1
00:00:16,300 --> 00:00:18,300
Khan Akademi en çok içerdiği

2
00:00:18,300 --> 00:00:20,300
videolarla tanınıyor,

3
00:00:20,300 --> 00:00:22,300
o yüzden başlamadan önce,

4
00:00:22,300 --> 00:00:25,300
birazcık montajı göstereyim sizlere.

5
00:00:25,300 --> 00:00:28,300
(Video)Salman Khna: Yani hipotenüs beş olacak.

6
00:00:28,300 --> 00:00:31,300
Bu hayvanın fosilleri sadece Güney Amerikanın bu bölgesinde bulundu --

7
00:00:31,300 --> 00:00:33,300
ve de güzel temiz bir bantta --

8
00:00:33,300 --> 00:00:35,300
ve Afrikanın bu kısmında.

9
00:00:35,300 --> 00:00:37,300
Yüzey üzerinden integral alabiliriz;

10
00:00:37,300 --> 00:00:40,300
ve kullanılan simge genelde büyük sigmadır.

11
00:00:40,300 --> 00:00:43,300
Ulus Birleşmesi: Onlar Halk Güvenliği komitesini oluşturdular,

12
00:00:43,300 --> 00:00:45,300
ki bu da güzel bir komite gibi duruyor.

13
00:00:45,300 --> 00:00:47,300
Dikkat, bu bir aldehit,

14
00:00:47,300 --> 00:00:49,300
ve bu da bir alkol.

15
00:00:49,300 --> 00:00:52,300
Efektör ve hafıza hücrelerine diferansiyel etmeye başla.

16
00:00:52,300 --> 00:00:54,300
Bir galaksi.Hey, işte başka bir galaksi.

17
00:00:54,300 --> 00:00:56,300
Oh bak, başka bir galaksi daha.

18
00:00:56,300 --> 00:00:59,300
Ve dolar için, onların 30 milyon doları,

19
00:00:59,300 --> 00:01:02,300
artı Amerikalı üreticilerin 20 milyon doları.

20
00:01:02,300 --> 00:01:05,300
Eğer bu da sizin aklınızı başınızdan almıyorsa,

21
00:01:05,300 --> 00:01:07,300
o zaman duygularınız yok demektir.

22
00:01:07,300 --> 00:01:09,300
(Kahkahalar)

23
00:01:09,300 --> 00:01:14,300
(Alkışlar)

24
00:01:14,300 --> 00:01:16,300
SK:Şu an da basit aritmetikten

25
00:01:16,300 --> 00:01:18,300
tutun da vektör kalkülüse kadar

26
00:01:18,300 --> 00:01:20,300
giden konuların hepsini ve burada

27
00:01:20,300 --> 00:01:22,300
gördüğünüz konuları kapsayan

28
00:01:22,300 --> 00:01:25,300
2,200 adet videomuz var.

29
00:01:25,300 --> 00:01:28,300
Ayda bir milyon öğrencinin kullandığı bir siteye sahibiz,

30
00:01:28,300 --> 00:01:32,300
günlük 100den 200,000e kadar giden bir sırada izlenme değerimiz var.

31
00:01:32,300 --> 00:01:34,300
Ama burada konuşacağımız şey

32
00:01:34,300 --> 00:01:36,300
bunu bir sonraki adıma nasıl taşıyacağımız.

33
00:01:36,300 --> 00:01:38,300
Ama bunu yapmadan önce,

34
00:01:38,300 --> 00:01:41,300
Bu işe nasıl başladığımı anlatmak istiyorum.

35
00:01:42,300 --> 00:01:44,300
Ve bazılarınız bunu zaten biliyor olabilir,

36
00:01:44,300 --> 00:01:47,300
yaklaşık beş sene önce bir yatırım fonunda analisttim.

37
00:01:47,300 --> 00:01:49,300
Ve Boston'daydım,

38
00:01:49,300 --> 00:01:52,300
ve New Orleans'taki kuzenlerime uzaktan ders anlatıyordum.

39
00:01:52,300 --> 00:01:55,300
Ve ilk Youtube videolarını gerçekten

40
00:01:55,300 --> 00:01:57,300
olsa iyi olur tarzında,

41
00:01:57,300 --> 00:01:59,300
kuzenlerim için bir destek olsun diye,

42
00:01:59,300 --> 00:02:02,300
onlara taze bir başlangıç yapmaları için, ekledim.

43
00:02:02,300 --> 00:02:04,300
İlk videoları yükler yüklemez,

44
00:02:04,300 --> 00:02:06,300
ilginç bir şey oldu.

45
00:02:06,300 --> 00:02:08,300
aslında bir çok ilginç şey oldu.

46
00:02:08,300 --> 00:02:11,300
Bunlardan ilki kuzenlerimin geri dönüşüydü.

47
00:02:11,300 --> 00:02:13,300
Youtube'daki beni

48
00:02:13,300 --> 00:02:16,300
birey olan bene tercih ettiklerini söylediler.

49
00:02:16,300 --> 00:02:23,300
(Kahkahalar)

50
00:02:24,300 --> 00:02:27,300
Ve bunun doğasını sinsi bir biçimde anlayınca,

51
00:02:27,300 --> 00:02:29,300
burada gerçekten derin bir şey var aslında.

52
00:02:29,300 --> 00:02:31,300
Onlar diyorlardı ki

53
00:02:31,300 --> 00:02:33,300
kuzenlerinin otomatik versiyonunu

54
00:02:33,300 --> 00:02:35,300
kuzenlerine tercih ediyorlardı.

55
00:02:35,300 --> 00:02:37,300
İlk başta, bu çok sezgisel olmayan bir şeydi,

56
00:02:37,300 --> 00:02:40,300
ama onların bakış açısından, bir çok anlamı var.

57
00:02:40,300 --> 00:02:42,300
Bu durumda onlar

58
00:02:42,300 --> 00:02:44,300
kuzenlerini durdurup tekrar ediyorlar,

59
00:02:44,300 --> 00:02:47,300
benim vaktimi harcadıklarını düşünmeden.

60
00:02:47,300 --> 00:02:50,300
Bir iki hafta önce öğrenmeleri gereken,

61
00:02:50,300 --> 00:02:52,300
ya da belki bir iki sene önce, birşeyleri tekrar

62
00:02:52,300 --> 00:02:55,300
etmeleri gerekince,

63
00:02:55,300 --> 00:02:57,300
kuzenlerine sormaktan çekinmemeliler.

