0:00:01.520,0:00:05.960
[tussi kitisee taululla]

0:00:14.500,0:00:17.080
Tällä hetkellä jokainen maailman valtio

0:00:17.080,0:00:19.400
on uudistamassa julkista koulutusta.

0:00:19.400,0:00:21.170
Siihen on kaksi syytä.

0:00:21.170,0:00:22.800
Ensimmäinen syy on taloudellinen.

0:00:22.800,0:00:24.640
Ihmiset yrittävät keksiä,

0:00:24.640,0:00:28.360
kuinka kouluttaisimme lapsemme, jotta he ottaisivat

0:00:28.360,0:00:30.280
paikkansa 2000-luvun taloudessa.

0:00:30.280,0:00:31.800
Kuinka teemme sen?

0:00:31.800,0:00:33.680
Emme voi ennakoida, miltä talous

0:00:33.680,0:00:37.120
tulee näyttämään ensi viikon lopussa,

0:00:37.120,0:00:40.560
kuten viimeaikainen myllerrys on osoittanut.

0:00:40.560,0:00:42.200
Kuinka siis teemme sen?

0:00:42.200,0:00:43.680
Toinen syy on kulttuurinen.

0:00:43.680,0:00:46.090
Jokainen maailman valtio yrittää keksiä,

0:00:46.090,0:00:48.680
miten kouluttaisimme lapsemme niin,

0:00:48.680,0:00:51.010
että he ymmärtäisivät kulttuurista identiteettiä

0:00:51.010,0:00:54.720
ja niin, että voimme siirtää eteenpäin omat kulttuuriset geenimme

0:00:54.720,0:00:57.080
olemalla samalla osana globalisaatiota.

0:00:57.080,0:01:00.040
Kuinka ratkaisemme pulman?

0:01:00.040,0:01:03.320
Ongelmana on, että aikuiset yrittävät kohdata tulevaisuuden

0:01:03.320,0:01:05.600
tekemällä samoja asioita kuin menneisyydessä.

0:01:05.600,0:01:08.200
Samalla he syrjäyttävät miljoonia lapsia,

0:01:08.200,0:01:10.960
jotka eivät näe koulunkäynnin tarkoitusta.

0:01:10.960,0:01:12.640
Kun me kävimme koulua,

0:01:12.640,0:01:13.960
meille kerrottiin tarinaa,

0:01:13.960,0:01:16.120
jonka mukaan kova työ, menestys opinnoissa

0:01:16.120,0:01:18.440
ja korkeakoulututkinto takaisivat työpaikan.

0:01:18.440,0:01:20.190
Meidän lapsemme eivät usko tähän,

0:01:20.190,0:01:21.600
ja se on heiltä fiksua.

0:01:21.600,0:01:23.560
Tutkinnon kanssa pärjää paremmin,

0:01:23.560,0:01:25.480
mutta se ei ole enää mikään tae.

0:01:25.480,0:01:27.810
Ei varsinkaan, jos sen saavuttaminen

0:01:27.810,0:01:29.440
syrjäyttää suurimman osan siitä,

0:01:29.440,0:01:31.280
mitä pitää itsessään tärkeänä.

0:01:31.280,0:01:33.410
Jotkut kannattavat vaatimustason nostamista,

0:01:33.410,0:01:35.250
aivan kuin tämä olisi joku läpimurto.

0:01:35.250,0:01:38.000
Jos totta puhutaan, meidän pitäisikin.

0:01:38.000,0:01:39.240
Miksi sitä laskettaisiin?

0:01:39.240,0:01:40.730
[naurua]

0:01:40.730,0:01:42.120
En ole koskaan kiistellyt

0:01:42.120,0:01:44.000
tason laskemisesta.

0:01:44.000,0:01:46.410
Ilman muuta meidän pitäisi nostaa sitä.

