0:00:16.750,0:00:18.208
Khan academien är mest känd

0:00:18.208,0:00:19.875
för sina samlingar av filmer

0:00:19.875,0:00:21.167
så innan jag går längre,

0:00:21.167,0:00:25.292
låt mig visa litet mer av ett montage.

0:00:25.292,0:00:28.000
Salman Khan: så hypotenusan är nu fem.

0:00:28.000,0:00:31.333
Dessa djur fossiler hittar vi bara omkring syd amerika...

0:00:31.333,0:00:32.792
och ett klart band här ....

0:00:32.792,0:00:35.125
och i den här delen av Afrika..

0:00:35.125,0:00:37.458
Vi kan integrera ytan,

0:00:37.458,0:00:40.458
och noteringen blir då ett stort sigma.

0:00:40.458,0:00:43.458
National Assembly: De skapade kommittéen av Public Safety

0:00:43.458,0:00:45.256
vilket låter som en väldigt snäll kommité.

0:00:45.256,0:00:47.253
Notera, det här är en aldehyd,

0:00:47.253,0:00:49.375
och det här är en alkohol

0:00:49.375,0:00:52.222
Börja differentiera till en effektor och minnes cell.

0:00:52.222,0:00:54.625
En galax. Hallå där en till galax.

0:00:54.625,0:00:56.633
Oh titta, där är en till galax

0:00:56.633,0:00:58.120
Och för dollar, är det 30 miljoner,

0:00:58.120,0:01:01.375
plus de tjugo miljoner från de amerikanska tillverkarna.

0:01:01.375,0:01:04.807
Om inte det här rubbar dina cirklar,

0:01:04.807,0:01:07.129
så har du inga känslor.

0:01:07.129,0:01:09.776
(Skratt)

0:01:09.776,0:01:14.374
(Applåder)

0:01:14.374,0:01:15.958
SK: Vi har nu av storleksordningen

0:01:15.958,0:01:18.000
2,200 video filmer

0:01:18.000,0:01:20.042
som täcker allt från grundlig aritmik

0:01:20.042,0:01:22.375
ända till vektor analys

0:01:22.375,0:01:24.292
och litet av det som ni såg här

0:01:24.292,0:01:27.292
Vi har miljontals studenter som använder sidan varje månad,

0:01:27.292,0:01:31.458
tittandes på ungefär 100 till 200 000 filmer varje dag.

0:01:31.458,0:01:33.417
Men vad vill jag säga med det här

0:01:33.417,0:01:36.200
är hur vi ska gå till nästa nivå.

0:01:36.200,0:01:37.593
Men innan jag gör det,

0:01:37.593,0:01:40.751
Vill jag prata om litet hur vi startade.

0:01:40.751,0:01:44.002
Och litet kanske du känner till.

0:01:44.002,0:01:47.000
för ungefär fem år sedan var jag en analytiker på en Hedgefond.

0:01:47.000,0:01:49.375
Och jag var i Boston.

0:01:49.375,0:01:52.417
och jag lärde ut till mina kusiner i New Orleans på håll.

0:01:52.417,0:01:55.167
Och började sätta ut filmer på YouTube.

0:01:55.167,0:01:56.333
eftersom det verkligen var bra-att-ha

0:01:56.333,0:01:58.875
som ett supplement till mina kusiner..

0:01:58.875,0:02:01.625
något som kunde fungera som en uppfräschare eller något

0:02:01.625,0:02:04.583
Och så fort som jag la upp dessa filmer på YouTube,

0:02:04.583,0:02:05.875
så hände det någonting intressant..

0:02:05.875,0:02:08.208
det började faktiskt hända en massa saker..

0:02:08.208,0:02:11.250
Det första var återkopplingen från mina kusiner.

0:02:11.250,0:02:12.458
De berättade

0:02:12.458,0:02:15.500
att de faktiskt gillade mig bättre på YouTube ön som person..

0:02:15.500,0:02:23.755
(skratt)

0:02:23.755,0:02:27.208
Och

0:02:27.208,0:02:29.208
Det fanns faktiskt något mycket djupgående.

0:02:29.208,0:02:29.875
De sade

0:02:29.875,0:02:31.250
att de föredrog den automatiserade versionen av deras kusin

0:02:31.250,0:02:35.625
till deras kusin.

0:02:35.625,0:02:36.708
Först är det mycket unintuitive,

0:02:36.708,0:02:40.292
men när du tycker faktiskt om det ur deras synvinkel, det gör en ton av känsla.

0:02:40.292,0:02:41.292
Du har denna situation

0:02:41.292,0:02:44.500
där nu de kan pausa och upprepa sin kusin,

0:02:44.500,0:02:47.021
utan att känna som om de slösar bort min tid.

0:02:47.021,0:02:50.375
Om de har att granska något

0:02:50.375,0:02:51.792
att de bör ha lärt oss ett par veckor sedan,

0:02:51.792,0:02:53.083
eller kanske ett par år sedan,

0:02:53.083,0:02:57.125
de behöver inte vara generad och be deras kusin.

0:02:57.125,0:02:59.250
De kan bara titta på videoklipp. Om de är uttråkad kan de gå vidare.

