1
00:00:16,300 --> 00:00:18,300
A Khan Academy é mais conhecida

2
00:00:18,300 --> 00:00:20,300
por sua coleção de vídeos,

3
00:00:20,300 --> 00:00:22,300
então antes que eu vá mais adiante,

4
00:00:22,300 --> 00:00:25,300
deixem-me mostrar uma parte de uma edição.

5
00:00:25,300 --> 00:00:28,300
(Vídeo) Salman Khan: Então a hipotenusa vai ser cinco.

6
00:00:28,300 --> 00:00:31,300
Os fósseis de animais são encontrados apenas nessa área da América do Sul –

7
00:00:31,300 --> 00:00:33,300
uma bonita faixa aqui –

8
00:00:33,300 --> 00:00:35,300
e nessa parte da África.

9
00:00:35,300 --> 00:00:37,300
Nós podemos integrar sobre a superfície,

10
00:00:37,300 --> 00:00:40,300
e a notação geralmente é um sigma maiúsculo.

11
00:00:40,300 --> 00:00:43,300
Assembléia Nacional: Eles criaram o Comitê de Segurança Pública,

12
00:00:43,300 --> 00:00:45,300
que soa com um comitê bem simpático.

13
00:00:45,300 --> 00:00:47,300
Percebam, isso é um aldeído,

14
00:00:47,300 --> 00:00:49,300
e isso é um álcool.

15
00:00:49,300 --> 00:00:52,300
Começa a diferenciar-se em células efetoras e de memória.

16
00:00:52,300 --> 00:00:54,300
Uma galáxia. Ei, lá está outra galáxia.

17
00:00:54,300 --> 00:00:56,300
E veja, mais uma galáxia.

18
00:00:56,300 --> 00:00:59,300
E em dólares, é seus 30 milhões,

19
00:00:59,300 --> 00:01:02,300
mais os 20 milhões de dólares que vieram do fabricante americano.

20
00:01:02,300 --> 00:01:05,300
Se isso não deixar você de boca aberta,

21
00:01:05,300 --> 00:01:07,300
então você não tem emoção.

22
00:01:07,300 --> 00:01:09,300
(Risos)

23
00:01:09,300 --> 00:01:14,300
(Aplausos)

24
00:01:14,300 --> 00:01:16,300
SK: Agora nós temos cerca de

25
00:01:16,300 --> 00:01:18,300
2.200 vídeos

26
00:01:18,300 --> 00:01:20,300
cobrindo tudo desde aritmética básica

27
00:01:20,300 --> 00:01:22,300
até chegar em cálculo vetorial

28
00:01:22,300 --> 00:01:25,300
e algumas das coisas que vocês viram aqui.

29
00:01:25,300 --> 00:01:28,300
Nós temos um milhão de estudantes por mês usando o site,

30
00:01:28,300 --> 00:01:32,300
assistindo a cerca de 100 a 200 mil vídeos por dia.

31
00:01:32,300 --> 00:01:34,300
Mas o que nós vamos conversar sobre isso

32
00:01:34,300 --> 00:01:36,300
é como vamos chegar ao próximo nível.

33
00:01:36,300 --> 00:01:38,300
Mas antes que eu faça isso,

34
00:01:38,300 --> 00:01:41,300
eu quero falar um pouco sobre como eu comecei realmente.

35
00:01:42,300 --> 00:01:44,300
E alguns de vocês devem saber,

36
00:01:44,300 --> 00:01:47,300
há cinco anos atrás eu era um analista de um fundo de investimento.

37
00:01:47,300 --> 00:01:49,300
E eu estava em Boston,

38
00:01:49,300 --> 00:01:52,300
e estava tutorando meus primos em Nova Orleans, remotamente.

39
00:01:52,300 --> 00:01:55,300
E comecei a colocar os primeiros vídeos no YouTube

40
00:01:55,300 --> 00:01:57,300
apenas como uma coisa legal de ter,

41
00:01:57,300 --> 00:01:59,300
apenas como um suplemento para meus primos –

42
00:01:59,300 --> 00:02:02,300
algo que podia dar a eles um lembrete.

43
00:02:02,300 --> 00:02:04,300
E assim que coloquei os vídeos no YouTube,

44
00:02:04,300 --> 00:02:06,300
algo interessante aconteceu –

45
00:02:06,300 --> 00:02:08,300
na verdade um monte de coisas interessantes aconteceram.

46
00:02:08,300 --> 00:02:11,300
A primeira foi o retorno dos meus primos.

47
00:02:11,300 --> 00:02:13,300
Eles me disseram

48
00:02:13,300 --> 00:02:16,300
que eles me preferiam no YouTube do que em pessoa.

49
00:02:16,300 --> 00:02:23,300
(Risos)

50
00:02:24,300 --> 00:02:27,300
E depois que você supera o lado ruim disso,

51
00:02:27,300 --> 00:02:29,300
havia algo realmente muito profundo ali.

52
00:02:29,300 --> 00:02:31,300
Eles disseram

53
00:02:31,300 --> 00:02:33,300
que eles preferiam a versão automática do seu primo

54
00:02:33,300 --> 00:02:35,300
a seu primo.

55
00:02:35,300 --> 00:02:37,300
No começo, é muito contra intuitivo,

56
00:02:37,300 --> 00:02:40,300
mas quando você pensa sobre isso no ponto de vista deles, isso faz muito sentido.

57
00:02:40,300 --> 00:02:42,300
Você tem essa situação

58
00:02:42,300 --> 00:02:44,300
onde agora eles podem pausar e repetir seu primo,

59
00:02:44,300 --> 00:02:47,300
sem sentir que estão me fazendo perder tempo.

60
00:02:47,300 --> 00:02:50,300
Se eles tivessem de revisar algo

61
00:02:50,300 --> 00:02:52,300
que eles deviam ter aprendido duas semanas atrás,

62
00:02:52,300 --> 00:02:55,300
ou talvez dois anos atrás,

63
00:02:55,300 --> 00:02:57,300
eles não precisam ficar envergonhados e perguntar ao seu primo.