0:01:46.410,0:01:47.910
Ongelma on nykyisessä

0:01:47.910,0:01:49.400
koulutusjärjestelmässä,

0:01:49.400,0:01:52.680
joka suunniteltiin ja järjestettiin

0:01:52.680,0:01:56.040
kokonaan toiselle aikakaudelle.

0:01:56.040,0:02:01.550
Se laadittiin valistuksen aikana

0:02:01.550,0:02:06.240
ja teollisen vallankumouksen taloudellisissa oloissa.

0:02:06.240,0:02:08.170
Ennen 1800-luvun puoltaväliä

0:02:08.170,0:02:10.540
julkista koulutusjärjestelmää ei ollut.

0:02:11.080,0:02:13.010
Saattoihan koulutuksen hankkia jesuiitoilta

0:02:13.010,0:02:14.720
jos oli varakas,

0:02:14.720,0:02:17.880
mutta verotuloilla kustannettava,

0:02:17.880,0:02:20.440
kaikille pakollinen ja ilmainen koulutus

0:02:20.440,0:02:22.720
oli käänteentekevä ajatus.

0:02:22.720,0:02:24.720
Monet vastustivat sitä sanoen,

0:02:24.720,0:02:28.520
etteivät kaduilla asuvat tai työväenluokkaiset lapset

0:02:28.520,0:02:31.040
voisi mitenkään hyötyä siitä.

0:02:31.040,0:02:32.900
He eivät opi lukemaan tai kirjoittamaan,

0:02:32.900,0:02:35.080
joten miksi tuhlaamme aikaa tällaiseen?

0:02:35.080,0:02:38.360
Aiheeseen liittyy myös paljon oletuksia

0:02:38.360,0:02:40.800
yhteiskuntajärjestelmästä ja kapasiteetista.

0:02:40.800,0:02:44.160
Ne perustuivat ajan taloudelliseen välttämättömyyteen,

0:02:44.160,0:02:46.440
mutta niiden syrjäyttäminen oli

0:02:46.440,0:02:50.330
älykkään ihmismielen ansiota.

0:02:50.330,0:02:53.000
Se oli valistuksen näkemys älystä.

0:02:53.000,0:02:55.160
Aito älykkyys koostuu tietynlaisesta

0:02:55.160,0:02:57.240
deduktiivisesta päättelystä,

0:02:57.240,0:02:59.760
ja alun perin klassikoiden tuntemuksesta.

0:02:59.760,0:03:02.880
Tätä olemme alkaneet pitää akateemisena kykynä.

0:03:02.880,0:03:05.760
Syvällä julkisen koulutuksen geeneissä piilee ajatus,

0:03:05.760,0:03:07.320
että on olemassa kahdenlaisia ihmisiä:

0:03:07.320,0:03:09.160
akateemisia ja ei-akateemisia;

0:03:09.160,0:03:11.360
fiksuja ja ei-fiksuja.

0:03:11.360,0:03:12.700
Sen seurauksena monet

0:03:12.700,0:03:15.960
nerokkaat ihmiset eivät pidä itseään sellaisina,

0:03:15.960,0:03:19.760
koska heidät on tuomittu kyseisen näkemyksen kautta.

0:03:19.760,0:03:23.400
Asialla on siis kaksi puolta, taloudellinen ja älyllinen.

0:03:23.400,0:03:25.200
Minun näkemykseni on,

0:03:25.200,0:03:29.190
että tämä malli on tehnyt monen elämästä kaoottista.

0:03:29.190,0:03:30.800
Joillekin se on ollut loistava,

0:03:30.800,0:03:33.040
ja he ovat hyötyneet siitä suuresti.

0:03:33.040,0:03:35.710
Mutta suurin osa ei ole.

0:03:35.710,0:03:37.650
Sen sijaan he kärsivät tästä.

0:03:37.650,0:03:39.160
Tämä on moderni kulkutauti,

0:03:39.160,0:03:40.760
joka on väärä

0:03:40.760,0:03:42.720
ja kuvitteellinen.

