1
00:00:16,300 --> 00:00:18,300
A Khan Akadémiát leginkább

2
00:00:18,300 --> 00:00:20,300
a videó előadásokról ismerik,

3
00:00:20,300 --> 00:00:22,300
ezért mielőtt továbbmegyek,

4
00:00:22,300 --> 00:00:25,300
hadd mutassak egy kis montázst.

5
00:00:25,300 --> 00:00:28,300
(Videó) Salman Khan: Tehát az átfogó 5 lesz.

6
00:00:28,300 --> 00:00:31,300
Ennek az állatnak a maradványai csak Dél-Amerika bizonyos részein találhatók --

7
00:00:31,300 --> 00:00:33,300
egy jól kirajzolt terület itt --

8
00:00:33,300 --> 00:00:35,300
és Afrika ezen részén.

9
00:00:35,300 --> 00:00:37,300
Integrálhatjuk a felület mentén,

10
00:00:37,300 --> 00:00:40,300
és a jele általában a nagy szigma.

11
00:00:40,300 --> 00:00:43,300
Nemzetgyűlés: Ők hozzák létre a Bizottságot a Közbiztonságért,

12
00:00:43,300 --> 00:00:45,300
ami nagyon jó bizottságnak hangzik.

13
00:00:45,300 --> 00:00:47,300
Vegyük észre, hogy ez egy aldehid,

14
00:00:47,300 --> 00:00:49,300
és egy alkohol is.

15
00:00:49,300 --> 00:00:52,300
Ellenanyagtermelő plazmasejtekké és memóriasejtekké differenciálódnak.

16
00:00:52,300 --> 00:00:54,300
Egy galaxis. Hé. még egy galaxis.

17
00:00:54,300 --> 00:00:56,300
Nézd, még egy galaxis.

18
00:00:56,300 --> 00:00:59,300
És ami a dollárt illeti, az ő 30 milliójuk,

19
00:00:59,300 --> 00:01:02,300
plusz a 20 millió dollár az amerikai gyártótól.

20
00:01:02,300 --> 00:01:05,300
Ha ettől nem dobod el az agyad,

21
00:01:05,300 --> 00:01:07,300
nincsenek érzéseid.

22
00:01:07,300 --> 00:01:09,300
(Nevetés)

23
00:01:09,300 --> 00:01:14,300
(Taps)

24
00:01:14,300 --> 00:01:16,300
SK: Most már körülbelül

25
00:01:16,300 --> 00:01:18,300
2.200 videónk van mindenről,

26
00:01:18,300 --> 00:01:20,300
az alapvető számtantól

27
00:01:20,300 --> 00:01:22,300
egészen a vektor kalkulusig,

28
00:01:22,300 --> 00:01:25,300
és néhány dolog, amit itt láttak.

29
00:01:25,300 --> 00:01:28,300
Havonta egymillió diák használja az oldalt,

30
00:01:28,300 --> 00:01:32,300
100-200.000 filmet néznek meg naponta.

31
00:01:32,300 --> 00:01:34,300
De arról fogunk beszélni, hogy

32
00:01:34,300 --> 00:01:36,300
hogy tudjuk ezt továbbvinni a következő szintre.

33
00:01:36,300 --> 00:01:38,300
De először szeretnék

34
00:01:38,300 --> 00:01:41,300
egy kicsit beszélni arról, hogy ez hogy kezdődött el.

35
00:01:42,300 --> 00:01:44,300
Talán vannak itt akik tudják,

36
00:01:44,300 --> 00:01:47,300
kb. 5 évvel ezelőtt elemző voltam egy hedge fundnál.

37
00:01:47,300 --> 00:01:49,300
Bostonban éltem,

38
00:01:49,300 --> 00:01:52,300
és táv-korrepetáltam az unokaöccseimet New Orleansban.

39
00:01:52,300 --> 00:01:55,300
És az első Youtube videókat csak úgy töltöttem fel,

40
00:01:55,300 --> 00:01:57,300
mint egy jó-ha-van

41
00:01:57,300 --> 00:01:59,300
kiegészítőt az unokaöccseimnek --

42
00:01:59,300 --> 00:02:02,300
ami talán emlékeztetőül szolgál vagy valami hasonló.

43
00:02:02,300 --> 00:02:04,300
És ahogy feltöltöttem az első Youtube videókat,

44
00:02:04,300 --> 00:02:06,300
valami érdekes történt --

45
00:02:06,300 --> 00:02:08,300
igazából egy csomó érdekes dolog történt.

46
00:02:08,300 --> 00:02:11,300
Az első a visszajelzés volt az unokaöccseimtől.

47
00:02:11,300 --> 00:02:13,300
Azt mondták nekem,

48
00:02:13,300 --> 00:02:16,300
hogy jobban tetszem nekik a Youtubon, mint személyesen.

49
00:02:16,300 --> 00:02:23,300
(Nevetés)

50
00:02:24,300 --> 00:02:27,300
És ahogy túlteszed magad ezen a kétélű bókon,

51
00:02:27,300 --> 00:02:29,300
volt ebben valami mély meglátás.

52
00:02:29,300 --> 00:02:31,300
Azt mondták,

53
00:02:31,300 --> 00:02:33,300
hogy jobban szeretik az unokatestvérük automata verzióját,

54
00:02:33,300 --> 00:02:35,300
mint az unokatestvérüket.

55
00:02:35,300 --> 00:02:37,300
Először nagyon természetellenesnek tűnik,

56
00:02:37,300 --> 00:02:40,300
de ha az ő szemszögükből gondolod át, teljesen magától értetődő.

57
00:02:40,300 --> 00:02:42,300
Ebben az esetben

58
00:02:42,300 --> 00:02:44,300
meg tudják állítani és visszatekerni az unokatestvérüket,

59
00:02:44,300 --> 00:02:47,300
anélkül, hogy úgy éreznék, az én időmet vesztegetik.

