WEBVTT

00:00:16.300 --> 00:00:18.300
Академия Хана прежде всего известна

00:00:18.300 --> 00:00:20.300
своей коллекцией видео уроков,

00:00:20.300 --> 00:00:22.300
поэтому прежде, чем я продолжу,

00:00:22.300 --> 00:00:25.300
позвольте мне показать вам небольшой коллаж.

00:00:25.300 --> 00:00:28.300
(Видео) Салман Хан: Итак, гипотенуза будет равна пяти.

00:00:28.300 --> 00:00:31.300
Только в этой части Южной Америки найдены останки этих животных -

00:00:31.300 --> 00:00:33.300
здесь вот такая ровная полоса -

00:00:33.300 --> 00:00:35.300
и в этой части Африки.

00:00:35.300 --> 00:00:37.300
Мы можем взять интеграл поверхности,

00:00:37.300 --> 00:00:40.300
его обычное обозначение - прописная сигма.

00:00:40.300 --> 00:00:43.300
Национальное Собрание: Оно формирует Комитет Общественной Безопасности,

00:00:43.300 --> 00:00:45.300
судя по звучанию, довольно неплохой комитет.

00:00:45.300 --> 00:00:47.300
Обратите внимание, это альдегид,

00:00:47.300 --> 00:00:49.300
а это спирт.

00:00:49.300 --> 00:00:52.300
Начинает делиться на эффектор (нервное окончание) и клетки памяти.

00:00:52.300 --> 00:00:54.300
Галактика. Эй, вот еще одна галактика.

00:00:54.300 --> 00:00:56.300
О, смотрите, а вот еще одна.

00:00:56.300 --> 00:00:59.300
Что касается долларов, их 30 миллионов

00:00:59.300 --> 00:01:02.300
плюс 20 миллионов долларов от Американского производителя.

00:01:02.300 --> 00:01:05.300
Если у вас от этого не "едет крыша",

00:01:05.300 --> 00:01:07.300
значит, вы бесчувственный человек.

00:01:07.300 --> 00:01:09.300
(Смех)

00:01:09.300 --> 00:01:14.300
(Аплодисменты)

00:01:14.300 --> 00:01:16.300
СХ: Сейчас у нас уже есть приблизительно

00:01:16.300 --> 00:01:18.300
2 200 видео уроков

00:01:18.300 --> 00:01:20.300
на различные темы - от элементарной арифметики

00:01:20.300 --> 00:01:22.300
до векторного исчисления,

00:01:22.300 --> 00:01:25.300
отрывки которых вы здесь видели.

00:01:25.300 --> 00:01:28.300
Этим ресурсом каждый месяц пользуется миллион студентов,

00:01:28.300 --> 00:01:32.300
просматривая приблизительно от 100 до 200 000 видео уроков в день.

00:01:32.300 --> 00:01:34.300
Но сейчас мы хотим поговорить о том,

00:01:34.300 --> 00:01:36.300
куда мы собираемся двигаться дальше.

00:01:36.300 --> 00:01:38.300
Перед тем, как я начну,

00:01:38.300 --> 00:01:41.300
я хочу немного рассказать о том, с чего все начиналось.

00:01:42.300 --> 00:01:44.300
Некоторые из вас знают о том,

00:01:44.300 --> 00:01:47.300
что примерно пять лет назад я был аналитиком инвестиционного фонда.

00:01:47.300 --> 00:01:49.300
Я жил в Бостоне,

00:01:49.300 --> 00:01:52.300
и дистанционно обучал своих двоюродных сестер и братьев в Новом Орлеане.

00:01:52.300 --> 00:01:55.300
И я начал загружать свои первые видео уроки на YouTube

00:01:55.300 --> 00:01:57.300
просто для удобства,

00:01:57.300 --> 00:01:59.300
как дополнение в обучении моих родственников -

00:01:59.300 --> 00:02:02.300
что-то, что будет служить им как памятка для повторения.

00:02:02.300 --> 00:02:04.300
Как только я опубликовал первые видео уроки на YouTube,

00:02:04.300 --> 00:02:06.300
случилось кое-что интересное -

00:02:06.300 --> 00:02:08.300
на самом деле, случилось много всего интересного.

00:02:08.300 --> 00:02:11.300
Первое -- это отзыв моих родственников.

00:02:11.300 --> 00:02:13.300
Они сказали,

00:02:13.300 --> 00:02:16.300
что я им больше нравлюсь на YouTube, чем лично.

00:02:16.300 --> 00:02:23.300
(Смех)

00:02:24.300 --> 00:02:27.300
И если вы опустите двусмысленную природу этого признания,

00:02:27.300 --> 00:02:29.300
вы увидите, что там была некая глубинная правда.

00:02:29.300 --> 00:02:31.300
Они говорили,

00:02:31.300 --> 00:02:33.300
что им больше нравится автоматизированный вариант общения

00:02:33.300 --> 00:02:35.300
со своим двоюродным братом.

00:02:35.300 --> 00:02:37.300
На первый взгляд, это нелогично, но когда вы пытаетесь посмотреть на это

00:02:37.300 --> 00:02:40.300
с их точки зрения, все становится понятно.

00:02:40.300 --> 00:02:42.300
В данном случае

00:02:42.300 --> 00:02:44.300
они могут останавливать и пересматривать объяснения своего брата

00:02:44.300 --> 00:02:47.300
без ощущения, что они отнимают мое драгоценное время.

00:02:47.300 --> 00:02:50.300
Если им нужно повторить материал,

00:02:50.300 --> 00:02:52.300
который они должны были выучить несколько недель назад,

00:02:52.300 --> 00:02:55.300
или даже несколько лет назад,

00:02:55.300 --> 00:02:57.300
они не должны спрашивать своего брата и краснеть перед ним.

