1
00:00:16,300 --> 00:00:18,300
Η ακαδημία Khan είναι ιδιαίτερα γνωστή

2
00:00:18,300 --> 00:00:20,300
για τη συλλογή από βίντεο που παρέχει,

3
00:00:20,300 --> 00:00:22,300
γι'αυτό λοιπον πριν προχωρήσω

4
00:00:22,300 --> 00:00:25,300
θα σας δείξω λίγο από ένα μοντάζ

5
00:00:25,300 --> 00:00:28,300
(Βίντεο) Salman Khan: Έτσι η υποτείνουσα τώρα θα γίνει πέντε.

6
00:00:28,300 --> 00:00:31,300
Αυτά τα απολιθόματα τα βρίσκει κανείς μόνο σε αυτήν την περιοχή της Νότιας Αμερικής --

7
00:00:31,300 --> 00:00:33,300
μια ωραία καθαρή ζώνη εδώ --

8
00:00:33,300 --> 00:00:35,300
και σε αυτό το μέρος στην Αφρική.

9
00:00:35,300 --> 00:00:37,300
Μπορούμε να ολοκληρώσουμε ως προς την επιφάνεια

10
00:00:37,300 --> 00:00:40,300
και συνήθως το γράφουμε με κεφαλαίο σίγμα.

11
00:00:40,300 --> 00:00:43,300
Εθνική Συνέλευση: Δημιουργούν την Επιτροπή Δημόσιας Ασφάλειας,

12
00:00:43,300 --> 00:00:45,300
που ακούγεται σαν πολύ καλή επιτροπή.

13
00:00:45,300 --> 00:00:47,300
Παρατηρείστε ότι πρόκειται για μια αλδεΰδη,

14
00:00:47,300 --> 00:00:49,300
και είναι μια αλκοόλη.

15
00:00:49,300 --> 00:00:52,300
Ξεκινήστε να διακρίνετε μεταξύ των κύτταρα επίδρασης και των κυττάρων μνήμης.

16
00:00:52,300 --> 00:00:54,300
Ένας γαλαξίας. Εϊ, υπάρχει άλλος ένας γαλαξίας.

17
00:00:54,300 --> 00:00:56,300
Ωπ κοίτα, υπάρχει άλλος ένας γαλαξίας.

18
00:00:56,300 --> 00:00:59,300
Και σε δολλάρια, είναι τα 30 εκατομμυρια,

19
00:00:59,300 --> 00:01:02,300
συν τα 20 εκατομμυρια δολλάρια από τον Αμερικάνο κατασκευαστή.

20
00:01:02,300 --> 00:01:05,300
Αν αυτό δεν σας φαίνεται καταπληκτικό,

21
00:01:05,300 --> 00:01:07,300
τότε έιστε αναίσθητοι.

22
00:01:07,300 --> 00:01:09,300
(Γέλια)

23
00:01:09,300 --> 00:01:14,300
(Χειροκρότημα)

24
00:01:14,300 --> 00:01:16,300
Τώρα υπάρχουν διαθέσιμα περίπου

25
00:01:16,300 --> 00:01:18,300
2,200 βίντεο

26
00:01:18,300 --> 00:01:20,300
που καλύπτουν τα πάντα από βασική αριθμητική

27
00:01:20,300 --> 00:01:22,300
μέχρι και διανυσματικό απειροστικό λογισμό

28
00:01:22,300 --> 00:01:25,300
καθώς και αυτά που μόλις είδατε.

29
00:01:25,300 --> 00:01:28,300
Ένα εκατομμυριο μαθητές χρησιμοποιούν τη σελίδα κάθε μήνα,

30
00:01:28,300 --> 00:01:32,300
οπου παρακολουθούν από 100 μέχρι 200,000 βίντεο τη μέρα.

31
00:01:32,300 --> 00:01:34,300
Αλλά αυτό για το οποίο θα μιλήσουμε εδώ

32
00:01:34,300 --> 00:01:36,300
είναι πως θα πάμε στο επόμενο επίπεδο.

33
00:01:36,300 --> 00:01:38,300
Αλλά πριν από αυτό,

34
00:01:38,300 --> 00:01:41,300
Θέλω να μιλήσω λίγο για το πως ξεκίνησα.

35
00:01:42,300 --> 00:01:44,300
Όπως κάποιοι από εσάς ίσως ξέρετε,

36
00:01:44,300 --> 00:01:47,300
πριν πέντε περίπου χρόνια ήμουν αναλυτής σε ένα hedge fund.

37
00:01:47,300 --> 00:01:49,300
Και ήμουν στη Βοστόνη,

38
00:01:49,300 --> 00:01:52,300
και δίδασκα, από απόσταση, τα ξαδέρφια μου στη Νέα Ορλεάνη

39
00:01:52,300 --> 00:01:55,300
Άρχισα να ανεβάζω τα πρώτα βίντεο στο Youtube

40
00:01:55,300 --> 00:01:57,300
πραγματικά μονο σαν κάτι που ήταν καλό να υπάρχει,

41
00:01:57,300 --> 00:01:59,300
ένα απλό συμπλήρωμα για τα ξαδέρφια μου --

42
00:01:59,300 --> 00:02:02,300
για να μπορούν να θυμηθούν κάτι από τα μαθήματα αν χρειαστεί.

43
00:02:02,300 --> 00:02:04,300
Και μόλις έβαλα αυτά τα βίντεο στο Youtube,

44
00:02:04,300 --> 00:02:06,300
κάτι ενδιαφέρον συνέβη --

45
00:02:06,300 --> 00:02:08,300
ή μάλλον, κάμποσα ενδιαφέροντα πράγματα συνέβησαν.

