WEBVTT

00:00:10.844 --> 00:00:15.116
عندما كنت في العشرين من عمري، بدأت التدريس
في سجن الأحداث.

00:00:15.116 --> 00:00:17.113
بالرغم من وجود الكثير من العوائق،

00:00:17.113 --> 00:00:21.432
اكتشفت سريعاً طلاّبي الذين نتشارك
ذات الشغف،

00:00:21.432 --> 00:00:23.429
وهو حبنا لفن الهيب هوب

00:00:23.429 --> 00:00:27.609
ستصبح موسيقى الراب المحتوى الرئيسي في
فصولي خلال السنوات القادمة.

00:00:27.609 --> 00:00:31.231
وأظهر الطلاب الغير مشتركين القيادة 
والخبرة،

00:00:31.231 --> 00:00:33.599
من خلال دمج عناصر ثقافة الهيب هوب معاّ.

00:00:33.599 --> 00:00:35.480
فاكتسبنا فنون اللغة، ومهارات الحياة،

00:00:35.480 --> 00:00:39.079
وحبّ ذواتنا وبعضنا البعض أكثر.

00:00:39.079 --> 00:00:42.562
بينما كنت أراقب مدى تزييف نظامنا التعليمي،

00:00:42.562 --> 00:00:45.697
ضد الطلاب السود، و الاتيتيين، والفقراء.

00:00:45.697 --> 00:00:49.087
فسألت نفسي كمتعلمين، ماذا أيضا قد يضيف
لنا الهيب هوب؟

00:00:49.087 --> 00:00:51.966
إنها الظاهرة العالمية المبتكرة والمؤثرة 
بجنون،

00:00:51.966 --> 00:00:54.822
التي نشأت من هذه المجتمعات نفسها.

00:00:54.822 --> 00:00:57.028
عندما أتحدث عن الهيب بوب فأنا لا 
أقصد الموسيقى

00:00:57.028 --> 00:01:00.209
أو الرقص، واللذان يعتبران عنصران 
رئيسيان.

00:01:00.209 --> 00:01:03.414
بل أعني دمج الموهبة والثقة والإبداع معاّ.

00:01:03.414 --> 00:01:05.178
التي نجدها في المجتمعات المضطهدة.

00:01:05.178 --> 00:01:08.267
كما وُضح سابقاً من خلال تطور ثقافة
الهيب هوب.

00:01:08.267 --> 00:01:10.798
بل عن المراهق جامايكي في جنوب برونكس.

00:01:10.798 --> 00:01:12.330
حيث أخذ تسجيلان من نفس الأغنية،

00:01:12.330 --> 00:01:14.383
يوازن للأمام والخلف بينهما،

00:01:14.383 --> 00:01:16.347
لتركيب أغنية جديدة.

00:01:16.347 --> 00:01:19.134
عن طريق التفنن بالجزء الأكثر رقصاّ مراراً
وتكراراَ.

00:01:19.134 --> 00:01:20.569
الفنانين التشكيليين الملهمين،

00:01:20.569 --> 00:01:23.104
الذين لم يحتاجوا إلى منصات تمثلهم.

00:01:23.104 --> 00:01:25.682
وتبث أعمالهم، بل كانوا يرسمون على
عربات القطار.

00:01:25.682 --> 00:01:28.073
ولهم دائماً آلاف الجماهير.

00:01:28.073 --> 00:01:31.278
أعني الإنسحاب من مشاريع المدرسة.

00:01:31.278 --> 00:01:33.553
واستخدام مهارات الراب في تنظيم المشاريع.

00:01:33.553 --> 00:01:36.990
بدل بيع المخدرات إلى بيع الأقراص المضغوطة
من صندوق السيارة.

00:01:36.990 --> 00:01:38.963
أو بيع منتجات مايسيز.

00:01:38.963 --> 00:01:41.703
وهذا مانسميه أنا وزملائي موهبة 
الهيب هوب.

00:01:41.703 --> 00:01:45.233
الحيلة الإبداعية في مواجهة الموارد
المحدودة.

00:01:45.233 --> 00:01:47.555
أو كما يقال دائماَ،

00:01:47.555 --> 00:01:50.504
خلق شيء من لاشيء.

00:01:50.504 --> 00:01:53.778
كيف لهذا الأسلوب الجريء أن يؤثر على نظامنا
التعليمي؟

00:01:53.778 --> 00:01:57.377
للمبتدئين علينا إظهار إبداعهم لرواد
الهيب هوب.

00:01:57.377 --> 00:01:59.536
مثلما يختبر منتجو الهيب هوب الأغاني،

00:01:59.536 --> 00:02:01.696
لخلق ألحان جديدة لإرضاء الجمهور.

00:02:01.696 --> 00:02:05.086
يمكن لأساتذة الهيب هوب استعارة
نماذج متنوعة.

