1
00:00:16,750 --> 00:00:18,208
Khan academien är mest känd

2
00:00:18,208 --> 00:00:19,875
för sina samlingar av filmer

3
00:00:19,875 --> 00:00:21,167
så innan jag går längre,

4
00:00:21,167 --> 00:00:25,292
låt mig visa litet mer av ett montage.

5
00:00:25,292 --> 00:00:28,000
Salman Khan: så hypotenusan är nu fem.

6
00:00:28,000 --> 00:00:31,333
Dessa djur fossiler hittar vi bara omkring syd amerika...

7
00:00:31,333 --> 00:00:32,792
och ett klart band här ....

8
00:00:32,792 --> 00:00:35,125
och i den här delen av Afrika..

9
00:00:35,125 --> 00:00:37,458
Vi kan integrera ytan,

10
00:00:37,458 --> 00:00:40,458
och noteringen blir då ett stort sigma.

11
00:00:40,458 --> 00:00:43,458
National Assembly: De skapade kommittéen av Public Safety

12
00:00:43,458 --> 00:00:45,256
vilket låter som en väldigt snäll kommité.

13
00:00:45,256 --> 00:00:47,253
Notera, det här är en aldehyd,

14
00:00:47,253 --> 00:00:49,375
och det här är en alkohol

15
00:00:49,375 --> 00:00:52,222
Börja differentiera till en effektor och minnes cell.

16
00:00:52,222 --> 00:00:54,625
En galax. Hallå där en till galax.

17
00:00:54,625 --> 00:00:56,633
Oh titta, där är en till galax

18
00:00:56,633 --> 00:00:58,120
Och för dollar, är det 30 miljoner,

19
00:00:58,120 --> 00:01:01,375
plus de tjugo miljoner från de amerikanska tillverkarna.

20
00:01:01,375 --> 00:01:04,807
Om inte det här rubbar dina cirklar,

21
00:01:04,807 --> 00:01:07,129
så har du inga känslor.

22
00:01:07,129 --> 00:01:09,776
(Skratt)

23
00:01:09,776 --> 00:01:14,374
(Applåder)

24
00:01:14,374 --> 00:01:15,958
SK: Vi har nu av storleksordningen

25
00:01:15,958 --> 00:01:18,000
2,200 video filmer

26
00:01:18,000 --> 00:01:20,042
som täcker allt från grundlig aritmik

27
00:01:20,042 --> 00:01:22,375
ända till vektor analys

28
00:01:22,375 --> 00:01:24,292
och litet av det som ni såg här

29
00:01:24,292 --> 00:01:27,292
Vi har miljontals studenter som använder sidan varje månad,

30
00:01:27,292 --> 00:01:31,458
tittandes på ungefär 100 till 200 000 filmer varje dag.

31
00:01:31,458 --> 00:01:33,417
Men vad vill jag säga med det här

32
00:01:33,417 --> 00:01:36,200
är hur vi ska gå till nästa nivå.

33
00:01:36,200 --> 00:01:37,593
Men innan jag gör det,

34
00:01:37,593 --> 00:01:40,751
Vill jag prata om litet hur vi startade.

35
00:01:40,751 --> 00:01:44,002
Och litet kanske du känner till.

36
00:01:44,002 --> 00:01:47,000
för ungefär fem år sedan var jag en analytiker på en Hedgefond.

37
00:01:47,000 --> 00:01:49,375
Och jag var i Boston.

38
00:01:49,375 --> 00:01:52,417
och jag lärde ut till mina kusiner i New Orleans på håll.

39
00:01:52,417 --> 00:01:55,167
Och började sätta ut filmer på YouTube.

40
00:01:55,167 --> 00:01:56,333
eftersom det verkligen var bra-att-ha

41
00:01:56,333 --> 00:01:58,875
som ett supplement till mina kusiner..

42
00:01:58,875 --> 00:02:01,625
något som kunde fungera som en uppfräschare eller något

43
00:02:01,625 --> 00:02:04,583
Och så fort som jag la upp dessa filmer på YouTube,

44
00:02:04,583 --> 00:02:05,875
så hände det någonting intressant..

45
00:02:05,875 --> 00:02:08,208
det började faktiskt hända en massa saker..

46
00:02:08,208 --> 00:02:11,250
Det första var återkopplingen från mina kusiner.

47
00:02:11,250 --> 00:02:12,458
De berättade

48
00:02:12,458 --> 00:02:15,500
att de faktiskt gillade mig bättre på YouTube ön som person..

49
00:02:15,500 --> 00:02:23,755
(skratt)

50
00:02:23,755 --> 00:02:27,208
Och

51
00:02:27,208 --> 00:02:29,208
Det fanns faktiskt något mycket djupgående.

52
00:02:29,208 --> 00:02:29,875
De sade

53
00:02:29,875 --> 00:02:31,250
att de föredrog den automatiserade versionen av deras kusin

54
00:02:31,250 --> 00:02:35,625
till deras kusin.

55
00:02:35,625 --> 00:02:36,708
Först är det mycket unintuitive,

56
00:02:36,708 --> 00:02:40,292
men när du tycker faktiskt om det ur deras synvinkel, det gör en ton av känsla.

57
00:02:40,292 --> 00:02:41,292
Du har denna situation

58
00:02:41,292 --> 00:02:44,500
där nu de kan pausa och upprepa sin kusin,

59
00:02:44,500 --> 00:02:47,021
utan att känna som om de slösar bort min tid.

60
00:02:47,021 --> 00:02:50,375
Om de har att granska något

61
00:02:50,375 --> 00:02:51,792
att de bör ha lärt oss ett par veckor sedan,

62
00:02:51,792 --> 00:02:53,083
eller kanske ett par år sedan,

63
00:02:53,083 --> 00:02:57,125
de behöver inte vara generad och be deras kusin.

64
00:02:57,125 --> 00:02:59,250
De kan bara titta på videoklipp. Om de är uttråkad kan de gå vidare.

