1 00:00:10,844 --> 00:00:15,116 Ollessani 20-vuotias aloin opettaa nuorisovankilassa. 2 00:00:15,116 --> 00:00:17,113 Vaikka minua ja nuoria erotti moni asia, 3 00:00:17,113 --> 00:00:21,432 huomasin nopeasti, että jaoimme oppilaideni kanssa yhden tärkeän asian: 4 00:00:21,432 --> 00:00:23,429 rakkauden hip hopiin. 5 00:00:23,429 --> 00:00:27,609 Seuraavien vuosien aikana räpmusiikista tuli opettamieni tuntien pääsisältö 6 00:00:27,609 --> 00:00:31,231 ja näin heikosti motivoituneiden oppilaiden kehittyvän johtajiksi ja asiantuntijoiksi. 7 00:00:31,231 --> 00:00:33,599 Hip hop -kulttuurin yhdistävien elementtien kautta 8 00:00:33,599 --> 00:00:35,480 minä ja oppilaani opimme kieltä, elämäntaitoja 9 00:00:35,480 --> 00:00:39,079 ja rakastamaan toisiamme ja itseämme enemmän. 10 00:00:39,079 --> 00:00:42,562 Havaitessani jatkossa, kuinka koulutusjärjestelmämme asettuu 11 00:00:42,562 --> 00:00:45,697 mustia ja latino-opiskelijoita sekä pienituloisista yhteisöistä tulevia opiskelijoita vastaan 12 00:00:45,697 --> 00:00:49,087 kysyin itseltäni, mitä muuta me kasvattajina voisimme oppia hip hopista, 13 00:00:49,087 --> 00:00:51,966 mielettömän innovatiivisesta ja vaikuttavasta globaalista ilmiöstä, 14 00:00:51,966 --> 00:00:54,822 joka on lähtöisin näistä samoista yhteisöistä. 15 00:00:54,822 --> 00:00:57,028 Kun puhun hip hopista, en tarkoita ainoastaan musiikkia 16 00:00:57,028 --> 00:01:00,209 tai musiikkia, graffitia ja tanssia, joita pidetään hip hopin keskeisinä elementteinä. 17 00:01:00,209 --> 00:01:03,414 Viittaan sekoitukseen luontaisia kykyjä, itseluottamusta ja kekseliäisyyttä, 18 00:01:03,414 --> 00:01:05,178 jotka kehittyvät sorretuissa yhteisöissä, 19 00:01:05,178 --> 00:01:08,267 kuten hip hop -kulttuurin kehitys on osoittanut. 20 00:01:08,267 --> 00:01:10,798 Puhun jamaikalaisesta teinistä South Bronxissa, 21 00:01:10,798 --> 00:01:12,330 joka ottaa kaksi samaa levyä 22 00:01:12,330 --> 00:01:14,383 ja pöyrittää niitä edestakaisin 23 00:01:14,383 --> 00:01:16,347 luoden niistä uuden musiikkiteoksen 24 00:01:16,347 --> 00:01:19,134 soittamalla tanssittavimpia kohtia uudestaan ja uudestaan. 25 00:01:19,134 --> 00:01:20,569 Puhun inspiroivista kuvataiteilijoista, 26 00:01:20,569 --> 00:01:23,104 jotka huomasivat, etteivät tarvitse gallerioita edustamaan itseään 27 00:01:23,104 --> 00:01:25,682 ja saadakseen töitään esille, vaan sen sijaan maalasivat junavaunuja 28 00:01:25,682 --> 00:01:28,073 ja saivat töilleen hetkessä satojatuhansia katsojia. 29 00:01:28,073 --> 00:01:31,278 Puhun koulunsa kesken jättäneestä kaverista Marcyn lähiöstä, 30 00:01:31,278 --> 00:01:33,553 joka yritteliäisyytensä ja räptaitojensa avulla 31 00:01:33,553 --> 00:01:36,990 siirtyi huumeiden myymisestä myymään levyjään auton takakontista 32 00:01:36,990 --> 00:01:38,963 ja lopulta tuotteitaan Macy's-tavaratalossa. 33 00:01:38,963 --> 00:01:41,703 Tämä on asia, jota minä ja kollegani kutsumme hip hop -neroudeksi, 34 00:01:41,703 --> 00:01:45,233 se on luovaa kekseliäisyyttä rajallisten resurssien äärellä 35 00:01:45,233 --> 00:01:47,555 tai kuten asia usein ilmaistaan hip hop-yhteisössä: 36 00:01:47,555 --> 00:01:50,504 "flipping something outta nothing". 37 00:01:50,504 --> 00:01:53,778 Kuinka tämä uskalias lähestymistapa voisi vaikuttaa koulutusjärjestelmäämme? 38 00:01:53,778 --> 00:01:57,377 Aluksi, meidän on tarkasteltava hip hop -pioneerien luovuutta, 39 00:01:57,377 --> 00:01:59,536 aivan kuten hip hop -tuottajat sämpläävät kappaleita 40 00:01:59,536 --> 00:02:01,696 muista genreistä luodakseen uutta musiikkia 41 00:02:01,696 --> 00:02:05,086 yleisön korville, hip hop -kasvattajat voivat lainata useista eri menetelmistä 42 00:02:05,086 --> 00:02:08,430 ja sekoittaa eri kasvatusmenetelmistä 43 00:02:08,430 --> 00:02:10,101 kohtaakseen oppilaidensa tarpeet. 