0:02:59.250,0:03:02.000
De kan titta på dem på sin egen tid, i sin egen takt.

0:03:02.000,0:03:06.875
Och förmodligen minst uppskattade aspekt av detta

0:03:06.875,0:03:09.167
är tanken att den allra första gången,

0:03:09.167,0:03:10.292
första gången

0:03:10.292,0:03:14.083
att du försöker få din hjärna runt ett nytt koncept,

0:03:14.083,0:03:15.875
det mycket sista du behöver

0:03:15.875,0:03:19.042
en annan människa säger, "Förstår du detta?"

0:03:19.042,0:03:22.000
Och det är vad som hände med interaktion med mina kusiner innan.

0:03:22.000,0:03:22.919
Och nu kan de bara göra det

0:03:22.919,0:03:28.750
i intimitet i eget rum.

0:03:28.750,0:03:30.292
Den andra saken som hänt är--

0:03:30.292,0:03:32.042
Jag lade dem på YouTube bara--

0:03:32.042,0:03:36.125
Jag såg ingen anledning att göra det privata,

0:03:36.125,0:03:37.625
Titta så jag låta andra människor på den.

0:03:37.625,0:03:39.750
Och sedan människor började man snavar på den.

0:03:39.750,0:03:43.125
Och jag började få några kommentarer och några bokstäver

0:03:43.125,0:03:45.125
och alla typer av feedback

0:03:45.125,0:03:47.000
från slumpmässiga människor från hela världen.

0:03:47.000,0:03:50.458
Och dessa är bara några få.

0:03:50.458,0:03:53.523
Detta är faktiskt från en av de ursprungliga calculus videorna.

0:03:53.523,0:03:55.102
Och någon skrev bara på YouTube--

0:03:55.102,0:03:56.588
Det var en YouTube-kommentar:

0:03:56.588,0:03:59.467
"Första gången jag log gör ett derivat."

0:03:59.467,0:04:02.811
(Skratt)

0:04:02.811,0:04:04.500
Och låt oss paus här.

0:04:04.500,0:04:06.666
Denna person gjorde ett derivat

0:04:06.666,0:04:09.500
och sedan de log.

0:04:09.500,0:04:12.000
Och sedan i ett svar till samma kommentaren--detta är på tråden.

0:04:12.000,0:04:13.583
Du kan gå på YouTube och titta på dessa kommentarer--

0:04:13.583,0:04:16.186
någon annan skrev: "samma sak här.

0:04:16.186,0:04:19.437
Jag fick faktiskt en naturligt hög och ett gott humör för hela dagen.

0:04:19.437,0:04:20.923
Eftersom jag minns att se

0:04:20.923,0:04:23.848
all denna matris text i klassen,

0:04:23.848,0:04:26.263
och här är jag alla som "Jag vet kung fu." "

0:04:26.263,0:04:31.167
(Skratt)

0:04:31.167,0:04:33.000
Och vi får mycket feedback denna riktning.

0:04:33.000,0:04:35.133
Det var tydligt att hjälpa människor.

0:04:35.133,0:04:37.667
Men sedan, som tittandet hålls växande och hålls ökar,

0:04:37.667,0:04:41.083
Jag började att få brev från människor,

0:04:41.083,0:04:42.792
och det börjar bli klar

0:04:42.792,0:04:45.250
att det var faktiskt mer än en bra-att-ha.

0:04:45.250,0:04:46.604
Detta är bara ett utdrag

0:04:46.604,0:04:49.083
från en av dessa skrivelser.

0:04:49.083,0:04:51.434
"Min 12-årige son har autism

0:04:51.434,0:04:53.338
och har haft en fruktansvärd tid med matematik.

0:04:53.338,0:04:54.625
Vi har försökt allt,

0:04:54.625,0:04:56.750
visade allt köpt allt.

0:04:56.750,0:04:59.583
Vi snubblat på din video på decimaler och det fick.

0:04:59.583,0:05:03.583
Vi fortsatte sedan till de fruktade fraktionerna. Igen, fick han det.

0:05:03.583,0:05:04.855
Vi kunde inte tro det.

0:05:04.855,0:05:06.958
Han är så upphetsad."

0:05:06.958,0:05:08.125
Och så ni kan föreställa er,

0:05:08.125,0:05:11.708
Jag var här en analytiker vid en Hedgefond.

0:05:11.708,0:05:15.675
Det var mycket underligt för mig att göra något av sociala värde.

0:05:15.675,0:05:18.208
(Skratt)

0:05:18.208,0:05:24.417
(Applåder)

0:05:24.417,0:05:27.425
Men jag blev upphetsad, så kommer jag hålls.

0:05:27.425,0:05:30.165
Och sedan några andra saker började gå upp för mig.

0:05:30.165,0:05:33.292
Att inte bara skulle det hjälpa mina kusiner just nu

0:05:33.292,0:05:35.087
eller dessa personer som skickar brev,

0:05:35.087,0:05:38.013
men det här innehållet kommer aldrig gå gamla,

0:05:38.013,0:05:39.267
att det kunde hjälpa sina barn

0:05:39.267,0:05:41.264
eller deras barnbarn.