65
00:02:59,250 --> 00:03:02,000
De kan titta på dem på sin egen tid, i sin egen takt.

66
00:03:02,000 --> 00:03:06,875
Och förmodligen minst uppskattade aspekt av detta

67
00:03:06,875 --> 00:03:09,167
är tanken att den allra första gången,

68
00:03:09,167 --> 00:03:10,292
första gången

69
00:03:10,292 --> 00:03:14,083
att du försöker få din hjärna runt ett nytt koncept,

70
00:03:14,083 --> 00:03:15,875
det mycket sista du behöver

71
00:03:15,875 --> 00:03:19,042
en annan människa säger, "Förstår du detta?"

72
00:03:19,042 --> 00:03:22,000
Och det är vad som hände med interaktion med mina kusiner innan.

73
00:03:22,000 --> 00:03:22,919
Och nu kan de bara göra det

74
00:03:22,919 --> 00:03:28,750
i intimitet i eget rum.

75
00:03:28,750 --> 00:03:30,292
Den andra saken som hänt är--

76
00:03:30,292 --> 00:03:32,042
Jag lade dem på YouTube bara--

77
00:03:32,042 --> 00:03:36,125
Jag såg ingen anledning att göra det privata,

78
00:03:36,125 --> 00:03:37,625
Titta så jag låta andra människor på den.

79
00:03:37,625 --> 00:03:39,750
Och sedan människor började man snavar på den.

80
00:03:39,750 --> 00:03:43,125
Och jag började få några kommentarer och några bokstäver

81
00:03:43,125 --> 00:03:45,125
och alla typer av feedback

82
00:03:45,125 --> 00:03:47,000
från slumpmässiga människor från hela världen.

83
00:03:47,000 --> 00:03:50,458
Och dessa är bara några få.

84
00:03:50,458 --> 00:03:53,523
Detta är faktiskt från en av de ursprungliga calculus videorna.

85
00:03:53,523 --> 00:03:55,102
Och någon skrev bara på YouTube--

86
00:03:55,102 --> 00:03:56,588
Det var en YouTube-kommentar:

87
00:03:56,588 --> 00:03:59,467
"Första gången jag log gör ett derivat."

88
00:03:59,467 --> 00:04:02,811
(Skratt)

89
00:04:02,811 --> 00:04:04,500
Och låt oss paus här.

90
00:04:04,500 --> 00:04:06,666
Denna person gjorde ett derivat

91
00:04:06,666 --> 00:04:09,500
och sedan de log.

92
00:04:09,500 --> 00:04:12,000
Och sedan i ett svar till samma kommentaren--detta är på tråden.

93
00:04:12,000 --> 00:04:13,583
Du kan gå på YouTube och titta på dessa kommentarer--

94
00:04:13,583 --> 00:04:16,186
någon annan skrev: "samma sak här.

95
00:04:16,186 --> 00:04:19,437
Jag fick faktiskt en naturligt hög och ett gott humör för hela dagen.

96
00:04:19,437 --> 00:04:20,923
Eftersom jag minns att se

97
00:04:20,923 --> 00:04:23,848
all denna matris text i klassen,

98
00:04:23,848 --> 00:04:26,263
och här är jag alla som "Jag vet kung fu." "

99
00:04:26,263 --> 00:04:31,167
(Skratt)

100
00:04:31,167 --> 00:04:33,000
Och vi får mycket feedback denna riktning.

101
00:04:33,000 --> 00:04:35,133
Det var tydligt att hjälpa människor.

102
00:04:35,133 --> 00:04:37,667
Men sedan, som tittandet hålls växande och hålls ökar,

103
00:04:37,667 --> 00:04:41,083
Jag började att få brev från människor,

104
00:04:41,083 --> 00:04:42,792
och det börjar bli klar

105
00:04:42,792 --> 00:04:45,250
att det var faktiskt mer än en bra-att-ha.

106
00:04:45,250 --> 00:04:46,604
Detta är bara ett utdrag

107
00:04:46,604 --> 00:04:49,083
från en av dessa skrivelser.

108
00:04:49,083 --> 00:04:51,434
"Min 12-årige son har autism

109
00:04:51,434 --> 00:04:53,338
och har haft en fruktansvärd tid med matematik.

110
00:04:53,338 --> 00:04:54,625
Vi har försökt allt,

111
00:04:54,625 --> 00:04:56,750
visade allt köpt allt.

112
00:04:56,750 --> 00:04:59,583
Vi snubblat på din video på decimaler och det fick.

113
00:04:59,583 --> 00:05:03,583
Vi fortsatte sedan till de fruktade fraktionerna. Igen, fick han det.

114
00:05:03,583 --> 00:05:04,855
Vi kunde inte tro det.

115
00:05:04,855 --> 00:05:06,958
Han är så upphetsad."

116
00:05:06,958 --> 00:05:08,125
Och så ni kan föreställa er,

117
00:05:08,125 --> 00:05:11,708
Jag var här en analytiker vid en Hedgefond.

118
00:05:11,708 --> 00:05:15,675
Det var mycket underligt för mig att göra något av sociala värde.

119
00:05:15,675 --> 00:05:18,208
(Skratt)

120
00:05:18,208 --> 00:05:24,417
(Applåder)

121
00:05:24,417 --> 00:05:27,425
Men jag blev upphetsad, så kommer jag hålls.

122
00:05:27,425 --> 00:05:30,165
Och sedan några andra saker började gå upp för mig.

123
00:05:30,165 --> 00:05:33,292
Att inte bara skulle det hjälpa mina kusiner just nu

124
00:05:33,292 --> 00:05:35,087
eller dessa personer som skickar brev,

125
00:05:35,087 --> 00:05:38,013
men det här innehållet kommer aldrig gå gamla,

126
00:05:38,013 --> 00:05:39,267
att det kunde hjälpa sina barn

127
00:05:39,267 --> 00:05:41,264
eller deras barnbarn.

