1
00:00:16,300 --> 00:00:18,300
La Khan Academy (o Academia Khan) es conocida principalmente

2
00:00:18,300 --> 00:00:20,300
por su colección de videos,

3
00:00:20,300 --> 00:00:22,300
así que antes que nada,

4
00:00:22,300 --> 00:00:25,300
permítanme mostrarles un pequeño montaje.

5
00:00:25,300 --> 00:00:28,300
(Video) Salman Khan: Así que la hipotenusa va a ser cinco.

6
00:00:28,300 --> 00:00:31,300
Estos fósiles de animales sólo se encuentran en esta zona de Sudamérica,

7
00:00:31,300 --> 00:00:33,300
una banda muy clara aquí,

8
00:00:33,300 --> 00:00:35,300
y en esta parte de África.

9
00:00:35,300 --> 00:00:37,300
Podemos integrar sobre la superficie,

10
00:00:37,300 --> 00:00:40,300
y la notación usualmente es una sigma mayúscula.

11
00:00:40,300 --> 00:00:43,300
Asamblea Nacional: Ellos crean al Comité de Seguridad Pública,

12
00:00:43,300 --> 00:00:45,300
el cual suena como un comité muy agradable.

13
00:00:45,300 --> 00:00:47,300
Tengan presente, esto es un aldehído

14
00:00:47,300 --> 00:00:49,300
y también es un alcohol.

15
00:00:49,300 --> 00:00:52,300
Empiezan a diferenciarse en un efector y células de memoria.

16
00:00:52,300 --> 00:00:54,300
Una galaxia. Oye, aquí hay otra galaxia.

17
00:00:54,300 --> 00:00:56,300
Oh mira, allá hay otra galaxia.

18
00:00:56,300 --> 00:00:59,300
Y en dólares, son sus 30 millones

19
00:00:59,300 --> 00:01:02,300
más los 20 millones de dólares del fabricante estadounidense.

20
00:01:02,300 --> 00:01:05,300
Si esto no te maravilla,

21
00:01:05,300 --> 00:01:07,300
entonces no tienes emociones.

22
00:01:07,300 --> 00:01:09,300
(Risas)

23
00:01:09,300 --> 00:01:14,300
(Aplausos)

24
00:01:14,300 --> 00:01:16,300
SK: En este momento tenemos alrededor

25
00:01:16,300 --> 00:01:18,300
de 2.200 videos

26
00:01:18,300 --> 00:01:20,300
abarcando todo desde aritmética básica

27
00:01:20,300 --> 00:01:22,300
y llegando hasta cálculo vectorial

28
00:01:22,300 --> 00:01:25,300
además de algunas de las cosas que vieron ahí.

29
00:01:25,300 --> 00:01:28,300
Tenemos un millón de estudiantes al mes utilizando el sitio

30
00:01:28,300 --> 00:01:32,300
viendo alrededor de 100 a 200 mil videos diariamente.

31
00:01:32,300 --> 00:01:34,300
Pero de lo que vamos a hablar aquí

32
00:01:34,300 --> 00:01:36,300
es de cómo vamos a llegar al siguiente nivel.

33
00:01:36,300 --> 00:01:38,300
Pero antes de hacerlo

34
00:01:38,300 --> 00:01:41,300
quiero hablar un poco acerca de cómo empecé.

35
00:01:42,300 --> 00:01:44,300
Y quizás algunos de ustedes lo sepan,

36
00:01:44,300 --> 00:01:47,300
hace unos cinco años era analista en un fondo de inversiones.

37
00:01:47,300 --> 00:01:49,300
Y estaba en Boston

38
00:01:49,300 --> 00:01:52,300
y les daba tutorías remotas a mis primos en Nueva Orleans.

39
00:01:52,300 --> 00:01:55,300
Y empecé a subir los primeros videos a YouTube

40
00:01:55,300 --> 00:01:57,300
más que nada como algo bueno de tener,

41
00:01:57,300 --> 00:01:59,300
por si les servía a mis primos;

42
00:01:59,300 --> 00:02:02,300
algo que quizás les sirviera de repaso o algo así.

43
00:02:02,300 --> 00:02:04,300
Y en el momento que subí esos primeros videos a YouTube

44
00:02:04,300 --> 00:02:06,300
ocurrió algo interesante;

45
00:02:06,300 --> 00:02:08,300
de hecho ocurrieron un montón de cosas interesantes.

46
00:02:08,300 --> 00:02:11,300
La primera fue la reacción de mis primos.

47
00:02:11,300 --> 00:02:13,300
Me dijeron

48
00:02:13,300 --> 00:02:16,300
que me preferían a mí en YouTube que en persona.

49
00:02:16,300 --> 00:02:23,300
(Risas)

50
00:02:24,300 --> 00:02:27,300
Y una vez que te sobrepones a la ambigüedad de eso,

51
00:02:27,300 --> 00:02:29,300
te das cuenta que ahí en realidad hay algo muy profundo.

52
00:02:29,300 --> 00:02:31,300
Me estaban diciendo

53
00:02:31,300 --> 00:02:33,300
que preferían la versión automatizada de su primo

54
00:02:33,300 --> 00:02:35,300
a su primo.

55
00:02:35,300 --> 00:02:37,300
A primera vista, es muy poco intuitivo,

56
00:02:37,300 --> 00:02:40,300
pero cuando lo analizas desde su punto de vista, tiene muchísimo sentido.

57
00:02:40,300 --> 00:02:42,300
Tienes esta situación

58
00:02:42,300 --> 00:02:44,300
en la que ahora pueden pausar y repetir a su primo,

59
00:02:44,300 --> 00:02:47,300
sin sentir que están haciéndome perder el tiempo.

60
00:02:47,300 --> 00:02:50,300
Si necesitan repasar algo

61
00:02:50,300 --> 00:02:52,300
que debían haber aprendido hace dos semanas,

62
00:02:52,300 --> 00:02:55,300
o quizás hace dos años,

63
00:02:55,300 --> 00:02:57,300
no tienen que avergonzarse y preguntarle a su primo.