64
00:02:57,300 --> 00:03:00,300
Onlar bu videoları izleyebilirler.Eğer sıkılırlarsa ilerlerler.

65
00:03:00,300 --> 00:03:02,300
Kendi zamanları içinde, kendi adımları ile izlerler.

66
00:03:02,300 --> 00:03:07,300
Ve büyük ihtimalle bunun en az takdir edilen kısmı

67
00:03:07,300 --> 00:03:09,300
bir kavramdır, o kavramda

68
00:03:09,300 --> 00:03:11,300
beyninizi yeni bir konsepte alıştırmaya çalışırken

69
00:03:11,300 --> 00:03:14,300
ilk başta, en başında,

70
00:03:14,300 --> 00:03:16,300
ihtiyacınız olan son şeyin,

71
00:03:16,300 --> 00:03:19,300
başka birinin gelip, ''Bunu anladın mı?'' demesidir.

72
00:03:19,300 --> 00:03:22,300
Ve bu kuzenlerimle daha önceki iletişimlerimizde oluyordu.

73
00:03:22,300 --> 00:03:25,300
Ve şimdi kendi odalarında

74
00:03:25,300 --> 00:03:28,300
bunu yapabilirler.

75
00:03:29,300 --> 00:03:31,300
Olan başka bir şey ise --

76
00:03:31,300 --> 00:03:34,300
Onların Youtube'a koyarken

77
00:03:34,300 --> 00:03:36,300
gizli yapmak için bir neden görmedim,

78
00:03:36,300 --> 00:03:38,300
diğer insanların da izlemesini istedim.

79
00:03:38,300 --> 00:03:40,300
Ve ardından insanlar buna rastladılar.

80
00:03:40,300 --> 00:03:43,300
Ve bazı yorumlar ve mektuplar almaya başladım

81
00:03:43,300 --> 00:03:45,300
ve de dünyanın her tarafından her çeşir

82
00:03:45,300 --> 00:03:47,300
geri bildirim aldım.

83
00:03:47,300 --> 00:03:50,300
Birkaçı burada.

84
00:03:50,300 --> 00:03:53,300
Bu kalkülüs derslerinden birine ait.

85
00:03:53,300 --> 00:03:55,300
Ve birisi Youtube'a yazdı --

86
00:03:55,300 --> 00:03:57,300
bu bir Youtube yorumuydu:

87
00:03:57,300 --> 00:04:00,300
''İlk defa türev alırken gülümsedim.''

88
00:04:00,300 --> 00:04:02,300
(Kahkahalar)

89
00:04:02,300 --> 00:04:04,300
Ve burada duralım.

90
00:04:04,300 --> 00:04:06,300
Bu kişi bir türev aldı

91
00:04:06,300 --> 00:04:09,300
ve sonra güldüler.

92
00:04:09,300 --> 00:04:12,300
Ve sonra aynı yoruma bir cevap -- bu başlıkta var.

93
00:04:12,300 --> 00:04:14,300
Youtube'a girip bu yorumlara bakabilirsiniz --

94
00:04:14,300 --> 00:04:16,300
başka birisi yazmış: ''Burada da aynısı oldu.

95
00:04:16,300 --> 00:04:19,300
Yüksek bir not aldım ve gün boyunca havamdaydım.

96
00:04:19,300 --> 00:04:21,300
Sınıfta bu matris yazılarını

97
00:04:21,300 --> 00:04:24,300
görüşümü hatırlıyorum,

98
00:04:24,300 --> 00:04:27,300
ve burada tamamen, ''Kung fu biliyorum'' der gibiydim.

99
00:04:27,300 --> 00:04:31,300
(Kahkahalar)

100
00:04:31,300 --> 00:04:33,300
Ve bunun gibi bir çok geri bildirim alıyoruz.

101
00:04:33,300 --> 00:04:35,300
Bu gerçekten insanlara yardımcı oluyordu.

102
00:04:35,300 --> 00:04:38,300
Ama sonra, izlenme sayısı artıkça,

103
00:04:38,300 --> 00:04:41,300
insanlardan mektuplar almaya başladım,

104
00:04:41,300 --> 00:04:43,300
ve artık anlaşılıyordu ki bu

105
00:04:43,300 --> 00:04:45,300
olsa iyi olurdan daha fazlasıydı.

106
00:04:45,300 --> 00:04:47,300
Bu o mektupların

107
00:04:47,300 --> 00:04:49,300
bir tanesinden alıntı.

108
00:04:49,300 --> 00:04:51,300
''12 yaşındaki oğlumda otizm var

109
00:04:51,300 --> 00:04:53,300
ve matematikle ilgili çok zor zamanları oldu.

110
00:04:53,300 --> 00:04:55,300
Herşeyi denedik.

111
00:04:55,300 --> 00:04:57,300
her şeye baktık, her şeyi satın aldık.

112
00:04:57,300 --> 00:05:00,300
Ondalık sayılar ile ilgili videonuza denk geldik ve o bunu anladı.

113
00:05:00,300 --> 00:05:03,300
Sonra korkutucu kesirli sayılar konusuna geldik.Yine, anladı.

114
00:05:03,300 --> 00:05:05,300
İnanamadık.

115
00:05:05,300 --> 00:05:07,300
Çok heyecanlıydı.

116
00:05:07,300 --> 00:05:09,300
Ve anlayabileceğiniz üzere,

117
00:05:09,300 --> 00:05:12,300
burada ben bir yatırım fonu için analisttim.

118
00:05:12,300 --> 00:05:15,300
Sosyal değeri olan bir iş yapmak benim için çok garipti.

119
00:05:15,300 --> 00:05:18,300
(Kahkahalar)

120
00:05:18,300 --> 00:05:25,300
(Alkışlar)

121
00:05:25,300 --> 00:05:28,300
Ama çok heyecanlandım, ve devam ettim.

122
00:05:28,300 --> 00:05:30,300
Ve başka bir kaç bir şey daha kafama dank etti.

123
00:05:30,300 --> 00:05:33,300
Bu, sadece şu anda kuzenlerime,

124
00:05:33,300 --> 00:05:35,300
ya da mektupları gönderenlere değil,

125
00:05:35,300 --> 00:05:37,300
ama bu konsept hiç eskimeyeceğine göre,

126
00:05:37,300 --> 00:05:39,300
çocuklarına da

127
00:05:39,300 --> 00:05:41,300
ya da torunlarına da yardım edebilir.

