1
00:00:16,300 --> 00:00:18,300
Академия Хана прежде всего известна

2
00:00:18,300 --> 00:00:20,300
своей коллекцией видео уроков,

3
00:00:20,300 --> 00:00:22,300
поэтому прежде, чем я продолжу,

4
00:00:22,300 --> 00:00:25,300
позвольте мне показать вам небольшой коллаж.

5
00:00:25,300 --> 00:00:28,300
(Видео) Салман Хан: Итак, гипотенуза будет равна пяти.

6
00:00:28,300 --> 00:00:31,300
Только в этой части Южной Америки найдены останки этих животных -

7
00:00:31,300 --> 00:00:33,300
здесь вот такая ровная полоса -

8
00:00:33,300 --> 00:00:35,300
и в этой части Африки.

9
00:00:35,300 --> 00:00:37,300
Мы можем взять интеграл поверхности,

10
00:00:37,300 --> 00:00:40,300
его обычное обозначение - прописная сигма.

11
00:00:40,300 --> 00:00:43,300
Национальное Собрание: Оно формирует Комитет Общественной Безопасности,

12
00:00:43,300 --> 00:00:45,300
судя по звучанию, довольно неплохой комитет.

13
00:00:45,300 --> 00:00:47,300
Обратите внимание, это альдегид,

14
00:00:47,300 --> 00:00:49,300
а это спирт.

15
00:00:49,300 --> 00:00:52,300
Начинает делиться на эффектор (нервное окончание) и клетки памяти.

16
00:00:52,300 --> 00:00:54,300
Галактика. Эй, вот еще одна галактика.

17
00:00:54,300 --> 00:00:56,300
О, смотрите, а вот еще одна.

18
00:00:56,300 --> 00:00:59,300
Что касается долларов, их 30 миллионов

19
00:00:59,300 --> 00:01:02,300
плюс 20 миллионов долларов от Американского производителя.

20
00:01:02,300 --> 00:01:05,300
Если у вас от этого не "едет крыша",

21
00:01:05,300 --> 00:01:07,300
значит, вы бесчувственный человек.

22
00:01:07,300 --> 00:01:09,300
(Смех)

23
00:01:09,300 --> 00:01:14,300
(Аплодисменты)

24
00:01:14,300 --> 00:01:16,300
СХ: Сейчас у нас уже есть приблизительно

25
00:01:16,300 --> 00:01:18,300
2 200 видео уроков

26
00:01:18,300 --> 00:01:20,300
на различные темы - от элементарной арифметики

27
00:01:20,300 --> 00:01:22,300
до векторного исчисления,

28
00:01:22,300 --> 00:01:25,300
отрывки которых вы здесь видели.

29
00:01:25,300 --> 00:01:28,300
Этим ресурсом каждый месяц пользуется миллион студентов,

30
00:01:28,300 --> 00:01:32,300
просматривая приблизительно от 100 до 200 000 видео уроков в день.

31
00:01:32,300 --> 00:01:34,300
Но сейчас мы хотим поговорить о том,

32
00:01:34,300 --> 00:01:36,300
куда мы собираемся двигаться дальше.

33
00:01:36,300 --> 00:01:38,300
Перед тем, как я начну,

34
00:01:38,300 --> 00:01:41,300
я хочу немного рассказать о том, с чего все начиналось.

35
00:01:42,300 --> 00:01:44,300
Некоторые из вас знают о том,

36
00:01:44,300 --> 00:01:47,300
что примерно пять лет назад я был аналитиком инвестиционного фонда.

37
00:01:47,300 --> 00:01:49,300
Я жил в Бостоне,

38
00:01:49,300 --> 00:01:52,300
и дистанционно обучал своих двоюродных сестер и братьев в Новом Орлеане.

39
00:01:52,300 --> 00:01:55,300
И я начал загружать свои первые видео уроки на YouTube

40
00:01:55,300 --> 00:01:57,300
просто для удобства,

41
00:01:57,300 --> 00:01:59,300
как дополнение в обучении моих родственников -

42
00:01:59,300 --> 00:02:02,300
что-то, что будет служить им как памятка для повторения.

43
00:02:02,300 --> 00:02:04,300
Как только я опубликовал первые видео уроки на YouTube,

44
00:02:04,300 --> 00:02:06,300
случилось кое-что интересное -

45
00:02:06,300 --> 00:02:08,300
на самом деле, случилось много всего интересного.

46
00:02:08,300 --> 00:02:11,300
Первое -- это отзыв моих родственников.

47
00:02:11,300 --> 00:02:13,300
Они сказали,

48
00:02:13,300 --> 00:02:16,300
что я им больше нравлюсь на YouTube, чем лично.

49
00:02:16,300 --> 00:02:23,300
(Смех)

50
00:02:24,300 --> 00:02:27,300
И если вы опустите двусмысленную природу этого признания,

51
00:02:27,300 --> 00:02:29,300
вы увидите, что там была некая глубинная правда.

52
00:02:29,300 --> 00:02:31,300
Они говорили,

53
00:02:31,300 --> 00:02:33,300
что им больше нравится автоматизированный вариант общения

54
00:02:33,300 --> 00:02:35,300
со своим двоюродным братом.

55
00:02:35,300 --> 00:02:37,300
На первый взгляд, это нелогично, но когда вы пытаетесь посмотреть на это

56
00:02:37,300 --> 00:02:40,300
с их точки зрения, все становится понятно.

57
00:02:40,300 --> 00:02:42,300
В данном случае

58
00:02:42,300 --> 00:02:44,300
они могут останавливать и пересматривать объяснения своего брата

59
00:02:44,300 --> 00:02:47,300
без ощущения, что они отнимают мое драгоценное время.

60
00:02:47,300 --> 00:02:50,300
Если им нужно повторить материал,

61
00:02:50,300 --> 00:02:52,300
который они должны были выучить несколько недель назад,

62
00:02:52,300 --> 00:02:55,300
или даже несколько лет назад,

63
00:02:55,300 --> 00:02:57,300
они не должны спрашивать своего брата и краснеть перед ним.