64
00:02:57,300 --> 00:03:00,300
Sólo tienen que ver esos videos. Si se aburren pueden saltar adelante.

65
00:03:00,300 --> 00:03:02,300
Pueden verlos cuando quieran, a su propio ritmo.

66
00:03:02,300 --> 00:03:07,300
Y lo que es quizás el aspecto menos apreciado de esto

67
00:03:07,300 --> 00:03:09,300
es la noción de que la primera vez,

68
00:03:09,300 --> 00:03:11,300
la primerísima vez

69
00:03:11,300 --> 00:03:14,300
que estás tratando de comprender un nuevo concepto,

70
00:03:14,300 --> 00:03:16,300
lo último que necesitas

71
00:03:16,300 --> 00:03:19,300
es a otro ser humano diciendo: "¿Entiendes esto?"

72
00:03:19,300 --> 00:03:22,300
Y eso era lo que ocurría antes en la interacción con mis primos.

73
00:03:22,300 --> 00:03:25,300
Y ahora ellos pueden simplemente hacerlo

74
00:03:25,300 --> 00:03:28,300
en la intimidad de su propia habitación.

75
00:03:29,300 --> 00:03:31,300
La otra cosa que ocurrió fue que

76
00:03:31,300 --> 00:03:34,300
los puse en YouTube sólo...

77
00:03:34,300 --> 00:03:36,300
no tenía razones para mantenerlos privados

78
00:03:36,300 --> 00:03:38,300
así que permití que otras personas los vieran.

79
00:03:38,300 --> 00:03:40,300
Y entonces la gente empezó a encontrárselos.

80
00:03:40,300 --> 00:03:43,300
Y empecé a recibir algunos comentarios y cartas

81
00:03:43,300 --> 00:03:45,300
y todo tipo de reacciones

82
00:03:45,300 --> 00:03:47,300
de gente de todas partes del mundo.

83
00:03:47,300 --> 00:03:50,300
Y éstas son algunas.

84
00:03:50,300 --> 00:03:53,300
Ésta de hecho es de uno de los videos de cálculo originales.

85
00:03:53,300 --> 00:03:55,300
Y alguien escribió en YouTube,

86
00:03:55,300 --> 00:03:57,300
era un comentario en YouTube.

87
00:03:57,300 --> 00:04:00,300
"Primera vez que sonrío haciendo una derivada."

88
00:04:00,300 --> 00:04:02,300
(Risas)

89
00:04:02,300 --> 00:04:04,300
Y hagamos aquí una pausa:

90
00:04:04,300 --> 00:04:06,300
Esta persona hizo una derivada

91
00:04:06,300 --> 00:04:09,300
y luego sonrió.

92
00:04:09,300 --> 00:04:12,300
Y luego en respuesta a ese comentario, esto está en la conversación.

93
00:04:12,300 --> 00:04:14,300
Pueden ir a YouTube y ver estos comentarios;

94
00:04:14,300 --> 00:04:16,300
otra persona escribió: "A mí me pasó lo mismo."

95
00:04:16,300 --> 00:04:19,300
"De hecho estuve eufórico y de buen humor por el resto del día."

96
00:04:19,300 --> 00:04:21,300
"Recuerdo haber visto

97
00:04:21,300 --> 00:04:24,300
todo este texto como salido de la Matriz en clases

98
00:04:24,300 --> 00:04:27,300
y ahora me siento como: 'Ya sé Kung Fu'".

99
00:04:27,300 --> 00:04:31,300
(Risas)

100
00:04:31,300 --> 00:04:33,300
Y tenemos montones de reacciones de ese tipo.

101
00:04:33,300 --> 00:04:35,300
Claramente esto estaba ayudando a las personas.

102
00:04:35,300 --> 00:04:38,300
Pero entonces, conforme la audiencia crecía y crecía,

103
00:04:38,300 --> 00:04:41,300
empecé a recibir cartas de la gente,

104
00:04:41,300 --> 00:04:43,300
y empezó a volverse claro

105
00:04:43,300 --> 00:04:45,300
que en realidad era más que algo bueno que tener.

106
00:04:45,300 --> 00:04:47,300
Éste es sólo un fragmento

107
00:04:47,300 --> 00:04:49,300
de una de esas cartas:

108
00:04:49,300 --> 00:04:51,300
"Mi hijo de 12 años tiene autismo

109
00:04:51,300 --> 00:04:53,300
y le han costado mucho las matemáticas."

110
00:04:53,300 --> 00:04:55,300
"Hemos intentado de todo,

111
00:04:55,300 --> 00:04:57,300
visto de todo, comprado de todo."

112
00:04:57,300 --> 00:05:00,300
"Nos cruzamos con tu video sobre decimales y lo entendió."

113
00:05:00,300 --> 00:05:03,300
"Entonces fuimos con las temibles fracciones. De nuevo, lo comprendió."

114
00:05:03,300 --> 00:05:05,300
"No podíamos creerlo."

115
00:05:05,300 --> 00:05:07,300
"Está tan emocionado."

116
00:05:07,300 --> 00:05:09,300
Y como pueden imaginarse,

117
00:05:09,300 --> 00:05:12,300
he aquí yo, un analista en un fondo de inversión.

118
00:05:12,300 --> 00:05:15,300
Era muy extraño para mí hacer algo con valor social.

119
00:05:15,300 --> 00:05:18,300
(Risas)

120
00:05:18,300 --> 00:05:25,300
(Aplausos)

121
00:05:25,300 --> 00:05:28,300
Pero estaba emocionado, así que continué.

122
00:05:28,300 --> 00:05:30,300
Y entonces empecé a darme cuenta de otras cosas.

123
00:05:30,300 --> 00:05:33,300
Que, no sólo podía ayudar a mis primos ahora,

124
00:05:33,300 --> 00:05:35,300
o a esas personas que enviaban cartas,

125
00:05:35,300 --> 00:05:37,300
sino que este material nunca pasaría de moda,

126
00:05:37,300 --> 00:05:39,300
que podría ayudar a sus hijos

127
00:05:39,300 --> 00:05:41,300
o a sus nietos.