128
00:05:41,300 --> 00:05:43,300
Eğer Isaac Newton

129
00:05:43,300 --> 00:05:45,300
kalkülüs ile ilgili Youtube'da videolar yapsaydı

130
00:05:45,300 --> 00:05:47,300
benim yapmama gerek kalmazdı.

131
00:05:47,300 --> 00:05:49,300
(Kahkahalar)

132
00:05:49,300 --> 00:05:52,300
İyi olduğunu varsayarsak tabi.Bilemeyiz.

133
00:05:52,300 --> 00:05:54,300
(Kahkahalar)

134
00:05:54,300 --> 00:05:56,300
Ve olan başka bir şeyde--

135
00:05:56,300 --> 00:05:58,300
ve bu noktada dahi, dedim ki, ''Tamam, belki bu iyi bir destek.

136
00:05:58,300 --> 00:06:00,300
Motive öğrenciler için iyi.

137
00:06:00,300 --> 00:06:02,300
Belki evden dersleri takip edenler için iyi.''

138
00:06:02,300 --> 00:06:04,300
Ama bunun bir şekilde sınıfa girebileceğini

139
00:06:04,300 --> 00:06:06,300
düşünmedim.

140
00:06:06,300 --> 00:06:08,300
Ama sonra öğretmenlerden mektuplar almaya başladım.

141
00:06:08,300 --> 00:06:10,300
Ve öğretmenler,

142
00:06:10,300 --> 00:06:12,300
''Sınıfı harekete geçirmek için videolarınızı kullanıyoruz.

143
00:06:12,300 --> 00:06:15,300
Dersleri siz vermişsiniz, biz şimdi ne yapalım...''

144
00:06:15,300 --> 00:06:18,300
ve bu ileride Amerika'daki her sınıfta olabilir,

145
00:06:18,300 --> 00:06:21,300
''...yaptığım şey dersleri ödev olarak veriyorum.

146
00:06:21,300 --> 00:06:23,300
Ve ödev olarak verdiklerimi ise,

147
00:06:23,300 --> 00:06:26,300
şimdi öğrencilerim sınıfta yapabiliyorlar.''

148
00:06:26,300 --> 00:06:29,300
Ve burada durmak --

149
00:06:29,300 --> 00:06:33,300
(Alkışlar)

150
00:06:33,300 --> 00:06:35,300
Burada bir saniye durmak istiyorum,

151
00:06:35,300 --> 00:06:37,300
çünkü burada ilginç olan şeyler var.

152
00:06:37,300 --> 00:06:39,300
Bir, bu öğretmenler bunu yaptıkları zaman,

153
00:06:39,300 --> 00:06:41,300
açık olarak görülen bir fayda var --

154
00:06:41,300 --> 00:06:43,300
o fayda onların öğrencilerinin de

155
00:06:43,300 --> 00:06:45,300
benim kuzenlerimin yaptığı gibi videolardan zevk alabilmesi.

156
00:06:45,300 --> 00:06:47,300
Durdurabilirler, kendi hızlarında tekrar edebilirler,

157
00:06:47,300 --> 00:06:49,300
kendi zamanlarında.

158
00:06:49,300 --> 00:06:51,300
Ama daha ilginç olan şey ise --

159
00:06:51,300 --> 00:06:54,300
ve sınıfta teknoloji ile ilgili konuşunca sezgisel olmayan bir şekilde

160
00:06:54,300 --> 00:06:57,300
bir seviye hepsine uyar tarzı bir eğitimi sınıftan çıkarıp

161
00:06:57,300 --> 00:07:00,300
öğrencilerin evlerinde kendi hızlarına göre gidebilecekleri,

162
00:07:00,300 --> 00:07:03,300
ve sonra sınıfa gelince, iş yapabilecekleri,

163
00:07:03,300 --> 00:07:05,300
öğretmenlerin etrafında dolanacakları,

164
00:07:05,300 --> 00:07:08,300
birbiri ile iletişimde olan çiftler halinde çalışacakları,

165
00:07:08,300 --> 00:07:11,300
bir durumda öğretmenler sınıfı insancıl

166
00:07:11,300 --> 00:07:13,300
hale getirmek adına bu teknolojiyi kullanıyor.

167
00:07:13,300 --> 00:07:16,300
Temel olarak insancıl olmayan bir deneyimi alıyorlar --

168
00:07:16,300 --> 00:07:18,300
30 tane çocuk parmakları dudaklarında,

169
00:07:18,300 --> 00:07:20,300
birbirleri ile iletişimde değiller.

170
00:07:20,300 --> 00:07:22,300
Bir öğretmen, ne kadar iyi olursa olsun,

171
00:07:22,300 --> 00:07:24,300
bu bir seviye hepsine uyar tarzı eğitimi

172
00:07:24,300 --> 00:07:26,300
30 öğrenciye veriyor --

173
00:07:26,300 --> 00:07:28,300
boş suratlar, birazcık muhalefet --

174
00:07:28,300 --> 00:07:30,300
ve şimdi bu bir insan deneyi.

175
00:07:30,300 --> 00:07:32,300
Şimdi onlar birbiri ile iletişimde olabiliyorlar.

176
00:07:32,300 --> 00:07:34,300
Yani Khan Akademi --

177
00:07:34,300 --> 00:07:36,300
İşimi bıraktım

178
00:07:36,300 --> 00:07:38,300
ve gerçek bir organizasyon haline geldik --

179
00:07:38,300 --> 00:07:40,300
biz kar amacı gütmüyoruz --

180
00:07:40,300 --> 00:07:43,300
soru, bunu nasıl bir adım öteye taşırız?

181
00:07:43,300 --> 00:07:45,300
Öğretmenlerin kendi doğal çıkarımları ile yaptığı

182
00:07:45,300 --> 00:07:47,300
şeyleri nasıl alacağız?

183
00:07:47,300 --> 00:07:49,300
Ve size burada göstereceğim şey,

184
00:07:49,300 --> 00:07:51,300
bunlar gerçek örnekler

185
00:07:51,300 --> 00:07:54,300
kuzenlerime yazmaya başladığım şeyler.

186
00:07:54,300 --> 00:07:56,300
Daha başlarda yazmaya başladığım şeyler.

187
00:07:56,300 --> 00:07:59,300
Bu onun biraz daha rekabetçi bir versiyonu.

188
00:07:59,300 --> 00:08:02,300
Ama buradaki paradigma, ihtiyacınız ne kadarsa o kadar soru üretiyoruz

189
00:08:02,300 --> 00:08:04,300
o konsepti anlayana kadar,

190
00:08:04,300 --> 00:08:06,300
10 da 10 yapana kadar.

