0:00:10.844,0:00:15.116
عندما كنت في العشرين من عمري، بدأت التدريس[br]في سجن الأحداث.

0:00:15.116,0:00:17.113
بالرغم من وجود الكثير من العوائق،

0:00:17.113,0:00:21.432
اكتشفت سريعاً طلاّبي الذين نتشارك[br]ذات الشغف،

0:00:21.432,0:00:23.429
وهو حبنا لفن الهيب هوب

0:00:23.429,0:00:27.609
ستصبح موسيقى الراب المحتوى الرئيسي في[br]فصولي خلال السنوات القادمة.

0:00:27.609,0:00:31.231
وأظهر الطلاب الغير مشتركين القيادة [br]والخبرة،

0:00:31.231,0:00:33.599
من خلال دمج عناصر ثقافة الهيب هوب معاّ.

0:00:33.599,0:00:35.480
فاكتسبنا فنون اللغة، ومهارات الحياة،

0:00:35.480,0:00:39.079
وحبّ ذواتنا وبعضنا البعض أكثر.

0:00:39.079,0:00:42.562
بينما كنت أراقب مدى تزييف نظامنا التعليمي،

0:00:42.562,0:00:45.697
ضد الطلاب السود، و الاتيتيين، والفقراء.

0:00:45.697,0:00:49.087
فسألت نفسي كمتعلمين، ماذا أيضا قد يضيف[br]لنا الهيب هوب؟

0:00:49.087,0:00:51.966
إنها الظاهرة العالمية المبتكرة والمؤثرة [br]بجنون،

0:00:51.966,0:00:54.822
التي نشأت من هذه المجتمعات نفسها.

0:00:54.822,0:00:57.028
عندما أتحدث عن الهيب بوب فأنا لا [br]أقصد الموسيقى

0:00:57.028,0:01:00.209
أو الرقص، واللذان يعتبران عنصران [br]رئيسيان.

0:01:00.209,0:01:03.414
بل أعني دمج الموهبة والثقة والإبداع معاّ.

0:01:03.414,0:01:05.178
التي نجدها في المجتمعات المضطهدة.

0:01:05.178,0:01:08.267
كما وُضح سابقاً من خلال تطور ثقافة[br]الهيب هوب.

0:01:08.267,0:01:10.798
بل عن المراهق جامايكي في جنوب برونكس.

0:01:10.798,0:01:12.330
حيث أخذ تسجيلان من نفس الأغنية،

0:01:12.330,0:01:14.383
يوازن للأمام والخلف بينهما،

0:01:14.383,0:01:16.347
لتركيب أغنية جديدة.

0:01:16.347,0:01:19.134
عن طريق التفنن بالجزء الأكثر رقصاّ مراراً[br]وتكراراَ.

0:01:19.134,0:01:20.569
الفنانين التشكيليين الملهمين،

0:01:20.569,0:01:23.104
الذين لم يحتاجوا إلى منصات تمثلهم.

0:01:23.104,0:01:25.682
وتبث أعمالهم، بل كانوا يرسمون على[br]عربات القطار.

0:01:25.682,0:01:28.073
ولهم دائماً آلاف الجماهير.

0:01:28.073,0:01:31.278
أعني الإنسحاب من مشاريع المدرسة.

0:01:31.278,0:01:33.553
واستخدام مهارات الراب في تنظيم المشاريع.

0:01:33.553,0:01:36.990
بدل بيع المخدرات إلى بيع الأقراص المضغوطة[br]من صندوق السيارة.

0:01:36.990,0:01:38.963
أو بيع منتجات مايسيز.

0:01:38.963,0:01:41.703
وهذا مانسميه أنا وزملائي موهبة [br]الهيب هوب.

0:01:41.703,0:01:45.233
الحيلة الإبداعية في مواجهة الموارد[br]المحدودة.

0:01:45.233,0:01:47.555
أو كما يقال دائماَ،

0:01:47.555,0:01:50.504
خلق شيء من لاشيء.

0:01:50.504,0:01:53.778
كيف لهذا الأسلوب الجريء أن يؤثر على نظامنا[br]التعليمي؟

0:01:53.778,0:01:57.377
للمبتدئين علينا إظهار إبداعهم لرواد[br]الهيب هوب.

0:01:57.377,0:01:59.536
مثلما يختبر منتجو الهيب هوب الأغاني،

0:01:59.536,0:02:01.696
لخلق ألحان جديدة لإرضاء الجمهور.

0:02:01.696,0:02:05.086
يمكن لأساتذة الهيب هوب استعارة[br]نماذج متنوعة.