46
00:02:08,300 --> 00:02:11,300
Το πρώτο ήταν το πως φάνηκε στα ξαδέρφια μου.

47
00:02:11,300 --> 00:02:13,300
Μου είπαν

48
00:02:13,300 --> 00:02:16,300
ότι με προτιμούσαν στο Youtube παρά στην πραγματικότητα!

49
00:02:16,300 --> 00:02:23,300
(Γέλια)

50
00:02:24,300 --> 00:02:27,300
Και αφού ξεπέρασα αυτό το "πισώπλατο" χτύπημα, συνειδητοποίησα ότι βασικά

51
00:02:27,300 --> 00:02:29,300
υπήρχε κάτι πολύ σημαντικό σε αυτό.

52
00:02:29,300 --> 00:02:31,300
Έλεγαν

53
00:02:31,300 --> 00:02:33,300
ότι προτιμούσαν την βιντεοσκοπημένη έκδοση του ξαδέρφου τους

54
00:02:33,300 --> 00:02:35,300
από τον ξάδερφο τους.

55
00:02:35,300 --> 00:02:37,300
Στην αρχή ακούγεται περίεργο,

56
00:02:37,300 --> 00:02:40,300
αλλά όταν το σκεφτείς από τη δική τους μεριά, βγάζει πολύ νόημα.

57
00:02:40,300 --> 00:02:42,300
Έχουμε μια κατάσταση

58
00:02:42,300 --> 00:02:44,300
όπου μπορούν πια να σταματούν το μάθημα ή και να το επαναλαμβάνουν

59
00:02:44,300 --> 00:02:47,300
χωρίς να νιώθουν ότι μου τρώνε την ώρα.

60
00:02:47,300 --> 00:02:50,300
Αν πρέπει να κάνουν κάτι επανάληψη

61
00:02:50,300 --> 00:02:52,300
που θα έπρεπε να έχουν μάθει πριν μερικές εβδομάδες,

62
00:02:52,300 --> 00:02:55,300
ή χρόνια,

63
00:02:55,300 --> 00:02:57,300
δεν χρειάζεται να νιώσουν άσχημα ρωτώντας ξανά τον ξάδερφο τους.

64
00:02:57,300 --> 00:03:00,300
Μπορούν απλά να δουν τα βίντεο. Αν βαριούνται μπορούν να το προχωρήσουν.

65
00:03:00,300 --> 00:03:02,300
Μπορούν να τα βλέπουν στην ώρα και το ρυθμό που τους βολεύει.

66
00:03:02,300 --> 00:03:07,300
Και ίσως η λιγότερο εκτιμημένη πτυχή αυτού του πράγματος

67
00:03:07,300 --> 00:03:09,300
είναι το ότι την πρώτη φορά,

68
00:03:09,300 --> 00:03:11,300
την πρώτη πρώτη φορά

69
00:03:11,300 --> 00:03:14,300
που προσπαθείς να καταλάβεις ένα καινούριο θέμα,

70
00:03:14,300 --> 00:03:16,300
το τελευταίο πράγμα που χρειάζεσαι

71
00:03:16,300 --> 00:03:19,300
είναι κάποιος να σου λέει, "Καταλαβαίνεις;"

72
00:03:19,300 --> 00:03:22,300
Και αυτό ήταν που συνέβαινε με τα ξαδέρφια μου αρχικά.

73
00:03:22,300 --> 00:03:25,300
Και τώρα μπορούν απλά να το κάνουν

74
00:03:25,300 --> 00:03:28,300
μέσα από το δωμάτιο τους.

75
00:03:29,300 --> 00:03:31,300
Το άλλο πράγμα που συνέβη είναι --

76
00:03:31,300 --> 00:03:34,300
Τα έβαλα στο Youtube απλά --

77
00:03:34,300 --> 00:03:36,300
Δεν υπήρχε λόγος να βάλω περιορισμούς στο ποιος μπορει να δεί το βίντεο,

78
00:03:36,300 --> 00:03:38,300
οπότε αφήσα και άλλους ανθρώπους να τα βλέπουν.

79
00:03:38,300 --> 00:03:40,300
Και τότε άνθρωποι άρχισαν να τα βρίσκουν.

80
00:03:40,300 --> 00:03:43,300
Και άρχισα να παίρνω σχόλια και μερικές επιστολές

81
00:03:43,300 --> 00:03:45,300
και κάθε είδους γνώμες

82
00:03:45,300 --> 00:03:47,300
από τυχαίους ανθρώπους από όλο τον κόσμο.

83
00:03:47,300 --> 00:03:50,300
Θα σας διαβάσω μερικά από τα σχόλια που πήρα.

84
00:03:50,300 --> 00:03:53,300
Αυτό είναι ένα σχόλιο από ένα από τα αρχικά βίντεο για ανάλυση.

85
00:03:53,300 --> 00:03:55,300
Κάποιος το έγραψε στο Youtube --

86
00:03:55,300 --> 00:03:57,300
ήταν ένα σχόλιο στο Youtube:

87
00:03:57,300 --> 00:04:00,300
"Πρώτη φορά χαμογέλασα ενώ έκανα μία παράγωγο"

88
00:04:00,300 --> 00:04:02,300
(Γέλια)

89
00:04:02,300 --> 00:04:04,300
Ας μείνουμε λίγο σε αυτό.

90
00:04:04,300 --> 00:04:06,300
Αυτός ο άνθρωπος έκανε μία παράγωγο

91
00:04:06,300 --> 00:04:09,300
και μετά χαμογέλασε.

