WEBVTT 00:00:16.300 --> 00:00:18.300 Khan Academy je známa 00:00:18.300 --> 00:00:20.300 svojou zbierkou videí, 00:00:20.300 --> 00:00:22.300 takže kým budem pokračovať, 00:00:22.300 --> 00:00:25.300 dovoľte mi ukázať vám malú montáž. 00:00:25.300 --> 00:00:28.300 (Video) Salman Khan: Takže prepona bude mať dĺžku päť. 00:00:28.300 --> 00:00:31.300 Fosílie z tohto zvieraťa sa našli len v tejto oblasti Južnej Ameriky -- 00:00:31.300 --> 00:00:33.300 v tomto kúsku -- 00:00:33.300 --> 00:00:35.300 a v tejto časti Afriky. 00:00:35.300 --> 00:00:37.300 Môžeme integrovať povrch, 00:00:37.300 --> 00:00:40.300 zvyčajne sa to označuje veľkou sigmou. 00:00:40.300 --> 00:00:43.300 Národné zhromaždenie zriaďuje Komisiu pre verejnú bezpečnosť, 00:00:43.300 --> 00:00:45.300 čo znie ako veľmi pekná komisia. 00:00:45.300 --> 00:00:47.300 Všimnite si, toto je aldehyd 00:00:47.300 --> 00:00:49.300 aj alkohol. 00:00:49.300 --> 00:00:52.300 Začínajú sa meniť na efektorové a pamäťové bunky. 00:00:52.300 --> 00:00:54.300 Galaxia. Aha, tu je ďalšia galaxia. 00:00:54.300 --> 00:00:56.300 Aha pozrite, tu je ďalšia galaxia. 00:00:56.300 --> 00:00:59.300 A v dolároch majú svojich 30 miliónov, 00:00:59.300 --> 00:01:02.300 plus 20 miliónov dolárov od amerického výrobcu. 00:01:02.300 --> 00:01:05.300 Ak vám toto nevyrazí dych, 00:01:05.300 --> 00:01:07.300 nemáte žiadne city. 00:01:07.300 --> 00:01:09.300 (Smiech) 00:01:09.300 --> 00:01:14.300 (Potlesk) 00:01:14.300 --> 00:01:16.300 SK: V súčasnej dobe ponúkame 00:01:16.300 --> 00:01:18.300 2200 videí, ktoré 00:01:18.300 --> 00:01:20.300 pokrývajú všetko od základnej aritmetiky 00:01:20.300 --> 00:01:22.300 až po vektorový kalkulus 00:01:22.300 --> 00:01:25.300 a nejaké ďalšie veci, ktoré ste videli. 00:01:25.300 --> 00:01:28.300 Každý mesiac našu stránku navštívi milión študentov, 00:01:28.300 --> 00:01:32.300 ktorí si pozrú 100 až 200 000 videí denne. 00:01:32.300 --> 00:01:34.300 Dnes však budeme hovoriť o tom, 00:01:34.300 --> 00:01:36.300 ako to môžeme posunúť na vyššiu úroveň. 00:01:36.300 --> 00:01:38.300 Ešte predtým by som rád povedal 00:01:38.300 --> 00:01:41.300 niečo o tom, ako to celé začalo. 00:01:42.300 --> 00:01:44.300 Niektorí z vás možno vedia, 00:01:44.300 --> 00:01:47.300 že pred piatimi rokmi som bol analytikom v investičnom fonde. 00:01:47.300 --> 00:01:49.300 Bol som v Bostone 00:01:49.300 --> 00:01:52.300 a na diaľku som doučoval svojich bratrancov v New Orleans. 00:01:52.300 --> 00:01:55.300 A videá na Youtube som začal dávať 00:01:55.300 --> 00:01:57.300 len tak, lebo sa to mohlo 00:01:57.300 --> 00:01:59.300 mojim bratrancom zísť ako náhrada -- 00:01:59.300 --> 00:02:02.300 niečo, čo by im látku pripomenulo. 00:02:02.300 --> 00:02:04.300 A hneď ako som dal tie prvé videá na Youtube, 00:02:04.300 --> 00:02:06.300 stalo sa niečo veľmi zaujímavé -- 00:02:06.300 --> 00:02:08.300 vlastne sa stalo niekoľko zaujímavých vecí. 00:02:08.300 --> 00:02:11.300 Prvou z nich boli reakcie mojich bratrancov. 00:02:11.300 --> 00:02:13.300 Povedali mi, 00:02:13.300 --> 00:02:16.300 že ma radšej počujú na Youtube ako osobne. 00:02:16.300 --> 00:02:23.300 (Smiech) 00:02:24.300 --> 00:02:27.300 A keď sa prenesiete cez prvotný šok, 00:02:27.300 --> 00:02:29.300 všimnete si, že to má hlboký význam. 00:02:29.300 --> 00:02:31.300 Hovorili, že uprednostňujú 00:02:31.300 --> 00:02:33.300 automatizovanú verziu svojho bratranca 00:02:33.300 --> 00:02:35.300 pred svojím bratrancom. 00:02:35.300 --> 00:02:37.300 Najprv je to nepochopiteľné, 00:02:37.300 --> 00:02:40.300 ale keď sa nad tým zamyslíte z ich uhla pohľadu, dáva to zmysel. 00:02:40.300 --> 00:02:42.300 Teraz sú v situácii, 00:02:42.300 --> 00:02:44.300 keď môžu zastaviť svojho bratranca a zopakovať, čo hovoril, 00:02:44.300 --> 00:02:47.300 bez toho, aby mali pocit, že mrhajú mojím časom. 00:02:47.300 --> 00:02:50.300 Ak si musia zopakovať niečo, 00:02:50.300 --> 00:02:52.300 čo mali vedieť už pred niekoľkými týždňami 00:02:52.300 --> 00:02:55.300 alebo možno pred niekoľkými rokmi, 00:02:55.300 --> 00:02:57.300 nemusia sa hanbiť a požiadať o to bratranca. 