0:03:42.720,0:03:46.800
Vitsaus on nimeltään ADHD.

0:03:46.800,0:03:50.840
Tämä kartta kuvaa ADHD:n ilmenemistä Amerikassa

0:03:50.840,0:03:53.780
eli ADHD-lääkemääräyksiä.

0:03:53.780,0:03:54.880
Älä käsitä väärin,

0:03:54.880,0:03:57.920
en tarkoita, etteikö aktiivisuuden ja tarkkaavuuden

0:03:57.920,0:03:59.920
häiriötä olisi olemassa.

0:03:59.920,0:04:02.240
Pätevyyteni ei riitä sanomaan sellaista.

0:04:02.240,0:04:04.470
Tiedän, että suuri enemmistö psykologeista

0:04:04.470,0:04:07.400
ja lastenlääkäreistä uskoo sen olemassaoloon.

0:04:07.400,0:04:11.280
Kyseessä on silti mielipideasia.

0:04:11.280,0:04:13.280
Tiedän kuitenkin varmasti,

0:04:13.280,0:04:15.440
ettei se ole kulkutauti.

0:04:15.440,0:04:18.240
Näitä lapsia lääkitään yhtä rutiininomaisesti

0:04:18.240,0:04:20.959
kuin meiltä poistettiin nielurisat.

0:04:20.959,0:04:23.400
Ja vieläpä samasta syystä -

0:04:23.400,0:04:27.040
lääketieteellisen muodin vuoksi.

0:04:27.040,0:04:30.870
Lapsemme elävät ennätyksellisen stimuloivaa aikaa

0:04:30.870,0:04:33.760
maapallon historiassa.

0:04:33.760,0:04:36.160
Heitä piiritetään tiedolla,

0:04:36.160,0:04:40.060
ja heidän huomionsa jakautuu tietokoneisiin,

0:04:40.060,0:04:41.400
älypuhelimiin,

0:04:41.400,0:04:42.560
mainoksiin

0:04:42.560,0:04:45.000
ja satoihin televisiokanaviin.

0:04:45.000,0:04:48.760
Ja me rankaisemme heitä keskittymiskyvyn puutteesta.

0:04:48.760,0:04:52.040
Mihin heidän sitten pitäisi keskittyä?

0:04:52.040,0:04:54.600
Enimmäkseen tylsiin koulujuttuihin.

0:04:54.600,0:04:56.640
Minusta ei ole täysin yhteensattumaa,

0:04:56.640,0:04:58.880
että ADHD on lisääntynyt rinnakkain

0:04:58.880,0:05:01.310
standardoidun testauksen kanssa.

0:05:01.310,0:05:04.100
Lapsille annetaan metyylifenidaattia ja Adderallia

0:05:04.100,0:05:05.360
ja kaikenlaista,

0:05:05.360,0:05:07.360
usein melko vaarallisiakin lääkkeitä,

0:05:07.360,0:05:10.360
jotta heidät saadaan keskittymään ja rauhoittumaan.

0:05:10.360,0:05:11.680
Tämän mukaan

0:05:11.680,0:05:13.480
ADHD lisääntyy,

0:05:13.480,0:05:16.040
kun siirrytään maan itäosaan.

0:05:16.040,0:05:18.920
Oklahomassa ihmiset alkavat menettää kiinnostustaan.

0:05:18.920,0:05:24.630
[naurua]

0:05:24.630,0:05:27.120
Arkansas'ssa pystytään tuskin ajattelemaan järkevästi.

0:05:27.120,0:05:28.080
[naurua]

0:05:28.080,0:05:29.520
Ja kun päästään Washingtoniin,

0:05:29.520,0:05:31.200
peli on jo menetetty.

0:05:31.200,0:05:33.540
Siihen on mielestäni erinäisiä syitä.

0:05:33.540,0:05:36.040
[naurua]

0:05:36.040,0:05:38.720
Se on kuvitteellinen kulkutauti.