128
00:05:41,264 --> 00:05:42,518
Om Isaac Newton

129
00:05:42,518 --> 00:05:46,186
hade gjort YouTube-videor på calculus,

130
00:05:46,186 --> 00:05:47,375
Jag skulle behöva.

131
00:05:47,375 --> 00:05:49,000
(Skratt)

132
00:05:49,000 --> 00:05:51,500
Under förutsättning att han var bra. Vi vet inte.

133
00:05:51,500 --> 00:05:54,417
(Skratt)

134
00:05:54,417 --> 00:05:55,417
Den andra sak som hände--

135
00:05:55,417 --> 00:05:58,292
och även på denna punkt, jag sade, "okej, kanske det är ett bra komplement.

136
00:05:58,292 --> 00:05:59,625
Det är bra för motiverade studenter.

137
00:05:59,625 --> 00:06:02,583
Det är bra för kanske hem schoolers.

138
00:06:02,583 --> 00:06:04,167
Men jag trodde inte att det skulle vara något

139
00:06:04,167 --> 00:06:06,016
Det skulle på något sätt kan tränga in i klassrummet.

140
00:06:06,016 --> 00:06:07,920
Men sedan jag började få brev från lärare.

141
00:06:07,920 --> 00:06:09,417
Och lärarna skulle skriva, säger

142
00:06:09,417 --> 00:06:12,332
"Vi använder dina videor för att vända klassrummet.

143
00:06:12,332 --> 00:06:14,125
Ni har gett föreläsningar, så nu vad vi gör... "

144
00:06:14,125 --> 00:06:16,790
och detta skulle kunna hända i varje klassrum i Amerika i morgon

145
00:06:16,790 --> 00:06:21,542
"... vad jag göra är tilldela I föreläsningar för hemuppgifter.

146
00:06:21,542 --> 00:06:23,710
Och vad som brukade vara läxor,

147
00:06:23,710 --> 00:06:26,635
Jag har studenterna göra i klassrummet."

148
00:06:26,635 --> 00:06:28,540
Och jag vill pausa här för--

149
00:06:28,540 --> 00:06:34,083
(Applåder)

150
00:06:34,083 --> 00:06:35,227
Jag vill pausa här för en andra,

151
00:06:35,227 --> 00:06:36,375
eftersom det finns ett par intressanta saker.

152
00:06:36,375 --> 00:06:39,546
En, när dessa lärare gör att

153
00:06:39,546 --> 00:06:40,800
Det är den uppenbara fördelen--

154
00:06:40,800 --> 00:06:43,083
förmånen som nu sina studenter

155
00:06:43,083 --> 00:06:45,537
kan njuta av videor på samma sätt som mina kusiner gjorde.

156
00:06:45,537 --> 00:06:47,673
De kan pausa, upprepa i sin egen takt,

157
00:06:47,673 --> 00:06:49,437
i sin egen tid.

158
00:06:49,437 --> 00:06:50,831
Men mer intressant är--

159
00:06:50,831 --> 00:06:53,849
och detta är det unintuitive när man talar om teknik i klassrummet--

160
00:06:53,849 --> 00:06:56,833
genom att ta bort en storlek passar alla föreläsning från klassrummet

161
00:06:56,833 --> 00:07:00,917
och låta studenter har en egen takt föreläsning hemma,

162
00:07:00,917 --> 00:07:03,083
och sedan låta dem när du går till klassrummet, fungerar,

163
00:07:03,083 --> 00:07:04,667
med läraren gå runt,

164
00:07:04,667 --> 00:07:08,246
med motparterna faktiskt kunna interagera med varandra,

165
00:07:08,246 --> 00:07:11,636
Dessa lärare har använt teknik

166
00:07:11,636 --> 00:07:13,750
till humanisering klassrummet.

167
00:07:13,750 --> 00:07:16,125
De tog ett fundamentalt dehumanizing erfarenhet--

168
00:07:16,125 --> 00:07:18,750
30 barn med sina fingrar på läpparna,

169
00:07:18,750 --> 00:07:20,583
inte tillåtet för att interagera med varandra.

170
00:07:20,583 --> 00:07:22,042
Lärare, oavsett hur bra,

171
00:07:22,042 --> 00:07:24,792
har att ge denna en storlek passar alla föreläsning

172
00:07:24,792 --> 00:07:26,357
30 studenter--

173
00:07:26,357 --> 00:07:28,029
tomma ansikten, något antagonistiska--

174
00:07:28,029 --> 00:07:29,958
och nu är det en mänsklig erfarenhet.

175
00:07:29,958 --> 00:07:33,792
De nu faktiskt interagerar med varandra.

176
00:07:33,792 --> 00:07:35,333
Så en gång Khan Academy--

177
00:07:35,333 --> 00:07:36,708
Jag avslutar mitt jobb

178
00:07:36,708 --> 00:07:38,125
och vi förvandlas till en verklig organisation--

179
00:07:38,125 --> 00:07:39,542
Vi är en icke-vinstdrivande--

180
00:07:39,542 --> 00:07:43,583
frågan är hur vi tar detta till nästa nivå?

181
00:07:43,583 --> 00:07:44,833
Hur tar vi vad dessa lärare gör

182
00:07:44,833 --> 00:07:47,083
deras naturliga slutsatsen?

183
00:07:47,083 --> 00:07:48,834
Och så vad jag visar du hit,

184
00:07:48,834 --> 00:07:51,417
dessa är verkliga övningar

185
00:07:51,417 --> 00:07:54,500
att jag började skriva för mina kusiner.

186
00:07:54,500 --> 00:07:55,939
De som jag började var mycket mer primitiva.

187
00:07:55,939 --> 00:07:59,500
Detta är en mer kompetent version.