64
00:02:57,300 --> 00:03:00,300
Они просто могут посмотреть эти видеоролики. Если им скучно, то они могут забежать вперед.

65
00:03:00,300 --> 00:03:02,300
Они могут смотреть их когда им удобно, в своем темпе.

66
00:03:02,300 --> 00:03:07,300
И, наверное, наименее оцененный аспект этого -

67
00:03:07,300 --> 00:03:09,300
это идея о том, что сначала,

68
00:03:09,300 --> 00:03:11,300
в первый раз,

69
00:03:11,300 --> 00:03:14,300
когда как вы пытаетесь обмозговать какое-то новое понятие,

70
00:03:14,300 --> 00:03:16,300
последнее, в чем вы нуждаетесь -

71
00:03:16,300 --> 00:03:19,300
это другой человек, спрашивающий вас: "Ну, ты понимаешь это?"

72
00:03:19,300 --> 00:03:22,300
А это как раз и происходило раньше в нашем взаимодействии с кузинами.

73
00:03:22,300 --> 00:03:25,300
Теперь же они могут просто заниматься

74
00:03:25,300 --> 00:03:28,300
в уединении в собственной комнате.

75
00:03:29,300 --> 00:03:31,300
Второе, что случилось --

76
00:03:31,300 --> 00:03:34,300
я опубликовал видеоролики на YouTube,

77
00:03:34,300 --> 00:03:36,300
у меня не было причин делать их закрытыми,

78
00:03:36,300 --> 00:03:38,300
поэтому я открыл доступ всем людям.

79
00:03:38,300 --> 00:03:40,300
И люди стали натыкаться на них,

80
00:03:40,300 --> 00:03:43,300
а я стал получать комментарии и письма

81
00:03:43,300 --> 00:03:45,300
и другую обратную связь

82
00:03:45,300 --> 00:03:47,300
от случайных людей по всему миру.

83
00:03:47,300 --> 00:03:50,300
Вот некоторые из них.

84
00:03:50,300 --> 00:03:53,300
Это -- к одному из исходных видео по исчислению,

85
00:03:53,300 --> 00:03:55,300
кто-то написал прямо на YouTube --

86
00:03:55,300 --> 00:03:57,300
это комментарий на YouTube:

87
00:03:57,300 --> 00:04:00,300
"Первый раз в жизни я брал производную и улыбался."

88
00:04:00,300 --> 00:04:02,300
(Смех)

89
00:04:02,300 --> 00:04:04,300
Давайте здесь пока остановимся.

90
00:04:04,300 --> 00:04:06,300
Этот человек взял производную,

91
00:04:06,300 --> 00:04:09,300
а потом улыбнулся.

92
00:04:09,300 --> 00:04:12,300
И затем в ответ на тот же комментарий... -- это есть в треде.

93
00:04:12,300 --> 00:04:14,300
Вы можете зайти на YouTube и посмотреть на эти комментарии --

94
00:04:14,300 --> 00:04:16,300
Кто-то другой написал: "У меня то же самое.

95
00:04:16,300 --> 00:04:19,300
Такой кайф, что получил заряд хорошего настроения на весь день.

96
00:04:19,300 --> 00:04:21,300
Помню, как смотрел в классе

97
00:04:21,300 --> 00:04:24,300
на весь этот текст, словно из Матрицы,

98
00:04:24,300 --> 00:04:27,300
а теперь я могу сказать: "Я знаю кунг-фу."

99
00:04:27,300 --> 00:04:31,300
(Смех)

100
00:04:31,300 --> 00:04:33,300
И мы получали много отзывов в таком духе.

101
00:04:33,300 --> 00:04:35,300
Это явно помогало людям.

102
00:04:35,300 --> 00:04:38,300
Но затем, когда количество просмотров все росло и росло,

103
00:04:38,300 --> 00:04:41,300
я начал получать целые письма от людей,

104
00:04:41,300 --> 00:04:43,300
и мне стало ясно,

105
00:04:43,300 --> 00:04:45,300
что это намного больше, чем просто "для удобства".

106
00:04:45,300 --> 00:04:47,300
Вот отрывок

107
00:04:47,300 --> 00:04:49,300
из одного подобного письма:

108
00:04:49,300 --> 00:04:51,300
"У моего 12-летнего сына аутизм,

109
00:04:51,300 --> 00:04:53,300
и ему очень тяжело дается математика.

110
00:04:53,300 --> 00:04:55,300
Мы испробовали все,

111
00:04:55,300 --> 00:04:57,300
смотрели все и все покупали.

112
00:04:57,300 --> 00:05:00,300
Мы показали ему ваше видео о десятичных дробях -- и он понял.

113
00:05:00,300 --> 00:05:03,300
Затем мы перешли к внушавшим ужас обычным дробям. И опять, он понял.

114
00:05:03,300 --> 00:05:05,300
Мы не могли в это поверить.

115
00:05:05,300 --> 00:05:07,300
Он так рад."

116
00:05:07,300 --> 00:05:09,300
Так что вы можете представить,

117
00:05:09,300 --> 00:05:12,300
каково было мне, аналитику инвестиционного фонда.

118
00:05:12,300 --> 00:05:15,300
Для меня было очень необычным делать что-то общественно полезное.

119
00:05:15,300 --> 00:05:18,300
(Смех)

120
00:05:18,300 --> 00:05:25,300
(Аплодисменты)

121
00:05:25,300 --> 00:05:28,300
Но ко мне пришло вдохновение, поэтому я продолжал.

122
00:05:28,300 --> 00:05:30,300
А затем я начал понимать и другие вещи.