64
00:02:57,300 --> 00:03:00,300
Eles podem apenas ver os vídeos. Se se entediarem eles podem ir para adiante.

65
00:03:00,300 --> 00:03:02,300
Eles podem assistir no seu próprio horário, no seu próprio ritmo.

66
00:03:02,300 --> 00:03:07,300
E provavelmente o aspecto menos apreciado disso

67
00:03:07,300 --> 00:03:09,300
é a noção de que a primeira vez,

68
00:03:09,300 --> 00:03:11,300
a primeiríssima vez

69
00:03:11,300 --> 00:03:14,300
que você tenta fazer seu cérebro entender um novo conceito,

70
00:03:14,300 --> 00:03:16,300
a última coisa de que você precisa

71
00:03:16,300 --> 00:03:19,300
é outro ser humano perguntando: "Você entendeu isso?"

72
00:03:19,300 --> 00:03:22,300
E isso é o que estava acontecendo com a interação com meus primos antes.

73
00:03:22,300 --> 00:03:25,300
E agora eles podem fazer isso apenas

74
00:03:25,300 --> 00:03:28,300
na intimidade de seu próprio quarto.

75
00:03:29,300 --> 00:03:31,300
A outra coisa que aconteceu foi –

76
00:03:31,300 --> 00:03:34,300
eu coloquei no YouTube –

77
00:03:34,300 --> 00:03:36,300
eu não vi razão para fazer isso particular,

78
00:03:36,300 --> 00:03:38,300
então eu deixei outras pessoas assistirem.

79
00:03:38,300 --> 00:03:40,300
E então as pessoas começaram a esbarrar nisso.

80
00:03:40,300 --> 00:03:43,300
E eu comecei a receber alguns comentários e algumas mensagens

81
00:03:43,300 --> 00:03:45,300
de todos os tipos de retorno

82
00:03:45,300 --> 00:03:47,300
de pessoas aleatórias de todo o mundo.

83
00:03:47,300 --> 00:03:50,300
E esses eram apenas alguns.

84
00:03:50,300 --> 00:03:53,300
Isso é na verdade de um dos vídeos de cálculo originais.

85
00:03:53,300 --> 00:03:55,300
E alguém escreveu no YouTube –

86
00:03:55,300 --> 00:03:57,300
era um comentário no YouTube:

87
00:03:57,300 --> 00:04:00,300
"Primeira vez que sorri fazendo uma derivada."

88
00:04:00,300 --> 00:04:02,300
(Risos)

89
00:04:02,300 --> 00:04:04,300
E vamos pausar aqui.

90
00:04:04,300 --> 00:04:06,300
Essa pessoa fez uma derivada

91
00:04:06,300 --> 00:04:09,300
e então ela sorriu.

92
00:04:09,300 --> 00:04:12,300
E depois em resposta ao mesmo comentário – isso está na discussão.

93
00:04:12,300 --> 00:04:14,300
Você pode ir aos vídeos no YouTube e ver esses comentários –

94
00:04:14,300 --> 00:04:16,300
alguém escreveu: "Mesma coisa aqui,

95
00:04:16,300 --> 00:04:19,300
na verdade eu fiquei de bom humor o dia inteiro.

96
00:04:19,300 --> 00:04:21,300
Desde que me lembro de ver

97
00:04:21,300 --> 00:04:24,300
todas essas matrizes na escola,

98
00:04:24,300 --> 00:04:27,300
e aqui estou tipo: 'Eu sei kung fu'."

99
00:04:27,300 --> 00:04:31,300
(Risos)

100
00:04:31,300 --> 00:04:33,300
E recebemos bastante retorno ao longo dessas linhas.

101
00:04:33,300 --> 00:04:35,300
Isso estava claramente ajudando as pessoas.

102
00:04:35,300 --> 00:04:38,300
Mas depois, enquanto a audiência continuava crescendo e crescendo,

103
00:04:38,300 --> 00:04:41,300
eu comecei a receber cartas de pessoas,

104
00:04:41,300 --> 00:04:43,300
e começou a ficar claro

105
00:04:43,300 --> 00:04:45,300
que isso era mais do que uma coisa legal de ter.

106
00:04:45,300 --> 00:04:47,300
Esse é apenas um trecho

107
00:04:47,300 --> 00:04:49,300
de uma dessas cartas.

108
00:04:49,300 --> 00:04:51,300
"Meu filho de 12 anos tem autismo

109
00:04:51,300 --> 00:04:53,300
e teve uma péssima experiência com matemática.

110
00:04:53,300 --> 00:04:55,300
Nós tentamos de tudo,

111
00:04:55,300 --> 00:04:57,300
vimos de tudo, compramos de tudo.

112
00:04:57,300 --> 00:05:00,300
Nós esbarramos no seu vídeo sobre decimais e ele entendeu.

113
00:05:00,300 --> 00:05:03,300
Depois fomos para as temidas frações. De novo, ele entendeu.

114
00:05:03,300 --> 00:05:05,300
Nós não podíamos acreditar.

115
00:05:05,300 --> 00:05:07,300
Ele está tão entusiasmado.

116
00:05:07,300 --> 00:05:09,300
E como vocês podem imaginar,

117
00:05:09,300 --> 00:05:12,300
lá estava eu, analista de um fundo de investimento,

118
00:05:12,300 --> 00:05:15,300
Era muito estranho para mim fazer algo com valor social.

119
00:05:15,300 --> 00:05:18,300
(Risos)

120
00:05:18,300 --> 00:05:25,300
(Aplausos)

121
00:05:25,300 --> 00:05:28,300
Mas eu estava entusiasmado, então continuei.

122
00:05:28,300 --> 00:05:30,300
E depois comecei a me dar conta de algumas outras coisas.