60
00:02:47,300 --> 00:02:50,300
Ha át kell ismételniük valamit,

61
00:02:50,300 --> 00:02:52,300
amit néhány héttel ezelőtt meg kellett volna tanulniuk,

62
00:02:52,300 --> 00:02:55,300
vagy néhány évvel ezelőtt,

63
00:02:55,300 --> 00:02:57,300
nem kell szégyellniük magukat, és megkérdezni az unokatestvérüket.

64
00:02:57,300 --> 00:03:00,300
Csak megnézik azokat a videókat. Ha untatja őket, előre mehetnek.

65
00:03:00,300 --> 00:03:02,300
A saját idejükben, a saját tempójukban tudják megnézni.

66
00:03:02,300 --> 00:03:07,300
És amit talán a legkevésbé szoktunk figyelembe venni,

67
00:03:07,300 --> 00:03:09,300
az a gondolat, hogy amikor először,

68
00:03:09,300 --> 00:03:11,300
legelőször

69
00:03:11,300 --> 00:03:14,300
próbálsz megérteni egy új dolgot,

70
00:03:14,300 --> 00:03:16,300
amire a legkevésbé van szükséged,

71
00:03:16,300 --> 00:03:19,300
az, hogy valaki megkérdezze: "Felfogtad?"

72
00:03:19,300 --> 00:03:22,300
És ilyen volt a kapcsolatunk az unokaöcséimmel korábban.

73
00:03:22,300 --> 00:03:25,300
És most már csinálhatják

74
00:03:25,300 --> 00:03:28,300
a saját szobájuk kényelmében.

75
00:03:29,300 --> 00:03:31,300
A másik dolog ami történt --

76
00:03:31,300 --> 00:03:34,300
Csak azért tettem őket a Youtubera --

77
00:03:34,300 --> 00:03:36,300
nem láttam okát, hogy privát legyen,

78
00:03:36,300 --> 00:03:38,300
ezért mások is megnézhették.

79
00:03:38,300 --> 00:03:40,300
És az emberek kezdtek rábukkanni.

80
00:03:40,300 --> 00:03:43,300
Kezdtem megjegyzéseket és leveleket kapni,

81
00:03:43,300 --> 00:03:45,300
és mindenféle visszajelzést,

82
00:03:45,300 --> 00:03:47,300
emberektől a világ minden részéről.

83
00:03:47,300 --> 00:03:50,300
Ez csak néhány.

84
00:03:50,300 --> 00:03:53,300
Ez az eredeti kalkulus videóra érkezett.

85
00:03:53,300 --> 00:03:55,300
És valaki azt írta a Youtubon --

86
00:03:55,300 --> 00:03:57,300
egy Youtube hozzászólás volt:

87
00:03:57,300 --> 00:04:00,300
"Először mosolyogtam deriválás közben."

88
00:04:00,300 --> 00:04:02,300
(Nevetés)

89
00:04:02,300 --> 00:04:04,300
És álljunk meg itt egy pillanatra.

90
00:04:04,300 --> 00:04:06,300
Ez a személy derivált,

91
00:04:06,300 --> 00:04:09,300
és elmosolyodott.

92
00:04:09,300 --> 00:04:12,300
És aztán válaszul erre a hozzászólásra --

93
00:04:12,300 --> 00:04:14,300
Ezeket a hozzászólásokat meg lehet nézni a Youtubon --

94
00:04:14,300 --> 00:04:16,300
valaki azt írta: "Én is.

95
00:04:16,300 --> 00:04:19,300
Egészen feldobott és jókedvem volt egész nap.

96
00:04:19,300 --> 00:04:21,300
Mert úgy emlékeztem,

97
00:04:21,300 --> 00:04:24,300
hogy a mátrix kódot láttam az órán,

98
00:04:24,300 --> 00:04:27,300
itt meg olyan, hogy "Tudok kung-fuzni!"

99
00:04:27,300 --> 00:04:31,300
(Nevetés)

100
00:04:31,300 --> 00:04:33,300
És sok hasonló visszajelzést kapunk.

101
00:04:33,300 --> 00:04:35,300
Ez egyértelműen segített az embereknek.

102
00:04:35,300 --> 00:04:38,300
De ahogy a nézőszám egyre nőtt,

103
00:04:38,300 --> 00:04:41,300
kezdtem leveleket kapni,

104
00:04:41,300 --> 00:04:43,300
és kezdett világossá válni,

105
00:04:43,300 --> 00:04:45,300
hogy ez több volt, mint egy jó-hogy-van segédeszköz.

106
00:04:45,300 --> 00:04:47,300
Ez csak egy részlet

107
00:04:47,300 --> 00:04:49,300
az egyik levélből.

108
00:04:49,300 --> 00:04:51,300
"A 12 éves fiam autista,

109
00:04:51,300 --> 00:04:53,300
és komoly problémái voltak a matekkal.

110
00:04:53,300 --> 00:04:55,300
Mindent megpróbáltunk,

111
00:04:55,300 --> 00:04:57,300
mindent megnéztünk, mindent megvettünk.

112
00:04:57,300 --> 00:05:00,300
Rábukkantunk a videóra a tizedesekről, és megértette.

113
00:05:00,300 --> 00:05:03,300
Továbbléptünk a félelmetes törtekre. Megintcsak megértette.

114
00:05:03,300 --> 00:05:05,300
Nem tudtuk elhinni.

115
00:05:05,300 --> 00:05:07,300
Olyan izgatott."

116
00:05:07,300 --> 00:05:09,300
El tudják képzelni,

117
00:05:09,300 --> 00:05:12,300
elemző voltam egy hedge fundnál.

118
00:05:12,300 --> 00:05:15,300
Furcsa volt számomra valami társadalmilag hasznosat csinálni.

119
00:05:15,300 --> 00:05:18,300
(Nevetés)

120
00:05:18,300 --> 00:05:25,300
(Taps)

121
00:05:25,300 --> 00:05:28,300
De izgatott voltam, úgyhogy folytattam.

122
00:05:28,300 --> 00:05:30,300
És kezdtem rájönni néhány dologra.