0:05:41.264,0:05:42.518
Om Isaac Newton

0:05:42.518,0:05:46.186
hade gjort YouTube-videor på calculus,

0:05:46.186,0:05:47.375
Jag skulle behöva.

0:05:47.375,0:05:49.000
(Skratt)

0:05:49.000,0:05:51.500
Under förutsättning att han var bra. Vi vet inte.

0:05:51.500,0:05:54.417
(Skratt)

0:05:54.417,0:05:55.417
Den andra sak som hände--

0:05:55.417,0:05:58.292
och även på denna punkt, jag sade, "okej, kanske det är ett bra komplement.

0:05:58.292,0:05:59.625
Det är bra för motiverade studenter.

0:05:59.625,0:06:02.583
Det är bra för kanske hem schoolers.

0:06:02.583,0:06:04.167
Men jag trodde inte att det skulle vara något

0:06:04.167,0:06:06.016
Det skulle på något sätt kan tränga in i klassrummet.

0:06:06.016,0:06:07.920
Men sedan jag började få brev från lärare.

0:06:07.920,0:06:09.417
Och lärarna skulle skriva, säger

0:06:09.417,0:06:12.332
"Vi använder dina videor för att vända klassrummet.

0:06:12.332,0:06:14.125
Ni har gett föreläsningar, så nu vad vi gör... "

0:06:14.125,0:06:16.790
och detta skulle kunna hända i varje klassrum i Amerika i morgon

0:06:16.790,0:06:21.542
"... vad jag göra är tilldela I föreläsningar för hemuppgifter.

0:06:21.542,0:06:23.710
Och vad som brukade vara läxor,

0:06:23.710,0:06:26.635
Jag har studenterna göra i klassrummet."

0:06:26.635,0:06:28.540
Och jag vill pausa här för--

0:06:28.540,0:06:34.083
(Applåder)

0:06:34.083,0:06:35.227
Jag vill pausa här för en andra,

0:06:35.227,0:06:36.375
eftersom det finns ett par intressanta saker.

0:06:36.375,0:06:39.546
En, när dessa lärare gör att

0:06:39.546,0:06:40.800
Det är den uppenbara fördelen--

0:06:40.800,0:06:43.083
förmånen som nu sina studenter

0:06:43.083,0:06:45.537
kan njuta av videor på samma sätt som mina kusiner gjorde.

0:06:45.537,0:06:47.673
De kan pausa, upprepa i sin egen takt,

0:06:47.673,0:06:49.437
i sin egen tid.

0:06:49.437,0:06:50.831
Men mer intressant är--

0:06:50.831,0:06:53.849
och detta är det unintuitive när man talar om teknik i klassrummet--

0:06:53.849,0:06:56.833
genom att ta bort en storlek passar alla föreläsning från klassrummet

0:06:56.833,0:07:00.917
och låta studenter har en egen takt föreläsning hemma,

0:07:00.917,0:07:03.083
och sedan låta dem när du går till klassrummet, fungerar,

0:07:03.083,0:07:04.667
med läraren gå runt,

0:07:04.667,0:07:08.246
med motparterna faktiskt kunna interagera med varandra,

0:07:08.246,0:07:11.636
Dessa lärare har använt teknik

0:07:11.636,0:07:13.750
till humanisering klassrummet.

0:07:13.750,0:07:16.125
De tog ett fundamentalt dehumanizing erfarenhet--

0:07:16.125,0:07:18.750
30 barn med sina fingrar på läpparna,

0:07:18.750,0:07:20.583
inte tillåtet för att interagera med varandra.

0:07:20.583,0:07:22.042
Lärare, oavsett hur bra,

0:07:22.042,0:07:24.792
har att ge denna en storlek passar alla föreläsning

0:07:24.792,0:07:26.357
30 studenter--

0:07:26.357,0:07:28.029
tomma ansikten, något antagonistiska--

0:07:28.029,0:07:29.958
och nu är det en mänsklig erfarenhet.

0:07:29.958,0:07:33.792
De nu faktiskt interagerar med varandra.

0:07:33.792,0:07:35.333
Så en gång Khan Academy--

0:07:35.333,0:07:36.708
Jag avslutar mitt jobb

0:07:36.708,0:07:38.125
och vi förvandlas till en verklig organisation--

0:07:38.125,0:07:39.542
Vi är en icke-vinstdrivande--

0:07:39.542,0:07:43.583
frågan är hur vi tar detta till nästa nivå?

0:07:43.583,0:07:44.833
Hur tar vi vad dessa lärare gör

0:07:44.833,0:07:47.083
deras naturliga slutsatsen?

0:07:47.083,0:07:48.834
Och så vad jag visar du hit,

0:07:48.834,0:07:51.417
dessa är verkliga övningar

0:07:51.417,0:07:54.500
att jag började skriva för mina kusiner.

0:07:54.500,0:07:55.939
De som jag började var mycket mer primitiva.

0:07:55.939,0:07:59.500
Detta är en mer kompetent version.

0:07:59.500,0:08:02.750
Men paradigm här, vi ska generera så många frågor som du behöver

0:08:02.750,0:08:05.083
tills du får detta begrepp,

0:08:05.083,0:08:05.875
tills du får 10 i rad.