00:02:57.300 --> 00:03:00.300
Они просто могут посмотреть эти видеоролики. Если им скучно, то они могут забежать вперед.

00:03:00.300 --> 00:03:02.300
Они могут смотреть их когда им удобно, в своем темпе.

00:03:02.300 --> 00:03:07.300
И, наверное, наименее оцененный аспект этого -

00:03:07.300 --> 00:03:09.300
это идея о том, что сначала,

00:03:09.300 --> 00:03:11.300
в первый раз,

00:03:11.300 --> 00:03:14.300
когда как вы пытаетесь обмозговать какое-то новое понятие,

00:03:14.300 --> 00:03:16.300
последнее, в чем вы нуждаетесь -

00:03:16.300 --> 00:03:19.300
это другой человек, спрашивающий вас: "Ну, ты понимаешь это?"

00:03:19.300 --> 00:03:22.300
А это как раз и происходило раньше в нашем взаимодействии с кузинами.

00:03:22.300 --> 00:03:25.300
Теперь же они могут просто заниматься

00:03:25.300 --> 00:03:28.300
в уединении в собственной комнате.

00:03:29.300 --> 00:03:31.300
Второе, что случилось --

00:03:31.300 --> 00:03:34.300
я опубликовал видеоролики на YouTube,

00:03:34.300 --> 00:03:36.300
у меня не было причин делать их закрытыми,

00:03:36.300 --> 00:03:38.300
поэтому я открыл доступ всем людям.

00:03:38.300 --> 00:03:40.300
И люди стали натыкаться на них,

00:03:40.300 --> 00:03:43.300
а я стал получать комментарии и письма

00:03:43.300 --> 00:03:45.300
и другую обратную связь

00:03:45.300 --> 00:03:47.300
от случайных людей по всему миру.

00:03:47.300 --> 00:03:50.300
Вот некоторые из них.

00:03:50.300 --> 00:03:53.300
Это -- к одному из исходных видео по исчислению,

00:03:53.300 --> 00:03:55.300
кто-то написал прямо на YouTube --

00:03:55.300 --> 00:03:57.300
это комментарий на YouTube:

00:03:57.300 --> 00:04:00.300
"Первый раз в жизни я брал производную и улыбался."

00:04:00.300 --> 00:04:02.300
(Смех)

00:04:02.300 --> 00:04:04.300
Давайте здесь пока остановимся.

00:04:04.300 --> 00:04:06.300
Этот человек взял производную,

00:04:06.300 --> 00:04:09.300
а потом улыбнулся.

00:04:09.300 --> 00:04:12.300
И затем в ответ на тот же комментарий... -- это есть в треде.

00:04:12.300 --> 00:04:14.300
Вы можете зайти на YouTube и посмотреть на эти комментарии --

00:04:14.300 --> 00:04:16.300
Кто-то другой написал: "У меня то же самое.

00:04:16.300 --> 00:04:19.300
Такой кайф, что получил заряд хорошего настроения на весь день.

00:04:19.300 --> 00:04:21.300
Помню, как смотрел в классе

00:04:21.300 --> 00:04:24.300
на весь этот текст, словно из Матрицы,

00:04:24.300 --> 00:04:27.300
а теперь я могу сказать: "Я знаю кунг-фу."

00:04:27.300 --> 00:04:31.300
(Смех)

00:04:31.300 --> 00:04:33.300
И мы получали много отзывов в таком духе.

00:04:33.300 --> 00:04:35.300
Это явно помогало людям.

00:04:35.300 --> 00:04:38.300
Но затем, когда количество просмотров все росло и росло,

00:04:38.300 --> 00:04:41.300
я начал получать целые письма от людей,

00:04:41.300 --> 00:04:43.300
и мне стало ясно,

00:04:43.300 --> 00:04:45.300
что это намного больше, чем просто "для удобства".

00:04:45.300 --> 00:04:47.300
Вот отрывок

00:04:47.300 --> 00:04:49.300
из одного подобного письма:

00:04:49.300 --> 00:04:51.300
"У моего 12-летнего сына аутизм,

00:04:51.300 --> 00:04:53.300
и ему очень тяжело дается математика.

00:04:53.300 --> 00:04:55.300
Мы испробовали все,

00:04:55.300 --> 00:04:57.300
смотрели все и все покупали.

00:04:57.300 --> 00:05:00.300
Мы показали ему ваше видео о десятичных дробях -- и он понял.

00:05:00.300 --> 00:05:03.300
Затем мы перешли к внушавшим ужас обычным дробям. И опять, он понял.

00:05:03.300 --> 00:05:05.300
Мы не могли в это поверить.

00:05:05.300 --> 00:05:07.300
Он так рад."

00:05:07.300 --> 00:05:09.300
Так что вы можете представить,

00:05:09.300 --> 00:05:12.300
каково было мне, аналитику инвестиционного фонда.

00:05:12.300 --> 00:05:15.300
Для меня было очень необычным делать что-то общественно полезное.

00:05:15.300 --> 00:05:18.300
(Смех)

00:05:18.300 --> 00:05:25.300
(Аплодисменты)

00:05:25.300 --> 00:05:28.300
Но ко мне пришло вдохновение, поэтому я продолжал.

00:05:28.300 --> 00:05:30.300
А затем я начал понимать и другие вещи.