123
00:05:30,300 --> 00:05:33,300
Hogy ez nem csak az unokaöccseimnek segít most,

124
00:05:33,300 --> 00:05:35,300
vagy ezeknek a levélíróknak,

125
00:05:35,300 --> 00:05:37,300
de hogy ez a tartalom soha nem fog elavulni,

126
00:05:37,300 --> 00:05:39,300
hogy segíthet a gyerekeiknek

127
00:05:39,300 --> 00:05:41,300
vagy az unokáiknak is.

128
00:05:41,300 --> 00:05:43,300
Ha Isaac Newton

129
00:05:43,300 --> 00:05:45,300
Youtube videókat készített volna a kalkulusról,

130
00:05:45,300 --> 00:05:47,300
nekem most nem kéne.

131
00:05:47,300 --> 00:05:49,300
(Nevetés)

132
00:05:49,300 --> 00:05:52,300
Feltéve, hogy jó volt benne. Nem tudhatjuk.

133
00:05:52,300 --> 00:05:54,300
(Nevetés)

134
00:05:54,300 --> 00:05:56,300
A másik dolog, ami történt --

135
00:05:56,300 --> 00:05:58,300
és ekkor még azt mondtam: "Rendben, jó kiegészítő eszköz.

136
00:05:58,300 --> 00:06:00,300
Jó a lelkes diákoknak.

137
00:06:00,300 --> 00:06:02,300
Jó az otthon tanuló gyerekeknek."

138
00:06:02,300 --> 00:06:04,300
De nem gondoltam, hogy olyasmi lesz,

139
00:06:04,300 --> 00:06:06,300
ami behatol az osztálytermekbe.

140
00:06:06,300 --> 00:06:08,300
De aztán kezdtem leveleket kapni tanároktól.

141
00:06:08,300 --> 00:06:10,300
És a tanárok azt írták,

142
00:06:10,300 --> 00:06:12,300
"Arra használjuk a videóit, hogy megfordítsuk az órát.

143
00:06:12,300 --> 00:06:15,300
Már megtartotta az előadást, így nekünk nem kell..."

144
00:06:15,300 --> 00:06:18,300
és ez megtörténhet bármelyik amerikai iskolában, akár holnap,

145
00:06:18,300 --> 00:06:21,300
"...feladom az előadást házifeladatnak.

146
00:06:21,300 --> 00:06:23,300
És ami korábban házifeladat volt,

147
00:06:23,300 --> 00:06:26,300
azt a diákok most az órán csinálják."

148
00:06:26,300 --> 00:06:29,300
És itt meg akarok állni --

149
00:06:29,300 --> 00:06:33,300
(Nevetés)

150
00:06:33,300 --> 00:06:35,300
Meg akarok állni egy pillanatra,

151
00:06:35,300 --> 00:06:37,300
mert van itt néhány érdekes dolog.

152
00:06:37,300 --> 00:06:39,300
Az egyik, amikor a tanárok ezt csinálják,

153
00:06:39,300 --> 00:06:41,300
van egy nyilvánvaló előnye --

154
00:06:41,300 --> 00:06:43,300
az előnye, hogy a diákjaik

155
00:06:43,300 --> 00:06:45,300
is úgy élvezhetik a videókat, mint az unokaöcséim.

156
00:06:45,300 --> 00:06:47,300
Leállíthatják, megismételhetik a saját tempójukban,

157
00:06:47,300 --> 00:06:49,300
a saját idejükben.

158
00:06:49,300 --> 00:06:51,300
De ami izgalmasabb --

159
00:06:51,300 --> 00:06:54,300
és ellentmond a megérzéseinknek, amikor a technológiáról beszélünk az osztályteremben --

160
00:06:54,300 --> 00:06:57,300
azzal, hogy eltávolítottuk az egy méretre szabott előadást az osztályteremből,

161
00:06:57,300 --> 00:07:00,300
és hagytuk, hogy a diákok a saját tempójukban hallgassák meg otthon,

162
00:07:00,300 --> 00:07:03,300
és amikor az iskolába mennek, hagyjuk őket dolgozni,

163
00:07:03,300 --> 00:07:05,300
a tanár körbe tud járni,

164
00:07:05,300 --> 00:07:08,300
az osztálytársak együtt tudnak dolgozni egymással,

165
00:07:08,300 --> 00:07:11,300
a tanárok arra használták a technológiát,

166
00:07:11,300 --> 00:07:13,300
hogy emberibbé tegyék az osztálytermet.

167
00:07:13,300 --> 00:07:16,300
Fogtak egy alapvetően embertelen élményt --

168
00:07:16,300 --> 00:07:18,300
30 gyerek néma csöndben,

169
00:07:18,300 --> 00:07:20,300
nem szabad beszélniük egymással.

170
00:07:20,300 --> 00:07:22,300
Akármilyen jó is egy tanár,

171
00:07:22,300 --> 00:07:24,300
ugyanazt az előadást kell megtartania

172
00:07:24,300 --> 00:07:26,300
30 diáknak --

173
00:07:26,300 --> 00:07:28,300
semmitmondó arcok, kicsit ellenségesek --

174
00:07:28,300 --> 00:07:30,300
és most hirtelen egy emberi élmény.

175
00:07:30,300 --> 00:07:32,300
Most beszélnek egymással.

176
00:07:32,300 --> 00:07:34,300
Amikor a Khan Akadémia --

177
00:07:34,300 --> 00:07:36,300
otthagytam az állásomat

178
00:07:36,300 --> 00:07:38,300
és egy igazi szervezetté alakítottuk --

179
00:07:38,300 --> 00:07:40,300
nem profit alapú --

180
00:07:40,300 --> 00:07:43,300
a kérdés az, hogy visszük ezt tovább a következő szintre?

181
00:07:43,300 --> 00:07:45,300
Hogyan visszük azt, amit ezek a tanárok csinálnak

182
00:07:45,300 --> 00:07:47,300
a természetes végkövetkeztetésig?

183
00:07:47,300 --> 00:07:49,300
Amit itt bemutatok,

184
00:07:49,300 --> 00:07:51,300
ezek igazi feladatok,

185
00:07:51,300 --> 00:07:54,300
amiket az unokaöcséimnek kezdtem el írni.

186
00:07:54,300 --> 00:07:56,300
Amikkel kezdtem, sokkal primitívebbek voltak.