0:08:05.875,0:08:08.014
Och Khan Academy videor finns.

0:08:08.014,0:08:10.125
Du får tips, de faktiska åtgärder för detta problem,

0:08:10.125,0:08:12.208
Om du inte vet hur man gör.

0:08:12.208,0:08:14.083
Men mönstret här, verkar det som en mycket enkel sak:

0:08:14.083,0:08:15.351
10 i rad, du flytta på.

0:08:15.351,0:08:19.020
Men det är fundamentalt annorlunda än vad som just nu sker i klassrum.

0:08:19.020,0:08:21.458
I traditionella klassrummet,

0:08:21.458,0:08:23.542
du har ett par läxor,

0:08:23.542,0:08:24.708
läxor, föreläsning, läxor, föreläsning,

0:08:24.708,0:08:26.458
och sedan har du en ögonblicksbild examen.

0:08:26.458,0:08:29.500
Och att examen, om du får en 70 procent, en 80 procent,

0:08:29.500,0:08:32.023
en 90, eller en 95 procent,

0:08:32.023,0:08:34.375
Klassen flyttar till nästa avsnitt.

0:08:34.375,0:08:35.958
Och även att 95 procent student,

0:08:35.958,0:08:38.125
Vad var de fem procent som de inte visste?

0:08:38.125,0:08:41.729
Kanske vet inte de vad som händer när du höjer något noll makt.

0:08:41.729,0:08:43.667
Och du går sedan bygga på att i nästa konceptet.

0:08:43.667,0:08:44.750
Det är detsamma som

0:08:44.750,0:08:47.875
tänka sig att lära sig rida en cykel

0:08:47.875,0:08:50.083
och kanske jag ge er en föreläsning i förväg,

0:08:50.083,0:08:52.178
och jag ger er denna cykel i två veckor.

0:08:52.178,0:08:54.708
Och sedan kommer jag tillbaka efter två veckor,

0:08:54.708,0:08:56.750
och jag säger, "Well, låt oss se. Du har problem med vänster varv.

0:08:56.750,0:08:58.819
Du kan inte helt stoppa.

0:08:58.819,0:09:00.625
Du är en 80 procent bicyclist."

0:09:00.625,0:09:04.458
Så ställde jag ett big c frimärke på din panna

0:09:04.458,0:09:07.250
och sedan säger jag-här är en Enhjuling.

0:09:07.250,0:09:09.314
Men så löjligt som det låter,

0:09:09.314,0:09:10.568
Det är exakt vad som händer

0:09:10.568,0:09:12.542
i våra klassrum just nu.

0:09:12.542,0:09:15.119
Och tanken är du Snabbspolning framåt

0:09:15.119,0:09:18.250
och bra studenter startar misslyckas algebra plötsligt

0:09:18.250,0:09:20.375
och starta misslyckas calculus plötsligt,

0:09:20.375,0:09:23.125
Trots att de är smarta, trots att de har bra lärare.

0:09:23.125,0:09:25.875
Och det är vanligen eftersom de har dessa schweizerost luckor

0:09:25.875,0:09:27.625
som hålls byggnad under hela deras foundation.

0:09:27.625,0:09:28.587
Så vår modell

0:09:28.587,0:09:32.042
är lära matematik på sätt som du skulle lära sig något,

0:09:32.042,0:09:33.458
liksom hur skulle du lära dig en cykel.

0:09:33.458,0:09:36.017
Bo på den cykeln. Fall utanför denna cykel.

0:09:36.017,0:09:39.208
Göra det så länge som behövs tills du har höjdpunkter.

0:09:39.208,0:09:40.754
Den traditionella modellen,

0:09:40.754,0:09:42.917
Det straffar du för experiment och fel,

0:09:42.917,0:09:45.458
men det tror inte att behärska.

0:09:45.458,0:09:48.092
Vi uppmuntrar dig att experimentera. Vi uppmuntrar dig att misslyckas.

0:09:48.092,0:09:51.583
Men vi förväntar oss att behärska.

0:09:51.583,0:09:53.292
Detta är bara ytterligare en av modulerna.

0:09:53.292,0:09:55.197
Detta är trigonometri.

0:09:55.197,0:09:58.309
Detta är förskjutning och återspeglar funktioner.

0:09:58.309,0:09:59.888
Och alla ska passa ihop.

0:09:59.888,0:10:01.667
Vi har ca 90 av dessa just nu.

0:10:01.667,0:10:05.208
Och du kan gå till webbplatsen just nu. Det är allt gratis. Inte försöker sälja något.

0:10:05.208,0:10:08.333
Men den allmänna idén är att de alla passar in i kartan kunskap.

0:10:08.333,0:10:10.383
Den översta noden just det som är bokstavligen ensiffriga tillägg.

0:10:10.383,0:10:14.191
Det är ett plus ett är lika med två.

0:10:14.191,0:10:16.167
Och paradigm är, när du får 10 i rad på att

0:10:16.167,0:10:19.667
Det håller vidarebefordrar du mer avancerade moduler.