123
00:05:30,300 --> 00:05:33,300
Я понял, что это не только может помочь моим родственникам сейчас,

124
00:05:33,300 --> 00:05:35,300
или тем людям, которые присылают письма,

125
00:05:35,300 --> 00:05:37,300
но что эта информация в принципе не устареет,

126
00:05:37,300 --> 00:05:39,300
что она сможет пригодиться их детям

127
00:05:39,300 --> 00:05:41,300
или внукам.

128
00:05:41,300 --> 00:05:43,300
Если бы Исаак Ньютон

129
00:05:43,300 --> 00:05:45,300
уже разместил на YouTube видео по исчислению,

130
00:05:45,300 --> 00:05:47,300
мне бы не пришлось этого делать.

131
00:05:47,300 --> 00:05:49,300
(Смех)

132
00:05:49,300 --> 00:05:52,300
Если бы, конечно, у него хорошо получилось. Мы этого не знаем.

133
00:05:52,300 --> 00:05:54,300
(Смех)

134
00:05:54,300 --> 00:05:56,300
Другое открытие -

135
00:05:56,300 --> 00:05:58,300
даже принимая предыдущий пункт во внимание, я сказал:

136
00:05:58,300 --> 00:06:00,300
"Ок, возможно, это хорошее подспорье. Для мотивированных учеников.

137
00:06:00,300 --> 00:06:02,300
Для тех, кто обучается на дому."

138
00:06:02,300 --> 00:06:04,300
Но я даже не предполагал, что оно станет чем-то таким,

139
00:06:04,300 --> 00:06:06,300
что сможет проникнуть на урок в классе.

140
00:06:06,300 --> 00:06:08,300
Но затем я начал получать письма от учителей.

141
00:06:08,300 --> 00:06:10,300
В них говорилось:

142
00:06:10,300 --> 00:06:12,300
"С помощью ваших видеороликов мы перестроили классные занятия.

143
00:06:12,300 --> 00:06:15,300
Вы читаете лекции, поэтому мы теперь..." -

144
00:06:15,300 --> 00:06:18,300
и это может произойти завтра в любом классе Америки, -

145
00:06:18,300 --> 00:06:21,300
"... мы теперь задаем на дом лекции.

146
00:06:21,300 --> 00:06:23,300
А то, что раньше было домашним заданием,

147
00:06:23,300 --> 00:06:26,300
теперь выполняется учениками на уроке."

148
00:06:26,300 --> 00:06:29,300
И мне хочется здесь пока сделать паузу -

149
00:06:29,300 --> 00:06:33,300
(Аплодисменты)

150
00:06:33,300 --> 00:06:35,300
Я хочу остановиться тут на секунду,

151
00:06:35,300 --> 00:06:37,300
чтобы показать вам еще пару интересных вещей.

152
00:06:37,300 --> 00:06:39,300
В том, что учителя так поступают,

153
00:06:39,300 --> 00:06:41,300
есть очевидное преимущество,

154
00:06:41,300 --> 00:06:43,300
которое состоит в том, что теперь их ученики

155
00:06:43,300 --> 00:06:45,300
могут так же использовать эти видео, как и мои родственники.

156
00:06:45,300 --> 00:06:47,300
Они могут останавливать, пересматривать то, что им нужно,

157
00:06:47,300 --> 00:06:49,300
тогда, когда им это удобно.

158
00:06:49,300 --> 00:06:51,300
Но самое интересное состоит в том --

159
00:06:51,300 --> 00:06:54,300
и это кажется не совсем логичным, когда мы говорим о применении технологий на уроке --

160
00:06:54,300 --> 00:06:57,300
что если убрать стандартную лекцию из занятий в классе

161
00:06:57,300 --> 00:07:00,300
и дать возможность ученикам самостоятельно изучить лекцию дома,

162
00:07:00,300 --> 00:07:03,300
а затем выполнять задания в классе

163
00:07:03,300 --> 00:07:05,300
под присмотром учителя,

164
00:07:05,300 --> 00:07:08,300
свободно взаимодействуя друг с другом,

165
00:07:08,300 --> 00:07:11,300
то такое использование учителями новых технологий

166
00:07:11,300 --> 00:07:13,300
очеловечивает школьные занятия.

167
00:07:13,300 --> 00:07:16,300
Они взяли по сути лишенную душевного тепла практику --

168
00:07:16,300 --> 00:07:18,300
30 детей, с пальцами, прижатыми к губам,

169
00:07:18,300 --> 00:07:20,300
которым запрещено общаться друг с другом.

170
00:07:20,300 --> 00:07:22,300
Учитель, не важно, насколько он хорош,

171
00:07:22,300 --> 00:07:24,300
должен провести урок, доступный для понимания

172
00:07:24,300 --> 00:07:26,300
всех 30 учеников --

173
00:07:26,300 --> 00:07:28,300
отсутствующие лица с легкой враждебностью --

174
00:07:28,300 --> 00:07:30,300
а теперь это стало действительно человеческим занятием.

175
00:07:30,300 --> 00:07:32,300
Теперь они действительно общаются между собой.

176
00:07:32,300 --> 00:07:34,300
С момента основания Академии Хана

177
00:07:34,300 --> 00:07:36,300
я уволился с работы,

178
00:07:36,300 --> 00:07:38,300
и мы превратились в настоящую организацию -

179
00:07:38,300 --> 00:07:40,300
некоммерческую организацию --

180
00:07:40,300 --> 00:07:43,300
и вопрос состоит в том, как нам перейти на следующий уровень?

181
00:07:43,300 --> 00:07:45,300
Как нам помочь развитию того,

182
00:07:45,300 --> 00:07:47,300
что делают эти учителя?

183
00:07:47,300 --> 00:07:49,300
То, что я сейчас вам покажу -

184
00:07:49,300 --> 00:07:51,300
это упражнения,

185
00:07:51,300 --> 00:07:54,300
которые я начал записывать для моих родственников.

186
00:07:54,300 --> 00:07:56,300
Те, с которых я начал, были намного проще.

187
00:07:56,300 --> 00:07:59,300
Это уже их более компетентная версия.

