1 00:00:16,300 --> 00:00:18,300 Khan Academy paling terkenal 2 00:00:18,300 --> 00:00:20,300 karena koleksi videonya, 3 00:00:20,300 --> 00:00:22,300 jadi sebelum saya berbicara terlalu jauh, 4 00:00:22,300 --> 00:00:25,300 saya ingin menunjukkan sebuah montase. 5 00:00:25,300 --> 00:00:28,300 (Video) Salman Khan: Jadi, panjang hipotenusanya adalah lima. 6 00:00:28,300 --> 00:00:31,300 Fosil hewan ini hanya ditemukan di Amerika Selatan bagian ini -- 7 00:00:31,300 --> 00:00:33,300 bagian berbentuk memanjang ini -- 8 00:00:33,300 --> 00:00:35,300 dan Afrika bagian ini. 9 00:00:35,300 --> 00:00:37,300 Kita dapat mengintegralkan permukaannya, 10 00:00:37,300 --> 00:00:40,300 dan notasi yang digunakan biasanya huruf sigma kapital. 11 00:00:40,300 --> 00:00:43,300 Majelis Nasional: Mereka membentuk Komite Keamanan Publik, 12 00:00:43,300 --> 00:00:45,300 yang kedengarannya sangat baik hati. 13 00:00:45,300 --> 00:00:47,300 Perhatikan, ini adalah aldehida, 14 00:00:47,300 --> 00:00:49,300 dan ini adalah alkohol. 15 00:00:49,300 --> 00:00:52,300 Mulailah membedakannya menjadi sel efektor dan memori. 16 00:00:52,300 --> 00:00:54,300 Sebuah galaksi. Hei, itu ada galaksi lain. 17 00:00:54,300 --> 00:00:56,300 Wah, lihat, ada galaksi lain lagi. 18 00:00:56,300 --> 00:00:59,300 Dan uangnya adalah 30 juta milik mereka, 19 00:00:59,300 --> 00:01:02,300 ditambah 20 juta dolar dari pengusaha pabrik Amerika. 20 00:01:02,300 --> 00:01:05,300 Bila ini tidak membuatmu terpukau, 21 00:01:05,300 --> 00:01:07,300 berarti kamu tidak punya perasaan. 22 00:01:07,300 --> 00:01:09,300 (Tawa) 23 00:01:09,300 --> 00:01:14,300 (Tepuk tangan) 24 00:01:14,300 --> 00:01:16,300 SK: Kami kini mempunyai sekitar 25 00:01:16,300 --> 00:01:18,300 2.200 video 26 00:01:18,300 --> 00:01:20,300 yang meliputi segala bidang, mulai dari aritmatika dasar 27 00:01:20,300 --> 00:01:22,300 sampai kalkulus vektor 28 00:01:22,300 --> 00:01:25,300 dan yang Anda baru saja lihat. 29 00:01:25,300 --> 00:01:28,300 Sejuta pelajar menggunakan situs kami tiap bulannya, 30 00:01:28,300 --> 00:01:32,300 menyaksikan sekitar 100 sampai 200 ribu video tiap hari. 31 00:01:32,300 --> 00:01:34,300 Tapi yang akan kita bicarakan kali ini 32 00:01:34,300 --> 00:01:36,300 adalah bagaimana kami akan menuju tingkat selanjutnya. 33 00:01:36,300 --> 00:01:38,300 Tapi sebelum saya melakukannya, 34 00:01:38,300 --> 00:01:41,300 saya ingin menceritakan sedikit awal mulanya saya melakukan semua ini. 35 00:01:42,300 --> 00:01:44,300 Sebagian dari Anda mungkin tahu, 36 00:01:44,300 --> 00:01:47,300 sekitar lima tahun yang lalu saya bekerja sebagai analis di perusahaan hedge fund. 37 00:01:47,300 --> 00:01:49,300 Saya tinggal di Boston, 38 00:01:49,300 --> 00:01:52,300 dan saya menjadi tutor sepupu saya di New Orleans secara jarak jauh. 39 00:01:52,300 --> 00:01:55,300 Saya mengunggah video-video pertama saya ke YouTube 40 00:01:55,300 --> 00:01:57,300 hanya sebagai fasilitas tambahan, 41 00:01:57,300 --> 00:01:59,300 sebagai suplemen bagi sepupu-sepupu saya -- 42 00:01:59,300 --> 00:02:02,300 sesuatu untuk menyegarkan ingatan mereka. 43 00:02:02,300 --> 00:02:04,300 Dan begitu saya menayangkan video-video YouTube tersebut, 44 00:02:04,300 --> 00:02:06,300 sesuatu yang menarik terjadi -- 45 00:02:06,300 --> 00:02:08,300 sebenarnya, beberapa hal menarik terjadi. 46 00:02:08,300 --> 00:02:11,300 Pertama adalah umpan balik dari sepupu-sepupu saya. 47 00:02:11,300 --> 00:02:13,300 Mereka mengatakan 48 00:02:13,300 --> 00:02:16,300 bahwa mereka lebih menyukai saya di YouTube daripada bertemu langsung. 49 00:02:16,300 --> 00:02:23,300 (Tawa) 50 00:02:24,300 --> 00:02:27,300 Dan ketika Anda sudah tidak merasa terlalu tersinggung, 51 00:02:27,300 --> 00:02:29,300 sebenarnya ada kenyataan yang terlihat jelas di situ. 52 00:02:29,300 --> 00:02:31,300 Mereka mengatakan 53 00:02:31,300 --> 00:02:33,300 bahwa mereka lebih menyukai versi terotomatisasi dari sepupu mereka 54 00:02:33,300 --> 00:02:35,300 daripada sepupu mereka yang sungguhan. 55 00:02:35,300 --> 00:02:37,300 Awalnya memang terasa janggal, 56 00:02:37,300 --> 00:02:40,300 tapi ketika kita memikirkannya dari sudut pandang mereka, sebenarnya ini sangat masuk akal. 57 00:02:40,300 --> 00:02:42,300 Keadaannya adalah 58 00:02:42,300 --> 00:02:44,300 mereka dapat memberhentikan sebentar dan mengulang penjelasan sepupu mereka, 59 00:02:44,300 --> 00:02:47,300 tanpa mereka merasa membuang-buang waktu saya. 60 00:02:47,300 --> 00:02:50,300 Jika mereka harus mengulas kembali sesuatu 61 00:02:50,300 --> 00:02:52,300 yang harusnya sudah mereka pahami beberapa minggu sebelumnya, 62 00:02:52,300 --> 00:02:55,300 atau bahkan beberapa tahun sebelumnya, 63 00:02:55,300 --> 00:02:57,300 mereka tidak harus malu-malu bertanya pada sepupu mereka. 