0:00:02.847,0:00:04.842
Sobre la pertinencia de la educación...

0:00:04.842,0:00:07.478
Bien, entonces, la primera pregunta:

0:00:07.478,0:00:11.911
Desde mi perspectiva, la educación no es relevante

0:00:11.911,0:00:15.856
o tal vez no debería ser relevante ahora.

0:00:15.856,0:00:21.655
Porque pienso que la educación es tan relevante como todos nosotros creemos que lo es, por supuesto.

0:00:21.655,0:00:26.130
Y pienso que las tecnologías y declaraciones recientes

0:00:26.130,0:00:29.400
– Estoy hablando recientemente en los últimos 30 a 40 años -

0:00:29.400,0:00:33.471
ha habido gran cuestionamiento del proceso

0:00:33.471,0:00:36.107
y las instituciones de la educación.

0:00:36.107,0:00:39.471
Y con la reciente tecnología de los últimos 5 a 10 años,

0:00:39.471,0:00:43.481
esas preguntas se han vuelto más accesibles,

0:00:43.481,0:00:45.560
muchas personas tienen acceso a esa pregunta,

0:00:45.560,0:00:48.052
están pensando en ella y promoviendo la conversación.

0:00:48.052,0:00:54.125
Así que la creencia de que la educación es relevante está siendo socavada.

0:00:58.725,0:01:02.266
Por lo tanto, la respuesta a la primera pregunta es no,

0:01:02.266,0:01:04.261
entonces no hay respuesta a la última pregunta:

0:01:04.261,0:01:06.403
¿Cómo volverla más relevante?

0:01:06.403,0:01:08.052
Pero se necesita una alternativa.

0:01:08.052,0:01:09.841
Si vas a decir que no, que la educación no es relevante,

0:01:09.841,0:01:11.943
entonces necesitas una alternativa.

0:01:11.943,0:01:14.846
Y, en mi opinión, esto es simplemente una diferencia semántica.

0:01:14.846,0:01:20.118
El significado de la palabra educación tiene consigo institucionalización,

0:01:20.118,0:01:24.636
créditos y certificados y burocracia.

0:01:24.636,0:01:27.536
Pero la retórica utilizada en educación es acerca del aprendizaje.

0:01:27.536,0:01:31.562
Ahora, la educación y el aprendizaje para mí son cosas totalmente distintas.

0:01:31.562,0:01:34.298
La educación es una burocratización del aprendizaje,

0:01:34.298,0:01:37.201
y el aprendizaje es simple y llano.

0:01:37.201,0:01:40.204
Es estar consciente, exponerse a lo que tiene sentido,

0:01:40.204,0:01:43.026
es tratar de cuestionar las cosas.

0:01:43.026,0:01:45.654
Y por lo tanto, esa es la pregunta:

0:01:45.654,0:01:49.280
¿Es el aprendizaje pertinente? y si es así, ¿cómo lo hacemos más pertinente?

0:01:49.280,0:01:52.950
Entonces estoy de acuerdo, el aprendizaje es obviamente muy relevante, muy importante.

0:01:52.950,0:01:57.507
El problema que tenemos, que hemos tenido, al menos durante el siglo pasado,

0:01:57.507,0:02:01.469
al menos en los últimos 50 años, es que el aprendizaje está siendo impactado por el mercadeo.

0:02:01.469,0:02:05.805
Y nuestra capacidad de formular las preguntas correctas,

0:02:05.805,0:02:07.498
de encontrar la información correcta,

0:02:07.498,0:02:09.867
e incluso la motivación para encontrar la información correcta,

0:02:09.867,0:02:13.237
creo que está siendo impactada por el mercadeo,

0:02:13.237,0:02:15.940
que tiende a querer que pensemos superficialmente,

0:02:15.940,0:02:18.576
de una manera superficial, que queramos cosas superficiales,

0:02:18.576,0:02:23.647
y mantenernos en un estado mental muy inmaduro, supongo.

0:02:24.118,0:02:26.651
Y así pienso, ¿entonces cómo hacemos el aprendizaje más relevante?

0:02:26.651,0:02:28.419
Necesitamos contrarrestar esto.

0:02:28.419,0:02:33.304
Y por eso creo, que los profesionales educativos que son más

0:02:33.304,0:02:36.194
que sólo personas que ofrecen certificados y abren la puerta

0:02:36.194,0:02:38.458
para que las personas consigan aumentos de sueldo y nuevos trabajos,

0:02:38.458,0:02:42.567
las personas que están genuinamente interesadas en nuestra conciencia colectiva

0:02:42.567,0:02:46.304
y en empoderar personas y cosas así,

0:02:46.304,0:02:53.044
necesitan contrarrestar la máquina del mercadeo y ayudar a los niños,

0:02:53.044,0:03:00.551
supongo, a ir más allá de las revistas de moda y cosas así.

0:03:00.551,0:03:03.154
No tengo una idea clara de cómo lo hacemos,

0:03:03.154,0:03:06.200
pero creo que hay escritores que sí la tienen.