92
00:04:09,300 --> 00:04:12,300
Ύστερα απαντώντας στο ίδιο σχόλιο

93
00:04:12,300 --> 00:04:14,300
-- Μπορείτε να πάτε να δείτε αυτά τα σχόλια στο Youtube --

94
00:04:14,300 --> 00:04:16,300
κάποιος άλλος έγραψε: "Το ίδιο και εγώ! ..."

95
00:04:16,300 --> 00:04:19,300
"...Βασικα μου έφτιαξε η διάθεση για ολόκληρη τη μέρα!"

96
00:04:19,300 --> 00:04:21,300
"... γιατί θυμάμαι πολύ καλά που έβλεπα ... "

97
00:04:21,300 --> 00:04:24,300
" ... όλα αυτό το κείμενο από πίνακες στην τάξη ... "

98
00:04:24,300 --> 00:04:27,300
" και να'μαι τώρα σαν να ξέρω kung fu!"

99
00:04:27,300 --> 00:04:31,300
(Γέλια)

100
00:04:31,300 --> 00:04:33,300
Και παίρνουμε πολλά τέτοια παρόμοια σχόλια.

101
00:04:33,300 --> 00:04:35,300
Προφανώς τα βίντεο βοηθούσανε κόσμο.

102
00:04:35,300 --> 00:04:38,300
Αλλά τότε, καθώς η επισκεψιμότητα των βίντεο συνέχισε να αυξάνεται,

103
00:04:38,300 --> 00:04:41,300
Άρχισα να παίρνω γράμματα από ανθρώπους,

104
00:04:41,300 --> 00:04:43,300
και άρχισε να γίνεται φανερό

105
00:04:43,300 --> 00:04:45,300
ότι ήταν κάτι περισσότερο από κάτι "καλό για να υπάρχει"

106
00:04:45,300 --> 00:04:47,300
Αυτό είναι απλά ένα απόσπασμα

107
00:04:47,300 --> 00:04:49,300
από ένα από αυτά τα γράμματα.

108
00:04:49,300 --> 00:04:51,300
"Ο δωδεκάχρονος γιος μου έχει αυτισμό

109
00:04:51,300 --> 00:04:53,300
και τα πήγαινε χάλια στα μαθηματικά.

110
00:04:53,300 --> 00:04:55,300
Δοκιμάσαμε τα πάντα,

111
00:04:55,300 --> 00:04:57,300
είδαμε τα πάντα, αγοράσαμε τα πάντα.

112
00:04:57,300 --> 00:05:00,300
Πέσαμε πάνω στο βίντεο σου με τους δεκαδικούς και τα κατάλαβε.

113
00:05:00,300 --> 00:05:03,300
Τότε πήγαμε στα κλάσματα. Και πάλι τα κατάλαβε.

114
00:05:03,300 --> 00:05:05,300
Δεν το πιστεύαμε.

115
00:05:05,300 --> 00:05:07,300
Είναι τόσο ενθουσιασμένος."

116
00:05:07,300 --> 00:05:09,300
Όπως μπορείτε να φανταστείτε,

117
00:05:09,300 --> 00:05:12,300
εγώ ήμουν αναλυτής σε ένα hedge fund.

118
00:05:12,300 --> 00:05:15,300
Ήταν πρωτόγνωρο για μένα να κάνω κάτι με κοινωνική αξία.

119
00:05:15,300 --> 00:05:18,300
(Γέλια)

120
00:05:18,300 --> 00:05:25,300
(Χειροκρότημα)

121
00:05:25,300 --> 00:05:28,300
Αλλά ήμουν ενθουσιασμένος, και συνέχισα.

122
00:05:28,300 --> 00:05:30,300
Και τότε άρχισα να καταλαβαίνω και ορισμένα άλλα πράγματα.

123
00:05:30,300 --> 00:05:33,300
Ότι τώρα, δεν βοηθούσα μόνο τα ξαδέρφια μου,

124
00:05:33,300 --> 00:05:35,300
ή αυτούς που στέλνουν τα γράμματα,

125
00:05:35,300 --> 00:05:37,300
αλλά ότι αυτά τα βίντεο δεν θα παλιώσουν ποτέ,

126
00:05:37,300 --> 00:05:39,300
πως θα μπορούσαν να βοηθήσουν τα παιδιά τους

127
00:05:39,300 --> 00:05:41,300
ή τα εγγόνια τους.

128
00:05:41,300 --> 00:05:43,300
Αν ο Νεύτωνας

129
00:05:43,300 --> 00:05:45,300
είχε φτιάξει βίντεο για την ανάλυση,

130
00:05:45,300 --> 00:05:47,300
Δεν θα χρειαζόταν να το κάνω εγώ.

131
00:05:47,300 --> 00:05:49,300
(Γέλια)

132
00:05:49,300 --> 00:05:52,300
Υποθέτοντας ότι ήταν καλός. Δεν μπορούμε να ξέρουμε.

133
00:05:52,300 --> 00:05:54,300
(Γέλια)

134
00:05:54,300 --> 00:05:56,300
Το άλλο που συνέβη --

135
00:05:56,300 --> 00:05:58,300
και ακόμα και σε αυτό το σημείο σκέφτηκα, "Εντάξει, ίσως είναι καλό βοήθημα.

136
00:05:58,300 --> 00:06:00,300
είναι καλό για τους καλούς μαθητές

137
00:06:00,300 --> 00:06:02,300
Ίσως είναι καλό και για να τα βλέπουν άνθρωποι που δεν πηγαίνουν στο σχολείο."

138
00:06:02,300 --> 00:06:04,300
Αλλά δεν σκέφτηκα ότι θα ήταν κάτι

139
00:06:04,300 --> 00:06:06,300
που θα εισέβαλε με κάποιο τρόπο στην τάξη.