64 00:02:57,300 --> 00:03:00,300 Mereka cukup menyaksikan video-video itu. Dan bila merasa bosan, mereka dapat mempercepatnya. 65 00:03:00,300 --> 00:03:02,300 Mereka dapat menyaksikannya kapanpun mereka mau, secepat apapun mereka mau. 66 00:03:02,300 --> 00:03:07,300 Dan mungkin aspek yang paling tidak disadari 67 00:03:07,300 --> 00:03:09,300 adalah kenyataan bahwa pada saat pertama kali, 68 00:03:09,300 --> 00:03:11,300 benar-benar pertama kali, 69 00:03:11,300 --> 00:03:14,300 Anda berusaha memahami suatu konsep baru, 70 00:03:14,300 --> 00:03:16,300 hal yang paling tidak Anda inginkan 71 00:03:16,300 --> 00:03:19,300 adalah mendengar manusia lain berkata, "Kamu sudah mengerti ini?" 72 00:03:19,300 --> 00:03:22,300 Dan itulah yang terjadi setiap interaksi dengan para sepupu saya sebelumnya. 73 00:03:22,300 --> 00:03:25,300 Dan sekarang mereka dapat melakukannya 74 00:03:25,300 --> 00:03:28,300 dengan nyaman di kamar mereka sendiri. 75 00:03:29,300 --> 00:03:31,300 Hal lain yang terjadi adalah -- 76 00:03:31,300 --> 00:03:34,300 Saya menayangkannya di YouTube hanya -- 77 00:03:34,300 --> 00:03:36,300 Saya tidak menemukan alasan untuk menyembunyikannya, 78 00:03:36,300 --> 00:03:38,300 jadi saya biarkan orang lain menyaksikannya. 79 00:03:38,300 --> 00:03:40,300 Dan orang-orang mulai menemukannya secara tidak sengaja. 80 00:03:40,300 --> 00:03:43,300 Dan saya mulai mendapat komentar-komentar dan surat, 81 00:03:43,300 --> 00:03:45,300 dan berbagai macam umpan balik 82 00:03:45,300 --> 00:03:47,300 dari orang-orang asing di seluruh dunia. 83 00:03:47,300 --> 00:03:50,300 Dan ini hanya sebagian kecil di antaranya. 84 00:03:50,300 --> 00:03:53,300 Ini komentar untuk salah satu video kalkulus yang awal. 85 00:03:53,300 --> 00:03:55,300 Dan ada yang menulis di YouTube -- 86 00:03:55,300 --> 00:03:57,300 sebuah komentar di YouTube: 87 00:03:57,300 --> 00:04:00,300 "Baru pertama kali saya tersenyum saat mengerjakan soal turunan." 88 00:04:00,300 --> 00:04:02,300 (Tawa) 89 00:04:02,300 --> 00:04:04,300 Dan mari berhenti sejenak. 90 00:04:04,300 --> 00:04:06,300 Orang ini mengerjakan soal turunan 91 00:04:06,300 --> 00:04:09,300 lalu tersenyum. 92 00:04:09,300 --> 00:04:12,300 Dan balasan terhadap komentar tadi -- ini di galur diskusi yang sama, 93 00:04:12,300 --> 00:04:14,300 Anda dapat membuka YouTube dan melihat komentar-komentar ini -- 94 00:04:14,300 --> 00:04:16,300 orang lain mengatakan: "Sama dong. 95 00:04:16,300 --> 00:04:19,300 Saya benar-benar merasa gembira dan suasana hati saya riang sepanjang hari. 96 00:04:19,300 --> 00:04:21,300 Saya ingat melihat 97 00:04:21,300 --> 00:04:24,300 semua buku tentang matriks ini di kelas, 98 00:04:24,300 --> 00:04:27,300 dan sekarang saya merasa, 'Saya bisa kung fu.'" 99 00:04:27,300 --> 00:04:31,300 (Tawa) 100 00:04:31,300 --> 00:04:33,300 Dan kami mendapat banyak umpan balik seperti ini. 101 00:04:33,300 --> 00:04:35,300 Ternyata ini benar-benar membantu banyak orang. 102 00:04:35,300 --> 00:04:38,300 Tapi kemudian, seiring bertambahnya jumlah pemirsa kami, 103 00:04:38,300 --> 00:04:41,300 saya mulai mendapat banyak surat, 104 00:04:41,300 --> 00:04:43,300 dan mulai tampak jelas 105 00:04:43,300 --> 00:04:45,300 Bahwa ini lebih dari sekadar fasilitas tambahan. 106 00:04:45,300 --> 00:04:47,300 Ini satu cuplikan 107 00:04:47,300 --> 00:04:49,300 dari salah satu surat yang saya terima. 108 00:04:49,300 --> 00:04:51,300 "Putra saya yang berusia 12 tahun mengidap autisme 109 00:04:51,300 --> 00:04:53,300 dan mengalami kesulitan besar dengan matematika. 110 00:04:53,300 --> 00:04:55,300 Kami telah mencoba segalanya, 111 00:04:55,300 --> 00:04:57,300 menyaksikan segalanya, membeli segalanya. 112 00:04:57,300 --> 00:05:00,300 Kami menemukan video Anda tentang bilangan desimal dan ternyata dia jadi mengerti. 113 00:05:00,300 --> 00:05:03,300 Lalu kami mencoba video tentang bilangan pecahan yang menakutkan itu. Lagi-lagi dia paham. 114 00:05:03,300 --> 00:05:05,300 Kami hampir tidak percaya. 115 00:05:05,300 --> 00:05:07,300 Dia begitu bersemangat." 116 00:05:07,300 --> 00:05:09,300 Dan Anda bisa bayangkan, 117 00:05:09,300 --> 00:05:12,300 saat itu saya adalah analis di hedge fund. 118 00:05:12,300 --> 00:05:15,300 Rasanya aneh sekali bagi saya untuk melakukan tindakan yang bernilai sosial. 119 00:05:15,300 --> 00:05:18,300 (Tawa) 120 00:05:18,300 --> 00:05:25,300 (Tepuk tangan) 121 00:05:25,300 --> 00:05:28,300 Tapi saya sangat bersemangat, jadi saya teruskan. 122 00:05:28,300 --> 00:05:30,300 Kemudian beberapa hal lain mulai tampak jelas bagi saya. 123 00:05:30,300 --> 00:05:33,300 Bahwa bukan saja sepupu saya yang terbantu, 124 00:05:33,300 --> 00:05:35,300 atau para pengirim surat tadi, 125 00:05:35,300 --> 00:05:37,300 tapi konten ini tidak akan pernah kadaluwarsa, 126 00:05:37,300 --> 00:05:39,300 dan dapat membantu anak-anak mereka 127 00:05:39,300 --> 00:05:41,300 atau cucu-cucu mereka. 