128
00:05:41,300 --> 00:05:43,300
Si Isaac Newton

129
00:05:43,300 --> 00:05:45,300
hubiera puesto videos de cálculo en YouTube,

130
00:05:45,300 --> 00:05:47,300
yo no tendría que hacerlos.

131
00:05:47,300 --> 00:05:49,300
(Risas)

132
00:05:49,300 --> 00:05:52,300
Suponiendo que él fuera bueno. No sabemos.

133
00:05:52,300 --> 00:05:54,300
(Risas)

134
00:05:54,300 --> 00:05:56,300
La otra cosa que sucedió...

135
00:05:56,300 --> 00:05:58,300
E incluso en ese momento, me dije: "OK, quizás es un buen complemento."

136
00:05:58,300 --> 00:06:00,300
"Es bueno para estudiantes motivados."

137
00:06:00,300 --> 00:06:02,300
"Quizás sea bueno para los que aprenden desde casa."

138
00:06:02,300 --> 00:06:04,300
Pero no creí que sería algo

139
00:06:04,300 --> 00:06:06,300
que de alguna manera penetraría al salón de clases.

140
00:06:06,300 --> 00:06:08,300
Pero entonces empecé a recibir cartas de profesores.

141
00:06:08,300 --> 00:06:10,300
Y los profesores me escribían diciendo:

142
00:06:10,300 --> 00:06:12,300
"Usamos tus videos para invertir la sala de clases."

143
00:06:12,300 --> 00:06:15,300
"Tú ya has dado las clases, así que ahora lo que nosotros hacemos..."

144
00:06:15,300 --> 00:06:18,300
y esto podría ocurrir mañana en cada salón de clases en Estados Unidos,

145
00:06:18,300 --> 00:06:21,300
"...lo que nosotros hacemos es dejar los videos como deberes."

146
00:06:21,300 --> 00:06:23,300
"Y lo que solían ser deberes o tareas,

147
00:06:23,300 --> 00:06:26,300
es lo que ahora los estudiantes hacen en el salón."

148
00:06:26,300 --> 00:06:29,300
Y quiero hacer una pausa aquí para...

149
00:06:29,300 --> 00:06:33,300
(Aplausos)

150
00:06:33,300 --> 00:06:35,300
Quiero detenerme aquí por un momento,

151
00:06:35,300 --> 00:06:37,300
porque hay un par de cosas interesantes.

152
00:06:37,300 --> 00:06:39,300
Primero, cuando los profesores hacen eso,

153
00:06:39,300 --> 00:06:41,300
está el beneficio evidente,

154
00:06:41,300 --> 00:06:43,300
el beneficio de que ahora sus estudiantes

155
00:06:43,300 --> 00:06:45,300
pueden disfrutar de los videos tal como lo hicieron mis primos.

156
00:06:45,300 --> 00:06:47,300
Pueden poner pausa, repetir a su propio ritmo,

157
00:06:47,300 --> 00:06:49,300
cuando ellos quieran.

158
00:06:49,300 --> 00:06:51,300
Pero la cosa más interesante es...

159
00:06:51,300 --> 00:06:54,300
y esto es lo contra-intuitivo cuando se habla de tecnología en el salón de clases:

160
00:06:54,300 --> 00:06:57,300
Al eliminar del salón a esa clase que es igual para todos

161
00:06:57,300 --> 00:07:00,300
y al permitirle a los estudiantes tener su clase a su propio ritmo en casa,

162
00:07:00,300 --> 00:07:03,300
y luego, dejarlos trabajar en el salón de clases,

163
00:07:03,300 --> 00:07:05,300
con el profesor caminando cerca,

164
00:07:05,300 --> 00:07:08,300
dejando que los compañeros puedan de verdad interactuar entre sí,

165
00:07:08,300 --> 00:07:11,300
esos profesores han utilizado a la tecnología

166
00:07:11,300 --> 00:07:13,300
para humanizar al salón de clases.

167
00:07:13,300 --> 00:07:16,300
Han llevado una experiencia fundamentalmente deshumanizante...

168
00:07:16,300 --> 00:07:18,300
30 niños que tienen prohibido hablar,

169
00:07:18,300 --> 00:07:20,300
que tienen prohibido interactuar entre sí.

170
00:07:20,300 --> 00:07:22,300
Un profesor, no importa lo bueno que sea,

171
00:07:22,300 --> 00:07:24,300
tiene que dar esta clase genérica unitalla

172
00:07:24,300 --> 00:07:26,300
a los 30 estudiantes...

173
00:07:26,300 --> 00:07:28,300
rostros perplejos, ligeramente hostiles...

174
00:07:28,300 --> 00:07:30,300
y ahora es una experiencia humana.

175
00:07:30,300 --> 00:07:32,300
Ahora están realmente interactuando entre ellos mismos.

176
00:07:32,300 --> 00:07:34,300
Así que una vez que la Khan Academy...

177
00:07:34,300 --> 00:07:36,300
Renuncié a mi trabajo

178
00:07:36,300 --> 00:07:38,300
y nos convertimos en una organización de verdad,

179
00:07:38,300 --> 00:07:40,300
en una sin fines de lucro;

180
00:07:40,300 --> 00:07:43,300
la pregunta es: ¿Cómo llevamos esto al siguiente nivel?

181
00:07:43,300 --> 00:07:45,300
¿Cómo llevamos lo que esos profesores están haciendo

182
00:07:45,300 --> 00:07:47,300
a su conclusión natural?

183
00:07:47,300 --> 00:07:49,300
Y así lo que les estoy mostrando aquí

184
00:07:49,300 --> 00:07:51,300
son ejercicios reales

185
00:07:51,300 --> 00:07:54,300
que empecé escribiendo para mis primos.

186
00:07:54,300 --> 00:07:56,300
Los primeros que hice eran mucho más primitivos.

187
00:07:56,300 --> 00:07:59,300
Esta es una versión más competente de ellos.

188
00:07:59,300 --> 00:08:02,300
Pero aquí el paradigma es: Vamos a generar tantas preguntas como necesites,

189
00:08:02,300 --> 00:08:04,300
hasta que entiendas ese concepto,

190
00:08:04,300 --> 00:08:06,300
hasta que hagas 10 seguidas.

