1
00:00:16,750 --> 00:00:18,208
A Khan Academy é conhecida por

2
00:00:18,208 --> 00:00:19,875
sua coleção de vídeos, assim

3
00:00:19,875 --> 00:00:21,167
antes de continuar,

4
00:00:21,167 --> 00:00:25,292
deixe-me mostrar um pouco de uma montagem.

5
00:00:25,292 --> 00:00:28,000
(Vídeo) Salman Khan: Então agora
a hipotenusa será cinco.

6
00:00:28,000 --> 00:00:31,333
O fóssil desse animal só é encontrado
nesta área da América do Sul

7
00:00:31,333 --> 00:00:32,792
uma boa faixa limpa aqui--

8
00:00:32,792 --> 00:00:35,125
e esta parte da África.

9
00:00:35,125 --> 00:00:37,458
Podemos integrar sobre a superfície,

10
00:00:37,458 --> 00:00:40,458
e a notação usual é um sigma maiúsculo.

11
00:00:40,458 --> 00:00:43,458
Assembleia Nacional: Eles criaram o
Comitê de Segurança Pública,

12
00:00:43,458 --> 00:00:45,256
que parece um comitê muito legal.

13
00:00:45,256 --> 00:00:47,253
Note que isto é um aldeído,

14
00:00:47,253 --> 00:00:49,375
e isto é um álcool.

15
00:00:49,375 --> 00:00:52,222
Comece diferenciando células efetoras
das células de memória

16
00:00:52,222 --> 00:00:54,625
Uma galáxia. E lá está outra galáxia.

17
00:00:54,625 --> 00:00:56,593
Veja, há uma outra galáxia.

18
00:00:56,593 --> 00:00:58,420
E por dólares, são os seus 30 milhões,

19
00:00:58,430 --> 00:01:01,375
mais de 20 milhões são da 
América manufatureira.

20
00:01:01,375 --> 00:01:04,807
Se isto não explodir a sua mente,

21
00:01:04,807 --> 00:01:07,129
então você não tem emoções.

22
00:01:07,129 --> 00:01:09,776
(Risos)

23
00:01:09,776 --> 00:01:13,884
(Aplausos)

24
00:01:13,894 --> 00:01:15,958
SK: Temos agora cerca

25
00:01:15,958 --> 00:01:18,000
de 2.200 vídeos

26
00:01:18,000 --> 00:01:20,042
abrangendo tudo desde a
aritmética básica

27
00:01:20,042 --> 00:01:22,375
todo o campo de cálculo vetorial

28
00:01:22,375 --> 00:01:24,292
e alguma coisa do que você viu lá.

29
00:01:24,292 --> 00:01:27,292
Temos um milhão de estudantes por mês
acessando o site.

30
00:01:27,292 --> 00:01:31,458
são cerca de 100 a 200 mil visualizações
de vídeos por dia.

31
00:01:31,458 --> 00:01:33,417
Mas o que temos a falar sobre isso

32
00:01:33,417 --> 00:01:36,200
é de como alcançaremos o próximo nível.

33
00:01:36,200 --> 00:01:37,593
Mas antes de fazer isto,

34
00:01:37,593 --> 00:01:40,751
Vou falar um pouco sobre como eu comecei.

35
00:01:40,751 --> 00:01:44,002
E alguns de vocês devem saber,

36
00:01:44,002 --> 00:01:47,000
que há 5 anos eu era um analista de fundos
de hedge.

37
00:01:47,000 --> 00:01:49,375
E estava em Boston,

38
00:01:49,375 --> 00:01:52,417
e ajudava remotamente meus primos de 
Nova Orleans.

39
00:01:52,417 --> 00:01:55,167
E comecei colocando o primeiro vídeo
no YouTube,

40
00:01:55,167 --> 00:01:56,333
foi apenas por diversão,

41
00:01:56,333 --> 00:01:58,875
uma ajuda suplementar 
para os meus primos--

42
00:01:58,875 --> 00:02:01,625
para estimulá-los um pouco mais.

43
00:02:01,625 --> 00:02:04,583
E logo que coloquei esses primeiros
vídeos no YouTube,

44
00:02:04,583 --> 00:02:05,875
algo interessante ocorreu:

45
00:02:05,875 --> 00:02:08,208
na verdade, muitas coisas interessantes
ocorreram.

46
00:02:08,208 --> 00:02:11,250
A primeira foi o feedback 
dado pelos meus primos.

47
00:02:11,250 --> 00:02:12,458
Eles disseram

48
00:02:12,458 --> 00:02:15,500
que me preferiam no YouTube
do que pessoalmente.

49
00:02:15,500 --> 00:02:23,275
(Risos)

50
00:02:23,275 --> 00:02:27,208
E uma vez que você consegue 
superar um retorno desse tipo,

51
00:02:27,208 --> 00:02:28,998
permanece algo realmente profundo lá.

52
00:02:28,998 --> 00:02:29,875
Eles revelaram

53
00:02:29,875 --> 00:02:31,330
preferir a versão automatizada

54
00:02:31,340 --> 00:02:35,065
de seu primo ao próprio primo.

55
00:02:35,075 --> 00:02:36,708
Algo pouco intuitivo, a princípio,

56
00:02:36,708 --> 00:02:40,292
mas ao analisar do ponto de vista deles,
fazia muito sentido.

57
00:02:40,292 --> 00:02:41,292
Temos uma situação

58
00:02:41,292 --> 00:02:44,500
onde eles podem pausar e repetir a lição
do primo deles,

59
00:02:44,500 --> 00:02:47,021
sem a sensação de estarem
desperdiçando o meu tempo.

60
00:02:47,021 --> 00:02:50,375
Se precisarem rever alguma coisa

61
00:02:50,375 --> 00:02:51,792
que aprenderam semanas antes,

62
00:02:51,792 --> 00:02:53,083
ou mesmo há anos,

63
00:02:53,083 --> 00:02:56,795
não precisam se envergonhar de virem
me perguntar.