188
00:07:59,500 --> 00:08:02,750
Men paradigm här, vi ska generera så många frågor som du behöver

189
00:08:02,750 --> 00:08:05,083
tills du får detta begrepp,

190
00:08:05,083 --> 00:08:05,875
tills du får 10 i rad.

191
00:08:05,875 --> 00:08:08,014
Och Khan Academy videor finns.

192
00:08:08,014 --> 00:08:10,125
Du får tips, de faktiska åtgärder för detta problem,

193
00:08:10,125 --> 00:08:12,208
Om du inte vet hur man gör.

194
00:08:12,208 --> 00:08:14,083
Men mönstret här, verkar det som en mycket enkel sak:

195
00:08:14,083 --> 00:08:15,351
10 i rad, du flytta på.

196
00:08:15,351 --> 00:08:19,020
Men det är fundamentalt annorlunda än vad som just nu sker i klassrum.

197
00:08:19,020 --> 00:08:21,458
I traditionella klassrummet,

198
00:08:21,458 --> 00:08:23,542
du har ett par läxor,

199
00:08:23,542 --> 00:08:24,708
läxor, föreläsning, läxor, föreläsning,

200
00:08:24,708 --> 00:08:26,458
och sedan har du en ögonblicksbild examen.

201
00:08:26,458 --> 00:08:29,500
Och att examen, om du får en 70 procent, en 80 procent,

202
00:08:29,500 --> 00:08:32,023
en 90, eller en 95 procent,

203
00:08:32,023 --> 00:08:34,375
Klassen flyttar till nästa avsnitt.

204
00:08:34,375 --> 00:08:35,958
Och även att 95 procent student,

205
00:08:35,958 --> 00:08:38,125
Vad var de fem procent som de inte visste?

206
00:08:38,125 --> 00:08:41,729
Kanske vet inte de vad som händer när du höjer något noll makt.

207
00:08:41,729 --> 00:08:43,667
Och du går sedan bygga på att i nästa konceptet.

208
00:08:43,667 --> 00:08:44,750
Det är detsamma som

209
00:08:44,750 --> 00:08:47,875
tänka sig att lära sig rida en cykel

210
00:08:47,875 --> 00:08:50,083
och kanske jag ge er en föreläsning i förväg,

211
00:08:50,083 --> 00:08:52,178
och jag ger er denna cykel i två veckor.

212
00:08:52,178 --> 00:08:54,708
Och sedan kommer jag tillbaka efter två veckor,

213
00:08:54,708 --> 00:08:56,750
och jag säger, "Well, låt oss se. Du har problem med vänster varv.

214
00:08:56,750 --> 00:08:58,819
Du kan inte helt stoppa.

215
00:08:58,819 --> 00:09:00,625
Du är en 80 procent bicyclist."

216
00:09:00,625 --> 00:09:04,458
Så ställde jag ett big c frimärke på din panna

217
00:09:04,458 --> 00:09:07,250
och sedan säger jag-här är en Enhjuling.

218
00:09:07,250 --> 00:09:09,314
Men så löjligt som det låter,

219
00:09:09,314 --> 00:09:10,568
Det är exakt vad som händer

220
00:09:10,568 --> 00:09:12,542
i våra klassrum just nu.

221
00:09:12,542 --> 00:09:15,119
Och tanken är du Snabbspolning framåt

222
00:09:15,119 --> 00:09:18,250
och bra studenter startar misslyckas algebra plötsligt

223
00:09:18,250 --> 00:09:20,375
och starta misslyckas calculus plötsligt,

224
00:09:20,375 --> 00:09:23,125
Trots att de är smarta, trots att de har bra lärare.

225
00:09:23,125 --> 00:09:25,875
Och det är vanligen eftersom de har dessa schweizerost luckor

226
00:09:25,875 --> 00:09:27,625
som hålls byggnad under hela deras foundation.

227
00:09:27,625 --> 00:09:28,587
Så vår modell

228
00:09:28,587 --> 00:09:32,042
är lära matematik på sätt som du skulle lära sig något,

229
00:09:32,042 --> 00:09:33,458
liksom hur skulle du lära dig en cykel.

230
00:09:33,458 --> 00:09:36,017
Bo på den cykeln. Fall utanför denna cykel.

231
00:09:36,017 --> 00:09:39,208
Göra det så länge som behövs tills du har höjdpunkter.

232
00:09:39,208 --> 00:09:40,754
Den traditionella modellen,

233
00:09:40,754 --> 00:09:42,917
Det straffar du för experiment och fel,

234
00:09:42,917 --> 00:09:45,458
men det tror inte att behärska.

235
00:09:45,458 --> 00:09:48,092
Vi uppmuntrar dig att experimentera. Vi uppmuntrar dig att misslyckas.

236
00:09:48,092 --> 00:09:51,583
Men vi förväntar oss att behärska.

237
00:09:51,583 --> 00:09:53,292
Detta är bara ytterligare en av modulerna.

238
00:09:53,292 --> 00:09:55,197
Detta är trigonometri.

239
00:09:55,197 --> 00:09:58,309
Detta är förskjutning och återspeglar funktioner.

240
00:09:58,309 --> 00:09:59,888
Och alla ska passa ihop.

241
00:09:59,888 --> 00:10:01,667
Vi har ca 90 av dessa just nu.

242
00:10:01,667 --> 00:10:05,208
Och du kan gå till webbplatsen just nu. Det är allt gratis. Inte försöker sälja något.

243
00:10:05,208 --> 00:10:08,333
Men den allmänna idén är att de alla passar in i kartan kunskap.

244
00:10:08,333 --> 00:10:10,383
Den översta noden just det som är bokstavligen ensiffriga tillägg.

245
00:10:10,383 --> 00:10:14,191
Det är ett plus ett är lika med två.

246
00:10:14,191 --> 00:10:16,167
Och paradigm är, när du får 10 i rad på att

247
00:10:16,167 --> 00:10:19,667
Det håller vidarebefordrar du mer avancerade moduler.

