WEBVTT 00:00:16.300 --> 00:00:18.300 Khan Academy paling terkenal 00:00:18.300 --> 00:00:20.300 karena koleksi videonya, 00:00:20.300 --> 00:00:22.300 jadi sebelum saya berbicara terlalu jauh, 00:00:22.300 --> 00:00:25.300 saya ingin menunjukkan sebuah montase. 00:00:25.300 --> 00:00:28.300 (Video) Salman Khan: Jadi, panjang hipotenusanya adalah lima. 00:00:28.300 --> 00:00:31.300 Fosil hewan ini hanya ditemukan di Amerika Selatan bagian ini -- 00:00:31.300 --> 00:00:33.300 bagian berbentuk memanjang ini -- 00:00:33.300 --> 00:00:35.300 dan Afrika bagian ini. 00:00:35.300 --> 00:00:37.300 Kita dapat mengintegralkan permukaannya, 00:00:37.300 --> 00:00:40.300 dan notasi yang digunakan biasanya huruf sigma kapital. 00:00:40.300 --> 00:00:43.300 Majelis Nasional: Mereka membentuk Komite Keamanan Publik, 00:00:43.300 --> 00:00:45.300 yang kedengarannya sangat baik hati. 00:00:45.300 --> 00:00:47.300 Perhatikan, ini adalah aldehida, 00:00:47.300 --> 00:00:49.300 dan ini adalah alkohol. 00:00:49.300 --> 00:00:52.300 Mulailah membedakannya menjadi sel efektor dan memori. 00:00:52.300 --> 00:00:54.300 Sebuah galaksi. Hei, itu ada galaksi lain. 00:00:54.300 --> 00:00:56.300 Wah, lihat, ada galaksi lain lagi. 00:00:56.300 --> 00:00:59.300 Dan uangnya adalah 30 juta milik mereka, 00:00:59.300 --> 00:01:02.300 ditambah 20 juta dolar dari pengusaha pabrik Amerika. 00:01:02.300 --> 00:01:05.300 Bila ini tidak membuatmu terpukau, 00:01:05.300 --> 00:01:07.300 berarti kamu tidak punya perasaan. 00:01:07.300 --> 00:01:09.300 (Tawa) 00:01:09.300 --> 00:01:14.300 (Tepuk tangan) 00:01:14.300 --> 00:01:16.300 SK: Kami kini mempunyai sekitar 00:01:16.300 --> 00:01:18.300 2.200 video 00:01:18.300 --> 00:01:20.300 yang meliputi segala bidang, mulai dari aritmatika dasar 00:01:20.300 --> 00:01:22.300 sampai kalkulus vektor 00:01:22.300 --> 00:01:25.300 dan yang Anda baru saja lihat. 00:01:25.300 --> 00:01:28.300 Sejuta pelajar menggunakan situs kami tiap bulannya, 00:01:28.300 --> 00:01:32.300 menyaksikan sekitar 100 sampai 200 ribu video tiap hari. 00:01:32.300 --> 00:01:34.300 Tapi yang akan kita bicarakan kali ini 00:01:34.300 --> 00:01:36.300 adalah bagaimana kami akan menuju tingkat selanjutnya. 00:01:36.300 --> 00:01:38.300 Tapi sebelum saya melakukannya, 00:01:38.300 --> 00:01:41.300 saya ingin menceritakan sedikit awal mulanya saya melakukan semua ini. 00:01:42.300 --> 00:01:44.300 Sebagian dari Anda mungkin tahu, 00:01:44.300 --> 00:01:47.300 sekitar lima tahun yang lalu saya bekerja sebagai analis di perusahaan hedge fund. 00:01:47.300 --> 00:01:49.300 Saya tinggal di Boston, 00:01:49.300 --> 00:01:52.300 dan saya menjadi tutor sepupu saya di New Orleans secara jarak jauh. 00:01:52.300 --> 00:01:55.300 Saya mengunggah video-video pertama saya ke YouTube 00:01:55.300 --> 00:01:57.300 hanya sebagai fasilitas tambahan, 00:01:57.300 --> 00:01:59.300 sebagai suplemen bagi sepupu-sepupu saya -- 00:01:59.300 --> 00:02:02.300 sesuatu untuk menyegarkan ingatan mereka. 00:02:02.300 --> 00:02:04.300 Dan begitu saya menayangkan video-video YouTube tersebut, 00:02:04.300 --> 00:02:06.300 sesuatu yang menarik terjadi -- 00:02:06.300 --> 00:02:08.300 sebenarnya, beberapa hal menarik terjadi. 00:02:08.300 --> 00:02:11.300 Pertama adalah umpan balik dari sepupu-sepupu saya. 00:02:11.300 --> 00:02:13.300 Mereka mengatakan 00:02:13.300 --> 00:02:16.300 bahwa mereka lebih menyukai saya di YouTube daripada bertemu langsung. 00:02:16.300 --> 00:02:23.300 (Tawa) 00:02:24.300 --> 00:02:27.300 Dan ketika Anda sudah tidak merasa terlalu tersinggung, 00:02:27.300 --> 00:02:29.300 sebenarnya ada kenyataan yang terlihat jelas di situ. 00:02:29.300 --> 00:02:31.300 Mereka mengatakan 00:02:31.300 --> 00:02:33.300 bahwa mereka lebih menyukai versi terotomatisasi dari sepupu mereka 00:02:33.300 --> 00:02:35.300 daripada sepupu mereka yang sungguhan. 00:02:35.300 --> 00:02:37.300 Awalnya memang terasa janggal, 00:02:37.300 --> 00:02:40.300 tapi ketika kita memikirkannya dari sudut pandang mereka, sebenarnya ini sangat masuk akal. 00:02:40.300 --> 00:02:42.300 Keadaannya adalah 00:02:42.300 --> 00:02:44.300 mereka dapat memberhentikan sebentar dan mengulang penjelasan sepupu mereka, 00:02:44.300 --> 00:02:47.300 tanpa mereka merasa membuang-buang waktu saya. 00:02:47.300 --> 00:02:50.300 Jika mereka harus mengulas kembali sesuatu 00:02:50.300 --> 00:02:52.300 yang harusnya sudah mereka pahami beberapa minggu sebelumnya, 00:02:52.300 --> 00:02:55.300 atau bahkan beberapa tahun sebelumnya, 00:02:55.300 --> 00:02:57.300 mereka tidak harus malu-malu bertanya pada sepupu mereka. 