188
00:07:59,300 --> 00:08:02,300
Основная мысль тут - будет сгенерировано столько вопросов, сколько необходимо,

189
00:08:02,300 --> 00:08:04,300
пока вы не выучите это понятие,

190
00:08:04,300 --> 00:08:06,300
пока вы не дадите 10 правильных ответов подряд.

191
00:08:06,300 --> 00:08:08,300
И здесь же находятся видеоролики Академии Хана.

192
00:08:08,300 --> 00:08:10,300
Вы получаете подсказки к решению задачи,

193
00:08:10,300 --> 00:08:12,300
если вы не знаете, как ее решать.

194
00:08:12,300 --> 00:08:14,300
Может показаться, что здесь действует очень простой принцип:

195
00:08:14,300 --> 00:08:16,300
10 решений подряд -- и вы переходите дальше.

196
00:08:16,300 --> 00:08:19,300
Но это принципиально отличается от того, что происходит сейчас в классе.

197
00:08:19,300 --> 00:08:21,300
При традиционном изучении предмета в школе

198
00:08:21,300 --> 00:08:23,300
дается пара домашних заданий,

199
00:08:23,300 --> 00:08:25,300
задание, лекция, задание, лекция -

200
00:08:25,300 --> 00:08:27,300
и после этого идет итоговый экзамен.

201
00:08:27,300 --> 00:08:29,300
Независимо от того, насколько успешно вы его сдаете - на 70%, 80%,

202
00:08:29,300 --> 00:08:32,300
90% или 95%,

203
00:08:32,300 --> 00:08:34,300
класс переходит к следующей теме.

204
00:08:34,300 --> 00:08:36,300
Даже ученики с результатом в 95%

205
00:08:36,300 --> 00:08:38,300
не знают 5%, но что именно они не знают?

206
00:08:38,300 --> 00:08:41,300
Может, они не знают, что происходит при возведении числа в нулевую степень.

207
00:08:41,300 --> 00:08:43,300
И с этим незнанием они все равно начинают изучать следующую тему.

208
00:08:43,300 --> 00:08:45,300
Представьте себе -- это аналогично

209
00:08:45,300 --> 00:08:47,300
обучению езде на велосипеде,

210
00:08:47,300 --> 00:08:50,300
где, наверное, я сначала объясняю вам теорию,

211
00:08:50,300 --> 00:08:52,300
а затем даю вам велосипед на две недели.

212
00:08:52,300 --> 00:08:54,300
Через две недели я возвращаюсь

213
00:08:54,300 --> 00:08:56,300
и говорю: "Так, давайте посмотрим. У вас проблемы с левым поворотом.

214
00:08:56,300 --> 00:08:58,300
Вы не умеете тормозить.

215
00:08:58,300 --> 00:09:00,300
Вы на 80% велосипедист."

216
00:09:00,300 --> 00:09:04,300
И я ставлю большую оценку "3" вам на лоб,

217
00:09:04,300 --> 00:09:07,300
и говорю: "А теперь бери одноколесный велосипед."

218
00:09:07,300 --> 00:09:09,300
Как бы нелепо это ни звучало,

219
00:09:09,300 --> 00:09:11,300
в наше время на уроках в классе

220
00:09:11,300 --> 00:09:13,300
происходит именно так.

221
00:09:13,300 --> 00:09:16,300
И суть заключается в том, что при быстром прохождении материла

222
00:09:16,300 --> 00:09:18,300
хорошие ученики начинают внезапно проваливаться на алгебре

223
00:09:18,300 --> 00:09:21,300
или ни с того, ни с сего не могут справиться с исчислением,

224
00:09:21,300 --> 00:09:23,300
будучи достаточно умными и занимаясь с хорошими преподавателями.

225
00:09:23,300 --> 00:09:25,300
Это происходит потому, что у них есть дыры, как в швейцарском сыре,

226
00:09:25,300 --> 00:09:27,300
которые пронизывают весь каркас их знаний.

227
00:09:27,300 --> 00:09:29,300
Поэтому наша модель предлагает

228
00:09:29,300 --> 00:09:31,300
изучать математику так же, как вы бы изучали что-либо иное,

229
00:09:31,300 --> 00:09:33,300
как вы бы учились езде на велосипеде.

230
00:09:33,300 --> 00:09:36,300
Сидеть на велосипеде. Падать с велосипеда.

231
00:09:36,300 --> 00:09:39,300
Делать это до тех пор, пока вы не достигнете мастерства.

232
00:09:39,300 --> 00:09:41,300
В традиционной модели

233
00:09:41,300 --> 00:09:43,300
предусмотрены наказания за эксперименты и ошибки,

234
00:09:43,300 --> 00:09:45,300
но она не ожидает достижения мастерства.

235
00:09:45,300 --> 00:09:48,300
Мы поощряем эксперимент. Мы поощряем ошибки.

236
00:09:48,300 --> 00:09:51,300
Но мы ожидаем овладения мастерством.

237
00:09:51,300 --> 00:09:53,300
Это еще один из наших модулей.

238
00:09:53,300 --> 00:09:55,300
Тригонометрия.

239
00:09:55,300 --> 00:09:58,300
Это сдвиг и отражение функций.

240
00:09:58,300 --> 00:10:00,300
Они все могут быть совмещены между собой.

241
00:10:00,300 --> 00:10:02,300
У нас сейчас порядка 90 таких модулей.

242
00:10:02,300 --> 00:10:05,300
Вы можете зайти на сайт прямо сейчас. Это все бесплатно. Мы не пытаемся ничего продать.

243
00:10:05,300 --> 00:10:08,300
Главная идея состоит в том, что все видео встроены в некую карту знаний.

244
00:10:08,300 --> 00:10:11,300
Вот эта вершина - это в буквальном смысле сложение однозначных чисел.

245
00:10:11,300 --> 00:10:14,300
Вроде один плюс один равно два.