0:05:38.720,0:05:41.200
Jos ajattelet sitä taiteessa -

0:05:41.200,0:05:43.040
enkä puhu nyt vain taiteesta.

0:05:43.040,0:05:45.750
Se pätee myös luonnontieteisiin ja matematiikkaan.

0:05:45.750,0:05:47.710
Mutta puhun nimenomaan taiteesta,

0:05:47.710,0:05:49.330
koska se on tällä hetkellä

0:05:49.330,0:05:52.640
tämän mentaliteetin uhri.

0:05:52.640,0:05:59.200
Taide painottaa erityisesti esteettistä kokemusta.

0:05:59.200,0:06:00.040
Siinä

0:06:00.040,0:06:03.640
aistiesi toiminta on huipussaan,

0:06:03.640,0:06:05.720
sillä olet läsnä nykyhetkessä

0:06:05.720,0:06:08.660
ja värähtelet innostuksesta asiaa kohtaan,

0:06:08.660,0:06:10.380
jota sillä hetkellä koet.

0:06:10.380,0:06:12.520
Olet täysin elossa.

0:06:12.520,0:06:16.360
Anestesia taas tarkoittaa aistiesi sulkeutumista ja sitä,

0:06:16.360,0:06:19.320
että turrutat itsesi tapahtumille.

0:06:19.320,0:06:22.200
Monet näistä lääkkeistä ovat juuri sitä.

0:06:22.200,0:06:25.710
Laitamme lapsemme koulutielle ja turrutamme heidät.

0:06:25.710,0:06:27.460
Pitäisi tehdä päinvastoin.

0:06:27.460,0:06:28.900
Ei heitä pitäisi nukkumaan laittaa

0:06:28.900,0:06:30.500
vaan herättää tajuamaan,

0:06:30.500,0:06:32.560
mitä heillä on sisällään.

0:06:32.560,0:06:34.240
Mutta mallimme on tällainen;

0:06:34.240,0:06:36.320
meillä on koulutusjärjestelmä,

0:06:36.320,0:06:41.640
joka perustuu teollistumisen tavoittelemiin etuihin

0:06:41.640,0:06:43.600
ja niiden luomaan kuvaan.

0:06:43.600,0:06:45.760
Tässä muutama esimerkki:

0:06:45.760,0:06:48.630
Koulut on yhä järjestetty liukuhihnamaisesti -

0:06:48.630,0:06:51.280
kellot, erotetut tilat,

0:06:51.280,0:06:54.180
erikoistuminen eri aineisiin.

0:06:54.180,0:06:57.280
Koulutamme edelleen lapsemme massatuotantona.

0:06:57.280,0:07:00.280
Mehän syötämme heidät järjestelmälle ikäryhmittäin.

0:07:00.280,0:07:01.640
Miksi teemme niin?

0:07:01.640,0:07:03.680
Miksi on tämä olettamus,

0:07:03.680,0:07:05.880
että lapsilla on yhteistä vain

0:07:05.880,0:07:07.760
ikä?

0:07:07.760,0:07:09.460
Niin kuin tärkeintä heissä

0:07:09.460,0:07:12.070
olisi valmistuspäivämäärä.

0:07:12.070,0:07:14.758
Jotkut lapset ovat parempia kuin toiset samanikäiset

0:07:14.758,0:07:16.560
eri aiheissa,

0:07:16.560,0:07:18.560
tai eri aikaan päivästä,

0:07:18.560,0:07:20.520
tai pienemmissä ryhmissä,

0:07:20.520,0:07:22.310
tai joskus yksin.

0:07:22.310,0:07:23.960
Jos oppimisen malli kiinnostaa,

0:07:23.960,0:07:26.440
ei voi aloittaa tuotantolinja-asenteella.