140
00:06:06,300 --> 00:06:08,300
Αλλά τότε άρχισα να παίρνω γράμματα από καθηγητές.

141
00:06:08,300 --> 00:06:10,300
Έλεγαν στα γράμματά τους,

142
00:06:10,300 --> 00:06:12,300
" Χρησιμοποιούμε τα βίντεο σου στην τάξη.

143
00:06:12,300 --> 00:06:15,300
Μας έδωσες τις διαλέξεις, και τώρα αυτό που κάνουμε ... "

144
00:06:15,300 --> 00:06:18,300
και αυτό θα μπορούσε να συμβαίνει σε κάθε τάξη στην Αμερική αύριο,

145
00:06:18,300 --> 00:06:21,300
" ... αυτό που κάνω είναι να βάζω τις διαλέξεις για το σπίτι.

146
00:06:21,300 --> 00:06:23,300
Και αυτά που συνήθιζα να βάζω για το σπίτι,

147
00:06:23,300 --> 00:06:26,300
Τώρα τα κάνουμε στην τάξη."

148
00:06:26,300 --> 00:06:29,300
Και θέλω να μείνω εδώ για --

149
00:06:29,300 --> 00:06:33,300
(Γέλια)

150
00:06:33,300 --> 00:06:35,300
Θέλω να μείνω εδώ για ένα δευτερόλεπτο,

151
00:06:35,300 --> 00:06:37,300
γιατί υπάρχουν μερικά ενδιαφέροντα πράγματα.

152
00:06:37,300 --> 00:06:39,300
Πρώτον, όταν το κάνουν αυτό οι καθηγητές,

153
00:06:39,300 --> 00:06:41,300
υπάρχε ένα προφανές όφελος --

154
00:06:41,300 --> 00:06:43,300
το ότι τώρα οι μαθητές

155
00:06:43,300 --> 00:06:45,300
μπορούν να χαρούν τα βίντεο όπως τα ξαδέρφια μου.

156
00:06:45,300 --> 00:06:47,300
Μπορούν να διακόψουν, και να συνεχίσουν στο δικό τους ρυθμό,

157
00:06:47,300 --> 00:06:49,300
στο δικό τους χρόνο.

158
00:06:49,300 --> 00:06:51,300
Αλλά υπάρχει κάτι ακόμα πιο ενδιαφέρον --

159
00:06:51,300 --> 00:06:54,300
και αυτό είναι το μη αυτονόητο πράγμα όταν μιλάμε για την τεχνολογία στην τάξη -

160
00:06:54,300 --> 00:06:57,300
ότι με το να σταματήσουμε να έχουμε ένα τρόπο διδασκαλίας για όλους τους μαθητές

161
00:06:57,300 --> 00:07:00,300
και να αφήνουμε τους μαθητές να παρακολουθούν διαλέξεις στο σπίτι,

162
00:07:00,300 --> 00:07:03,300
και μετά να δουλεύουν στην τάξη,

163
00:07:03,300 --> 00:07:05,300
μαζί με τον καθηγητή,

164
00:07:05,300 --> 00:07:08,300
ώστε να μπορούν να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους,

165
00:07:08,300 --> 00:07:11,300
αυτοί οι καθηγητές έχουν χρησιμοποιήσει την τεχνολογία

166
00:07:11,300 --> 00:07:13,300
για να εξανθρωπίσουν την τάξη.

167
00:07:13,300 --> 00:07:16,300
Πήραν μια εντελώς μή διαπροσωπική εμπειρία -

168
00:07:16,300 --> 00:07:18,300
30 παιδιά με τα δάχτυλά τους στα χείλη τους,

169
00:07:18,300 --> 00:07:20,300
που δεν επιτρέπεται να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.

170
00:07:20,300 --> 00:07:22,300
Ένας δάσκαλος, καλός ή κακός,

171
00:07:22,300 --> 00:07:24,300
πρέπει να κάνει αυτό το μάθημα με συγκεκριμένο τρόπο

172
00:07:24,300 --> 00:07:26,300
σε 30 μαθητές --

173
00:07:26,300 --> 00:07:28,300
κενά πρόσωπα, ελαφρά ανταγωνιστικοί --

174
00:07:28,300 --> 00:07:30,300
και τώρα είναι μια ανθρώπινη εμπειρία.

175
00:07:30,300 --> 00:07:32,300
Τώρα αλληλεπιδρούν πραγματικά μεταξύ τους.

176
00:07:32,300 --> 00:07:34,300
Οπότε με την ακαδημία Khan --

177
00:07:34,300 --> 00:07:36,300
παραιτήθηκα από τη δουλειά μου

178
00:07:36,300 --> 00:07:38,300
και μετατρέψαμε την ακαδημία ένα πραγματικό οργανισμό --

179
00:07:38,300 --> 00:07:40,300
είμαστε ένας μη κερδοσκοπικός οργανισμός --

180
00:07:40,300 --> 00:07:43,300
η ερώτηση είναι, πως πάμε στο επόμενο επίπεδο;

181
00:07:43,300 --> 00:07:45,300
Πως θα πάρουμε αυτό που κάνουν αυτοί οι καθηγητές

182
00:07:45,300 --> 00:07:47,300
στο φυσική του κατάληξη;

183
00:07:47,300 --> 00:07:49,300
Αυτό που σας δείχνω εδώ λοιπόν,

184
00:07:49,300 --> 00:07:51,300
είναι πραγματικές ασκήσεις

185
00:07:51,300 --> 00:07:54,300
που άρχισα να γράφω για τα ξαδέρφια μου.