246
00:10:14,300 --> 00:10:16,300
Суть в том, что если вы наберете в этом 10 баллов подряд,

247
00:10:16,300 --> 00:10:19,300
вы продвинетесь на более сложный модуль - и так далее.

248
00:10:19,300 --> 00:10:22,300
И если вы продолжите далее следовать карте знаний,

249
00:10:22,300 --> 00:10:25,300
вы перейдете к более сложным задачам по арифметике.

250
00:10:25,300 --> 00:10:28,300
Далее вы начнете предалгебраические задачи и элементарную алгебру.

251
00:10:28,300 --> 00:10:32,300
Перейдете к алгебре один, алгебре два,

252
00:10:32,300 --> 00:10:34,300
доберетесь до начала исчисления.

253
00:10:34,300 --> 00:10:37,300
Идея состоит в том, что с помощью такой системы мы можем

254
00:10:37,300 --> 00:10:39,300
фактически обучать всему, что можно изучать

255
00:10:39,300 --> 00:10:41,300
таким способом.

256
00:10:41,300 --> 00:10:43,300
Вы можете представить - мы как раз работаем над этим -

257
00:10:43,300 --> 00:10:45,300
что в эту карту познаний входят

258
00:10:45,300 --> 00:10:47,300
и логика, и компьютерное программирование,

259
00:10:47,300 --> 00:10:50,300
и грамматика, и генетика,

260
00:10:50,300 --> 00:10:52,300
и все это базируется на идее о том,

261
00:10:52,300 --> 00:10:54,300
что если вы знаете это и это,

262
00:10:54,300 --> 00:10:56,300
значит, вы готовы к изучению следующей темы.

263
00:10:56,300 --> 00:10:59,300
Эта система хороша для индивидуального обучения,

264
00:10:59,300 --> 00:11:01,300
и я советую вам опробовать ее с вашими детьми,

265
00:11:01,300 --> 00:11:03,300
но я также предлагаю всем присутствующим в аудитории позаниматься самостоятельно.

266
00:11:03,300 --> 00:11:06,300
Это внесет перемены в разговоры за обеденным столом.

267
00:11:06,300 --> 00:11:08,300
И мы хотим использовать эти результаты

268
00:11:08,300 --> 00:11:10,300
преобразований в классной работе,

269
00:11:10,300 --> 00:11:13,300
о которых ранее писали мне учителя.

270
00:11:13,300 --> 00:11:15,300
И то, что я сейчас показываю - это на самом деле

271
00:11:15,300 --> 00:11:17,300
данные пробной программы в школьном округе Лос-Алтос,

272
00:11:17,300 --> 00:11:20,300
где практически выбросили старый учебный план

273
00:11:20,300 --> 00:11:22,300
по математике в двух пятых и двух седьмых классах.

274
00:11:22,300 --> 00:11:24,300
Эти дети не пользуются учебниками,

275
00:11:24,300 --> 00:11:26,300
им не читают лекций для всего класса.

276
00:11:26,300 --> 00:11:28,300
Они занимаются в Академии Хан, работают с этими программами

277
00:11:28,300 --> 00:11:30,300
в классе по пол-урока математики.

278
00:11:30,300 --> 00:11:33,300
И я хочу здесь прояснить - мы не рассматриваем это как полный курс обучения математике.

279
00:11:33,300 --> 00:11:35,300
Эта система просто освобождает время -

280
00:11:35,300 --> 00:11:37,300
что сейчас и происходит в Лос-Алтос.

281
00:11:37,300 --> 00:11:39,300
Это как система рычагов и блоков,

282
00:11:39,300 --> 00:11:41,300
которая проверяет, ориентируетесь ли вы в решении уравнений,

283
00:11:41,300 --> 00:11:44,300
и освобождает время на моделирование, игры,

284
00:11:44,300 --> 00:11:46,300
механику, конструирование для того,

285
00:11:46,300 --> 00:11:49,300
чтобы определить, насколько глубоко вы разбираетесь в теме.

286
00:11:49,300 --> 00:11:52,300
Суть в том, что учитель каждый день следит за результатами,

287
00:11:52,300 --> 00:11:54,300
каждый ребенок при этом работает в своем темпе,

288
00:11:54,300 --> 00:11:57,300
и это на самом деле реальные данные из школьного округа Лос-Алтос -

289
00:11:57,300 --> 00:11:59,300
и они работают с этими результатами.

290
00:11:59,300 --> 00:12:01,300
Каждый ряд - это ученик.

291
00:12:01,300 --> 00:12:03,300
Каждый столбик - это одна из подтем.

292
00:12:03,300 --> 00:12:05,300
Зеленый означает, что ученики владеют вопросом в совершенстве.

293
00:12:05,300 --> 00:12:07,300
Голубой - что они работают с этой темой, все в порядке.

294
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
Красный - они застряли.

295
00:12:09,300 --> 00:12:12,300
И учитель действует следующим образом:

296
00:12:12,300 --> 00:12:14,300
"Давайте-ка я пойду к этим ученикам с красным цветом."

297
00:12:14,300 --> 00:12:16,300
Или даже лучше: "Я возьму одного из учеников с зеленым цветом,

298
00:12:16,300 --> 00:12:18,300
из тех, кто уже досконально знает тему,

299
00:12:18,300 --> 00:12:20,300
и поставлю его на передовую

300
00:12:20,300 --> 00:12:23,300
фактически обучать своих одноклассников."

301
00:12:24,300 --> 00:12:31,300
(Аплодисменты)

302
00:12:31,300 --> 00:12:33,300
Я сам привык судить о реальности исходя из конкретных данных,

303
00:12:33,300 --> 00:12:35,300
поэтому мы не хотим, чтобы этот учитель даже шел и вмешивался,

304
00:12:35,300 --> 00:12:37,300
и задавал ученику эти неловкие вопросы:

305
00:12:37,300 --> 00:12:39,300
"Что ты не понимаешь?" или "Что ты понял?"

