le Trouble du Déficit de l'Attention avec Hyperactivité n'existe pas.

0:04:00.437,0:04:02.522
Je ne suis pas qualifié pour dire cela,

0:04:02.553,0:04:06.184
Je sais que la grande majorité des psychologues et des pédiatres

0:04:06.184,0:04:08.260
pense que cela existe.

0:04:08.260,0:04:10.566
mais ça reste un sujet de débat

0:04:10.597,0:04:12.842
ce que je sais

0:04:12.858,0:04:14.280
avec certitude

0:04:14.280,0:04:16.011
est que ce n'est pas une épidémie

0:04:16.026,0:04:18.195
ces enfants sont médicamentés

0:04:18.195,0:04:21.243
aussi souvent que nous avons eu nos amygdales opérées

0:04:21.243,0:04:24.229
sur la même base fantaisiste

0:04:24.229,0:04:27.311
et pour la même raison : une mode médicale.

0:04:27.327,0:04:31.534
Nos enfants vivent dans la période la plus intensément stimulante du point de vue sensoriel,

0:04:31.534,0:04:34.663
dans l'histoire de la terre ;

0:04:34.663,0:04:36.907
ils sont assaillis par des informations

0:04:36.907,0:04:38.751
et des appels à leur attention

0:04:38.766,0:04:41.240
de tous côtés : ordinateurs,

0:04:41.240,0:04:44.909
iPhones, panneaux publicitaires, et des centaines de chaînes de télévision.

0:04:44.909,0:04:48.766
Et nous les punissons immédiatement parce qu'ils se laissent distraire.

0:04:48.766,0:04:51.596
De quoi ? De trucs ennuyeux.

0:04:51.596,0:04:53.524
À l'école

0:04:53.524,0:04:55.451
la plupart du temps.

0:04:55.451,0:04:58.098
Il me semble que ce n'est pas totalement une coïncidence si la fréquence d'apparition des cas de TDAH

0:04:58.098,0:05:01.881
a augmenté en parallèle avec l'augmentation des tests standardisés.

0:05:01.881,0:05:04.373
Maintenant on donne à ces enfants

0:05:04.373,0:05:06.178
Ritalin et Adderall et toutes sortes de choses,

0:05:06.178,0:05:08.222
souvent des médicaments vraiment dangereux,

0:05:08.222,0:05:10.470
pour les amener à se concentrer et les calmer

0:05:10.470,0:05:12.912
Mais selon cette carte, le TDAH

0:05:12.912,0:05:15.327
augmente à mesure que vous allez à l'est du pays.

0:05:15.327,0:05:25.915
Les gens commencent à perdre l'intérêt dans l'Oklahoma

0:05:25.915,0:05:29.120
ils ne peuvent guère penser clairement dans l'Arkansas

0:05:29.120,0:05:30.699
et quand ils arrivent à Washington

0:05:30.699,0:05:32.928
ils sont complètement déboussolés

0:05:32.928,0:05:36.829
Et il y a des raisons distinctes pour cela, je crois

0:05:36.829,0:05:39.184
C'est une épidémie fictive

0:05:39.200,0:05:41.768
Si vous y réfléchissez bien, les arts

0:05:41.768,0:05:43.567
et je ne dis pas cela uniquement des arts

0:05:43.567,0:05:45.144
Je pense que c'est également vrai de la science

0:05:45.144,0:05:45.987
et des mathématiques

0:05:45.987,0:05:46.593
Mais

0:05:46.593,0:05:48.490
je dis particulièrement les arts

0:05:48.490,0:05:51.463
parce qu'ils sont les victimes de cette mentalité actuellement

0:05:51.463,0:05:53.072
particulièrement

0:05:53.072,0:05:54.096
les arts

0:05:54.096,0:05:59.556
abordent spécialement l'idée d'expérience esthétique.