187
00:07:56,300 --> 00:07:59,300
Ez már egy fejletteb verzió.

188
00:07:59,300 --> 00:08:02,300
Az a rendszer itt, hogy annyi kérdést generálunk, amennyire szükséged van,

189
00:08:02,300 --> 00:08:04,300
amíg meg nem érted a témát,

190
00:08:04,300 --> 00:08:06,300
amíg nem oldasz meg tízet egymás után.

191
00:08:06,300 --> 00:08:08,300
És a Khan Akdémia videók ott vannak.

192
00:08:08,300 --> 00:08:10,300
Kapsz tippeket, a feladat lépéseit,

193
00:08:10,300 --> 00:08:12,300
ha nem tudod, hogyan csináld.

194
00:08:12,300 --> 00:08:14,300
De a rendszer itt, nagyon egyszerű dolognak tűnik:

195
00:08:14,300 --> 00:08:16,300
10 egymás után és továbbléphetsz.

196
00:08:16,300 --> 00:08:19,300
De ez gyökeresen különbözik attól, ami most az iskolákban történik.

197
00:08:19,300 --> 00:08:21,300
A hagyományos osztályteremben,

198
00:08:21,300 --> 00:08:23,300
van néhány házifeladat,

199
00:08:23,300 --> 00:08:25,300
házifeladat, előadás, házifeladat, előadás,

200
00:08:25,300 --> 00:08:27,300
azután egy felmérő dolgozat.

201
00:08:27,300 --> 00:08:29,300
És a dolgozat, attól függetlenül, hogy 70%-ot, 80%-ot,

202
00:08:29,300 --> 00:08:32,300
90%-ot vagy 95%-ot értél el,

203
00:08:32,300 --> 00:08:34,300
az osztály továbblép a következő témára.

204
00:08:34,300 --> 00:08:36,300
De még a 95%-os diák is,

205
00:08:36,300 --> 00:08:38,300
mi volt az az 5%, amit nem tudtak?

206
00:08:38,300 --> 00:08:41,300
Talán nem tudták mi történik, ha valamit a nulladik hatványra emelünk.

207
00:08:41,300 --> 00:08:43,300
És aztán erre építjük a következő témát.

208
00:08:43,300 --> 00:08:45,300
Ez olyan,

209
00:08:45,300 --> 00:08:47,300
mintha biciklizni tanulnál,

210
00:08:47,300 --> 00:08:50,300
és talán tartok róla egy előadást előtte,

211
00:08:50,300 --> 00:08:52,300
és odaadom a biciklit két hétre.

212
00:08:52,300 --> 00:08:54,300
Aztán visszajövök két hét múlva

213
00:08:54,300 --> 00:08:56,300
és azt mondom: "Lássuk. Nem tudsz balra kanyarodni.

214
00:08:56,300 --> 00:08:58,300
Nem tudsz rendesen megállni.

215
00:08:58,300 --> 00:09:00,300
80%-os biciklista vagy."

216
00:09:00,300 --> 00:09:04,300
Ütök egy nagy hármast a homlokodra,

217
00:09:04,300 --> 00:09:07,300
és azt mondom, "Itt van egy egykerekű bicikli."

218
00:09:07,300 --> 00:09:09,300
És bármilyen nevetségesen is hangzik,

219
00:09:09,300 --> 00:09:11,300
pontosan ez történik

220
00:09:11,300 --> 00:09:13,300
most az iskolákban.

221
00:09:13,300 --> 00:09:16,300
És ha előremegyünk az időben,

222
00:09:16,300 --> 00:09:18,300
a jó tanulók hirtelen kezdenek megbukni algebrából,

223
00:09:18,300 --> 00:09:21,300
hirtelen kezdenek megbukni kalkulusból,

224
00:09:21,300 --> 00:09:23,300
hiába okosak, hiába jók a tanáraik.

225
00:09:23,300 --> 00:09:25,300
És általában azért, mert ezek az emmentáli sajtlyukak

226
00:09:25,300 --> 00:09:27,300
elkezdenek felhalmozódni a tudásuk alapjaiban.

227
00:09:27,300 --> 00:09:29,300
A mi modellünk az,

228
00:09:29,300 --> 00:09:31,300
hogy tanuld a matematikát úgy, mint bármi mást,

229
00:09:31,300 --> 00:09:33,300
mint ahogy a biciklizést.

230
00:09:33,300 --> 00:09:36,300
Maradj a biciklin. Ess le a bicikliről.

231
00:09:36,300 --> 00:09:39,300
Ismételd addig, amíg szükséges, hogy magadévá tedd.

232
00:09:39,300 --> 00:09:41,300
A hagyományos modell

233
00:09:41,300 --> 00:09:43,300
bünteti a kísérletezést és a kudarcot,

234
00:09:43,300 --> 00:09:45,300
de nem kíván teljes megértést.

235
00:09:45,300 --> 00:09:48,300
Mi arra bíztatunk, hogy kísérletezz. Arra bíztatunk, hogy kövess el hibákat.

236
00:09:48,300 --> 00:09:51,300
De elvárjuk, hogy teljesen megérts valamit.

237
00:09:51,300 --> 00:09:53,300
Ez csak az egyike a moduloknak.

238
00:09:53,300 --> 00:09:55,300
Trigonometria.

239
00:09:55,300 --> 00:09:58,300
Függvény eltolás és tükrözés.

240
00:09:58,300 --> 00:10:00,300
És mind illeszkednek egymásba.

241
00:10:00,300 --> 00:10:02,300
Most kb. 90 van.

242
00:10:02,300 --> 00:10:05,300
Meglátogathatják az oldalt most. Teljesen ingyen van. Nem próbálok semmit eladni.

243
00:10:05,300 --> 00:10:08,300
Az elképzelés az, hogy ezek mind beleilleszkednek ebbe a tudás térképbe.

244
00:10:08,300 --> 00:10:11,300
A legfelső csomópont, egyjegyű összeadás.

245
00:10:11,300 --> 00:10:14,300
Mint egy meg egy az kettő.