306
00:12:39,300 --> 00:12:41,300
или что-то ещё в таком духе.

307
00:12:41,300 --> 00:12:44,300
Наша задача -- вооружить учителя как можно большим количеством информации --

308
00:12:44,300 --> 00:12:46,300
реальными данными, которые используются практически во всех областях --

309
00:12:46,300 --> 00:12:48,300
будь то управление финансами, маркетинг или производство.

310
00:12:48,300 --> 00:12:51,300
Таким образом учителя смогут определять, в чем состоят проблемы учеников,

311
00:12:51,300 --> 00:12:54,300
и смогут максимально эффективно взаимодействовать с ними.

312
00:12:54,300 --> 00:12:57,300
Теперь учителя точно знают, чем заняты ученики,

313
00:12:57,300 --> 00:12:59,300
сколько времени они на это тратят каждый день, какие видео они смотрят,

314
00:12:59,300 --> 00:13:01,300
когда они нажимают паузу, когда они заканчивают просмотр,

315
00:13:01,300 --> 00:13:03,300
какие упражнения они делают,

316
00:13:03,300 --> 00:13:05,300
на что они обращают внимание?

317
00:13:05,300 --> 00:13:08,300
Внешний круг показывает, какие упражнения они выбирают.

318
00:13:08,300 --> 00:13:11,300
Внутренний круг - на каких видео они сосредоточены.

319
00:13:11,300 --> 00:13:13,300
Данные достаточно подробно представлены,

320
00:13:13,300 --> 00:13:16,300
чтобы вы могли увидеть конкретные задачи, которые решает ученик.

321
00:13:16,300 --> 00:13:18,300
Красный цвет - это неправильный ответ, голубой - правильный.

322
00:13:18,300 --> 00:13:20,300
Крайний слева вопрос - это первый, на который отвечал ученик.

323
00:13:20,300 --> 00:13:22,300
Вот здесь - видео, которое они смотрели.

324
00:13:22,300 --> 00:13:25,300
И тут можно увидеть, что в конце концов они смогли набрать 10 баллов подряд.

325
00:13:25,300 --> 00:13:28,300
Это почти как своими глазами видеть процесс обучения во время этих последних 10 задач.

326
00:13:28,300 --> 00:13:30,300
Они также начинают отвечать быстрее.

327
00:13:30,300 --> 00:13:32,300
Высота показывает, сколько времени это у них заняло.

328
00:13:34,300 --> 00:13:37,300
Поэтому, когда вы говорите о самостоятельном выборе скорости обучения,

329
00:13:37,300 --> 00:13:41,300
это понятно в контексте дифференцированного обучения,

330
00:13:41,300 --> 00:13:44,300
но кажется странным видеть это в классе.

331
00:13:44,300 --> 00:13:46,300
Потому что каждый раз, как мы проводим это,

332
00:13:46,300 --> 00:13:49,300
в каждом классе, где мы это делаем,

333
00:13:49,300 --> 00:13:51,300
снова и снова, если вы побудете там 5 дней,

334
00:13:51,300 --> 00:13:53,300
вы увидите группу детей, которые обгоняют других,

335
00:13:53,300 --> 00:13:55,300
и группу детей, которые схватывают медленнее.

336
00:13:55,300 --> 00:13:57,300
В традиционной модели при беглом обзоре ситуации

337
00:13:57,300 --> 00:14:00,300
вы скажете: "Это одаренные дети, а эти слегка отстают.

338
00:14:00,300 --> 00:14:02,300
Может, с ними нужно использовать разные методики.

339
00:14:02,300 --> 00:14:04,300
Может, нам следует развести их по разным классам."

340
00:14:04,300 --> 00:14:06,300
Но когда вы позволяете ученикам самостоятельно выбирать скорость -

341
00:14:06,300 --> 00:14:09,300
и мы видим это снова и снова -

342
00:14:09,300 --> 00:14:11,300
как только ученики, которым требуется немного больше времени

343
00:14:11,300 --> 00:14:13,300
на прохождение той или иной темы,

344
00:14:13,300 --> 00:14:15,300
окончательно разбираются с этой темой,

345
00:14:15,300 --> 00:14:17,300
они резко вырываются вперед.

346
00:14:17,300 --> 00:14:20,300
Тех же детей, которых вы посчитали отстающими шесть недель назад,

347
00:14:20,300 --> 00:14:22,300
сейчас бы вы приняли за одаренных.

348
00:14:22,300 --> 00:14:24,300
И мы видим это снова и снова,

349
00:14:24,300 --> 00:14:26,300
что заставляет нас всех задуматься -

350
00:14:26,300 --> 00:14:29,300
как много ярлыков, от которых кто-то из нас даже получил преимущество,

351
00:14:29,300 --> 00:14:32,300
появились только благодаря случайным совпадениям во времени.

352
00:14:35,300 --> 00:14:37,300
Однако, как бы не были важны подобные эксперименты

353
00:14:37,300 --> 00:14:40,300
в округе, как например Лос-Алтос,

354
00:14:40,300 --> 00:14:42,300
наша цель -- это применение новых технологий

355
00:14:42,300 --> 00:14:45,300
для гуманизации образования -- не только в Лос-Алтос,

356
00:14:45,300 --> 00:14:47,300
но в глобальном масштабе.

357
00:14:47,300 --> 00:14:49,300
И здесь обнаруживается интересная вещь.

358
00:14:49,300 --> 00:14:52,300
Множество усилий по очеловечиванию школьных занятий

359
00:14:52,300 --> 00:14:55,300
сосредоточены на соотношении количества учеников и учителей.

360
00:14:55,300 --> 00:14:57,300
На наш взгляд, подходящий показатель -- это

361
00:14:57,300 --> 00:15:00,300
соотношение ученик -- полезное время

362
00:15:00,300 --> 00:15:02,300
общения с учителем.