64
00:02:56,795 --> 00:02:59,580
É só assistirem os vídeos. Caso 
se cansem, seguem adiante.

65
00:02:59,580 --> 00:03:02,000
Podem estudar em seu próprio ritmo.

66
00:03:02,000 --> 00:03:06,875
É provável que o aspecto menos
apreciado disto

67
00:03:06,875 --> 00:03:09,167
seja a noção de que pela 
primeira vez,

68
00:03:09,167 --> 00:03:10,292
pela primeira vez,

69
00:03:10,292 --> 00:03:14,083
você está tentando levar o seu cérebro
a um novo conceito,

70
00:03:14,083 --> 00:03:15,875
a última coisa de que necessita

71
00:03:15,875 --> 00:03:19,042
é outro ser humano perguntando:
"Entendeu isto?"

72
00:03:19,042 --> 00:03:22,000
E era isso que acontecia na interação
anterior com meus primos.

73
00:03:22,000 --> 00:03:22,919
E agora fazem isso

74
00:03:22,919 --> 00:03:28,750
na intimidade do próprio lar.

75
00:03:28,750 --> 00:03:30,292
A outra coisa que aconteceu é --

76
00:03:30,292 --> 00:03:32,042
Eu coloquei tudo no YouTube --

77
00:03:32,042 --> 00:03:35,715
Não vi razão para fazer aquilo 
de forma privada,

78
00:03:35,715 --> 00:03:37,625
assim, outros poderiam assistir.

79
00:03:37,625 --> 00:03:39,750
E as pessoas começaram 
a reparar naquilo.

80
00:03:39,750 --> 00:03:43,125
E passei a receber comentários, 
algumas cartas

81
00:03:43,125 --> 00:03:45,125
e todos os tipos de feedback

82
00:03:45,125 --> 00:03:47,000
de diversas pessoas 
ao redor do mundo.

83
00:03:47,000 --> 00:03:50,458
Eram apenas alguns poucos.

84
00:03:50,458 --> 00:03:53,523
Na verdade, eram sobre um dos vídeos
que tratava de cálculo.

85
00:03:53,523 --> 00:03:55,102
E alguém escreveu no YouTube --

86
00:03:55,102 --> 00:03:56,588
um comentário no YouTube:

87
00:03:56,588 --> 00:03:59,467
"Meu primeiro sorriso fazendo 
uma derivada."

88
00:03:59,467 --> 00:04:02,811
(Risos)

89
00:04:02,811 --> 00:04:04,500
Vamos fazer uma pausa aqui.

90
00:04:04,500 --> 00:04:06,666
A pessoa fez uma derivada

91
00:04:06,666 --> 00:04:09,500
e então sorriu.

92
00:04:09,500 --> 00:04:12,000
E em resposta a esse comentário -- 
ainda no tópico.

93
00:04:12,000 --> 00:04:13,583
Está lá no YouTube, pode ver --

94
00:04:13,583 --> 00:04:16,186
alguém mais escreveu: 
"Aconteceu o mesmo aqui.

95
00:04:16,186 --> 00:04:19,437
Elevou o meu astral e eu 
tive um dia muito bom.

96
00:04:19,437 --> 00:04:20,923
Desde então, eu revejo

97
00:04:20,923 --> 00:04:23,848
todo esse texto em sala de aula,

98
00:04:23,848 --> 00:04:26,263
e aqui estou como que falando,
'Eu sei kung fu.'"

99
00:04:26,263 --> 00:04:31,167
(Risos)

100
00:04:31,167 --> 00:04:33,000
E tivemos muitos retornos registrados.

101
00:04:33,000 --> 00:04:35,133
As pessoas estavam sendo ajudadas.

102
00:04:35,133 --> 00:04:37,667
Mas, conforme as visualizações 
foram crescendo muito,

103
00:04:37,667 --> 00:04:41,083
Comecei a receber cartas das pessoas,

104
00:04:41,083 --> 00:04:42,792
e começou a ficar claro

105
00:04:42,792 --> 00:04:45,250
que aquilo era mais do que 
um passatempo agradável.

106
00:04:45,250 --> 00:04:46,604
Isto é apenas um resumo

107
00:04:46,604 --> 00:04:49,083
de uma dessas cartas.

108
00:04:49,083 --> 00:04:51,434
"Meu filho de 12 anos tem autismo

109
00:04:51,434 --> 00:04:53,338
e muita dificuldade com matemática.

110
00:04:53,338 --> 00:04:54,625
Já tínhamos tentado tudo,

111
00:04:54,625 --> 00:04:56,750
visto tudo, comprado tudo.

112
00:04:56,750 --> 00:04:59,583
Encontramos o seu vídeo sobre decimais,
e assistimos.

113
00:04:59,583 --> 00:05:03,583
Passamos para o das temidas frações, 
ele entendeu.

114
00:05:03,583 --> 00:05:04,855
Não conseguíamos acreditar

115
00:05:04,855 --> 00:05:06,958
em como ele ficou entusiasmado."

116
00:05:06,958 --> 00:05:08,125
E então imagine,

117
00:05:08,125 --> 00:05:11,708
eu era um analista de fundos hedge.

118
00:05:11,708 --> 00:05:15,675
Era muito estranho para mim fazer algo
com algum valor social.

119
00:05:15,675 --> 00:05:18,208
(Risos)

120
00:05:18,208 --> 00:05:24,417
(Aplausos)

121
00:05:24,417 --> 00:05:27,425
Mas fiquei empolgado, e continuei.

122
00:05:27,425 --> 00:05:30,165
E então algumas outras coisas começaram
a me ocorrer.