123
00:05:30,300 --> 00:05:33,300
De que isso não só ajudava meus primos agora,

124
00:05:33,300 --> 00:05:35,300
ou essas pessoas que estavam enviando cartas,

125
00:05:35,300 --> 00:05:37,300
mas que esse conteúdo nunca vai envelhecer,

126
00:05:37,300 --> 00:05:39,300
que isso podia ajudar seus filhos

127
00:05:39,300 --> 00:05:41,300
ou seus netos.

128
00:05:41,300 --> 00:05:43,300
Se Isaac Newton

129
00:05:43,300 --> 00:05:45,300
tivesse feito vídeos no YouTube sobre cálculo,

130
00:05:45,300 --> 00:05:47,300
eu não precisaria ter feito.

131
00:05:47,300 --> 00:05:49,300
(Risos)

132
00:05:49,300 --> 00:05:52,300
Supondo que ele fosse bom. Nós não sabemos.

133
00:05:52,300 --> 00:05:54,300
(Risos)

134
00:05:54,300 --> 00:05:56,300
A outra coisa que aconteceu –

135
00:05:56,300 --> 00:05:58,300
e mesmo nesse ponto, eu disse: "Ok, talvez seja um bom suplemento.

136
00:05:58,300 --> 00:06:00,300
É bom para estudantes motivados.

137
00:06:00,300 --> 00:06:02,300
É bom talvez para quem estuda em casa."

138
00:06:02,300 --> 00:06:04,300
Mas eu não achava que seria algo

139
00:06:04,300 --> 00:06:06,300
que penetraria de alguma forma na sala de aula.

140
00:06:06,300 --> 00:06:08,300
Mas então comecei a receber cartas de professores.

141
00:06:08,300 --> 00:06:10,300
E os professores escreviam dizendo:

142
00:06:10,300 --> 00:06:12,300
"Nós usamos seus vídeos para mudar a aula.

143
00:06:12,300 --> 00:06:15,300
Você deu as explicações, agora o que a gente faz..."

144
00:06:15,300 --> 00:06:18,300
E isso pode acontecer em qualquer sala de aula nos Estados Unidos amanhã:

145
00:06:18,300 --> 00:06:21,300
"... o que eu faço é passar os vídeos das aulas como lição de casa.

146
00:06:21,300 --> 00:06:23,300
e o que costumava ser lição de casa,

147
00:06:23,300 --> 00:06:26,300
agora os alunos estão fazendo na sala de aula."

148
00:06:26,300 --> 00:06:29,300
E eu quero pausar aqui para –

149
00:06:29,300 --> 00:06:33,300
(Risos)

150
00:06:33,300 --> 00:06:35,300
Eu quero pausar aqui por um segundo,

151
00:06:35,300 --> 00:06:37,300
por causa de duas coisas interessantes.

152
00:06:37,300 --> 00:06:39,300
A primeira, quando professores fazem isso,

153
00:06:39,300 --> 00:06:41,300
há o benefício óbvio –

154
00:06:41,300 --> 00:06:43,300
o benefício de que agora seus alunos

155
00:06:43,300 --> 00:06:45,300
podem curtir os vídeos da maneira como meus primos curtiram.

156
00:06:45,300 --> 00:06:47,300
Eles podem pausar, repetir no seu próprio ritmo,

157
00:06:47,300 --> 00:06:49,300
no seu próprio ritmo.

158
00:06:49,300 --> 00:06:51,300
Mas a coisa mais interessante é –

159
00:06:51,300 --> 00:06:54,300
e isso é a coisa contra intuitiva quando se fala sobre tecnologia em sala de aula –

160
00:06:54,300 --> 00:06:57,300
ao remover a palestra de tamanho padrão para toda classe

161
00:06:57,300 --> 00:07:00,300
e deixar os alunos terem sua matéria auto ritmada em casa,

162
00:07:00,300 --> 00:07:03,300
e depois quando você vai à sala de aula, deixando-os fazer a lição,

163
00:07:03,300 --> 00:07:05,300
com o professor rondando,

164
00:07:05,300 --> 00:07:08,300
fazendo com que os colegas realmente interajam entre si,

165
00:07:08,300 --> 00:07:11,300
esses professores usaram a tecnologia

166
00:07:11,300 --> 00:07:13,300
para humanizar a sala de aula.

167
00:07:13,300 --> 00:07:16,300
Eles tomaram uma experiência fundamentalmente desumanizante –

168
00:07:16,300 --> 00:07:18,300
30 garotos com seus dedos nos lábios,

169
00:07:18,300 --> 00:07:20,300
proibidos de interagir entre si.

170
00:07:20,300 --> 00:07:22,300
Um professor, não importa o quanto seja bom,

171
00:07:22,300 --> 00:07:24,300
precisa dar essas palestras tamanho padrão

172
00:07:24,300 --> 00:07:26,300
para 30 alunos –

173
00:07:26,300 --> 00:07:28,300
rostos inexpressivos, quase antagonísticos –

174
00:07:28,300 --> 00:07:30,300
e agora é uma experiência humana.

175
00:07:30,300 --> 00:07:32,300
Agora eles estão realmente interagindo entre si.

176
00:07:32,300 --> 00:07:34,300
Então uma vez com a Khan Academy –

177
00:07:34,300 --> 00:07:36,300
eu saí do meu emprego.

178
00:07:36,300 --> 00:07:38,300
e nos tornamos uma organização de verdade –

179
00:07:38,300 --> 00:07:40,300
somos uma organização sem fins lucrativos –

180
00:07:40,300 --> 00:07:43,300
a questão é: como trazemos isso para o próximo nível?

181
00:07:43,300 --> 00:07:45,300
Como trazemos o que os professores estão fazendo

182
00:07:45,300 --> 00:07:47,300
para sua conclusão natural?

183
00:07:47,300 --> 00:07:49,300
E isso é o que estou mostrando aqui,

184
00:07:49,300 --> 00:07:51,300
esses são exercícios reais

185
00:07:51,300 --> 00:07:54,300
que comecei a escrever para meus primos.

186
00:07:54,300 --> 00:07:56,300
Os que eu comecei eram muito mais primitivos.