00:02:57.300 --> 00:03:00.300 Len si pozrú tie videá. Ak sa nudia, môžu ísť dopredu. 00:03:00.300 --> 00:03:02.300 Môžu to pozerať, kedy chcú, svojím vlastným tempom. 00:03:02.300 --> 00:03:07.300 A možno najmenej oceňovaným aspektom je 00:03:07.300 --> 00:03:09.300 že keď sa po prvýkrát, 00:03:09.300 --> 00:03:11.300 úplne po prvýkrát 00:03:11.300 --> 00:03:14.300 pokúšate niečo dostať do hlavy, 00:03:14.300 --> 00:03:16.300 posledná vec, ktorú potrebujete, 00:03:16.300 --> 00:03:19.300 je ďalší človek, ktorý sa vás pýta, "Rozumieš tomu?" 00:03:19.300 --> 00:03:22.300 A to sa stávalo, keď som sa s nimi učil predtým. 00:03:22.300 --> 00:03:25.300 Teraz to môžu robiť 00:03:25.300 --> 00:03:28.300 v súkromí svojej izby. 00:03:29.300 --> 00:03:31.300 A ďalšia vec, ktorá sa stala je -- 00:03:31.300 --> 00:03:34.300 dal som tie videá na Youtube len tak -- 00:03:34.300 --> 00:03:36.300 nevidel som dôvod na to, aby boli súkromné, 00:03:36.300 --> 00:03:38.300 tak som dovolil, aby si mohli pozrieť aj iní. 00:03:38.300 --> 00:03:40.300 A potom na ne ľudia začali narážať. 00:03:40.300 --> 00:03:43.300 A začali mi písať komentáre a listy 00:03:43.300 --> 00:03:45.300 a všetky možné druhy reakcií, 00:03:45.300 --> 00:03:47.300 náhodní ľudia z celého sveta. 00:03:47.300 --> 00:03:50.300 A toto je len pár z nich. 00:03:50.300 --> 00:03:53.300 Toto je jeden komentár z pôvodných videí o deriváciách. 00:03:53.300 --> 00:03:55.300 Niekto napísal na Youtube 00:03:55.300 --> 00:03:57.300 komentár: 00:03:57.300 --> 00:04:00.300 "Toto je prvýkrát, čo sa usmievam pri derivovaní." 00:04:00.300 --> 00:04:02.300 (Smiech) 00:04:02.300 --> 00:04:04.300 Tu sa zastavme. 00:04:04.300 --> 00:04:06.300 Táto osoba počítala deriváciu 00:04:06.300 --> 00:04:09.300 a potom sa usmiala. 00:04:09.300 --> 00:04:12.300 Odpoveďou na ten komentár, v tej istej diskusii -- 00:04:12.300 --> 00:04:14.300 môžete ísť na Youtube a pozrieť sa na ne -- 00:04:14.300 --> 00:04:16.300 niekto iný napísal: "To isté aj u mňa. 00:04:16.300 --> 00:04:19.300 Celý deň som mal potom dobrú náladu. 00:04:19.300 --> 00:04:21.300 Pamätám si, že v škole 00:04:21.300 --> 00:04:24.300 sme mali takýto text ako z Matrixu, 00:04:24.300 --> 00:04:27.300 a teraz si pripadám, akoby som vedel kung fu." 00:04:27.300 --> 00:04:31.300 (Smiech) 00:04:31.300 --> 00:04:33.300 A pomedzi tie riadky sme dostávali množstvo spätnej väzby. 00:04:33.300 --> 00:04:35.300 Zjavne to ľuďom pomáhalo. 00:04:35.300 --> 00:04:38.300 Ale potom, keď začala sledovanosť stúpať a stúpať, 00:04:38.300 --> 00:04:41.300 som začal dostávať listy od ľudí 00:04:41.300 --> 00:04:43.300 a bolo mi jasné, 00:04:43.300 --> 00:04:45.300 že už je to viac ako len niečo príjemné. 00:04:45.300 --> 00:04:47.300 Toto je len úryvok 00:04:47.300 --> 00:04:49.300 z jedného listu. 00:04:49.300 --> 00:04:51.300 "Môj 12-ročný syn je autista 00:04:51.300 --> 00:04:53.300 a s matematikou má strašné ťažkosti. 00:04:53.300 --> 00:04:55.300 Skúsili sme všetko, 00:04:55.300 --> 00:04:57.300 pozreli sme všetko, kúpili sme všetko. 00:04:57.300 --> 00:05:00.300 Narazili sme na vaše video o desatinných číslach a išlo to dobre. 00:05:00.300 --> 00:05:03.300 Potom sme prešli na obávané zlomky. A znovu, pochopil to. 00:05:03.300 --> 00:05:05.300 Nemohli sme tomu uveriť. 00:05:05.300 --> 00:05:07.300 Je tak nadšený." 00:05:07.300 --> 00:05:09.300 Viete si ma predstaviť, 00:05:09.300 --> 00:05:12.300 analytik v investičnom fonde. 00:05:12.300 --> 00:05:15.300 Nebol som zvyknutý robiť niečo, čo má spoločenskú hodnotu. 00:05:15.300 --> 00:05:18.300 (Smiech) 00:05:18.300 --> 00:05:25.300 (Potlesk) 00:05:25.300 --> 00:05:28.300 Ale bol som nadšený, a tak som pokračoval. 00:05:28.300 --> 00:05:30.300 A potom som si uvedomil pár ďalších vecí. 00:05:30.300 --> 00:05:33.300 Nielenže to pomáha teraz mojim bratrancom 00:05:33.300 --> 00:05:35.300 alebo tým ľuďom, ktorí posielajú listy, 00:05:35.300 --> 00:05:37.300 ale tento obsah nikdy nezostarne, 00:05:37.300 --> 00:05:39.300 takže bude pomáhať ich deťom 00:05:39.300 --> 00:05:41.300 alebo ich vnúčatám. 