0:10:19.667,0:10:23.042
Så om du håller längre ner kunskap kartan,

0:10:23.042,0:10:25.042
Vi får in mer avancerade aritmetiska.

0:10:25.042,0:10:28.250
Du startar ytterligare, att få in i pre-algebra och tidiga algebra.

0:10:28.250,0:10:31.750
Ytterligare börjar nedåt, du komma till algebra en, algebra två,

0:10:31.750,0:10:35.600
en liten bit av precalculus.

0:10:35.600,0:10:37.583
Och tanken är från det vi faktiskt kan lära allt--

0:10:37.583,0:10:39.625
Jo, allt som kan läras

0:10:39.625,0:10:41.173
i denna typ av en ram.

0:10:41.173,0:10:43.917
Så du kan tänka dig-- och det är vad vi arbetar med--

0:10:43.917,0:10:45.167
är från denna kunskap karta

0:10:45.167,0:10:47.125
du har logik, du har datorprogrammering,

0:10:47.125,0:10:50.000
du har grammatik, du har genetik,

0:10:50.000,0:10:52.167
alla baserade av denna kärna

0:10:52.167,0:10:53.500
Om du känner till detta och att

0:10:53.500,0:10:56.637
du är nu redo för detta nästa koncept.

0:10:56.637,0:10:58.708
Nu som kan fungera bra för ett enskilda eleven,

0:10:58.708,0:11:01.374
och jag uppmuntrar, en för dig att göra det med ditt barn,

0:11:01.374,0:11:03.882
men jag också uppmuntra alla i publiken att göra det själv.

0:11:03.882,0:11:06.167
Det ska ändra vad som händer vid middagsbordet.

0:11:06.167,0:11:07.792
Men vad vi vill göra

0:11:07.792,0:11:10.569
är att använda naturliga ingående av vända i klassrummet

0:11:10.569,0:11:13.042
att hade de tidiga lärarna mailade mig om.

0:11:13.042,0:11:14.888
Och så vad jag visar du här,

0:11:14.888,0:11:17.396
Detta är faktiskt data från en pilot i Los Altos school district,

0:11:17.396,0:11:20.879
där tog de två femte klass klasser och två sjunde klass klasser

0:11:20.879,0:11:22.643
och helt urtagen sina gamla math läroplan.

0:11:22.643,0:11:24.130
Dessa barn använder inte läroböcker,

0:11:24.130,0:11:25.894
de inte få en storlek passar alla föreläsningar.

0:11:25.894,0:11:28.125
De gör Khan Academy, de gör att programvaran

0:11:28.125,0:11:30.250
för ungefär hälften av deras matematiska klass.

0:11:30.250,0:11:33.557
Och jag vill klargöra, vi betrakta inte detta som komplett math utbildning.

0:11:33.557,0:11:35.507
Vad det gör är-- och det är vad som händer i Los Altos--

0:11:35.507,0:11:37.086
Det frigör tid.

0:11:37.086,0:11:38.417
Detta är blockering och ta itu med,

0:11:38.417,0:11:40.500
att se till att vet du hur du flyttar genom ett system med ekvationer,

0:11:40.500,0:11:43.417
och det frigör tid för simuleringar, för spel,

0:11:43.417,0:11:45.724
för mekanik för byggnaden robot

0:11:45.724,0:11:49.708
för den beräkning av hur hög that hill är baserad på dess skugga.

0:11:49.708,0:11:52.250
Och så paradigm är läraren promenader i varje dag

0:11:52.250,0:11:54.042
varje kid fungerar i sin egen takt--

0:11:54.042,0:11:57.520
och det är faktiskt ett levande instrumentpanelen från Los Altos school district--

0:11:57.520,0:11:59.250
och de tittar på denna instrumentpanelen.

0:11:59.250,0:12:01.096
Varje rad är en student.

0:12:01.096,0:12:02.675
Varje kolumn är en av dessa begrepp.

0:12:02.675,0:12:04.500
Grönt innebär att studenten redan är kompetenta.

0:12:04.500,0:12:07.167
Blå innebär de arbetar på det--utan att behöva oroa dig.

0:12:07.167,0:12:09.250
Rött innebär de har fastnat.

0:12:09.250,0:12:12.542
Och vad läraren gör är bokstavligen bara säga

0:12:12.542,0:12:14.145
"Låt mig intervenera på röda barnen".

0:12:14.145,0:12:16.583
Eller ännu bättre, "Låt mig få en grön barnen

0:12:16.583,0:12:18.750
som redan är på detta begrepp

0:12:18.750,0:12:19.750
att vara den första raden i attacken

0:12:19.750,0:12:21.761
och faktiskt undervisa sina inbördes.

0:12:21.761,0:12:29.750
(Applåder)

0:12:29.750,0:12:33.167
Nu kommer jag från en mycket datafokuserade verklighet,

0:12:33.167,0:12:35.292
så vi inte vill att lärare att ens gå och ingripa

0:12:35.292,0:12:37.292
och måste be the kid besvärliga frågor:

0:12:37.292,0:12:39.500
"Åh, det du inte förstår?" eller "Vad vill du förstår?"

0:12:39.500,0:12:40.625
och alla övriga.