00:05:30.300 --> 00:05:33.300
Я понял, что это не только может помочь моим родственникам сейчас,

00:05:33.300 --> 00:05:35.300
или тем людям, которые присылают письма,

00:05:35.300 --> 00:05:37.300
но что эта информация в принципе не устареет,

00:05:37.300 --> 00:05:39.300
что она сможет пригодиться их детям

00:05:39.300 --> 00:05:41.300
или внукам.

00:05:41.300 --> 00:05:43.300
Если бы Исаак Ньютон

00:05:43.300 --> 00:05:45.300
уже разместил на YouTube видео по исчислению,

00:05:45.300 --> 00:05:47.300
мне бы не пришлось этого делать.

00:05:47.300 --> 00:05:49.300
(Смех)

00:05:49.300 --> 00:05:52.300
Если бы, конечно, у него хорошо получилось. Мы этого не знаем.

00:05:52.300 --> 00:05:54.300
(Смех)

00:05:54.300 --> 00:05:56.300
Другое открытие -

00:05:56.300 --> 00:05:58.300
даже принимая предыдущий пункт во внимание, я сказал:

00:05:58.300 --> 00:06:00.300
"Ок, возможно, это хорошее подспорье. Для мотивированных учеников.

00:06:00.300 --> 00:06:02.300
Для тех, кто обучается на дому."

00:06:02.300 --> 00:06:04.300
Но я даже не предполагал, что оно станет чем-то таким,

00:06:04.300 --> 00:06:06.300
что сможет проникнуть на урок в классе.

00:06:06.300 --> 00:06:08.300
Но затем я начал получать письма от учителей.

00:06:08.300 --> 00:06:10.300
В них говорилось:

00:06:10.300 --> 00:06:12.300
"С помощью ваших видеороликов мы перестроили классные занятия.

00:06:12.300 --> 00:06:15.300
Вы читаете лекции, поэтому мы теперь..." -

00:06:15.300 --> 00:06:18.300
и это может произойти завтра в любом классе Америки, -

00:06:18.300 --> 00:06:21.300
"... мы теперь задаем на дом лекции.

00:06:21.300 --> 00:06:23.300
А то, что раньше было домашним заданием,

00:06:23.300 --> 00:06:26.300
теперь выполняется учениками на уроке."

00:06:26.300 --> 00:06:29.300
И мне хочется здесь пока сделать паузу -

00:06:29.300 --> 00:06:33.300
(Аплодисменты)

00:06:33.300 --> 00:06:35.300
Я хочу остановиться тут на секунду,

00:06:35.300 --> 00:06:37.300
чтобы показать вам еще пару интересных вещей.

00:06:37.300 --> 00:06:39.300
В том, что учителя так поступают,

00:06:39.300 --> 00:06:41.300
есть очевидное преимущество,

00:06:41.300 --> 00:06:43.300
которое состоит в том, что теперь их ученики

00:06:43.300 --> 00:06:45.300
могут так же использовать эти видео, как и мои родственники.

00:06:45.300 --> 00:06:47.300
Они могут останавливать, пересматривать то, что им нужно,

00:06:47.300 --> 00:06:49.300
тогда, когда им это удобно.

00:06:49.300 --> 00:06:51.300
Но самое интересное состоит в том --

00:06:51.300 --> 00:06:54.300
и это кажется не совсем логичным, когда мы говорим о применении технологий на уроке --

00:06:54.300 --> 00:06:57.300
что если убрать стандартную лекцию из занятий в классе

00:06:57.300 --> 00:07:00.300
и дать возможность ученикам самостоятельно изучить лекцию дома,

00:07:00.300 --> 00:07:03.300
а затем выполнять задания в классе

00:07:03.300 --> 00:07:05.300
под присмотром учителя,

00:07:05.300 --> 00:07:08.300
свободно взаимодействуя друг с другом,

00:07:08.300 --> 00:07:11.300
то такое использование учителями новых технологий

00:07:11.300 --> 00:07:13.300
очеловечивает школьные занятия.

00:07:13.300 --> 00:07:16.300
Они взяли по сути лишенную душевного тепла практику --

00:07:16.300 --> 00:07:18.300
30 детей, с пальцами, прижатыми к губам,

00:07:18.300 --> 00:07:20.300
которым запрещено общаться друг с другом.

00:07:20.300 --> 00:07:22.300
Учитель, не важно, насколько он хорош,

00:07:22.300 --> 00:07:24.300
должен провести урок, доступный для понимания

00:07:24.300 --> 00:07:26.300
всех 30 учеников --

00:07:26.300 --> 00:07:28.300
отсутствующие лица с легкой враждебностью --

00:07:28.300 --> 00:07:30.300
а теперь это стало действительно человеческим занятием.

00:07:30.300 --> 00:07:32.300
Теперь они действительно общаются между собой.

00:07:32.300 --> 00:07:34.300
С момента основания Академии Хана

00:07:34.300 --> 00:07:36.300
я уволился с работы,

00:07:36.300 --> 00:07:38.300
и мы превратились в настоящую организацию -

00:07:38.300 --> 00:07:40.300
некоммерческую организацию --

00:07:40.300 --> 00:07:43.300
и вопрос состоит в том, как нам перейти на следующий уровень?

00:07:43.300 --> 00:07:45.300
Как нам помочь развитию того,

00:07:45.300 --> 00:07:47.300
что делают эти учителя?

00:07:47.300 --> 00:07:49.300
То, что я сейчас вам покажу -

00:07:49.300 --> 00:07:51.300
это упражнения,

00:07:51.300 --> 00:07:54.300
которые я начал записывать для моих родственников.

00:07:54.300 --> 00:07:56.300
Те, с которых я начал, были намного проще.

00:07:56.300 --> 00:07:59.300
Это уже их более компетентная версия.