00:02:57.300 --> 00:03:00.300 Mereka cukup menyaksikan video-video itu. Dan bila merasa bosan, mereka dapat mempercepatnya. 00:03:00.300 --> 00:03:02.300 Mereka dapat menyaksikannya kapanpun mereka mau, secepat apapun mereka mau. 00:03:02.300 --> 00:03:07.300 Dan mungkin aspek yang paling tidak disadari 00:03:07.300 --> 00:03:09.300 adalah kenyataan bahwa pada saat pertama kali, 00:03:09.300 --> 00:03:11.300 benar-benar pertama kali, 00:03:11.300 --> 00:03:14.300 Anda berusaha memahami suatu konsep baru, 00:03:14.300 --> 00:03:16.300 hal yang paling tidak Anda inginkan 00:03:16.300 --> 00:03:19.300 adalah mendengar manusia lain berkata, "Kamu sudah mengerti ini?" 00:03:19.300 --> 00:03:22.300 Dan itulah yang terjadi setiap interaksi dengan para sepupu saya sebelumnya. 00:03:22.300 --> 00:03:25.300 Dan sekarang mereka dapat melakukannya 00:03:25.300 --> 00:03:28.300 dengan nyaman di kamar mereka sendiri. 00:03:29.300 --> 00:03:31.300 Hal lain yang terjadi adalah -- 00:03:31.300 --> 00:03:34.300 Saya menayangkannya di YouTube hanya -- 00:03:34.300 --> 00:03:36.300 Saya tidak menemukan alasan untuk menyembunyikannya, 00:03:36.300 --> 00:03:38.300 jadi saya biarkan orang lain menyaksikannya. 00:03:38.300 --> 00:03:40.300 Dan orang-orang mulai menemukannya secara tidak sengaja. 00:03:40.300 --> 00:03:43.300 Dan saya mulai mendapat komentar-komentar dan surat, 00:03:43.300 --> 00:03:45.300 dan berbagai macam umpan balik 00:03:45.300 --> 00:03:47.300 dari orang-orang asing di seluruh dunia. 00:03:47.300 --> 00:03:50.300 Dan ini hanya sebagian kecil di antaranya. 00:03:50.300 --> 00:03:53.300 Ini komentar untuk salah satu video kalkulus yang awal. 00:03:53.300 --> 00:03:55.300 Dan ada yang menulis di YouTube -- 00:03:55.300 --> 00:03:57.300 sebuah komentar di YouTube: 00:03:57.300 --> 00:04:00.300 "Baru pertama kali saya tersenyum saat mengerjakan soal turunan." 00:04:00.300 --> 00:04:02.300 (Tawa) 00:04:02.300 --> 00:04:04.300 Dan mari berhenti sejenak. 00:04:04.300 --> 00:04:06.300 Orang ini mengerjakan soal turunan 00:04:06.300 --> 00:04:09.300 lalu tersenyum. 00:04:09.300 --> 00:04:12.300 Dan balasan terhadap komentar tadi -- ini di galur diskusi yang sama, 00:04:12.300 --> 00:04:14.300 Anda dapat membuka YouTube dan melihat komentar-komentar ini -- 00:04:14.300 --> 00:04:16.300 orang lain mengatakan: "Sama dong. 00:04:16.300 --> 00:04:19.300 Saya benar-benar merasa gembira dan suasana hati saya riang sepanjang hari. 00:04:19.300 --> 00:04:21.300 Saya ingat melihat 00:04:21.300 --> 00:04:24.300 semua buku tentang matriks ini di kelas, 00:04:24.300 --> 00:04:27.300 dan sekarang saya merasa, 'Saya bisa kung fu.'" 00:04:27.300 --> 00:04:31.300 (Tawa) 00:04:31.300 --> 00:04:33.300 Dan kami mendapat banyak umpan balik seperti ini. 00:04:33.300 --> 00:04:35.300 Ternyata ini benar-benar membantu banyak orang. 00:04:35.300 --> 00:04:38.300 Tapi kemudian, seiring bertambahnya jumlah pemirsa kami, 00:04:38.300 --> 00:04:41.300 saya mulai mendapat banyak surat, 00:04:41.300 --> 00:04:43.300 dan mulai tampak jelas 00:04:43.300 --> 00:04:45.300 Bahwa ini lebih dari sekadar fasilitas tambahan. 00:04:45.300 --> 00:04:47.300 Ini satu cuplikan 00:04:47.300 --> 00:04:49.300 dari salah satu surat yang saya terima. 00:04:49.300 --> 00:04:51.300 "Putra saya yang berusia 12 tahun mengidap autisme 00:04:51.300 --> 00:04:53.300 dan mengalami kesulitan besar dengan matematika. 00:04:53.300 --> 00:04:55.300 Kami telah mencoba segalanya, 00:04:55.300 --> 00:04:57.300 menyaksikan segalanya, membeli segalanya. 00:04:57.300 --> 00:05:00.300 Kami menemukan video Anda tentang bilangan desimal dan ternyata dia jadi mengerti. 00:05:00.300 --> 00:05:03.300 Lalu kami mencoba video tentang bilangan pecahan yang menakutkan itu. Lagi-lagi dia paham. 00:05:03.300 --> 00:05:05.300 Kami hampir tidak percaya. 00:05:05.300 --> 00:05:07.300 Dia begitu bersemangat." 00:05:07.300 --> 00:05:09.300 Dan Anda bisa bayangkan, 00:05:09.300 --> 00:05:12.300 saat itu saya adalah analis di hedge fund. 00:05:12.300 --> 00:05:15.300 Rasanya aneh sekali bagi saya untuk melakukan tindakan yang bernilai sosial. 00:05:15.300 --> 00:05:18.300 (Tawa) 00:05:18.300 --> 00:05:25.300 (Tepuk tangan) 00:05:25.300 --> 00:05:28.300 Tapi saya sangat bersemangat, jadi saya teruskan. 00:05:28.300 --> 00:05:30.300 Kemudian beberapa hal lain mulai tampak jelas bagi saya. 00:05:30.300 --> 00:05:33.300 Bahwa bukan saja sepupu saya yang terbantu, 00:05:33.300 --> 00:05:35.300 atau para pengirim surat tadi, 00:05:35.300 --> 00:05:37.300 tapi konten ini tidak akan pernah kadaluwarsa, 00:05:37.300 --> 00:05:39.300 dan dapat membantu anak-anak mereka 00:05:39.300 --> 00:05:41.300 atau cucu-cucu mereka. 