123
00:05:30,165 --> 00:05:33,292
Que não ajudaria apenas os meus primos,

124
00:05:33,292 --> 00:05:35,087
ou as pessoas que enviavam as cartas,

125
00:05:35,087 --> 00:05:38,013
mas que tal conteúdo jamais 
ficaria ultrapassado,

126
00:05:38,013 --> 00:05:39,267
e ajudaria os filhos delas

127
00:05:39,267 --> 00:05:41,264
ou mesmo os netos.

128
00:05:41,264 --> 00:05:42,518
Se Isaac Newton

129
00:05:42,518 --> 00:05:46,186
tivesse feito vídeos para o YouTube
sobre cálculos,

130
00:05:46,186 --> 00:05:47,375
eu não precisaria fazer.

131
00:05:47,375 --> 00:05:49,000
(Risos)

132
00:05:49,000 --> 00:05:51,500
Presumindo que ele fosse bom.
Nós não sabemos.

133
00:05:51,500 --> 00:05:54,047
(Risos)

134
00:05:54,047 --> 00:05:55,417
Outra coisa aconteceu --

135
00:05:55,417 --> 00:05:58,222
e nesse momento, eu disse, "Ok, pode ser
um bom suplemento.

136
00:05:58,222 --> 00:05:59,765
É bom para estudantes motivados.

137
00:05:59,775 --> 00:06:02,583
Bom para os que estudam 
em casa."

138
00:06:02,583 --> 00:06:04,167
Mas não pensei que fosse algo que

139
00:06:04,167 --> 00:06:05,826
invadiria as salas de aula.

140
00:06:05,826 --> 00:06:08,070
Então passei a receber 
cartas dos professores.

141
00:06:08,070 --> 00:06:09,417
E eles escreviam, informando

142
00:06:09,417 --> 00:06:11,987
"Usamos seus vídeos para melhorar
as aulas.

143
00:06:11,987 --> 00:06:14,435
Você tem dado as aulas, 
e o que nós fazemos..."

144
00:06:14,435 --> 00:06:17,110
e isto poderia ocorrer em todas 
as salas do país amanhã,

145
00:06:17,110 --> 00:06:21,542
"...o que faço é designar as aulas
para trabalho de casa.

146
00:06:21,542 --> 00:06:23,710
E o que costumava ser 
o trabalho de casa,

147
00:06:23,710 --> 00:06:26,505
Agora os estudantes fazem 
em sala de aula."

148
00:06:26,505 --> 00:06:28,540
Quero fazer uma pausa aqui para --

149
00:06:28,540 --> 00:06:33,713
(Aplausos)

150
00:06:33,713 --> 00:06:34,907
Vou parar aqui um pouco,

151
00:06:34,907 --> 00:06:36,855
pois temos algumas coisas interessantes.

152
00:06:36,855 --> 00:06:39,546
Uma, quando os professores fazem isso,

153
00:06:39,546 --> 00:06:40,800
há um benefício óbvio --

154
00:06:40,800 --> 00:06:43,083
agora os estudantes deles

155
00:06:43,083 --> 00:06:45,537
podem desfrutar dos vídeos como faziam
meus primos.

156
00:06:45,537 --> 00:06:47,673
Podem pausar e repetir
no seu próprio ritmo,

157
00:06:47,673 --> 00:06:49,437
e no próprio tempo.

158
00:06:49,437 --> 00:06:50,831
Mas o mais interessante é --

159
00:06:50,831 --> 00:06:53,849
e isto é algo intuitivo ao falarmos
de tecnologia nas classes --

160
00:06:53,849 --> 00:06:56,833
que é remover o padrão único
das salas de aula

161
00:06:56,833 --> 00:07:00,667
e deixar os alunos assistirem em casa
em um ritmo individual,

162
00:07:00,677 --> 00:07:03,083
e quando em sala, deixar que façam
o trabalho,

163
00:07:03,083 --> 00:07:04,667
tendo o professor por perto,

164
00:07:04,667 --> 00:07:08,076
e com todos os colegas interagindo 
entre si,

165
00:07:08,076 --> 00:07:11,496
tais professores usaram a tecnologia

166
00:07:11,496 --> 00:07:13,570
para humanizar a sala de aula.

167
00:07:13,570 --> 00:07:16,125
Pegaram uma experiência fundamentalmente
desumana --

168
00:07:16,125 --> 00:07:18,750
30 crianças com os dedos sobre os lábios,

169
00:07:18,750 --> 00:07:20,443
proibidas de interagirem entre si.

170
00:07:20,443 --> 00:07:22,472
Não importa que o professor
seja muito bom,

171
00:07:22,472 --> 00:07:24,792
ele tinha que padronizar a aula

172
00:07:24,792 --> 00:07:26,147
para 30 estudantes --

173
00:07:26,147 --> 00:07:28,029
rostos vazios, pequenas diferenças --

174
00:07:28,029 --> 00:07:29,958
e agora é uma experiência humana.

175
00:07:29,958 --> 00:07:32,092
Agora interagem de verdade
uns com os outros.

176
00:07:32,092 --> 00:07:34,733
E então, com a Khan Academy --

177
00:07:34,733 --> 00:07:36,108
eu deixei o meu emprego

178
00:07:36,108 --> 00:07:37,785
e viramos uma organização real --

179
00:07:37,785 --> 00:07:39,202
sem fins lucrativos --

180
00:07:39,202 --> 00:07:43,053
a questão é, como levar isso 
a um próximo nível?

181
00:07:43,053 --> 00:07:44,973
Como avaliar o que os professores
estão

182
00:07:44,973 --> 00:07:46,793
concluindo de forma espontânea?

183
00:07:46,793 --> 00:07:48,834
E o que estou mostrando
a vocês além daqui,

184
00:07:48,834 --> 00:07:51,417
esses são exercícios reais

185
00:07:51,417 --> 00:07:54,310
inicialmente escritos para os meus primos.