00:05:41.300 --> 00:05:43.300 Ak by Isaac Newton 00:05:43.300 --> 00:05:45.300 dal na Youtube videá o integráloch, 00:05:45.300 --> 00:05:47.300 ja by som nemusel. 00:05:47.300 --> 00:05:49.300 (Smiech) 00:05:49.300 --> 00:05:52.300 Za predpokladu, že by boli dobré. To nevieme. 00:05:52.300 --> 00:05:54.300 (Smiech) 00:05:54.300 --> 00:05:56.300 A stala sa ďalšia vec -- 00:05:56.300 --> 00:05:58.300 v tej dobe som si hovoril, "Dobre, možno je to vhodný doplnok. 00:05:58.300 --> 00:06:00.300 Je to dobré pre motivovaných študentov. 00:06:00.300 --> 00:06:02.300 A možno pre tých, ktorí sa vzdelávajú doma." 00:06:02.300 --> 00:06:04.300 Ale nemyslel som si, že by 00:06:04.300 --> 00:06:06.300 sa to mohlo dostať do triedy. 00:06:06.300 --> 00:06:08.300 Ale potom som začal dostávať listy od učiteľov. 00:06:08.300 --> 00:06:10.300 Písali mi, 00:06:10.300 --> 00:06:12.300 "Používame vaše videá, aby sme otočili systém učenia. 00:06:12.300 --> 00:06:15.300 Vy vysvetľujete učivo, a my ..." 00:06:15.300 --> 00:06:18.300 a toto sa môže rozšíriť do každej triedy v Amerike už zajtra, 00:06:18.300 --> 00:06:21.300 " .. takže ja dám žiakom za domácu úlohu pozrieť si videá. 00:06:21.300 --> 00:06:23.300 A čo bývala predtým domáca úloha, 00:06:23.300 --> 00:06:26.300 to robím so svojimi študentami v triede." 00:06:26.300 --> 00:06:29.300 A tu by som sa chcel zastaviť -- 00:06:29.300 --> 00:06:33.300 (Potlesk) 00:06:33.300 --> 00:06:35.300 tu by som sa chcel na chvíľku zastaviť, 00:06:35.300 --> 00:06:37.300 a upozorniť na niekoľko zaujímavých vecí. 00:06:37.300 --> 00:06:39.300 Po prvé, zjavnou výhodou 00:06:39.300 --> 00:06:41.300 tohto prístupu je, že 00:06:41.300 --> 00:06:43.300 študenti teraz môžu pozerať videá 00:06:43.300 --> 00:06:45.300 takým istým spôsobom, ako moji bratranci. 00:06:45.300 --> 00:06:47.300 Môžu ho zastaviť, znovu ho pustiť, koľkokrát potrebujú, 00:06:47.300 --> 00:06:49.300 svojím vlastným tempom, a keď majú čas. 00:06:49.300 --> 00:06:51.300 Ale zaujímavejšie je -- 00:06:51.300 --> 00:06:54.300 a toto si neuvedomíte hneď, keď sa rozpráva o technológii v triede -- 00:06:54.300 --> 00:06:57.300 tým, že sa odstráni to jednotné vysvetľovanie celej triede 00:06:57.300 --> 00:07:00.300 a študenti si pozrú učivo doma svojím vlastným tempom, 00:07:00.300 --> 00:07:03.300 a potom prídu do triedy, pracujú, 00:07:03.300 --> 00:07:05.300 učiteľ chodí po triede a pomáha im, 00:07:05.300 --> 00:07:08.300 môžu sa poradiť so spolužiakmi -- 00:07:08.300 --> 00:07:11.300 títo učitelia použili technológiu na to, 00:07:11.300 --> 00:07:13.300 aby bolo vyučovanie ľudskejšie. 00:07:13.300 --> 00:07:16.300 Vzali v podstate nespoločenský systém -- 00:07:16.300 --> 00:07:18.300 30 detí, ktoré ticho sedia 00:07:18.300 --> 00:07:20.300 a nemôžu sa porozprávať s ostatnými. 00:07:20.300 --> 00:07:22.300 A učiteľ, bez ohľadu na to, aký je dobrý, 00:07:22.300 --> 00:07:24.300 im všetkým prednáša látku spôsobom, 00:07:24.300 --> 00:07:26.300 ktorý má vyhovovať 30 žiakom, 00:07:26.300 --> 00:07:28.300 duchom neprítomných, trochu vzdorovitých -- 00:07:28.300 --> 00:07:30.300 a zrazu je to ľudská skúsenosť. 00:07:30.300 --> 00:07:32.300 Teraz sa môžu rozprávať. 00:07:32.300 --> 00:07:34.300 Takže keď Khan Academy - 00:07:34.300 --> 00:07:36.300 odišiel som z práce 00:07:36.300 --> 00:07:38.300 a spravili sme z toho skutočnú organizáciu, 00:07:38.300 --> 00:07:40.300 sme nezisková organizácia. 00:07:40.300 --> 00:07:43.300 Otázkou je, ako to dostaneme na vyššiu úroveň? 00:07:43.300 --> 00:07:45.300 Ako môžeme vziať to, čo robia tí učitelia, 00:07:45.300 --> 00:07:47.300 a pomôcť im to ďalej rozvíjať? 00:07:47.300 --> 00:07:49.300 Tu môžete vidieť 00:07:49.300 --> 00:07:51.300 cvičenia, 00:07:51.300 --> 00:07:54.300 ktoré som začal písať pre mojich bratrancov. 00:07:54.300 --> 00:07:56.300 Tie, s ktorými som začal boli oveľa jednoduchšie. 