248
00:10:19,667 --> 00:10:23,042
Så om du håller längre ner kunskap kartan,

249
00:10:23,042 --> 00:10:25,042
Vi får in mer avancerade aritmetiska.

250
00:10:25,042 --> 00:10:28,250
Du startar ytterligare, att få in i pre-algebra och tidiga algebra.

251
00:10:28,250 --> 00:10:31,750
Ytterligare börjar nedåt, du komma till algebra en, algebra två,

252
00:10:31,750 --> 00:10:35,600
en liten bit av precalculus.

253
00:10:35,600 --> 00:10:37,583
Och tanken är från det vi faktiskt kan lära allt--

254
00:10:37,583 --> 00:10:39,625
Jo, allt som kan läras

255
00:10:39,625 --> 00:10:41,173
i denna typ av en ram.

256
00:10:41,173 --> 00:10:43,917
Så du kan tänka dig-- och det är vad vi arbetar med--

257
00:10:43,917 --> 00:10:45,167
är från denna kunskap karta

258
00:10:45,167 --> 00:10:47,125
du har logik, du har datorprogrammering,

259
00:10:47,125 --> 00:10:50,000
du har grammatik, du har genetik,

260
00:10:50,000 --> 00:10:52,167
alla baserade av denna kärna

261
00:10:52,167 --> 00:10:53,500
Om du känner till detta och att

262
00:10:53,500 --> 00:10:56,637
du är nu redo för detta nästa koncept.

263
00:10:56,637 --> 00:10:58,708
Nu som kan fungera bra för ett enskilda eleven,

264
00:10:58,708 --> 00:11:01,374
och jag uppmuntrar, en för dig att göra det med ditt barn,

265
00:11:01,374 --> 00:11:03,882
men jag också uppmuntra alla i publiken att göra det själv.

266
00:11:03,882 --> 00:11:06,167
Det ska ändra vad som händer vid middagsbordet.

267
00:11:06,167 --> 00:11:07,792
Men vad vi vill göra

268
00:11:07,792 --> 00:11:10,569
är att använda naturliga ingående av vända i klassrummet

269
00:11:10,569 --> 00:11:13,042
att hade de tidiga lärarna mailade mig om.

270
00:11:13,042 --> 00:11:14,888
Och så vad jag visar du här,

271
00:11:14,888 --> 00:11:17,396
Detta är faktiskt data från en pilot i Los Altos school district,

272
00:11:17,396 --> 00:11:20,879
där tog de två femte klass klasser och två sjunde klass klasser

273
00:11:20,879 --> 00:11:22,643
och helt urtagen sina gamla math läroplan.

274
00:11:22,643 --> 00:11:24,130
Dessa barn använder inte läroböcker,

275
00:11:24,130 --> 00:11:25,894
de inte få en storlek passar alla föreläsningar.

276
00:11:25,894 --> 00:11:28,125
De gör Khan Academy, de gör att programvaran

277
00:11:28,125 --> 00:11:30,250
för ungefär hälften av deras matematiska klass.

278
00:11:30,250 --> 00:11:33,557
Och jag vill klargöra, vi betrakta inte detta som komplett math utbildning.

279
00:11:33,557 --> 00:11:35,507
Vad det gör är-- och det är vad som händer i Los Altos--

280
00:11:35,507 --> 00:11:37,086
Det frigör tid.

281
00:11:37,086 --> 00:11:38,417
Detta är blockering och ta itu med,

282
00:11:38,417 --> 00:11:40,500
att se till att vet du hur du flyttar genom ett system med ekvationer,

283
00:11:40,500 --> 00:11:43,417
och det frigör tid för simuleringar, för spel,

284
00:11:43,417 --> 00:11:45,724
för mekanik för byggnaden robot

285
00:11:45,724 --> 00:11:49,708
för den beräkning av hur hög that hill är baserad på dess skugga.

286
00:11:49,708 --> 00:11:52,250
Och så paradigm är läraren promenader i varje dag

287
00:11:52,250 --> 00:11:54,042
varje kid fungerar i sin egen takt--

288
00:11:54,042 --> 00:11:57,520
och det är faktiskt ett levande instrumentpanelen från Los Altos school district--

289
00:11:57,520 --> 00:11:59,250
och de tittar på denna instrumentpanelen.

290
00:11:59,250 --> 00:12:01,096
Varje rad är en student.

291
00:12:01,096 --> 00:12:02,675
Varje kolumn är en av dessa begrepp.

292
00:12:02,675 --> 00:12:04,500
Grönt innebär att studenten redan är kompetenta.

293
00:12:04,500 --> 00:12:07,167
Blå innebär de arbetar på det--utan att behöva oroa dig.

294
00:12:07,167 --> 00:12:09,250
Rött innebär de har fastnat.

295
00:12:09,250 --> 00:12:12,542
Och vad läraren gör är bokstavligen bara säga

296
00:12:12,542 --> 00:12:14,145
"Låt mig intervenera på röda barnen".

297
00:12:14,145 --> 00:12:16,583
Eller ännu bättre, "Låt mig få en grön barnen

298
00:12:16,583 --> 00:12:18,750
som redan är på detta begrepp

299
00:12:18,750 --> 00:12:19,750
att vara den första raden i attacken

300
00:12:19,750 --> 00:12:21,761
och faktiskt undervisa sina inbördes.

301
00:12:21,761 --> 00:12:29,750
(Applåder)

302
00:12:29,750 --> 00:12:33,167
Nu kommer jag från en mycket datafokuserade verklighet,

303
00:12:33,167 --> 00:12:35,292
så vi inte vill att lärare att ens gå och ingripa

304
00:12:35,292 --> 00:12:37,292
och måste be the kid besvärliga frågor:

305
00:12:37,292 --> 00:12:39,500
"Åh, det du inte förstår?" eller "Vad vill du förstår?"