0:12:40.625,0:12:43.958
Så är våra pappersparadigmen att verkligen arm lärare med så mycket data som möjligt--

0:12:43.958,0:12:46.167
verkligen data som i nästan alla andra fältet förväntas,

0:12:46.167,0:12:48.372
Om du är i ekonomi eller marknadsföring eller tillverkning.

0:12:48.372,0:12:51.000
Och så lärarna faktiskt kan diagnostisera vad som är fel med eleverna

0:12:51.000,0:12:53.917
så att de kan göra deras samspel så produktiv som möjligt.

0:12:53.917,0:12:57.875
Så nu vet lärarna exakt vad studenterna har varit upp till

0:12:57.875,0:12:59.708
hur länge har de utgifter varje dag, tittar vad videor har de på,

0:12:59.708,0:13:02.208
När de pausa videor, vad de sluta titta på,

0:13:02.208,0:13:03.458
vilka övningar är de använder,

0:13:03.458,0:13:05.958
Vad har de varit fokuserat på?

0:13:05.958,0:13:07.583
Den yttersta cirkeln visar vilka övningar som de var fokuserade på.

0:13:07.583,0:13:09.333
Den inre cirkeln visar vilka filmer de är fokuserade på.

0:13:09.333,0:13:13.449
Och data får ganska granulat

0:13:13.449,0:13:15.678
så att du kan se de exakta problem som studenten fick rätt eller fel.

0:13:15.678,0:13:17.458
Rött är fel, blå är rätt.

0:13:17.458,0:13:20.833
Längst till vänster frågan är den första fråga som studenten försökte.

0:13:20.833,0:13:22.250
De såg videon rätt borta.

0:13:22.250,0:13:25.458
Och sedan kan du se, så småningom, de kunde få 10 i rad.

0:13:25.458,0:13:28.333
Det är nästan som du kan se dem lärande över de 10 senaste problem.

0:13:28.333,0:13:29.375
De fick också snabbare.

0:13:29.375,0:13:33.958
Höjden är hur lång tid det tog dem.

0:13:33.958,0:13:37.505
Så lärande när du talar om självstudier,

0:13:37.505,0:13:41.000
Det är meningsfullt för alla--i utbildning-tala, differentierade lärande--

0:13:41.000,0:13:44.667
men det är typ av galen när du ser det i ett klassrum.

0:13:44.667,0:13:46.667
Eftersom varje gång vi har gjort detta,

0:13:46.667,0:13:49.254
i varje klassrum som vi gjort,

0:13:49.254,0:13:50.833
om och om igen, om du går fem dagar i det,

0:13:50.833,0:13:52.917
Det finns en grupp för barn som har tävlat framåt

0:13:52.917,0:13:55.617
och det finns en grupp barn som är lite långsammare.

0:13:55.617,0:13:57.708
Och i en traditionell modell, om du gjorde en ögonblicksbild bedömning,

0:13:57.708,0:14:00.725
ni säger, "det är begåvade barnen, dessa är långsam barnen.

0:14:00.725,0:14:02.333
Kanske ska de spåras på olika sätt.

0:14:02.333,0:14:04.917
Kanske bör vi sätta dem i olika klasser."

0:14:04.917,0:14:06.483
Men när du låta varje elev arbeta i sin egen takt--

0:14:06.483,0:14:09.042
och vi ser det om och om igen och igen--

0:14:09.042,0:14:11.824
du ser studenter som tog lite extra tid

0:14:11.824,0:14:13.792
på ett koncept eller andra

0:14:13.792,0:14:15.725
men när de får genom detta begrepp,

0:14:15.725,0:14:17.167
de ras bara framåt.

0:14:17.167,0:14:20.458
Och så samma barnen som du trodde var långsam sex veckor sedan

0:14:20.458,0:14:22.125
ni tror nu är begåvad.

0:14:22.125,0:14:23.958
Och vi se det om och om igen och igen.

0:14:23.958,0:14:25.500
Och det gör du undrar verkligen

0:14:25.500,0:14:29.518
hur mycket alla etiketter kanske många av oss har dragit nytta av

0:14:29.518,0:14:35.125
var egentligen bara på grund av en tillfällighet tid.

0:14:35.125,0:14:37.125
Nu värdefulla som något som är

0:14:37.125,0:14:40.250
i ett distrikt som Los Altos,

0:14:40.250,0:14:42.149
vårt mål är att använda teknik

0:14:42.149,0:14:45.447
till humanisering, inte bara i Los Altos, men på global skala,

0:14:45.447,0:14:47.417
vad som händer i utbildning.

0:14:47.417,0:14:49.250
Och faktiskt, som typ av ger en intressant punkt.

0:14:49.250,0:14:52.750
En stor insats i humanisering klassrummet

0:14:52.750,0:14:55.625
är inriktad på förhållanden som student till lärare.

0:14:55.625,0:14:57.800
I våra ögon, relevanta mått

0:14:57.800,0:15:00.083
är student-till-värdefulla-mänskliga-tid -

0:15:00.083,0:15:02.026
med lärare förhållandet.