191
00:08:06,300 --> 00:08:08,300
Y ahí están los videos de la Khan Academy.

192
00:08:08,300 --> 00:08:10,300
Tienes las pistas, los pasos reales para ese problema,

193
00:08:10,300 --> 00:08:12,300
si es que no sabes cómo hacerlo.

194
00:08:12,300 --> 00:08:14,300
Pero aquí el paradigma, parece una cosa muy simple:

195
00:08:14,300 --> 00:08:16,300
10 seguidos y avanzas.

196
00:08:16,300 --> 00:08:19,300
Pero es fundamentalmente diferente a lo que ocurre en el salón de clases hoy.

197
00:08:19,300 --> 00:08:21,300
En un salón de clases tradicional,

198
00:08:21,300 --> 00:08:23,300
tienes un par de deberes,

199
00:08:23,300 --> 00:08:25,300
deberes, clase, deberes, clase

200
00:08:25,300 --> 00:08:27,300
y luego tienes un examen en un momento puntual.

201
00:08:27,300 --> 00:08:29,300
Y con ese examen, sea que saques 70 por ciento, 80 por ciento,

202
00:08:29,300 --> 00:08:32,300
90 por ciento o 95 por ciento,

203
00:08:32,300 --> 00:08:34,300
la clase avanza al tema siguiente.

204
00:08:34,300 --> 00:08:36,300
E incluso para ese estudiante del 95 por ciento:

205
00:08:36,300 --> 00:08:38,300
¿Cuál fue el 5 por ciento que no supo?

206
00:08:38,300 --> 00:08:41,300
Quizás no supieron lo que ocurre cuando elevas algo a la potencia cero.

207
00:08:41,300 --> 00:08:43,300
Y después vas a construir encima de eso en el concepto siguiente.

208
00:08:43,300 --> 00:08:45,300
Eso es análogo a...

209
00:08:45,300 --> 00:08:47,300
Imaginen estar aprendiendo a andar en bicicleta

210
00:08:47,300 --> 00:08:50,300
y quizás te doy una clase por adelantado,

211
00:08:50,300 --> 00:08:52,300
y te doy la bicicleta por dos semanas.

212
00:08:52,300 --> 00:08:54,300
Y regreso después de las dos semanas,

213
00:08:54,300 --> 00:08:56,300
y te digo: "Bueno, vamos a ver. Tienes problemas al girar a la izquierda."

214
00:08:56,300 --> 00:08:58,300
"Todavía no puedes detenerte bien."

215
00:08:58,300 --> 00:09:00,300
"Eres un ciclista al 80 por ciento."

216
00:09:00,300 --> 00:09:04,300
Así que te pongo en la frente un enorme 8

217
00:09:04,300 --> 00:09:07,300
y luego te digo: "Aquí tienes un uniciclo."

218
00:09:07,300 --> 00:09:09,300
Pero aún con lo ridículo que parece eso,

219
00:09:09,300 --> 00:09:11,300
es exactamente lo que ocurre

220
00:09:11,300 --> 00:09:13,300
en nuestros salones de clases en este momento.

221
00:09:13,300 --> 00:09:16,300
Y la cuestión es que si nos adelantamos en el tiempo

222
00:09:16,300 --> 00:09:18,300
y los buenos estudiantes empiezan a reprobar álgebra de repente,

223
00:09:18,300 --> 00:09:21,300
y empiezan a reprobar cálculo de repente,

224
00:09:21,300 --> 00:09:23,300
a pesar de ser inteligentes, a pesar de tener buenos profesores.

225
00:09:23,300 --> 00:09:25,300
Y eso es usualmente porque tienen estas lagunas tipo queso suizo

226
00:09:25,300 --> 00:09:27,300
que siguieron formándose mientras aprendían lo básico.

227
00:09:27,300 --> 00:09:29,300
Así que nuestro modelo

228
00:09:29,300 --> 00:09:31,300
es aprender matemáticas de la forma en que aprendes cualquier cosa,

229
00:09:31,300 --> 00:09:33,300
tal como aprenderías a andar en bicicleta.

230
00:09:33,300 --> 00:09:36,300
Súbete a la bicicleta. Cáete de la bicicleta.

231
00:09:36,300 --> 00:09:39,300
Hazlo por el tiempo que sea necesario hasta dominarlo.

232
00:09:39,300 --> 00:09:41,300
El modelo tradicional

233
00:09:41,300 --> 00:09:43,300
te castiga por experimentar y por fracasar,

234
00:09:43,300 --> 00:09:45,300
pero no te exige que lo domines.

235
00:09:45,300 --> 00:09:48,300
Nosotros te animamos a experimentar. Te animamos a fracasar.

236
00:09:48,300 --> 00:09:51,300
Pero sí que esperamos que lo domines.

237
00:09:51,300 --> 00:09:53,300
Este es otro de los módulos.

238
00:09:53,300 --> 00:09:55,300
Este es trigonometría.

239
00:09:55,300 --> 00:09:58,300
Esto es trasladar y reflejar funciones.

240
00:09:58,300 --> 00:10:00,300
Y todos están conectados entre ellos.

241
00:10:00,300 --> 00:10:02,300
En este momento tenemos alrededor de 90 de estos.

242
00:10:02,300 --> 00:10:05,300
Y pueden ir al sitio ahora mismo. Todo es gratis. No intento venderles nada.

243
00:10:05,300 --> 00:10:08,300
Pero la idea básica es que todos están conectados en este mapa de conocimiento.

244
00:10:08,300 --> 00:10:11,300
El nodo de más arriba, ese trata literalmente de sumas de un solo dígito.

245
00:10:11,300 --> 00:10:14,300
Es algo así como uno más uno es igual a dos.

246
00:10:14,300 --> 00:10:16,300
Y el paradigma es que, una vez que pasas 10 seguidos en ése,

247
00:10:16,300 --> 00:10:19,300
te sigue haciendo avanzar a módulos cada vez más avanzados.