0:05:59.556,0:06:01.133
Une expérience esthétique est

0:06:01.133,0:06:04.555
celui dans laquelle vos sens fonctionnent à leur maximum

0:06:04.555,0:06:06.151
dans laquelle vous êtes présent dans le moment actuel

0:06:06.151,0:06:08.829
dans laquelle vous résonnez avec l'excitation

0:06:08.829,0:06:10.824
de cette chose que vous vivez

0:06:10.824,0:06:13.426
et dans laquelle vous êtes pleinement vivant

0:06:13.472,0:06:16.117
Et une anesthésie, c'est quand vous fermez vos sens,

0:06:16.117,0:06:18.912
Et vous vous endormez à ce qui se passe

0:06:18.912,0:06:22.484
Et beaucoup de ces médicaments le font.

0:06:22.484,0:06:24.848
Nous éduquons nos enfants

0:06:24.848,0:06:26.785
en les anesthésiant.

0:06:26.785,0:06:28.291
Et je pense que nous devrions faire exactement le contraire

0:06:28.291,0:06:29.624
Nous ne devrions pas les endormir

0:06:29.624,0:06:31.002
Nous devrions les éveiller

0:06:31.002,0:06:32.595
à ce qu'ils ont à l'intérieur d'eux-mêmes

0:06:32.595,0:06:34.822
Mais le modèle que nous avons est ceci

0:06:34.822,0:06:36.929
nous avons un système d'éducation

0:06:36.929,0:06:41.711
qui est modelé sur les intérêts de l'industrialisme

0:06:41.711,0:06:43.773
et à l'image de l'industrialisme

0:06:43.773,0:06:45.706
Je vous donne quelques exemples

0:06:45.736,0:06:46.790
les écoles sont

0:06:46.790,0:06:48.927
encore assez organisées comme des chaînes d'usine.

0:06:48.927,0:06:49.781
des cloches qui sonnent

0:06:49.781,0:06:51.803
des installations séparées,

0:06:51.803,0:06:53.835
spécialisées en sujets séparés.

0:06:53.835,0:06:57.763
Nous éduquons encore nos enfants par lots

0:06:57.763,0:07:00.302
Nous les plaçons dans le système par groupes d'âge

0:07:00.348,0:07:02.481
Pourquoi faisons-nous cela ?

0:07:02.481,0:07:04.156
Pourquoi cette hypothèse que

0:07:04.156,0:07:06.411
l’aspect le plus important que les enfants ont en commun

0:07:06.411,0:07:08.442
est leur âge ?

0:07:08.442,0:07:10.036
C'est comme si la chose la plus importante à leur sujet

0:07:10.036,0:07:12.098
était leur date de fabrication

0:07:12.098,0:07:15.513
Eh bien, je connais des jeunes qui sont bien meilleurs que les autres enfants

0:07:15.513,0:07:17.418
dans différentes disciplines

0:07:17.418,0:07:19.414
ou à des moments différents de la journée

0:07:19.414,0:07:21.504
ou meilleurs en petits groupes qu'en grands groupes,

0:07:21.504,0:07:23.548
Ou parfois ils veulent être seuls

0:07:23.548,0:07:25.684
Si vous êtes intéressés par comment apprendre,

0:07:25.684,0:07:27.866
vous ne commencez pas à partir de cette mentalité de chaîne de fabrication.

0:07:27.866,0:07:30.146
Il s'agit essentiellement de conformité,

0:07:30.208,0:07:31.833
Il s'agit de plus en plus de cela

0:07:31.833,0:07:33.383
quand vous regardez la croissance de tests standardisés

0:07:33.383,0:07:34.979
et des programmes d'études standardisés

0:07:34.979,0:07:36.957
c'est de la standardisation

0:07:36.957,0:07:38.685
Je crois que nous devons aller dans une direction exactement opposée

0:07:38.685,0:07:41.387
C'est ce que je veux dire par changement de paradigme

0:07:41.387,0:07:43.245
Il ya une grande étude effectuée récemment,

0:07:43.245,0:07:45.227
à propos de la pensée divergente,

0:07:45.227,0:07:46.790
publiée une il ya quelques années,

0:07:46.790,0:07:49.693
La pensée divergente n'est pas la même chose que la créativité

0:07:49.693,0:07:51.419
Je définis la créativité

0:07:51.419,0:07:53.724
comme le processus d'avoir des idées originales

0:07:53.724,0:07:56.009
qui ont de la valeur.