191
00:08:06,300 --> 00:08:08,300
Ve de Khan Akademi videoları orada.

192
00:08:08,300 --> 00:08:10,300
İpuçlarını alırsınız, o problem için gereken adımları izlersiniz,

193
00:08:10,300 --> 00:08:12,300
Nasıl yapılacağını bilmiyorsanız.

194
00:08:12,300 --> 00:08:14,300
Ama buradaki paradigma, çok basit bir şey gibi gözüküyor:

195
00:08:14,300 --> 00:08:16,300
10 da 10, sonra ilerlersin.

196
00:08:16,300 --> 00:08:19,300
Ama bu şu anda sınıflarda olanlardan temel olarak farklı.

197
00:08:19,300 --> 00:08:21,300
Geleneksel bir sınıfta,

198
00:08:21,300 --> 00:08:23,300
ödevleriniz vardır,

199
00:08:23,300 --> 00:08:25,300
ödev, ders, ödev, ders,

200
00:08:25,300 --> 00:08:27,300
ve sonrada sınav.

201
00:08:27,300 --> 00:08:29,300
Ve bu sınav, yüzde 70 te yapsanız, 80 de

202
00:08:29,300 --> 00:08:32,300
90 da ya da belki 95,

203
00:08:32,300 --> 00:08:34,300
sınıf bir sonraki konuya geçer.

204
00:08:34,300 --> 00:08:36,300
Ve o 95lik öğrenci bile,

205
00:08:36,300 --> 00:08:38,300
bilmediği yüzde 5 lik kısım neydi?

206
00:08:38,300 --> 00:08:41,300
Belki de bir şeyi sıfırdan yükseltirken gereken bir şeyi öğrenemediler.

207
00:08:41,300 --> 00:08:43,300
Ve o şeyi bir sonraki konseptte inşa edersin.

208
00:08:43,300 --> 00:08:45,300
Bu bisiklete binmeyi

209
00:08:45,300 --> 00:08:47,300
öğrenmeye başlamak gibidir,

210
00:08:47,300 --> 00:08:50,300
ve belki de size zamanın ardında bir ders veriyorum şimdi,

211
00:08:50,300 --> 00:08:52,300
bir bisikleti size iki haftalığına veriyorum.

212
00:08:52,300 --> 00:08:54,300
Ve iki hafta sonra dönüp

213
00:08:54,300 --> 00:08:56,300
''Evet ne yapmışsın görelim.Sola dönüşlerinde sorun var.

214
00:08:56,300 --> 00:08:58,300
düzgünce duramıyorsun.

215
00:08:58,300 --> 00:09:00,300
yüzde 80 lik bir bisiklet sürücüsüsün.

216
00:09:00,300 --> 00:09:04,300
Alnına kocaman bir C notu yapıştırıyorun

217
00:09:04,300 --> 00:09:07,300
ve diyorum ki, ''İşte tek tekerlekli bisiklet.''

218
00:09:07,300 --> 00:09:09,300
Ama kulağa saçma geldiği kadar,

219
00:09:09,300 --> 00:09:11,300
şu an da sınıflarımızda olan şey de

220
00:09:11,300 --> 00:09:13,300
bu.

221
00:09:13,300 --> 00:09:16,300
Ve fikir şu, ilerledikçe

222
00:09:16,300 --> 00:09:18,300
ve iyi öğrenciler birden cebirde hatalara başlıyor

223
00:09:18,300 --> 00:09:21,300
ve kalkülüste birden hatlara başlıyor,

224
00:09:21,300 --> 00:09:23,300
zeki olmanın dışında, iyi öğretmenlere sahip olmanın dışında.

225
00:09:23,300 --> 00:09:25,300
Ve bu İsviçre peyniri deliklerine sahip oldukları için oluyor.

226
00:09:25,300 --> 00:09:27,300
Temelden itibaren bu olmaya devam ediyor.

227
00:09:27,300 --> 00:09:29,300
Yani bizim modelimiz

228
00:09:29,300 --> 00:09:31,300
matematiği geri kalan her şeyi nasıl öğreniyorsanız öyle öğrenmenizi sağlamak,

229
00:09:31,300 --> 00:09:33,300
tıpkı bisiklete binmeyi öğrenmeniz gibi.

230
00:09:33,300 --> 00:09:36,300
Bisikletin üstünde kalın.Düşün.

231
00:09:36,300 --> 00:09:39,300
Ustalaşana kadar vaktinizi harcayın.

232
00:09:39,300 --> 00:09:41,300
Geleneksel model,deneyip

233
00:09:41,300 --> 00:09:43,300
yanılmanızı cezalandırıyor,

234
00:09:43,300 --> 00:09:45,300
ama ustalığı da beklemiyor.

235
00:09:45,300 --> 00:09:48,300
Biz denemenizi istiyoruz.Hata yapmanızı istiyoruz.

236
00:09:48,300 --> 00:09:51,300
Ama usta olmanızı da bekliyoruz.

237
00:09:51,300 --> 00:09:53,300
Bu da modüllerden bir diğeri.

238
00:09:53,300 --> 00:09:55,300
Bu trigonometri.

239
00:09:55,300 --> 00:09:58,300
Bu ötelenen ve yansıyan fonksiyonlar.

240
00:09:58,300 --> 00:10:00,300
Ve hepsi birbiri ile uyumlu.

241
00:10:00,300 --> 00:10:02,300
Bunlardan şu anda 90 tane var.

242
00:10:02,300 --> 00:10:05,300
Ve şu anda siteye girebilirsiniz.Hepsi bedava.Birşey satmaya çalışmıyorum.

243
00:10:05,300 --> 00:10:08,300
Ama genel fikir şu ki hepsi bu bilgi haritasına uyumlu.

244
00:10:08,300 --> 00:10:11,300
En tepedeki nokta, bu gerçek anlamda tek haneli toplama.

245
00:10:11,300 --> 00:10:14,300
Bir artı bir eşittir iki gibi birşey.

246
00:10:14,300 --> 00:10:16,300
Ve paradigma şu şekilde devam ediyor, o konuda 10 da 10 yapınca,

247
00:10:16,300 --> 00:10:19,300
daha fazla ve daha ileri konulara geçişe izin veriyor.

248
00:10:19,300 --> 00:10:22,300
Eğer bilgi haritasında gitmeye devam ederseniz,

249
00:10:22,300 --> 00:10:25,300
daha ileri aritmetiğe geçiyoruz.