246
00:10:14,300 --> 00:10:16,300
És ha egymás után tízet jól megválaszolsz,

247
00:10:16,300 --> 00:10:19,300
továbbküld az egyre haladóbb modulokra.

248
00:10:19,300 --> 00:10:22,300
Ha továbbmegyünk lefelé a tudás térképen,

249
00:10:22,300 --> 00:10:25,300
a haladóbb számtanhoz érünk.

250
00:10:25,300 --> 00:10:28,300
Tovább lefelé, kezdünk a pre-algebrához és korai algebrához érni.

251
00:10:28,300 --> 00:10:32,300
Tovább lefelé, algebra egy, algebra kettő,

252
00:10:32,300 --> 00:10:34,300
egy kis pre-kalkulus.

253
00:10:34,300 --> 00:10:37,300
És az az elképzelés, hogy ebből mindent tudunk tanítani --

254
00:10:37,300 --> 00:10:39,300
nos, mindent, amit ilyenfajta

255
00:10:39,300 --> 00:10:41,300
formában tanítani lehet.

256
00:10:41,300 --> 00:10:43,300
Szóval el tudják képzelni -- és ezen dolgozunk --

257
00:10:43,300 --> 00:10:45,300
hogy ebből a tudás térképből

258
00:10:45,300 --> 00:10:47,300
kaphatunk logikát, számítógép programozást,

259
00:10:47,300 --> 00:10:50,300
nyelvtant, genetikát,

260
00:10:50,300 --> 00:10:52,300
mindegyik azon alapszik,

261
00:10:52,300 --> 00:10:54,300
hogyha tudod ezt és ezt,

262
00:10:54,300 --> 00:10:56,300
akkor kész vagy a következő lépésre.

263
00:10:56,300 --> 00:10:59,300
Ez jól működhet egy önálló tanulónak,

264
00:10:59,300 --> 00:11:01,300
és arra bíztatok mindenkit, hogy egy, csinálják a gyerekeikkel,

265
00:11:01,300 --> 00:11:03,300
de arra is, hogy csinálják saját maguk.

266
00:11:03,300 --> 00:11:06,300
Meg fogja változtatni, hogy mi történik vacsoránál.

267
00:11:06,300 --> 00:11:08,300
De amit el akarunk érni,

268
00:11:08,300 --> 00:11:10,300
hogy használjuk az iskola megfordítását,

269
00:11:10,300 --> 00:11:13,300
amiről az első tanárok emailjei szóltak.

270
00:11:13,300 --> 00:11:15,300
Amit itt bemutatok, azok valódi adatok

271
00:11:15,300 --> 00:11:17,300
egy kísérletből egy Los Altosi iskolakörzetből

272
00:11:17,300 --> 00:11:20,300
ahol fogtak két ötödikes és két hetedikes osztályt,

273
00:11:20,300 --> 00:11:22,300
és teljesen kibelezték a régi matek tantervet.

274
00:11:22,300 --> 00:11:24,300
Ezek a gyerekek nem használnak tankönyveket,

275
00:11:24,300 --> 00:11:26,300
nem kapnak egy méretre szabott előadásokat.

276
00:11:26,300 --> 00:11:28,300
A Khan Akadémiát követik, azt a szoftvert,

277
00:11:28,300 --> 00:11:30,300
az óráik nagyjából felében.

278
00:11:30,300 --> 00:11:33,300
És hadd szögezzem le, nem tekintjük ezt teljes értékű matematika oktatásnak.

279
00:11:33,300 --> 00:11:35,300
Amit csinál -- és ez történik Los Altosban --

280
00:11:35,300 --> 00:11:37,300
az az, hogy ídőt szabadít fel.

281
00:11:37,300 --> 00:11:39,300
Ez a vér és verejték,

282
00:11:39,300 --> 00:11:41,300
hogy biztosan tudj mozogni egy egyenlet rendszerben,

283
00:11:41,300 --> 00:11:44,300
és időt szabadít fel a szimulációkra, a játékokra,

284
00:11:44,300 --> 00:11:46,300
a mechanikára, a robot építésre,

285
00:11:46,300 --> 00:11:49,300
arra, hogy saccoljuk meg milyen magas a hegy az árnyéka alapján.

286
00:11:49,300 --> 00:11:52,300
A rendszer az, hogy a tanár besétál minden nap,

287
00:11:52,300 --> 00:11:54,300
minden gyerek a saját tempójában dolgozik --

288
00:11:54,300 --> 00:11:57,300
és ez egy élő táblázat a Los Altos iskolakörzetből --

289
00:11:57,300 --> 00:11:59,300
és ránéznek erre a táblázatra.

290
00:11:59,300 --> 00:12:01,300
Minden sor egy diák.

291
00:12:01,300 --> 00:12:03,300
Minden oszlop egy téma.

292
00:12:03,300 --> 00:12:05,300
A zöld azt jelenti, hogy a diák már gyakorlott.

293
00:12:05,300 --> 00:12:07,300
A kék azt, hogy dolgozik rajta -- nem kell aggódni.

294
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
A piros azt, hogy megakadt.

295
00:12:09,300 --> 00:12:12,300
És a tanár csak azt mondja:

296
00:12:12,300 --> 00:12:14,300
"Hadd avatkozzak közbe a piros gyerekeknél."

297
00:12:14,300 --> 00:12:16,300
Vagy ami még jobb: "Hadd fogjak egy zöld gyereket,

298
00:12:16,300 --> 00:12:18,300
aki már gyakorlott ebben a témában,

299
00:12:18,300 --> 00:12:20,300
hogy vezesse a támadást,

300
00:12:20,300 --> 00:12:23,300
és korrepetálja a társát."

301
00:12:24,300 --> 00:12:31,300
(Taps)

302
00:12:31,300 --> 00:12:33,300
Nos, én egy nagyon adat-centrikus háttérből jövök,

303
00:12:33,300 --> 00:12:35,300
szóval nem akarjuk, hogy a tanárnak kelljen beavatkoznia

304
00:12:35,300 --> 00:12:37,300
és kellemetlen kérdéseket kérdeznie a gyerektől:

305
00:12:37,300 --> 00:12:39,300
"Ó, mit nem értesz?" vagy "Mit értesz?"