186
00:07:54,310 --> 00:07:55,939
De início eram bem primitivos.

187
00:07:55,939 --> 00:07:59,140
Esta é uma versão bem mais elaborada.

188
00:07:59,140 --> 00:08:02,750
Mas o paradigma é, criaremos 
tantas questões quanto você precise

189
00:08:02,750 --> 00:08:04,793
até que entenda o conceito,

190
00:08:04,793 --> 00:08:05,875
até tirar um 10.

191
00:08:05,875 --> 00:08:07,784
E nossos vídeos estarão lá.

192
00:08:07,784 --> 00:08:10,125
Você terá dicas, os passos para 
aquele problema,

193
00:08:10,125 --> 00:08:12,118
se você não souber como fazer aquilo.

194
00:08:12,118 --> 00:08:13,993
O paradigma é, parece algo bem simples:

195
00:08:13,993 --> 00:08:15,971
10 em sequência, você segue adiante.

196
00:08:15,971 --> 00:08:19,340
Fundamentalmente diferente do que ocorre
hoje em dia nas salas de aula.

197
00:08:19,340 --> 00:08:21,458
Tradicionalmente,

198
00:08:21,458 --> 00:08:23,542
você tem alguns deveres de casa,

199
00:08:23,542 --> 00:08:24,708
casa, aula, casa, aula,

200
00:08:24,708 --> 00:08:26,458
e dai vem o exame de avaliação.

201
00:08:26,458 --> 00:08:29,500
E se você tiver 70, 80 porcento,

202
00:08:29,500 --> 00:08:31,823
90 ou 95 porcento,

203
00:08:31,823 --> 00:08:34,015
a turma segue para um novo tópico.

204
00:08:34,015 --> 00:08:35,958
E mesmo esses estudantes de 95%,

205
00:08:35,958 --> 00:08:38,035
o que são esses 5% 
que eles não aprenderam?

206
00:08:38,035 --> 00:08:41,549
Talvez não saibam o que ocorre quando
algo é elevado a potência zero.

207
00:08:41,549 --> 00:08:43,667
E dai aborda-se isso no próximo assunto.

208
00:08:43,667 --> 00:08:44,750
É semelhante a

209
00:08:44,750 --> 00:08:47,526
imaginar quando se aprende
a andar de bicicleta,

210
00:08:47,526 --> 00:08:50,083
e talvez eu lhe dê uma aula prévia,

211
00:08:50,083 --> 00:08:52,178
e uma bicicleta por duas semanas.

212
00:08:52,178 --> 00:08:54,348
E retorno após esse tempo,

213
00:08:54,348 --> 00:08:56,750
e digo, "Você não consegue fazer
curvas à esquerda.

214
00:08:56,750 --> 00:08:58,819
Você não pode parar.

215
00:08:58,819 --> 00:09:00,625
Você é um bicicletista com 80%."

216
00:09:00,625 --> 00:09:04,208
Assim, coloquei um grande C em sua testa

217
00:09:04,208 --> 00:09:07,000
e digo, "Eis aqui um uniciclo."

218
00:09:07,000 --> 00:09:09,314
Tão ridículo quanto soa o termo,

219
00:09:09,314 --> 00:09:10,568
é isso que está ocorrendo

220
00:09:10,568 --> 00:09:12,542
hoje em dia nas salas de aula.

221
00:09:12,542 --> 00:09:15,119
A ideia é seguir adiante rapidamente

222
00:09:15,119 --> 00:09:18,250
e bons alunos começam de repente 
a falhar em álgebra

223
00:09:18,250 --> 00:09:20,375
e em cálculo também,

224
00:09:20,375 --> 00:09:23,125
apesar de serem inteligentes e
dos bons professores.

225
00:09:23,125 --> 00:09:25,741
Por causa desses buracos de queijo suíço

226
00:09:25,741 --> 00:09:27,625
deixados na construção de suas bases.

227
00:09:27,625 --> 00:09:28,587
Assim, nosso modelo

228
00:09:28,587 --> 00:09:32,042
é aprender matemática do modo como
aprendemos outras coisas,

229
00:09:32,042 --> 00:09:33,458
como andar de bicicleta.

230
00:09:33,458 --> 00:09:36,017
Fique na bicicleta. Caia dela.

231
00:09:36,017 --> 00:09:39,208
O tempo que for preciso para se tornar
um mestre naquilo.

232
00:09:39,208 --> 00:09:40,754
O modelo tradicional

233
00:09:40,754 --> 00:09:42,917
penaliza você com tentativas e falhas,

234
00:09:42,917 --> 00:09:45,458
mas não espera pela maestria.

235
00:09:45,458 --> 00:09:48,092
Encorajamos você a experimentar,
e a falhar também.

236
00:09:48,092 --> 00:09:51,583
Mas esperamos a maestria.

237
00:09:51,583 --> 00:09:53,292
Este é apenas mais um dos módulos.

238
00:09:53,292 --> 00:09:55,197
Trata-se de trigonometria.

239
00:09:55,197 --> 00:09:58,309
São tipos de funções trigonométricas.

240
00:09:58,309 --> 00:09:59,888
E todas elas se combinam.

241
00:09:59,888 --> 00:10:01,667
Já temos cerca de 90% dessas.

242
00:10:01,667 --> 00:10:04,958
Você pode ir no site nesse momento. 
Não estamos vendendo nada.

243
00:10:04,958 --> 00:10:08,143
A ideia geral é que todos sejam
incluídos no mapa de conhecimentos.

244
00:10:08,143 --> 00:10:11,153
Que o ponto alto seja 
como a adição simples.

245
00:10:11,153 --> 00:10:13,711
Como um mais um é igual a dois.

246
00:10:13,711 --> 00:10:16,167
E o paradigma é, uma vez que você teve
seu 10 nisso,

247
00:10:16,167 --> 00:10:19,667
continue seguindo adiante para módulos
mais avançados.