187
00:07:56,300 --> 00:07:59,300
Isso é uma versão mais competente disso.

188
00:07:59,300 --> 00:08:02,300
Mas o paradigma aqui é, nós vamos gerar tantas questões for necessárias

189
00:08:02,300 --> 00:08:04,300
até que você entenda o conceito,

190
00:08:04,300 --> 00:08:06,300
até você dar 10 respostas certas seguidas.

191
00:08:06,300 --> 00:08:08,300
E os vídeos da Khan Academy estão aí.

192
00:08:08,300 --> 00:08:10,300
Você tem dicas, os passos para aquele problema,

193
00:08:10,300 --> 00:08:12,300
se você não sabe como fazer isso.

194
00:08:12,300 --> 00:08:14,300
Mas o paradigma aqui, parece como uma coisa bem simples:

195
00:08:14,300 --> 00:08:16,300
10 exercícios bem feitos seguidos, você segue em frente.

196
00:08:16,300 --> 00:08:19,300
Mas é fundamentalmente diferente do que está acontecendo nas salas de aula agora.

197
00:08:19,300 --> 00:08:21,300
Numa sala de aula tradicional,

198
00:08:21,300 --> 00:08:23,300
você tem duas lições de casa,

199
00:08:23,300 --> 00:08:25,300
lição de casa, palestra, lição de casa, palestra,

200
00:08:25,300 --> 00:08:27,300
e depois você tem um exame pontual.

201
00:08:27,300 --> 00:08:29,300
E naquele exame, quer você obtenha 70 por cento, 80 por cento,

202
00:08:29,300 --> 00:08:32,300
90 por cento, ou 95 por cento,

203
00:08:32,300 --> 00:08:34,300
a classe segue para o próximo tópico.

204
00:08:34,300 --> 00:08:36,300
E mesmo aquele aluno com 95 por cento,

205
00:08:36,300 --> 00:08:38,300
o que era aquele 5 por cento que não sabia?

206
00:08:38,300 --> 00:08:41,300
Talvez ele não soubesse o que acontece quando você eleva algo à potência zero.

207
00:08:41,300 --> 00:08:43,300
E depois você vai agregar isso no próximo conceito.

208
00:08:43,300 --> 00:08:45,300
Isso é análogo a

209
00:08:45,300 --> 00:08:47,300
imaginar aprender a andar de bicicleta,

210
00:08:47,300 --> 00:08:50,300
e talvez eu dê a vocês uma palestra adiantada,

211
00:08:50,300 --> 00:08:52,300
e dê uma bicicleta por duas semanas.

212
00:08:52,300 --> 00:08:54,300
E então eu volto depois de duas semanas,

213
00:08:54,300 --> 00:08:56,300
e digo: "Bem, vamos ver. Você está tendo problemas com curvas à esquerda.

214
00:08:56,300 --> 00:08:58,300
Você não pode parar.

215
00:08:58,300 --> 00:09:00,300
Você é um ciclista 80 por cento."

216
00:09:00,300 --> 00:09:04,300
Então eu coloco um grande C na sua testa

217
00:09:04,300 --> 00:09:07,300
e digo: "Este é um uniciclista."

218
00:09:07,300 --> 00:09:09,300
Mas por mais ridículo que isso soe,

219
00:09:09,300 --> 00:09:11,300
isso é exatamente o que está acontecendo

220
00:09:11,300 --> 00:09:13,300
em nossas salas de aula agora.

221
00:09:13,300 --> 00:09:16,300
E a ideia é que mais para frente

222
00:09:16,300 --> 00:09:18,300
bons alunos começam a errar álgebra de repente

223
00:09:18,300 --> 00:09:21,300
e começam a errar cálculo de repente,

224
00:09:21,300 --> 00:09:23,300
apesar de ser espertos, apesar de ter bons professores.

225
00:09:23,300 --> 00:09:25,300
E isso frequentemente porque eles têm esses buracos de queijo suíço

226
00:09:25,300 --> 00:09:27,300
que continuaram a construir sobre sua fundação.

227
00:09:27,300 --> 00:09:29,300
Então nosso modelo

228
00:09:29,300 --> 00:09:31,300
é aprender matemática da maneira que você aprende qualquer coisa,

229
00:09:31,300 --> 00:09:33,300
como você aprenderia a andar de bicicleta.

230
00:09:33,300 --> 00:09:36,300
Fique na bicicleta. Caia da bicicleta.

231
00:09:36,300 --> 00:09:39,300
Faça isso o quanto for necessário até você ter domínio.

232
00:09:39,300 --> 00:09:41,300
No modelo tradicional,

233
00:09:41,300 --> 00:09:43,300
ele penalizaria você por experimentar e falhar,

234
00:09:43,300 --> 00:09:45,300
mas ele não espera domínio.

235
00:09:45,300 --> 00:09:48,300
Nós encorajamos você a experimentar. Nós o encorajamos a falhar.

236
00:09:48,300 --> 00:09:51,300
Mas nós esperamos domínio.

237
00:09:51,300 --> 00:09:53,300
Isso é apenas mais um dos módulos.

238
00:09:53,300 --> 00:09:55,300
Isso é trigonometria.

239
00:09:55,300 --> 00:09:58,300
Isso é aumentar e refletir funções.

240
00:09:58,300 --> 00:10:00,300
E todos eles combinam juntos.

241
00:10:00,300 --> 00:10:02,300
Nós temos cerca de 90 desses agora.

242
00:10:02,300 --> 00:10:05,300
E você pode ir ao site agora. É tudo de graça. Não tento vender nada.

243
00:10:05,300 --> 00:10:08,300
Mas a ideia geral é que todos eles combinam nesse mapa do conhecimento.

244
00:10:08,300 --> 00:10:11,300
A ponta do topo aqui, é literalmente a soma de um algarismo.

245
00:10:11,300 --> 00:10:14,300
É como 1 mais um é igual a 2.