248
00:10:19,300 --> 00:10:22,300
Así que mientras más vas bajando por el mapa de conocimiento,

249
00:10:22,300 --> 00:10:25,300
vamos entrando a aritmética más avanzada.

250
00:10:25,300 --> 00:10:28,300
Más abajo, empiezas a entrar a pre-álgebra y álgebra temprana.

251
00:10:28,300 --> 00:10:32,300
Más abajo, empiezas a meterte en álgebra uno, álgebra dos,

252
00:10:32,300 --> 00:10:34,300
un poquito de pre-cálculo.

253
00:10:34,300 --> 00:10:37,300
Y la idea es que a partir de esto podemos enseñar literalmente cualquier cosa...

254
00:10:37,300 --> 00:10:39,300
Bueno, todo lo que puede ser enseñado

255
00:10:39,300 --> 00:10:41,300
con este tipo de estructura.

256
00:10:41,300 --> 00:10:43,300
Así que pueden imaginarse -y esto es en lo que estamos trabajando-

257
00:10:43,300 --> 00:10:45,300
es que a partir de este mapa de conocimiento

258
00:10:45,300 --> 00:10:47,300
tienes lógica, programación de computadoras,

259
00:10:47,300 --> 00:10:50,300
tienes gramática, genética,

260
00:10:50,300 --> 00:10:52,300
todo basado en esta idea básica de que

261
00:10:52,300 --> 00:10:54,300
si sabes esto y aquello,

262
00:10:54,300 --> 00:10:56,300
ahora estás listo para este siguiente concepto.

263
00:10:56,300 --> 00:10:59,300
Ahora, eso puede funcionar bien para un estudiante específico,

264
00:10:59,300 --> 00:11:01,300
y los animo: Uno, a que lo hagan con sus hijos,

265
00:11:01,300 --> 00:11:03,300
pero también invito a todos en el público a hacerlo ustedes mismos.

266
00:11:03,300 --> 00:11:06,300
Transformará lo que ocurre a la hora de comida.

267
00:11:06,300 --> 00:11:08,300
Pero lo que queremos hacer

268
00:11:08,300 --> 00:11:10,300
es utilizar la conclusión natural de esa inversión en el salón de clases

269
00:11:10,300 --> 00:11:13,300
que los profesores me describieron al principio.

270
00:11:13,300 --> 00:11:15,300
Y ahora lo que les estoy mostrando aquí,

271
00:11:15,300 --> 00:11:17,300
estos son datos reales de un piloto en la escuela distrital de Los Altos

272
00:11:17,300 --> 00:11:20,300
donde se tomaron dos grupos de quinto grado y dos grupos de séptimo grado

273
00:11:20,300 --> 00:11:22,300
y eliminaron completamente su antiguo plan de estudios de matemáticas.

274
00:11:22,300 --> 00:11:24,300
Esos niños no están utilizando libros de texto,

275
00:11:24,300 --> 00:11:26,300
no están recibiendo clases genéricas.

276
00:11:26,300 --> 00:11:28,300
Están siguiendo la Khan Academy, a través de ese software,

277
00:11:28,300 --> 00:11:30,300
durante casi la mitad de su clase de matemáticas.

278
00:11:30,300 --> 00:11:33,300
Y quiero aclarar que no consideramos esto como un curso completo de matemáticas.

279
00:11:33,300 --> 00:11:35,300
Lo que esto hace -y es lo que ocurre en Los Altos-

280
00:11:35,300 --> 00:11:37,300
es liberar tiempo.

281
00:11:37,300 --> 00:11:39,300
Este es el trabajo básico,

282
00:11:39,300 --> 00:11:41,300
asegurarse de que sabes cómo moverte en un sistema de ecuaciones,

283
00:11:41,300 --> 00:11:44,300
y libera tiempo para las simulaciones, para los juegos,

284
00:11:44,300 --> 00:11:46,300
para la mecánica, para construir robots,

285
00:11:46,300 --> 00:11:49,300
para estimar qué tan alta es esa colina a partir de su sombra.

286
00:11:49,300 --> 00:11:52,300
Y así el paradigma es que el profesor entra cada día,

287
00:11:52,300 --> 00:11:54,300
cada niño trabaja a su propio ritmo,

288
00:11:54,300 --> 00:11:57,300
-y este es un panel en vivo desde la escuela distrital de Los Altos-

289
00:11:57,300 --> 00:11:59,300
y ellos ven este panel.

290
00:11:59,300 --> 00:12:01,300
Cada fila es un estudiante.

291
00:12:01,300 --> 00:12:03,300
Cada columna es uno de esos conceptos.

292
00:12:03,300 --> 00:12:05,300
Verde significa que el estudiante ya es competente.

293
00:12:05,300 --> 00:12:07,300
Azul significa que están avanzando en ello, no hay que preocuparse.

294
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
Rojo significa que están atascados.

295
00:12:09,300 --> 00:12:12,300
Y lo que el profesor literalmente hace es decir:

296
00:12:12,300 --> 00:12:14,300
"Voy a intervenir en los niños de rojo."

297
00:12:14,300 --> 00:12:16,300
O mejor aún: "Voy a conseguir uno de los niños de verde

298
00:12:16,300 --> 00:12:18,300
que ya son competentes en ese concepto

299
00:12:18,300 --> 00:12:20,300
para que sean la primera ofensiva

300
00:12:20,300 --> 00:12:23,300
y asesoren de verdad a su compañero."

301
00:12:24,300 --> 00:12:31,300
(Aplausos)

302
00:12:31,300 --> 00:12:33,300
Ahora, yo provengo de una realidad centrada en los datos,

303
00:12:33,300 --> 00:12:35,300
así que no queremos ni siquiera que el profesor vaya e intervenga

304
00:12:35,300 --> 00:12:37,300
y le tenga que hacer al niño preguntas embarazosas:

305
00:12:37,300 --> 00:12:39,300
"¿Qué es lo que no entiendes?" o "¿Qué es lo que sí entiendes?"

306
00:12:39,300 --> 00:12:41,300
y todo lo demás.