00:07:59.300 --> 00:08:02.300
Основная мысль тут - будет сгенерировано столько вопросов, сколько необходимо,

00:08:02.300 --> 00:08:04.300
пока вы не выучите это понятие,

00:08:04.300 --> 00:08:06.300
пока вы не дадите 10 правильных ответов подряд.

00:08:06.300 --> 00:08:08.300
И здесь же находятся видеоролики Академии Хана.

00:08:08.300 --> 00:08:10.300
Вы получаете подсказки к решению задачи,

00:08:10.300 --> 00:08:12.300
если вы не знаете, как ее решать.

00:08:12.300 --> 00:08:14.300
Может показаться, что здесь действует очень простой принцип:

00:08:14.300 --> 00:08:16.300
10 решений подряд -- и вы переходите дальше.

00:08:16.300 --> 00:08:19.300
Но это принципиально отличается от того, что происходит сейчас в классе.

00:08:19.300 --> 00:08:21.300
При традиционном изучении предмета в школе

00:08:21.300 --> 00:08:23.300
дается пара домашних заданий,

00:08:23.300 --> 00:08:25.300
задание, лекция, задание, лекция -

00:08:25.300 --> 00:08:27.300
и после этого идет итоговый экзамен.

00:08:27.300 --> 00:08:29.300
Независимо от того, насколько успешно вы его сдаете - на 70%, 80%,

00:08:29.300 --> 00:08:32.300
90% или 95%,

00:08:32.300 --> 00:08:34.300
класс переходит к следующей теме.

00:08:34.300 --> 00:08:36.300
Даже ученики с результатом в 95%

00:08:36.300 --> 00:08:38.300
не знают 5%, но что именно они не знают?

00:08:38.300 --> 00:08:41.300
Может, они не знают, что происходит при возведении числа в нулевую степень.

00:08:41.300 --> 00:08:43.300
И с этим незнанием они все равно начинают изучать следующую тему.

00:08:43.300 --> 00:08:45.300
Представьте себе -- это аналогично

00:08:45.300 --> 00:08:47.300
обучению езде на велосипеде,

00:08:47.300 --> 00:08:50.300
где, наверное, я сначала объясняю вам теорию,

00:08:50.300 --> 00:08:52.300
а затем даю вам велосипед на две недели.

00:08:52.300 --> 00:08:54.300
Через две недели я возвращаюсь

00:08:54.300 --> 00:08:56.300
и говорю: "Так, давайте посмотрим. У вас проблемы с левым поворотом.

00:08:56.300 --> 00:08:58.300
Вы не умеете тормозить.

00:08:58.300 --> 00:09:00.300
Вы на 80% велосипедист."

00:09:00.300 --> 00:09:04.300
И я ставлю большую оценку "3" вам на лоб,

00:09:04.300 --> 00:09:07.300
и говорю: "А теперь бери одноколесный велосипед."

00:09:07.300 --> 00:09:09.300
Как бы нелепо это ни звучало,

00:09:09.300 --> 00:09:11.300
в наше время на уроках в классе

00:09:11.300 --> 00:09:13.300
происходит именно так.

00:09:13.300 --> 00:09:16.300
И суть заключается в том, что при быстром прохождении материла

00:09:16.300 --> 00:09:18.300
хорошие ученики начинают внезапно проваливаться на алгебре

00:09:18.300 --> 00:09:21.300
или ни с того, ни с сего не могут справиться с исчислением,

00:09:21.300 --> 00:09:23.300
будучи достаточно умными и занимаясь с хорошими преподавателями.

00:09:23.300 --> 00:09:25.300
Это происходит потому, что у них есть дыры, как в швейцарском сыре,

00:09:25.300 --> 00:09:27.300
которые пронизывают весь каркас их знаний.

00:09:27.300 --> 00:09:29.300
Поэтому наша модель предлагает

00:09:29.300 --> 00:09:31.300
изучать математику так же, как вы бы изучали что-либо иное,

00:09:31.300 --> 00:09:33.300
как вы бы учились езде на велосипеде.

00:09:33.300 --> 00:09:36.300
Сидеть на велосипеде. Падать с велосипеда.

00:09:36.300 --> 00:09:39.300
Делать это до тех пор, пока вы не достигнете мастерства.

00:09:39.300 --> 00:09:41.300
В традиционной модели

00:09:41.300 --> 00:09:43.300
предусмотрены наказания за эксперименты и ошибки,

00:09:43.300 --> 00:09:45.300
но она не ожидает достижения мастерства.

00:09:45.300 --> 00:09:48.300
Мы поощряем эксперимент. Мы поощряем ошибки.

00:09:48.300 --> 00:09:51.300
Но мы ожидаем овладения мастерством.

00:09:51.300 --> 00:09:53.300
Это еще один из наших модулей.

00:09:53.300 --> 00:09:55.300
Тригонометрия.

00:09:55.300 --> 00:09:58.300
Это сдвиг и отражение функций.

00:09:58.300 --> 00:10:00.300
Они все могут быть совмещены между собой.

00:10:00.300 --> 00:10:02.300
У нас сейчас порядка 90 таких модулей.

00:10:02.300 --> 00:10:05.300
Вы можете зайти на сайт прямо сейчас. Это все бесплатно. Мы не пытаемся ничего продать.

00:10:05.300 --> 00:10:08.300
Главная идея состоит в том, что все видео встроены в некую карту знаний.

00:10:08.300 --> 00:10:11.300
Вот эта вершина - это в буквальном смысле сложение однозначных чисел.

00:10:11.300 --> 00:10:14.300
Вроде один плюс один равно два.

