WEBVTT 00:00:01.410 --> 00:00:03.317 Sobre la pertinencia de la educación... 00:00:03.317 --> 00:00:05.642 Por supuesto la educación es relevante, 00:00:05.642 --> 00:00:12.251 porque tenemos que aprender cosas para sobrevivir en la sociedad y en la vida. 00:00:12.251 --> 00:00:17.580 Pero, en particular, si estamos mirando el mundo del trabajo, 00:00:17.580 --> 00:00:21.786 qué tipo de cosas podemos, necesitamos hacer en el mundo del trabajo, 00:00:21.786 --> 00:00:25.563 la educación es relevante porque tenemos que aprender las habilidades 00:00:25.563 --> 00:00:30.101 que necesitamos tanto en el trabajo como en la sociedad en general. 00:00:30.101 --> 00:00:31.973 Y, en particular, 00:00:31.973 --> 00:00:35.473 necesitamos saber qué tipo de habilidades necesitamos usar en el trabajo, 00:00:35.473 --> 00:00:38.373 no sólo qué cosas sabemos, 00:00:38.373 --> 00:00:42.613 sino cómo utilizamos esas cosas que sabemos cuando hacemos un trabajo de cualquier tipo. 00:00:42.613 --> 00:00:45.949 Y a medida que más trabajos se vuelven basados en el conocimiento 00:00:45.949 --> 00:00:50.688 y necesitamos usar la tecnología de la información y las comunicaciones en nuestros puestos de trabajo, 00:00:50.688 --> 00:00:55.560 entonces necesitamos saber no sólo las habilidades en el uso de la tecnología, 00:00:55.560 --> 00:00:59.530 sino también las habilidades de cómo aplicar la tecnología para resolver problemas. 00:00:59.530 --> 00:01:04.653 Cómo mejorar los productos, cómo comunicarse mejor con nuestros clientes, 00:01:04.653 --> 00:01:11.183 cómo relacionarse mejor con otras personas mediante la tecnología. 00:01:11.183 --> 00:01:14.545 Así que la tecnología está integrada con todas estas cosas, 00:01:14.545 --> 00:01:17.815 tenemos que utilizar la tecnología para desarrollar las habilidades que necesitamos, 00:01:17.815 --> 00:01:23.408 y las habilidades que necesitamos nos obligan a utilizar la tecnología, por lo que los dos están interrelacionados. 00:01:23.408 --> 00:01:26.457 Lo más importante que tenemos que hacer es cambiar el sistema de evaluación. 00:01:26.457 --> 00:01:30.061 El sistema de evaluación se centra en saber cosas, 00:01:30.061 --> 00:01:33.100 saber hechos. Y los hechos son importantes 00:01:33.100 --> 00:01:38.455 pero tienen que estar integrados dentro de una base de conocimiento más amplia. 00:01:38.455 --> 00:01:42.206 Hacia lo que tenemos que avanzar es hacia la prueba de habilidades 00:01:42.206 --> 00:01:46.893 evaluación de habilidades y sobre todo, habilidades intelectuales. 00:01:46.893 --> 00:01:52.848 Cómo podemos encontrar información, aplicarla y usarla para resolver problemas. 00:01:52.848 --> 00:01:58.055 Por lo tanto no se trata de conocer, se trata de hacer, 00:01:58.055 --> 00:02:00.372 pero hacer con conocimiento. 00:02:00.372 --> 00:02:03.454 Y allí es donde entra la educación 00:02:03.454 --> 00:02:06.430 porque tienes que tener conocimiento, tienes que saber sobre las cosas, 00:02:06.430 --> 00:02:08.199 tienes que saber los hechos. 00:02:08.199 --> 00:02:11.448 Pero tienen que ser, los hechos son un medio para un fin, 00:02:11.448 --> 00:02:12.963 no es el fin en sí mismos. 00:02:12.963 --> 00:02:15.473 Y lamentablemente, nuestros exámenes en este momento 00:02:15.473 --> 00:02:20.244 se centran en hechos y cosas y no en conocer y entender. 00:02:20.244 --> 00:02:22.053 Y el mejor ejemplo de esto es la ciencia, 00:02:22.053 --> 00:02:27.226 usted puede saber que si se mezclan dos químicos obtendrá un producto, 00:02:27.226 --> 00:02:29.315 pero eso no lo convierte en un científico. 00:02:29.315 --> 00:02:33.286 Un científico es alguien que intenta comprender cómo funciona el mundo, 00:02:33.286 --> 00:02:35.226 y cuáles son los principios que lo guían, 00:02:35.226 --> 00:02:40.496 y utilizar estos hechos y evidencias a fin de responder a esas preguntas. 00:02:40.496 --> 00:02:43.996 Por lo tanto un buen científico no es alguien que sabe de hechos, 00:02:43.996 --> 00:02:48.039 sino alguien que sabe cómo responder a preguntas acerca de cómo funciona el mundo. 00:02:48.039 --> 00:02:50.840 Eso es lo que tenemos que evaluar en nuestros alumnos: 00:02:50.840 --> 00:02:55.613 Su habilidad para comprender cómo funcionan las cosas, cómo resolver problemas, 00:02:55.613 --> 00:02:59.957 cómo saber la razón subyacente de las cosas 00:02:59.957 --> 00:03:03.457 y no sólo cuáles son los hechos. 00:03:03.457 --> 00:03:06.880 Pasamos demasiado tiempo examinando hechos, 00:03:06.880 --> 00:03:09.460 y muy poco examinando la comprensión real. 00:03:09.460 --> 00:03:12.130 Y aquí es donde la tecnología entra de nuevo. 00:03:12.130 --> 00:03:16.127 La tecnología es muy importante y nos permite recopilar información, 00:03:16.127 --> 00:03:18.164 analizarla y aplicarla. 00:03:18.164 --> 00:03:21.272 Y una vez más, la tecnología no es lo importante 00:03:21.272 --> 00:03:23.674 pero nos permite poner esas cosas juntas, 00:03:23.674 --> 00:03:28.713 y utilizar la información de manera pertinente y apropiada.