0:15:02.026,0:15:03.976
Så i en traditionell modell, större delen av lärarens tid

0:15:03.976,0:15:06.809
är ägnade att ge föreläsningar och klassificering och allt.

0:15:06.809,0:15:09.502
Kanske sitter fem procent av sin tid faktiskt bredvid studenter

0:15:09.502,0:15:10.833
och faktiskt arbetar med dem.

0:15:10.833,0:15:12.875
100 Procent av sin tid är nu.

0:15:12.875,0:15:16.167
Så än en gång, med teknik, inte bara vända klassrummet,

0:15:16.167,0:15:18.167
du humanisering klassrummet, vill jag hävda,

0:15:18.167,0:15:21.437
med en faktor på fem eller 10.

0:15:21.437,0:15:22.598
Och så värdefullt som det är i Los Altos,

0:15:22.598,0:15:24.583
Föreställ er vad som gör att vuxna eleven

0:15:24.583,0:15:27.125
Vem är pinsamt att gå tillbaka och lär dig saker

0:15:27.125,0:15:29.167
att de bör ha innan, innan du går tillbaka till college.

0:15:29.167,0:15:31.468
Tänk vad det gör

0:15:31.468,0:15:36.708
till en gata kid i Calcutta

0:15:36.708,0:15:38.458
Vem har att hjälpa sin familj under dagen,

0:15:38.458,0:15:40.524
och det är skälet till varför han eller hon inte kan gå i skolan.

0:15:40.524,0:15:43.357
Nu kan tillbringa två timmar om dagen och Efterbehandla,

0:15:43.357,0:15:45.542
eller komma igång och inte känner sig generad

0:15:45.542,0:15:48.419
vad de gör eller inte vet.

0:15:48.419,0:15:49.958
Nu föreställa sig vad som händer där--

0:15:49.958,0:15:51.792
Vi talade om motparterna undervisa varandra

0:15:51.792,0:15:54.750
inne i ett klassrum.

0:15:54.750,0:15:56.500
Men detta är alla ett system.

0:15:56.500,0:15:57.958
Det finns ingen anledning varför du kan ha

0:15:57.958,0:15:59.583
att peer till peer-studiehandledning

0:15:59.583,0:16:01.917
Utöver detta ett klassrum.

0:16:01.917,0:16:05.091
Föreställ er vad som händer om den studerande i Calcutta

0:16:05.091,0:16:07.181
plötsligt kan undervisa din son,

0:16:07.181,0:16:09.917
eller din son kan undervisa den ungen i Calcutta?

0:16:09.917,0:16:12.958
Och jag tror att vad du ser framväxande

0:16:12.958,0:16:18.605
är begreppet globala en-världen klassrummet.

0:16:18.605,0:16:22.292
Och det är i huvudsak vad vi försöker bygga upp.

0:16:22.292,0:16:23.435
Tack.

0:16:23.435,0:16:32.165
(Applåder)

0:16:32.165,0:16:34.023
Bill Gates: Jag har sett några saker du ska göra i systemet

0:16:34.023,0:16:40.708
som har att göra med med motivation och feedback--

0:16:40.708,0:17:12.800
energi punkter, meriter emblem.

0:17:12.800,0:17:15.125
Berätta vad du tänker på det?

0:17:15.125,0:17:17.542
SK: Oh yeah. Nej, vi har en fantastisk team arbetar på det.

0:17:17.542,0:17:19.500
Och jag måste göra klart, det är inte bara mig längre.

0:17:19.500,0:17:22.708
Jag fortfarande gör alla videor,

0:17:22.708,0:17:24.178
men vi har en rockstar grupp gör programvaran.

0:17:24.178,0:17:25.667
Ja, vi har lagt ned ett gäng spelet mekanik där

0:17:25.667,0:17:26.875
där du får dessa märken,

0:17:26.875,0:17:29.792
Vi ska börja med ledare styrelser genom området, och du får poäng.

0:17:29.792,0:17:31.417
Det har faktiskt varit ganska intressant.

0:17:31.417,0:17:34.583
Bara ordalydelsen i den badging eller hur många poäng du får för att göra något,

0:17:34.583,0:17:36.458
Vi ser på basis av hela systemet,

0:17:36.458,0:17:38.792
liksom tiotusentals femte väghyvlar eller sjätte väghyvlar

0:17:38.792,0:17:40.458
kommer en riktning eller annat

0:17:40.458,0:17:42.625
beroende vilken badge du ge dem.

0:17:42.625,0:17:45.333
(Skratt)

0:17:45.333,0:17:47.750
BG: Och samarbetet som du utför med Los Altos,

0:17:47.750,0:17:50.125
Hur kom det?

0:17:50.125,0:17:53.000
SK: Los Altos, det var typ av galen.

0:17:53.000,0:17:56.175
En gång trodde jag att användas i klassrum.

0:17:56.175,0:17:58.172
Någon från deras styrelse kom och sade:

0:17:58.172,0:18:00.680
"Vad skulle du göra om du hade carte blanche i ett klassrum?"

0:18:00.680,0:18:03.667
Och jag sade: "Jo, jag skulle bara, varje student arbete i sin egen takt

0:18:03.667,0:18:05.875
på något som detta, och vi skulle ge en instrumentpanel."