00:05:41.300 --> 00:05:43.300 Bila Isaac Newton 00:05:43.300 --> 00:05:45.300 membuat video YouTube tentang kalkulus, 00:05:45.300 --> 00:05:47.300 saya tidak perlu lagi melakukannya. 00:05:47.300 --> 00:05:49.300 (Tawa) 00:05:49.300 --> 00:05:52.300 Tentunya bila hasilnya bagus. Kita tidak tahu. 00:05:52.300 --> 00:05:54.300 (Tawa) 00:05:54.300 --> 00:05:56.300 Hal lainnya yang terjadi -- 00:05:56.300 --> 00:05:58.300 dan saat itu pun saya masih berpikir, "Oke, mungkin ini suplemen yang bagus. 00:05:58.300 --> 00:06:00.300 Ini bagus untuk pelajar yang bermotivasi tinggi. 00:06:00.300 --> 00:06:02.300 Bagus juga untuk mereka yang home-schooling." 00:06:02.300 --> 00:06:04.300 Tetapi saya tidak berpikir ini 00:06:04.300 --> 00:06:06.300 dapat menembus sampai ke ruang kelas. 00:06:06.300 --> 00:06:08.300 Tetapi kemudian saya mulai mendapat surat dari para guru. 00:06:08.300 --> 00:06:10.300 Dan para guru itu menulis, 00:06:10.300 --> 00:06:12.300 "Kami menggunakan video Anda untuk membalik ruang kelas. 00:06:12.300 --> 00:06:15.300 Anda sudah menyampaikan materi, jadi sekarang yang kami lakukan..." 00:06:15.300 --> 00:06:18.300 dan ini dapat terjadi besok di semua ruang kelas di Amerika, 00:06:18.300 --> 00:06:21.300 " ... yang saya lakukan adalah menjadikan video Anda pekerjaan rumah. 00:06:21.300 --> 00:06:23.300 Dan yang tadinya soal untuk pekerjaan rumah, 00:06:23.300 --> 00:06:26.300 sekarang dikerjakan oleh murid saya di kelas." 00:06:26.300 --> 00:06:29.300 Dan saya jngin berhenti sejenak untuk -- 00:06:29.300 --> 00:06:33.300 (Tepuk tangan) 00:06:33.300 --> 00:06:35.300 Saya ingin berhenti sejenak, 00:06:35.300 --> 00:06:37.300 karena ada beberapa hal menarik di sini. 00:06:37.300 --> 00:06:39.300 Pertama, saat para guru melakukan itu, 00:06:39.300 --> 00:06:41.300 ada manfaat yang jelas -- 00:06:41.300 --> 00:06:43.300 yaitu bahwa kini para murid mereka 00:06:43.300 --> 00:06:45.300 dapat menikmati video-video itu seperti yang dilakukan sepupu saya. 00:06:45.300 --> 00:06:47.300 Mereka dapat mem-pause, mengulang sesuka mereka, 00:06:47.300 --> 00:06:49.300 kapanpun mereka mau. 00:06:49.300 --> 00:06:51.300 tapi yang lebih menarik adalah -- 00:06:51.300 --> 00:06:54.300 dan ini hal yang tidak intuitif saat membicarakan teknologi di ruang kelas -- 00:06:54.300 --> 00:06:57.300 dengan menghilangkan pengajaran yang menyamaratakan semua siswa di kelas 00:06:57.300 --> 00:07:00.300 dan membiarkan para siswa belajar di rumah mengikuti kecepatannya sendiri, 00:07:00.300 --> 00:07:03.300 dan ketika di kelas, membiarkan mereka mengerjakan soal, 00:07:03.300 --> 00:07:05.300 sementara guru berkeliling, 00:07:05.300 --> 00:07:08.300 dan mengizinkan sesama siswa berinteraksi satu sama lain, 00:07:08.300 --> 00:07:11.300 para guru ini telah memanfaatkan teknologi 00:07:11.300 --> 00:07:13.300 untuk memanusiakan ruang kelas. 00:07:13.300 --> 00:07:16.300 Mereka mengambil sebuah pengalaman yang secara fundamental tidak manusiawi -- 00:07:16.300 --> 00:07:18.300 30 anak dengan jari di bibir, 00:07:18.300 --> 00:07:20.300 tidak diizinkan berinteraksi satu sama lain. 00:07:20.300 --> 00:07:22.300 Seorang guru, sebagus apapun dia, 00:07:22.300 --> 00:07:24.300 harus memberikan pengajaran yang sama rata 00:07:24.300 --> 00:07:26.300 ke 30 siswa -- 00:07:26.300 --> 00:07:28.300 wajah-wajah hampa, agak bermusuhan -- 00:07:28.300 --> 00:07:30.300 dan sekarang semua itu menjadi pengalaman yang manusiawi. 00:07:30.300 --> 00:07:32.300 Sekarang mereka dapat benar-benar saling berinteraksi. 00:07:32.300 --> 00:07:34.300 Jadi begitu Khan Academy -- 00:07:34.300 --> 00:07:36.300 Saya berhenti kerja 00:07:36.300 --> 00:07:38.300 dan kami menjadi organisasi sungguhan -- 00:07:38.300 --> 00:07:40.300 kami organisasi nirlaba -- 00:07:40.300 --> 00:07:43.300 pertanyaannya adalah, bagaimana kami akan membawa ini ke tingkat selanjutnya? 00:07:43.300 --> 00:07:45.300 Bagaimana kami mengambil apa yang dilakukan para guru itu 00:07:45.300 --> 00:07:47.300 dan menyempurnakannya? 00:07:47.300 --> 00:07:49.300 Jadi yang saya tunjukkan pada Anda di sini, 00:07:49.300 --> 00:07:51.300 ini adalah soal latihan 00:07:51.300 --> 00:07:54.300 yang saya tulis untuk sepupu saya. 00:07:54.300 --> 00:07:56.300 Soal-soal ini awalnya jauh lebih primitif. 00:07:56.300 --> 00:07:59.300 Ini sudah versi yang lebih kompeten. 