307
00:12:41,300 --> 00:12:44,300
Así que nuestro paradigma es darles a los profesores toda la información posible,

308
00:12:44,300 --> 00:12:46,300
datos que, en casi cualquier otro campo, son esperados,

309
00:12:46,300 --> 00:12:48,300
si estás en finanzas o en marketing o en fabricación.

310
00:12:48,300 --> 00:12:51,300
Y así los profesores pueden diagnosticar qué pasa en realidad con los estudiantes

311
00:12:51,300 --> 00:12:54,300
y así pueden hacer que su interacción sea lo más productiva posible.

312
00:12:54,300 --> 00:12:57,300
Así que ahora los profesores saben exactamente qué han estado haciendo los estudiantes,

313
00:12:57,300 --> 00:12:59,300
cuánto tiempo han estado dedicándole cada día, cuáles videos han estado viendo,

314
00:12:59,300 --> 00:13:01,300
cuándo pausan los videos, cuándo dejan de verlos,

315
00:13:01,300 --> 00:13:03,300
qué ejercicios están utilizando,

316
00:13:03,300 --> 00:13:05,300
en qué se han estado concentrando.

317
00:13:05,300 --> 00:13:08,300
El círculo exterior muestra en cuáles ejercicios se enfocaron.

318
00:13:08,300 --> 00:13:11,300
El círculo interior muestra los videos que están viendo.

319
00:13:11,300 --> 00:13:13,300
Y los datos llegan a ser bastante detallados

320
00:13:13,300 --> 00:13:16,300
y puedes ver exactamente qué ejercicio resolvió o erró el estudiante.

321
00:13:16,300 --> 00:13:18,300
Rojo es incorrecto, azul es correcto.

322
00:13:18,300 --> 00:13:20,300
La pregunta de más a la izquierda es la que el estudiante intentó hacer primero.

323
00:13:20,300 --> 00:13:22,300
En esa parte de allá vieron el video.

324
00:13:22,300 --> 00:13:25,300
Y luego puedes ver que, finalmente, fueron capaces de pasar 10 seguidas.

325
00:13:25,300 --> 00:13:28,300
Es casi como si pudieras verlos aprendiendo durante esos 10 últimos problemas.

326
00:13:28,300 --> 00:13:30,300
También se vuelven más rápidos.

327
00:13:30,300 --> 00:13:32,300
La altura es cuánto tiempo les llevó.

328
00:13:34,300 --> 00:13:37,300
Así que cuando se habla de aprendizaje al ritmo personal,

329
00:13:37,300 --> 00:13:41,300
tiene sentido para todos, en términos educativos: Aprendizaje diferenciado,

330
00:13:41,300 --> 00:13:44,300
pero es bien loco cuando lo ves en un salón de clases.

331
00:13:44,300 --> 00:13:46,300
Porque cada vez que hemos hecho esto,

332
00:13:46,300 --> 00:13:49,300
en cada salón de clases en que lo hemos hecho,

333
00:13:49,300 --> 00:13:51,300
una y otra vez, cuando llevas cinco días en ello

334
00:13:51,300 --> 00:13:53,300
hay un grupo de niños que se han adelantado

335
00:13:53,300 --> 00:13:55,300
y hay un grupo de niños que son un poco más lentos.

336
00:13:55,300 --> 00:13:57,300
Y en un modelo tradicional, si aplicaste una evaluación puntual

337
00:13:57,300 --> 00:14:00,300
dirías: "Esos son los niños superdotados, esos son los niños lentos."

338
00:14:00,300 --> 00:14:02,300
"Quizás se les deba evaluar de forma diferente."

339
00:14:02,300 --> 00:14:04,300
"Quizás deberíamos ponerlos en clases diferentes."

340
00:14:04,300 --> 00:14:06,300
Pero cuando dejas a cada estudiante trabajar a su propio ritmo

341
00:14:06,300 --> 00:14:09,300
-y esto lo vemos una y otra y otra vez-

342
00:14:09,300 --> 00:14:11,300
ves que los estudiantes a quienes les tomó un poquito de tiempo extra

343
00:14:11,300 --> 00:14:13,300
en un concepto o en otro,

344
00:14:13,300 --> 00:14:15,300
pero una vez que pasaron ese concepto,

345
00:14:15,300 --> 00:14:17,300
simplemente se adelantan.

346
00:14:17,300 --> 00:14:20,300
Y esos mismos niños que pensaste hace seis semanas que eran lentos,

347
00:14:20,300 --> 00:14:22,300
ahora pensarías que son superdotados.

348
00:14:22,300 --> 00:14:24,300
Y nos pasa una y otra y otra vez.

349
00:14:24,300 --> 00:14:26,300
Y eso te hace preguntarte realmente

350
00:14:26,300 --> 00:14:29,300
cuántas de esas etiquetas con que quizás muchos de nosotros fuimos beneficiados

351
00:14:29,300 --> 00:14:32,300
se debieron realmente sólo a una coincidencia del tiempo.

352
00:14:35,300 --> 00:14:37,300
Ahora bien, tan valioso como es esto

353
00:14:37,300 --> 00:14:40,300
en un distrito como Los Altos,

354
00:14:40,300 --> 00:14:42,300
nuestro objetivo es utilizar la tecnología

355
00:14:42,300 --> 00:14:45,300
para humanizar, no sólo en Los Altos, sino que a escala mundial,

356
00:14:45,300 --> 00:14:47,300
lo que ocurre en la educación.

357
00:14:47,300 --> 00:14:49,300
Y de hecho, eso como que nos lleva a un punto interesante.

358
00:14:49,300 --> 00:14:52,300
Mucho del esfuerzo en humanizar el salón de clases

359
00:14:52,300 --> 00:14:55,300
está enfocado en la proporción profesor-alumnos.

360
00:14:55,300 --> 00:14:57,300
Desde nuestra perspectiva, la métrica relevante

361
00:14:57,300 --> 00:15:00,300
es la proporción estudiante-tiempo-humano-valioso-

362
00:15:00,300 --> 00:15:02,300
con-el-profesor.