00:07:56.300 --> 00:07:59.300 Tieto už fungujú lepšie. 00:07:59.300 --> 00:08:02.300 Ale základnou myšlienkou je, že budeme generovať toľko otázok, 00:08:02.300 --> 00:08:04.300 koľko potrebujete, kým pochopíte, o čo ide, 00:08:04.300 --> 00:08:06.300 kým neodpoviete správne 10-krát za sebou. 00:08:06.300 --> 00:08:08.300 A videá z Khan Academy sú tu. 00:08:08.300 --> 00:08:10.300 Tam si pozriete kroky, ako riešiť problém, 00:08:10.300 --> 00:08:12.300 ak neviete, ako na to. 00:08:12.300 --> 00:08:14.300 Tá myšlienka je veľmi jednoduchá: 00:08:14.300 --> 00:08:16.300 10 správnych odpovedí za sebou a môžete ísť ďalej. 00:08:16.300 --> 00:08:19.300 Ale to je niečo úplne iné, ako to, čo vidíme v triedach teraz. 00:08:19.300 --> 00:08:21.300 V klasickej triede 00:08:21.300 --> 00:08:23.300 máte niekoľko domácich úloh, 00:08:23.300 --> 00:08:25.300 domáce úlohy, vyučovanie, domáce úlohy, vyučovanie, 00:08:25.300 --> 00:08:27.300 a potom máte krátku písomku. 00:08:27.300 --> 00:08:29.300 A bez ohľadu na to, či dostanete 70, 80, 00:08:29.300 --> 00:08:32.300 90 alebo 95 percent, 00:08:32.300 --> 00:08:34.300 celá trieda ide na ďalšiu tému. 00:08:34.300 --> 00:08:36.300 A aj študenti s 95 percentami, 00:08:36.300 --> 00:08:38.300 kde spravili chybu? 00:08:38.300 --> 00:08:41.300 Možno nevedeli, čo sa stane, keď niečo umocníte nulou. 00:08:41.300 --> 00:08:43.300 A potom sa pokračuje ďalej a stavia sa na tom. 00:08:43.300 --> 00:08:45.300 Je to podobné, 00:08:45.300 --> 00:08:47.300 ako keď sa učíte jazdiť na bicykli, 00:08:47.300 --> 00:08:50.300 poviem vám, ako na to, vysvetlím, čo treba 00:08:50.300 --> 00:08:52.300 a dám vám bicykel na dva týždne. 00:08:52.300 --> 00:08:54.300 A keď sa po dvoch týždňoch vrátim, 00:08:54.300 --> 00:08:56.300 poviem: "Pozrime sa na to. Máš problém odbočiť doľava. 00:08:56.300 --> 00:08:58.300 A nevieš zastaviť. 00:08:58.300 --> 00:09:00.300 Vieš jazdiť na 80 percent." 00:09:00.300 --> 00:09:04.300 Na čelo ti dám pečiatku so známkou 2 00:09:04.300 --> 00:09:07.300 a poviem, "Tu je jednokolka." 00:09:07.300 --> 00:09:09.300 Hoci to znie smiešne, 00:09:09.300 --> 00:09:11.300 presne toto sa deje 00:09:11.300 --> 00:09:13.300 v súčasných triedach. 00:09:13.300 --> 00:09:16.300 Stále idete ďalej, prechádzate na ťažšie témy 00:09:16.300 --> 00:09:18.300 a dobrí študenti zrazu nezvládajú algebru 00:09:18.300 --> 00:09:21.300 a nezvládajú diferenciálny počet, 00:09:21.300 --> 00:09:23.300 napriek tomu, že sú šikovní, napriek tomu, že majú dobrých učiteľov. 00:09:23.300 --> 00:09:25.300 Zvyčajne je to preto, že majú vo vedomostiach najprv malé medzery, 00:09:25.300 --> 00:09:27.300 ktoré sa postupne zväčšovali. 00:09:27.300 --> 00:09:29.300 Takže náš model 00:09:29.300 --> 00:09:31.300 je učiť matematiku tak, ako sa učíme ostatné veci, 00:09:31.300 --> 00:09:33.300 tak, ako sa učíte jazdiť na bicykli. 00:09:33.300 --> 00:09:36.300 Jazdíš na bicykli. Spadneš z neho. 00:09:36.300 --> 00:09:39.300 Robíš to tak dlho, kým to neovládaš úplne. 00:09:39.300 --> 00:09:41.300 Tradičný model 00:09:41.300 --> 00:09:43.300 trestá za experimenty a neúspechy, 00:09:43.300 --> 00:09:45.300 ale neočakáva, že to budete vedieť úplne. 00:09:45.300 --> 00:09:48.300 Podporujeme experimenty. Podporujeme neúspechy. 00:09:48.300 --> 00:09:51.300 Ale očakávame, že to budete perfektne ovládať. 00:09:51.300 --> 00:09:53.300 Toto je len ďalší z modulov. 00:09:53.300 --> 00:09:55.300 To je trigonometria. 00:09:55.300 --> 00:09:58.300 To je posúvanie a premietanie funkcií. 00:09:58.300 --> 00:10:00.300 A všetky spolu súvisia. 00:10:00.300 --> 00:10:02.300 Takýchto máme asi 90. 00:10:02.300 --> 00:10:05.300 Môžete sa na stránku pozrieť hneď. Všetko je zadarmo. Nič sa nesnažíme predať. 00:10:05.300 --> 00:10:08.300 Základná myšlienka je, že všetky zapadajú do tejto štruktúry vedomostí. 00:10:08.300 --> 00:10:11.300 Ten uzol úplne hore je sčítanie jednociferných čísel. 