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00:00:01,410 --> 00:00:03,317
Sobre la pertinencia de la educación...

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00:00:03,317 --> 00:00:05,642
Por supuesto la educación es relevante,

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00:00:05,642 --> 00:00:12,251
porque tenemos que aprender cosas para sobrevivir en la sociedad y en la vida.

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00:00:12,251 --> 00:00:17,580
Pero, en particular, si estamos mirando el mundo del trabajo,

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00:00:17,580 --> 00:00:21,786
qué tipo de cosas podemos, necesitamos hacer en el mundo del trabajo,

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00:00:21,786 --> 00:00:25,563
la educación es relevante porque tenemos que aprender las habilidades

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00:00:25,563 --> 00:00:30,101
que necesitamos tanto en el trabajo como en la sociedad en general.

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00:00:30,101 --> 00:00:31,973
Y, en particular,

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00:00:31,973 --> 00:00:35,473
necesitamos saber qué tipo de habilidades necesitamos usar en el trabajo,

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00:00:35,473 --> 00:00:38,373
no sólo qué cosas sabemos,

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00:00:38,373 --> 00:00:42,613
sino cómo utilizamos esas cosas que sabemos cuando hacemos un trabajo de cualquier tipo.

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00:00:42,613 --> 00:00:45,949
Y a medida que más trabajos se vuelven basados en el conocimiento

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00:00:45,949 --> 00:00:50,688
y necesitamos usar la tecnología de la información y las comunicaciones en nuestros puestos de trabajo,

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00:00:50,688 --> 00:00:55,560
entonces necesitamos saber no sólo las habilidades en el uso de la tecnología,

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00:00:55,560 --> 00:00:59,530
sino también las habilidades de cómo aplicar la tecnología para resolver problemas.

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00:00:59,530 --> 00:01:04,653
Cómo mejorar los productos, cómo comunicarse mejor con nuestros clientes,

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00:01:04,653 --> 00:01:11,183
cómo relacionarse mejor con otras personas mediante la tecnología.

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00:01:11,183 --> 00:01:14,545
Así que la tecnología está integrada con todas estas cosas,

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00:01:14,545 --> 00:01:17,815
tenemos que utilizar la tecnología para desarrollar las habilidades que necesitamos,

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00:01:17,815 --> 00:01:23,408
y las habilidades que necesitamos nos obligan a utilizar la tecnología, por lo que los dos están interrelacionados.

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00:01:23,408 --> 00:01:26,457
Lo más importante que tenemos que hacer es cambiar el sistema de evaluación.

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00:01:26,457 --> 00:01:30,061
El sistema de evaluación se centra en saber cosas,

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00:01:30,061 --> 00:01:33,100
saber hechos. Y los hechos son importantes

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00:01:33,100 --> 00:01:38,455
pero tienen que estar integrados dentro de una base de conocimiento más amplia.

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00:01:38,455 --> 00:01:42,206
Hacia lo que tenemos que avanzar es hacia la prueba de habilidades

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00:01:42,206 --> 00:01:46,893
evaluación de habilidades y sobre todo, habilidades intelectuales.

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00:01:46,893 --> 00:01:52,848
Cómo podemos encontrar información, aplicarla y usarla para resolver problemas.

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00:01:52,848 --> 00:01:58,055
Por lo tanto no se trata de conocer, se trata de hacer,

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00:01:58,055 --> 00:02:00,372
pero hacer con conocimiento.

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00:02:00,372 --> 00:02:03,454
Y allí es donde entra la educación

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00:02:03,454 --> 00:02:06,430
porque tienes que tener conocimiento, tienes que saber sobre las cosas,

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00:02:06,430 --> 00:02:08,199
tienes que saber los hechos.

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00:02:08,199 --> 00:02:11,448
Pero tienen que ser, los hechos son un medio para un fin,

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00:02:11,448 --> 00:02:12,963
no es el fin en sí mismos.

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00:02:12,963 --> 00:02:15,473
Y lamentablemente, nuestros exámenes en este momento

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00:02:15,473 --> 00:02:20,244
se centran en hechos y cosas y no en conocer y entender.

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00:02:20,244 --> 00:02:22,053
Y el mejor ejemplo de esto es la ciencia,

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00:02:22,053 --> 00:02:27,226
usted puede saber que si se mezclan dos químicos obtendrá un producto,

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00:02:27,226 --> 00:02:29,315
pero eso no lo convierte en un científico.

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00:02:29,315 --> 00:02:33,286
Un científico es alguien que intenta comprender cómo funciona el mundo,

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00:02:33,286 --> 00:02:35,226
y cuáles son los principios que lo guían,

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00:02:35,226 --> 00:02:40,496
y utilizar estos hechos y evidencias a fin de responder a esas preguntas.

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00:02:40,496 --> 00:02:43,996
Por lo tanto un buen científico no es alguien que sabe de hechos,

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00:02:43,996 --> 00:02:48,039
sino alguien que sabe cómo responder a preguntas acerca de cómo funciona el mundo.

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00:02:48,039 --> 00:02:50,840
Eso es lo que tenemos que evaluar en nuestros alumnos:

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00:02:50,840 --> 00:02:55,613
Su habilidad para comprender cómo funcionan las cosas, cómo resolver problemas,

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00:02:55,613 --> 00:02:59,957
cómo saber la razón subyacente de las cosas

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00:02:59,957 --> 00:03:03,457
y no sólo cuáles son los hechos.

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00:03:03,457 --> 00:03:06,880
Pasamos demasiado tiempo examinando hechos,

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00:03:06,880 --> 00:03:09,460
y muy poco examinando la comprensión real.

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00:03:09,460 --> 00:03:12,130
Y aquí es donde la tecnología entra de nuevo.

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00:03:12,130 --> 00:03:16,127
La tecnología es muy importante y nos permite recopilar información,

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00:03:16,127 --> 00:03:18,164
analizarla y aplicarla.

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00:03:18,164 --> 00:03:21,272
Y una vez más, la tecnología no es lo importante

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00:03:21,272 --> 00:03:23,674
pero nos permite poner esas cosas juntas,

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00:03:23,674 --> 00:03:28,713
y utilizar la información de manera pertinente y apropiada.