186
00:07:54,300 --> 00:07:56,300
Αυτές που ξεκίνησα ήταν πολύ πιο απλές,

187
00:07:56,300 --> 00:07:59,300
Αυτή είναι μια πιο ολοκληρωμένη έκδοση.

188
00:07:59,300 --> 00:08:02,300
Αλλά η λογική εδώ ειναι ότι δημιουργούμε όσες ερωτήσεις χρειάζεσαι

189
00:08:02,300 --> 00:08:04,300
μέχρι να κατανοήσεις το πρόβλημα,

190
00:08:04,300 --> 00:08:06,300
μέχρι να πάρεις δέκα στη σειρά, να μη κάνεις κανένα λάθος.

191
00:08:06,300 --> 00:08:08,300
Και τα βίντεο της ακαδημίας Khan είναι εκεί.

192
00:08:08,300 --> 00:08:10,300
Με συμβουλές και τα βήματα για τη λύση του προβλήματος

193
00:08:10,300 --> 00:08:12,300
αν δεν ξέρεις πως να το κάνεις.

194
00:08:12,300 --> 00:08:14,300
Αλλά η λογική εδώ, είναι ένα πολύ απλό πράγμα:

195
00:08:14,300 --> 00:08:16,300
10 στα 10 και συνεχίζετε.

196
00:08:16,300 --> 00:08:19,300
Αλλά είναι θεμελιωδώς διαφορετικό από αυτό που συμβαίνει μέσα στις τάξεις τώρα.

197
00:08:19,300 --> 00:08:21,300
Σε μια παραδοσιακή τάξη,

198
00:08:21,300 --> 00:08:23,300
έχεις ένα δύο ασκήσεις για το σπίτι,

199
00:08:23,300 --> 00:08:25,300
ασκήσεις, μάθημα, ασκήσεις, μάθημα,

200
00:08:25,300 --> 00:08:27,300
και μετά εξετάσεις.

201
00:08:27,300 --> 00:08:29,300
Και στις εξετάσεις, ότι και να πάρεις πάρεις 70 ή 80 στα εκατό,

202
00:08:29,300 --> 00:08:32,300
ή 90 ή 95 τις εκατό,

203
00:08:32,300 --> 00:08:34,300
η τάξη συνεχίζει στο επόμενο θέμα.

204
00:08:34,300 --> 00:08:36,300
Και ακόμα και αυτός με το 95 τις εκατό,

205
00:08:36,300 --> 00:08:38,300
τι ήταν αυτό το 5% που δεν ήξερε;

206
00:08:38,300 --> 00:08:41,300
Ίσως δεν ήξερε τι συμβαίνει όταν υψώνεις κάτι στη μηδενική δύναμη.

207
00:08:41,300 --> 00:08:43,300
Και εσύ παρόλα αυτά συνεχίζεις στα επόμενα.

208
00:08:43,300 --> 00:08:45,300
Αυτό είναι ανάλογο με το εξής:

209
00:08:45,300 --> 00:08:47,300
φανταστείτε να μαθαίνατε να κάνετε ποδήλατο,

210
00:08:47,300 --> 00:08:50,300
και σας κάνω ένα μάθημα πιο πριν,

211
00:08:50,300 --> 00:08:52,300
και σας δίνω το ποδήλατο για δύο εβδομάδες.

212
00:08:52,300 --> 00:08:54,300
Και μετά έρχομαι πίσω,

213
00:08:54,300 --> 00:08:56,300
και σας λέω, "Για να δούμε. Δυσκολεύεσαι στις αριστερές στροφές.

214
00:08:56,300 --> 00:08:58,300
Δεν σταματάς καλά.

215
00:08:58,300 --> 00:09:00,300
Είσαι μόνο 80% ποδηλάτης.

216
00:09:00,300 --> 00:09:04,300
Οπότε σου βάζω ένα μεγάλο Γ στο μέτωπο

217
00:09:04,300 --> 00:09:07,300
και μετά σου λέω, "Να ένα μονόκυκλο."

218
00:09:07,300 --> 00:09:09,300
Όσο γελοίο και να ακούγεται,

219
00:09:09,300 --> 00:09:11,300
αυτό ακριβώς συμβαίνει

220
00:09:11,300 --> 00:09:13,300
στις τάξεις αυτή τη στιγμή.

221
00:09:13,300 --> 00:09:16,300
Και η ιδέα είναι να τα περνάμε γρήγορα

222
00:09:16,300 --> 00:09:18,300
και ακόμα και καλοί μαθητές αρχίζουν να μένουν στη άλγεβρα ξαφνικά

223
00:09:18,300 --> 00:09:21,300
και στην ανάλυση,

224
00:09:21,300 --> 00:09:23,300
παρ 'όλο που είναι έξυπνοι και έχουν καλούς καθηγητες

225
00:09:23,300 --> 00:09:25,300
Και συνήθως φταίει ότι έχουν τόσα κενά όσα ένα Ελβετικό τυρί

226
00:09:25,300 --> 00:09:27,300
που ανέπτυσσαν καθ' όλη τη διάρκεια της βασικής τους εκπαίδευσης

227
00:09:27,300 --> 00:09:29,300
Το δικό μας μοντέλο λοιπόν

228
00:09:29,300 --> 00:09:31,300
είναι μάθε μαθηματικά όπως μαθαίνεις οτιδήποτε άλλο,

229
00:09:31,300 --> 00:09:33,300
όπως θα μάθαινες ποδήλατο.

230
00:09:33,300 --> 00:09:36,300
Να μένεις στο ποδήλατο. Να πέφτεις.

231
00:09:36,300 --> 00:09:39,300
Το κάνεις μέχρι να μάθεις τέλεια.