306
00:12:39,300 --> 00:12:41,300
és a többi.

307
00:12:41,300 --> 00:12:44,300
Szóval a rendszerünk célja, hogy minél több adatuk legyen a tanároknak --

308
00:12:44,300 --> 00:12:46,300
valójában adatok, amik bármilyen más területen elvártak,

309
00:12:46,300 --> 00:12:48,300
ha a pénzügyben, marketingben vagy gyártásban dolgozol.

310
00:12:48,300 --> 00:12:51,300
Tehát a tanárok megállapíthatják mi a baj a diákokkal,

311
00:12:51,300 --> 00:12:54,300
hogy olyan hatékony legyen az együttműködésük, amennyire lehet.

312
00:12:54,300 --> 00:12:57,300
A tanárok most pontosan tudják, hogy mit csinálnak a diákok,

313
00:12:57,300 --> 00:12:59,300
mennyi időt töltöttek ezzel naponta, milyen videókat néztek meg,

314
00:12:59,300 --> 00:13:01,300
mikor állították meg a videót, mit nem néztek végig.

315
00:13:01,300 --> 00:13:03,300
milyen faladatokat használnak,

316
00:13:03,300 --> 00:13:05,300
mire koncentráltak a leginkább?

317
00:13:05,300 --> 00:13:08,300
A külső kör azt mutatja, milyen feladatokra koncentráltak.

318
00:13:08,300 --> 00:13:11,300
A belső kör azt mutatja, milyen videókra koncentráltak.

319
00:13:11,300 --> 00:13:13,300
És az adatok nagyon részletesek,

320
00:13:13,300 --> 00:13:16,300
tehát meg lehet nézni a konkrét feladatokat, amiket a diákok elrontottak.

321
00:13:16,300 --> 00:13:18,300
A piros rossz, a kék jó.

322
00:13:18,300 --> 00:13:20,300
A bal szélén van az első kérdés, amit a diák megpróbált.

323
00:13:20,300 --> 00:13:22,300
Itt megnézte a videót.

324
00:13:22,300 --> 00:13:25,300
És látszik, hogy végül sikerült egymás után tíz jó választ adnia.

325
00:13:25,300 --> 00:13:28,300
Mintha látszana, ahogy tanul ezen az utolsó tíz példán keresztül.

326
00:13:28,300 --> 00:13:30,300
Gyorsabb is lett.

327
00:13:30,300 --> 00:13:32,300
A magasság azt jelenti, milyen sokáig tartott.

328
00:13:34,300 --> 00:13:37,300
Tehát amikor saját tempójú tanulásról beszélünk,

329
00:13:37,300 --> 00:13:41,300
mindenkinek egyértelmű -- differenciált tanulás, oktatási nyelven --

330
00:13:41,300 --> 00:13:44,300
de mégis elképesztő, amikor az osztályteremben látjuk.

331
00:13:44,300 --> 00:13:46,300
Mert minden egyes alkalommal,

332
00:13:46,300 --> 00:13:49,300
minden osztályteremben, ahol kipróbáltuk,

333
00:13:49,300 --> 00:13:51,300
újra és újra, öt nap elteltével

334
00:13:51,300 --> 00:13:53,300
egy csapat gyerek előrerohan,

335
00:13:53,300 --> 00:13:55,300
és egy csapat gyerek egy kicsit lemarad.

336
00:13:55,300 --> 00:13:57,300
És a hagyományos modell szerint, ha dolgozatot íratnánk,

337
00:13:57,300 --> 00:14:00,300
azt mondanánk: "Ezek a tehetséges gyerekek, ezek a lassú gyerekek.

338
00:14:00,300 --> 00:14:02,300
Talán máshogy kéne tanítanunk őket.

339
00:14:02,300 --> 00:14:04,300
Talán másik osztályba kéne tenni őket."

340
00:14:04,300 --> 00:14:06,300
De ha hagyjuk, hogy minden diák a saját tempójában dolgozzon --

341
00:14:06,300 --> 00:14:09,300
és újra és újra ezt látjuk --

342
00:14:09,300 --> 00:14:11,300
látjuk, hogy a diákok, akik egy kicsit elidőztek

343
00:14:11,300 --> 00:14:13,300
egyik vagy másik témán,

344
00:14:13,300 --> 00:14:15,300
amikor megértették azt,

345
00:14:15,300 --> 00:14:17,300
hirtelen belendülnek.

346
00:14:17,300 --> 00:14:20,300
Ugyanazok a gyerekek, akikről azt hitted, lassúak, hat héttel korábban,

347
00:14:20,300 --> 00:14:22,300
most azt gondolnád, hogy tehetségesek.

348
00:14:22,300 --> 00:14:24,300
És újra és újra és újra ezt látjuk.

349
00:14:24,300 --> 00:14:26,300
És elgondolkodtató,

350
00:14:26,300 --> 00:14:29,300
hogy azok a címkék, amikből itt sokan hasznot húztunk,

351
00:14:29,300 --> 00:14:32,300
talán csak a véletlen időzítésnek köszönhetőek.

352
00:14:35,300 --> 00:14:37,300
Nos, ez bármilyen hasznos

353
00:14:37,300 --> 00:14:40,300
egy olyan körzetben, mint Los Altos,

354
00:14:40,300 --> 00:14:42,300
a célunk az, hogy arra használjuk a technológiát,

355
00:14:42,300 --> 00:14:45,300
hogy emberibbé tegyük ami az oktatásban történik

356
00:14:45,300 --> 00:14:47,300
nem csak Los Altosban, hanem globálisan.

357
00:14:47,300 --> 00:14:49,300
És itt egy érdekes ponthoz érkeztünk.

358
00:14:49,300 --> 00:14:52,300
Sok erőfeszítés arra, hogy a emberibbé tegyük az iskolát,

359
00:14:52,300 --> 00:14:55,300
a tanár-diák arányokra koncentrál.

360
00:14:55,300 --> 00:14:57,300
Számunkra a mérvadó mértékegység

361
00:14:57,300 --> 00:15:00,300
a diák per étékes idő a tanárral

362
00:15:00,300 --> 00:15:02,300
arány.