248
00:10:19,667 --> 00:10:23,042
E se continuar avançando
no mapa do conhecimento,

249
00:10:23,042 --> 00:10:25,042
teremos mais 
aritmética avançada.

250
00:10:25,042 --> 00:10:28,250
Depois, entrará nos níveis iniciais
da álgebra.

251
00:10:28,250 --> 00:10:31,750
Verá Álgebra 1, Álgebra 2,

252
00:10:31,750 --> 00:10:34,810
um pouco do início de cálculo.

253
00:10:34,810 --> 00:10:37,583
A ideia é que possamos ensinar de tudo,

254
00:10:37,583 --> 00:10:39,625
bem, tudo que possa ser ensinado

255
00:10:39,625 --> 00:10:41,173
nesse tipo de plataforma.

256
00:10:41,173 --> 00:10:43,917
Assim você pode imaginar -- e essa é
a nossa intenção --

257
00:10:43,917 --> 00:10:45,317
que no mapa do conhecimento

258
00:10:45,317 --> 00:10:47,125
tem lógica, 
programação de computador,

259
00:10:47,125 --> 00:10:50,000
gramática, você tem genética,

260
00:10:50,000 --> 00:10:52,167
tudo com base nesse núcleo,

261
00:10:52,167 --> 00:10:53,500
se você sabe isso e aquilo,

262
00:10:53,500 --> 00:10:56,267
agora está pronto para esse novo conceito.

263
00:10:56,267 --> 00:10:58,708
Podendo funcionar bem para um 
aprendiz individual,

264
00:10:58,708 --> 00:11:01,219
e eu encorajo você 
a fazer isso com seus filhos,

265
00:11:01,219 --> 00:11:03,882
encorajo todos na plateia
a fazerem isso por si mesmos.

266
00:11:03,882 --> 00:11:06,167
Isso irá mudar o que acontece
na hora do jantar.

267
00:11:06,167 --> 00:11:07,792
Mas o que desejamos fazer

268
00:11:07,792 --> 00:11:10,569
é usar a conclusão natural vinda 
das salas de aula

269
00:11:10,569 --> 00:11:12,992
dos primeiros professores que me
enviaram mensagens.

270
00:11:12,992 --> 00:11:15,028
E o que estou mostrando para vocês aqui,

271
00:11:15,028 --> 00:11:17,596
são dados reais de um teste em uma
escola de Los Altos,

272
00:11:17,596 --> 00:11:20,349
com duas turmas da 5ª série e duas 
da 7ª série,

273
00:11:20,349 --> 00:11:23,253
modificando radicalmente os 
velhos currículos de matemática.

274
00:11:23,253 --> 00:11:24,740
Esses alunos não usavam livros,

275
00:11:24,740 --> 00:11:26,354
não tinham aulas de padrão único.

276
00:11:26,354 --> 00:11:28,785
Eles estão fazendo a Khan Academy
e esse software,

277
00:11:28,785 --> 00:11:31,020
em cerca de metade de 
suas aulas de matemática.

278
00:11:31,020 --> 00:11:34,547
Quero deixar claro que não vemos isso 
como a educação total em matemática.

279
00:11:34,547 --> 00:11:36,387
O que está acontecendo em Los Altos --

280
00:11:36,387 --> 00:11:37,586
é uma liberação de tempo.

281
00:11:37,586 --> 00:11:38,687
É bloquear e atacar,

282
00:11:38,687 --> 00:11:40,910
saber como explorar 
um sistema de equações,

283
00:11:40,910 --> 00:11:43,417
e ganhar tempo para simulações, 
para os games,

284
00:11:43,417 --> 00:11:45,724
para a mecânica, a construção de robôs,

285
00:11:45,724 --> 00:11:49,708
saber estimar a altura desse morro
com base na sombra que ele projeta.

286
00:11:49,708 --> 00:11:52,250
E o paradigma é o professor assistir
todos os dias,

287
00:11:52,250 --> 00:11:54,042
cada criança em seu próprio ritmo --

288
00:11:54,042 --> 00:11:57,520
esse realmente é o painel vivo que vem da
escola do distrito de Los Altos

289
00:11:57,520 --> 00:11:59,250
e eles olham para esse painel.

290
00:11:59,250 --> 00:12:00,996
Cada linha é um estudante.

291
00:12:00,996 --> 00:12:02,645
Cada coluna é um desses conceitos.

292
00:12:02,645 --> 00:12:04,560
Verde mostra os estudantes proficientes.

293
00:12:04,560 --> 00:12:07,167
Azul indica os que estão em processo -- 
sem problemas.

294
00:12:07,167 --> 00:12:09,250
Vermelho são os aqueles com dificuldades.

295
00:12:09,250 --> 00:12:12,352
E o que os professores precisam fazer é,

296
00:12:12,352 --> 00:12:14,145
"Dar uma atenção especial a eles."

297
00:12:14,145 --> 00:12:16,583
Ou melhor, "Vamos deixar um 
dos alunos verdes,

298
00:12:16,583 --> 00:12:18,750
alunos já proficientes
naquela matéria,

299
00:12:18,750 --> 00:12:19,750
ser o ataque inicial,

300
00:12:19,750 --> 00:12:21,761
e, de fato, agir como tutor dos colegas."

301
00:12:21,761 --> 00:12:29,240
(Aplauso)

302
00:12:29,240 --> 00:12:33,167
Agora, eu venho de uma realidade
muito centrada em dados,

303
00:12:33,167 --> 00:12:35,292
assim, não queremos que o professor
interfira

304
00:12:35,292 --> 00:12:36,942
e tenha que questionar o aluno:

305
00:12:36,942 --> 00:12:39,620
"Oh, o que você não entendeu?" ou
"O que você entendeu?"