363
00:15:02,300 --> 00:15:04,300
В традиционной модели большую часть учительского времени

364
00:15:04,300 --> 00:15:07,300
занимают лекции, выставление оценок и тому подобное.

365
00:15:07,300 --> 00:15:09,300
Возможно, где-то 5% своего времени они тратят на то,

366
00:15:09,300 --> 00:15:11,300
чтобы действительно работать с учениками, сидя рядом.

367
00:15:11,300 --> 00:15:13,300
Теперь они могут делать это 100% своего времени.

368
00:15:13,300 --> 00:15:16,300
И снова - используя новые технологии, вы не только преобразуете

369
00:15:16,300 --> 00:15:18,300
занятия в классе, вы усиливаете человеческий фактор,

370
00:15:18,300 --> 00:15:21,300
я бы сказал, в пять или даже 10 раз.

371
00:15:21,300 --> 00:15:23,300
Представьте себе, что может это значить не только

372
00:15:23,300 --> 00:15:25,300
для Лос-Алтос, а для любого взрослого,

373
00:15:25,300 --> 00:15:27,300
кто стесняется возвращаться к тому,

374
00:15:27,300 --> 00:15:29,300
что все давно должны были выучить, до возвращения в колледж.

375
00:15:29,300 --> 00:15:32,300
Представьте, чем это может стать

376
00:15:32,300 --> 00:15:35,300
для ребенка с улицы в Калькутте,

377
00:15:35,300 --> 00:15:38,300
который днем должен помогать своей семье,

378
00:15:38,300 --> 00:15:40,300
и поэтому не может ходить в школу.

379
00:15:40,300 --> 00:15:43,300
Теперь они могут потратить два часа в день, чтобы наверстать упущенное,

380
00:15:43,300 --> 00:15:45,300
или достичь определенного уровня, и им не приходится краснеть

381
00:15:45,300 --> 00:15:48,300
перед кем-то за то, что они чего-то не знают.

382
00:15:48,300 --> 00:15:50,300
Теперь представьте, что происходит, когда,

383
00:15:50,300 --> 00:15:52,300
как мы говорили, ученики учат друг друга

384
00:15:52,300 --> 00:15:54,300
на уроке в классе.

385
00:15:54,300 --> 00:15:56,300
Но все это - одна система.

386
00:15:56,300 --> 00:15:58,300
Нет причин, по которым вы не могли бы

387
00:15:58,300 --> 00:16:00,300
устроить такое обучение от ученика к ученику

388
00:16:00,300 --> 00:16:02,300
за пределами одного класса.

389
00:16:02,300 --> 00:16:05,300
Представьте, что произойдет, если этот ученик в Калькутте

390
00:16:05,300 --> 00:16:07,300
вдруг сможет обучать вашего сына,

391
00:16:07,300 --> 00:16:10,300
или ваш сын сможет обучать этого ребенка в Калькутте?

392
00:16:10,300 --> 00:16:12,300
И я думаю, что у вас уже появляется представление

393
00:16:12,300 --> 00:16:18,300
о глобальной классной комнате для всего мира.

394
00:16:18,300 --> 00:16:22,300
По существу, это мы и пытаемся построить.

395
00:16:22,300 --> 00:16:24,300
Спасибо.

396
00:16:24,300 --> 00:17:05,300
(Аплодисменты)

397
00:17:05,300 --> 00:17:08,300
Билл Гейтс: Я вижу, что вы включили в систему некоторые моменты,

398
00:17:08,300 --> 00:17:10,300
которые касаются мотивации и обратной связи -

399
00:17:10,300 --> 00:17:13,300
баллы энергии, знаки отличия.

400
00:17:13,300 --> 00:17:15,300
Расскажите, что это значит?

401
00:17:15,300 --> 00:17:17,300
СХ: О, да. Над этим работает потрясающая команда.

402
00:17:17,300 --> 00:17:19,300
Я просто должен это прояснить -- уже давно этим занимаюсь не я один.

403
00:17:19,300 --> 00:17:21,300
Я все еще сам записываю все видео,

404
00:17:21,300 --> 00:17:23,300
но разработкой программного обеспечения занимается звездная команда.

405
00:17:23,300 --> 00:17:25,300
Да, в нашей системе много игровой механики,

406
00:17:25,300 --> 00:17:27,300
там можно получать всякие значки и очки,

407
00:17:27,300 --> 00:17:30,300
мы также будем определять группы лидеров в каждой области.

408
00:17:30,300 --> 00:17:32,300
Это достаточно интересно.

409
00:17:32,300 --> 00:17:35,300
Обозначения символов или количества очков за выполнение чего-либо

410
00:17:35,300 --> 00:17:37,300
мы можем увидеть отображенными в масштабе всей системы,

411
00:17:37,300 --> 00:17:39,300
где десятки тысяч пятиклассников или шестиклассников

412
00:17:39,300 --> 00:17:41,300
перемещаются в том или ином направлении

413
00:17:41,300 --> 00:17:43,300
в зависимости от того, какие значки вы им даете.

414
00:17:43,300 --> 00:17:45,300
(Смех)

415
00:17:45,300 --> 00:17:48,300
БГ: А как началось ваше сотрудничество

416
00:17:48,300 --> 00:17:50,300
со школьным округом Лос-Алтос?

417
00:17:50,300 --> 00:17:52,300
СХ: С Лос-Алтос произошло что-то невероятное.

418
00:17:52,300 --> 00:17:55,300
Опять же, я не ожидал, что систему начнут применять в классе.

419
00:17:56,300 --> 00:17:58,300
Кто-то из их администрации пришел и спросил:

420
00:17:58,300 --> 00:18:00,300
"Что бы вы делали, если бы получили карт-бланш на классных занятиях?"

421
00:18:00,300 --> 00:18:03,300
И я сказал: "Ну, я бы просто позволил каждому ученику работать

422
00:18:03,300 --> 00:18:05,300
с той скоростью, которая ему удобна, и смотрел на панель с результатами."