00:07:59.300 --> 00:08:02.300 Tapi paradigmanya, kami akan membuat soal sebanyak yang Anda butuhkan, 00:08:02.300 --> 00:08:04.300 sampai Anda memahami konsep itu, 00:08:04.300 --> 00:08:06.300 sampai Anda menjawab benar 10 soal berturut-turut. 00:08:06.300 --> 00:08:08.300 Dan video Khan Academy ada di situ. 00:08:08.300 --> 00:08:10.300 Anda mendapat petunjuk, langkah-langkah pengerjaan, 00:08:10.300 --> 00:08:12.300 jika Anda tidak tahu caranya. 00:08:12.300 --> 00:08:14.300 Paradigmanya di sini sangat sederhana: 00:08:14.300 --> 00:08:16.300 10 jawaban benar berturut-turut, Anda boleh maju. 00:08:16.300 --> 00:08:19.300 Tapi secara fundamental ini sangat berbeda dengan yang saat ini terjadi di ruang kelas. 00:08:19.300 --> 00:08:21.300 Di ruang kelas tradisional, 00:08:21.300 --> 00:08:23.300 Anda mendapat pekerjaan rumah, 00:08:23.300 --> 00:08:25.300 pekerjaan rumah, materi, pekerjaan rumah, materi, 00:08:25.300 --> 00:08:27.300 lalu ada ulangan. 00:08:27.300 --> 00:08:29.300 Dan ulangan itu, baik Anda mendapat nilai 70 persen, 80 persen, 00:08:29.300 --> 00:08:32.300 90 persen, atau 95 persen, 00:08:32.300 --> 00:08:34.300 kelas sudah mulai membahas topik berikutnya. 00:08:34.300 --> 00:08:36.300 Dan bahkan siswa yang mendapat nilai 95, 00:08:36.300 --> 00:08:38.300 lima persen yang mana yang mereka belum pahami? 00:08:38.300 --> 00:08:41.300 Mungkin mereka belum tahu apa yang terjadi bila suatu bilangan dipangkat nol. 00:08:41.300 --> 00:08:43.300 Padahal konsep selanjutnya bergantung pada konsep itu. 00:08:43.300 --> 00:08:45.300 Itu ibaratnya 00:08:45.300 --> 00:08:47.300 Anda sedang belajar mengendarai sepeda, 00:08:47.300 --> 00:08:50.300 dan mungkin sebelumnya saya sampaikan teorinya dulu, 00:08:50.300 --> 00:08:52.300 kemudian saya beri Anda sepedanya selama dua minggu. 00:08:52.300 --> 00:08:54.300 Lalu saya kembali setelah dua minggu, 00:08:54.300 --> 00:08:56.300 dan berkata, "Coba kita lihat. Anda kesulitan membelok ke kiri. 00:08:56.300 --> 00:08:58.300 Anda tidak bisa berhenti. 00:08:58.300 --> 00:09:00.300 Anda sudah 80 persen bisa mengendarai sepeda." 00:09:00.300 --> 00:09:04.300 Jadi saya menstempel huruf C besar di dahi Anda 00:09:04.300 --> 00:09:07.300 lalu berkata, "Sekarang coba sepeda roda satu ini." 00:09:07.300 --> 00:09:09.300 Walaupun kedengarannya konyol, 00:09:09.300 --> 00:09:11.300 memang itu yang terjadi 00:09:11.300 --> 00:09:13.300 di ruang kelas kita saat ini. 00:09:13.300 --> 00:09:16.300 Dan gagasannya adalah Anda maju terlalu cepat 00:09:16.300 --> 00:09:18.300 dan siswa yang pintar tiba-tiba gagal di pelajaran aljabar 00:09:18.300 --> 00:09:21.300 dan pelajaran kalkulus 00:09:21.300 --> 00:09:23.300 walaupun mereka cerdas, dan gurunya juga bagus. 00:09:23.300 --> 00:09:25.300 Ini biasanya karena pemahaman mereka berlubang-lubang 00:09:25.300 --> 00:09:27.300 dan lubangnya terus bertambah sepanjang belajar. 00:09:27.300 --> 00:09:29.300 Jadi model kami 00:09:29.300 --> 00:09:31.300 adalah agar Anda belajar matematika seperti belajar hal-hal lain, 00:09:31.300 --> 00:09:33.300 seperti Anda belajar mengendarai sepeda. 00:09:33.300 --> 00:09:36.300 Duduk di sepeda itu. Jatuh dari sepeda. 00:09:36.300 --> 00:09:39.300 Lakukan terus sampai akhirnya Anda bisa. 00:09:39.300 --> 00:09:41.300 Model yang tradisional 00:09:41.300 --> 00:09:43.300 menghukum Anda bila Anda bereksperimen dan bila Anda gagal, 00:09:43.300 --> 00:09:45.300 tapi tidak mengharapkan Anda menguasai materinya. 00:09:45.300 --> 00:09:48.300 Kami justru mendorong Anda bereksperimen. Kami mendorong Anda gagal. 00:09:48.300 --> 00:09:51.300 Tapi kami mengharapkan Anda menguasai. 00:09:51.300 --> 00:09:53.300 Ini satu lagi modul yang tersedia. 00:09:53.300 --> 00:09:55.300 Ini tentang trigonometri. 00:09:55.300 --> 00:09:58.300 Ini adalah pergeseran dan refleksi fungsi. 00:09:58.300 --> 00:10:00.300 Dan semuanya saling berhubungan. 00:10:00.300 --> 00:10:02.300 Kami punya sekitar 90 video seperti ini sekarang. 00:10:02.300 --> 00:10:05.300 Dan Anda dapat mengunjungi situsnya sekarang. Semuanya gratis. Saya tidak sedang berjualan. 00:10:05.300 --> 00:10:08.300 Tapi gagasan umumnya adalah semuanya mempunyai tempat di peta pengetahuan ini. 00:10:08.300 --> 00:10:11.300 Persimpangan di atas itu adalah penjumlahan satu digit. 00:10:11.300 --> 00:10:14.300 Seperti satu ditambah satu sama dengan dua. 00:10:14.300 --> 00:10:16.300 Dan paradigmanya adalah, ketika Anda memecahkan 10 soal berturut-turut, 00:10:16.300 --> 00:10:19.300 secara otomatis Anda akan maju ke modul yang lebih sulit. 