0:00:10.844,0:00:15.116 Ollessani 20-vuotias aloin opettaa nuorisovankilassa. 0:00:15.116,0:00:17.113 Vaikka minua ja nuoria erotti moni asia, 0:00:17.113,0:00:21.432 huomasin nopeasti, että jaoimme oppilaideni kanssa yhden tärkeän asian: 0:00:21.432,0:00:23.429 rakkauden hip hopiin. 0:00:23.429,0:00:27.609 Seuraavien vuosien aikana räpmusiikista tuli opettamieni tuntien pääsisältö 0:00:27.609,0:00:31.231 ja näin heikosti motivoituneiden oppilaiden kehittyvän johtajiksi ja asiantuntijoiksi. 0:00:31.231,0:00:33.599 Hip hop -kulttuurin yhdistävien elementtien kautta 0:00:33.599,0:00:35.480 minä ja oppilaani opimme kieltä, elämäntaitoja 0:00:35.480,0:00:39.079 ja rakastamaan toisiamme ja itseämme enemmän. 0:00:39.079,0:00:42.562 Havaitessani jatkossa, kuinka koulutusjärjestelmämme asettuu 0:00:42.562,0:00:45.697 mustia ja latino-opiskelijoita sekä pienituloisista yhteisöistä tulevia opiskelijoita vastaan 0:00:45.697,0:00:49.087 kysyin itseltäni, mitä muuta me kasvattajina voisimme oppia hip hopista, 0:00:49.087,0:00:51.966 mielettömän innovatiivisesta ja vaikuttavasta globaalista ilmiöstä, 0:00:51.966,0:00:54.822 joka on lähtöisin näistä samoista yhteisöistä. 0:00:54.822,0:00:57.028 Kun puhun hip hopista, en tarkoita ainoastaan musiikkia 0:00:57.028,0:01:00.209 tai musiikkia, graffitia ja tanssia, joita pidetään hip hopin keskeisinä elementteinä. 0:01:00.209,0:01:03.414 Viittaan sekoitukseen luontaisia kykyjä, itseluottamusta ja kekseliäisyyttä, 0:01:03.414,0:01:05.178 jotka kehittyvät sorretuissa yhteisöissä, 0:01:05.178,0:01:08.267 kuten hip hop -kulttuurin kehitys on osoittanut. 0:01:08.267,0:01:10.798 Puhun jamaikalaisesta teinistä South Bronxissa, 0:01:10.798,0:01:12.330 joka ottaa kaksi samaa levyä 0:01:12.330,0:01:14.383 ja pöyrittää niitä edestakaisin 0:01:14.383,0:01:16.347 luoden niistä uuden musiikkiteoksen 0:01:16.347,0:01:19.134 soittamalla tanssittavimpia kohtia uudestaan ja uudestaan. 0:01:19.134,0:01:20.569 Puhun inspiroivista kuvataiteilijoista, 0:01:20.569,0:01:23.104 jotka huomasivat, etteivät tarvitse gallerioita edustamaan itseään 0:01:23.104,0:01:25.682 ja saadakseen töitään esille, vaan sen sijaan maalasivat junavaunuja 0:01:25.682,0:01:28.073 ja saivat töilleen hetkessä satojatuhansia katsojia. 0:01:28.073,0:01:31.278 Puhun koulunsa kesken jättäneestä kaverista Marcyn lähiöstä, 0:01:31.278,0:01:33.553 joka yritteliäisyytensä ja räptaitojensa avulla 0:01:33.553,0:01:36.990 siirtyi huumeiden myymisestä myymään levyjään auton takakontista 0:01:36.990,0:01:38.963 ja lopulta tuotteitaan Macy's-tavaratalossa. 0:01:38.963,0:01:41.703 Tämä on asia, jota minä ja kollegani kutsumme hip hop -neroudeksi, 0:01:41.703,0:01:45.233 se on luovaa kekseliäisyyttä rajallisten resurssien äärellä 0:01:45.233,0:01:47.555 tai kuten asia usein ilmaistaan hip hop-yhteisössä: 0:01:47.555,0:01:50.504 "flipping something outta nothing". 0:01:50.504,0:01:53.778 Kuinka tämä uskalias lähestymistapa voisi vaikuttaa koulutusjärjestelmäämme? 0:01:53.778,0:01:57.377 Aluksi, meidän on tarkasteltava hip hop -pioneerien luovuutta, 0:01:57.377,0:01:59.536 aivan kuten hip hop -tuottajat sämpläävät kappaleita 0:01:59.536,0:02:01.696 muista genreistä luodakseen uutta musiikkia 0:02:01.696,0:02:05.086 yleisön korville, hip hop -kasvattajat voivat lainata useista eri menetelmistä 0:02:05.086,0:02:08.430 ja sekoittaa eri kasvatusmenetelmistä 0:02:08.430,0:02:10.101 kohtaakseen oppilaidensa tarpeet. 