232
00:09:39,300 --> 00:09:41,300
Το παραδοσιακό μοντέλο,

233
00:09:41,300 --> 00:09:43,300
τιμωρεί τον πειραματισμό και την αποτυχία,

234
00:09:43,300 --> 00:09:45,300
αλλά επιδιώκει την τελειοτητα.

235
00:09:45,300 --> 00:09:48,300
Εμείς σας ενθαρρύνουμε να πειραματιστείτε και να αποτύχετε.

236
00:09:48,300 --> 00:09:51,300
Αλλά περιμένουμε να τα μάθετε τέλεια.

237
00:09:51,300 --> 00:09:53,300
Αυτό είναι απλώς άλλο ένα παράδειγμα.

238
00:09:53,300 --> 00:09:55,300
Αυτό είναι τριγωνομετρία.

239
00:09:55,300 --> 00:09:58,300
Αυτές είναι συναρτήσεις μετατόπισης και αντανάκλασης.

240
00:09:58,300 --> 00:10:00,300
Και όλες ταιριάζουν μαζί.

241
00:10:00,300 --> 00:10:02,300
Έχουμε περίπου 90 από αυτά τώρα.

242
00:10:02,300 --> 00:10:05,300
Και μπορείτε να πάτε στο site τώρα. Είναι όλα δωρεάν. Δεν προσπαθούμε να πουλήσουμε κάτι.

243
00:10:05,300 --> 00:10:08,300
Αλλά η γενική ιδέα είναι ότι όλα χωράνε σε αυτό το χάρτη της γνώσης.

244
00:10:08,300 --> 00:10:11,300
Αυτό εκεί είναι κυριολεκτικά μονοψήφια πρόσθεση.

245
00:10:11,300 --> 00:10:14,300
Είναι ένα συν ένα είναι ίσο με δύο.

246
00:10:14,300 --> 00:10:16,300
Και η ιδέα είναι ότι μόλις κάνετε σωστά 10 στη σειρά σε αυτό,

247
00:10:16,300 --> 00:10:19,300
σας προχωράει σε όλο και πιο προχωρημένες ασκήσεις

248
00:10:19,300 --> 00:10:22,300
Αν προχωρήσουμε στο χάρτη της γνώσης,

249
00:10:22,300 --> 00:10:25,300
περνάμε σε πιο προχωρημένη αριθμητική.

250
00:10:25,300 --> 00:10:28,300
Λίγο πιο κάτω, μπορείτε να αρχίσετε να μπαίνετε στην προ-άλγεβρα και βασική άλγεβρα.

251
00:10:28,300 --> 00:10:32,300
Λίγο πιο κάτω, αρχίζετε να μπαίνετε στην άλγεβρα ένα, άλγεβρα δύο,

252
00:10:32,300 --> 00:10:34,300
λίγο βασική ανάλυση.

253
00:10:34,300 --> 00:10:37,300
Και η ιδέα είναι, ότι με αυτό τον τρόπο μπορούμε να διδάξουμε πραγματικά τα πάντα -

254
00:10:37,300 --> 00:10:39,300
ή τελοσπάντων, όλα όσα μπορούν να διδαχθούν

255
00:10:39,300 --> 00:10:41,300
με αυτόν τον τύπο μαθήματος.

256
00:10:41,300 --> 00:10:43,300
Έτσι μπορείτε να φανταστείτε - και αυτό είναι αυτό που προσπαθούμε να κάνουμε τώρα -

257
00:10:43,300 --> 00:10:45,300
Είναι από αυτό το χάρτη της γνώσης

258
00:10:45,300 --> 00:10:47,300
έχετε τη λογική, έχετε τον προγραμματισμό,

259
00:10:47,300 --> 00:10:50,300
έχετε γραμματική, έχετε τη γενετική,

260
00:10:50,300 --> 00:10:52,300
με όλα να βασίζονται στον ίδιο πυρήνα,

261
00:10:52,300 --> 00:10:54,300
Εάν γνωρίζεις αυτό,

262
00:10:54,300 --> 00:10:56,300
τώρα είσαι έτοιμος για το επόμενο θέμα.

263
00:10:56,300 --> 00:10:59,300
Τώρα αυτό μπορεί να λειτουργήσει καλά για ένα μεμονωμένο μαθητή,

264
00:10:59,300 --> 00:11:01,300
και εγώ σας ενθαρρύνω να το κάνετε με τα παιδιά σας,

265
00:11:01,300 --> 00:11:03,300
αλλά επίσης ενθαρρύνω όλους στο ακροατήριο να το κάνετε και εσείς οι ίδιοι.

266
00:11:03,300 --> 00:11:06,300
Θα αλλάξει το σκηνικό την ώρα του φαγητού.

267
00:11:06,300 --> 00:11:08,300
Αλλά αυτό που θέλουμε να κάνουμε

268
00:11:08,300 --> 00:11:10,300
είναι να πραγματοποιηθεή αυτή η "φυσική" αλλαγή των δραστηριοτήτων στην τάξη

269
00:11:10,300 --> 00:11:13,300
αυτή για την οποία οι δάσκαλοι που ανέφερα στην αρχή μου είχαν στείλει email

270
00:11:13,300 --> 00:11:15,300
Και έτσι αυτό που σας δείχνω εδώ,

271
00:11:15,300 --> 00:11:17,300
αυτά είναι πραγματικά δεδομένα από μία πιλοτική εφαρμογή στην περιοχή Los Altos,

272
00:11:17,300 --> 00:11:20,300
όπου πήραν δύο τάξεις, Τρίτη και Έκτη δημοτικού,

273
00:11:20,300 --> 00:11:22,300
και άλλαξαν τελείως το παλιό πρόγραμμα των μαθηματικών τους.