246
00:10:14,300 --> 00:10:16,300
E o paradigma é, uma vez que você tem nota 10 nisso,

247
00:10:16,300 --> 00:10:19,300
ele continua a levá-lo adiante para módulos mais e mais avançados.

248
00:10:19,300 --> 00:10:22,300
Então se você continuar no mapa do conhecimento,

249
00:10:22,300 --> 00:10:25,300
você vai chegar em aritmética mais avançada.

250
00:10:25,300 --> 00:10:28,300
Mais para frente, você começa a entrar em pré-álgebra e álgebra inicial.

251
00:10:28,300 --> 00:10:32,300
Mais para frente, você começa a entrar em álgebra um, álgebra dois,

252
00:10:32,300 --> 00:10:34,300
um pouco de pré cálculo.

253
00:10:34,300 --> 00:10:37,300
E a ideia é, a partir disso nós podemos ensinar tudo –

254
00:10:37,300 --> 00:10:39,300
bem, tudo que pode ser ensinado

255
00:10:39,300 --> 00:10:41,300
nesse tipo de estrutura.

256
00:10:41,300 --> 00:10:43,300
Então você pode imaginar – e isso é no que estamos trabalhando –

257
00:10:43,300 --> 00:10:45,300
é a partir do mapa do conhecimento

258
00:10:45,300 --> 00:10:47,300
que você tem lógica, tem programação de computador,

259
00:10:47,300 --> 00:10:50,300
você tem gramática, genética,

260
00:10:50,300 --> 00:10:52,300
tudo baseado nesse princípio,

261
00:10:52,300 --> 00:10:54,300
se você sabe isso e aquilo,

262
00:10:54,300 --> 00:10:56,300
agora você está pronto para esse próximo conceito.

263
00:10:56,300 --> 00:10:59,300
Agora isso pode funcionar bem para um aprendiz individual,

264
00:10:59,300 --> 00:11:01,300
e eu encorajo, por um lado, a vocês fazerem isso com seus filhos,

265
00:11:01,300 --> 00:11:03,300
mas também encorajo todo mundo na platéia a experimentar por si mesmo.

266
00:11:03,300 --> 00:11:06,300
Isso vai mudar o que acontece na sala de jantar.

267
00:11:06,300 --> 00:11:08,300
Mas o que nós queremos fazer

268
00:11:08,300 --> 00:11:10,300
é usar a conclusão natural da inversão da sala de aula

269
00:11:10,300 --> 00:11:13,300
que aqueles professores me falaram.

270
00:11:13,300 --> 00:11:15,300
E isso que estou mostrando a vocês,

271
00:11:15,300 --> 00:11:17,300
isso são dados reais de um piloto no distrito de Los Altos,

272
00:11:17,300 --> 00:11:20,300
onde eles pegaram duas classes de quinta série e duas de sétima série

273
00:11:20,300 --> 00:11:22,300
e engoliram completamente seu velho currículo de matemática.

274
00:11:22,300 --> 00:11:24,300
Essas crianças não estão usando livros-texto,

275
00:11:24,300 --> 00:11:26,300
elas não estão tendo palestras de tamanho padrão.

276
00:11:26,300 --> 00:11:28,300
Elas estão fazendo a Khan Academy, elas estão usando aquele programa,

277
00:11:28,300 --> 00:11:30,300
para quase metade das aulas de matemática.

278
00:11:30,300 --> 00:11:33,300
E quero deixar claro, não vemos isso como a educação completa de matemática.

279
00:11:33,300 --> 00:11:35,300
O que isso faz é – e isso é o que acontece em Los Altos –

280
00:11:35,300 --> 00:11:37,300
é aumentar o tempo livre.

281
00:11:37,300 --> 00:11:39,300
Isso é o básico,

282
00:11:39,300 --> 00:11:41,300
assegurando que você saiba como lidar com um sistema de equações,

283
00:11:41,300 --> 00:11:44,300
e isso aumenta o tempo livre para simulações, para os jogos,

284
00:11:44,300 --> 00:11:46,300
para a mecânica, para a construção de robôs,

285
00:11:46,300 --> 00:11:49,300
para estimar o quanto é alta aquela colina baseado na sua sombra.

286
00:11:49,300 --> 00:11:52,300
Então o paradigma é o professor entra todo dia,

287
00:11:52,300 --> 00:11:54,300
cada garoto trabalha no seu próprio ritmo –

288
00:11:54,300 --> 00:11:57,300
e isso é um painel vivo do distrito escolar de Los Altos –

289
00:11:57,300 --> 00:11:59,300
e eles olham para esse painel.

290
00:11:59,300 --> 00:12:01,300
Cada fileira é um aluno.

291
00:12:01,300 --> 00:12:03,300
Cada coluna é um desses conceitos.

292
00:12:03,300 --> 00:12:05,300
Verde significa que o aluno já é proficiente.

293
00:12:05,300 --> 00:12:07,300
Azul quer dizer que ele está trabalhando nisso – não precisa se preocupar.

294
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
Vermelho quer dizer que está travado.

295
00:12:09,300 --> 00:12:12,300
E o que o professor faz é literalmente dizer:

296
00:12:12,300 --> 00:12:14,300
"Deixe-me intervir nos garotos vermelhos."

297
00:12:14,300 --> 00:12:16,300
Ou ainda melhor: "Deixe-me pegar um dos garotos verdes

298
00:12:16,300 --> 00:12:18,300
que já é proficiente nesse conceito

299
00:12:18,300 --> 00:12:20,300
para ser a primeira linha de ataque

300
00:12:20,300 --> 00:12:23,300
e realmente tutorar seu colega."

301
00:12:24,300 --> 00:12:31,300
(Aplausos)

302
00:12:31,300 --> 00:12:33,300
Agora eu venho de uma realidade muito focada em dados,

303
00:12:33,300 --> 00:12:35,300
então não queremos nem mesmo que o professor intervenha

304
00:12:35,300 --> 00:12:37,300
e faça perguntas constrangendoras ao aluno:

305
00:12:37,300 --> 00:12:39,300
"Oh, o que você não entendeu?" ou "O que você entendeu?"