00:10:14.300 --> 00:10:16.300
Суть в том, что если вы наберете в этом 10 баллов подряд,

00:10:16.300 --> 00:10:19.300
вы продвинетесь на более сложный модуль - и так далее.

00:10:19.300 --> 00:10:22.300
И если вы продолжите далее следовать карте знаний,

00:10:22.300 --> 00:10:25.300
вы перейдете к более сложным задачам по арифметике.

00:10:25.300 --> 00:10:28.300
Далее вы начнете предалгебраические задачи и элементарную алгебру.

00:10:28.300 --> 00:10:32.300
Перейдете к алгебре один, алгебре два,

00:10:32.300 --> 00:10:34.300
доберетесь до начала исчисления.

00:10:34.300 --> 00:10:37.300
Идея состоит в том, что с помощью такой системы мы можем

00:10:37.300 --> 00:10:39.300
фактически обучать всему, что можно изучать

00:10:39.300 --> 00:10:41.300
таким способом.

00:10:41.300 --> 00:10:43.300
Вы можете представить - мы как раз работаем над этим -

00:10:43.300 --> 00:10:45.300
что в эту карту познаний входят

00:10:45.300 --> 00:10:47.300
и логика, и компьютерное программирование,

00:10:47.300 --> 00:10:50.300
и грамматика, и генетика,

00:10:50.300 --> 00:10:52.300
и все это базируется на идее о том,

00:10:52.300 --> 00:10:54.300
что если вы знаете это и это,

00:10:54.300 --> 00:10:56.300
значит, вы готовы к изучению следующей темы.

00:10:56.300 --> 00:10:59.300
Эта система хороша для индивидуального обучения,

00:10:59.300 --> 00:11:01.300
и я советую вам опробовать ее с вашими детьми,

00:11:01.300 --> 00:11:03.300
но я также предлагаю всем присутствующим в аудитории позаниматься самостоятельно.

00:11:03.300 --> 00:11:06.300
Это внесет перемены в разговоры за обеденным столом.

00:11:06.300 --> 00:11:08.300
И мы хотим использовать эти результаты

00:11:08.300 --> 00:11:10.300
преобразований в классной работе,

00:11:10.300 --> 00:11:13.300
о которых ранее писали мне учителя.

00:11:13.300 --> 00:11:15.300
И то, что я сейчас показываю - это на самом деле

00:11:15.300 --> 00:11:17.300
данные пробной программы в школьном округе Лос-Алтос,

00:11:17.300 --> 00:11:20.300
где практически выбросили старый учебный план

00:11:20.300 --> 00:11:22.300
по математике в двух пятых и двух седьмых классах.

00:11:22.300 --> 00:11:24.300
Эти дети не пользуются учебниками,

00:11:24.300 --> 00:11:26.300
им не читают лекций для всего класса.

00:11:26.300 --> 00:11:28.300
Они занимаются в Академии Хан, работают с этими программами

00:11:28.300 --> 00:11:30.300
в классе по пол-урока математики.

00:11:30.300 --> 00:11:33.300
И я хочу здесь прояснить - мы не рассматриваем это как полный курс обучения математике.

00:11:33.300 --> 00:11:35.300
Эта система просто освобождает время -

00:11:35.300 --> 00:11:37.300
что сейчас и происходит в Лос-Алтос.

00:11:37.300 --> 00:11:39.300
Это как система рычагов и блоков,

00:11:39.300 --> 00:11:41.300
которая проверяет, ориентируетесь ли вы в решении уравнений,

00:11:41.300 --> 00:11:44.300
и освобождает время на моделирование, игры,

00:11:44.300 --> 00:11:46.300
механику, конструирование для того,

00:11:46.300 --> 00:11:49.300
чтобы определить, насколько глубоко вы разбираетесь в теме.

00:11:49.300 --> 00:11:52.300
Суть в том, что учитель каждый день следит за результатами,

00:11:52.300 --> 00:11:54.300
каждый ребенок при этом работает в своем темпе,

00:11:54.300 --> 00:11:57.300
и это на самом деле реальные данные из школьного округа Лос-Алтос -

00:11:57.300 --> 00:11:59.300
и они работают с этими результатами.

00:11:59.300 --> 00:12:01.300
Каждый ряд - это ученик.

00:12:01.300 --> 00:12:03.300
Каждый столбик - это одна из подтем.

00:12:03.300 --> 00:12:05.300
Зеленый означает, что ученики владеют вопросом в совершенстве.

00:12:05.300 --> 00:12:07.300
Голубой - что они работают с этой темой, все в порядке.

00:12:07.300 --> 00:12:09.300
Красный - они застряли.

00:12:09.300 --> 00:12:12.300
И учитель действует следующим образом:

00:12:12.300 --> 00:12:14.300
"Давайте-ка я пойду к этим ученикам с красным цветом."

00:12:14.300 --> 00:12:16.300
Или даже лучше: "Я возьму одного из учеников с зеленым цветом,

00:12:16.300 --> 00:12:18.300
из тех, кто уже досконально знает тему,

00:12:18.300 --> 00:12:20.300
и поставлю его на передовую

00:12:20.300 --> 00:12:23.300
фактически обучать своих одноклассников."

00:12:24.300 --> 00:12:31.300
(Аплодисменты)

00:12:31.300 --> 00:12:33.300
Я сам привык судить о реальности исходя из конкретных данных,

00:12:33.300 --> 00:12:35.300
поэтому мы не хотим, чтобы этот учитель даже шел и вмешивался,

00:12:35.300 --> 00:12:37.300
и задавал ученику эти неловкие вопросы:

00:12:37.300 --> 00:12:39.300
"Что ты не понимаешь?" или "Что ты понял?"