274
00:11:22,300 --> 00:11:24,300
Αυτά τα παιδιά δεν χρησιμοποιούν βιβλία,

275
00:11:24,300 --> 00:11:26,300
και δεν έχουν συγκεκριμένο ρυθμό ή ώρα στο μάθημα.

276
00:11:26,300 --> 00:11:28,300
Χρησιμοποιούν τα βίντεο της Ακαδημίας Khan, αυτό το λογισμικό,

277
00:11:28,300 --> 00:11:30,300
για περίπου το μισό της ώρας των μαθηματικά τους.

278
00:11:30,300 --> 00:11:33,300
Και θέλω να καταστήσω σαφές, δεν το βλέπουμε αυτό ως την πλήρη μαθηματική εκπαίδευση.

279
00:11:33,300 --> 00:11:35,300
Αυτό που κάνει είναι - και αυτό είναι που συμβαίνει στο Los Altos -

280
00:11:35,300 --> 00:11:37,300
να ελευθερώνει το χρόνο.

281
00:11:37,300 --> 00:11:39,300
Αυτό είναι το κόλπο,

282
00:11:39,300 --> 00:11:41,300
να εισαι σίγουρος ότι ξέρεις πως να λύσεις ένα σύστημα εξισώσεων,

283
00:11:41,300 --> 00:11:44,300
και μετά αυτό ελευθερώνει χρόνο για προσομοιώσεις, για παιχνίδια,

284
00:11:44,300 --> 00:11:46,300
για τη μηχανική, για την κατασκευή ρομπότ,

285
00:11:46,300 --> 00:11:49,300
για το να μπορείς να υπολογίσεις πόσο ψηλός είναι εκείνος ο λόφος με βάση την σκιά του.

286
00:11:49,300 --> 00:11:52,300
Και έτσι το σύστημα είναι ο δάσκαλος να έρχεται κάθε μέρα,

287
00:11:52,300 --> 00:11:54,300
κάθε παιδί να δουλεύει στο δικό του ρυθμό --

288
00:11:54,300 --> 00:11:57,300
και αυτό είναι πραγματικά ένα ζωντανό ταμπλό από σχολείο στο Los Altos --

289
00:11:57,300 --> 00:11:59,300
και ο δάσκαλος παρακολουθεί αυτό το ταμπλό.

290
00:11:59,300 --> 00:12:01,300
Κάθε γραμμή είναι ένας μαθητής.

291
00:12:01,300 --> 00:12:03,300
Κάθε στήλη είναι μια από αυτές τις έννοιες που πρέπει να μάθουν οι μαθητές.

292
00:12:03,300 --> 00:12:05,300
Το πράσινο σημαίνει ότι ο μαθητής έχει καταλάβει το κομμάτι αυτό.

293
00:12:05,300 --> 00:12:07,300
Μπλε σημαίνει ότι το δουλεύει αυτή τη στιγμή -- δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας.

294
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
Κόκκινο σημαίνει ότι έχει κολλήσει.

295
00:12:09,300 --> 00:12:12,300
Και αυτό που κάνει ο δάσκαλος είναι κυριολεκτικά μόνο να λέει,

296
00:12:12,300 --> 00:12:14,300
"Ας παρέμβω στα "κόκκινα" παιδιά"

297
00:12:14,300 --> 00:12:16,300
Ή ακόμα καλύτερα, "Ας πάρω ένα από τα πράσινα παιδιά

298
00:12:16,300 --> 00:12:18,300
που είναι ήδη καλά στην εν λόγω έννοια

299
00:12:18,300 --> 00:12:20,300
να είναι στην πρώτη γραμμή της επίθεσης

300
00:12:20,300 --> 00:12:23,300
και να βοηθήσουν το συμμαθητή τους. "

301
00:12:24,300 --> 00:12:31,300
(Χειροκροτήματα)

302
00:12:31,300 --> 00:12:33,300
Έρχομαι από μια πολύ δεδομένοκεντρική πραγματικότητα,

303
00:12:33,300 --> 00:12:35,300
έτσι ιδανικά δε θέλουμε ο καθηγητής καν να παρέμβει

304
00:12:35,300 --> 00:12:37,300
και να πρέπει να ρωτήσει το παιδί ενοχλητικές ερωτήσεις:

305
00:12:37,300 --> 00:12:39,300
" Τι δεν καταλαβαίνεις;" ή "Τι καταλαβαίνεις;"

306
00:12:39,300 --> 00:12:41,300
και όλα τα υπόλοιπα.

307
00:12:41,300 --> 00:12:44,300
Έτσι, ο στόχος μας είναι να οπλίσουμε τους εκπαιδευτικούς με όσο το δυνατόν περισσότερα δεδομένα --

308
00:12:44,300 --> 00:12:46,300
πραγματικά δεδομένα τα οποία, σχεδόν σε κάθε άλλο τομέα, είναι απαιτούμενα,

309
00:12:46,300 --> 00:12:48,300
όπως πχ αν είστε στα οικονομικά ή το μάρκετινγκ ή τις κατασκευές.

310
00:12:48,300 --> 00:12:51,300
Και έτσι οι καθηγητές μπορούν πραγματικά να καταλάβουν τι συμβαίνει με τους μαθητές

311
00:12:51,300 --> 00:12:54,300
ώστε να μπορούν να κάνουν την αλληλεπίδρασή τους όσο πιο παραγωγική γίνεται.