0:07:56.009,0:07:58.285
La pensée divergente n'est pas un synonyme de créativité,

0:07:58.285,0:08:01.535
mais elle est une capacité essentielle pour la créativité.

0:08:01.535,0:08:03.254
C'est la capacité

0:08:03.254,0:08:05.715
de voir beaucoup de réponses possibles à une question

0:08:05.715,0:08:09.012
Beaucoup de façons possibles d'interpréter une question

0:08:09.012,0:08:13.470
de penser, comme probablement Edward de Bono le dirait, «latéralement»,

0:08:13.470,0:08:18.579
de penser non pas seulement de façon linéaire ou convergente

0:08:18.579,0:08:20.808
Chercher de multiples réponses, non pas une seule.

0:08:20.808,0:08:22.851
Je veux dire, il existe des tests pour ça

0:08:22.851,0:08:24.755
Un exemple typique pourrait être,

0:08:24.755,0:08:26.567
Les gens pourraient être invités à dire

0:08:26.567,0:08:29.539
à combien d'usages pouvez-vous penser pour un trombone?

0:08:29.539,0:08:30.560
L'une de ces questions habituelles.

0:08:30.560,0:08:32.882
La plupart des gens pourraient arriver à 10 ou 15

0:08:32.882,0:08:35.808
Les gens qui excellent à cela pourraient arriver à 200

0:08:35.808,0:08:37.341
Et ils font ça en disant : "eh ben...

0:08:37.341,0:08:39.430
le trombone, pourrait-il faire 200 mètres de haut ?

0:08:39.430,0:08:41.427
et fabriqué en mousse de caoutchouc ?

0:08:41.427,0:08:44.864
Euh... est-ce que ça doit être une trombone comme on le connait, Jim ?

0:08:44.864,0:08:46.303
Alors, il existe des tests pour cela

0:08:46.303,0:08:48.811
Ils les ont donnés à 1.500 personnes

0:08:48.811,0:08:50.622
c'était dans un livre intitulé "Break Point & Beyond"

0:08:50.622,0:08:52.341
et suivant le protocole du test

0:08:52.341,0:08:54.941
Si votre score dépassait un certain niveau

0:08:54.941,0:08:57.960
vous étiez considéré comme génie de la pensée divergente

0:08:57.960,0:08:58.935
d'accord ?

0:08:58.935,0:09:01.304
Alors ma question pour vous est ceci :

0:09:01.304,0:09:04.322
quel pourcentage de la population testée sur les 1500

0:09:04.322,0:09:07.852
se classe au niveau "génie" de la pensée divergente ?

0:09:07.852,0:09:09.988
vous devez savoir une chose de plus à leur sujet

0:09:09.988,0:09:12.542
C'étaient des enfants au jardin d'enfants.

0:09:12.542,0:09:14.585
Alors, qu'en pensez-vous ?

0:09:14.585,0:09:16.025
Quel pourcentage au niveau de génie ?

0:09:16.025,0:09:18.347
80% ? Je vous remercie

0:09:18.347,0:09:20.344
80%. OK

0:09:20.344,0:09:21.691
98%.

0:09:21.691,0:09:23.827
Alors, en fait c’était une étude longitudinale

0:09:23.827,0:09:26.428
Ainsi, ils ont re-testé les mêmes enfants 5 ans plus tard

0:09:26.428,0:09:29.028
Âgés de 8 à 10

0:09:29.028,0:09:30.886
Que pensez-vous ? 50% ?

