1
00:00:16,300 --> 00:00:18,300
Academia Khan este cel mai bine cunoscută

2
00:00:18,300 --> 00:00:20,300
pentru colecția ei de videouri,

3
00:00:20,300 --> 00:00:22,300
deci înainte de a merge mai departe,

4
00:00:22,300 --> 00:00:25,300
să vă arăt un mic montaj.

5
00:00:25,300 --> 00:00:28,300
(Video) Salman Khan: Așa că ipotenuza va fi acum cinci.

6
00:00:28,300 --> 00:00:31,300
Fosilele acestui animal se găsesc doar în această zonă din America de Sud --

7
00:00:31,300 --> 00:00:33,300
o fâșie clară aici --

8
00:00:33,300 --> 00:00:35,300
și în această parte a Africii.

9
00:00:35,300 --> 00:00:37,300
Putem integra pe suprafață,

10
00:00:37,300 --> 00:00:40,300
și notația uzuală este un sigma majuscul.

11
00:00:40,300 --> 00:00:43,300
Adunarea Națională: ei creează Comitetul de Siguranță Publică,

12
00:00:43,300 --> 00:00:45,300
care pare a fi un comitet drăguț.

13
00:00:45,300 --> 00:00:47,300
Observați, acesta este o aldehidă,

14
00:00:47,300 --> 00:00:49,300
și este un alcool.

15
00:00:49,300 --> 00:00:52,300
Începe să se diferențieze în celule efectoare și de memorie.

16
00:00:52,300 --> 00:00:54,300
O galaxie. Hei, iată o altă galaxie.

17
00:00:54,300 --> 00:00:56,300
Și uite, încă o galaxie.

18
00:00:56,300 --> 00:00:59,300
Și pentru dolari, sunt cei 30 de milioane ai lor,

19
00:00:59,300 --> 00:01:02,300
plus 20 de milioane de la producătorul american.

20
00:01:02,300 --> 00:01:05,300
Dacă asta nu te uimește,

21
00:01:05,300 --> 00:01:07,300
atunci nu ai emoții deloc.

22
00:01:07,300 --> 00:01:09,300
(Râsete)

23
00:01:09,300 --> 00:01:14,300
(Aplauze)

24
00:01:14,300 --> 00:01:16,300
SL: Avem acum de ordinul

25
00:01:16,300 --> 00:01:18,300
a 2.200 de videouri,

26
00:01:18,300 --> 00:01:20,300
acoperind orice de la aritmetica de bază

27
00:01:20,300 --> 00:01:22,300
pînă la calculul vectorial

28
00:01:22,300 --> 00:01:25,300
și unele lucruri pe care le-ați văzut acolo.

29
00:01:25,300 --> 00:01:28,300
Avem un milion de studenți care folosesc lunar pagina,

30
00:01:28,300 --> 00:01:32,300
urmărind cam 100 la 200 de mii de videouri zilnic.

31
00:01:32,300 --> 00:01:34,300
Dar vom vorbi acum despre

32
00:01:34,300 --> 00:01:36,300
cum vom trece la nivelul următor.

33
00:01:36,300 --> 00:01:38,300
Dar înainte de asta,

34
00:01:38,300 --> 00:01:41,300
vreau să vorbesc un pic despre cum am început de fapt.

35
00:01:42,300 --> 00:01:44,300
Iar unii din voi poate știți că

36
00:01:44,300 --> 00:01:47,300
în urmă cu cinci ani eram analist la un fond de investiții.

37
00:01:47,300 --> 00:01:49,300
Și eram în Boston,

38
00:01:49,300 --> 00:01:52,300
și îmi meditam verișorii din New Orleans, de la distanță.

39
00:01:52,300 --> 00:01:55,300
Și am început să public primele videouri pe Youtube

40
00:01:55,300 --> 00:01:57,300
doar ca un fel de hobby,

41
00:01:57,300 --> 00:01:59,300
doar ca ceva suplimentar pentru verișorii mei --

42
00:01:59,300 --> 00:02:02,300
ceva care să-i ajute să-și aducă aminte.

43
00:02:02,300 --> 00:02:04,300
Și imediat ce am pus acele videouri pe Youtube,

44
00:02:04,300 --> 00:02:06,300
s-a întâmplat ceva interesant --

45
00:02:06,300 --> 00:02:08,300
de fapt s-au întâmplat mai multe lucruri interesante.

46
00:02:08,300 --> 00:02:11,300
Primul a fost reacția verișorilor mei.

47
00:02:11,300 --> 00:02:13,300
Mi-au spus că

48
00:02:13,300 --> 00:02:16,300
mă preferă mai mult pe Youtube decât în persoană.

49
00:02:16,300 --> 00:02:23,300
(Râsete)

50
00:02:24,300 --> 00:02:27,300
Şi odată ce treci peste acest compliment maliţios,

51
00:02:27,300 --> 00:02:29,300
observi că a fost ceva foarte profund acolo.

52
00:02:29,300 --> 00:02:31,300
Spuneau că

53
00:02:31,300 --> 00:02:33,300
preferă versiunea automată a verişorului lor

54
00:02:33,300 --> 00:02:35,300
celui real.

55
00:02:35,300 --> 00:02:37,300
La o primă vedere este foarte neintuitiv,

56
00:02:37,300 --> 00:02:40,300
dar când te gândeşti din punctul lor de vedere, are mult sens.

57
00:02:40,300 --> 00:02:42,300
Avem acum situaţia în care ei pot

58
00:02:42,300 --> 00:02:44,300
să oprească şi să-l pună pe verişorul lor să repete,

59
00:02:44,300 --> 00:02:47,300
fără a simţi că irosesc timpul meu.

60
00:02:47,300 --> 00:02:50,300
Dacă trebuie să revadă ceva care

61
00:02:50,300 --> 00:02:52,300
trebuia să fi învăţat cu câteva săptămâni în urmă,

62
00:02:52,300 --> 00:02:55,300
sau poate cu câţiva ani în urmă,

63
00:02:55,300 --> 00:02:57,300
nu trebuie să fie jenaţi şi să-şi întrebe verişorul.