0:02:05.086,0:02:08.430
والإرتجال لدمج الممارسات التعليمية[br]المخصصة،

0:02:08.430,0:02:10.101
لتلبية احتياج الطلاب.

0:02:10.101,0:02:12.354
لنلقي نظرة على مدرسة ثانوية.

0:02:12.354,0:02:15.070
في ولاية مينيسوتا يتم دمج التعلم القائم [br]على المشروع،

0:02:15.070,0:02:19.505
والتقييم القائم على الكفاءة مع التدريب [br]الفني والمهني والتجاري.

0:02:19.505,0:02:23.174
مع الكليات المحلية ومسؤولية القيادة [br]من قبل الطلاب.

0:02:23.174,0:02:26.286
لسنا بحاجة إلى تكرار الشيء لإتباع[br]نموذج واحد.

0:02:26.286,0:02:28.817
بل أخذ عينة ومزج تقنيات[br]التدريس المتعددة،

0:02:28.817,0:02:31.673
وتصاميم المدارس، لخدمة الطلاب على أفضل[br]وجه.

0:02:31.673,0:02:35.411
علينا أيضاً تكييف المنصات للبقاء منتعشاً.

0:02:35.411,0:02:38.476
كان الإيقاع صاخباً جداً بالأمس.

0:02:38.476,0:02:40.357
كل من يقوم بإيقاع ساخن اليوم،

0:02:40.357,0:02:43.886
عليه القيام بشيء جديد ومختلف [br]للحفاظ على نجوميته.

0:02:43.886,0:02:45.535
يتغير العالم من حولنا بسرعة.

0:02:45.535,0:02:48.995
قبل ست أعوام لم تكن موجودة قائمة الوظائف [br]العشرالأولى لعام 2010.

0:02:48.995,0:02:52.687
يجب أن تتغلغل ميزة الهيب هوب منذ البداية [br]في مدارسنا.

0:02:52.687,0:02:54.475
كما علينا أن نكون أذكى.

0:02:54.475,0:02:57.215
إستبدلت آلاف العائلات في السبعينيات،

0:02:57.215,0:02:58.769
أرضياتهم لأرضيات مشمعة.

0:02:58.769,0:03:01.399
وتلقى المشمعات القديمة في الأحياء[br]الفقيرة في الشارع.

0:03:01.399,0:03:04.831
أما الشباب الذين لايستطيعون الوصول إلى [br]الملعب أو حصص الرقص،

0:03:04.831,0:03:06.387
جعلوا من المشمعات حلبة رقص.

0:03:06.387,0:03:09.661
واخترعوا رقصات مثل حركة المروحة [br]والدوران على الرأس.

0:03:09.661,0:03:11.750
لأستغلال الإمكانيات لأقصى حد.

0:03:11.750,0:03:13.678
بخصوص مواجهة قيود مواردنا الخاصة،

0:03:13.678,0:03:15.489
يحتاج المعلمون منصات جديدة.

0:03:15.489,0:03:17.346
أين يمكننا أن نرقص؟

0:03:17.346,0:03:19.088
وما هي الحركات الجديدة؟

0:03:19.088,0:03:22.757
إن خلف الميكروفون، وقناني الرش، والطاولات،

0:03:22.757,0:03:25.961
طلاب ماهرون.

0:03:25.961,0:03:29.189
موهبة الهيب هوب ليست مجرد استخدام[br]الأساتذة للأغاني،

0:03:29.189,0:03:31.882
وإنجاح الأطفال في المدارس التقليدية.

0:03:31.882,0:03:35.876
بل تغيير التعليم من أجل الإحترام والبناء،

0:03:35.876,0:03:37.083
من قبل الشباب البارعين.

0:03:37.083,0:03:38.337
بل عن الإمكانيات المذهلة.

0:03:38.337,0:03:39.707
عندما نُشرك الطلاب

0:03:39.707,0:03:42.029
ليس كمستلكين، بل مبتكرين.

0:03:42.029,0:03:45.628
لانحتاج لدراسة المحتوى داخل الهيكل[br]الأكاديمي التقليدي الموجود.

0:03:45.628,0:03:47.788
وإنما التفكير خارج الصندوق، وبناء

0:03:47.788,0:03:50.388
معاهد أكثر تجاوب بصورة أساسية

0:03:50.388,0:03:53.128
لإهتمامات الشباب وإبداعهم.

0:03:53.128,0:03:54.754
نحتاج إلى بناء مدارس، وأنظمة،

0:03:54.754,0:03:59.305
لاتقتصر على تعليم موسيقى الهيب هوب، [br]بل هي الموسيقى ذاتها.