00:12:39.300 --> 00:12:41.300
или что-то ещё в таком духе.

00:12:41.300 --> 00:12:44.300
Наша задача -- вооружить учителя как можно большим количеством информации --

00:12:44.300 --> 00:12:46.300
реальными данными, которые используются практически во всех областях --

00:12:46.300 --> 00:12:48.300
будь то управление финансами, маркетинг или производство.

00:12:48.300 --> 00:12:51.300
Таким образом учителя смогут определять, в чем состоят проблемы учеников,

00:12:51.300 --> 00:12:54.300
и смогут максимально эффективно взаимодействовать с ними.

00:12:54.300 --> 00:12:57.300
Теперь учителя точно знают, чем заняты ученики,

00:12:57.300 --> 00:12:59.300
сколько времени они на это тратят каждый день, какие видео они смотрят,

00:12:59.300 --> 00:13:01.300
когда они нажимают паузу, когда они заканчивают просмотр,

00:13:01.300 --> 00:13:03.300
какие упражнения они делают,

00:13:03.300 --> 00:13:05.300
на что они обращают внимание?

00:13:05.300 --> 00:13:08.300
Внешний круг показывает, какие упражнения они выбирают.

00:13:08.300 --> 00:13:11.300
Внутренний круг - на каких видео они сосредоточены.

00:13:11.300 --> 00:13:13.300
Данные достаточно подробно представлены,

00:13:13.300 --> 00:13:16.300
чтобы вы могли увидеть конкретные задачи, которые решает ученик.

00:13:16.300 --> 00:13:18.300
Красный цвет - это неправильный ответ, голубой - правильный.

00:13:18.300 --> 00:13:20.300
Крайний слева вопрос - это первый, на который отвечал ученик.

00:13:20.300 --> 00:13:22.300
Вот здесь - видео, которое они смотрели.

00:13:22.300 --> 00:13:25.300
И тут можно увидеть, что в конце концов они смогли набрать 10 баллов подряд.

00:13:25.300 --> 00:13:28.300
Это почти как своими глазами видеть процесс обучения во время этих последних 10 задач.

00:13:28.300 --> 00:13:30.300
Они также начинают отвечать быстрее.

00:13:30.300 --> 00:13:32.300
Высота показывает, сколько времени это у них заняло.

00:13:34.300 --> 00:13:37.300
Поэтому, когда вы говорите о самостоятельном выборе скорости обучения,

00:13:37.300 --> 00:13:41.300
это понятно в контексте дифференцированного обучения,

00:13:41.300 --> 00:13:44.300
но кажется странным видеть это в классе.

00:13:44.300 --> 00:13:46.300
Потому что каждый раз, как мы проводим это,

00:13:46.300 --> 00:13:49.300
в каждом классе, где мы это делаем,

00:13:49.300 --> 00:13:51.300
снова и снова, если вы побудете там 5 дней,

00:13:51.300 --> 00:13:53.300
вы увидите группу детей, которые обгоняют других,

00:13:53.300 --> 00:13:55.300
и группу детей, которые схватывают медленнее.

00:13:55.300 --> 00:13:57.300
В традиционной модели при беглом обзоре ситуации

00:13:57.300 --> 00:14:00.300
вы скажете: "Это одаренные дети, а эти слегка отстают.

00:14:00.300 --> 00:14:02.300
Может, с ними нужно использовать разные методики.

00:14:02.300 --> 00:14:04.300
Может, нам следует развести их по разным классам."

00:14:04.300 --> 00:14:06.300
Но когда вы позволяете ученикам самостоятельно выбирать скорость -

00:14:06.300 --> 00:14:09.300
и мы видим это снова и снова -

00:14:09.300 --> 00:14:11.300
как только ученики, которым требуется немного больше времени

00:14:11.300 --> 00:14:13.300
на прохождение той или иной темы,

00:14:13.300 --> 00:14:15.300
окончательно разбираются с этой темой,

00:14:15.300 --> 00:14:17.300
они резко вырываются вперед.

00:14:17.300 --> 00:14:20.300
Тех же детей, которых вы посчитали отстающими шесть недель назад,

00:14:20.300 --> 00:14:22.300
сейчас бы вы приняли за одаренных.

00:14:22.300 --> 00:14:24.300
И мы видим это снова и снова,

00:14:24.300 --> 00:14:26.300
что заставляет нас всех задуматься -

00:14:26.300 --> 00:14:29.300
как много ярлыков, от которых кто-то из нас даже получил преимущество,

00:14:29.300 --> 00:14:32.300
появились только благодаря случайным совпадениям во времени.

00:14:35.300 --> 00:14:37.300
Однако, как бы не были важны подобные эксперименты

00:14:37.300 --> 00:14:40.300
в округе, как например Лос-Алтос,

00:14:40.300 --> 00:14:42.300
наша цель -- это применение новых технологий

00:14:42.300 --> 00:14:45.300
для гуманизации образования -- не только в Лос-Алтос,

00:14:45.300 --> 00:14:47.300
но в глобальном масштабе.

00:14:47.300 --> 00:14:49.300
И здесь обнаруживается интересная вещь.

00:14:49.300 --> 00:14:52.300
Множество усилий по очеловечиванию школьных занятий

00:14:52.300 --> 00:14:55.300
сосредоточены на соотношении количества учеников и учителей.

00:14:55.300 --> 00:14:57.300
На наш взгляд, подходящий показатель -- это

00:14:57.300 --> 00:15:00.300
соотношение ученик -- полезное время

00:15:00.300 --> 00:15:02.300
общения с учителем.