64
00:02:57,300 --> 00:03:00,300
Pot urmări acele videouri. Dacă s-au plicitisit, pot trece mai departe.

65
00:03:00,300 --> 00:03:02,300
Pot să-l vadă în timpul lor, în ritmul lor.

66
00:03:02,300 --> 00:03:07,300
Şi probabil cel mai puţin apreciat aspect

67
00:03:07,300 --> 00:03:09,300
e că prima dată,

68
00:03:09,300 --> 00:03:11,300
chiar prima dată

69
00:03:11,300 --> 00:03:14,300
când încerci să înţelegi un concept nou,

70
00:03:14,300 --> 00:03:16,300
ultimul lucru de care ai nevoie

71
00:03:16,300 --> 00:03:19,300
e un alt om spunând: "Ai înţeles asta?"

72
00:03:19,300 --> 00:03:22,300
Şi asta se întâmpla înainte cu interacţiunea cu verişorii mei.

73
00:03:22,300 --> 00:03:25,300
Iar acum ei pot s-o facă

74
00:03:25,300 --> 00:03:28,300
în intimitatea propriei lor camere.

75
00:03:29,300 --> 00:03:31,300
Celălalt lucru care s-a întâmplat e --

76
00:03:31,300 --> 00:03:34,300
doar le-am pus pe Youtube --

77
00:03:34,300 --> 00:03:36,300
nu am văzut vreun motiv să le fac private,

78
00:03:36,300 --> 00:03:38,300
aşa că am lăsat alţi oameni să le vadă.

79
00:03:38,300 --> 00:03:40,300
Iar oamenii au început să dea peste ele.

80
00:03:40,300 --> 00:03:43,300
Şi am început să primesc comentarii şi scrisori

81
00:03:43,300 --> 00:03:45,300
şi tot felul de reacţii

82
00:03:45,300 --> 00:03:47,300
la întâmplare, de la oameni din toată lumea.

83
00:03:47,300 --> 00:03:50,300
Şi acestea sunt doar câteva.

84
00:03:50,300 --> 00:03:53,300
Acesta e de la videoul original despre analiză matematică.

85
00:03:53,300 --> 00:03:55,300
Şi cineva a scris direct pe Youtube --

86
00:03:55,300 --> 00:03:57,300
era un comentariu Youtube:

87
00:03:57,300 --> 00:04:00,300
"Am zâmbit pentru prima dată rezolvând o derivată."

88
00:04:00,300 --> 00:04:02,300
(Râsete)

89
00:04:02,300 --> 00:04:04,300
Şi să ne oprim aici.

90
00:04:04,300 --> 00:04:06,300
Această persoană a făcut o derivare

91
00:04:06,300 --> 00:04:09,300
şi apoi a zâmbit.

92
00:04:09,300 --> 00:04:12,300
Şi apoi ca răspuns la acelaşi comentariu -- ăsta e firul discuției.

93
00:04:12,300 --> 00:04:14,300
Puteţi naviga pe Youtube şi vedeţi aceste comentarii --

94
00:04:14,300 --> 00:04:16,300
altcineva a scris: "La fel și aici.

95
00:04:16,300 --> 00:04:19,300
De fapt m-a binedispus pentru întreaga zi.

96
00:04:19,300 --> 00:04:21,300
Fiindcă ţin minte că am văzut

97
00:04:21,300 --> 00:04:24,300
tot acest text gen matrice în clasă,

98
00:04:24,300 --> 00:04:27,300
iar aici mă simt parcă 'Știu kung-fu.'"

99
00:04:27,300 --> 00:04:31,300
(Râsete)

100
00:04:31,300 --> 00:04:33,300
Şi am primit o mulţime de reacţii de acest tip.

101
00:04:33,300 --> 00:04:35,300
Era clar că ajuta oamenii.

102
00:04:35,300 --> 00:04:38,300
Dar apoi, cum numărul vizionărilor continua să crească,

103
00:04:38,300 --> 00:04:41,300
am început să primesc scrisori de la oameni,

104
00:04:41,300 --> 00:04:43,300
şi începea să devină clar

105
00:04:43,300 --> 00:04:45,300
că de fapt era mai mult decât un site interesant.

106
00:04:45,300 --> 00:04:47,300
Acesta e un citat

107
00:04:47,300 --> 00:04:49,300
dintr-una din acele scrisori.

108
00:04:49,300 --> 00:04:51,300
"Fiul meu de 12 ani are autism

109
00:04:51,300 --> 00:04:53,300
şi a avut mult de furcă cu matematica.

110
00:04:53,300 --> 00:04:55,300
Am încercat totul,

111
00:04:55,300 --> 00:04:57,300
am văzut totul, am cumpărat totul.

112
00:04:57,300 --> 00:05:00,300
Am dat peste videoul tău despre zecimale şi am trecut prin el.

113
00:05:00,300 --> 00:05:03,300
Apoi am trecut la fracţiile groaznice. Din nou, a înţeles.

114
00:05:03,300 --> 00:05:05,300
Nu puteam să credem.

115
00:05:05,300 --> 00:05:07,300
E aşa de entuziasmat."

116
00:05:07,300 --> 00:05:09,300
Şi vă puteţi imagina,

117
00:05:09,300 --> 00:05:12,300
eu, un analist la un fond de investiții.

118
00:05:12,300 --> 00:05:15,300
Era foarte straniu pentru mine să fac ceva cu valoare socială.

119
00:05:15,300 --> 00:05:18,300
(Râsete)

120
00:05:18,300 --> 00:05:25,300
(Aplauze)

121
00:05:25,300 --> 00:05:28,300
Dar eram entuziasmat, aşa că am continuat.

122
00:05:28,300 --> 00:05:30,300
Iar apoi mi-am dat seama de alte lucruri.