363
00:15:02,300 --> 00:15:04,300
A hagyományos modellben a tanárok legtöbb ideje

364
00:15:04,300 --> 00:15:07,300
előadásokra, osztályzásra és hasonlókra megy el.

365
00:15:07,300 --> 00:15:09,300
Talán az idejük 5%-ában ülnek le egy diák mellé

366
00:15:09,300 --> 00:15:11,300
és dolgoznak velük együtt.

367
00:15:11,300 --> 00:15:13,300
Most az idejük 100%-ában.

368
00:15:13,300 --> 00:15:16,300
A technológiát nem csak arra használjuk, hogy megfordítsuk az iskolát,

369
00:15:16,300 --> 00:15:18,300
hanem azt mondanám, ötször vagy tízszer

370
00:15:18,300 --> 00:15:21,300
emberibbé tesszük az osztálytermet.

371
00:15:21,300 --> 00:15:23,300
És ez bármennyire is hasznos Los Altosban,

372
00:15:23,300 --> 00:15:25,300
képzeljük el, mit jelent ez egy felnőtt tanulónak,

373
00:15:25,300 --> 00:15:27,300
aki szégyelli, hogy visszamenjen megtanulni dolgokat,

374
00:15:27,300 --> 00:15:29,300
amit már korábban kellett volna, mielőtt visszamegy egyetemre.

375
00:15:29,300 --> 00:15:32,300
Képzeljük el, mit jelent

376
00:15:32,300 --> 00:15:35,300
egy utcagyereknek Kalkuttában,

377
00:15:35,300 --> 00:15:38,300
akinek segítenie kell a családját nap közben,

378
00:15:38,300 --> 00:15:40,300
és ezért nem jár iskolába.

379
00:15:40,300 --> 00:15:43,300
Most naponta két óra alatt orvosolhatják ezt,

380
00:15:43,300 --> 00:15:45,300
vagy felzárkózhatnak, és nem kell szégyenkeznük,

381
00:15:45,300 --> 00:15:48,300
hogy mit tudnak és mit nem.

382
00:15:48,300 --> 00:15:50,300
Most képzeljük el, mi történik ahol --

383
00:15:50,300 --> 00:15:52,300
beszéltünk arról, hogy osztálytársak

384
00:15:52,300 --> 00:15:54,300
tanítják egymást az iskolában.

385
00:15:54,300 --> 00:15:56,300
De ez mind egy rendszer.

386
00:15:56,300 --> 00:15:58,300
Nincs oka, hogy miért ne mehetne

387
00:15:58,300 --> 00:16:00,300
ez a társak közötti korrepetálás

388
00:16:00,300 --> 00:16:02,300
túl az osztálytermen.

389
00:16:02,300 --> 00:16:05,300
Képzeld el, hogy ez a kalkuttai diák

390
00:16:05,300 --> 00:16:07,300
hirtelen korrepetálni tudja a fiad,

391
00:16:07,300 --> 00:16:10,300
vagy a fiad tudja korrepetálni a kalkuttai gyereket?

392
00:16:10,300 --> 00:16:12,300
És ebből azt hiszem látszik kirajzolódni

393
00:16:12,300 --> 00:16:18,300
a globális osztályterem képe.

394
00:16:18,300 --> 00:16:22,300
És ezt próbáljuk felépíteni.

395
00:16:22,300 --> 00:16:24,300
Köszönöm.

396
00:16:24,300 --> 00:17:05,300
(Taps)

397
00:17:05,300 --> 00:17:08,300
Bill Gates: Láttam néhány dolgot a rendszerben,

398
00:17:08,300 --> 00:17:10,300
amik a motivációról és visszajelzésről szólnak --

399
00:17:10,300 --> 00:17:13,300
energia pontok, érmek.

400
00:17:13,300 --> 00:17:15,300
Mi az elgondolás emögött?

401
00:17:15,300 --> 00:17:17,300
SK: Ja igen. Egy elképesztően jó csapat dolgozik ezen.

402
00:17:17,300 --> 00:17:19,300
És hangsúlyoznom kell, hogy már nem egyedül csinálom.

403
00:17:19,300 --> 00:17:21,300
Még mindig én csinálom a videókat,

404
00:17:21,300 --> 00:17:23,300
de egy szuper csapat dolgozik a szoftveren.

405
00:17:23,300 --> 00:17:25,300
Igen, beépítettünk egy csomó játék mechanizmust,

406
00:17:25,300 --> 00:17:27,300
ami alapján érmeket kapsz,

407
00:17:27,300 --> 00:17:30,300
lesznek eredményjelző táblák területek szerint, és pontokat kapsz.

408
00:17:30,300 --> 00:17:32,300
Igazából nagyon érdekes.

409
00:17:32,300 --> 00:17:35,300
Csak a szöveg az érmen vagy hogy hány pontot kapsz egy feladatért,

410
00:17:35,300 --> 00:17:37,300
látjuk az egész rendszerben,

411
00:17:37,300 --> 00:17:39,300
hogy több tízezer ötödikes és hatodikos

412
00:17:39,300 --> 00:17:41,300
egy vagy másik irányba megy

413
00:17:41,300 --> 00:17:43,300
az alapján, hogy milyen érmet kapnak.

414
00:17:43,300 --> 00:17:45,300
(Nevetés)

415
00:17:45,300 --> 00:17:48,300
BG: És ez az együttműködés Los Altossal,

416
00:17:48,300 --> 00:17:50,300
ez hogy történt?

417
00:17:50,300 --> 00:17:52,300
SK: Los Altos, egészen őrült történet.

418
00:17:52,300 --> 00:17:55,300
Nem számítottam rá, hogy iskolákban fogják használni.

419
00:17:56,300 --> 00:17:58,300
Valaki megkeresett a testületből és azt mondta:

420
00:17:58,300 --> 00:18:00,300
"Mit csinálna, ha szabad kezet kapna az osztályteremben?"