00:10:11.300 --> 00:10:14.300 Príklady typu jedna plus jedna sú dve. 00:10:14.300 --> 00:10:16.300 A akonáhle budete mať 10 správnych odpovedí z toho, 00:10:16.300 --> 00:10:19.300 posúva vás to na stále pokročilejšie moduly. 00:10:19.300 --> 00:10:22.300 Takže ak budete pokračovať smerom dole v štruktúre vedomostí, 00:10:22.300 --> 00:10:25.300 dostanete sa do pokročilejších oblastí matematiky. 00:10:25.300 --> 00:10:28.300 Ešte ďalej sú začiatky algebry. 00:10:28.300 --> 00:10:32.300 Nasleduje algebra prvá časť, algebra druhá časť, 00:10:32.300 --> 00:10:34.300 základy integrálneho počtu. 00:10:34.300 --> 00:10:37.300 A myšlienka, že začnete týmto a postupne sa naučíte všetko -- 00:10:37.300 --> 00:10:39.300 teda, všetko, čo sa dá naučiť 00:10:39.300 --> 00:10:41.300 v takomto prostredí. 00:10:41.300 --> 00:10:43.300 Viete si predstaviť -- a na tom pracujeme -- 00:10:43.300 --> 00:10:45.300 snažíme sa rozšíriť túto štruktúru 00:10:45.300 --> 00:10:47.300 o logiku, o programovanie, 00:10:47.300 --> 00:10:50.300 o gramatiku, o genetiku, 00:10:50.300 --> 00:10:52.300 všetko založené na tom, 00:10:52.300 --> 00:10:54.300 že viete to a tamto, 00:10:54.300 --> 00:10:56.300 a teda ste pripravení na toto. 00:10:56.300 --> 00:10:59.300 Keďže to funguje dobre aj pre jedného žiaka, 00:10:59.300 --> 00:11:01.300 bol by som rád, ak by ste to skúsili so svojimi deťmi, 00:11:01.300 --> 00:11:03.300 alebo aj sami. 00:11:03.300 --> 00:11:06.300 Zmení to rozhovory pri večeri. 00:11:06.300 --> 00:11:08.300 Ale to, čo chceme robiť, 00:11:08.300 --> 00:11:10.300 je otočiť systém učenia v triede tak, 00:11:10.300 --> 00:11:13.300 ako tí učitelia. 00:11:13.300 --> 00:11:15.300 Ukážem vám 00:11:15.300 --> 00:11:17.300 reálne údaje zo skúšobnej prevádzky v okrese Los Altos, 00:11:17.300 --> 00:11:20.300 kde sme vzali dve triedy piatakov a dve triedy siedmakov 00:11:20.300 --> 00:11:22.300 a úplne sme zmenili ich osnovy matematiky. 00:11:22.300 --> 00:11:24.300 Tieto deti nepoužívajú učebnice, 00:11:24.300 --> 00:11:26.300 nemajú jedno vysvetlenie učiva pre všetkých. 00:11:26.300 --> 00:11:28.300 Učia sa cez Khan Academy, cez ten program, 00:11:28.300 --> 00:11:30.300 asi polovicu vyučovacej hodiny matematiky. 00:11:30.300 --> 00:11:33.300 Chcem, aby bolo jasné, že toto nezahŕňa všetko, čo sa učí na matematike. 00:11:33.300 --> 00:11:35.300 Toto, čo sa deje v Los Altos, 00:11:35.300 --> 00:11:37.300 šetrí čas. 00:11:37.300 --> 00:11:39.300 Je to hranie sa s cvičeniami, 00:11:39.300 --> 00:11:41.300 kým si nie ste istý, ako riešiť systém rovníc, 00:11:41.300 --> 00:11:44.300 a šetrí čas pre simulácie, pre hry, 00:11:44.300 --> 00:11:46.300 pre mechaniku, pre stavanie robota, 00:11:46.300 --> 00:11:49.300 pre odhady, aký vysoký je kopec na základe dĺžky jeho tieňa. 00:11:49.300 --> 00:11:52.300 Takže učiteľ príde do triedy, 00:11:52.300 --> 00:11:54.300 a každé dieťa pracuje svojím vlastným tempom -- 00:11:54.300 --> 00:11:57.300 toto sú reálne údaje z okresu Los Altos -- 00:11:57.300 --> 00:11:59.300 a učiteľ sa pozrie na tento panel. 00:11:59.300 --> 00:12:01.300 Každý riadok je študent. 00:12:01.300 --> 00:12:03.300 Každý stĺpec je jeden z tých pojmov. 00:12:03.300 --> 00:12:05.300 Zelená znamená, že študent tomu rozumie. 00:12:05.300 --> 00:12:07.300 Modrá znamená, že na nej pracuje -- je to v poriadku. 00:12:07.300 --> 00:12:09.300 Červená znamená, že sa zasekol. 00:12:09.300 --> 00:12:12.300 A učiteľ si povie, 00:12:12.300 --> 00:12:14.300 "Idem sa pozrieť na niektoré z tých červených detí." 00:12:14.300 --> 00:12:16.300 Alebo ešte lepšie, "Vezmem jedno z tých zelených detí, 00:12:16.300 --> 00:12:18.300 ktoré už látku ovládajú, 00:12:18.300 --> 00:12:20.300 a pošlem ho za červeným, 00:12:20.300 --> 00:12:23.300 aby mu s tým pomohol a ja budem dohliadať." 00:12:24.300 --> 00:12:31.300 (Potlesk) 00:12:31.300 --> 00:12:33.300 Ja si myslím, že čím viac informácií, tým lepšie, 00:12:33.300 --> 00:12:35.300 takže nechceme, aby učiteľ prišiel k dieťaťu 00:12:35.300 --> 00:12:37.300 a pýtal sa ho nepríjemné otázky typu: 00:12:37.300 --> 00:12:39.300 "Čomu nerozumieš?" alebo "A čomu rozumieš?" 