0:02:10.101,0:02:12.354 Jos edellinen kuulostaa liian abstraktilta, katso minnesotalaista 0:02:12.354,0:02:15.070 Highschool for Recording Artsia, jossa projekteihin perustuva oppiminen 0:02:15.070,0:02:19.505 ja suoriutumiseen perustuva arviointi yhdistetään taiteelliseen, ammatilliseen ja liiketaloudelliseen koulutukseen 0:02:19.505,0:02:23.174 yhteistyössä paikallisten collegejen kanssa, ja jossa oppilailla on paljon vaikutusvaltaa. 0:02:23.174,0:02:26.286 Meidän ei tarvitse tehdä samoin kuin aiemmin on tehty tai noudattaa ainoastaan yhtä mallia. 0:02:26.286,0:02:28.817 Voimme sämplätä ja yhdistää useita opetusmenetelmiä 0:02:28.817,0:02:31.673 ja koulumuotoja löytääksemme oppilaitamme parhaiten palvelevan sekoituksen. 0:02:31.673,0:02:35.411 Meidän on myös omaksuttava arvo, jonka hip hop antaa tuoreudelle: 0:02:35.411,0:02:38.476 Eilisen kova biitti...oli kova biitti eilen. 0:02:38.476,0:02:40.357 Kenen tahansa, joka tekee tämän päivän kovia biittejä, 0:02:40.357,0:02:43.886 on tehtävä jotain uutta ja erilaista pysyäkseen kiinnostavana. 0:02:43.886,0:02:45.535 Maailma ympärillämme muuttuu vauhdilla. 0:02:45.535,0:02:48.995 Top 10 -ammatteja vuonna 2010 ei ollut kuusi vuotta sitten olemassa. 0:02:48.995,0:02:52.687 Hip hopille ominainen tuoreuden arvostaminen tulisi levitä myös kouluihimme. 0:02:52.687,0:02:54.475 Ja meidän on oltava kekseliäitä. 0:02:54.475,0:02:57.215 1970-luvulla tuhannet perheet päättivät vaihtaa 0:02:57.215,0:02:58.399 linoleumlattiansa uusiin. 0:02:58.399,0:03:01.209 Köyhillä asuinalueilla vanha linoleum jätettiin pinoihin katujen varsille. 0:03:01.209,0:03:04.831 Nuoret, joilla ei ollut pääsyä huvipaikkoihin tai tanssitunneille, 0:03:04.831,0:03:06.387 tekivät vanhempiensa jätteestä tanssilattian itselleen 0:03:06.387,0:03:09.661 ja keksivät uusia tanssiliikkeitä kuten windmillin ja headspinin 0:03:09.661,0:03:11.750 maksimoidakseen sen kaiken potentiaalin. 0:03:11.750,0:03:13.678 Kohdatessamme rajoituksia omissa resursseissamme 0:03:13.678,0:03:15.489 meidän on kasvattajina keksittävä uusia alustoja, 0:03:15.489,0:03:17.346 joiden suojissa voimme jatkaa tanssiamme, 0:03:17.346,0:03:19.088 sekä keksittävä, mitkä meidän liikkeemme ovat. 0:03:19.088,0:03:22.757 Mikrofonin, spraymaalin ja levysoitinten takana nuorilla on opetukseensa liittyviä 0:03:22.757,0:03:25.961 mahtavia ideoita ja luontaista kykyä. 0:03:25.961,0:03:29.189 Hip hop -nerous ei ole ainoastaan opettajia käyttämässä hip hop -musiikkia 0:03:29.189,0:03:31.882 saadakseen lapset menestymään perinteisessä koulussa. 0:03:31.882,0:03:35.876 Se on opetuksen muuttamista arvostamaan nuorten lahjakkuutta 0:03:35.876,0:03:37.083 ja perustumaan siihen. 0:03:37.083,0:03:38.337 Se on uskomattomia mahdollisuuksia, jotka tulevat esiin, 0:03:38.337,0:03:39.707 kun oppilaat ovat sitoutuneita, 0:03:39.707,0:03:42.029 ei vain kuluttajina, vaan luojina. 0:03:42.029,0:03:45.628 Meidän ei tarvitse lähteä liikkeelle olemassa olevien perinteisten rakenteiden sisältä. 0:03:45.628,0:03:47.788 Meidän on ulotettava ajattelu luokkahuoneen ulkopuolelle ja rakennettava 0:03:47.788,0:03:50.388 instituutioita, jotka vastaavat pohjimmiltaan paremmin 0:03:50.388,0:03:53.128 nuorten kiinnostuksen kohteisiin ja heidän kekseliäisyyteensä 0:03:53.128,0:03:54.754 Meidän on luotava kouluja ja kolujärjestelmiä, 0:03:54.754,0:03:58.715 jotka eivät ainoastaan opeta hip hopia, vaan ovat sitä.