128 00:05:41,300 --> 00:05:43,300 Bila Isaac Newton 129 00:05:43,300 --> 00:05:45,300 membuat video YouTube tentang kalkulus, 130 00:05:45,300 --> 00:05:47,300 saya tidak perlu lagi melakukannya. 131 00:05:47,300 --> 00:05:49,300 (Tawa) 132 00:05:49,300 --> 00:05:52,300 Tentunya bila hasilnya bagus. Kita tidak tahu. 133 00:05:52,300 --> 00:05:54,300 (Tawa) 134 00:05:54,300 --> 00:05:56,300 Hal lainnya yang terjadi -- 135 00:05:56,300 --> 00:05:58,300 dan saat itu pun saya masih berpikir, "Oke, mungkin ini suplemen yang bagus. 136 00:05:58,300 --> 00:06:00,300 Ini bagus untuk pelajar yang bermotivasi tinggi. 137 00:06:00,300 --> 00:06:02,300 Bagus juga untuk mereka yang home-schooling." 138 00:06:02,300 --> 00:06:04,300 Tetapi saya tidak berpikir ini 139 00:06:04,300 --> 00:06:06,300 dapat menembus sampai ke ruang kelas. 140 00:06:06,300 --> 00:06:08,300 Tetapi kemudian saya mulai mendapat surat dari para guru. 141 00:06:08,300 --> 00:06:10,300 Dan para guru itu menulis, 142 00:06:10,300 --> 00:06:12,300 "Kami menggunakan video Anda untuk membalik ruang kelas. 143 00:06:12,300 --> 00:06:15,300 Anda sudah menyampaikan materi, jadi sekarang yang kami lakukan..." 144 00:06:15,300 --> 00:06:18,300 dan ini dapat terjadi besok di semua ruang kelas di Amerika, 145 00:06:18,300 --> 00:06:21,300 " ... yang saya lakukan adalah menjadikan video Anda pekerjaan rumah. 146 00:06:21,300 --> 00:06:23,300 Dan yang tadinya soal untuk pekerjaan rumah, 147 00:06:23,300 --> 00:06:26,300 sekarang dikerjakan oleh murid saya di kelas." 148 00:06:26,300 --> 00:06:29,300 Dan saya jngin berhenti sejenak untuk -- 149 00:06:29,300 --> 00:06:33,300 (Tepuk tangan) 150 00:06:33,300 --> 00:06:35,300 Saya ingin berhenti sejenak, 151 00:06:35,300 --> 00:06:37,300 karena ada beberapa hal menarik di sini. 152 00:06:37,300 --> 00:06:39,300 Pertama, saat para guru melakukan itu, 153 00:06:39,300 --> 00:06:41,300 ada manfaat yang jelas -- 154 00:06:41,300 --> 00:06:43,300 yaitu bahwa kini para murid mereka 155 00:06:43,300 --> 00:06:45,300 dapat menikmati video-video itu seperti yang dilakukan sepupu saya. 156 00:06:45,300 --> 00:06:47,300 Mereka dapat mem-pause, mengulang sesuka mereka, 157 00:06:47,300 --> 00:06:49,300 kapanpun mereka mau. 158 00:06:49,300 --> 00:06:51,300 tapi yang lebih menarik adalah -- 159 00:06:51,300 --> 00:06:54,300 dan ini hal yang tidak intuitif saat membicarakan teknologi di ruang kelas -- 160 00:06:54,300 --> 00:06:57,300 dengan menghilangkan pengajaran yang menyamaratakan semua siswa di kelas 161 00:06:57,300 --> 00:07:00,300 dan membiarkan para siswa belajar di rumah mengikuti kecepatannya sendiri, 162 00:07:00,300 --> 00:07:03,300 dan ketika di kelas, membiarkan mereka mengerjakan soal, 163 00:07:03,300 --> 00:07:05,300 sementara guru berkeliling, 164 00:07:05,300 --> 00:07:08,300 dan mengizinkan sesama siswa berinteraksi satu sama lain, 165 00:07:08,300 --> 00:07:11,300 para guru ini telah memanfaatkan teknologi 166 00:07:11,300 --> 00:07:13,300 untuk memanusiakan ruang kelas. 167 00:07:13,300 --> 00:07:16,300 Mereka mengambil sebuah pengalaman yang secara fundamental tidak manusiawi -- 168 00:07:16,300 --> 00:07:18,300 30 anak dengan jari di bibir, 169 00:07:18,300 --> 00:07:20,300 tidak diizinkan berinteraksi satu sama lain. 170 00:07:20,300 --> 00:07:22,300 Seorang guru, sebagus apapun dia, 171 00:07:22,300 --> 00:07:24,300 harus memberikan pengajaran yang sama rata 172 00:07:24,300 --> 00:07:26,300 ke 30 siswa -- 173 00:07:26,300 --> 00:07:28,300 wajah-wajah hampa, agak bermusuhan -- 174 00:07:28,300 --> 00:07:30,300 dan sekarang semua itu menjadi pengalaman yang manusiawi. 175 00:07:30,300 --> 00:07:32,300 Sekarang mereka dapat benar-benar saling berinteraksi. 176 00:07:32,300 --> 00:07:34,300 Jadi begitu Khan Academy -- 177 00:07:34,300 --> 00:07:36,300 Saya berhenti kerja 178 00:07:36,300 --> 00:07:38,300 dan kami menjadi organisasi sungguhan -- 179 00:07:38,300 --> 00:07:40,300 kami organisasi nirlaba -- 180 00:07:40,300 --> 00:07:43,300 pertanyaannya adalah, bagaimana kami akan membawa ini ke tingkat selanjutnya? 181 00:07:43,300 --> 00:07:45,300 Bagaimana kami mengambil apa yang dilakukan para guru itu 182 00:07:45,300 --> 00:07:47,300 dan menyempurnakannya? 183 00:07:47,300 --> 00:07:49,300 Jadi yang saya tunjukkan pada Anda di sini, 184 00:07:49,300 --> 00:07:51,300 ini adalah soal latihan 185 00:07:51,300 --> 00:07:54,300 yang saya tulis untuk sepupu saya. 186 00:07:54,300 --> 00:07:56,300 Soal-soal ini awalnya jauh lebih primitif. 187 00:07:56,300 --> 00:07:59,300 Ini sudah versi yang lebih kompeten. 