123
00:05:30,300 --> 00:05:33,300
Adică, nu numai că-i va ajuta pe verişorii mei acum,

124
00:05:33,300 --> 00:05:35,300
sau pe aceşti oameni care mi-au scris,

125
00:05:35,300 --> 00:05:37,300
dar acest conţinut nu va expira vreodată,

126
00:05:37,300 --> 00:05:39,300
îi va putea ajuta pe copiii lor

127
00:05:39,300 --> 00:05:41,300
sau nepoţii lor.

128
00:05:41,300 --> 00:05:43,300
Dacă Isaac Newton

129
00:05:43,300 --> 00:05:45,300
ar fi făcut videouri Youtube despre analiză,

130
00:05:45,300 --> 00:05:47,300
n-ar trebui să le fac eu.

131
00:05:47,300 --> 00:05:49,300
(Râsete)

132
00:05:49,300 --> 00:05:52,300
Presupunând că era bun la asta. Nu ştim.

133
00:05:52,300 --> 00:05:54,300
(Râsete)

134
00:05:54,300 --> 00:05:56,300
Celălalt lucru care s-a întâmplat --

135
00:05:56,300 --> 00:05:58,300
şi chiar şi în acest punct, spuneam: "În regulă, poate e un bun supliment.

136
00:05:58,300 --> 00:06:00,300
E bun pentru elevi motivaţi.

137
00:06:00,300 --> 00:06:02,300
Poate e bun pentru cei care învaţă acasă."

138
00:06:02,300 --> 00:06:04,300
Dar nu credeam că ar fi ceva

139
00:06:04,300 --> 00:06:06,300
care va intra cumva în sala de clasă.

140
00:06:06,300 --> 00:06:08,300
Dar apoi am început să primesc scrisori de la profesori.

141
00:06:08,300 --> 00:06:10,300
Şi profesorii spuneau:

142
00:06:10,300 --> 00:06:12,300
"Folosim videourile tale pentru a răsturna sala de clasă.

143
00:06:12,300 --> 00:06:15,300
Tu ai ţinut lecţia, aşa că ce facem noi ..."

144
00:06:15,300 --> 00:06:18,300
iar asta s-ar putea întâmpla mâine în toate sălile de clasă din America,

145
00:06:18,300 --> 00:06:21,300
"... ce fac eu e să le dau videourile ca temă pentru acasă.

146
00:06:21,300 --> 00:06:23,300
Iar ce obişnuia să fie tema pentru acasă,

147
00:06:23,300 --> 00:06:26,300
acum îi pun pe elevi să facă în clasă."

148
00:06:26,300 --> 00:06:29,300
Şi vreau să fac o pauză aici pentru --

149
00:06:29,300 --> 00:06:33,300
(Râsete)

150
00:06:33,300 --> 00:06:35,300
Vreau să mă opresc aici pentru o secundă,

151
00:06:35,300 --> 00:06:37,300
fiindcă sunt aici câteva lucruri interesante.

152
00:06:37,300 --> 00:06:39,300
Primul, când acei profesori fac asta,

153
00:06:39,300 --> 00:06:41,300
există un beneficiu evident --

154
00:06:41,300 --> 00:06:43,300
beneficiul că elevii lor pot

155
00:06:43,300 --> 00:06:45,300
savura videourile la fel ca verişorii mei.

156
00:06:45,300 --> 00:06:47,300
Pot opri, repeta în ritmul lor,

157
00:06:47,300 --> 00:06:49,300
în timpul lor.

158
00:06:49,300 --> 00:06:51,300
Dar mai interesant e --

159
00:06:51,300 --> 00:06:54,300
şi asta e neintuitiv când vorbeşti despre tehnologia folosită în clasă --

160
00:06:54,300 --> 00:06:57,300
prin eliminarea lecţiei generalizate din clasă

161
00:06:57,300 --> 00:07:00,300
şi lăsând elevii să facă acasă o lecţie în ritmul propriu

162
00:07:00,300 --> 00:07:03,300
şi apoi când mergi în clasă, îi laşi să lucreze,

163
00:07:03,300 --> 00:07:05,300
profesorul plimbându-se printre ei,

164
00:07:05,300 --> 00:07:08,300
lăsând colegii să interacţioneze între ei,

165
00:07:08,300 --> 00:07:11,300
aceşti profesori au utilizat tehnologia

166
00:07:11,300 --> 00:07:13,300
pentru a umaniza sala de clasă.

167
00:07:13,300 --> 00:07:16,300
Ei au luat o experienţă fundamental dezumanizatoare --

168
00:07:16,300 --> 00:07:18,300
30 de copii păstrând linişte deplină,

169
00:07:18,300 --> 00:07:20,300
fără a putea să interacţioneze.

170
00:07:20,300 --> 00:07:22,300
Un profesor, indiferent cât de bun,

171
00:07:22,300 --> 00:07:24,300
trebuie să ţină lecţia generalizată

172
00:07:24,300 --> 00:07:26,300
pentru 30 de elevi --

173
00:07:26,300 --> 00:07:28,300
feţe inexpresive, puţin potrivnice --

174
00:07:28,300 --> 00:07:30,300
şi acum e o experienţă umană.

175
00:07:30,300 --> 00:07:32,300
Acum ei chiar interacţionează unii cu alţii.

176
00:07:32,300 --> 00:07:34,300
Aşa că odată ce Academia Khan --

177
00:07:34,300 --> 00:07:36,300
am părăsit slujba

178
00:07:36,300 --> 00:07:38,300
şi ne-am transformat într-o organizaţie reală --

179
00:07:38,300 --> 00:07:40,300
suntem un non-profit --

180
00:07:40,300 --> 00:07:43,300
întrebarea este, cum ducem asta la nivelul următor?

181
00:07:43,300 --> 00:07:45,300
Cum ducem ceea ce fac acei profesori

182
00:07:45,300 --> 00:07:47,300
către concluzia firească?

183
00:07:47,300 --> 00:07:49,300
Ce vă arăt aici sunt

184
00:07:49,300 --> 00:07:51,300
exerciţiile reale pe care

185
00:07:51,300 --> 00:07:54,300
am început să le scriu pentru verişorii mei.

186
00:07:54,300 --> 00:07:56,300
Cele cu care am început erau mult mai primitive.