00:15:02.300 --> 00:15:04.300
В традиционной модели большую часть учительского времени

00:15:04.300 --> 00:15:07.300
занимают лекции, выставление оценок и тому подобное.

00:15:07.300 --> 00:15:09.300
Возможно, где-то 5% своего времени они тратят на то,

00:15:09.300 --> 00:15:11.300
чтобы действительно работать с учениками, сидя рядом.

00:15:11.300 --> 00:15:13.300
Теперь они могут делать это 100% своего времени.

00:15:13.300 --> 00:15:16.300
И снова - используя новые технологии, вы не только преобразуете

00:15:16.300 --> 00:15:18.300
занятия в классе, вы усиливаете человеческий фактор,

00:15:18.300 --> 00:15:21.300
я бы сказал, в пять или даже 10 раз.

00:15:21.300 --> 00:15:23.300
Представьте себе, что может это значить не только

00:15:23.300 --> 00:15:25.300
для Лос-Алтос, а для любого взрослого,

00:15:25.300 --> 00:15:27.300
кто стесняется возвращаться к тому,

00:15:27.300 --> 00:15:29.300
что все давно должны были выучить, до возвращения в колледж.

00:15:29.300 --> 00:15:32.300
Представьте, чем это может стать

00:15:32.300 --> 00:15:35.300
для ребенка с улицы в Калькутте,

00:15:35.300 --> 00:15:38.300
который днем должен помогать своей семье,

00:15:38.300 --> 00:15:40.300
и поэтому не может ходить в школу.

00:15:40.300 --> 00:15:43.300
Теперь они могут потратить два часа в день, чтобы наверстать упущенное,

00:15:43.300 --> 00:15:45.300
или достичь определенного уровня, и им не приходится краснеть

00:15:45.300 --> 00:15:48.300
перед кем-то за то, что они чего-то не знают.

00:15:48.300 --> 00:15:50.300
Теперь представьте, что происходит, когда,

00:15:50.300 --> 00:15:52.300
как мы говорили, ученики учат друг друга

00:15:52.300 --> 00:15:54.300
на уроке в классе.

00:15:54.300 --> 00:15:56.300
Но все это - одна система.

00:15:56.300 --> 00:15:58.300
Нет причин, по которым вы не могли бы

00:15:58.300 --> 00:16:00.300
устроить такое обучение от ученика к ученику

00:16:00.300 --> 00:16:02.300
за пределами одного класса.

00:16:02.300 --> 00:16:05.300
Представьте, что произойдет, если этот ученик в Калькутте

00:16:05.300 --> 00:16:07.300
вдруг сможет обучать вашего сына,

00:16:07.300 --> 00:16:10.300
или ваш сын сможет обучать этого ребенка в Калькутте?

00:16:10.300 --> 00:16:12.300
И я думаю, что у вас уже появляется представление

00:16:12.300 --> 00:16:18.300
о глобальной классной комнате для всего мира.

00:16:18.300 --> 00:16:22.300
По существу, это мы и пытаемся построить.

00:16:22.300 --> 00:16:24.300
Спасибо.

00:16:24.300 --> 00:17:05.300
(Аплодисменты)

00:17:05.300 --> 00:17:08.300
Билл Гейтс: Я вижу, что вы включили в систему некоторые моменты,

00:17:08.300 --> 00:17:10.300
которые касаются мотивации и обратной связи -

00:17:10.300 --> 00:17:13.300
баллы энергии, знаки отличия.

00:17:13.300 --> 00:17:15.300
Расскажите, что это значит?

00:17:15.300 --> 00:17:17.300
СХ: О, да. Над этим работает потрясающая команда.

00:17:17.300 --> 00:17:19.300
Я просто должен это прояснить -- уже давно этим занимаюсь не я один.

00:17:19.300 --> 00:17:21.300
Я все еще сам записываю все видео,

00:17:21.300 --> 00:17:23.300
но разработкой программного обеспечения занимается звездная команда.

00:17:23.300 --> 00:17:25.300
Да, в нашей системе много игровой механики,

00:17:25.300 --> 00:17:27.300
там можно получать всякие значки и очки,

00:17:27.300 --> 00:17:30.300
мы также будем определять группы лидеров в каждой области.

00:17:30.300 --> 00:17:32.300
Это достаточно интересно.

00:17:32.300 --> 00:17:35.300
Обозначения символов или количества очков за выполнение чего-либо

00:17:35.300 --> 00:17:37.300
мы можем увидеть отображенными в масштабе всей системы,

00:17:37.300 --> 00:17:39.300
где десятки тысяч пятиклассников или шестиклассников

00:17:39.300 --> 00:17:41.300
перемещаются в том или ином направлении

00:17:41.300 --> 00:17:43.300
в зависимости от того, какие значки вы им даете.

00:17:43.300 --> 00:17:45.300
(Смех)

00:17:45.300 --> 00:17:48.300
БГ: А как началось ваше сотрудничество

00:17:48.300 --> 00:17:50.300
со школьным округом Лос-Алтос?

00:17:50.300 --> 00:17:52.300
СХ: С Лос-Алтос произошло что-то невероятное.

00:17:52.300 --> 00:17:55.300
Опять же, я не ожидал, что систему начнут применять в классе.

00:17:56.300 --> 00:17:58.300
Кто-то из их администрации пришел и спросил:

00:17:58.300 --> 00:18:00.300
"Что бы вы делали, если бы получили карт-бланш на классных занятиях?"

00:18:00.300 --> 00:18:03.300
И я сказал: "Ну, я бы просто позволил каждому ученику работать

00:18:03.300 --> 00:18:05.300
с той скоростью, которая ему удобна, и смотрел на панель с результатами."