250
00:10:25,300 --> 00:10:28,300
Daha da ilerde, cebir öncesi ve başlangıç seviyesi cebir var.

251
00:10:28,300 --> 00:10:32,300
Daha da sonra, cebir bir , cebir iki konuları,

252
00:10:32,300 --> 00:10:34,300
birazcık kalkülüs öncesi.

253
00:10:34,300 --> 00:10:37,300
Ve fikir şu ki, bu yöntemle aslında herşeyi öğretebiliriz --

254
00:10:37,300 --> 00:10:39,300
yani bu çerçeve içerisinde anlatabileceğimiz

255
00:10:39,300 --> 00:10:41,300
herşeyi.

256
00:10:41,300 --> 00:10:43,300
Düşünün bir -- ve bu bizim üzerinde çalıştığımız şey --

257
00:10:43,300 --> 00:10:45,300
bu bilgi haritasından

258
00:10:45,300 --> 00:10:47,300
mantığınız var, bilgisayar programlamanız var,

259
00:10:47,300 --> 00:10:50,300
grameriniz var, genetik biliminiz var,

260
00:10:50,300 --> 00:10:52,300
hepsi o çekirdekten geliyor,

261
00:10:52,300 --> 00:10:54,300
eğer bunu ve şunu bilirseniz,

262
00:10:54,300 --> 00:10:56,300
şimdi bir sonraki konsept için hazırsınız demektir.

263
00:10:56,300 --> 00:10:59,300
Bu her bireysel öğrenici için geçerlidir,

264
00:10:59,300 --> 00:11:01,300
ve sizin bunu çocuklarınıza göstermenizi istiyorum,

265
00:11:01,300 --> 00:11:03,300
ama aynı zamanda bu topluluktaki herkesin kendileri içinde denemelerini istiyorum.

266
00:11:03,300 --> 00:11:06,300
Yemek masasında olan şeyleri değiştirecek bir şey bu.

267
00:11:06,300 --> 00:11:08,300
Ama yapmak istediğimiz şey

268
00:11:08,300 --> 00:11:10,300
daha önceden öğretmenlerin bana mail attıkları

269
00:11:10,300 --> 00:11:13,300
sınıfı değiştirmek olayı için bu doğal çıkarımı kullanmak.

270
00:11:13,300 --> 00:11:15,300
Ve sizi gösterdiğim şey,

271
00:11:15,300 --> 00:11:17,300
Los Altos okul bölgesinden (pilot bölge) gerçek veriler,

272
00:11:17,300 --> 00:11:20,300
iki tane beşinci sınıf iki tane yedinci sınıfı alıyorlar

273
00:11:20,300 --> 00:11:22,300
ve eski matematik müfredatını tamamen alıyorlar.

274
00:11:22,300 --> 00:11:24,300
Bu çocuklar ders kitabı kullanmıyor,

275
00:11:24,300 --> 00:11:26,300
bir seviye hepsine uyar tarzı bir eğitim almıyorlar.

276
00:11:26,300 --> 00:11:28,300
Onlar Khan Akademi'yi kullanıyorlar, o yazılımı kullanıyorlar,

277
00:11:28,300 --> 00:11:30,300
matematik derslerinin kabaca yarısında.

278
00:11:30,300 --> 00:11:33,300
Ve bunu netleştirmek istiyorum, biz bunu tam bir matematik eğitimi olarak görmüyoruz.

279
00:11:33,300 --> 00:11:35,300
Bunun yaptığı şey --Los Altos'da olan da bu--

280
00:11:35,300 --> 00:11:37,300
zaman kazandırmak.

281
00:11:37,300 --> 00:11:39,300
Blok haline getirip müdahele etmek,

282
00:11:39,300 --> 00:11:41,300
denklemlerden oluşan bir sistem boyunca nasıl hareket edeceğinizden emin olmak,

283
00:11:41,300 --> 00:11:44,300
ve simulasyonlar için, oyunlar için,

284
00:11:44,300 --> 00:11:46,300
mekanik için, robot inşası için zaman kazanmak demek,

285
00:11:46,300 --> 00:11:49,300
tepenin ne kadar yüksek olduğunu anlamak için gölgesine bakılır.

286
00:11:49,300 --> 00:11:52,300
Ve paradigma şu, öğretmen her gün sınıfa gelir,

287
00:11:52,300 --> 00:11:54,300
her çocuk kendisine göre çalışır --

288
00:11:54,300 --> 00:11:57,300
ve Los Altos okul bölgesinden gerçek bir panel --

289
00:11:57,300 --> 00:11:59,300
ve bu panele bakarlar.

290
00:11:59,300 --> 00:12:01,300
Her sıra bir öğrenci.

291
00:12:01,300 --> 00:12:03,300
Her sütün ise konulardan bir tanesi.

292
00:12:03,300 --> 00:12:05,300
Yeşil öğrencinin zaten o konuda iyi olduğunu gösteriyor.

293
00:12:05,300 --> 00:12:07,300
Mavi onların çalıştıklarını gösteriyor -- endişeye gerek yok.

294
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
Kırmızı ise onların takılıp kaldığını gösteriyor.

295
00:12:09,300 --> 00:12:12,300
Ve öğretmenin yaptığı şey ise gerçek anlamda gelip,

296
00:12:12,300 --> 00:12:14,300
''Bu kırmızı çocuklara gidip yardımcı olayım.''

297
00:12:14,300 --> 00:12:16,300
Daha da iyisi, ''Konuyu zaten iyi anlamış olan

298
00:12:16,300 --> 00:12:18,300
yeşillerden bir tanesini ilk yöntem olarak

299
00:12:18,300 --> 00:12:20,300
arkadaşına konuyu

300
00:12:20,300 --> 00:12:23,300
anlatması için teşvik edeyim.''

301
00:12:24,300 --> 00:12:31,300
(Alkışlar)

302
00:12:31,300 --> 00:12:33,300
Çok veri merkezli bir gerçeklikten geldim buraya,

303
00:12:33,300 --> 00:12:35,300
yani öğretmenin çocuğa gidip

304
00:12:35,300 --> 00:12:37,300
de rahatsız edici sorular sormasını istemeyiz:

305
00:12:37,300 --> 00:12:39,300
''Oh, anlamadığın şey ne?'' ya da ''Anladığın şey ne?''

306
00:12:39,300 --> 00:12:41,300
ve geri kalanı.