306
00:12:39,500 --> 00:12:40,625
och alla övriga.

307
00:12:40,625 --> 00:12:43,958
Så är våra pappersparadigmen att verkligen arm lärare med så mycket data som möjligt--

308
00:12:43,958 --> 00:12:46,167
verkligen data som i nästan alla andra fältet förväntas,

309
00:12:46,167 --> 00:12:48,372
Om du är i ekonomi eller marknadsföring eller tillverkning.

310
00:12:48,372 --> 00:12:51,000
Och så lärarna faktiskt kan diagnostisera vad som är fel med eleverna

311
00:12:51,000 --> 00:12:53,917
så att de kan göra deras samspel så produktiv som möjligt.

312
00:12:53,917 --> 00:12:57,875
Så nu vet lärarna exakt vad studenterna har varit upp till

313
00:12:57,875 --> 00:12:59,708
hur länge har de utgifter varje dag, tittar vad videor har de på,

314
00:12:59,708 --> 00:13:02,208
När de pausa videor, vad de sluta titta på,

315
00:13:02,208 --> 00:13:03,458
vilka övningar är de använder,

316
00:13:03,458 --> 00:13:05,958
Vad har de varit fokuserat på?

317
00:13:05,958 --> 00:13:07,583
Den yttersta cirkeln visar vilka övningar som de var fokuserade på.

318
00:13:07,583 --> 00:13:09,333
Den inre cirkeln visar vilka filmer de är fokuserade på.

319
00:13:09,333 --> 00:13:13,449
Och data får ganska granulat

320
00:13:13,449 --> 00:13:15,678
så att du kan se de exakta problem som studenten fick rätt eller fel.

321
00:13:15,678 --> 00:13:17,458
Rött är fel, blå är rätt.

322
00:13:17,458 --> 00:13:20,833
Längst till vänster frågan är den första fråga som studenten försökte.

323
00:13:20,833 --> 00:13:22,250
De såg videon rätt borta.

324
00:13:22,250 --> 00:13:25,458
Och sedan kan du se, så småningom, de kunde få 10 i rad.

325
00:13:25,458 --> 00:13:28,333
Det är nästan som du kan se dem lärande över de 10 senaste problem.

326
00:13:28,333 --> 00:13:29,375
De fick också snabbare.

327
00:13:29,375 --> 00:13:33,958
Höjden är hur lång tid det tog dem.

328
00:13:33,958 --> 00:13:37,505
Så lärande när du talar om självstudier,

329
00:13:37,505 --> 00:13:41,000
Det är meningsfullt för alla--i utbildning-tala, differentierade lärande--

330
00:13:41,000 --> 00:13:44,667
men det är typ av galen när du ser det i ett klassrum.

331
00:13:44,667 --> 00:13:46,667
Eftersom varje gång vi har gjort detta,

332
00:13:46,667 --> 00:13:49,254
i varje klassrum som vi gjort,

333
00:13:49,254 --> 00:13:50,833
om och om igen, om du går fem dagar i det,

334
00:13:50,833 --> 00:13:52,917
Det finns en grupp för barn som har tävlat framåt

335
00:13:52,917 --> 00:13:55,617
och det finns en grupp barn som är lite långsammare.

336
00:13:55,617 --> 00:13:57,708
Och i en traditionell modell, om du gjorde en ögonblicksbild bedömning,

337
00:13:57,708 --> 00:14:00,725
ni säger, "det är begåvade barnen, dessa är långsam barnen.

338
00:14:00,725 --> 00:14:02,333
Kanske ska de spåras på olika sätt.

339
00:14:02,333 --> 00:14:04,917
Kanske bör vi sätta dem i olika klasser."

340
00:14:04,917 --> 00:14:06,483
Men när du låta varje elev arbeta i sin egen takt--

341
00:14:06,483 --> 00:14:09,042
och vi ser det om och om igen och igen--

342
00:14:09,042 --> 00:14:11,824
du ser studenter som tog lite extra tid

343
00:14:11,824 --> 00:14:13,792
på ett koncept eller andra

344
00:14:13,792 --> 00:14:15,725
men när de får genom detta begrepp,

345
00:14:15,725 --> 00:14:17,167
de ras bara framåt.

346
00:14:17,167 --> 00:14:20,458
Och så samma barnen som du trodde var långsam sex veckor sedan

347
00:14:20,458 --> 00:14:22,125
ni tror nu är begåvad.

348
00:14:22,125 --> 00:14:23,958
Och vi se det om och om igen och igen.

349
00:14:23,958 --> 00:14:25,500
Och det gör du undrar verkligen

350
00:14:25,500 --> 00:14:29,518
hur mycket alla etiketter kanske många av oss har dragit nytta av

351
00:14:29,518 --> 00:14:35,125
var egentligen bara på grund av en tillfällighet tid.

352
00:14:35,125 --> 00:14:37,125
Nu värdefulla som något som är

353
00:14:37,125 --> 00:14:40,250
i ett distrikt som Los Altos,

354
00:14:40,250 --> 00:14:42,149
vårt mål är att använda teknik

355
00:14:42,149 --> 00:14:45,447
till humanisering, inte bara i Los Altos, men på global skala,

356
00:14:45,447 --> 00:14:47,417
vad som händer i utbildning.

357
00:14:47,417 --> 00:14:49,250
Och faktiskt, som typ av ger en intressant punkt.

358
00:14:49,250 --> 00:14:52,750
En stor insats i humanisering klassrummet

359
00:14:52,750 --> 00:14:55,625
är inriktad på förhållanden som student till lärare.

360
00:14:55,625 --> 00:14:57,800
I våra ögon, relevanta mått

361
00:14:57,800 --> 00:15:00,083
är student-till-värdefulla-mänskliga-tid -

362
00:15:00,083 --> 00:15:02,026
med lärare förhållandet.