187
00:07:56,300 --> 00:07:59,300
Aceasta e o versiune mai competentă.

188
00:07:59,300 --> 00:08:02,300
Iar tiparul e că vom genera atâtea întrebări câte ai nevoie,

189
00:08:02,300 --> 00:08:04,300
până pricepi acel concept,

190
00:08:04,300 --> 00:08:06,300
până înțelegi corect 10 la rând.

191
00:08:06,300 --> 00:08:08,300
Şi videourile Academiei Khan sunt acolo.

192
00:08:08,300 --> 00:08:10,300
Primeşti indicii, paşii concreţi pentru acea problemă,

193
00:08:10,300 --> 00:08:12,300
dacă nu ştii cum s-o rezolvi.

194
00:08:12,300 --> 00:08:14,300
Iar tiparul acesta pare ceva foarte simplu:

195
00:08:14,300 --> 00:08:16,300
10 în linie, treci mai departe.

196
00:08:16,300 --> 00:08:19,300
Dar este fundamental diferit de ceea ce se întâmplă acum în clasă.

197
00:08:19,300 --> 00:08:21,300
Într-o clasă tradiţională,

198
00:08:21,300 --> 00:08:23,300
ai câteva teme pentru acasă,

199
00:08:23,300 --> 00:08:25,300
temă pentru acasă, lecţie, temă pentru acasă, lecţie,

200
00:08:25,300 --> 00:08:27,300
şi apoi ai un scurt examen.

201
00:08:27,300 --> 00:08:29,300
La acel examen, indiferent că faci 70 la sută, 80 la sută,

202
00:08:29,300 --> 00:08:32,300
90 la sută sau 95 la sută,

203
00:08:32,300 --> 00:08:34,300
clasa trece la subiectul următor.

204
00:08:34,300 --> 00:08:36,300
Şi chiar şi acel elev de 95 la sută,

205
00:08:36,300 --> 00:08:38,300
care au fost cele cinci procente pe care nu le-a ştiut?

206
00:08:38,300 --> 00:08:41,300
Poate că nu ştia ce se întâmplă când ridici ceva la puterea zero.

207
00:08:41,300 --> 00:08:43,300
Şi apoi vei construi pe asta următorul concept.

208
00:08:43,300 --> 00:08:45,300
Asta este similar cu

209
00:08:45,300 --> 00:08:47,300
imaginează-ți că înveţi să mergi cu bicicleta,

210
00:08:47,300 --> 00:08:50,300
şi poate ţi-am ţinut o lecţie din timp,

211
00:08:50,300 --> 00:08:52,300
şi ţi-am dat acea bicicletă pentru două săptămâni.

212
00:08:52,300 --> 00:08:54,300
Apoi revin după două săptămâni,

213
00:08:54,300 --> 00:08:56,300
şi spun: "Ei bine, să vedem. Ai probleme cu virajul la stânga.

214
00:08:56,300 --> 00:08:58,300
Nu te prea poţi opri.

215
00:08:58,300 --> 00:09:00,300
Eşti un biciclist de 80 la sută."

216
00:09:00,300 --> 00:09:04,300
Deci îţi aplic un 8 mare pe frunte

217
00:09:04,300 --> 00:09:07,300
şi apoi îţi spun: "Iată o bicicletă pentru acrobaţi."

218
00:09:07,300 --> 00:09:09,300
Oricât de ridicol pare,

219
00:09:09,300 --> 00:09:11,300
exact asta se întâmplă

220
00:09:11,300 --> 00:09:13,300
acum în clasele noastre.

221
00:09:13,300 --> 00:09:16,300
Şi ideea e că trece un timp

222
00:09:16,300 --> 00:09:18,300
şi elevii buni încep să pice subit la algebră

223
00:09:18,300 --> 00:09:21,300
şi încep să pice subit la analiză,

224
00:09:21,300 --> 00:09:23,300
deşi sunt deştepţi, deşi au profesori buni.

225
00:09:23,300 --> 00:09:25,300
Şi asta de obicei e din cauză că au aceste lacune

226
00:09:25,300 --> 00:09:27,300
care s-au tot strâns prin fundamentul lor.

227
00:09:27,300 --> 00:09:29,300
Aşa că modelul nostru

228
00:09:29,300 --> 00:09:31,300
de a învăţa matematica este calea prin care înveţi orice,

229
00:09:31,300 --> 00:09:33,300
aşa cum ai învăţa să mergi cu bicicleta.

230
00:09:33,300 --> 00:09:36,300
Stai pe acea bicicletă. Cazi de pe acea bicicletă.

231
00:09:36,300 --> 00:09:39,300
Fă-o cât timp este necesar, până o stăpâneşti.

232
00:09:39,300 --> 00:09:41,300
Modelul tradiţional,

233
00:09:41,300 --> 00:09:43,300
te penalizează pentru experimentări şi eşecuri,

234
00:09:43,300 --> 00:09:45,300
dar nu aşteaptă măiestrie.

235
00:09:45,300 --> 00:09:48,300
Noi te încurajăm să experimentezi şi să greşeşti.

236
00:09:48,300 --> 00:09:51,300
Dar aşteptăm măiestrie.

237
00:09:51,300 --> 00:09:53,300
Acesta e un alt modul.

238
00:09:53,300 --> 00:09:55,300
E trigonometrie.

239
00:09:55,300 --> 00:09:58,300
Acesta e despre translaţia şi reflexia funcţiilor.

240
00:09:58,300 --> 00:10:00,300
Şi toate se potrivesc împreună.

241
00:10:00,300 --> 00:10:02,300
Avem acum cam 90 din acestea.

242
00:10:02,300 --> 00:10:05,300
Poţi naviga pe site chiar acum. Este gratuit. Nu încearcă să-ţi vândă nimic.

243
00:10:05,300 --> 00:10:08,300
Iar ideea de bază e că toate se potrivesc în această hartă a cunoaşterii.

244
00:10:08,300 --> 00:10:11,300
Nodul din vârf de aici, e adunarea cu numere dintr-o cifră.

