WEBVTT 00:00:01.440 --> 00:00:07.640 He estado enseñando matemáticas los últimos 5 años y aquí está el porqué invertí mi clase 00:00:10.932 --> 00:00:14.028 Así es como mi clase solía verse 00:00:14.028 --> 00:00:16.952 Yo estaba enseñando al grupo intermedio de mi clase 00:00:16.952 --> 00:00:21.725 El grupo que podía seguir lo que estábamos haciendo e íbamos revisando juntos los contenidos 00:00:21.725 --> 00:00:25.925 Mientras tanto tenía un grupo de estudiantes avanzado que no estaba desafiado. 00:00:25.925 --> 00:00:28.938 Se aburrían con la información. Estaban listos para seguir avanzando 00:00:28.938 --> 00:00:34.021 Y tenía un tercer grupo de estudiantes rezagado que no recibían el suficiente apoyo que necesitaban. 00:00:34.021 --> 00:00:36.376 Ellos no tenían el conocimiento básico necesario 00:00:36.376 --> 00:00:39.116 para trabajar en el contenido que estabámos viendo en ese momento 00:00:39.225 --> 00:00:42.132 O necesitaban más ayuda para comprenderlo 00:00:42.292 --> 00:00:49.323 Esto lleva a invertir un 90% del tiempo de la clase en entrega y revisión de contenidos 00:00:49.323 --> 00:00:53.566 90% del tiempo yo me paraba delante de la clase a traspasarles los contenidos 00:00:53.601 --> 00:00:56.101 pero no lograba satisfacer todas sus necesidades 00:00:56.131 --> 00:00:59.831 10% del tiempo era usado realmente en aplicar el contenido 00:01:00.238 --> 00:01:02.760 Lo que llevó, dependiendo de los estudiantes, 00:01:02.780 --> 00:01:08.554 a hacer la aplicación del contenido fuera de la clase o en casa 00:01:08.574 --> 00:01:11.228 para aprender la materia entregada en clases 00:01:11.828 --> 00:01:14.913 Esta batalla constante de no alcanzar las necesidades de todos mis estudiantes 00:01:14.954 --> 00:01:18.069 y sentir la necesidad diferenciación para todos mis aprendices 00:01:18.179 --> 00:01:21.608 Hace sentir al profesor abrumado e ineficaz 00:01:21.738 --> 00:01:24.187 porque nosotros vemos la necesidad de diferenciación 00:01:24.187 --> 00:01:28.547 pero simplemente no hay suficiente tiempo para una diferenciación efectiva 00:01:33.642 --> 00:01:36.308 Necesitamos un cambio drástico en la forma que enseñamos 00:01:36.367 --> 00:01:38.333 Aquí es donde la clase invertida entre en escena 00:01:38.386 --> 00:01:44.873 Ahora los alumnos fuera de la clase revisan el contenido que van a necesitar para la clase 00:01:44.873 --> 00:01:49.542 Ellos pueden poner pausa, retroceder y ver el video nuevamente las veces que necesiten 00:01:49.592 --> 00:01:53.698 Pueden publicar preguntas en línea a sus compañeros o al profesor 00:01:53.816 --> 00:01:58.731 Es un programa al ritmo de cada uno donde pueden volver a atrás para repasar un tema 00:01:58.741 --> 00:02:03.237 o pueden seguir avanzando cuando ya dominan un tema 00:02:04.733 --> 00:02:07.274 Ellos obtienen el contenido aquí, antes de la clase 00:02:07.407 --> 00:02:10.833 por lo cual cuando entran a clases toda mi sala ha cambiado 00:02:10.862 --> 00:02:15.035 Yo estoy en el centro de la clase, trabajando con los diferentes grupos 00:02:15.059 --> 00:02:18.531 focalizados en distintas partes de aplicación del contenido 00:02:18.626 --> 00:02:23.920 Yo ahora puedo trabajar en los distintos grupos que se mueven a su propio ritmo 00:02:23.964 --> 00:02:29.843 Esto ha permitido que un 90% del uso del tiempo en clases sea para aplicación del contenido 00:02:29.950 --> 00:02:33.464 y 10% del tiempo de clases es usado en entregar los contenidos 00:02:33.464 --> 00:02:35.768 donde puedo responder preguntas que han sido publicadas en línea 00:02:35.768 --> 00:02:41.402 o tomar otras preguntas que aparecen de la misma aplicación del contenido 00:02:45.331 --> 00:02:50.910 Ahora en mi sala todos los alumnos están involucrados y desafiados 00:02:51.120 --> 00:02:53.519 Tengo tiempo para trabajar con cada grupo 00:02:53.532 --> 00:02:57.247 dándoles tiempo individualmente y la enseñanza que ellos necesitan 00:02:57.249 --> 00:03:01.090 y puedo realmente trabajar entre cada grupo para darles 00:03:01.090 --> 00:03:08.975 una enseñanza efectiva y diferenciada para todos mis grupos de aprendices: los alumnos rezagados, el grupo intermedio 00:03:09.037 --> 00:03:16.102 y ahora puedo extender y expandir al grupo más avanzado de estudiantes y desafiarlos más en clases 00:03:21.746 --> 00:03:25.601 Para aprender más de la clase invertida visita el sitio web del "Friday Institute"