44 00:02:10,101 --> 00:02:12,354 Jos edellinen kuulostaa liian abstraktilta, katso minnesotalaista 45 00:02:12,354 --> 00:02:15,070 Highschool for Recording Artsia, jossa projekteihin perustuva oppiminen 46 00:02:15,070 --> 00:02:19,505 ja suoriutumiseen perustuva arviointi yhdistetään taiteelliseen, ammatilliseen ja liiketaloudelliseen koulutukseen 47 00:02:19,505 --> 00:02:23,174 yhteistyössä paikallisten collegejen kanssa, ja jossa oppilailla on paljon vaikutusvaltaa. 48 00:02:23,174 --> 00:02:26,286 Meidän ei tarvitse tehdä samoin kuin aiemmin on tehty tai noudattaa ainoastaan yhtä mallia. 49 00:02:26,286 --> 00:02:28,817 Voimme sämplätä ja yhdistää useita opetusmenetelmiä 50 00:02:28,817 --> 00:02:31,673 ja koulumuotoja löytääksemme oppilaitamme parhaiten palvelevan sekoituksen. 51 00:02:31,673 --> 00:02:35,411 Meidän on myös omaksuttava arvo, jonka hip hop antaa tuoreudelle: 52 00:02:35,411 --> 00:02:38,476 Eilisen kova biitti...oli kova biitti eilen. 53 00:02:38,476 --> 00:02:40,357 Kenen tahansa, joka tekee tämän päivän kovia biittejä, 54 00:02:40,357 --> 00:02:43,886 on tehtävä jotain uutta ja erilaista pysyäkseen kiinnostavana. 55 00:02:43,886 --> 00:02:45,535 Maailma ympärillämme muuttuu vauhdilla. 56 00:02:45,535 --> 00:02:48,995 Top 10 -ammatteja vuonna 2010 ei ollut kuusi vuotta sitten olemassa. 57 00:02:48,995 --> 00:02:52,687 Hip hopille ominainen tuoreuden arvostaminen tulisi levitä myös kouluihimme. 58 00:02:52,687 --> 00:02:54,475 Ja meidän on oltava kekseliäitä. 59 00:02:54,475 --> 00:02:57,215 1970-luvulla tuhannet perheet päättivät vaihtaa 60 00:02:57,215 --> 00:02:58,399 linoleumlattiansa uusiin. 61 00:02:58,399 --> 00:03:01,209 Köyhillä asuinalueilla vanha linoleum jätettiin pinoihin katujen varsille. 62 00:03:01,209 --> 00:03:04,831 Nuoret, joilla ei ollut pääsyä huvipaikkoihin tai tanssitunneille, 63 00:03:04,831 --> 00:03:06,387 tekivät vanhempiensa jätteestä tanssilattian itselleen 64 00:03:06,387 --> 00:03:09,661 ja keksivät uusia tanssiliikkeitä kuten windmillin ja headspinin 65 00:03:09,661 --> 00:03:11,750 maksimoidakseen sen kaiken potentiaalin. 66 00:03:11,750 --> 00:03:13,678 Kohdatessamme rajoituksia omissa resursseissamme 67 00:03:13,678 --> 00:03:15,489 meidän on kasvattajina keksittävä uusia alustoja, 68 00:03:15,489 --> 00:03:17,346 joiden suojissa voimme jatkaa tanssiamme, 69 00:03:17,346 --> 00:03:19,088 sekä keksittävä, mitkä meidän liikkeemme ovat. 70 00:03:19,088 --> 00:03:22,757 Mikrofonin, spraymaalin ja levysoitinten takana nuorilla on opetukseensa liittyviä 71 00:03:22,757 --> 00:03:25,961 mahtavia ideoita ja luontaista kykyä. 72 00:03:25,961 --> 00:03:29,189 Hip hop -nerous ei ole ainoastaan opettajia käyttämässä hip hop -musiikkia 73 00:03:29,189 --> 00:03:31,882 saadakseen lapset menestymään perinteisessä koulussa. 74 00:03:31,882 --> 00:03:35,876 Se on opetuksen muuttamista arvostamaan nuorten lahjakkuutta 75 00:03:35,876 --> 00:03:37,083 ja perustumaan siihen. 76 00:03:37,083 --> 00:03:38,337 Se on uskomattomia mahdollisuuksia, jotka tulevat esiin, 77 00:03:38,337 --> 00:03:39,707 kun oppilaat ovat sitoutuneita, 78 00:03:39,707 --> 00:03:42,029 ei vain kuluttajina, vaan luojina. 79 00:03:42,029 --> 00:03:45,628 Meidän ei tarvitse lähteä liikkeelle olemassa olevien perinteisten rakenteiden sisältä. 80 00:03:45,628 --> 00:03:47,788 Meidän on ulotettava ajattelu luokkahuoneen ulkopuolelle ja rakennettava 81 00:03:47,788 --> 00:03:50,388 instituutioita, jotka vastaavat pohjimmiltaan paremmin 82 00:03:50,388 --> 00:03:53,128 nuorten kiinnostuksen kohteisiin ja heidän kekseliäisyyteensä 83 00:03:53,128 --> 00:03:54,754 Meidän on luotava kouluja ja kolujärjestelmiä, 84 00:03:54,754 --> 00:03:58,715 jotka eivät ainoastaan opeta hip hopia, vaan ovat sitä.