245
00:10:11,300 --> 00:10:14,300
E ca unu plus unu fac doi.

246
00:10:14,300 --> 00:10:16,300
Și modelul e că, odată ce ai reușit 10 în linie la asta,

247
00:10:16,300 --> 00:10:19,300
continuă să te trimită spre module din ce în ce mai avansate.

248
00:10:19,300 --> 00:10:22,300
Deci dacă mergeți în jos pe harta cunoașterii,

249
00:10:22,300 --> 00:10:25,300
ajungeți la aritmetică mai avansată.

250
00:10:25,300 --> 00:10:28,300
Și mai jos, ajungeți la pre-algebră și introducere în algebră.

251
00:10:28,300 --> 00:10:32,300
Și mai jos, ajungeți la algebra unu, algebra doi,

252
00:10:32,300 --> 00:10:34,300
un pic de pre-analiză.

253
00:10:34,300 --> 00:10:37,300
Și ideea este că din asta putem de fapt învăța orice --

254
00:10:37,300 --> 00:10:39,300
adică, orice care poate fi predat

255
00:10:39,300 --> 00:10:41,300
în acest tip de cadru.

256
00:10:41,300 --> 00:10:43,300
Deci vă puteți imagina -- și la asta lucrăm acum --

257
00:10:43,300 --> 00:10:45,300
că din această hartă a cunoașterii

258
00:10:45,300 --> 00:10:47,300
aveți logică, aveți programare pe calculator,

259
00:10:47,300 --> 00:10:50,300
aveți gramatică, aveți genetică,

260
00:10:50,300 --> 00:10:52,300
toate bazate pe principiul că

261
00:10:52,300 --> 00:10:54,300
dacă știi asta și asta,

262
00:10:54,300 --> 00:10:56,300
atunci ești pregătit pentru acest concept nou.

263
00:10:56,300 --> 00:10:59,300
Asta poate funcționa bine pentru cei care învață singuri,

264
00:10:59,300 --> 00:11:01,300
și vă încurajez să faceți asta cu copiii voștri,

265
00:11:01,300 --> 00:11:03,300
dar încurajez de asemenea toată audiența s-o facă.

266
00:11:03,300 --> 00:11:06,300
Va schimba ce se întâmplă la masa de seară.

267
00:11:06,300 --> 00:11:08,300
Dar ce vrem noi să facem

268
00:11:08,300 --> 00:11:10,300
e să utilizăm concluzia firească a clasei inversate,

269
00:11:10,300 --> 00:11:13,300
cea despre care acei profesori mi-au scris emailuri la început.

270
00:11:13,300 --> 00:11:15,300
Ce vă arăt aici sunt

271
00:11:15,300 --> 00:11:17,300
date efective de la pilotul din districtul școlar Los Altos,

272
00:11:17,300 --> 00:11:20,300
unde ei au luat două clase a cincea și două clase a șaptea

273
00:11:20,300 --> 00:11:22,300
și au renunțat complet la vechea programă de matematică.

274
00:11:22,300 --> 00:11:24,300
Acești copii nu folosesc manuale,

275
00:11:24,300 --> 00:11:26,300
ei nu primesc lecții unitare.

276
00:11:26,300 --> 00:11:28,300
Ei fac Academia Khan, ei folosesc acel software,

277
00:11:28,300 --> 00:11:30,300
pentru aproape jumătate din orele lor de matematică.

278
00:11:30,300 --> 00:11:33,300
Și vreau să fie clar, nu vedem asta ca o educație completă de matematică.

279
00:11:33,300 --> 00:11:35,300
Ce face -- și asta se întâmplă în Los Altos --

280
00:11:35,300 --> 00:11:37,300
că produce timp liber.

281
00:11:37,300 --> 00:11:39,300
Aceasta e munca dificilă făcută

282
00:11:39,300 --> 00:11:41,300
pentru a fi sigur că știi să te descurci într-un sistem de ecuații,

283
00:11:41,300 --> 00:11:44,300
și produce timp liber pentru simulări, pentru jocuri,

284
00:11:44,300 --> 00:11:46,300
pentru mecanică, pentru construirea de roboți,

285
00:11:46,300 --> 00:11:49,300
pentru estimarea înălțimii acelui deal pe baza umbrei sale.

286
00:11:49,300 --> 00:11:52,300
Deci modelul este că profesorul vine zilnic,

287
00:11:52,300 --> 00:11:54,300
fiecare copil lucrează în ritmul propriu --

288
00:11:54,300 --> 00:11:57,300
iar aceasta e o tabelă reală de scoruri din districtul școlar Los Altos --

289
00:11:57,300 --> 00:11:59,300
și profesorii se uită la această tabelă.

290
00:11:59,300 --> 00:12:01,300
Fiecare linie e un elev.

291
00:12:01,300 --> 00:12:03,300
Fiecare coloană e unul din acele concepte.

292
00:12:03,300 --> 00:12:05,300
Verde înseamnă că elevul e deja competent.

293
00:12:05,300 --> 00:12:07,300
Albastru înseamnă că lucrează la asta -- nicio grijă.

294
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
Roșu înseamnă că s-a blocat.

295
00:12:09,300 --> 00:12:12,300
Și profesorul doar va spune:

296
00:12:12,300 --> 00:12:14,300
"Voi interveni la copiii roșii."

297
00:12:14,300 --> 00:12:16,300
Sau și mai bine: "Voi trimite unul din copiii verzi,

298
00:12:16,300 --> 00:12:18,300
care e deja competent în acel concept

299
00:12:18,300 --> 00:12:20,300
să fie prima linie de atac

300
00:12:20,300 --> 00:12:23,300
și să-și mediteze colegul."

301
00:12:24,300 --> 00:12:31,300
(Aplauze)

302
00:12:31,300 --> 00:12:33,300
Eu vin dintr-o realitate foarte orientată pe date,

303
00:12:33,300 --> 00:12:35,300
așa că nu vrem ca profesorul să fie nevoit să meargă

304
00:12:35,300 --> 00:12:37,300
și să întrebe puștiul această întrebare jenantă:

305
00:12:37,300 --> 00:12:39,300
"Ce nu ai înțeles?" sau "Ce ai înțeles?"