363
00:15:02,300 --> 00:15:04,300
Así que en un modelo tradicional, la mayoría del tiempo del profesor

364
00:15:04,300 --> 00:15:07,300
es utilizado en dar clases, calificar y demás.

365
00:15:07,300 --> 00:15:09,300
Pasa quizás 5 por ciento de su tiempo realmente sentado junto a estudiantes

366
00:15:09,300 --> 00:15:11,300
y de verdad trabajando con ellos.

367
00:15:11,300 --> 00:15:13,300
Ahora el 100 por ciento de su tiempo lo pasa así.

368
00:15:13,300 --> 00:15:16,300
Así que una vez más, al utilizar tecnología, no sólo inviertes el salón de clases

369
00:15:16,300 --> 00:15:18,300
sino que estás humanizándolo, y yo diría

370
00:15:18,300 --> 00:15:21,300
que por un factor de cinco o 10.

371
00:15:21,300 --> 00:15:23,300
Y tan valioso como es eso en Los Altos,

372
00:15:23,300 --> 00:15:25,300
imaginen lo que hace por el estudiante adulto

373
00:15:25,300 --> 00:15:27,300
al que le avergüenza regresar y aprender cosas

374
00:15:27,300 --> 00:15:29,300
que debió haber aprendido antes, antes de ir a la universidad.

375
00:15:29,300 --> 00:15:32,300
Imaginen lo que hace

376
00:15:32,300 --> 00:15:35,300
por un niño de la calle en Calcuta

377
00:15:35,300 --> 00:15:38,300
que tiene que ayudar a su familia durante el día,

378
00:15:38,300 --> 00:15:40,300
y esa es la razón por la que él o ella no puede ir a la escuela.

379
00:15:40,300 --> 00:15:43,300
Ahora puede dedicarle dos horas diarias y compensar,

380
00:15:43,300 --> 00:15:45,300
o ponerse al corriente y no sentirse avergonzado

381
00:15:45,300 --> 00:15:48,300
sobre lo que sabe o no sabe.

382
00:15:48,300 --> 00:15:50,300
Ahora imaginen lo que ocurre donde...

383
00:15:50,300 --> 00:15:52,300
Hemos mencionado los estudiantes enseñándose entre sí

384
00:15:52,300 --> 00:15:54,300
dentro de un salón de clases.

385
00:15:54,300 --> 00:15:56,300
Pero esto es todo un sistema.

386
00:15:56,300 --> 00:15:58,300
No hay razón por la cual no puedas tener

387
00:15:58,300 --> 00:16:00,300
esos pares guiando al otro

388
00:16:00,300 --> 00:16:02,300
fuera de ese salón de clases.

389
00:16:02,300 --> 00:16:05,300
Imaginen qué ocurre si ese estudiante en Calcuta

390
00:16:05,300 --> 00:16:07,300
de repente puede guiar a tu hijo,

391
00:16:07,300 --> 00:16:10,300
o que tu hijo pueda guiar a ese niño en Calcuta.

392
00:16:10,300 --> 00:16:12,300
Y yo creo que lo que verán emerger

393
00:16:12,300 --> 00:16:18,300
es el concepto de un salón de clases mundial.

394
00:16:18,300 --> 00:16:22,300
Y eso es en esencia lo que estamos tratando de construir.

395
00:16:22,300 --> 00:16:24,300
Gracias.

396
00:16:24,300 --> 00:17:05,300
(Aplausos)

397
00:17:05,300 --> 00:17:08,300
Bill Gates: He visto algunas de las cosas que están haciendo en el sistema

398
00:17:08,300 --> 00:17:10,300
que tienen que ver con motivación y retroalimentación:

399
00:17:10,300 --> 00:17:13,300
Puntos de energía, medallas al mérito.

400
00:17:13,300 --> 00:17:15,300
Cuéntame ¿en qué están pensando ahí?

401
00:17:15,300 --> 00:17:17,300
SK: Oh sí. No, tenemos a un equipo asombroso trabajando en ello.

402
00:17:17,300 --> 00:17:19,300
Y tengo que dejarlo en claro, ya no se trata sólo de mí.

403
00:17:19,300 --> 00:17:21,300
Yo todavía sigo haciendo todos los videos,

404
00:17:21,300 --> 00:17:23,300
pero tenemos a un equipo estelar haciendo este software.

405
00:17:23,300 --> 00:17:25,300
Sí, le hemos metido un montón de mecánica de juegos ahí

406
00:17:25,300 --> 00:17:27,300
donde obtienes esas insignias,

407
00:17:27,300 --> 00:17:30,300
vamos a empezar a tener líderes de tableros por área, y ganas puntos.

408
00:17:30,300 --> 00:17:32,300
Ha sido muy interesante en verdad.

409
00:17:32,300 --> 00:17:35,300
Simplemente la redacción de frases al ganar insignias o cuántos puntos obtienes al hacer algo,

410
00:17:35,300 --> 00:17:37,300
lo vemos a través de todo el sistema,

411
00:17:37,300 --> 00:17:39,300
como decenas de miles de alumnos de quinto o sexto grado

412
00:17:39,300 --> 00:17:41,300
se mueven en una dirección o en otra

413
00:17:41,300 --> 00:17:43,300
dependiendo de la insignia que les des.

414
00:17:43,300 --> 00:17:45,300
(Risas)

415
00:17:45,300 --> 00:17:48,300
BG: Y la colaboración que están llevando a cabo en Los Altos,

416
00:17:48,300 --> 00:17:50,300
¿cómo fue que surgió?

417
00:17:50,300 --> 00:17:52,300
SK: Los Altos, fue un poco loco.

418
00:17:52,300 --> 00:17:55,300
Nuevamente, no esperaba que fuera a usarse en salones de clases.

419
00:17:56,300 --> 00:17:58,300
Alguien de su consejo vino y me dijo:

420
00:17:58,300 --> 00:18:00,300
"¿Qué harías si tuvieras total libertad en un salón de clases?"

421
00:18:00,300 --> 00:18:03,300
Y respondí: "Bueno, simplemente cada estudiante trabajaría a su propio ritmo

422
00:18:03,300 --> 00:18:05,300
en algo como esto y les daríamos un panel de control."