00:12:39.300 --> 00:12:41.300 a podobne. 00:12:41.300 --> 00:12:44.300 Takže chceme vyzbrojiť učiteľa všetkými možnými informáciámi -- 00:12:44.300 --> 00:12:46.300 viete, v takmer každom odbore dostávate množstvo informácii, 00:12:46.300 --> 00:12:48.300 či už ste vo financiách alebo v marketingu, alebo vo výrobe. 00:12:48.300 --> 00:12:51.300 Učitelia môžu zistiť, čomu študent nerozumie 00:12:51.300 --> 00:12:54.300 a môžu mu pomôcť rýchlejšie a efektívnejšie. 00:12:54.300 --> 00:12:57.300 Takže učiteľ vidí, čo doteraz žiak robil, 00:12:57.300 --> 00:12:59.300 koľko času s tým strávil, aké videá pozeral, 00:12:59.300 --> 00:13:01.300 kedy tie videá zastavil, ktoré videá nedopozerali, 00:13:01.300 --> 00:13:03.300 aké cvičenia počítali, 00:13:03.300 --> 00:13:05.300 na čo sa zamerali. 00:13:05.300 --> 00:13:08.300 Vonkajší kruh ukazuje, aké cvičenie počítali. 00:13:08.300 --> 00:13:11.300 Vnútorný kruh ukazuje, aké videá pozerali. 00:13:11.300 --> 00:13:13.300 A údaje môžu byť ešte detailnejšie, 00:13:13.300 --> 00:13:16.300 takže vidíte cvičenia, na ktoré študent odpovedal správne a nesprávne. 00:13:16.300 --> 00:13:18.300 Červená je nesprávne, modrá je správne. 00:13:18.300 --> 00:13:20.300 Úplne naľavo je prvá otázka, ktorú sa študent pokúsil vyriešiť. 00:13:20.300 --> 00:13:22.300 Potom pozerali toto video. 00:13:22.300 --> 00:13:25.300 A vidíte, nakoneic sa im podarilo 10 správnych odpovedí v rade. 00:13:25.300 --> 00:13:28.300 Takmer vidíte, ako sa učia na tých posledných 10 problémoch. 00:13:28.300 --> 00:13:30.300 A zrýchľujú. 00:13:30.300 --> 00:13:32.300 Výška označuje, ako dlho im to trvalo. 00:13:34.300 --> 00:13:37.300 Keď hovoríte o učení sa vlastným tempom, 00:13:37.300 --> 00:13:41.300 každému to dáva zmysel -- vo vzdelávacej terminológii, diferencované učenie -- 00:13:41.300 --> 00:13:44.300 ale je zvláštne vidieť to v triede. 00:13:44.300 --> 00:13:46.300 Pretože zakaždým, keď sme to urobili, 00:13:46.300 --> 00:13:49.300 v akejkoľvek triede, 00:13:49.300 --> 00:13:51.300 zas a znovu, po piatich dňoch 00:13:51.300 --> 00:13:53.300 máte skupinku detí, ktoré sú vpredu 00:13:53.300 --> 00:13:55.300 a potom skupinu, ktorá postupuje trochu pomalšie. 00:13:55.300 --> 00:13:57.300 A ak by ste ich mali v tom momente ohodnotiť, 00:13:57.300 --> 00:14:00.300 povedali by ste, "Tieto deti sú nadané, a tieto pomalšie. 00:14:00.300 --> 00:14:02.300 Možno by sa k nim malo pristupovať inak. 00:14:02.300 --> 00:14:04.300 Možno by sme ich mali dať do inej triedy." 00:14:04.300 --> 00:14:06.300 Ale keď necháte žiakov pracovať ich vlastným tempom -- 00:14:06.300 --> 00:14:09.300 a to sme mohli vidieť zas a znova -- 00:14:09.300 --> 00:14:11.300 môžete vidieť študentov, ktorým trvalo trochu dlhšie 00:14:11.300 --> 00:14:13.300 pochopiť jednu alebo druhú vec, 00:14:13.300 --> 00:14:15.300 ale keď už sa cez to dostanú, 00:14:15.300 --> 00:14:17.300 idú rýchlo dopredu. 00:14:17.300 --> 00:14:20.300 Takže tie isté deti, o ktorých ste si pred šiestimi týždňami mysleli, že sú pomalé, 00:14:20.300 --> 00:14:22.300 by ste teraz považovali za nadané. 00:14:22.300 --> 00:14:24.300 A to sme pozorovali zas a znovu. 00:14:24.300 --> 00:14:26.300 A to vás prinúti zamyslieť sa, 00:14:26.300 --> 00:14:29.300 koľko z nás získalo výhodu takéhoto označenia len vďaka 00:14:29.300 --> 00:14:32.300 náhodnej súhre okolností. 00:14:35.300 --> 00:14:37.300 Hoci je to, čo robíme v okrese Los Altos, 00:14:37.300 --> 00:14:40.300 akokoľvek cenné, 00:14:40.300 --> 00:14:42.300 naším cieľom je použiť túto technológiu na to, 00:14:42.300 --> 00:14:45.300 aby sme do vzdelávania na globálnej úrovni 00:14:45.300 --> 00:14:47.300 vniesli ľudskosť. 00:14:47.300 --> 00:14:49.300 A to prináša zaujímavú myšlienku. 00:14:49.300 --> 00:14:52.300 Mnohokrát je snaha urobiť triedu osobnejšou 00:14:52.300 --> 00:14:55.300 zameraná na počet žiakov na učiteľa. 