306
00:12:39,300 --> 00:12:41,300
și tot restul.

307
00:12:41,300 --> 00:12:44,300
Deci modelul nostru chiar oferă profesorului cât de multe date e posibil --

308
00:12:44,300 --> 00:12:46,300
date reale care în orice alt domeniu sunt cerințe obligatorii,

309
00:12:46,300 --> 00:12:48,300
dacă te ocupi finanțe, de marketing sau de fabricație.

310
00:12:48,300 --> 00:12:51,300
Așa că profesorul chiar poate diagnostica care e problema cu elevii,

311
00:12:51,300 --> 00:12:54,300
ca să poată face interacțiunea lor cât mai productivă posibil.

312
00:12:54,300 --> 00:12:57,300
Deci profesorii știu exact ce fac elevii,

313
00:12:57,300 --> 00:12:59,300
cât de mult timp studiază, care videouri le urmăresc,

314
00:12:59,300 --> 00:13:01,300
când au oprit videourile, ce urmăreau când le-au oprit,

315
00:13:01,300 --> 00:13:03,300
ce exerciții folosesc,

316
00:13:03,300 --> 00:13:05,300
pe ce se concentrează ei.

317
00:13:05,300 --> 00:13:08,300
Cercul exterior arată pe ce exerciții se concentrau.

318
00:13:08,300 --> 00:13:11,300
Cercul interior arată pe care videouri erau concentrați.

319
00:13:11,300 --> 00:13:13,300
Iar datele sunt destul de detaliate,

320
00:13:13,300 --> 00:13:16,300
așa că poți vedea problema concretă la care elevul a știut sau nu.

321
00:13:16,300 --> 00:13:18,300
Roșu e greșit, albastru e corect.

322
00:13:18,300 --> 00:13:20,300
Cea mai din stânga întrebare e prima încercată de elev.

323
00:13:20,300 --> 00:13:22,300
Ei au urmărit videoul până acolo.

324
00:13:22,300 --> 00:13:25,300
Și apoi poți vedea că, în final, au fost în stare să rezolve 10 la rând.

325
00:13:25,300 --> 00:13:28,300
E aproape ca și cum i-ai vedea învățând acele ultime 10 probleme.

326
00:13:28,300 --> 00:13:30,300
Și au devenit și mai rapizi.

327
00:13:30,300 --> 00:13:32,300
Înălțimea arată cât de mult timp le-a luat răspunsul.

328
00:13:34,300 --> 00:13:37,300
Deci când e vorba de învățare în ritm propriu,

329
00:13:37,300 --> 00:13:41,300
are sens pentru fiecare -- în jargonul educației: învățare diferențiată --

330
00:13:41,300 --> 00:13:44,300
dar este ciudat când o vezi în clasă.

331
00:13:44,300 --> 00:13:46,300
Fiindcă de fiecare dată când am făcut asta,

332
00:13:46,300 --> 00:13:49,300
În fiecare clasă în care am făcut-o,

333
00:13:49,300 --> 00:13:51,300
iarăși și iarăși, dacă se practică asta cinci zile,

334
00:13:51,300 --> 00:13:53,300
există un grup de copii care aleargă în față

335
00:13:53,300 --> 00:13:55,300
și există un grup de copii care sunt puțin mai lenți.

336
00:13:55,300 --> 00:13:57,300
Iar într-un model tradițional, dacă le dai un examen parțial,

337
00:13:57,300 --> 00:14:00,300
vei spune: "Acești copii sunt talentați, acești copii sunt mai lenți.

338
00:14:00,300 --> 00:14:02,300
Poate că ar trebui urmăriți diferit.

339
00:14:02,300 --> 00:14:04,300
Poate că ar trebui să-i punem în clase diferite."

340
00:14:04,300 --> 00:14:06,300
Dar apoi când lași fiecare elev să lucreze în ritmul lui propriu --

341
00:14:06,300 --> 00:14:09,300
și vedem asta din nou și din nou --

342
00:14:09,300 --> 00:14:11,300
veți vedea elevi la care a luat puțin timp în plus

343
00:14:11,300 --> 00:14:13,300
la unul sau altul din concepte,

344
00:14:13,300 --> 00:14:15,300
dar odată ce au înțeles acel concept,

345
00:14:15,300 --> 00:14:17,300
ei aleargă în față.

346
00:14:17,300 --> 00:14:20,300
Deci aceiași copii despre care ați crezut cu șase săptămâni în urmă

347
00:14:20,300 --> 00:14:22,300
că sunt lenți, veți crede acum că sunt talentați.

348
00:14:22,300 --> 00:14:24,300
Și vedem asta de fiecare dată, din nou și din nou.

349
00:14:24,300 --> 00:14:26,300
Iar asta te face să te întrebi

350
00:14:26,300 --> 00:14:29,300
câte din etichetele de care poate am beneficiat cu toții

351
00:14:29,300 --> 00:14:32,300
au fost de fapt datorate unor coincidențe în timp.

352
00:14:35,300 --> 00:14:37,300
Ceva așa de valoros ca asta e

353
00:14:37,300 --> 00:14:40,300
într-un district ca Los Altos,

354
00:14:40,300 --> 00:14:42,300
obiectivul nostru este să utilizăm tehnologia

355
00:14:42,300 --> 00:14:45,300
pentru a umaniza, nu numai în Los Altos, ci la o scară globală,

356
00:14:45,300 --> 00:14:47,300
ceea ce se întâmplă în educație.

357
00:14:47,300 --> 00:14:49,300
Și asta de fapt evidențiază un aspect interesant.

358
00:14:49,300 --> 00:14:52,300
Multe eforturi de a umaniza sala de clasă

359
00:14:52,300 --> 00:14:55,300
sunt concentrate pe raportul dintre numărul elevilor și profesorilor.

360
00:14:55,300 --> 00:14:57,300
După părerea noastră, metrica relevantă

361
00:14:57,300 --> 00:15:00,300
este raportul de timp uman valoros

362
00:15:00,300 --> 00:15:02,300
petrecut de elev cu profesorul".