423
00:18:05,300 --> 00:18:08,300
И они ответили: "Это довольно радикально. Мы должны подумать."

424
00:18:08,300 --> 00:18:10,300
Я и остальные члены команды были уверены,

425
00:18:10,300 --> 00:18:12,300
что они никогда не пойдут на это.

426
00:18:12,300 --> 00:18:15,300
Но буквально на следующий день они ответили: "Можете начать через две недели?"

427
00:18:15,300 --> 00:18:17,300
(Смех)

428
00:18:17,300 --> 00:18:20,300
БГ: Получается, сейчас это работает в пятых классах по математике?

429
00:18:20,300 --> 00:18:23,300
СХ: У нас есть два пятых и два седьмых класса.

430
00:18:23,300 --> 00:18:25,300
Мы работаем с ними на уровне округа.

431
00:18:25,300 --> 00:18:28,300
Я думаю, округу нравится возможность отслеживать процесс обучения детей.

432
00:18:28,300 --> 00:18:30,300
Это ведь имеет значение не только внутри школы.

433
00:18:30,300 --> 00:18:32,300
Мы даже видели, как некоторые дети занимались в Рождество.

434
00:18:32,300 --> 00:18:34,300
И мы можем отслеживать их действия в рамках программы.

435
00:18:34,300 --> 00:18:36,300
Они могут отследить ход обучения в целом округе.

436
00:18:36,300 --> 00:18:38,300
Даже то, что ученики делают летом, во время перехода от одного учителя к другому,

437
00:18:38,300 --> 00:18:40,300
благодаря этой непрерывности данных в программе,

438
00:18:40,300 --> 00:18:42,300
даже это могут видеть на уровне всего округа.

439
00:18:42,300 --> 00:18:44,300
БГ: То есть некоторые из этих форм отображения данных

440
00:18:44,300 --> 00:18:46,300
будут полезны учителю для того,

441
00:18:46,300 --> 00:18:49,300
чтобы понять проблемы учеников и оказать соответственную помощь.

442
00:18:49,300 --> 00:18:51,300
Вы собираете отзывы учителей на эти изображения показателей,

443
00:18:51,300 --> 00:18:54,300
чтобы выяснить, как они это понимают?

444
00:18:54,300 --> 00:18:57,300
СХ: Да, конечно. Большинство этих схем разработано учителями.

445
00:18:57,300 --> 00:19:00,300
Мы сделали несколько и для учеников, чтобы они могли видеть свои результаты,

446
00:19:00,300 --> 00:19:03,300
но во время разработки мы находимся в тесном взаимодействии, прежде всего, с самими учителями.

447
00:19:03,300 --> 00:19:06,300
Они буквально говорят: "О, это замечательно, но..."

448
00:19:06,300 --> 00:19:08,300
К примеру, так они комментируют вот этот график внимания:

449
00:19:08,300 --> 00:19:10,300
"Мне кажется, многие ученики ходят вокруг да около

450
00:19:10,300 --> 00:19:12,300
и не могут сосредоточиться на одной теме."

451
00:19:12,300 --> 00:19:14,300
Поэтому мы представили результаты по вниманию в виде диаграммы.

452
00:19:14,300 --> 00:19:16,300
Таким образом, на это повлияла именно обратная связь от учителей.

453
00:19:16,300 --> 00:19:18,300
Вообще все это ужасно интересно и здорово.

454
00:19:18,300 --> 00:19:20,300
БГ: Вы готовы к звездному часу?

455
00:19:20,300 --> 00:19:23,300
Стоит ли многим классам испытать эту систему в следующем учебном году?

456
00:19:23,300 --> 00:19:25,300
СХ: Да, мы готовы.

457
00:19:25,300 --> 00:19:27,300
Наш сайт уже посещает миллион человек,

458
00:19:27,300 --> 00:19:29,300
так что мы можем справится ещё с парой-тройкой миллионов.

459
00:19:29,300 --> 00:19:32,300
(Смех)

460
00:19:32,300 --> 00:19:34,300
Нет причин, по которым это не могло бы произойти

461
00:19:34,300 --> 00:19:36,300
завтра в каждом классе Америки.

462
00:19:36,300 --> 00:19:39,300
БГ: И ваше видение преподавания.

463
00:19:39,300 --> 00:19:42,300
Идея состоит в том, что если мне что-либо непонятно,

464
00:19:42,300 --> 00:19:44,300
я могу найти добровольцев

465
00:19:44,300 --> 00:19:46,300
используя настройки пользователя,

466
00:19:46,300 --> 00:19:48,300
возможно, учитывая их репутацию,

467
00:19:48,300 --> 00:19:51,300
я могу назначить время и связаться с такими людьми?

468
00:19:51,300 --> 00:19:53,300
СХ: Абсолютно верно. Я бы рекомендовал

469
00:19:53,300 --> 00:19:55,300
попробовать это сделать каждому в этой аудитории.

470
00:19:55,300 --> 00:19:58,300
Вы можете прямо сейчас войти в систему настроек для учителей

471
00:19:58,300 --> 00:20:00,300
и по сути стать тренером

472
00:20:00,300 --> 00:20:03,300
для своих детей, племянников, сестер или братьев,

473
00:20:03,300 --> 00:20:05,300
или вообще для детей из Клуба Мальчиков и Девочек.

474
00:20:05,300 --> 00:20:08,300
Да, вы можете прямо сейчас начать превращаться

475
00:20:08,300 --> 00:20:10,300
в наставника или преподавателя.

476
00:20:10,300 --> 00:20:12,300
Да, здесь есть все для этого.

477
00:20:12,300 --> 00:20:14,300
БГ: Это действительно потрясающе.

478
00:20:14,300 --> 00:20:16,300
Мне кажется, вы только что бегло ознакомились с будущим образования.

479
00:20:16,300 --> 00:20:18,300
Спасибо. (СХ: Спасибо.)

480
00:20:18,300 --> 00:20:21,300
(Аплодисменты)