WEBVTT

00:00:01.952 --> 00:00:09.200
Insegno Matematica da cinque anni e questi sono i motivi per cui ho capovolto il mio modo di insegnare

00:00:09.200 --> 00:00:19.855
Così si presentava la mia classe: io insegnavo ad un gruppo di livello medio che seguiva le lezioni,

00:00:19.855 --> 00:00:21.967
stava al passo, e procedevo nella spiegazione

00:00:21.967 --> 00:00:25.733
intanto un altro gruppo di livello più alto si annoiava.

00:00:25.733 --> 00:00:29.067
già appresi i contenuti della lezione, avevano bisogno di nuovi stimoli che catturassero la loro attenzione

00:00:29.067 --> 00:00:35.167
Un terzo gruppo di studenti in difficoltà che non ricevevano il necessario supporto per portarsi al livello degli altri

00:00:35.167 --> 00:00:42.233
non erano in grado di lavorare in modo autonomo sui contenuti perchè non avevano le basi richieste o avevano bisogno di assistenza

00:00:42.233 --> 00:00:49.233
Questo comportava che il 90% del tempo in classe era dedicato alla lezione frontale ed al ripasso

00:00:49.233 --> 00:00:55.733
90% dedicato a spiegazioni senza comunque riuscire a venire incontro alle esigenze degli alunni

00:00:55.733 --> 00:01:00.300
solo il 10% veniva dedicato all'applicazione dei contenuti

00:01:00.300 --> 00:01:10.833
in modo che l'applicazione dei contenuti dipendeva totalmente da quanto lo studente riusciva a fare a casa, cioè da solo.

00:01:10.833 --> 00:01:16.967
Il contrasto tra il non riuscire ad incontrare le necessità degli alunni

00:01:16.967 --> 00:01:19.500
e, nello stesso tempo, avere la necessità di differenziare i percorsi

00:01:19.500 --> 00:01:22.533
fanno sentire l'azione del docente inefficace.

00:01:22.533 --> 00:01:30.179
Non c'è abbastanza tempo per individualizzare realmente l'insegnamento.

00:01:30.179 --> 00:01:36.233
Siamo chiamati ad un cambiamento drastico del nostro modo di insegnare.

00:01:36.233 --> 00:01:39.500
Ecco come ho capovolto il mio modo di insegnare

00:01:39.500 --> 00:01:42.286
Ora gli studenti studiano prima i contenuti della lezione

00:01:42.286 --> 00:01:45.267
Hanno tutto materiale on line a disposizione

00:01:45.267 --> 00:01:49.800
Possono fermarsi, tornare indietro, rivedere il materiale didattico tutte le volte che è necessario

00:01:49.800 --> 00:01:53.267
possono fare domande on line ai compagni o al docente

00:01:53.267 --> 00:01:56.167
ed è un percorso di autoapprendimento

00:01:56.167 --> 00:02:04.302
cioè possono recuperare argomenti che non ricordano o approfondire se hanno già padronanza dei contenuti

00:02:04.302 --> 00:02:12.770
Loro quindi studiano qui, prima della lezione, e quando siamo in classe la situazione è diversa

00:02:12.770 --> 00:02:18.524
io sono al centro, lavoro con gruppi di livello diverso che svolgono diverse attività di applicazione dei contenuti

00:02:18.524 --> 00:02:23.124
Io posso ora lavorare con ogni gruppo che svolge le attività seguendo il proprio ritmo di apprendimento

00:02:23.124 --> 00:02:34.498
in questo modo il 90% del tempo è utilizzato nell'applicazione dei contenuti ed il 10% è utilizzato per la teoria

00:02:34.498 --> 00:02:40.791
nel momento in cui rispondo alle domande inviate da casa o a quanto può sorgere durante l'esercitazione in classe

00:02:40.791 --> 00:02:51.058
Ora durante la mia lezione tutti gli studenti sono impegnati e coinvolti

00:02:51.058 --> 00:02:56.424
inoltre ho tempo da dedicare in modo individuale a seconda delle necessità

00:02:56.424 --> 00:03:05.891
e lavorare con i gruppi differenziando realmente le attività

00:03:05.891 --> 00:03:10.458
tra i vari livelli: miei alunni più in difficoltà, quelli di livello medio

00:03:10.458 --> 00:03:13.891
ed infine sostenere gli alunni di livello più alto

00:03:13.891 --> 00:03:19.291
e migliorare la loro preparazione fornendo stimoli per l'approfondimento in classe

NOTE Paragraph

00:03:19.291 --> 00:03:23.291
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