423
00:18:05,300 --> 00:18:08,300
Y contestaron: "Bueno, esto es un poco radical. Tenemos que pensarlo."

424
00:18:08,300 --> 00:18:10,300
Y todos los del equipo dijimos:

425
00:18:10,300 --> 00:18:12,300
"Nunca van a querer hacer esto."

426
00:18:12,300 --> 00:18:15,300
Pero literalmente al día siguiente dijeron: "¿Pueden empezar en dos semanas?"

427
00:18:15,300 --> 00:18:17,300
(Risas)

428
00:18:17,300 --> 00:18:20,300
BG: ¿Entonces es en quinto grado donde están en este momento?

429
00:18:20,300 --> 00:18:23,300
SK: Son dos grupos de quinto grado y dos grupos de séptimo.

430
00:18:23,300 --> 00:18:25,300
Y lo están haciendo a nivel distrital.

431
00:18:25,300 --> 00:18:28,300
Creo que lo que les entusiasma es que ahora pueden hacerle seguimiento a estos niños.

432
00:18:28,300 --> 00:18:30,300
No sólo ven lo que pasa en la escuela.

433
00:18:30,300 --> 00:18:32,300
Y hemos visto, incluso en Navidad, que algunos de los niños lo usaban.

434
00:18:32,300 --> 00:18:34,300
Y podemos hacerle seguimiento a cualquier cosa.

435
00:18:34,300 --> 00:18:36,300
Así que de hecho pueden seguirles la pista por todo el distrito.

436
00:18:36,300 --> 00:18:38,300
Durante los veranos, cuando van de un profesor a otro,

437
00:18:38,300 --> 00:18:40,300
tienes esta continuidad en los datos

438
00:18:40,300 --> 00:18:42,300
que incluso pueden ver a nivel distrital.

439
00:18:42,300 --> 00:18:44,300
BG: Algunas de esas pantallas que vimos

440
00:18:44,300 --> 00:18:46,300
eran para que el profesor

441
00:18:46,300 --> 00:18:49,300
entrara y le diera seguimiento a cómo van esos niños.

442
00:18:49,300 --> 00:18:51,300
¿Entonces tienen feedback de los profesores

443
00:18:51,300 --> 00:18:54,300
para ver lo que ellos creen que significan?

444
00:18:54,300 --> 00:18:57,300
SK: Oh sí. La mayoría de ellas fueron solicitadas por los profesores.

445
00:18:57,300 --> 00:19:00,300
Hicimos algunas para que los estudiantes pudieran ver sus datos

446
00:19:00,300 --> 00:19:03,300
pero tenemos un ciclo de diseño muy cercano con los profesores.

447
00:19:03,300 --> 00:19:06,300
Y ellos dicen literalmente: "Oye, esto está bueno, pero..."

448
00:19:06,300 --> 00:19:08,300
Como la gráfica de enfoque, un montón de profesores nos dijeron,

449
00:19:08,300 --> 00:19:10,300
"Siento que muchos de los niños se la pasan saltando de una cosa a la otra

450
00:19:10,300 --> 00:19:12,300
y no se concentran en un tema."

451
00:19:12,300 --> 00:19:14,300
Así que hicimos ese diagrama de enfoque.

452
00:19:14,300 --> 00:19:16,300
Así que todo ha sido guiado por los profesores.

453
00:19:16,300 --> 00:19:18,300
Ha sido algo muy loco.

454
00:19:18,300 --> 00:19:20,300
BG: ¿Y está esto listo para usarse como herramienta masiva?

455
00:19:20,300 --> 00:19:23,300
¿Crees que muchos grupos del próximo ciclo escolar deberían probarlo?

456
00:19:23,300 --> 00:19:25,300
SK: Sí, está listo.

457
00:19:25,300 --> 00:19:27,300
Ya tenemos a un millón de personas en el sitio,

458
00:19:27,300 --> 00:19:29,300
así que podemos manejar unos cuantos más.

459
00:19:29,300 --> 00:19:32,300
(Risas)

460
00:19:32,300 --> 00:19:34,300
No, no hay razón por la que no pueda llegar

461
00:19:34,300 --> 00:19:36,300
a cada salón de clases de Estados Unidos el día de mañana.

462
00:19:36,300 --> 00:19:39,300
BG: Y la visión de las tutorías.

463
00:19:39,300 --> 00:19:42,300
La idea aquí es, si es que estoy confundido en un tema,

464
00:19:42,300 --> 00:19:44,300
de algún modo ahí mismo en la interfaz del usuario

465
00:19:44,300 --> 00:19:46,300
encontraría personas que voluntariamente se ofrezcan,

466
00:19:46,300 --> 00:19:48,300
quizás vea su reputación,

467
00:19:48,300 --> 00:19:51,300
y podría conectarme y agendar algo con esas personas.

468
00:19:51,300 --> 00:19:53,300
SK: Desde luego. Y esto es algo

469
00:19:53,300 --> 00:19:55,300
que recomiendo que hagan a todos los del público.

470
00:19:55,300 --> 00:19:58,300
Puedes entrar ahora mismo a esos paneles que tienen los profesores,

471
00:19:58,300 --> 00:20:00,300
y básicamente puedes convertirte en un profesor particular

472
00:20:00,300 --> 00:20:03,300
para tus hijos, o sobrinos o primos,

473
00:20:03,300 --> 00:20:05,300
y quizás de algunos niños en el Club Boys and Girls.

474
00:20:05,300 --> 00:20:08,300
Y sí, puedes empezar a convertirte en un mentor, un tutor

475
00:20:08,300 --> 00:20:10,300
de inmediato.

476
00:20:10,300 --> 00:20:12,300
Pero sí, ahí está todo.

477
00:20:12,300 --> 00:20:14,300
BG: Bueno, esto es asombroso.

478
00:20:14,300 --> 00:20:16,300
Creo que acaban de vislumbrar el futuro de la educación.

479
00:20:16,300 --> 00:20:18,300
Gracias. (SK: Gracias.)

480
00:20:18,300 --> 00:20:21,300
(Aplausos)