307
00:12:41,300 --> 00:12:44,300
Yani bizim paradigmamız öğretmenleri olabildiği kadar çok veri ile desteklemek --

308
00:12:44,300 --> 00:12:46,300
neredeyse başka herhangi konular içinde beklenebilecek

309
00:12:46,300 --> 00:12:48,300
gerçek bir veri, eğer finanstaysanız, ya da pazarlamadaysanız ya da üretimdeyseniz.

310
00:12:48,300 --> 00:12:51,300
Ve bu sayede öğretmenler öğrencilerin nerede hata yaptığını görebilir

311
00:12:51,300 --> 00:12:54,300
olabildiğince üretken bir biçimde etkileşime girebilirler.

312
00:12:54,300 --> 00:12:57,300
Yani şimdi öğretmenler öğrencinin ne ile alakadar olduğunu tam olarak biliyor,

313
00:12:57,300 --> 00:12:59,300
her gün ne kadar vakit harcıyorlar, hangi videoları izliyorlar,

314
00:12:59,300 --> 00:13:01,300
videoları ne zaman durduruyorlar, durmalarını sağlayan şey ne,

315
00:13:01,300 --> 00:13:03,300
hangi alıştırmaları kullanıyorlar,

316
00:13:03,300 --> 00:13:05,300
nelere odaklanmışlar?

317
00:13:05,300 --> 00:13:08,300
Dışarıdaki çember hangi alıştırmalara odaklanmışlar onu gösteriyor.

318
00:13:08,300 --> 00:13:11,300
İçerideki ise hangi videolara odaklandıkları.

319
00:13:11,300 --> 00:13:13,300
Ve veri gayet anlaşılır bir biçimde

320
00:13:13,300 --> 00:13:16,300
yani öğrencinin bildiği ya da yanıldığı yeri tam olarak bilirsiniz.

321
00:13:16,300 --> 00:13:18,300
Kırmızı yanlış, mavi doğru.

322
00:13:18,300 --> 00:13:20,300
En soldaki soru öğrencinin denediği ilk soru.

323
00:13:20,300 --> 00:13:22,300
Videoyu şurada izlemişler.

324
00:13:22,300 --> 00:13:25,300
Ve görüyorsunuz ki, eninde sonunda, 10 da 10 yapabilmişler.

325
00:13:25,300 --> 00:13:28,300
Bu neredeyse onların en son 10 soruda öğrenişlerini görmek gibi.

326
00:13:28,300 --> 00:13:30,300
Aynı zamanda hızlanıyorlar.

327
00:13:30,300 --> 00:13:32,300
Yükseklik ne kadar zaman aldığını gösteriyor.

328
00:13:34,300 --> 00:13:37,300
Yani kendi zamanına göre çalışmaktan konuştuğunuz zaman,

329
00:13:37,300 --> 00:13:41,300
herkes için mantıklı hale geliyor -- eğitim dili ile, ayrıştırmalı öğrenme --

330
00:13:41,300 --> 00:13:44,300
ama bunu sınıfta görmek biraz delice.

331
00:13:44,300 --> 00:13:46,300
Çünkü bunu her yaptığımızda,

332
00:13:46,300 --> 00:13:49,300
her sınıfta,

333
00:13:49,300 --> 00:13:51,300
defalarca, eğer beş gün verirseniz,

334
00:13:51,300 --> 00:13:53,300
bazı çocuklar öne geçiyor

335
00:13:53,300 --> 00:13:55,300
bazıları da biraz geride kalıyor.

336
00:13:55,300 --> 00:13:57,300
Ve geleneksel modelde, anlık bir ödev yaparsanız,

337
00:13:57,300 --> 00:14:00,300
dersiniz ki, ''Şu çocuklar yetenekli, şunlar ise o kadar iyi bilmiyor.

338
00:14:00,300 --> 00:14:02,300
belki de farklı bir biçimde izlenmeliler.

339
00:14:02,300 --> 00:14:04,300
Belki de onların sınıflarını ayırmalıyız.''

340
00:14:04,300 --> 00:14:06,300
Ama her öğrencinin kendi seviyesinde çalışmasına izin verdiğinizde --

341
00:14:06,300 --> 00:14:09,300
yine defalarca ve defalarca gördük ki --

342
00:14:09,300 --> 00:14:11,300
bir konuda veya diğerinde biraz daha fazla

343
00:14:11,300 --> 00:14:13,300
vakit harcayan öğrenciler,

344
00:14:13,300 --> 00:14:15,300
bir kere konuyu anlayınca,

345
00:14:15,300 --> 00:14:17,300
yarışta öne geçiyorlar.

346
00:14:17,300 --> 00:14:20,300
Ve altı hafta önce yeteneksiz dediğiniz bazı öğrenciler,

347
00:14:20,300 --> 00:14:22,300
şimdi baksanız yetenekli oluyorlar.

348
00:14:22,300 --> 00:14:24,300
Ve bunu her seferinde, defalarca ve defalarca tekrardan sonra gördük.

349
00:14:24,300 --> 00:14:26,300
Ve bu düşündürücü

350
00:14:26,300 --> 00:14:29,300
bir çoğumuzun yararlandığı o kadar çok etiketten ne kadarı

351
00:14:29,300 --> 00:14:32,300
sadece zamanın getirdiği bir tesadüftü.

352
00:14:35,300 --> 00:14:37,300
Şimdi Los Altos gibi bir bölgede

353
00:14:37,300 --> 00:14:40,300
bunun gibi değerli bir şey ile,

354
00:14:40,300 --> 00:14:42,300
amacımız teknolojiyi beşeri etkileşimi artırmak

355
00:14:42,300 --> 00:14:45,300
için kullanmak, sadece Los Altos'da değil, ama global bir ölçekte,

356
00:14:45,300 --> 00:14:47,300
Eğitimde olan şey bu.

357
00:14:47,300 --> 00:14:49,300
Ve gerçekte,bu önemli bir noktaya geliyor.

358
00:14:49,300 --> 00:14:52,300
Sınıfı insanlaştırma adına yapılan bir çok şey

359
00:14:52,300 --> 00:14:55,300
öğrencinin öğretmene bölündüğü orana odaklanıyor.

360
00:14:55,300 --> 00:14:57,300
Bizim aklımızda, ilgili ölçek ise

361
00:14:57,300 --> 00:15:00,300
öğrenci bölü --değerli insan zamanı--

362
00:15:00,300 --> 00:15:02,300
öğretmen oranı.

363
00:15:02,300 --> 00:15:04,300
Yani geleneksel modelde, öğretmenlerin zamanlarının çoğu

364
00:15:04,300 --> 00:15:07,300
ders vererek, not vererek,ve neyin yapılmayacağını söyleyerek geçiyor.