0:18:05.875,0:18:08.807
Och de sade, "Åh, det är typ av radikala. Vi måste tänka på det.

0:18:08.807,0:18:10.125
Och mig och resten av laget var likadana,

0:18:10.125,0:18:12.986
"De tänker aldrig vill göra detta."

0:18:12.986,0:18:15.042
Men bokstavligen nästa dag de var som, "kan du starta i två veckor?"

0:18:15.042,0:18:18.417
(Skratt)

0:18:18.417,0:18:21.125
BG: Så femte klass math är där som pågår just nu?

0:18:21.125,0:18:23.792
SK: Det är två femte klass klasser och två sjunde klass klasser.

0:18:23.792,0:18:25.665
Och de gör det på distriktsnivå.

0:18:25.665,0:18:28.333
Jag tror vad de är glada om de kan nu följa dessa barn.

0:18:28.333,0:18:30.083
Det är inte en bara i-skolan-sak.

0:18:30.083,0:18:32.125
Vi har även, jul, vi såg några av barnen gjorde det.

0:18:32.125,0:18:34.042
Och vi kan spåra allt.

0:18:34.042,0:18:37.375
Så kan de faktiskt spåra dem när de går igenom hela distriktet.

0:18:37.375,0:18:39.167
Genom somrarna, eftersom de går från en lärare till nästa,

0:18:39.167,0:18:40.804
du har denna kontinuitet av data

0:18:40.804,0:18:42.917
att även på distriktsnivå kan de se.

0:18:42.917,0:18:44.500
BG: Så några av dem ser vi såg

0:18:44.500,0:18:45.917
var för lärare

0:18:45.917,0:18:49.625
att gå och spåra faktiskt vad som händer med dessa barn.

0:18:49.625,0:18:51.857
Så får du respons på dessa lärare visningar

0:18:51.857,0:18:57.290
för att se vad de tycker de betyder?

0:18:57.290,0:18:59.380
SK: Oh yeah. De flesta av dem var specifikationer av lärarna.

0:18:59.380,0:19:01.083
Vi gjorde några av dem för studenter så att de kan se sina uppgifter,

0:19:01.083,0:19:03.467
men vi har en mycket snäv design slinga med lärarna själva.

0:19:03.467,0:19:06.292
Och de är bokstavligen att säga "Hej, detta är trevligt, men... "

0:19:06.292,0:19:09.000
Som fokus diagram, massor av lärarna sade,

0:19:09.000,0:19:11.333
"Jag har en känsla av att många av barnen hoppa runt

0:19:11.333,0:19:12.430
och inte fokusera på ett ämne.

0:19:12.430,0:19:14.458
Så gjorde vi detta fokus diagrammet.

0:19:14.458,0:19:15.587
Så har det alla varit lärare-driven.

0:19:15.587,0:19:17.166
Det har varit ganska galet.

0:19:17.166,0:19:18.625
BG: Är detta redo för huvud taget?

0:19:18.625,0:19:23.208
Tycker du att en mängd klasser nästa läsår bör prova denna sak?

0:19:23.208,0:19:24.643
SK: Ja, det är redo.

0:19:24.643,0:19:27.583
Vi fick en miljon människor på webbplatsen redan,

0:19:27.583,0:19:29.375
Så hanterar vi några fler.

0:19:29.375,0:19:32.292
(Skratt)

0:19:32.292,0:19:34.042
Nej, ingen anledning varför det verkligen inte kan hända

0:19:34.042,0:19:36.542
i varje klassrum i Amerika i morgon.

0:19:36.542,0:19:39.179
BG: Och visionen av Tutorering sak.

0:19:39.179,0:19:42.569
Det är, om jag är förvirrad om ett ämne,

0:19:42.569,0:19:45.309
på något sätt rätt i användargränssnittet

0:19:45.309,0:19:46.516
Jag skulle hitta människor som frivillig,

0:19:46.516,0:19:48.000
kanske se deras rykte,

0:19:48.000,0:19:51.167
och jag kan schemalägga och ansluta upp med dessa människor?

0:19:51.167,0:19:52.583
SK: absolut. Och detta är något

0:19:52.583,0:19:54.125
att jag rekommendera alla i denna målgrupp att göra.

0:19:54.125,0:19:57.151
Dessa kontrollpaneler som lärarna har, kan du gå logga in just nu

0:19:57.151,0:20:00.000
och du kan i princip bli tränare

0:20:00.000,0:20:02.500
för barn, eller brorsöner eller kusiner,

0:20:02.500,0:20:05.750
eller kanske några barn på pojkar och flickor Club.

0:20:05.750,0:20:08.292
Och Ja, du kan börja bli en mentor, en handledare,

0:20:08.292,0:20:09.917
verkligen omedelbart.

0:20:09.917,0:20:11.667
Men ja, det är allt det.

0:20:11.667,0:20:12.875
BG: Tja, det är fantastiskt.

0:20:12.875,0:20:16.500
Jag tror du har precis fått en glimt av framtiden för utbildning.

0:20:16.500,0:20:18.375
Tack. (SK: tack.)

0:20:18.375,0:20:26.500
(Applåder)