00:02:05.086 --> 00:02:08.430
والإرتجال لدمج الممارسات التعليمية
المخصصة،

00:02:08.430 --> 00:02:10.101
لتلبية احتياج الطلاب.

00:02:10.101 --> 00:02:12.354
لنلقي نظرة على مدرسة ثانوية.

00:02:12.354 --> 00:02:15.070
في ولاية مينيسوتا يتم دمج التعلم القائم 
على المشروع،

00:02:15.070 --> 00:02:19.505
والتقييم القائم على الكفاءة مع التدريب 
الفني والمهني والتجاري.

00:02:19.505 --> 00:02:23.174
مع الكليات المحلية ومسؤولية القيادة 
من قبل الطلاب.

00:02:23.174 --> 00:02:26.286
لسنا بحاجة إلى تكرار الشيء لإتباع
نموذج واحد.

00:02:26.286 --> 00:02:28.817
بل أخذ عينة ومزج تقنيات
التدريس المتعددة،

00:02:28.817 --> 00:02:31.673
وتصاميم المدارس، لخدمة الطلاب على أفضل
وجه.

00:02:31.673 --> 00:02:35.411
علينا أيضاً تكييف المنصات للبقاء منتعشاً.

00:02:35.411 --> 00:02:38.476
كان الإيقاع صاخباً جداً بالأمس.

00:02:38.476 --> 00:02:40.357
كل من يقوم بإيقاع ساخن اليوم،

00:02:40.357 --> 00:02:43.886
عليه القيام بشيء جديد ومختلف 
للحفاظ على نجوميته.

00:02:43.886 --> 00:02:45.535
يتغير العالم من حولنا بسرعة.

00:02:45.535 --> 00:02:48.995
قبل ست أعوام لم تكن موجودة قائمة الوظائف 
العشرالأولى لعام 2010.

00:02:48.995 --> 00:02:52.687
يجب أن تتغلغل ميزة الهيب هوب منذ البداية 
في مدارسنا.

00:02:52.687 --> 00:02:54.475
كما علينا أن نكون أذكى.

00:02:54.475 --> 00:02:57.215
إستبدلت آلاف العائلات في السبعينيات،

00:02:57.215 --> 00:02:58.769
أرضياتهم لأرضيات مشمعة.

00:02:58.769 --> 00:03:01.399
وتلقى المشمعات القديمة في الأحياء
الفقيرة في الشارع.

00:03:01.399 --> 00:03:04.831
أما الشباب الذين لايستطيعون الوصول إلى 
الملعب أو حصص الرقص،

00:03:04.831 --> 00:03:06.387
جعلوا من المشمعات حلبة رقص.

00:03:06.387 --> 00:03:09.661
واخترعوا رقصات مثل حركة المروحة 
والدوران على الرأس.

00:03:09.661 --> 00:03:11.750
لأستغلال الإمكانيات لأقصى حد.

00:03:11.750 --> 00:03:13.678
بخصوص مواجهة قيود مواردنا الخاصة،

00:03:13.678 --> 00:03:15.489
يحتاج المعلمون منصات جديدة.

00:03:15.489 --> 00:03:17.346
أين يمكننا أن نرقص؟

00:03:17.346 --> 00:03:19.088
وما هي الحركات الجديدة؟

00:03:19.088 --> 00:03:22.757
إن خلف الميكروفون، وقناني الرش، والطاولات،

00:03:22.757 --> 00:03:25.961
طلاب ماهرون.

00:03:25.961 --> 00:03:29.189
موهبة الهيب هوب ليست مجرد استخدام
الأساتذة للأغاني،

00:03:29.189 --> 00:03:31.882
وإنجاح الأطفال في المدارس التقليدية.

00:03:31.882 --> 00:03:35.876
بل تغيير التعليم من أجل الإحترام والبناء،

00:03:35.876 --> 00:03:37.083
من قبل الشباب البارعين.

00:03:37.083 --> 00:03:38.337
بل عن الإمكانيات المذهلة.

00:03:38.337 --> 00:03:39.707
عندما نُشرك الطلاب

00:03:39.707 --> 00:03:42.029
ليس كمستلكين، بل مبتكرين.

00:03:42.029 --> 00:03:45.628
لانحتاج لدراسة المحتوى داخل الهيكل
الأكاديمي التقليدي الموجود.

00:03:45.628 --> 00:03:47.788
وإنما التفكير خارج الصندوق، وبناء

00:03:47.788 --> 00:03:50.388
معاهد أكثر تجاوب بصورة أساسية

00:03:50.388 --> 00:03:53.128
لإهتمامات الشباب وإبداعهم.

00:03:53.128 --> 00:03:54.754
نحتاج إلى بناء مدارس، وأنظمة،

00:03:54.754 --> 00:03:59.305
لاتقتصر على تعليم موسيقى الهيب هوب، 
بل هي الموسيقى ذاتها.