306
00:12:39,620 --> 00:12:40,625
e todo o resto.

307
00:12:40,625 --> 00:12:43,828
Portanto, desejamos dar ao professor
tantos dados quanto possível --

308
00:12:43,828 --> 00:12:46,347
dados que, em quase todos os campos, 
são esperados,

309
00:12:46,347 --> 00:12:48,372
seja em finanças, marketing, 
na indústria.

310
00:12:48,372 --> 00:12:51,000
Para um diagnóstico exato do professor
sobre o aluno,

311
00:12:51,000 --> 00:12:53,917
permitindo que haja uma 
interação produtiva entre eles.

312
00:12:53,917 --> 00:12:57,075
E com os professores sabendo exatamente
o que os alunos fazem,

313
00:12:57,075 --> 00:12:59,708
quanto tempo gastam todos os dias, 
que vídeos assistem,

314
00:12:59,708 --> 00:13:02,318
quando pausam os vídeos, por que deixaram
de assistir,

315
00:13:02,318 --> 00:13:03,458
que execícios fazem,

316
00:13:03,458 --> 00:13:05,538
em que estão prestando mais atenção?

317
00:13:05,538 --> 00:13:07,903
O círculo exterior exibe 
o foco maior dos alunos.

318
00:13:07,903 --> 00:13:11,073
O interior, vídeos de maior atenção.

319
00:13:11,073 --> 00:13:12,799
E os dados ficam bem granulares,

320
00:13:12,799 --> 00:13:15,678
e aqui os problemas que os estudantes 
acertaram ou não.

321
00:13:15,678 --> 00:13:17,458
Vermelho é erro, azul é acerto.

322
00:13:17,458 --> 00:13:20,323
A esquerda está a primeira questão 
que o estudante tentou.

323
00:13:20,323 --> 00:13:22,520
Eles assistiram o vídeo bem ali.

324
00:13:22,520 --> 00:13:25,848
Eventualmente, pode-se ver que foram
capazes de tirar 10 em sequência.

325
00:13:25,848 --> 00:13:29,077
Você quase pode ver o aprendizado 
deles durante esses 10 problemas.

326
00:13:29,077 --> 00:13:30,385
Eles também foram rápidos.

327
00:13:30,385 --> 00:13:32,878
A altura representa o tempo que levaram.

328
00:13:32,878 --> 00:13:37,505
Assim, ao falar de aprendizado 
em um ritmo individual,

329
00:13:37,505 --> 00:13:41,000
faz sentido para todos--em discurso
educacional, aprendizado diferenciado,

330
00:13:41,000 --> 00:13:44,667
mas é meio louco quando você 
assiste isso em sala de aula.

331
00:13:44,667 --> 00:13:46,667
Porque todas as vezes que fizemos isso,

332
00:13:46,667 --> 00:13:49,254
em todas as turmas nas quais fizemos,

333
00:13:49,254 --> 00:13:50,833
sempre, se você faz 5 dias disso,

334
00:13:50,833 --> 00:13:52,917
algumas crianças terminam antes

335
00:13:52,917 --> 00:13:55,007
e outras que são um pouco mais lentas.

336
00:13:55,007 --> 00:13:57,708
E no modelo tradicional, 
em uma avaliação rápida,

337
00:13:57,708 --> 00:14:00,355
você diz, " Há crianças privilegiadas
e crianças lentas.

338
00:14:00,355 --> 00:14:02,863
Talvez elas pudessem ser agrupadas 
diferentemente.

339
00:14:02,863 --> 00:14:04,797
Talvez colocadas em classes diferentes."

340
00:14:04,797 --> 00:14:07,383
Mas ao deixar cada aluno trabalhar 
em ritmo próprio --

341
00:14:07,383 --> 00:14:09,042
e vimos isso inúmeras vezes --

342
00:14:09,042 --> 00:14:11,824
eles levam um pouco mais de tempo

343
00:14:11,824 --> 00:14:13,792
em um ou outro assunto,

344
00:14:13,792 --> 00:14:15,725
mas quando passam pelo assunto,

345
00:14:15,725 --> 00:14:17,387
eles acabam por chegar na frente.

346
00:14:17,387 --> 00:14:20,278
Então, as mesmas crianças
consideradas lentas semanas atrás,

347
00:14:20,278 --> 00:14:22,125
agora são consideradas privilegiadas.

348
00:14:22,125 --> 00:14:23,958
E temos visto isso inúmeras vezes.

349
00:14:23,958 --> 00:14:25,500
E isso faz você se questionar

350
00:14:25,500 --> 00:14:29,518
o quanto todos esses rótulos 
podem ter beneficiado muitos de nós

351
00:14:29,518 --> 00:14:35,125
foi apenas devido a uma coincidência
de tempo.

352
00:14:35,125 --> 00:14:37,125
Agora tão valioso quanto algo assim

353
00:14:37,125 --> 00:14:39,660
no distrito de Los Altos,

354
00:14:39,660 --> 00:14:42,149
nossa meta é usar a tecnologia

355
00:14:42,149 --> 00:14:45,447
para humanizar , não só lá, mas em uma
escala global,

356
00:14:45,447 --> 00:14:47,417
o que está acontecendo na educação.

357
00:14:47,417 --> 00:14:49,250
E isso traz algo interessante.

358
00:14:49,250 --> 00:14:52,750
Muito do esforço para humanizar
as salas de aula

359
00:14:52,750 --> 00:14:55,625
está focado na relação 
estudante para professor.

360
00:14:55,625 --> 00:14:57,800
Em nossa mente, a métrica relevante

361
00:14:57,800 --> 00:15:00,083
é estudante para valores-humano-tempo-

362
00:15:00,083 --> 00:15:01,736
com relação ao professor.