188 00:07:59,300 --> 00:08:02,300 Tapi paradigmanya, kami akan membuat soal sebanyak yang Anda butuhkan, 189 00:08:02,300 --> 00:08:04,300 sampai Anda memahami konsep itu, 190 00:08:04,300 --> 00:08:06,300 sampai Anda menjawab benar 10 soal berturut-turut. 191 00:08:06,300 --> 00:08:08,300 Dan video Khan Academy ada di situ. 192 00:08:08,300 --> 00:08:10,300 Anda mendapat petunjuk, langkah-langkah pengerjaan, 193 00:08:10,300 --> 00:08:12,300 jika Anda tidak tahu caranya. 194 00:08:12,300 --> 00:08:14,300 Paradigmanya di sini sangat sederhana: 195 00:08:14,300 --> 00:08:16,300 10 jawaban benar berturut-turut, Anda boleh maju. 196 00:08:16,300 --> 00:08:19,300 Tapi secara fundamental ini sangat berbeda dengan yang saat ini terjadi di ruang kelas. 197 00:08:19,300 --> 00:08:21,300 Di ruang kelas tradisional, 198 00:08:21,300 --> 00:08:23,300 Anda mendapat pekerjaan rumah, 199 00:08:23,300 --> 00:08:25,300 pekerjaan rumah, materi, pekerjaan rumah, materi, 200 00:08:25,300 --> 00:08:27,300 lalu ada ulangan. 201 00:08:27,300 --> 00:08:29,300 Dan ulangan itu, baik Anda mendapat nilai 70 persen, 80 persen, 202 00:08:29,300 --> 00:08:32,300 90 persen, atau 95 persen, 203 00:08:32,300 --> 00:08:34,300 kelas sudah mulai membahas topik berikutnya. 204 00:08:34,300 --> 00:08:36,300 Dan bahkan siswa yang mendapat nilai 95, 205 00:08:36,300 --> 00:08:38,300 lima persen yang mana yang mereka belum pahami? 206 00:08:38,300 --> 00:08:41,300 Mungkin mereka belum tahu apa yang terjadi bila suatu bilangan dipangkat nol. 207 00:08:41,300 --> 00:08:43,300 Padahal konsep selanjutnya bergantung pada konsep itu. 208 00:08:43,300 --> 00:08:45,300 Itu ibaratnya 209 00:08:45,300 --> 00:08:47,300 Anda sedang belajar mengendarai sepeda, 210 00:08:47,300 --> 00:08:50,300 dan mungkin sebelumnya saya sampaikan teorinya dulu, 211 00:08:50,300 --> 00:08:52,300 kemudian saya beri Anda sepedanya selama dua minggu. 212 00:08:52,300 --> 00:08:54,300 Lalu saya kembali setelah dua minggu, 213 00:08:54,300 --> 00:08:56,300 dan berkata, "Coba kita lihat. Anda kesulitan membelok ke kiri. 214 00:08:56,300 --> 00:08:58,300 Anda tidak bisa berhenti. 215 00:08:58,300 --> 00:09:00,300 Anda sudah 80 persen bisa mengendarai sepeda." 216 00:09:00,300 --> 00:09:04,300 Jadi saya menstempel huruf C besar di dahi Anda 217 00:09:04,300 --> 00:09:07,300 lalu berkata, "Sekarang coba sepeda roda satu ini." 218 00:09:07,300 --> 00:09:09,300 Walaupun kedengarannya konyol, 219 00:09:09,300 --> 00:09:11,300 memang itu yang terjadi 220 00:09:11,300 --> 00:09:13,300 di ruang kelas kita saat ini. 221 00:09:13,300 --> 00:09:16,300 Dan gagasannya adalah Anda maju terlalu cepat 222 00:09:16,300 --> 00:09:18,300 dan siswa yang pintar tiba-tiba gagal di pelajaran aljabar 223 00:09:18,300 --> 00:09:21,300 dan pelajaran kalkulus 224 00:09:21,300 --> 00:09:23,300 walaupun mereka cerdas, dan gurunya juga bagus. 225 00:09:23,300 --> 00:09:25,300 Ini biasanya karena pemahaman mereka berlubang-lubang 226 00:09:25,300 --> 00:09:27,300 dan lubangnya terus bertambah sepanjang belajar. 227 00:09:27,300 --> 00:09:29,300 Jadi model kami 228 00:09:29,300 --> 00:09:31,300 adalah agar Anda belajar matematika seperti belajar hal-hal lain, 229 00:09:31,300 --> 00:09:33,300 seperti Anda belajar mengendarai sepeda. 230 00:09:33,300 --> 00:09:36,300 Duduk di sepeda itu. Jatuh dari sepeda. 231 00:09:36,300 --> 00:09:39,300 Lakukan terus sampai akhirnya Anda bisa. 232 00:09:39,300 --> 00:09:41,300 Model yang tradisional 233 00:09:41,300 --> 00:09:43,300 menghukum Anda bila Anda bereksperimen dan bila Anda gagal, 234 00:09:43,300 --> 00:09:45,300 tapi tidak mengharapkan Anda menguasai materinya. 235 00:09:45,300 --> 00:09:48,300 Kami justru mendorong Anda bereksperimen. Kami mendorong Anda gagal. 236 00:09:48,300 --> 00:09:51,300 Tapi kami mengharapkan Anda menguasai. 237 00:09:51,300 --> 00:09:53,300 Ini satu lagi modul yang tersedia. 238 00:09:53,300 --> 00:09:55,300 Ini tentang trigonometri. 239 00:09:55,300 --> 00:09:58,300 Ini adalah pergeseran dan refleksi fungsi. 240 00:09:58,300 --> 00:10:00,300 Dan semuanya saling berhubungan. 241 00:10:00,300 --> 00:10:02,300 Kami punya sekitar 90 video seperti ini sekarang. 242 00:10:02,300 --> 00:10:05,300 Dan Anda dapat mengunjungi situsnya sekarang. Semuanya gratis. Saya tidak sedang berjualan. 243 00:10:05,300 --> 00:10:08,300 Tapi gagasan umumnya adalah semuanya mempunyai tempat di peta pengetahuan ini. 244 00:10:08,300 --> 00:10:11,300 Persimpangan di atas itu adalah penjumlahan satu digit. 245 00:10:11,300 --> 00:10:14,300 Seperti satu ditambah satu sama dengan dua. 246 00:10:14,300 --> 00:10:16,300 Dan paradigmanya adalah, ketika Anda memecahkan 10 soal berturut-turut, 247 00:10:16,300 --> 00:10:19,300 secara otomatis Anda akan maju ke modul yang lebih sulit. 