363
00:15:02,300 --> 00:15:04,300
Deci în modelul tradițional, majoritatea timpului profesorului

364
00:15:04,300 --> 00:15:07,300
e folosit pe ținerea lecției, pe note și pe altele.

365
00:15:07,300 --> 00:15:09,300
Poate cinci la sută din timpul lor chiar stau lângă elevi

366
00:15:09,300 --> 00:15:11,300
și chiar lucrează cu ei.

367
00:15:11,300 --> 00:15:13,300
Acum fac asta 100 la sută din timpul lor.

368
00:15:13,300 --> 00:15:16,300
Deci din nou, folosind tehnologia, nu doar inversezi clasa,

369
00:15:16,300 --> 00:15:18,300
ci o umanizezi, aș spune,

370
00:15:18,300 --> 00:15:21,300
printr-un factor de cinci sau zece.

371
00:15:21,300 --> 00:15:23,300
Și pe cât de valoros e asta în Los Altos,

372
00:15:23,300 --> 00:15:25,300
imaginați-vă ce ar putea face pentru elevii adulți,

373
00:15:25,300 --> 00:15:27,300
care sunt jenați să se întoarcă și să învețe lucruri

374
00:15:27,300 --> 00:15:29,300
pe care trebuiau să le fi învățat mai demult.

375
00:15:29,300 --> 00:15:32,300
Imaginați-vă ce face

376
00:15:32,300 --> 00:15:35,300
pentru copilul străzii din Calcutta

377
00:15:35,300 --> 00:15:38,300
care ziua trebuie să-și ajute familia,

378
00:15:38,300 --> 00:15:40,300
și astfel nu poate merge la școală.

379
00:15:40,300 --> 00:15:43,300
Acum pot aloca două ore pe zi și remedia situația,

380
00:15:43,300 --> 00:15:45,300
sau pot avansa repede și nu se simt jenați

381
00:15:45,300 --> 00:15:48,300
în legătură cu ce știu sau ce nu știu.

382
00:15:48,300 --> 00:15:50,300
Acum imaginați-vă ce se întâmplă

383
00:15:50,300 --> 00:15:52,300
când colegii se ajută între ei

384
00:15:52,300 --> 00:15:54,300
în sala de clasă.

385
00:15:54,300 --> 00:15:56,300
Dar ăsta e un sistem unitar.

386
00:15:56,300 --> 00:15:58,300
Nu există nici un motiv să nu poți avea

387
00:15:58,300 --> 00:16:00,300
această meditare între colegi

388
00:16:00,300 --> 00:16:02,300
dincolo de acea clasă.

389
00:16:02,300 --> 00:16:05,300
Imaginați-vă ce se întâmplă dacă acel elev din Calcutta

390
00:16:05,300 --> 00:16:07,300
poate deodată să îl mediteze pe fiul vostru,

391
00:16:07,300 --> 00:16:10,300
sau fiul vostru îl poate medita pe acel puști din Calcutta?

392
00:16:10,300 --> 00:16:12,300
Și eu cred că ce veți vedea apărând

393
00:16:12,300 --> 00:16:18,300
e această noțiune a sălii de clasă globale.

394
00:16:18,300 --> 00:16:22,300
Și de fapt asta încercăm să construim.

395
00:16:22,300 --> 00:16:24,300
Vă mulțumesc.

396
00:16:24,300 --> 00:17:05,300
(Aplauze)

397
00:17:05,300 --> 00:17:08,300
Bill Gates: Am văzut câteva lucruri pe care le faceți în sistem

398
00:17:08,300 --> 00:17:10,300
care au de a face cu motivarea și reacția --

399
00:17:10,300 --> 00:17:13,300
puncte de energie, insigne de merit.

400
00:17:13,300 --> 00:17:15,300
Spune-mi la ce ajută astea?

401
00:17:15,300 --> 00:17:17,300
SK: Da, desigur. Avem o echipă minunată care lucrează la asta.

402
00:17:17,300 --> 00:17:19,300
Și trebuie s-o spun clar, nu sunt numai eu.

403
00:17:19,300 --> 00:17:21,300
Eu mai fac toate videourile,

404
00:17:21,300 --> 00:17:23,300
dar avem o echipă de vârf care face softul.

405
00:17:23,300 --> 00:17:25,300
Da, am introdus o mulțime de mecanici de joc,

406
00:17:25,300 --> 00:17:27,300
unde obții aceste insigne,

407
00:17:27,300 --> 00:17:30,300
vom avea clasamente pe zone și primești puncte.

408
00:17:30,300 --> 00:17:32,300
De fapt e destul de interesant.

409
00:17:32,300 --> 00:17:35,300
Doar prin cuvintele de pe insigne sau câte puncte primești pentru ceva,

410
00:17:35,300 --> 00:17:37,300
vedem o mișcare de masă, la nivel de sistem,

411
00:17:37,300 --> 00:17:39,300
în care zeci de mii de elevi din clasa a cincea sau a șasea

412
00:17:39,300 --> 00:17:41,300
se duc într-o direcție sau în alta,

413
00:17:41,300 --> 00:17:43,300
în funcție de insigna primită.

414
00:17:43,300 --> 00:17:45,300
(Râsete)

415
00:17:45,300 --> 00:17:48,300
BG: Iar colaborarea cu Los Altos

416
00:17:48,300 --> 00:17:50,300
cum s-a născut?

417
00:17:50,300 --> 00:17:52,300
SK: Los Altos, a fost un fel de nebunie.

418
00:17:52,300 --> 00:17:55,300
Spun din nou, nu mă așteptam să fie utilizat în săli de clasă.

419
00:17:56,300 --> 00:17:58,300
Cineva din conducerea lor a venit și a spus:

420
00:17:58,300 --> 00:18:00,300
"Ce ai face dacă ai primi mână liberă într-o sală de clasă?"

421
00:18:00,300 --> 00:18:03,300
Și am spus: "Păi, fiecare elev ar lucra în ritmul lui

422
00:18:03,300 --> 00:18:05,300
sau așa ceva, și am avea un tabel de scoruri."