00:10:19.300 --> 00:10:22.300 Jadi bila posisi Anda makin ke bawah di peta ini, 00:10:22.300 --> 00:10:25.300 Anda akan memasuki aritmatika yang lebih lanjut. 00:10:25.300 --> 00:10:28.300 Semakin ke bawah, Anda mulai memasuki pra-aljabar dan aljabar dasar. 00:10:28.300 --> 00:10:32.300 Semakin ke bawah lagi, ada Aljabar I, Aljabar II, 00:10:32.300 --> 00:10:34.300 sedikit pra-kalkulus. 00:10:34.300 --> 00:10:37.300 Dan gagasannya, dari sini kami dapat mengajarkan apa saja -- 00:10:37.300 --> 00:10:39.300 yah, apa saja yang dapat diajarkan 00:10:39.300 --> 00:10:41.300 dengan kerangka seperti ini. 00:10:41.300 --> 00:10:43.300 Jadi Anda dapat bayangkan -- dan ini yang sedang kami kerjakan -- 00:10:43.300 --> 00:10:45.300 dari peta pengetahuan ini 00:10:45.300 --> 00:10:47.300 ada logika, ada pemrograman komputer, 00:10:47.300 --> 00:10:50.300 ada tata bahasa, ada genetika, 00:10:50.300 --> 00:10:52.300 semuanya berbasiskan konsep dasar di mana 00:10:52.300 --> 00:10:54.300 bila Anda sudah paham ini dan itu, 00:10:54.300 --> 00:10:56.300 berarti Anda sudah siap mempelajari konsep baru ini. 00:10:56.300 --> 00:10:59.300 Ini dapat bekerja dengan baik untuk pelajar tunggal, 00:10:59.300 --> 00:11:01.300 dan saya menganjurkan, satu, Anda melakukannya dengan anak-anak Anda, 00:11:01.300 --> 00:11:03.300 tapi saya juga menganjurkan semua penonton di sini untuk mencobanya sendiri. 00:11:03.300 --> 00:11:06.300 Itu akan mengubah obrolan di meja makan. 00:11:06.300 --> 00:11:08.300 Tapi yang ingin kami lakukan 00:11:08.300 --> 00:11:10.300 adalah mengembangkan konsep pembalikan ruang kelas 00:11:10.300 --> 00:11:13.300 seperti yang telah di-email para guru tadi. 00:11:13.300 --> 00:11:15.300 Jadi yang saya tunjukkan pada Anda di sini, 00:11:15.300 --> 00:11:17.300 ini adalah data dari proyek percontohan di distrik sekolah Los Altos, 00:11:17.300 --> 00:11:20.300 di mana mereka memilih dua kelas di kelas lima dan dua di kelas tujuh 00:11:20.300 --> 00:11:22.300 dan merombak total kurikulum matematikanya. 00:11:22.300 --> 00:11:24.300 Anak-anak ini tidak lagi menggunakan buku teks, 00:11:24.300 --> 00:11:26.300 tidak lagi mendapatkan pengajaran yang sama rata. 00:11:26.300 --> 00:11:28.300 Mereka menggunakan Khan Academy, mereka mengerjakan soal di perangkat lunak itu 00:11:28.300 --> 00:11:30.300 selama sekitar setengah waktu pelajaran matematika mereka. 00:11:30.300 --> 00:11:33.300 Dan saya ingin memperjelas, kami tidak menganggap ini pendidikan matematika yang lengkap. 00:11:33.300 --> 00:11:35.300 Kegunaannya adalah -- dan ini yang terjadi di Los Altos -- 00:11:35.300 --> 00:11:37.300 ini menghemat waktu. 00:11:37.300 --> 00:11:39.300 Ini adalah pekerjaan kasarnya, 00:11:39.300 --> 00:11:41.300 memastikan Anda tahu cara melewati suatu sistem persamaan, 00:11:41.300 --> 00:11:44.300 sehingga menyisakan waktu untuk simulasi, untuk permainan, 00:11:44.300 --> 00:11:46.300 untuk mekanika, untuk membangun robot, 00:11:46.300 --> 00:11:49.300 untuk memperkirakan tinggi bukit dari bayangannya. 00:11:49.300 --> 00:11:52.300 Jadi, paradigmanya adalah sang guru masuk tiap hari, 00:11:52.300 --> 00:11:54.300 tiap anak belajar dengan kecepatannya sendiri -- 00:11:54.300 --> 00:11:57.300 ini adalah dasbor yang menayangkan langsung dari distrik Los Altos -- 00:11:57.300 --> 00:11:59.300 dan mereka melihat dasbor ini. 00:11:59.300 --> 00:12:01.300 Tiap baris mewakili satu siswa. 00:12:01.300 --> 00:12:03.300 Tiap kolom mewakili satu konsep. 00:12:03.300 --> 00:12:05.300 Hijau berarti siswa tersebut sudah paham. 00:12:05.300 --> 00:12:07.300 Biru berarti mereka masih berusaha -- tak perlu khawatir. 00:12:07.300 --> 00:12:09.300 Merah berarti mereka mentok. 00:12:09.300 --> 00:12:12.300 Dan gurunya tinggal berkata, 00:12:12.300 --> 00:12:14.300 "Biar saya bantu anak yang masih merah itu." 00:12:14.300 --> 00:12:16.300 Atau lebih bagus lagi, "Coba saya minta salah satu anak yang sudah hijau 00:12:16.300 --> 00:12:18.300 yang sudah memahami konsep itu 00:12:18.300 --> 00:12:20.300 untuk maju lebih dulu 00:12:20.300 --> 00:12:23.300 dan menjadi tutor untuk teman mereka." 00:12:24.300 --> 00:12:31.300 (Tepuk tangan) 00:12:31.300 --> 00:12:33.300 Latar belakang saya sangat data-sentris, 00:12:33.300 --> 00:12:35.300 jadi kami tidak ingin guru itu untuk mencoba membantu 00:12:35.300 --> 00:12:37.300 dan terpaksa menanyakan pertanyaan kurang mengenakkan: 00:12:37.300 --> 00:12:39.300 "Oh, bagian mana yang kamu belum mengerti?" atau "Apa yang sudah kamu pahami?" 00:12:39.300 --> 00:12:41.300 dan semacamnya. 