248 00:10:19,300 --> 00:10:22,300 Jadi bila posisi Anda makin ke bawah di peta ini, 249 00:10:22,300 --> 00:10:25,300 Anda akan memasuki aritmatika yang lebih lanjut. 250 00:10:25,300 --> 00:10:28,300 Semakin ke bawah, Anda mulai memasuki pra-aljabar dan aljabar dasar. 251 00:10:28,300 --> 00:10:32,300 Semakin ke bawah lagi, ada Aljabar I, Aljabar II, 252 00:10:32,300 --> 00:10:34,300 sedikit pra-kalkulus. 253 00:10:34,300 --> 00:10:37,300 Dan gagasannya, dari sini kami dapat mengajarkan apa saja -- 254 00:10:37,300 --> 00:10:39,300 yah, apa saja yang dapat diajarkan 255 00:10:39,300 --> 00:10:41,300 dengan kerangka seperti ini. 256 00:10:41,300 --> 00:10:43,300 Jadi Anda dapat bayangkan -- dan ini yang sedang kami kerjakan -- 257 00:10:43,300 --> 00:10:45,300 dari peta pengetahuan ini 258 00:10:45,300 --> 00:10:47,300 ada logika, ada pemrograman komputer, 259 00:10:47,300 --> 00:10:50,300 ada tata bahasa, ada genetika, 260 00:10:50,300 --> 00:10:52,300 semuanya berbasiskan konsep dasar di mana 261 00:10:52,300 --> 00:10:54,300 bila Anda sudah paham ini dan itu, 262 00:10:54,300 --> 00:10:56,300 berarti Anda sudah siap mempelajari konsep baru ini. 263 00:10:56,300 --> 00:10:59,300 Ini dapat bekerja dengan baik untuk pelajar tunggal, 264 00:10:59,300 --> 00:11:01,300 dan saya menganjurkan, satu, Anda melakukannya dengan anak-anak Anda, 265 00:11:01,300 --> 00:11:03,300 tapi saya juga menganjurkan semua penonton di sini untuk mencobanya sendiri. 266 00:11:03,300 --> 00:11:06,300 Itu akan mengubah obrolan di meja makan. 267 00:11:06,300 --> 00:11:08,300 Tapi yang ingin kami lakukan 268 00:11:08,300 --> 00:11:10,300 adalah mengembangkan konsep pembalikan ruang kelas 269 00:11:10,300 --> 00:11:13,300 seperti yang telah di-email para guru tadi. 270 00:11:13,300 --> 00:11:15,300 Jadi yang saya tunjukkan pada Anda di sini, 271 00:11:15,300 --> 00:11:17,300 ini adalah data dari proyek percontohan di distrik sekolah Los Altos, 272 00:11:17,300 --> 00:11:20,300 di mana mereka memilih dua kelas di kelas lima dan dua di kelas tujuh 273 00:11:20,300 --> 00:11:22,300 dan merombak total kurikulum matematikanya. 274 00:11:22,300 --> 00:11:24,300 Anak-anak ini tidak lagi menggunakan buku teks, 275 00:11:24,300 --> 00:11:26,300 tidak lagi mendapatkan pengajaran yang sama rata. 276 00:11:26,300 --> 00:11:28,300 Mereka menggunakan Khan Academy, mereka mengerjakan soal di perangkat lunak itu 277 00:11:28,300 --> 00:11:30,300 selama sekitar setengah waktu pelajaran matematika mereka. 278 00:11:30,300 --> 00:11:33,300 Dan saya ingin memperjelas, kami tidak menganggap ini pendidikan matematika yang lengkap. 279 00:11:33,300 --> 00:11:35,300 Kegunaannya adalah -- dan ini yang terjadi di Los Altos -- 280 00:11:35,300 --> 00:11:37,300 ini menghemat waktu. 281 00:11:37,300 --> 00:11:39,300 Ini adalah pekerjaan kasarnya, 282 00:11:39,300 --> 00:11:41,300 memastikan Anda tahu cara melewati suatu sistem persamaan, 283 00:11:41,300 --> 00:11:44,300 sehingga menyisakan waktu untuk simulasi, untuk permainan, 284 00:11:44,300 --> 00:11:46,300 untuk mekanika, untuk membangun robot, 285 00:11:46,300 --> 00:11:49,300 untuk memperkirakan tinggi bukit dari bayangannya. 286 00:11:49,300 --> 00:11:52,300 Jadi, paradigmanya adalah sang guru masuk tiap hari, 287 00:11:52,300 --> 00:11:54,300 tiap anak belajar dengan kecepatannya sendiri -- 288 00:11:54,300 --> 00:11:57,300 ini adalah dasbor yang menayangkan langsung dari distrik Los Altos -- 289 00:11:57,300 --> 00:11:59,300 dan mereka melihat dasbor ini. 290 00:11:59,300 --> 00:12:01,300 Tiap baris mewakili satu siswa. 291 00:12:01,300 --> 00:12:03,300 Tiap kolom mewakili satu konsep. 292 00:12:03,300 --> 00:12:05,300 Hijau berarti siswa tersebut sudah paham. 293 00:12:05,300 --> 00:12:07,300 Biru berarti mereka masih berusaha -- tak perlu khawatir. 294 00:12:07,300 --> 00:12:09,300 Merah berarti mereka mentok. 295 00:12:09,300 --> 00:12:12,300 Dan gurunya tinggal berkata, 296 00:12:12,300 --> 00:12:14,300 "Biar saya bantu anak yang masih merah itu." 297 00:12:14,300 --> 00:12:16,300 Atau lebih bagus lagi, "Coba saya minta salah satu anak yang sudah hijau 298 00:12:16,300 --> 00:12:18,300 yang sudah memahami konsep itu 299 00:12:18,300 --> 00:12:20,300 untuk maju lebih dulu 300 00:12:20,300 --> 00:12:23,300 dan menjadi tutor untuk teman mereka." 301 00:12:24,300 --> 00:12:31,300 (Tepuk tangan) 302 00:12:31,300 --> 00:12:33,300 Latar belakang saya sangat data-sentris, 303 00:12:33,300 --> 00:12:35,300 jadi kami tidak ingin guru itu untuk mencoba membantu 304 00:12:35,300 --> 00:12:37,300 dan terpaksa menanyakan pertanyaan kurang mengenakkan: 305 00:12:37,300 --> 00:12:39,300 "Oh, bagian mana yang kamu belum mengerti?" atau "Apa yang sudah kamu pahami?" 306 00:12:39,300 --> 00:12:41,300 dan semacamnya. 