363
00:15:02,026 --> 00:15:03,976
Så i en traditionell modell, större delen av lärarens tid

364
00:15:03,976 --> 00:15:06,809
är ägnade att ge föreläsningar och klassificering och allt.

365
00:15:06,809 --> 00:15:09,502
Kanske sitter fem procent av sin tid faktiskt bredvid studenter

366
00:15:09,502 --> 00:15:10,833
och faktiskt arbetar med dem.

367
00:15:10,833 --> 00:15:12,875
100 Procent av sin tid är nu.

368
00:15:12,875 --> 00:15:16,167
Så än en gång, med teknik, inte bara vända klassrummet,

369
00:15:16,167 --> 00:15:18,167
du humanisering klassrummet, vill jag hävda,

370
00:15:18,167 --> 00:15:21,437
med en faktor på fem eller 10.

371
00:15:21,437 --> 00:15:22,598
Och så värdefullt som det är i Los Altos,

372
00:15:22,598 --> 00:15:24,583
Föreställ er vad som gör att vuxna eleven

373
00:15:24,583 --> 00:15:27,125
Vem är pinsamt att gå tillbaka och lär dig saker

374
00:15:27,125 --> 00:15:29,167
att de bör ha innan, innan du går tillbaka till college.

375
00:15:29,167 --> 00:15:31,468
Tänk vad det gör

376
00:15:31,468 --> 00:15:36,708
till en gata kid i Calcutta

377
00:15:36,708 --> 00:15:38,458
Vem har att hjälpa sin familj under dagen,

378
00:15:38,458 --> 00:15:40,524
och det är skälet till varför han eller hon inte kan gå i skolan.

379
00:15:40,524 --> 00:15:43,357
Nu kan tillbringa två timmar om dagen och Efterbehandla,

380
00:15:43,357 --> 00:15:45,542
eller komma igång och inte känner sig generad

381
00:15:45,542 --> 00:15:48,419
vad de gör eller inte vet.

382
00:15:48,419 --> 00:15:49,958
Nu föreställa sig vad som händer där--

383
00:15:49,958 --> 00:15:51,792
Vi talade om motparterna undervisa varandra

384
00:15:51,792 --> 00:15:54,750
inne i ett klassrum.

385
00:15:54,750 --> 00:15:56,500
Men detta är alla ett system.

386
00:15:56,500 --> 00:15:57,958
Det finns ingen anledning varför du kan ha

387
00:15:57,958 --> 00:15:59,583
att peer till peer-studiehandledning

388
00:15:59,583 --> 00:16:01,917
Utöver detta ett klassrum.

389
00:16:01,917 --> 00:16:05,091
Föreställ er vad som händer om den studerande i Calcutta

390
00:16:05,091 --> 00:16:07,181
plötsligt kan undervisa din son,

391
00:16:07,181 --> 00:16:09,917
eller din son kan undervisa den ungen i Calcutta?

392
00:16:09,917 --> 00:16:12,958
Och jag tror att vad du ser framväxande

393
00:16:12,958 --> 00:16:18,605
är begreppet globala en-världen klassrummet.

394
00:16:18,605 --> 00:16:22,292
Och det är i huvudsak vad vi försöker bygga upp.

395
00:16:22,292 --> 00:16:23,435
Tack.

396
00:16:23,435 --> 00:16:32,165
(Applåder)

397
00:16:32,165 --> 00:16:34,023
Bill Gates: Jag har sett några saker du ska göra i systemet

398
00:16:34,023 --> 00:16:40,708
som har att göra med med motivation och feedback--

399
00:16:40,708 --> 00:17:12,800
energi punkter, meriter emblem.

400
00:17:12,800 --> 00:17:15,125
Berätta vad du tänker på det?

401
00:17:15,125 --> 00:17:17,542
SK: Oh yeah. Nej, vi har en fantastisk team arbetar på det.

402
00:17:17,542 --> 00:17:19,500
Och jag måste göra klart, det är inte bara mig längre.

403
00:17:19,500 --> 00:17:22,708
Jag fortfarande gör alla videor,

404
00:17:22,708 --> 00:17:24,178
men vi har en rockstar grupp gör programvaran.

405
00:17:24,178 --> 00:17:25,667
Ja, vi har lagt ned ett gäng spelet mekanik där

406
00:17:25,667 --> 00:17:26,875
där du får dessa märken,

407
00:17:26,875 --> 00:17:29,792
Vi ska börja med ledare styrelser genom området, och du får poäng.

408
00:17:29,792 --> 00:17:31,417
Det har faktiskt varit ganska intressant.

409
00:17:31,417 --> 00:17:34,583
Bara ordalydelsen i den badging eller hur många poäng du får för att göra något,

410
00:17:34,583 --> 00:17:36,458
Vi ser på basis av hela systemet,

411
00:17:36,458 --> 00:17:38,792
liksom tiotusentals femte väghyvlar eller sjätte väghyvlar

412
00:17:38,792 --> 00:17:40,458
kommer en riktning eller annat

413
00:17:40,458 --> 00:17:42,625
beroende vilken badge du ge dem.

414
00:17:42,625 --> 00:17:45,333
(Skratt)

415
00:17:45,333 --> 00:17:47,750
BG: Och samarbetet som du utför med Los Altos,

416
00:17:47,750 --> 00:17:50,125
Hur kom det?

417
00:17:50,125 --> 00:17:53,000
SK: Los Altos, det var typ av galen.

418
00:17:53,000 --> 00:17:56,175
En gång trodde jag att användas i klassrum.

419
00:17:56,175 --> 00:17:58,172
Någon från deras styrelse kom och sade:

420
00:17:58,172 --> 00:18:00,680
"Vad skulle du göra om du hade carte blanche i ett klassrum?"

421
00:18:00,680 --> 00:18:03,667
Och jag sade: "Jo, jag skulle bara, varje student arbete i sin egen takt

422
00:18:03,667 --> 00:18:05,875
på något som detta, och vi skulle ge en instrumentpanel."