00:12:41.300 --> 00:12:44.300 Jadi paradigma kami adalah untuk mempersenjatai para guru dengan sebanyak mungkin data -- 00:12:44.300 --> 00:12:46.300 data yang, sebenarnya, di hampir semua bidang lain, memang sudah seharusnya ada, 00:12:46.300 --> 00:12:48.300 bila Anda orang keuangan atau pemasaran atau manufaktur. 00:12:48.300 --> 00:12:51.300 Sehingga, para guru dapat mendiagnosis masalah para siswanya 00:12:51.300 --> 00:12:54.300 dan membuat interaksi mereka seproduktif mungkin. 00:12:54.300 --> 00:12:57.300 Jadi sekarang para guru tahu persis yang dilakukan siswanya, 00:12:57.300 --> 00:12:59.300 berapa lama mereka belajar tiap hari, video mana yang telah mereka saksikan, 00:12:59.300 --> 00:13:01.300 kapan mereka mem-pause, video mana yang dimatikan sebelum selesai ditonton, 00:13:01.300 --> 00:13:03.300 soal latihan mana yang mereka gunakan, 00:13:03.300 --> 00:13:05.300 di bagian mana mereka paling fokus? 00:13:05.300 --> 00:13:08.300 Lingkaran luar menunjukkan latihan mana yang mereka sedang fokuskan. 00:13:08.300 --> 00:13:11.300 Lingkaran dalam menunjukkan video yang sedang mereka fokuskan. 00:13:11.300 --> 00:13:13.300 Dan datanya menjadi granular 00:13:13.300 --> 00:13:16.300 jadi Anda dapat melihat secara persis tiap soal yang dijawab dengan benar maupun salah. 00:13:16.300 --> 00:13:18.300 Merah berarti salah, biru berarti benar. 00:13:18.300 --> 00:13:20.300 Soal paling kiri adalah soal pertama yang dicoba oleh siswa. 00:13:20.300 --> 00:13:22.300 Mereka menonton video di situ. 00:13:22.300 --> 00:13:25.300 Dan Anda bisa lihat, akhirnya, mereka dapat memecahkan 10 soal berturut-turut. 00:13:25.300 --> 00:13:28.300 Anda seakan dapat melihat mereka belajar pada 10 soal terakhir itu. 00:13:28.300 --> 00:13:30.300 Mereka juga bertambah cepat. 00:13:30.300 --> 00:13:32.300 Tinggi grafiknya adalah lamanya mereka mengerjakan. 00:13:34.300 --> 00:13:37.300 Jadi ketika kita berbicara tentang belajar dengan kecepatan sendiri, 00:13:37.300 --> 00:13:41.300 memang masuk akal bagi semua orang -- dalam bahasa ilmu pendidikan, pembelajaran terdiferensiasi -- 00:13:41.300 --> 00:13:44.300 tapi sangat mengagumkan saat Anda melihatnya benar-benar dilakukan di kelas. 00:13:44.300 --> 00:13:46.300 Karena tiap kali kami melakukan ini, 00:13:46.300 --> 00:13:49.300 di tiap kelas yang kami coba, 00:13:49.300 --> 00:13:51.300 tiap kali, setelah berjalan selama lima hari, 00:13:51.300 --> 00:13:53.300 selalu ada sekelompok anak yang sudah jauh di depan 00:13:53.300 --> 00:13:55.300 dan ada sekelompok anak yang agak lebih lambat. 00:13:55.300 --> 00:13:57.300 Dan di model tradisional, bila Anda melakukan penilaian, 00:13:57.300 --> 00:14:00.300 Anda akan berkata, "Ini anak-anak berbakat, ini anak-anak yang lambat. 00:14:00.300 --> 00:14:02.300 Mungkin mereka harus dipantau secara berbeda. 00:14:02.300 --> 00:14:04.300 Mungkin sebaiknya mereka ditempatkan di kelas berbeda." 00:14:04.300 --> 00:14:06.300 Tapi ketika Anda membiarkan tiap anak belajar dengan kecepatannya sendiri -- 00:14:06.300 --> 00:14:09.300 dan kami melihatnya berkali-kali -- 00:14:09.300 --> 00:14:11.300 Anda akan melihat siswa yang menghabiskan waktu ekstra 00:14:11.300 --> 00:14:13.300 pada satu atau lain konsep, 00:14:13.300 --> 00:14:15.300 tapi begitu mereka memahami konsep itu, 00:14:15.300 --> 00:14:17.300 mereka tiba-tiba maju dengan pesat. 00:14:17.300 --> 00:14:20.300 Sehingga anak-anak yang Anda pikir lambat enam minggu yang lalu, 00:14:20.300 --> 00:14:22.300 kini mereka menjadi tampak berbakat. 00:14:22.300 --> 00:14:24.300 Dan kami telah melihatnya berulang-ulang kali. 00:14:24.300 --> 00:14:26.300 Dan ini membuat Anda berpikir, 00:14:26.300 --> 00:14:29.300 berapa kali cap atau label yang mungkin telah menguntungkan banyak dari kita 00:14:29.300 --> 00:14:32.300 sebenarnya hanya kita dapat karena faktor kebetulan. 00:14:35.300 --> 00:14:37.300 Nah, ini semua memang sangat berguna 00:14:37.300 --> 00:14:40.300 di distrik seperti Los Altos, 00:14:40.300 --> 00:14:42.300 tapi tujuan kami adalah menggunakan teknologi 00:14:42.300 --> 00:14:45.300 untuk memanusiakan, tidak hanya di Los Altos, tapi pada skala global, 00:14:45.300 --> 00:14:47.300 jalannya pendidikan. 00:14:47.300 --> 00:14:49.300 Dan sebenarnya, ini membawa suatu pemikiran menarik. 