307 00:12:41,300 --> 00:12:44,300 Jadi paradigma kami adalah untuk mempersenjatai para guru dengan sebanyak mungkin data -- 308 00:12:44,300 --> 00:12:46,300 data yang, sebenarnya, di hampir semua bidang lain, memang sudah seharusnya ada, 309 00:12:46,300 --> 00:12:48,300 bila Anda orang keuangan atau pemasaran atau manufaktur. 310 00:12:48,300 --> 00:12:51,300 Sehingga, para guru dapat mendiagnosis masalah para siswanya 311 00:12:51,300 --> 00:12:54,300 dan membuat interaksi mereka seproduktif mungkin. 312 00:12:54,300 --> 00:12:57,300 Jadi sekarang para guru tahu persis yang dilakukan siswanya, 313 00:12:57,300 --> 00:12:59,300 berapa lama mereka belajar tiap hari, video mana yang telah mereka saksikan, 314 00:12:59,300 --> 00:13:01,300 kapan mereka mem-pause, video mana yang dimatikan sebelum selesai ditonton, 315 00:13:01,300 --> 00:13:03,300 soal latihan mana yang mereka gunakan, 316 00:13:03,300 --> 00:13:05,300 di bagian mana mereka paling fokus? 317 00:13:05,300 --> 00:13:08,300 Lingkaran luar menunjukkan latihan mana yang mereka sedang fokuskan. 318 00:13:08,300 --> 00:13:11,300 Lingkaran dalam menunjukkan video yang sedang mereka fokuskan. 319 00:13:11,300 --> 00:13:13,300 Dan datanya menjadi granular 320 00:13:13,300 --> 00:13:16,300 jadi Anda dapat melihat secara persis tiap soal yang dijawab dengan benar maupun salah. 321 00:13:16,300 --> 00:13:18,300 Merah berarti salah, biru berarti benar. 322 00:13:18,300 --> 00:13:20,300 Soal paling kiri adalah soal pertama yang dicoba oleh siswa. 323 00:13:20,300 --> 00:13:22,300 Mereka menonton video di situ. 324 00:13:22,300 --> 00:13:25,300 Dan Anda bisa lihat, akhirnya, mereka dapat memecahkan 10 soal berturut-turut. 325 00:13:25,300 --> 00:13:28,300 Anda seakan dapat melihat mereka belajar pada 10 soal terakhir itu. 326 00:13:28,300 --> 00:13:30,300 Mereka juga bertambah cepat. 327 00:13:30,300 --> 00:13:32,300 Tinggi grafiknya adalah lamanya mereka mengerjakan. 328 00:13:34,300 --> 00:13:37,300 Jadi ketika kita berbicara tentang belajar dengan kecepatan sendiri, 329 00:13:37,300 --> 00:13:41,300 memang masuk akal bagi semua orang -- dalam bahasa ilmu pendidikan, pembelajaran terdiferensiasi -- 330 00:13:41,300 --> 00:13:44,300 tapi sangat mengagumkan saat Anda melihatnya benar-benar dilakukan di kelas. 331 00:13:44,300 --> 00:13:46,300 Karena tiap kali kami melakukan ini, 332 00:13:46,300 --> 00:13:49,300 di tiap kelas yang kami coba, 333 00:13:49,300 --> 00:13:51,300 tiap kali, setelah berjalan selama lima hari, 334 00:13:51,300 --> 00:13:53,300 selalu ada sekelompok anak yang sudah jauh di depan 335 00:13:53,300 --> 00:13:55,300 dan ada sekelompok anak yang agak lebih lambat. 336 00:13:55,300 --> 00:13:57,300 Dan di model tradisional, bila Anda melakukan penilaian, 337 00:13:57,300 --> 00:14:00,300 Anda akan berkata, "Ini anak-anak berbakat, ini anak-anak yang lambat. 338 00:14:00,300 --> 00:14:02,300 Mungkin mereka harus dipantau secara berbeda. 339 00:14:02,300 --> 00:14:04,300 Mungkin sebaiknya mereka ditempatkan di kelas berbeda." 340 00:14:04,300 --> 00:14:06,300 Tapi ketika Anda membiarkan tiap anak belajar dengan kecepatannya sendiri -- 341 00:14:06,300 --> 00:14:09,300 dan kami melihatnya berkali-kali -- 342 00:14:09,300 --> 00:14:11,300 Anda akan melihat siswa yang menghabiskan waktu ekstra 343 00:14:11,300 --> 00:14:13,300 pada satu atau lain konsep, 344 00:14:13,300 --> 00:14:15,300 tapi begitu mereka memahami konsep itu, 345 00:14:15,300 --> 00:14:17,300 mereka tiba-tiba maju dengan pesat. 346 00:14:17,300 --> 00:14:20,300 Sehingga anak-anak yang Anda pikir lambat enam minggu yang lalu, 347 00:14:20,300 --> 00:14:22,300 kini mereka menjadi tampak berbakat. 348 00:14:22,300 --> 00:14:24,300 Dan kami telah melihatnya berulang-ulang kali. 349 00:14:24,300 --> 00:14:26,300 Dan ini membuat Anda berpikir, 350 00:14:26,300 --> 00:14:29,300 berapa kali cap atau label yang mungkin telah menguntungkan banyak dari kita 351 00:14:29,300 --> 00:14:32,300 sebenarnya hanya kita dapat karena faktor kebetulan. 352 00:14:35,300 --> 00:14:37,300 Nah, ini semua memang sangat berguna 353 00:14:37,300 --> 00:14:40,300 di distrik seperti Los Altos, 354 00:14:40,300 --> 00:14:42,300 tapi tujuan kami adalah menggunakan teknologi 355 00:14:42,300 --> 00:14:45,300 untuk memanusiakan, tidak hanya di Los Altos, tapi pada skala global, 356 00:14:45,300 --> 00:14:47,300 jalannya pendidikan. 357 00:14:47,300 --> 00:14:49,300 Dan sebenarnya, ini membawa suatu pemikiran menarik. 358 00:14:49,300 --> 00:14:52,300 Banyak usaha untuk memanusiakan ruang kelas 359 00:14:52,300 --> 00:14:55,300 difokuskan pada rasio jumlah murid dan guru. 360 00:14:55,300 --> 00:14:57,300 Dalam pikiran kami, ukuran yang relevan 361 00:14:57,300 --> 00:15:00,300 adalah rasio jumlah murid dan waktu yang bermanfaat 362 00:15:00,300 --> 00:15:02,300 dengan guru. 363 00:15:02,300 --> 00:15:04,300 Jadi di model tradisional, waktu guru habis 364 00:15:04,300 --> 00:15:07,300 untuk mengajar dan memberi nilai dan sebagainya. 