363
00:15:01,736 --> 00:15:04,416
No modelo tradicional, grande parte do
tempo do professor

364
00:15:04,416 --> 00:15:06,609
é gasto dando aulas, notas 
e coisas assim.

365
00:15:06,609 --> 00:15:09,512
Talvez só 5% de seu tempo seja 
em maior contato com os alunos

366
00:15:09,512 --> 00:15:11,133
e, de fato, trabalhando com eles.

367
00:15:11,133 --> 00:15:12,875
Agora, 100 % do tempo deles é.

368
00:15:12,875 --> 00:15:16,167
Ou seja, usar tecnologia não apenas muda 
a sala de aula,

369
00:15:16,167 --> 00:15:18,167
você humaniza a sala de aula, eu diria

370
00:15:18,167 --> 00:15:20,747
em um fator de 5 ou 10.

371
00:15:20,747 --> 00:15:22,668
E tão valiosos quanto isto em Los Altos,

372
00:15:22,668 --> 00:15:24,963
imagine o que isso pode fazer por
um aluno adulto

373
00:15:24,963 --> 00:15:27,015
constrangido por ter que voltar e aprender

374
00:15:27,015 --> 00:15:29,297
coisas que já deveria saber, 
antes da faculdade.

375
00:15:29,297 --> 00:15:31,468
Imagine o que pode fazer por

376
00:15:31,468 --> 00:15:35,718
uma criança de rua em Calcutá

377
00:15:35,718 --> 00:15:38,244
que precisa ajudar a família durante o dia

378
00:15:38,244 --> 00:15:40,524
e por isso não pode ir à escola.

379
00:15:40,524 --> 00:15:43,357
Agora podem passar duas horas por dia
e remediar isso,

380
00:15:43,357 --> 00:15:45,542
ou acelerarem o processo 
sem constrangimentos

381
00:15:45,542 --> 00:15:47,979
com o que já deveriam saber ou não.

382
00:15:47,979 --> 00:15:49,718
Pense agora no que acontece --

383
00:15:49,718 --> 00:15:51,972
falando sobre alunos ajudando 
uns aos outros

384
00:15:51,972 --> 00:15:54,470
nas salas de aula.

385
00:15:54,470 --> 00:15:56,500
Mas isto é tudo um único sistema.

386
00:15:56,500 --> 00:15:57,958
Não há motivo para não termos

387
00:15:57,958 --> 00:15:59,583
alunos tutoreando alunos

388
00:15:59,583 --> 00:16:01,917
além da sala de aula.

389
00:16:01,917 --> 00:16:05,091
pense no que acontece 
se o aluno de Calcutá

390
00:16:05,091 --> 00:16:07,181
de repente puder ajudar o seu filho,

391
00:16:07,181 --> 00:16:09,917
ou se o seu filho puder ajudar
a criança em Calcutá?

392
00:16:09,917 --> 00:16:12,958
E eu creio que você verá o que vem à tona

393
00:16:12,958 --> 00:16:18,605
é essa noção de uma grande 
sala de aula globalizada.

394
00:16:18,605 --> 00:16:22,292
E isso é, essencialmente, o que
estamos tentando construir.

395
00:16:22,292 --> 00:16:23,435
Obrigado a todos.

396
00:16:23,435 --> 00:17:04,645
(Aplausos)

397
00:17:04,645 --> 00:17:07,513
Bill Gates: Vejo algumas coisas que
você tem feito no sistema

398
00:17:07,513 --> 00:17:09,518
que têm a ver com motivação e feedback --

399
00:17:09,518 --> 00:17:12,800
pontos de energia, emblemas de mérito.

400
00:17:12,800 --> 00:17:14,345
Me diga o que você tem em mente?

401
00:17:14,345 --> 00:17:16,972
SK: Oh sim. Temos uma 
equipe brilhante envolvida nisso.

402
00:17:16,972 --> 00:17:19,160
Tenho que deixar bem claro, 
não sou apenas eu.

403
00:17:19,160 --> 00:17:21,058
Ainda estou fazendo todos os vídeos,

404
00:17:21,058 --> 00:17:23,768
mas temos um time de astros do rock
cuidando do software.

405
00:17:23,768 --> 00:17:25,647
Colocamos muitos mecanismos de games lá

406
00:17:25,647 --> 00:17:27,135
onde você ganha esses emblemas,

407
00:17:27,135 --> 00:17:29,282
temos líderes por áreas, 
e você ganha pontos.

408
00:17:29,292 --> 00:17:30,867
É muito interessante.

409
00:17:30,867 --> 00:17:34,583
Falando em emblemas ou em quantos pontos
você ganha fazendo algo,

410
00:17:34,583 --> 00:17:36,458
vemos em um sistema de base ampla,

411
00:17:36,458 --> 00:17:38,792
como milhares de alunos 
da 5ª ou 6ª série

412
00:17:38,792 --> 00:17:40,458
indo em uma ou outra direção,

413
00:17:40,458 --> 00:17:42,625
dependendo do emblema que damos a ele,

414
00:17:42,625 --> 00:17:45,333
(Risos)

415
00:17:45,333 --> 00:17:47,750
BG: E a colaboração que vocês 
estão com Los Altos,

416
00:17:47,750 --> 00:17:50,125
Como isso aconteceu?

417
00:17:50,125 --> 00:17:52,260
SK: Los Altos, foi algo meio maluco.

418
00:17:52,260 --> 00:17:55,545
De novo, eu não esperava que isso fosse
ser usado em salas de aula.

419
00:17:55,545 --> 00:17:58,032
Alguém da diretoria deles veio e disse,

420
00:17:58,032 --> 00:18:00,880
"O que você faria se tivesse carta branca
em sala de aula?"

421
00:18:00,880 --> 00:18:03,737
Falei, "Todos os alunos
trabalhariam em um ritmo individual

422
00:18:03,737 --> 00:18:05,875
em algo desse jeito 
e teríamos um painel."