00:14:55.300 --> 00:14:57.300 Myslíme si, že vhodným ukazovateľom 00:14:57.300 --> 00:15:00.300 je to, koľko času strávi učiteľ 00:15:00.300 --> 00:15:02.300 so žiakom. 00:15:02.300 --> 00:15:04.300 V tradičnom systéme učiteľ trávi veľa času 00:15:04.300 --> 00:15:07.300 vysvetľovaním látky a známkovaním. 00:15:07.300 --> 00:15:09.300 Možno päť percent jeho času strávi pri študentoch 00:15:09.300 --> 00:15:11.300 a naozaj s nimi pracuje. 00:15:11.300 --> 00:15:13.300 Teraz tomu môžu venovať celý svoj čas. 00:15:13.300 --> 00:15:16.300 Takže použitím technológie, nielen otáčate systém učenia, 00:15:16.300 --> 00:15:18.300 ale vnášate osobný rozmer do triedy, 00:15:18.300 --> 00:15:21.300 povedal by som päť až desaťnásobne. 00:15:21.300 --> 00:15:23.300 A hoci je to, čo robíme v Los Altos skvelé, 00:15:23.300 --> 00:15:25.300 predstavte si, čo to môže znamenať pre dospelého, 00:15:25.300 --> 00:15:27.300 ktorý sa hanbí zopakovať si a naučiť sa veci, 00:15:27.300 --> 00:15:29.300 ktoré mal vedieť predtým, ešte predtým ako šiel na vysokú. 00:15:29.300 --> 00:15:32.300 Predstavte si, čo to znamená 00:15:32.300 --> 00:15:35.300 pre dieťa v Kalkate, 00:15:35.300 --> 00:15:38.300 ktoré pomáha svojej rodine celý deň, 00:15:38.300 --> 00:15:40.300 a preto nemôže chodiť do školy. 00:15:40.300 --> 00:15:43.300 Teraz môže stráviť dve hodiny denne učením a napraviť to 00:15:43.300 --> 00:15:45.300 alebo dohnať, čo potrebuje, a nemusí sa hanbiť 00:15:45.300 --> 00:15:48.300 za to, čo vie alebo nevie. 00:15:48.300 --> 00:15:50.300 Predstavte si, čo sa stane keď -- 00:15:50.300 --> 00:15:52.300 hovorili sme o tom, ako sa spolužiaci 00:15:52.300 --> 00:15:54.300 navzájom doučujú. 00:15:54.300 --> 00:15:56.300 Ale tento systém nemá uzavreté skupiny. 00:15:56.300 --> 00:15:58.300 Nie je žiaden dôvod pre to, 00:15:58.300 --> 00:16:00.300 aby to doučovanie nemohlo prebiehať 00:16:00.300 --> 00:16:02.300 aj mimo tú triedu. 00:16:02.300 --> 00:16:05.300 Predstavte si, čo sa stane, ak ten žiak z Kalkaty 00:16:05.300 --> 00:16:07.300 môže doučovať vášho syna, 00:16:07.300 --> 00:16:10.300 alebo váš syn pomôže jemu? 00:16:10.300 --> 00:16:12.300 Myslím, že tá predstava rastúcej 00:16:12.300 --> 00:16:18.300 celosvetovej triedy je zrejmá. 00:16:18.300 --> 00:16:22.300 A presne to sa snažíme vybudovať. 00:16:22.300 --> 00:16:24.300 Ďakujem. 00:16:24.300 --> 00:17:05.300 (Potlesk) 00:17:05.300 --> 00:17:08.300 Bill Gates: Videl som v tom systéme nejaké veci, 00:17:08.300 --> 00:17:10.300 ktoré súviseli s motiváciou a spätnou väzbou -- 00:17:10.300 --> 00:17:13.300 body a odznaky. 00:17:13.300 --> 00:17:15.300 Čo tým máte na mysli? 00:17:15.300 --> 00:17:17.300 SK: Na tom pracuje skvelý tím. 00:17:17.300 --> 00:17:19.300 Je snáď jasné, že už to nemám celé na starosti len ja. 00:17:19.300 --> 00:17:21.300 Stále robím všetky videá, 00:17:21.300 --> 00:17:23.300 ale na programovanie máme hviezdny tím ľudí. 00:17:23.300 --> 00:17:25.300 Vložili sme do toho trochu herných podnetov, 00:17:25.300 --> 00:17:27.300 môžete získať rôzne odznaky, 00:17:27.300 --> 00:17:30.300 zavedieme rebríčky najlepších v daných oblastiach a môžete získať body. 00:17:30.300 --> 00:17:32.300 Je to celkom zaujímavé. 00:17:32.300 --> 00:17:35.300 Len podľa toho, aký odznak alebo koľko bodov môžete za niečo získať, 00:17:35.300 --> 00:17:37.300 vidíme z pohľadu celého systému 00:17:37.300 --> 00:17:39.300 desaťtisíce piatakov alebo šiestakov 00:17:39.300 --> 00:17:41.300 pokračujúce jedným smerom alebo druhým, 00:17:41.300 --> 00:17:43.300 podľa toho, aký im za to dáte odznak. 00:17:43.300 --> 00:17:45.300 (Smiech) 00:17:45.300 --> 00:17:48.300 BG: A ako došlo k tej spolupráci 00:17:48.300 --> 00:17:50.300 s Los Altos? 00:17:50.300 --> 00:17:52.300 SK: Los Altos, to bolo tak trochu šialené. 00:17:52.300 --> 00:17:55.300 Nečakal som, že by sa to používalo v triedach. 00:17:56.300 --> 00:17:58.300 Niekto z ich vedenia prišiel a povedal, 00:17:58.300 --> 00:18:00.300 "Čo by ste urobili, ak by sme vás v triede dovolili urobiť čokoľvek?" 