306
00:12:39,300 --> 00:12:41,300
e todo o resto.

307
00:12:41,300 --> 00:12:44,300
Nosso paradigma é armar os professores com a maior quantidade de dados possível –

308
00:12:44,300 --> 00:12:46,300
dados que, em quase qualquer outro campo, são esperados,

309
00:12:46,300 --> 00:12:48,300
se você trabalha com finanças ou propaganda ou fabricação.

310
00:12:48,300 --> 00:12:51,300
E assim o professores podem realmente diagnosticar o que está errado com os alunos

311
00:12:51,300 --> 00:12:54,300
de maneira que podem fazer suas interações mais produtivas possível.

312
00:12:54,300 --> 00:12:57,300
Agora os professores sabem exatamente o que os alunos têm feito,

313
00:12:57,300 --> 00:12:59,300
quanto tempo eles gastam todo dia, a quais vídeos assistiram,

314
00:12:59,300 --> 00:13:01,300
quando pausaram os vídeos, o que fez que parassem de ver,

315
00:13:01,300 --> 00:13:03,300
quais exercícios estavam fazendo,

316
00:13:03,300 --> 00:13:05,300
no que eles estavam se focando?

317
00:13:05,300 --> 00:13:08,300
O círculo externo mostra em quais exercícios estavam se focando.

318
00:13:08,300 --> 00:13:11,300
O círculo interno mostra em quais vídeos estavam se focando.

319
00:13:11,300 --> 00:13:13,300
E os dados se tornam bem finos

320
00:13:13,300 --> 00:13:16,300
de forma que pode-se ver o problema exato que o aluno faz certo ou errado.

321
00:13:16,300 --> 00:13:18,300
Vermelho é errado, azul é certo.

322
00:13:18,300 --> 00:13:20,300
A questão à esquerda é a primeira que o aluno tentou.

323
00:13:20,300 --> 00:13:22,300
Ele assistiu ao vídeo até aqui.

324
00:13:22,300 --> 00:13:25,300
E então você pode ver, eventualmente, eles puderam acertar 10 perguntas seguidas.

325
00:13:25,300 --> 00:13:28,300
É quase como se você pudesse vê-los aprender esses 10 problemas.

326
00:13:28,300 --> 00:13:30,300
Eles também se tornam mais rápidos.

327
00:13:30,300 --> 00:13:32,300
A altura é quanto tempo eles levaram.

328
00:13:34,300 --> 00:13:37,300
Então quando fala-se em aprendizagem auto-ritmada,

329
00:13:37,300 --> 00:13:41,300
isso faz sentido para todo mundo – na chamada aprendizagem diferenciada –

330
00:13:41,300 --> 00:13:44,300
mas é meio maluco quando você vê isso na sala de aula.

331
00:13:44,300 --> 00:13:46,300
Porque toda vez que fizemos isso,

332
00:13:46,300 --> 00:13:49,300
em cada sala de aula que fizemos,

333
00:13:49,300 --> 00:13:51,300
repetidas vezes, depois de cinco dias nisso,

334
00:13:51,300 --> 00:13:53,300
há um grupo de garotos que está adiantado

335
00:13:53,300 --> 00:13:55,300
e há outro grupo de garotos um pouco atrás.

336
00:13:55,300 --> 00:13:57,300
E num modelo tradicional, se você fizesse uma avaliação pontual,

337
00:13:57,300 --> 00:14:00,300
diria: "Esses são garotos inteligentes, aqueles são garotos lerdos.

338
00:14:00,300 --> 00:14:02,300
Talvez eles devessem ser acompanhados de forma diferente.

339
00:14:02,300 --> 00:14:04,300
Talvez devêssemos coloca-los em salas diferentes."

340
00:14:04,300 --> 00:14:06,300
Mas quando você deixa cada aluno trabalhar em seu próprio ritmo –

341
00:14:06,300 --> 00:14:09,300
e vemos isso repetidas vezes –

342
00:14:09,300 --> 00:14:11,300
você vê alunos que tomam um tempo extra

343
00:14:11,300 --> 00:14:13,300
em um conceito ou outro,

344
00:14:13,300 --> 00:14:15,300
mas uma vez que adquirem esse conceito,

345
00:14:15,300 --> 00:14:17,300
eles apenas vão adiante.

346
00:14:17,300 --> 00:14:20,300
E assim os mesmos garotos que você pensava que eram lerdos semanas atrás,

347
00:14:20,300 --> 00:14:22,300
agora você pensa que são inteligentes.

348
00:14:22,300 --> 00:14:24,300
E vemos isso repetidas vezes.

349
00:14:24,300 --> 00:14:26,300
E isso faz você se perguntar

350
00:14:26,300 --> 00:14:29,300
quantos estereótipos que talvez vários de nós recebemos

351
00:14:29,300 --> 00:14:32,300
eram apenas devido a uma coincidência de tempo.

352
00:14:35,300 --> 00:14:37,300
Agora por mais valioso que algo assim seja

353
00:14:37,300 --> 00:14:40,300
num distrito como Los Altos,

354
00:14:40,300 --> 00:14:42,300
nosso objetivo é usar a tecnologia

355
00:14:42,300 --> 00:14:45,300
para humanizar, não apenas em Los Altos, mas em escala global,

356
00:14:45,300 --> 00:14:47,300
o que está acontecendo na educação.

357
00:14:47,300 --> 00:14:49,300
E realmente, isso meio que traz um ponto interessante.

358
00:14:49,300 --> 00:14:52,300
Muito do esforço em humanizar a sala de aula

359
00:14:52,300 --> 00:14:55,300
é focada na relação aluno-professor.

360
00:14:55,300 --> 00:14:57,300
Em nosso pensamento, a métrica relevante

361
00:14:57,300 --> 00:15:00,300
é a relação aluno-tempo-valioso-

362
00:15:00,300 --> 00:15:02,300
com-o-professor.