421
00:18:00,300 --> 00:18:03,300
Azt mondtam: "Csak hagynék minden diákot a saját tempójában dolgozni

422
00:18:03,300 --> 00:18:05,300
vagy valami ilyesmi, és lenne egy táblázat."

423
00:18:05,300 --> 00:18:08,300
És azt mondták: "Ó, ez elég radikális. Át kell gondolnunk."

424
00:18:08,300 --> 00:18:10,300
És én és a csapat azt mondtuk:

425
00:18:10,300 --> 00:18:12,300
"Soha nem fognak belemenni."

426
00:18:12,300 --> 00:18:15,300
De szó szerint másnap azt mondták: "Tudna kezdeni két héten belül?"

427
00:18:15,300 --> 00:18:17,300
(Nevetés)

428
00:18:17,300 --> 00:18:20,300
BG: Szóval ez most ötödik osztályos matek?

429
00:18:20,300 --> 00:18:23,300
SK: Két ötödikes és két hetedikes osztály.

430
00:18:23,300 --> 00:18:25,300
És az egész körzetben csinálják.

431
00:18:25,300 --> 00:18:28,300
Azt hiszem az izgatja őket a legjobban, hogy követni tudják a gyerekeket.

432
00:18:28,300 --> 00:18:30,300
Nem csak az iskolában.

433
00:18:30,300 --> 00:18:32,300
Azt láttuk, hogy még karácsonykor is voltak gyerekek, akik ezt csinálták.

434
00:18:32,300 --> 00:18:34,300
És követhetünk mindent.

435
00:18:34,300 --> 00:18:36,300
Követni tudják őket ahogy végigmennek az egész iskolakörzeten.

436
00:18:36,300 --> 00:18:38,300
A nyáron keresztül, ahogy egyik tanártól a másikhoz kerülnek,

437
00:18:38,300 --> 00:18:40,300
folyamatos adataik vannak,

438
00:18:40,300 --> 00:18:42,300
amit körzeti szinten is látni tudnak.

439
00:18:42,300 --> 00:18:44,300
BG: Szóval néhány nézet, amit láttunk,

440
00:18:44,300 --> 00:18:46,300
a tanároknak szólt,

441
00:18:46,300 --> 00:18:49,300
hogy kövessék mi történik ezekkel a gyerekekkel.

442
00:18:49,300 --> 00:18:51,300
Jönnek visszajelzések a tanároktól,

443
00:18:51,300 --> 00:18:54,300
hogy mit gondolnak, mit jelentenek?

444
00:18:54,300 --> 00:18:57,300
SK: Igen. A legtöbb visszajelzés a tanároktól jött.

445
00:18:57,300 --> 00:19:00,300
Némelyiket a diákoknak csináltuk, hogy lássák az adataikat,

446
00:19:00,300 --> 00:19:03,300
de nagyon szoros design kapcsolatban vagyunk magukkal a tanárokkal.

447
00:19:03,300 --> 00:19:06,300
És ők azt mondják: "Ez jó, de..."

448
00:19:06,300 --> 00:19:08,300
Mint a koncentrációs grafikon, sok tanár azt mondta,

449
00:19:08,300 --> 00:19:10,300
"Úgy érzem, hogy sok gyerek össze-vissza ugrál,

450
00:19:10,300 --> 00:19:12,300
és nem egy témára koncentrál."

451
00:19:12,300 --> 00:19:14,300
Ezért készítettük a koncentrációs grafikont.

452
00:19:14,300 --> 00:19:16,300
Szóval a tanárok vezették.

453
00:19:16,300 --> 00:19:18,300
Őrületes.

454
00:19:18,300 --> 00:19:20,300
BG: Készen van arra, hogy élesben menjen?

455
00:19:20,300 --> 00:19:23,300
Sok osztálynak kéne kipróbálnia a következő tanévben?

456
00:19:23,300 --> 00:19:25,300
SK: Igen, készen van.

457
00:19:25,300 --> 00:19:27,300
Már egymillióan használják az oldalt,

458
00:19:27,300 --> 00:19:29,300
elbírunk még néhánnyal.

459
00:19:29,300 --> 00:19:32,300
(Nevetés)

460
00:19:32,300 --> 00:19:34,300
Nem, nincs ok arra, hogy ne történhessen meg

461
00:19:34,300 --> 00:19:36,300
minden amerikai osztályteremben akár holnap.

462
00:19:36,300 --> 00:19:39,300
BG: És az elképzelés a korrepetálásról.

463
00:19:39,300 --> 00:19:42,300
Az elképzelés, ha nem értek egy témát,

464
00:19:42,300 --> 00:19:44,300
valahol a felhasználói felületen

465
00:19:44,300 --> 00:19:46,300
találnék embereket, akik jelentkeznek,

466
00:19:46,300 --> 00:19:48,300
talán látnék véleményeket róluk,

467
00:19:48,300 --> 00:19:51,300
és egyeztethetek és kapcsolatba léphetek velük?

468
00:19:51,300 --> 00:19:53,300
SK: Teljesen. És ezt ajánlom mindenkinek

469
00:19:53,300 --> 00:19:55,300
itt a közönség soraiban.

470
00:19:55,300 --> 00:19:58,300
A tanárok táblázatai, be tudsz rá jelentkezni most rögtön,

471
00:19:58,300 --> 00:20:00,300
és a gyerekeid, unokaöcséid, unokahúgaid

472
00:20:00,300 --> 00:20:03,300
edzője lehetsz, vagy egy gyereké

473
00:20:03,300 --> 00:20:05,300
a Boys and Girls Clubból.

474
00:20:05,300 --> 00:20:08,300
És igen, mentor vagy tanár lehetsz,

475
00:20:08,300 --> 00:20:10,300
szinte azonnal.

476
00:20:10,300 --> 00:20:12,300
De igen, minden ott van.

477
00:20:12,300 --> 00:20:14,300
BG: Nos, csodálatos.

478
00:20:14,300 --> 00:20:16,300
Azt hiszem, megpillantottuk az oktatás jövőjét.

479
00:20:16,300 --> 00:20:18,300
Köszönöm. SK: Köszönöm.

480
00:20:18,300 --> 00:20:21,300
(Taps)