423
00:18:05,875 --> 00:18:08,807
Eles responderam, "Oh, isso 
é meio radical. Vamos pensar."

424
00:18:08,807 --> 00:18:10,125
Eu e a equipe pensamos,

425
00:18:10,125 --> 00:18:11,976
"Jamais aceitarão esse tipo de coisa."

426
00:18:11,986 --> 00:18:14,852
Mas no dia seguinte perguntaram,
"Pode começar em 2 semanas?"

427
00:18:14,852 --> 00:18:17,337
(Risos)

428
00:18:17,337 --> 00:18:20,115
BG: Matemática da 5ª série é onde isto
está agora?

429
00:18:20,115 --> 00:18:22,702
SK: São duas classes da 5ª série 
e duas da 7ª série.

430
00:18:22,702 --> 00:18:24,745
Estão fazendo isso a nível de distrito.

431
00:18:24,745 --> 00:18:28,173
Creio que o entusiasmo deles é que agora
podem acompanhar essas crianças.

432
00:18:28,173 --> 00:18:29,763
Não é apenas uma coisa da escola.

433
00:18:29,763 --> 00:18:32,155
Até mesmo no natal vemos esses garotos
trabalhando.

434
00:18:32,155 --> 00:18:33,552
E nós podemos rastrear tudo.

435
00:18:33,552 --> 00:18:36,485
Assim eles podem realmente acompanha-los 
por todo o distrito.

436
00:18:36,485 --> 00:18:38,277
No verão, quando trocam de professor,

437
00:18:38,277 --> 00:18:39,914
temos uma continuidade nos dados

438
00:18:39,914 --> 00:18:42,167
e mesmo a nível do distrito eles podem
ver isso.

439
00:18:42,167 --> 00:18:43,780
BG: Então algo do que nós vimos

440
00:18:43,780 --> 00:18:45,197
foi para que o professor

441
00:18:45,197 --> 00:18:48,905
pudesse acompanhar de perto o que 
acontece com esses garotos.

442
00:18:48,905 --> 00:18:51,137
Você está tendo retorno dos professores

443
00:18:51,137 --> 00:18:53,280
para entender o que eles acreditam
necessitar?

444
00:18:53,280 --> 00:18:56,420
SK: Sim. Grande parte dessas
vieram de observação dos professores.

445
00:18:56,420 --> 00:18:59,043
Fizemos algumas dos alunos
pois poderiam ver seus dados,

446
00:18:59,043 --> 00:19:02,611
mas mantemos uma relação bem estreita
com os professores.

447
00:19:02,611 --> 00:19:04,857
E eles realmente falam, "Isso é legal, 
mas..."

448
00:19:04,857 --> 00:19:07,924
Como esse gráfico de foco, 
muitos professores disseram,

449
00:19:07,934 --> 00:19:10,175
"Sinto que muitos alunos 
estão ficando de fora

450
00:19:10,175 --> 00:19:11,862
e não se concentram em um assunto."

451
00:19:11,862 --> 00:19:13,720
Então elaboramos esse diagrama de foco.

452
00:19:13,720 --> 00:19:15,913
Tudo por conta das observações
dos professores.

453
00:19:15,913 --> 00:19:17,182
Isso tem sido uma loucura.

454
00:19:17,182 --> 00:19:18,771
BG: E está pronto para a estreia?

455
00:19:18,771 --> 00:19:22,664
Acha que muitas classes ano que vem 
poderiam experimentar isso?

456
00:19:22,664 --> 00:19:24,099
SK: Sim, está pronto.

457
00:19:24,099 --> 00:19:27,039
Já temos 1 milhão de pessoas 
no site,

458
00:19:27,039 --> 00:19:28,831
podemos lidar com mais algumas.

459
00:19:28,831 --> 00:19:31,718
(Risos)

460
00:19:31,718 --> 00:19:33,548
Não há razão para que isso não ocorra

461
00:19:33,548 --> 00:19:35,776
em todas as salas de aula 
da América amanhã.

462
00:19:35,776 --> 00:19:38,413
BG: E a questão da monitoria.

463
00:19:38,413 --> 00:19:41,803
A ideia aqui é, se eu estiver confuso
sobre determinado tópico,

464
00:19:41,803 --> 00:19:44,543
de alguma forma direto 
na interface de usuário

465
00:19:44,543 --> 00:19:46,266
eu poderia encontrar um voluntário,

466
00:19:46,266 --> 00:19:48,000
talvez ver as reputações deles,

467
00:19:48,000 --> 00:19:50,917
e agendar uma conexão com essas pessoas?

468
00:19:50,917 --> 00:19:52,443
SK: Claro. E isso é algo

469
00:19:52,453 --> 00:19:54,125
que recomendo a todos aqui fazerem.

470
00:19:54,125 --> 00:19:57,151
Os painéis que os professores possuem,
vocês podem logar agora

471
00:19:57,151 --> 00:20:00,000
e tornarem-se instrutores

472
00:20:00,000 --> 00:20:02,500
para suas crianças, sobrinhos ou primos,

473
00:20:02,500 --> 00:20:05,750
ou talvez para crianças 
do Clube de meninos e meninas.

474
00:20:05,750 --> 00:20:08,292
E, sim, você pode se tornar um mentor, 
um monitor,

475
00:20:08,292 --> 00:20:09,917
imediatamente.

476
00:20:09,917 --> 00:20:11,667
Sim, está tudo lá.

477
00:20:11,667 --> 00:20:12,875
BG: Bem, é algo incrível.

478
00:20:12,875 --> 00:20:16,110
Acredito que você teve uma visão 
da educação do futuro.

479
00:20:16,120 --> 00:20:18,375
Obrigado. (SK: Obrigado.)

480
00:20:18,375 --> 00:20:27,101
(Aplauso)