363
00:15:02,300 --> 00:15:04,300
Num modelo tradicional, a maior parte do tempo do professor

364
00:15:04,300 --> 00:15:07,300
é gasto dando matérias e avaliando e assim por diante.

365
00:15:07,300 --> 00:15:09,300
Talvez cinco por cento de seu tempo seja sentar com os alunos

366
00:15:09,300 --> 00:15:11,300
e realmente trabalhar com eles.

367
00:15:11,300 --> 00:15:13,300
Agora 100 por cento do tempo é.

368
00:15:13,300 --> 00:15:16,300
Então de novo, usando tecnologia, não apenas invertendo a sala de aula,

369
00:15:16,300 --> 00:15:18,300
você humaniza a sala de aula, eu diria,

370
00:15:18,300 --> 00:15:21,300
por um fator de cinco ou dez.

371
00:15:21,300 --> 00:15:23,300
E por mais que isso seja valioso em Los Altos,

372
00:15:23,300 --> 00:15:25,300
imagine o que isso representa ao aprendiz adulto

373
00:15:25,300 --> 00:15:27,300
que está envergonhado em voltar e estudar o que

374
00:15:27,300 --> 00:15:29,300
eles deviam ter tido antes, antes de voltar para a universidade.

375
00:15:29,300 --> 00:15:32,300
Imagine o que isso representa

376
00:15:32,300 --> 00:15:35,300
para um garoto de rua em Calcutá

377
00:15:35,300 --> 00:15:38,300
que precisa ajudar sua família durante o dia,

378
00:15:38,300 --> 00:15:40,300
e essa é a razão pela qual ele ou ela não pode ir à escola.

379
00:15:40,300 --> 00:15:43,300
Agora eles podem gastar duas horas por dia e se recuperar,

380
00:15:43,300 --> 00:15:45,300
ou se atualizar e não ficar envergonhado

381
00:15:45,300 --> 00:15:48,300
sobre o que eles sabem ou não.

382
00:15:48,300 --> 00:15:50,300
Agora imaginem o que acontece –

383
00:15:50,300 --> 00:15:52,300
nós falamos sobre colegas ensinando uns aos outros

384
00:15:52,300 --> 00:15:54,300
dentro da sala de aula.

385
00:15:54,300 --> 00:15:56,300
Mas isso é tudo um sistema.

386
00:15:56,300 --> 00:15:58,300
Não há razão para que não possa haver

387
00:15:58,300 --> 00:16:00,300
esse tutoramento colega-colega

388
00:16:00,300 --> 00:16:02,300
além dessa sala de aula específica.

389
00:16:02,300 --> 00:16:05,300
Imagine o que acontece se o aluno de Calcutá

390
00:16:05,300 --> 00:16:07,300
de repente pode tutorar seu filho,

391
00:16:07,300 --> 00:16:10,300
ou seu filho pode tutorar esse garoto em Calcutá?

392
00:16:10,300 --> 00:16:12,300
E penso que isso que vocês verão surgir

393
00:16:12,300 --> 00:16:18,300
é a noção de uma sala de aula global.

394
00:16:18,300 --> 00:16:22,300
E isso é essencialmente o que estamos tentando construir.

395
00:16:22,300 --> 00:16:24,300
Obrigado.

396
00:16:24,300 --> 00:17:05,300
(Aplausos)

397
00:17:05,300 --> 00:17:08,300
Bill Gates: Eu vi algumas coisas que vocês fazem no sistema

398
00:17:08,300 --> 00:17:10,300
que tem a ver com motivação e retorno –

399
00:17:10,300 --> 00:17:13,300
pontos de energia, medalhas de mérito.

400
00:17:13,300 --> 00:17:15,300
Me diga o que vocês pensam disso?

401
00:17:15,300 --> 00:17:17,300
SK: Sim. Nós temos uma equipe incrível trabalhando nisso.

402
00:17:17,300 --> 00:17:19,300
E eu preciso deixar claro, não é mais apenas eu.

403
00:17:19,300 --> 00:17:21,300
Eu ainda faço todos os vídeos,

404
00:17:21,300 --> 00:17:23,300
mas nós temos uma equipe de estrelas fazendo o programa.

405
00:17:23,300 --> 00:17:25,300
Sim, nós colocamos um bocado de mecânica de jogos lá

406
00:17:25,300 --> 00:17:27,300
onde você ganha essas medalhas,

407
00:17:27,300 --> 00:17:30,300
nós vamos começar a ter tabelas de classificação, por área, e você ganha pontos.

408
00:17:30,300 --> 00:17:32,300
É bem interessante na verdade.

409
00:17:32,300 --> 00:17:35,300
Só ao mencionar as medalhas ou quantos pontos você ganha por fazer algo,

410
00:17:35,300 --> 00:17:37,300
nós observamos numa base ampla do sistema ,

411
00:17:37,300 --> 00:17:39,300
cerca de dezenas de milhares de alunos de 5ª e 6ª séries

412
00:17:39,300 --> 00:17:41,300
indo em uma direção ou outra,

413
00:17:41,300 --> 00:17:43,300
dependendo em qual medalha você oferece.

414
00:17:43,300 --> 00:17:45,300
(Risos)

415
00:17:45,300 --> 00:17:48,300
BG: E a colaboração que você faz com Los Altos,

416
00:17:48,300 --> 00:17:50,300
como isso aconteceu?

417
00:17:50,300 --> 00:17:52,300
SK: Los Altos, foi meio maluco.

418
00:17:52,300 --> 00:17:55,300
Mais uma vez, eu não esperava que isso fosse usado em salas de aula.

419
00:17:56,300 --> 00:17:58,300
Alguém da área de educação veio e disse:

420
00:17:58,300 --> 00:18:00,300
"O que você faria se tivesse carta branca em uma sala de aula?"

421
00:18:00,300 --> 00:18:03,300
E eu respondi: "Bem, eu deixaria cada aluno trabalhar no seu ritmo

422
00:18:03,300 --> 00:18:05,300
em algo como isso e ofereceríamos um painel."