0:09:30.886,0:09:33.486
Ils les ont re-testés à nouveau 5 ans plus tard

0:09:33.486,0:09:36.319
Âgés de 13 à 15

0:09:36.319,0:09:39.988
Vous pouvez voir une tendance ici, n'est-ce pas ?

0:09:39.988,0:09:43.843
Bon, c'est une histoire intéressante

0:09:43.843,0:09:47.697
Parce que vous auriez pu imaginer que ça allait dans l'autre sens, n'est-ce pas ?

0:09:47.697,0:09:49.740
Vous commencez par ne pas être très bon,

0:09:49.740,0:09:52.062
mais vous vous améliorez en prenant de l'âge.

0:09:52.062,0:09:53.734
Mais ceci montre deux choses

0:09:53.734,0:09:56.706
1. nous avons tous cette capacité,

0:09:56.706,0:09:59.353
et 2. en général elle se détériore.

0:09:59.353,0:10:01.536
Et maintenant beaucoup de choses

0:10:01.536,0:10:03.626
sont arrivées à ces enfants lorsqu'ils ont grandi

0:10:03.626,0:10:05.205
beaucoup de choses

0:10:05.205,0:10:06.737
Une des choses les plus importantes

0:10:06.737,0:10:08.316
j'en suis convaincu

0:10:08.316,0:10:10.174
maintenant, ils ont reçu une éducation.

0:10:10.174,0:10:11.892
Ils ont passé 10 ans à l'école

0:10:11.892,0:10:13.703
instruits qu'il y a qu’une seule réponse...

0:10:13.703,0:10:15.050
c'est à l'arrière...

0:10:15.050,0:10:16.861
et ne regardez pas...

0:10:16.861,0:10:18.069
Et ne copiez pas...

0:10:18.069,0:10:19.183
Parce que ça c'est tricher !

0:10:19.183,0:10:20.530
Je veux dire, en dehors des écoles,

0:10:20.530,0:10:22.202
c'est ce qu'on appelle collaboration

0:10:22.202,0:10:23.827
Mais pas à l'intérieur des écoles ...

0:10:23.827,0:10:26.567
Ce n'est pas parce que les enseignants le veulent de cette façon

0:10:26.567,0:10:28.053
C'est juste parce que c'est comme ça !

0:10:28.053,0:10:31.211
C'est parce que c'est dans le "génome" de l'éducation

0:10:31.211,0:10:33.812
Nous devons penser différemment au sujet des talents humains

0:10:33.812,0:10:36.413
Nous devons surmonter cette vieille conception de :

0:10:36.413,0:10:38.224
intellectuel et non-intellectuel[br]("academic" et "non-academic")

0:10:38.224,0:10:40.035
abstrait - théorique

0:10:40.035,0:10:42.403
professionnel,

0:10:42.403,0:10:44.029
Et voir clairement que cela est

0:10:44.029,0:10:45.468
un mythe !

0:10:45.468,0:10:47.883
Deuxièmement, vous devez reconnaître

0:10:47.883,0:10:49.416
que, la plupart du temps, le meilleur apprentissage se passe en groupes

0:10:49.416,0:10:52.156
Que la collaboration est la substance de croissance

0:10:52.156,0:10:54.756
Si nous atomisons les gens et les séparons,

0:10:54.756,0:10:56.800
et les jugeons séparément,

0:10:56.800,0:10:59.400
nous formons une sorte de disjonction, un obstacle,

0:10:59.400,0:11:02.372
entre eux et leur environnement naturel d'apprentissage

0:11:02.372,0:11:04.091
Et troisièmement

0:11:04.091,0:11:06.227
c'est fondamentalement une question de la culture de nos institutions

0:11:06.227,0:11:08.363
Les habitudes de l'institution

0:11:08.363,0:11:12.278
et les habitats qu'elles occupent