423
00:18:05,875 --> 00:18:08,807
Och de sade, "Åh, det är typ av radikala. Vi måste tänka på det.

424
00:18:08,807 --> 00:18:10,125
Och mig och resten av laget var likadana,

425
00:18:10,125 --> 00:18:12,986
"De tänker aldrig vill göra detta."

426
00:18:12,986 --> 00:18:15,042
Men bokstavligen nästa dag de var som, "kan du starta i två veckor?"

427
00:18:15,042 --> 00:18:18,417
(Skratt)

428
00:18:18,417 --> 00:18:21,125
BG: Så femte klass math är där som pågår just nu?

429
00:18:21,125 --> 00:18:23,792
SK: Det är två femte klass klasser och två sjunde klass klasser.

430
00:18:23,792 --> 00:18:25,665
Och de gör det på distriktsnivå.

431
00:18:25,665 --> 00:18:28,333
Jag tror vad de är glada om de kan nu följa dessa barn.

432
00:18:28,333 --> 00:18:30,083
Det är inte en bara i-skolan-sak.

433
00:18:30,083 --> 00:18:32,125
Vi har även, jul, vi såg några av barnen gjorde det.

434
00:18:32,125 --> 00:18:34,042
Och vi kan spåra allt.

435
00:18:34,042 --> 00:18:37,375
Så kan de faktiskt spåra dem när de går igenom hela distriktet.

436
00:18:37,375 --> 00:18:39,167
Genom somrarna, eftersom de går från en lärare till nästa,

437
00:18:39,167 --> 00:18:40,804
du har denna kontinuitet av data

438
00:18:40,804 --> 00:18:42,917
att även på distriktsnivå kan de se.

439
00:18:42,917 --> 00:18:44,500
BG: Så några av dem ser vi såg

440
00:18:44,500 --> 00:18:45,917
var för lärare

441
00:18:45,917 --> 00:18:49,625
att gå och spåra faktiskt vad som händer med dessa barn.

442
00:18:49,625 --> 00:18:51,857
Så får du respons på dessa lärare visningar

443
00:18:51,857 --> 00:18:57,290
för att se vad de tycker de betyder?

444
00:18:57,290 --> 00:18:59,380
SK: Oh yeah. De flesta av dem var specifikationer av lärarna.

445
00:18:59,380 --> 00:19:01,083
Vi gjorde några av dem för studenter så att de kan se sina uppgifter,

446
00:19:01,083 --> 00:19:03,467
men vi har en mycket snäv design slinga med lärarna själva.

447
00:19:03,467 --> 00:19:06,292
Och de är bokstavligen att säga "Hej, detta är trevligt, men... "

448
00:19:06,292 --> 00:19:09,000
Som fokus diagram, massor av lärarna sade,

449
00:19:09,000 --> 00:19:11,333
"Jag har en känsla av att många av barnen hoppa runt

450
00:19:11,333 --> 00:19:12,430
och inte fokusera på ett ämne.

451
00:19:12,430 --> 00:19:14,458
Så gjorde vi detta fokus diagrammet.

452
00:19:14,458 --> 00:19:15,587
Så har det alla varit lärare-driven.

453
00:19:15,587 --> 00:19:17,166
Det har varit ganska galet.

454
00:19:17,166 --> 00:19:18,625
BG: Är detta redo för huvud taget?

455
00:19:18,625 --> 00:19:23,208
Tycker du att en mängd klasser nästa läsår bör prova denna sak?

456
00:19:23,208 --> 00:19:24,643
SK: Ja, det är redo.

457
00:19:24,643 --> 00:19:27,583
Vi fick en miljon människor på webbplatsen redan,

458
00:19:27,583 --> 00:19:29,375
Så hanterar vi några fler.

459
00:19:29,375 --> 00:19:32,292
(Skratt)

460
00:19:32,292 --> 00:19:34,042
Nej, ingen anledning varför det verkligen inte kan hända

461
00:19:34,042 --> 00:19:36,542
i varje klassrum i Amerika i morgon.

462
00:19:36,542 --> 00:19:39,179
BG: Och visionen av Tutorering sak.

463
00:19:39,179 --> 00:19:42,569
Det är, om jag är förvirrad om ett ämne,

464
00:19:42,569 --> 00:19:45,309
på något sätt rätt i användargränssnittet

465
00:19:45,309 --> 00:19:46,516
Jag skulle hitta människor som frivillig,

466
00:19:46,516 --> 00:19:48,000
kanske se deras rykte,

467
00:19:48,000 --> 00:19:51,167
och jag kan schemalägga och ansluta upp med dessa människor?

468
00:19:51,167 --> 00:19:52,583
SK: absolut. Och detta är något

469
00:19:52,583 --> 00:19:54,125
att jag rekommendera alla i denna målgrupp att göra.

470
00:19:54,125 --> 00:19:57,151
Dessa kontrollpaneler som lärarna har, kan du gå logga in just nu

471
00:19:57,151 --> 00:20:00,000
och du kan i princip bli tränare

472
00:20:00,000 --> 00:20:02,500
för barn, eller brorsöner eller kusiner,

473
00:20:02,500 --> 00:20:05,750
eller kanske några barn på pojkar och flickor Club.

474
00:20:05,750 --> 00:20:08,292
Och Ja, du kan börja bli en mentor, en handledare,

475
00:20:08,292 --> 00:20:09,917
verkligen omedelbart.

476
00:20:09,917 --> 00:20:11,667
Men ja, det är allt det.

477
00:20:11,667 --> 00:20:12,875
BG: Tja, det är fantastiskt.

478
00:20:12,875 --> 00:20:16,500
Jag tror du har precis fått en glimt av framtiden för utbildning.

479
00:20:16,500 --> 00:20:18,375
Tack. (SK: tack.)

480
00:20:18,375 --> 00:20:26,500
(Applåder)