423
00:18:05,300 --> 00:18:08,300
E eles disseram: "Isso é meio radical. Precisamos pensar sobre isso."

424
00:18:08,300 --> 00:18:10,300
E eu e o resto da equipe ficamos tipo:

425
00:18:10,300 --> 00:18:12,300
"Eles nunca vão querer fazer isso."

426
00:18:12,300 --> 00:18:15,300
Mas no dia seguinte eles perguntaram: "Você pode começar em duas semanas?"

427
00:18:15,300 --> 00:18:17,300
(Risos)

428
00:18:17,300 --> 00:18:20,300
BG: Então matemática da quinta série é que está ocorrendo agora?

429
00:18:20,300 --> 00:18:23,300
SK: São duas classes de 5ª série e duas classes de 7ª série.

430
00:18:23,300 --> 00:18:25,300
E eles estão fazendo isso no nível do distrito.

431
00:18:25,300 --> 00:18:28,300
Acho que eles estão animados porque agora podem acompanhar esses garotos.

432
00:18:28,300 --> 00:18:30,300
Não é uma coisa só-dentro-da-escola.

433
00:18:30,300 --> 00:18:32,300
Até mesmo, no Natal, vimos alguns dos garotos fazendo isso.

434
00:18:32,300 --> 00:18:34,300
E nós podemos acompanhar tudo.

435
00:18:34,300 --> 00:18:36,300
Então eles podem acompanha-los enquanto vão por todo o distrito.

436
00:18:36,300 --> 00:18:38,300
Durante as férias de verão, quando passam de um professor para outro,

437
00:18:38,300 --> 00:18:40,300
você tem essa continuidade de dados

438
00:18:40,300 --> 00:18:42,300
que mesmo no nível distrital eles podem ver.

439
00:18:42,300 --> 00:18:44,300
BG: Então algumas dessas visualizações que vimos

440
00:18:44,300 --> 00:18:46,300
eram para o professor

441
00:18:46,300 --> 00:18:49,300
ir e acompanhar o que estava acontecendo com essas crianças.

442
00:18:49,300 --> 00:18:51,300
Você tem um retorno dessas visualizações do professor

443
00:18:51,300 --> 00:18:54,300
para ver o que eles acham que significam?

444
00:18:54,300 --> 00:18:57,300
SK: Sim. A maioria delas foram sugeridas pelos professores.

445
00:18:57,300 --> 00:19:00,300
Nós fizemos algumas para os estudantes para que pudessem ver seus dados,

446
00:19:00,300 --> 00:19:03,300
mas temos uma supervisão de desenho detalhada com os próprios professores.

447
00:19:03,300 --> 00:19:06,300
E eles dizem literalmente: "Ei, isso é bonito, mas..."

448
00:19:06,300 --> 00:19:08,300
Como aquele gráfico de foco, muitos professores disseram:

449
00:19:08,300 --> 00:19:10,300
"Eu tenho a impressão que muitas crianças estão pulando

450
00:19:10,300 --> 00:19:12,300
e não se focando num tópico."

451
00:19:12,300 --> 00:19:14,300
Então fizemos esse diagrama de foco.

452
00:19:14,300 --> 00:19:16,300
Isso é tudo guiado por professores.

453
00:19:16,300 --> 00:19:18,300
Isso foi bem maluco.

454
00:19:18,300 --> 00:19:20,300
BG: Isso está pronto para o público em geral?

455
00:19:20,300 --> 00:19:23,300
Você não acha que muitas classes no próximo ano deviam tentar isso?

456
00:19:23,300 --> 00:19:25,300
SK: Sim, está pronto.

457
00:19:25,300 --> 00:19:27,300
Nós já temos um milhão de pessoas no site,

458
00:19:27,300 --> 00:19:29,300
então nós podemos aguentar mais alguns.

459
00:19:29,300 --> 00:19:32,300
(Risos)

460
00:19:32,300 --> 00:19:34,300
Não, não há razão para isso não poder acontecer

461
00:19:34,300 --> 00:19:36,300
em todas as classes dos Estados Unidos amanhã.

462
00:19:36,300 --> 00:19:39,300
BG: E a visão do tutoramento.

463
00:19:39,300 --> 00:19:42,300
A ideia que há, se estou confuso sobre um tópico,

464
00:19:42,300 --> 00:19:44,300
de algum jeito na interface do usuário

465
00:19:44,300 --> 00:19:46,300
eu vou encontrar pessoas que se voluntariam,

466
00:19:46,300 --> 00:19:48,300
talvez ver sua reputação,

467
00:19:48,300 --> 00:19:51,300
e eu posso agendar e me conectar com essas pessoas?

468
00:19:51,300 --> 00:19:53,300
SK: Absolutamente. E isso é algo

469
00:19:53,300 --> 00:19:55,300
que recomendo para todo mundo na audiência a fazer.

470
00:19:55,300 --> 00:19:58,300
Esses painéis que os professores têm, você pode acessar agora mesmo

471
00:19:58,300 --> 00:20:00,300
e pode essencialmente se tornar um técnico

472
00:20:00,300 --> 00:20:03,300
para seus filhos, seus sobrinhos ou primos,

473
00:20:03,300 --> 00:20:05,300
ou talvez algumas crianças do Clube "Boys and Girls".

474
00:20:05,300 --> 00:20:08,300
E sim, você pode começar a se tornar um mentor, um tutor,

475
00:20:08,300 --> 00:20:10,300
realmente imediatamente.

476
00:20:10,300 --> 00:20:12,300
Mas sim, isso está tudo lá.

477
00:20:12,300 --> 00:20:14,300
BG: Bem, isso é incrível.

478
00:20:14,300 --> 00:20:16,300
Eu acho que você teve um vislumbre do futuro da educação.

479
00:20:16,300 --> 00:20:18,300
Obrigado. (SK: Obrigado.)

480
00:20:18,300 --> 00:20:21,300
(Aplausos)