0:07:26.440,0:07:28.440
Siinä on enenevissä määrin kyse

0:07:28.440,0:07:29.640
yhdenmukaisuudesta,

0:07:29.640,0:07:31.760
kun tarkastellaan standardoidun testauksen kasvua

0:07:31.760,0:07:33.800
ja standardoituja opetussuunnitelmia.

0:07:33.800,0:07:35.720
Siinä on kyse standardisoinnista.

0:07:35.720,0:07:37.960
On lähdettävä vastakkaiseen suuntaan.

0:07:37.960,0:07:40.360
Sitä tarkoitan "paradigman muuttamisella".

0:07:40.360,0:07:43.940
Hiljattain, muutama vuosi sitten, tehtiin hieno tutkimus

0:07:43.940,0:07:46.030
poikkeavasta ajattelusta.

0:07:46.030,0:07:49.520
Se ei ole sama asia kuin luovuus.

0:07:49.520,0:07:51.730
Määrittelen luovuuden omaperäisten,

0:07:51.730,0:07:54.640
arvokkaiden ideoiden prosessiksi.

0:07:54.640,0:07:57.320
Poikkeava ajattelu ei ole synonyymi,

0:07:57.320,0:08:02.120
mutta se edistää olennaisesti luovuutta.

0:08:02.120,0:08:06.120
Se on kyky, joka auttaa näkemään monia mahdollisia ratkaisuja

0:08:06.120,0:08:09.000
ja monia eri tapoja tulkita kysymys.

0:08:09.000,0:08:12.600
Edward de Bono kutsuisi sitä lateraaliseksi ajatteluksi,

0:08:12.600,0:08:16.610
jossa ei ajatella vain suoraviivaisesti, vaan nähdään

0:08:16.610,0:08:19.550
monia vastauksia yhden sijasta.

0:08:19.550,0:08:20.760
Tähän on testejä.

0:08:20.760,0:08:22.650
Yksi esimerkki voisi olla sellainen,

0:08:22.650,0:08:24.400
jossa ihmisiä pyydettäisiin sanomaan,

0:08:24.400,0:08:28.280
kuinka monta käyttötarkoitusta he keksivät klemmarille.

0:08:28.280,0:08:29.520
Ihan peruskysymys.

0:08:29.520,0:08:31.880
Useimmat saattaisivat keksiä 10 tai 15.

0:08:31.880,0:08:34.720
Ihmiset, joilta tämä sujuu, saattaisivat keksiä 200.

0:08:34.720,0:08:35.730
He kysyisivät,

0:08:35.730,0:08:37.640
voisiko klemmari olla käännetty

0:08:37.640,0:08:39.320
tai tehty vaahtomuovista.

0:08:39.320,0:08:42.980
Eli täytyykö sen olla perinteinen klemmari?

0:08:42.980,0:08:44.080
Tähän on siis testejä.

0:08:44.080,0:08:46.120
Niitä tehtiin 1500 ihmiselle.

0:08:46.120,0:08:49.120
Yksi esitellään kirjassa Break Point and Beyond.

0:08:49.120,0:08:50.400
Testin protokollan mukaan,

0:08:50.400,0:08:53.160
jos ylitti tietyn pistemäärän,

0:08:53.160,0:08:56.290
pidettiin poikkeavan ajattelun nerona.

0:08:56.290,0:08:57.360
Selvä?

0:08:57.360,0:08:59.020
Kysymykseni on siis:

0:08:59.020,0:09:01.660
kuinka monta prosenttia testatuista

0:09:01.660,0:09:03.400
1500 ihmisestä

0:09:03.400,0:09:06.200
sai tämän neron tittelin?

0:09:06.200,0:09:08.570
Sinun pitää tietää heistä yksi asia.

0:09:08.570,0:09:10.900
He olivat päiväkoti-ikäisiä.

0:09:10.900,0:09:12.020
Mitä arvelet?

0:09:12.020,0:09:13.960
Paljonko neroja?

0:09:13.960,0:09:15.080
(Yleisöstä) 80.