365 00:15:07,300 --> 00:15:09,300 Mungkin hanya lima persen waktu mereka digunakan untuk duduk bersama muridnya 366 00:15:09,300 --> 00:15:11,300 dan membantunya belajar. 367 00:15:11,300 --> 00:15:13,300 Sekarang waktu untuk itu 100 persen. 368 00:15:13,300 --> 00:15:16,300 Jadi sekali lagi, menggunakan teknologi, Anda bukan hanya membalik ruang kelas, 369 00:15:16,300 --> 00:15:18,300 tapi juga memanusiakan ruang kelas, menurut saya kira-kira 370 00:15:18,300 --> 00:15:21,300 lima atau sepuluh kali lipat. 371 00:15:21,300 --> 00:15:23,300 Dan memang ini sangat berharga di Los Altos, 372 00:15:23,300 --> 00:15:25,300 tapi bayangkan bagaimana bermanfaatnya ini bagi pelajar dewasa 373 00:15:25,300 --> 00:15:27,300 yang malu untuk belajar kembali hal-hal yang 374 00:15:27,300 --> 00:15:29,300 seharusnya sudah mereka pahami, sebelum melanjutkan ke perguruan tinggi. 375 00:15:29,300 --> 00:15:32,300 Bayangkan manfaatnya 376 00:15:32,300 --> 00:15:35,300 untuk anak jalanan di Calcutta 377 00:15:35,300 --> 00:15:38,300 yang harus membantu keluarganya di siang hari, 378 00:15:38,300 --> 00:15:40,300 sehingga tidak dapat pergi sekolah. 379 00:15:40,300 --> 00:15:43,300 Sekarang mereka dapat menggunakan dua jam tiap hari untuk 380 00:15:43,300 --> 00:15:45,300 mengejar ketinggalan dan tidak merasa malu 381 00:15:45,300 --> 00:15:48,300 tentang apa yang mereka sudah atau belum pahami. 382 00:15:48,300 --> 00:15:50,300 Sekarang bayangkan bila -- 383 00:15:50,300 --> 00:15:52,300 kita sudah membahas para siswa yang mengajari siswa lain 384 00:15:52,300 --> 00:15:54,300 di dalam kelas. 385 00:15:54,300 --> 00:15:56,300 Tapi semua ini satu sistem. 386 00:15:56,300 --> 00:15:58,300 Tidak ada alasan mengapa Anda tidak dapat 387 00:15:58,300 --> 00:16:00,300 menerapkan sistem tutorial antar siswa 388 00:16:00,300 --> 00:16:02,300 melewati batas ruang kelas itu. 389 00:16:02,300 --> 00:16:05,300 Bayangkan apa jadinya bila pelajar di Calcutta tadi 390 00:16:05,300 --> 00:16:07,300 tiba-tiba dapat menjadi tutor untuk anak Anda, 391 00:16:07,300 --> 00:16:10,300 atau anak Anda dapat mentutor anak Calcutta itu? 392 00:16:10,300 --> 00:16:12,300 Dan saya pikir yang akan mulai timbul 393 00:16:12,300 --> 00:16:18,300 adalah gagasan tentang satu kelas global. 394 00:16:18,300 --> 00:16:22,300 Dan itulah pada dasarnya yang sedang kami bangun. 395 00:16:22,300 --> 00:16:24,300 Terima kasih. 396 00:16:24,300 --> 00:17:05,300 (Tepuk tangan) 397 00:17:05,300 --> 00:17:08,300 Bill Gates: Saya sudah melihat beberapa hal yang Anda lakukan di sistem ini 398 00:17:08,300 --> 00:17:10,300 yang berhubungan dengan motivasi dan umpan balik -- 399 00:17:10,300 --> 00:17:13,300 poin energi, medali penghargaan. 400 00:17:13,300 --> 00:17:15,300 Apa yang sedang Anda pikirkan? 401 00:17:15,300 --> 00:17:17,300 SK: Oh iya. Tidak, kami punya tim yang hebat mengerjakan itu semua. 402 00:17:17,300 --> 00:17:19,300 Dan saya perlu tekankan, ini bukan lagi hasil kerja saya sendiri. 403 00:17:19,300 --> 00:17:21,300 Saya memang masih membuat semua videonya, 404 00:17:21,300 --> 00:17:23,300 tapi kami punya tim jagoan yang mengerjakan perangkat lunaknya. 405 00:17:23,300 --> 00:17:25,300 Ya, kami memang menaruh seperangkat mekanisme game di situ 406 00:17:25,300 --> 00:17:27,300 di mana Anda bisa mendapat medali, 407 00:17:27,300 --> 00:17:30,300 kami akan memasang daftar nilai tertinggi pada tiap wilayah, dan Anda bisa mendapat poin. 408 00:17:30,300 --> 00:17:32,300 Cukup menarik sebenarnya. 409 00:17:32,300 --> 00:17:35,300 Dengan mengubah nama medalinya atau jumlah poin yang Anda dapat untuk suatu tindakan, 410 00:17:35,300 --> 00:17:37,300 kami melihat pada skala sistem, 411 00:17:37,300 --> 00:17:39,300 puluhan ribu siswa kelas lima dan enam 412 00:17:39,300 --> 00:17:41,300 bergerak ke satu atau lain arah, 413 00:17:41,300 --> 00:17:43,300 bergantung pada medali yang Anda berikan. 414 00:17:43,300 --> 00:17:45,300 (Tawa) 415 00:17:45,300 --> 00:17:48,300 BG: Dan kolaborasi Anda dengan Los Altos, 416 00:17:48,300 --> 00:17:50,300 bagaimana sejarahnya? 417 00:17:50,300 --> 00:17:52,300 SK: Los Altos, cukup gila juga. 418 00:17:52,300 --> 00:17:55,300 Sekali lagi, saya tidak menduga ini akan digunakan di ruang kelas. 419 00:17:56,300 --> 00:17:58,300 Seseorang dari dewan sekolah datang dan berkata, 420 00:17:58,300 --> 00:18:00,300 "Apa yang akan Anda lakukan bila dapat melakukan apapun di sebuah kelas?" 