365
00:15:07,300 --> 00:15:09,300
Belki zamanlarının yüzde beşi gerçekten öğrencinin yanına

366
00:15:09,300 --> 00:15:11,300
oturup gerçekten onlarla çalışmakla geçiyor.

367
00:15:11,300 --> 00:15:13,300
Şu an da ise zamanlarının yüzde yüzü bununla geçiyor.

368
00:15:13,300 --> 00:15:16,300
Yani bir kez daha, teknolojiyi kullanarak, sadece sınıfı değiştirerek değil,

369
00:15:16,300 --> 00:15:18,300
sınıfı insanlaştırıyorsunuz,diyebilirim ki,

370
00:15:18,300 --> 00:15:21,300
5 veya 10 kat daha fazla bir biçimde.

371
00:15:21,300 --> 00:15:23,300
Ve Los Altos'da değerli olduğu kadar,

372
00:15:23,300 --> 00:15:25,300
geri dönüp daha önce öğrenmeleri gereken şeylere

373
00:15:25,300 --> 00:15:27,300
bakmaya utanan insanlara ne kadar fayda sağlar

374
00:15:27,300 --> 00:15:29,300
hayal edin.

375
00:15:29,300 --> 00:15:32,300
Hayal edin Kalküta'daki bir

376
00:15:32,300 --> 00:15:35,300
sokak çocuğu ailesine

377
00:15:35,300 --> 00:15:38,300
gün boyunca yardım etmek zorunda,

378
00:15:38,300 --> 00:15:40,300
ve bu yüzden okula gidemiyor.

379
00:15:40,300 --> 00:15:43,300
ama şimdi günde iki saat harcayabilirler ve telafi edebilirler,

380
00:15:43,300 --> 00:15:45,300
ya da utanmaksızın hız kazanabilirler

381
00:15:45,300 --> 00:15:48,300
bildikleri ya da bilmedikleri bir konuda.

382
00:15:48,300 --> 00:15:50,300
Hayal edin sınıfta birbirine

383
00:15:50,300 --> 00:15:52,300
yardım eden öğrencilerin olduğu

384
00:15:52,300 --> 00:15:54,300
bir ortamda neler olur.

385
00:15:54,300 --> 00:15:56,300
Ama bu sadece bir sistem.

386
00:15:56,300 --> 00:15:58,300
Bu eşli sistemin sınıfın dışına

387
00:15:58,300 --> 00:16:00,300
taşınmaması için

388
00:16:00,300 --> 00:16:02,300
bir sebep yok.

389
00:16:02,300 --> 00:16:05,300
Hayal edin ki bir öğrenci Kalküta'dan

390
00:16:05,300 --> 00:16:07,300
birden sizin oğlunuza bir şeyler öğretiyor olsun,

391
00:16:07,300 --> 00:16:10,300
ya da sizin oğlunuz Kalküta'daki o çocuğa bir şeyler anlatabilir mi?

392
00:16:10,300 --> 00:16:12,300
Ve gördüğünüz şey bu anlamda küresel bir

393
00:16:12,300 --> 00:16:18,300
sınıf olma yolunda ilerliyor.

394
00:16:18,300 --> 00:16:22,300
Ve bu temel olarak inşa etmeye çalıştığımız şey.

395
00:16:22,300 --> 00:16:24,300
Teşekkürler.

396
00:16:24,300 --> 00:17:05,300
(Alkışlar)

397
00:17:05,300 --> 00:17:08,300
Bill Gates:Motivasyon ve geri bildirim ile ilgili bir sistem

398
00:17:08,300 --> 00:17:10,300
hakkında çalışmalar yaptığını gördüm --

399
00:17:10,300 --> 00:17:13,300
enerji noktaları, hak edilince alınan rozetler.

400
00:17:13,300 --> 00:17:15,300
Neler düşündüğünü anlatır mısın?

401
00:17:15,300 --> 00:17:17,300
SK:Evet.Bunun üzerinde çalışan harika bir takımımız var.

402
00:17:17,300 --> 00:17:19,300
Ve belirtmeliyim ki, artık sadece ben değilim.

403
00:17:19,300 --> 00:17:21,300
Hala videoların hepsini ben yapıyorum,

404
00:17:21,300 --> 00:17:23,300
ama yazılımı yapan muhteşem bir ekibimiz var.

405
00:17:23,300 --> 00:17:25,300
Evet, oraya bir çok oyun mekaniği koyduk

406
00:17:25,300 --> 00:17:27,300
rozetleri aldığınız yere,

407
00:17:27,300 --> 00:17:30,300
alana göre lider tabloları yapmaya başlayacağız ve puanlar alabileceksiniz.

408
00:17:30,300 --> 00:17:32,300
Aslında çok ilginç.

409
00:17:32,300 --> 00:17:35,300
ne kadar puan aldığınıza ya da ne kadar çok şey yaptığınıza bağlı olarak rozet verme işlemi,

410
00:17:35,300 --> 00:17:37,300
bunu sistem genişliği boyunca görüyoruz,

411
00:17:37,300 --> 00:17:39,300
10binlerce beşinci sınıf ya da yedinci sınıf öğrencisi

412
00:17:39,300 --> 00:17:41,300
onlara hangi rozeti verdiğinize göre

413
00:17:41,300 --> 00:17:43,300
bir yönden diğerine gidiyor.

414
00:17:43,300 --> 00:17:45,300
(Kahkahalar)

415
00:17:45,300 --> 00:17:48,300
BG:Ve Los Altos ile beraber yaptığınız çalışma,

416
00:17:48,300 --> 00:17:50,300
O nasıl ortaya çıktı?

417
00:17:50,300 --> 00:17:52,300
SK: Los Altos, biraz çılgıncaydı.

418
00:17:52,300 --> 00:17:55,300
Bir kez daha söyleyeyim, bunun sınıflarda kullanılmasını beklemiyordum.

419
00:17:56,300 --> 00:17:58,300
Yönetimlerinden birisi geldi ve dedi ki,

420
00:17:58,300 --> 00:18:00,300
Sınıf içerisinde tam yetkin olsaydı ne yapardın?''

421
00:18:00,300 --> 00:18:03,300
Ve dedim ki, ''Sadece her öğrencinin kendi seviyesinde çalışmasını saplardım

422
00:18:03,300 --> 00:18:05,300
ve bunun gibi bir şey, ve size bir panel verirdim.''

423
00:18:05,300 --> 00:18:08,300
Ve dediler ki, ''Bu biraz radikal.Bununla ilgili düşünmeliyiz.''