0:09:15.080,0:09:17.400
(Ken Robinson) Sinun mielestäsi 80.

0:09:17.400,0:09:18.780
98 %.

0:09:18.780,0:09:21.600
Kyseessä olikin pitkittäistutkimus.

0:09:21.600,0:09:25.610
He siis testasivat samat lapset viisi vuotta myöhemmin,

0:09:25.610,0:09:27.120
8-10-vuotiaina.

0:09:27.120,0:09:28.690
Mitä luulet?

0:09:28.690,0:09:29.860
50?

0:09:29.860,0:09:31.800
Heidät testattiin jälleen

0:09:31.800,0:09:35.480
viiden vuoden kuluttua, 13-15-vuotiaina.

0:09:35.480,0:09:37.150
Huomaatko trendin?

0:09:37.150,0:09:39.480
[naurua]

0:09:39.480,0:09:43.360
Tämä kertoo mielenkiintoisen tarinan,

0:09:43.360,0:09:45.440
koska saatoit ajatella sen menevän

0:09:45.440,0:09:46.960
päinvastaiseen suuntaan.

0:09:46.960,0:09:48.552
Alussa ei ole niin hyvä,

0:09:48.552,0:09:50.220
mutta vanhetessa tulee paremmaksi.

0:09:50.220,0:09:51.730
Tämä osoittaa kaksi asiaa.

0:09:51.730,0:09:54.640
Ensinnäkin, meillä kaikilla on tämä kyky.

0:09:54.640,0:09:57.200
Toiseksi, se yleensä heikkenee.

0:09:57.200,0:09:58.720
Näille lapsille on

0:09:58.720,0:10:01.080
tapahtunut paljon, kun he ovat kasvaneet.

0:10:01.080,0:10:02.950
Mutta olen vakuuttunut,

0:10:02.950,0:10:04.520
että tärkein muutos on

0:10:04.520,0:10:06.600
koulutuksen saaminen.

0:10:06.600,0:10:09.990
Heille kerrottiin 10 vuotta, että kaikkeen on yksi vastaus.

0:10:09.990,0:10:13.280
Se on kirjan takana, äläkä katso.

0:10:13.280,0:10:14.640
Äläkä kopioi,

0:10:14.640,0:10:16.600
koska se on huijaamista.

0:10:16.600,0:10:19.130
Koulun ulkopuolella sitä kutsutaan yhteistyöksi,

0:10:19.130,0:10:21.200
mutta koulussa...

0:10:21.200,0:10:23.360
Eikä tämä johdu opettajista,

0:10:23.360,0:10:26.680
se vain toimii niin.

0:10:26.680,0:10:29.880
Se on koulutuksen geenialtaassa.

0:10:29.880,0:10:32.600
Meidän täytyy ajatella eri lailla ihmiskyvyistä.

0:10:32.600,0:10:37.400
Meidän täytyy sivuuttaa tämä vanha "akateeminen, ei-akateeminen, abstrakti,

0:10:37.400,0:10:40.640
teoreettinen, ammatillinen" -käsitys

0:10:40.640,0:10:44.030
ja ymmärtää, että se on myytti.

0:10:44.030,0:10:45.660
Meidän täytyy hyväksyä,

0:10:45.660,0:10:47.880
että eniten oppimista tapahtuu ryhmissä,

0:10:47.880,0:10:50.920
ja että yhteistyö on kasvun ainesosa.

0:10:50.920,0:10:54.360
Jos erotamme ihmiset ja arvioimme heitä erikseen,

0:10:54.360,0:10:58.040
heidän ja heidän luontaisen oppimisympäristönsä välille

0:10:58.040,0:11:00.380
muodostuu eräänlainen disjunktio.

0:11:00.380,0:11:03.720
Asia liittyy ratkaisevasti instituutiokulttuuriimme,

0:11:03.720,0:11:05.440
sen tapoihin

0:11:05.440,0:11:08.040
ja sen elinympäristöihin.