421 00:18:00,300 --> 00:18:03,300 Dan saya jawab, "Yah, kalau bagi saya, setiap siswa akan belajar dengan kecepatannya sendiri 422 00:18:03,300 --> 00:18:05,300 menggunakan alat ini dan kami akan memberikan dasbor ini." 423 00:18:05,300 --> 00:18:08,300 Dan mereka berkata, "Wah, ini radikal. Kami harus memikirkannya." 424 00:18:08,300 --> 00:18:10,300 Dan saya dan anggota tim yang lain berpikir, 425 00:18:10,300 --> 00:18:12,300 "Mereka takkan pernah mau melakukan ini." 426 00:18:12,300 --> 00:18:15,300 Tapi besoknya mereka bertanya, "Bisakah kalian mulai dalam dua minggu?" 427 00:18:15,300 --> 00:18:17,300 (Tawa) 428 00:18:17,300 --> 00:18:20,300 BG: Jadi semua ini sedang terjadi untuk pelajaran matematika kelas lima? 429 00:18:20,300 --> 00:18:23,300 SK: Dua kelas di kelas lima dan dua di kelas tujuh. 430 00:18:23,300 --> 00:18:25,300 Dan mereka melakukannya di level distrik. 431 00:18:25,300 --> 00:18:28,300 Menurut saya yang menarik mereka adalah sekarang mereka dapat memantau anak-anak ini. 432 00:18:28,300 --> 00:18:30,300 Tidak hanya di sekolah. 433 00:18:30,300 --> 00:18:32,300 Di hari Natal pun, kami melihat ada beberapa anak mengerjakan soal. 434 00:18:32,300 --> 00:18:34,300 Dan kami dapat memantau segalanya. 435 00:18:34,300 --> 00:18:36,300 Jadi mereka dapat memantau sementara sistem ini sedang diterapkan di seluruh distrik. 436 00:18:36,300 --> 00:18:38,300 Sepanjang musim panas, sambil mereka memberikan sistem ini pada para guru, 437 00:18:38,300 --> 00:18:40,300 kita mendapat aliran data secara berkelanjutan 438 00:18:40,300 --> 00:18:42,300 yang bahkan dapat dilihat di level distrik. 439 00:18:42,300 --> 00:18:44,300 BG: Jadi sebagian tampilan tadi 440 00:18:44,300 --> 00:18:46,300 adalah untuk para guru 441 00:18:46,300 --> 00:18:49,300 memantau langsung apa yang terjadi dengan anak-anak itu. 442 00:18:49,300 --> 00:18:51,300 Jadi Anda mendapat umpan balik tentang tampilan untuk guru itu 443 00:18:51,300 --> 00:18:54,300 untuk mengetahui tanggapan mereka? 444 00:18:54,300 --> 00:18:57,300 SK: Oh iya. Kebanyakan dari tampilan itu spesifikasinya dibuat oleh para guru. 445 00:18:57,300 --> 00:19:00,300 Kami juga membuat beberapa untuk para siswa agar mereka dapat melihat data mereka, 446 00:19:00,300 --> 00:19:03,300 tapi kami mempunyai siklus perancangan yang kuat dengan para guru. 447 00:19:03,300 --> 00:19:06,300 Dan mereka sering berkata, "Hei, ini bagus, tapi ..." 448 00:19:06,300 --> 00:19:08,300 Seperti grafik fokus itu, banyak guru yang mengatakan, 449 00:19:08,300 --> 00:19:10,300 "Saya merasa banyak siswa yang melompat-lompat 450 00:19:10,300 --> 00:19:12,300 dan tidak fokus di satu topik." 451 00:19:12,300 --> 00:19:14,300 Jadi kami membuat diagram fokus. 452 00:19:14,300 --> 00:19:16,300 Jadi semua ini diarahkan oleh para guru. 453 00:19:16,300 --> 00:19:18,300 Memang gila-gilaan. 454 00:19:18,300 --> 00:19:20,300 BG: Apa ini sudah siap untuk diluncurkan? 455 00:19:20,300 --> 00:19:23,300 Apakah menurut Anda sebanyak mungkin kelas di tahun ajaran berikutnya harus mencoba ini? 456 00:19:23,300 --> 00:19:25,300 SK: Ya, ini sudah siap. 457 00:19:25,300 --> 00:19:27,300 Sudah ada jutaan orang di situs ini, 458 00:19:27,300 --> 00:19:29,300 jadi kami dapat menangani lebih lagi. 459 00:19:29,300 --> 00:19:32,300 (Tawa) 460 00:19:32,300 --> 00:19:34,300 Tidak, tidak ada alasan mengapa ini tidak dapat dilakukan 461 00:19:34,300 --> 00:19:36,300 di semua kelas di Amerika besok. 462 00:19:36,300 --> 00:19:39,300 BG: Dan visi Anda tentang sistem tutor tadi. 463 00:19:39,300 --> 00:19:42,300 Gagasannya adalah, bila saya bingung mempelajari suatu topik, 464 00:19:42,300 --> 00:19:44,300 di antarmuka perangkat lunaknya 465 00:19:44,300 --> 00:19:46,300 saya dapat menemukan para sukarelawan, 466 00:19:46,300 --> 00:19:48,300 mungkin melihat reputasinya juga, 467 00:19:48,300 --> 00:19:51,300 dan saya dapat mengatur jadwal untuk berhubungan dengan orang-orang itu? 468 00:19:51,300 --> 00:19:53,300 SK: Betul sekali. Dan ini sesuatu 469 00:19:53,300 --> 00:19:55,300 yang saya anjurkan untuk dilakukan oleh semua penonton di sini. 470 00:19:55,300 --> 00:19:58,300 Dasbor yang digunakan para guru, Anda dapat log in sekarang 471 00:19:58,300 --> 00:20:00,300 dan menjadi semacam pelatih 472 00:20:00,300 --> 00:20:03,300 untuk anak Anda, atau keponakan, atau sepupu, 473 00:20:03,300 --> 00:20:05,300 atau mungkin anak-anak di Klub Anak-Anak. 474 00:20:05,300 --> 00:20:08,300 Dan ya, Anda dapat menjadi mentor, atau tutor, 475 00:20:08,300 --> 00:20:10,300 dengan segera. 476 00:20:10,300 --> 00:20:12,300 Semuanya ada di situ. 477 00:20:12,300 --> 00:20:14,300 BG: Yah, ini luar biasa. 478 00:20:14,300 --> 00:20:16,300 Menurut saya Anda telah menemukan sekilas masa depan pendidikan. 479 00:20:16,300 --> 00:20:18,300 Terima kasih. (SK: Terima kasih.) 480 00:20:18,300 --> 00:20:21,300 (Tepuk tangan)