423
00:18:05,300 --> 00:18:08,300
Iar ei au zis: "Oh, asta e destul de radical. Trebuie să ne gândim la asta."

424
00:18:08,300 --> 00:18:10,300
Iar eu și echipa mea ziceam:

425
00:18:10,300 --> 00:18:12,300
"Nu vor dori niciodată să facă asta."

426
00:18:12,300 --> 00:18:15,300
Dar chiar din ziua următoare au spus: "Poți începe în două săptămâni?"

427
00:18:15,300 --> 00:18:17,300
(Râsete)

428
00:18:17,300 --> 00:18:20,300
BG: Deci se întâmplă asta acum la matematica de clasa a cincea?

429
00:18:20,300 --> 00:18:23,300
SK: Sunt două clase a cincea și două a șaptea.

430
00:18:23,300 --> 00:18:25,300
Și o fac la nivel de district școlar.

431
00:18:25,300 --> 00:18:28,300
Cred că sunt entuziamați fiindcă acum pot urmări acești copii.

432
00:18:28,300 --> 00:18:30,300
Nu e ceva legat doar de școală.

433
00:18:30,300 --> 00:18:32,300
Chiar și de Crăciun am văzut unii copii învățând.

434
00:18:32,300 --> 00:18:34,300
Și putem urmări totul.

435
00:18:34,300 --> 00:18:36,300
Deci îi pot urmări efectiv prin tot districtul școlar.

436
00:18:36,300 --> 00:18:38,300
Pe durata verii, în timp ce trec de la un profesor la altul,

437
00:18:38,300 --> 00:18:40,300
există această continuitate a datelor,

438
00:18:40,300 --> 00:18:42,300
care se poate vedea la nivel de district școlar.

439
00:18:42,300 --> 00:18:44,300
BG: Unele din acele tabele pe care le-am văzut

440
00:18:44,300 --> 00:18:46,300
erau pentru profesor pentru

441
00:18:46,300 --> 00:18:49,300
a intra și a urmări concret ce se întâmplă cu acei copii.

442
00:18:49,300 --> 00:18:51,300
Primești reacții pentru aceste rapoarte pentru

443
00:18:51,300 --> 00:18:54,300
profesori, ca să înțelegi cum sunt utilizate?

444
00:18:54,300 --> 00:18:57,300
SK: Desigur. Majoritatea specificațiilor au venit de la profesori.

445
00:18:57,300 --> 00:19:00,300
Am făcut unele și pentru elevi, ca să-și poată vedea propriile date,

446
00:19:00,300 --> 00:19:03,300
dar avem o buclă de design strânsă cu profesorii înșiși.

447
00:19:03,300 --> 00:19:06,300
Iar ei spun: "E drăguț, dar ..."

448
00:19:06,300 --> 00:19:08,300
Ca și graficul despre concentrare, mulți profesori spuneau:

449
00:19:08,300 --> 00:19:10,300
"Am impresia că mulți copii sar dintr-un loc în altul

450
00:19:10,300 --> 00:19:12,300
și nu se concentrează pe subiect."

451
00:19:12,300 --> 00:19:14,300
Așa că am făcut acea diagramă de concentrare.

452
00:19:14,300 --> 00:19:16,300
Deci totul a fost condus de profesori.

453
00:19:16,300 --> 00:19:18,300
A fost o nebunie.

454
00:19:18,300 --> 00:19:20,300
BG: E gata pentru lansare pe scară largă?

455
00:19:20,300 --> 00:19:23,300
Crezi că anul școlar următor multe clase ar trebui să încerce asta?

456
00:19:23,300 --> 00:19:25,300
SK: Da, e gata.

457
00:19:25,300 --> 00:19:27,300
Avem deja un milion de oameni pe site,

458
00:19:27,300 --> 00:19:29,300
așa că mai putem servi câțiva în plus.

459
00:19:29,300 --> 00:19:32,300
(Râsete)

460
00:19:32,300 --> 00:19:34,300
Nu există motiv pentru care nu s-ar putea întâmpla

461
00:19:34,300 --> 00:19:36,300
mâine în fiecare clasă din America.

462
00:19:36,300 --> 00:19:39,300
BG: Iar despre ideea meditării...

463
00:19:39,300 --> 00:19:42,300
Ideea e că, dacă am neclarități despre un subiect,

464
00:19:42,300 --> 00:19:44,300
voi găsi undeva în interfața de utilizator

465
00:19:44,300 --> 00:19:46,300
oameni care se oferă voluntar,

466
00:19:46,300 --> 00:19:48,300
poate că le văd reputația,

467
00:19:48,300 --> 00:19:51,300
și aș putea să mă organizez și să mă conectez cu acei oameni?

468
00:19:51,300 --> 00:19:53,300
SK: Absolut. Iar asta e ceva

469
00:19:53,300 --> 00:19:55,300
ce recomand audienței să facă.

470
00:19:55,300 --> 00:19:58,300
Acele tabele de scoruri pe care le au profesorii, te poți conecta

471
00:19:58,300 --> 00:20:00,300
chiar acum la ele și poți deveni un meditator

472
00:20:00,300 --> 00:20:03,300
pentru copii, nepoți, verișori,

473
00:20:03,300 --> 00:20:05,300
sau poate niște puști din Clubul de băieți și fete.

474
00:20:05,300 --> 00:20:08,300
Și da, poți să începi să fii un mentor, un meditator,

475
00:20:08,300 --> 00:20:10,300
chiar imediat.

476
00:20:10,300 --> 00:20:12,300
Da, totul e acolo.

477
00:20:12,300 --> 00:20:14,300
BG: Ei bine, e extraordinar.

478
00:20:14,300 --> 00:20:16,300
Cred că tocmai ați avut o imagine rapidă în viitorul educației.

479
00:20:16,300 --> 00:20:18,300
Mulțumesc. (SK: Mulțumesc.)

480
00:20:18,300 --> 00:20:21,300
(Aplauze)