00:14:49.300 --> 00:14:52.300 Banyak usaha untuk memanusiakan ruang kelas 00:14:52.300 --> 00:14:55.300 difokuskan pada rasio jumlah murid dan guru. 00:14:55.300 --> 00:14:57.300 Dalam pikiran kami, ukuran yang relevan 00:14:57.300 --> 00:15:00.300 adalah rasio jumlah murid dan waktu yang bermanfaat 00:15:00.300 --> 00:15:02.300 dengan guru. 00:15:02.300 --> 00:15:04.300 Jadi di model tradisional, waktu guru habis 00:15:04.300 --> 00:15:07.300 untuk mengajar dan memberi nilai dan sebagainya. 00:15:07.300 --> 00:15:09.300 Mungkin hanya lima persen waktu mereka digunakan untuk duduk bersama muridnya 00:15:09.300 --> 00:15:11.300 dan membantunya belajar. 00:15:11.300 --> 00:15:13.300 Sekarang waktu untuk itu 100 persen. 00:15:13.300 --> 00:15:16.300 Jadi sekali lagi, menggunakan teknologi, Anda bukan hanya membalik ruang kelas, 00:15:16.300 --> 00:15:18.300 tapi juga memanusiakan ruang kelas, menurut saya kira-kira 00:15:18.300 --> 00:15:21.300 lima atau sepuluh kali lipat. 00:15:21.300 --> 00:15:23.300 Dan memang ini sangat berharga di Los Altos, 00:15:23.300 --> 00:15:25.300 tapi bayangkan bagaimana bermanfaatnya ini bagi pelajar dewasa 00:15:25.300 --> 00:15:27.300 yang malu untuk belajar kembali hal-hal yang 00:15:27.300 --> 00:15:29.300 seharusnya sudah mereka pahami, sebelum melanjutkan ke perguruan tinggi. 00:15:29.300 --> 00:15:32.300 Bayangkan manfaatnya 00:15:32.300 --> 00:15:35.300 untuk anak jalanan di Calcutta 00:15:35.300 --> 00:15:38.300 yang harus membantu keluarganya di siang hari, 00:15:38.300 --> 00:15:40.300 sehingga tidak dapat pergi sekolah. 00:15:40.300 --> 00:15:43.300 Sekarang mereka dapat menggunakan dua jam tiap hari untuk 00:15:43.300 --> 00:15:45.300 mengejar ketinggalan dan tidak merasa malu 00:15:45.300 --> 00:15:48.300 tentang apa yang mereka sudah atau belum pahami. 00:15:48.300 --> 00:15:50.300 Sekarang bayangkan bila -- 00:15:50.300 --> 00:15:52.300 kita sudah membahas para siswa yang mengajari siswa lain 00:15:52.300 --> 00:15:54.300 di dalam kelas. 00:15:54.300 --> 00:15:56.300 Tapi semua ini satu sistem. 00:15:56.300 --> 00:15:58.300 Tidak ada alasan mengapa Anda tidak dapat 00:15:58.300 --> 00:16:00.300 menerapkan sistem tutorial antar siswa 00:16:00.300 --> 00:16:02.300 melewati batas ruang kelas itu. 00:16:02.300 --> 00:16:05.300 Bayangkan apa jadinya bila pelajar di Calcutta tadi 00:16:05.300 --> 00:16:07.300 tiba-tiba dapat menjadi tutor untuk anak Anda, 00:16:07.300 --> 00:16:10.300 atau anak Anda dapat mentutor anak Calcutta itu? 00:16:10.300 --> 00:16:12.300 Dan saya pikir yang akan mulai timbul 00:16:12.300 --> 00:16:18.300 adalah gagasan tentang satu kelas global. 00:16:18.300 --> 00:16:22.300 Dan itulah pada dasarnya yang sedang kami bangun. 00:16:22.300 --> 00:16:24.300 Terima kasih. 00:16:24.300 --> 00:17:05.300 (Tepuk tangan) 00:17:05.300 --> 00:17:08.300 Bill Gates: Saya sudah melihat beberapa hal yang Anda lakukan di sistem ini 00:17:08.300 --> 00:17:10.300 yang berhubungan dengan motivasi dan umpan balik -- 00:17:10.300 --> 00:17:13.300 poin energi, medali penghargaan. 00:17:13.300 --> 00:17:15.300 Apa yang sedang Anda pikirkan? 00:17:15.300 --> 00:17:17.300 SK: Oh iya. Tidak, kami punya tim yang hebat mengerjakan itu semua. 00:17:17.300 --> 00:17:19.300 Dan saya perlu tekankan, ini bukan lagi hasil kerja saya sendiri. 00:17:19.300 --> 00:17:21.300 Saya memang masih membuat semua videonya, 00:17:21.300 --> 00:17:23.300 tapi kami punya tim jagoan yang mengerjakan perangkat lunaknya. 00:17:23.300 --> 00:17:25.300 Ya, kami memang menaruh seperangkat mekanisme game di situ 00:17:25.300 --> 00:17:27.300 di mana Anda bisa mendapat medali, 00:17:27.300 --> 00:17:30.300 kami akan memasang daftar nilai tertinggi pada tiap wilayah, dan Anda bisa mendapat poin. 00:17:30.300 --> 00:17:32.300 Cukup menarik sebenarnya. 00:17:32.300 --> 00:17:35.300 Dengan mengubah nama medalinya atau jumlah poin yang Anda dapat untuk suatu tindakan, 00:17:35.300 --> 00:17:37.300 kami melihat pada skala sistem, 00:17:37.300 --> 00:17:39.300 puluhan ribu siswa kelas lima dan enam 00:17:39.300 --> 00:17:41.300 bergerak ke satu atau lain arah, 00:17:41.300 --> 00:17:43.300 bergantung pada medali yang Anda berikan. 00:17:43.300 --> 00:17:45.300 (Tawa) 00:17:45.300 --> 00:17:48.300 BG: Dan kolaborasi Anda dengan Los Altos, 00:17:48.300 --> 00:17:50.300 bagaimana sejarahnya? 00:17:50.300 --> 00:17:52.300 SK: Los Altos, cukup gila juga. 00:17:52.300 --> 00:17:55.300 Sekali lagi, saya tidak menduga ini akan digunakan di ruang kelas. 00:17:56.300 --> 00:17:58.300 Seseorang dari dewan sekolah datang dan berkata, 00:17:58.300 --> 00:18:00.300 "Apa yang akan Anda lakukan bila dapat melakukan apapun di sebuah kelas?" 