00:18:00.300 --> 00:18:03.300 Povedal som, "Každý študent by pracoval svojím vlastným tempom 00:18:03.300 --> 00:18:05.300 na niečom takomto a učiteľovi by sme dali panel." 00:18:05.300 --> 00:18:08.300 Oni povedali, "To je trochu radikálna zmena. Porozmýšľame o tom." 00:18:08.300 --> 00:18:10.300 Ja aj zvyšok tímu sme si pomysleli, 00:18:10.300 --> 00:18:12.300 "Nikto to nebudú chcieť urobiť." 00:18:12.300 --> 00:18:15.300 Ale hneď na ďalší deň prišli a "Môžete začať o dva týždne?" 00:18:15.300 --> 00:18:17.300 (Smiech) 00:18:17.300 --> 00:18:20.300 BG: Takže to tam funguje v piatej triede? 00:18:20.300 --> 00:18:23.300 SK: V dvoch triedach piatakov a v dvoch triedach siedmakov. 00:18:23.300 --> 00:18:25.300 A robia to na okresnej úrovni. 00:18:25.300 --> 00:18:28.300 Myslím, že sa im páči, že môžu tieto deti sledovať. 00:18:28.300 --> 00:18:30.300 A nie je to len školská záležitosť. 00:18:30.300 --> 00:18:32.300 Niektoré deti sa na tom učili aj cez Vianoce. 00:18:32.300 --> 00:18:34.300 A my to všetko môžeme sledovať. 00:18:34.300 --> 00:18:36.300 Oni teda vidia, čo prebieha v celom okrese. 00:18:36.300 --> 00:18:38.300 Cez leto, ak sa vymenia učitelia, 00:18:38.300 --> 00:18:40.300 stále majú k dispozícii všetky údaje, 00:18:40.300 --> 00:18:42.300 dokonca na úrovni okresu. 00:18:42.300 --> 00:18:44.300 BG: Takže niektoré z tých údajov 00:18:44.300 --> 00:18:46.300 sú pre učiteľa, 00:18:46.300 --> 00:18:49.300 aby mohol pozorovať, ako na tom deti sú. 00:18:49.300 --> 00:18:51.300 Máte nejaké reakcie na ten panel od učiteľov, 00:18:51.300 --> 00:18:54.300 aký majú na to názor? 00:18:54.300 --> 00:18:57.300 SK: Väčšina z tých nápadov je od učiteľov. 00:18:57.300 --> 00:19:00.300 Urobili sme niečo aj pre študentov, aby mohli vidieť svoje údaje, 00:19:00.300 --> 00:19:03.300 ale s učiteľmi veľmi úzko spolupracujeme. 00:19:03.300 --> 00:19:06.300 Povedia nám, "Hej, toto je síce pekné, ale ..." 00:19:06.300 --> 00:19:08.300 Napríklad ten graf zamerania, veľa učiteľov povedalo, 00:19:08.300 --> 00:19:10.300 "Myslím, že veľa detí skáče z jednej témy na druhú 00:19:10.300 --> 00:19:12.300 a nesústredí sa len na jednu." 00:19:12.300 --> 00:19:14.300 Tak sme spravili graf zamerania. 00:19:14.300 --> 00:19:16.300 Všetky tie nápady sú od učiteľov. 00:19:16.300 --> 00:19:18.300 Občas je to bláznivé. 00:19:18.300 --> 00:19:20.300 BG: Je to pripravené na používanie vo veľkom? 00:19:20.300 --> 00:19:23.300 Myslíš si, že by to malo budúci školský rok vyskúšať veľa tried? 00:19:23.300 --> 00:19:25.300 SK: Áno, sme pripravení. 00:19:25.300 --> 00:19:27.300 Už teraz mávame milión pripojených ľudí, 00:19:27.300 --> 00:19:29.300 takže nejakých pár naviac zvládneme. 00:19:29.300 --> 00:19:32.300 (Smiech) 00:19:32.300 --> 00:19:34.300 Nie je dôvod, prečo by sa to nemohlo začať používať 00:19:34.300 --> 00:19:36.300 v každej triede v Amerike už zajtra. 00:19:36.300 --> 00:19:39.300 BG: A tá vízia doučovania. 00:19:39.300 --> 00:19:42.300 Základná myšlienka je, že ak nerozumiem téme, 00:19:42.300 --> 00:19:44.300 niekde v používateľskom rozhraní 00:19:44.300 --> 00:19:46.300 nájdem ľudí, ktorí sú ochotní mi pomôcť, 00:19:46.300 --> 00:19:48.300 možno môžem vidieť ich reputácie, 00:19:48.300 --> 00:19:51.300 a možem sa s nimi dohodnúť a spojiť? 00:19:51.300 --> 00:19:53.300 SK: Určite. A to odporúčam 00:19:53.300 --> 00:19:55.300 každému v obecenstve. 00:19:55.300 --> 00:19:58.300 Pomocou ovládania, ktoré majú učitelia, sa môžete prihlásiť hneď teraz 00:19:58.300 --> 00:20:00.300 a môžete začať doučovať 00:20:00.300 --> 00:20:03.300 svoje deti, alebo synovcov, alebo bratrancov 00:20:03.300 --> 00:20:05.300 ale nejaké deti z klubu. 00:20:05.300 --> 00:20:08.300 A môžete im začať pomáhať 00:20:08.300 --> 00:20:10.300 naozaj okamžite. 00:20:10.300 --> 00:20:12.300 Všetko to tam je. 00:20:12.300 --> 00:20:14.300 BG: To je úžasné. 00:20:14.300 --> 00:20:16.300 Myslím, že sme práve nahliadli do budúcnosti vzdelávania. 00:20:16.300 --> 00:20:18.300 Ďakujem. (SK: Ďakujem.) 00:20:18.300 --> 00:20:21.300 (Potlesk)