424
00:18:08,300 --> 00:18:10,300
Ve benle takımın geri kalanı,

425
00:18:10,300 --> 00:18:12,300
''Bunu asla yapmak istemeyecekler.'' diyorduk.

426
00:18:12,300 --> 00:18:15,300
Ama tam olarak bir gün sonra onlar dedi ki, ''İki hafta içerisinde başlayabilir misiniz?''

427
00:18:15,300 --> 00:18:17,300
(Kahkahalar)

428
00:18:17,300 --> 00:18:20,300
BG: Beşinci sınıf matematiği, nasıl gidiyor şu anda?

429
00:18:20,300 --> 00:18:23,300
SK: İki tane beşinci sınıf ve iki tane de yedinci sınıf.

430
00:18:23,300 --> 00:18:25,300
Ve onlar bunu bölgesel düzeyde yapıyorlar.

431
00:18:25,300 --> 00:18:28,300
Bence onları asıl heyecanlandıran artık çocukları takip edebilecek olmaları.

432
00:18:28,300 --> 00:18:30,300
Bu sadece okul içi bir iş değil.

433
00:18:30,300 --> 00:18:32,300
Noel tatilinde dahi bazı çocukların çalıştığını izledik.

434
00:18:32,300 --> 00:18:34,300
Ve herşeyi takip edebiliyoruz.

435
00:18:34,300 --> 00:18:36,300
Yani bütün bölge boyunca çocukları takip edebiliyorlar.

436
00:18:36,300 --> 00:18:38,300
Yaz boyunca, bir öğretmenden diğerine geçtiklerinde,

437
00:18:38,300 --> 00:18:40,300
verilerin devamlılığı sağlanıyor

438
00:18:40,300 --> 00:18:42,300
bölgesel düzeyde dahi bunu görebiliyorlar.

439
00:18:42,300 --> 00:18:44,300
BG: Gördüklerimizden bazıları

440
00:18:44,300 --> 00:18:46,300
o çocuklar ile ilgili aslında neler

441
00:18:46,300 --> 00:18:49,300
olduğunu takip eden öğretmenler içindi.

442
00:18:49,300 --> 00:18:51,300
Yani onların aslında ne demek istediklerini

443
00:18:51,300 --> 00:18:54,300
anlamak için öğretmenlerden geri bildirim alıyor musunuz?

444
00:18:54,300 --> 00:18:57,300
SK:Evet.Onların çoğu öğretmenler tarafından yapıldı.

445
00:18:57,300 --> 00:19:00,300
öğrenciler kendi verilerini görebilsin diye bazılarını yaptık,

446
00:19:00,300 --> 00:19:03,300
ama öğretmenler ile çok sıkı bir tasarım döngümüz var.

447
00:19:03,300 --> 00:19:06,300
Ve onlar tam anlamıyla, ''Bu güzel ama...'' diyebiliyorlar.

448
00:19:06,300 --> 00:19:08,300
Odaklanma grafiği gibi, birçok öğretmen dedi ki,

449
00:19:08,300 --> 00:19:10,300
''Çocukların çoğunun bir konuya odaklanmayıp birçok konu üzerinde

450
00:19:10,300 --> 00:19:12,300
dolandıklarına dair bir düşüncem var.''

451
00:19:12,300 --> 00:19:14,300
Bizde sonra odaklanma diyagramını yaptık.

452
00:19:14,300 --> 00:19:16,300
Yani bunlar tamamen öğretmenler tarafından ilerletiliyor.

453
00:19:16,300 --> 00:19:18,300
Bu baya çılgınca.

454
00:19:18,300 --> 00:19:20,300
BG: Büyük çapta bir atılım için hazır mı bu proje?

455
00:19:20,300 --> 00:19:23,300
Önümüzdeki eğitim yılında birçok okulun bunu denemesi gerektiğini düşünüyor musun?

456
00:19:23,300 --> 00:19:25,300
SK: Evet, proje hazır.

457
00:19:25,300 --> 00:19:27,300
Sitede zaten bir milyon insan var,

458
00:19:27,300 --> 00:19:29,300
bir kaç milyonla da başa çıkabiliriz.

459
00:19:29,300 --> 00:19:32,300
(Kahkahalar)

460
00:19:32,300 --> 00:19:34,300
Yarın Amerika'daki her sınıfta bunun

461
00:19:34,300 --> 00:19:36,300
olmaması için bir sebep yok.

462
00:19:36,300 --> 00:19:39,300
BG: Ve de öğretme olayının vizyonu.

463
00:19:39,300 --> 00:19:42,300
Fikir şurada, eğer konu ile ilgili bir kafa karışıklığım oluştuysa,

464
00:19:42,300 --> 00:19:44,300
bir şekilde arayüzü kullanarak

465
00:19:44,300 --> 00:19:46,300
gönüllü olan insanlara ulaşabilirim,

466
00:19:46,300 --> 00:19:48,300
belki de onların başarılarına bakarak,

467
00:19:48,300 --> 00:19:51,300
ve o insanlarla kontağa geçip zaman ayarlayabilirim değil mi?

468
00:19:51,300 --> 00:19:53,300
SK: Kesinlikle.Ve bu, bu ortamdaki her

469
00:19:53,300 --> 00:19:55,300
kişiye de tavsiye ettiğim birşey.

470
00:19:55,300 --> 00:19:58,300
Öğretmenlerin sahip olduğu panele, şu anda girebilirsiniz

471
00:19:58,300 --> 00:20:00,300
ve çocuklarınız, yeğenleriniz, ya da kuzenleriniz

472
00:20:00,300 --> 00:20:03,300
için koç olabilirsiniz

473
00:20:03,300 --> 00:20:05,300
ya da ''Boys and Girls Club''taki çocuklara.

474
00:20:05,300 --> 00:20:08,300
Ve evet, bir akıl hocası ya da öğretmen olmaya

475
00:20:08,300 --> 00:20:10,300
hemen şimdi başlayabilirsiniz.

476
00:20:10,300 --> 00:20:12,300
Hepsi burada.

477
00:20:12,300 --> 00:20:14,300
BG: Gerçekten, bu muhteşem.

478
00:20:14,300 --> 00:20:16,300
Bence gelecekteki eğitimin nasıl olacağını bize gösteriyorsun.

479
00:20:16,300 --> 00:20:18,300
Teşekkürler.(SK:Teşekkürler.)

480
00:20:18,300 --> 00:20:21,300
(Alkışlar)