00:18:00.300 --> 00:18:03.300 Dan saya jawab, "Yah, kalau bagi saya, setiap siswa akan belajar dengan kecepatannya sendiri 00:18:03.300 --> 00:18:05.300 menggunakan alat ini dan kami akan memberikan dasbor ini." 00:18:05.300 --> 00:18:08.300 Dan mereka berkata, "Wah, ini radikal. Kami harus memikirkannya." 00:18:08.300 --> 00:18:10.300 Dan saya dan anggota tim yang lain berpikir, 00:18:10.300 --> 00:18:12.300 "Mereka takkan pernah mau melakukan ini." 00:18:12.300 --> 00:18:15.300 Tapi besoknya mereka bertanya, "Bisakah kalian mulai dalam dua minggu?" 00:18:15.300 --> 00:18:17.300 (Tawa) 00:18:17.300 --> 00:18:20.300 BG: Jadi semua ini sedang terjadi untuk pelajaran matematika kelas lima? 00:18:20.300 --> 00:18:23.300 SK: Dua kelas di kelas lima dan dua di kelas tujuh. 00:18:23.300 --> 00:18:25.300 Dan mereka melakukannya di level distrik. 00:18:25.300 --> 00:18:28.300 Menurut saya yang menarik mereka adalah sekarang mereka dapat memantau anak-anak ini. 00:18:28.300 --> 00:18:30.300 Tidak hanya di sekolah. 00:18:30.300 --> 00:18:32.300 Di hari Natal pun, kami melihat ada beberapa anak mengerjakan soal. 00:18:32.300 --> 00:18:34.300 Dan kami dapat memantau segalanya. 00:18:34.300 --> 00:18:36.300 Jadi mereka dapat memantau sementara sistem ini sedang diterapkan di seluruh distrik. 00:18:36.300 --> 00:18:38.300 Sepanjang musim panas, sambil mereka memberikan sistem ini pada para guru, 00:18:38.300 --> 00:18:40.300 kita mendapat aliran data secara berkelanjutan 00:18:40.300 --> 00:18:42.300 yang bahkan dapat dilihat di level distrik. 00:18:42.300 --> 00:18:44.300 BG: Jadi sebagian tampilan tadi 00:18:44.300 --> 00:18:46.300 adalah untuk para guru 00:18:46.300 --> 00:18:49.300 memantau langsung apa yang terjadi dengan anak-anak itu. 00:18:49.300 --> 00:18:51.300 Jadi Anda mendapat umpan balik tentang tampilan untuk guru itu 00:18:51.300 --> 00:18:54.300 untuk mengetahui tanggapan mereka? 00:18:54.300 --> 00:18:57.300 SK: Oh iya. Kebanyakan dari tampilan itu spesifikasinya dibuat oleh para guru. 00:18:57.300 --> 00:19:00.300 Kami juga membuat beberapa untuk para siswa agar mereka dapat melihat data mereka, 00:19:00.300 --> 00:19:03.300 tapi kami mempunyai siklus perancangan yang kuat dengan para guru. 00:19:03.300 --> 00:19:06.300 Dan mereka sering berkata, "Hei, ini bagus, tapi ..." 00:19:06.300 --> 00:19:08.300 Seperti grafik fokus itu, banyak guru yang mengatakan, 00:19:08.300 --> 00:19:10.300 "Saya merasa banyak siswa yang melompat-lompat 00:19:10.300 --> 00:19:12.300 dan tidak fokus di satu topik." 00:19:12.300 --> 00:19:14.300 Jadi kami membuat diagram fokus. 00:19:14.300 --> 00:19:16.300 Jadi semua ini diarahkan oleh para guru. 00:19:16.300 --> 00:19:18.300 Memang gila-gilaan. 00:19:18.300 --> 00:19:20.300 BG: Apa ini sudah siap untuk diluncurkan? 00:19:20.300 --> 00:19:23.300 Apakah menurut Anda sebanyak mungkin kelas di tahun ajaran berikutnya harus mencoba ini? 00:19:23.300 --> 00:19:25.300 SK: Ya, ini sudah siap. 00:19:25.300 --> 00:19:27.300 Sudah ada jutaan orang di situs ini, 00:19:27.300 --> 00:19:29.300 jadi kami dapat menangani lebih lagi. 00:19:29.300 --> 00:19:32.300 (Tawa) 00:19:32.300 --> 00:19:34.300 Tidak, tidak ada alasan mengapa ini tidak dapat dilakukan 00:19:34.300 --> 00:19:36.300 di semua kelas di Amerika besok. 00:19:36.300 --> 00:19:39.300 BG: Dan visi Anda tentang sistem tutor tadi. 00:19:39.300 --> 00:19:42.300 Gagasannya adalah, bila saya bingung mempelajari suatu topik, 00:19:42.300 --> 00:19:44.300 di antarmuka perangkat lunaknya 00:19:44.300 --> 00:19:46.300 saya dapat menemukan para sukarelawan, 00:19:46.300 --> 00:19:48.300 mungkin melihat reputasinya juga, 00:19:48.300 --> 00:19:51.300 dan saya dapat mengatur jadwal untuk berhubungan dengan orang-orang itu? 00:19:51.300 --> 00:19:53.300 SK: Betul sekali. Dan ini sesuatu 00:19:53.300 --> 00:19:55.300 yang saya anjurkan untuk dilakukan oleh semua penonton di sini. 00:19:55.300 --> 00:19:58.300 Dasbor yang digunakan para guru, Anda dapat log in sekarang 00:19:58.300 --> 00:20:00.300 dan menjadi semacam pelatih 00:20:00.300 --> 00:20:03.300 untuk anak Anda, atau keponakan, atau sepupu, 00:20:03.300 --> 00:20:05.300 atau mungkin anak-anak di Klub Anak-Anak. 00:20:05.300 --> 00:20:08.300 Dan ya, Anda dapat menjadi mentor, atau tutor, 00:20:08.300 --> 00:20:10.300 dengan segera. 00:20:10.300 --> 00:20:12.300 Semuanya ada di situ. 00:20:12.300 --> 00:20:14.300 BG: Yah, ini luar biasa. 00:20:14.300 --> 00:20:16.300 Menurut saya Anda telah menemukan sekilas masa depan pendidikan. 00:20:16.300 --> 00:20:18.300 Terima kasih. (SK: Terima kasih.) 00:20:18.300 --> 00:20:21.300 (Tepuk tangan)