00:18:05.300 --> 00:18:08.300
И они ответили: "Это довольно радикально. Мы должны подумать."

00:18:08.300 --> 00:18:10.300
Я и остальные члены команды были уверены,

00:18:10.300 --> 00:18:12.300
что они никогда не пойдут на это.

00:18:12.300 --> 00:18:15.300
Но буквально на следующий день они ответили: "Можете начать через две недели?"

00:18:15.300 --> 00:18:17.300
(Смех)

00:18:17.300 --> 00:18:20.300
БГ: Получается, сейчас это работает в пятых классах по математике?

00:18:20.300 --> 00:18:23.300
СХ: У нас есть два пятых и два седьмых класса.

00:18:23.300 --> 00:18:25.300
Мы работаем с ними на уровне округа.

00:18:25.300 --> 00:18:28.300
Я думаю, округу нравится возможность отслеживать процесс обучения детей.

00:18:28.300 --> 00:18:30.300
Это ведь имеет значение не только внутри школы.

00:18:30.300 --> 00:18:32.300
Мы даже видели, как некоторые дети занимались в Рождество.

00:18:32.300 --> 00:18:34.300
И мы можем отслеживать их действия в рамках программы.

00:18:34.300 --> 00:18:36.300
Они могут отследить ход обучения в целом округе.

00:18:36.300 --> 00:18:38.300
Даже то, что ученики делают летом, во время перехода от одного учителя к другому,

00:18:38.300 --> 00:18:40.300
благодаря этой непрерывности данных в программе,

00:18:40.300 --> 00:18:42.300
даже это могут видеть на уровне всего округа.

00:18:42.300 --> 00:18:44.300
БГ: То есть некоторые из этих форм отображения данных

00:18:44.300 --> 00:18:46.300
будут полезны учителю для того,

00:18:46.300 --> 00:18:49.300
чтобы понять проблемы учеников и оказать соответственную помощь.

00:18:49.300 --> 00:18:51.300
Вы собираете отзывы учителей на эти изображения показателей,

00:18:51.300 --> 00:18:54.300
чтобы выяснить, как они это понимают?

00:18:54.300 --> 00:18:57.300
СХ: Да, конечно. Большинство этих схем разработано учителями.

00:18:57.300 --> 00:19:00.300
Мы сделали несколько и для учеников, чтобы они могли видеть свои результаты,

00:19:00.300 --> 00:19:03.300
но во время разработки мы находимся в тесном взаимодействии, прежде всего, с самими учителями.

00:19:03.300 --> 00:19:06.300
Они буквально говорят: "О, это замечательно, но..."

00:19:06.300 --> 00:19:08.300
К примеру, так они комментируют вот этот график внимания:

00:19:08.300 --> 00:19:10.300
"Мне кажется, многие ученики ходят вокруг да около

00:19:10.300 --> 00:19:12.300
и не могут сосредоточиться на одной теме."

00:19:12.300 --> 00:19:14.300
Поэтому мы представили результаты по вниманию в виде диаграммы.

00:19:14.300 --> 00:19:16.300
Таким образом, на это повлияла именно обратная связь от учителей.

00:19:16.300 --> 00:19:18.300
Вообще все это ужасно интересно и здорово.

00:19:18.300 --> 00:19:20.300
БГ: Вы готовы к звездному часу?

00:19:20.300 --> 00:19:23.300
Стоит ли многим классам испытать эту систему в следующем учебном году?

00:19:23.300 --> 00:19:25.300
СХ: Да, мы готовы.

00:19:25.300 --> 00:19:27.300
Наш сайт уже посещает миллион человек,

00:19:27.300 --> 00:19:29.300
так что мы можем справится ещё с парой-тройкой миллионов.

00:19:29.300 --> 00:19:32.300
(Смех)

00:19:32.300 --> 00:19:34.300
Нет причин, по которым это не могло бы произойти

00:19:34.300 --> 00:19:36.300
завтра в каждом классе Америки.

00:19:36.300 --> 00:19:39.300
БГ: И ваше видение преподавания.

00:19:39.300 --> 00:19:42.300
Идея состоит в том, что если мне что-либо непонятно,

00:19:42.300 --> 00:19:44.300
я могу найти добровольцев

00:19:44.300 --> 00:19:46.300
используя настройки пользователя,

00:19:46.300 --> 00:19:48.300
возможно, учитывая их репутацию,

00:19:48.300 --> 00:19:51.300
я могу назначить время и связаться с такими людьми?

00:19:51.300 --> 00:19:53.300
СХ: Абсолютно верно. Я бы рекомендовал

00:19:53.300 --> 00:19:55.300
попробовать это сделать каждому в этой аудитории.

00:19:55.300 --> 00:19:58.300
Вы можете прямо сейчас войти в систему настроек для учителей

00:19:58.300 --> 00:20:00.300
и по сути стать тренером

00:20:00.300 --> 00:20:03.300
для своих детей, племянников, сестер или братьев,

00:20:03.300 --> 00:20:05.300
или вообще для детей из Клуба Мальчиков и Девочек.

00:20:05.300 --> 00:20:08.300
Да, вы можете прямо сейчас начать превращаться

00:20:08.300 --> 00:20:10.300
в наставника или преподавателя.

00:20:10.300 --> 00:20:12.300
Да, здесь есть все для этого.

00:20:12.300 --> 00:20:14.300
БГ: Это действительно потрясающе.

00:20:14.300 --> 00:20:16.300
Мне кажется, вы только что бегло ознакомились с будущим образования.

00:20:16.300 --> 00:20:18.300
Спасибо. (СХ: Спасибо.)

00:20:18.300 --> 00:20:21.300
(Аплодисменты)