312
00:12:54,300 --> 00:12:57,300
Έτσι τώρα οι καθηγητές ξέρουν ακριβώς τι έχουν κάνει οι μαθητές,

313
00:12:57,300 --> 00:12:59,300
πόσο καιρό δαπανούν κάθε μέρα, τι βίντεο παρακολουθούν,

314
00:12:59,300 --> 00:13:01,300
πότε έκαναν παύση του βίντεο, τι σταμάτησαν να βλέπουν,

315
00:13:01,300 --> 00:13:03,300
ποιες ασκήσεις είναι αυτές που χρησιμοποιούν,

316
00:13:03,300 --> 00:13:05,300
σε τι έχουν επικεντρωθεί;

317
00:13:05,300 --> 00:13:08,300
Ο εξωτερικός κύκλος δείχνει τι ασκήσεις όπου επικεντρώθηκαν.

318
00:13:08,300 --> 00:13:11,300
Ο εσωτερικός κύκλος δείχνει τι βίντεο όπου επικεντρώθηκαν.

319
00:13:11,300 --> 00:13:13,300
Και τα στοιχεία αυτά μπορούν να γίνουν αρκετά λεπτομερή

320
00:13:13,300 --> 00:13:16,300
ώστε να μπορεί κανείς να δει ακριβώς ποιά προβλήματα ο μαθητής έκανε σωστά και ποιά λάθος

321
00:13:16,300 --> 00:13:18,300
Το κόκκινο είναι λάθος, το μπλε είναι σωστό.

322
00:13:18,300 --> 00:13:20,300
Το αριστερό ερώτημα είναι η πρώτη ερώτηση που ο μαθητής προσπάθησε.

323
00:13:20,300 --> 00:13:22,300
Παρακολούθησαν το βίντεο εκεί ακριβώς.

324
00:13:22,300 --> 00:13:25,300
Και μετά μπορείτε να δείτε ότι, τελικά, έκαναν 10 σωστά στη σειρά.

325
00:13:25,300 --> 00:13:28,300
Είναι σχεδόν σαν να μπορείτε να τους δείτε να μαθαίνουν μέσα από τα 10 αυτά προβλήματα.

326
00:13:28,300 --> 00:13:30,300
Επίσης έγιναν γρηγορότεροι.

327
00:13:30,300 --> 00:13:32,300
Το ύψος είναι πόσο χρόνο τους πήρε.

328
00:13:34,300 --> 00:13:37,300
Έτσι όταν μιλάμε για μάθηση στο ρυθμό του καθενός,

329
00:13:37,300 --> 00:13:41,300
έχει νόημα για όλους

330
00:13:41,300 --> 00:13:44,300
αλλά είναι κάπως τρελό όταν το βλέπετε σε μια τάξη.

331
00:13:44,300 --> 00:13:46,300
Γιατί κάθε φορά που το έχουμε κάνει,

332
00:13:46,300 --> 00:13:49,300
σε κάθε αίθουσα που το έχουμε κάνει,

333
00:13:49,300 --> 00:13:51,300
ξανά και ξανά, αν πας πέντε ημέρες μετά,

334
00:13:51,300 --> 00:13:53,300
υπάρχει μια ομάδα παιδιών που έχουν προχωρήσει πιο μπροστά

335
00:13:53,300 --> 00:13:55,300
και υπάρχει μια ομάδα παιδιών που πάνε λίγο πιο αργά.

336
00:13:55,300 --> 00:13:57,300
Και σε ένα παραδοσιακό μοντέλο, αν αξιολογούσατε την κατάσταση τη συγκεκριμέν αυτή στιγμή, θα λέγατε,

337
00:13:57,300 --> 00:14:00,300
"Αυτά είναι τα προικισμένα παιδιά, αυτά είναι τα αργά παιδιά.

338
00:14:00,300 --> 00:14:02,300
Ίσως όμως θα πρέπει να αντιμετοπίζονται με διαφορετικό τρόπο.

339
00:14:02,300 --> 00:14:04,300
Ίσως πρέπει να τους εντάξουμε σε διαφορετικές τάξεις. "

340
00:14:04,300 --> 00:14:06,300
Αλλά όταν αφήσεις κάθε μαθητή να δουλέψει στο δικό του ρυθμό --

341
00:14:06,300 --> 00:14:09,300
και το βλέπουμε ξανά και ξανά και ξανά -

342
00:14:09,300 --> 00:14:11,300
βλέπεις μαθητές που τους πήρε λίγο επιπλέον χρόνο

343
00:14:11,300 --> 00:14:13,300
να καταλάβουν το ένα ή το άλλο θέμα,

344
00:14:13,300 --> 00:14:15,300
αλλά από τη στιγμή που το κατάλαβαν,

345
00:14:15,300 --> 00:14:17,300
προχωράνε μπροστά πολύ γρήγορα.

346
00:14:17,300 --> 00:14:20,300
Και έτσι τα ίδια τα παιδιά που νομίζες ότι ήταν αργά πριν από έξι εβδομάδες,

347
00:14:20,300 --> 00:14:22,300
τώρα θα τα έλεγες προικισμένα.

348
00:14:22,300 --> 00:14:24,300
Και το βλέπουμε ξανά και ξανά και ξανά.

349
00:14:24,300 --> 00:14:26,300
Και αυτό σε κάνει πραγματικά να αναρωτιέσαι

350
00:14:26,300 --> 00:14:29,300
πόσο πολύ αυτές οι ταμπέλες που ίσως έχουν βοηθήσει πολλούς από εμάς

351
00:14:29,300 --> 00:14:32,300
ήταν πραγματικά από σύμπτωση.

352
00:14:35,300 --> 00:14:37,300
Τώρα, όσο πολύτιμο είναι αυτό

353
00:14:37,300 --> 00:14:40,300
σε μια περιοχή όπως το Los Altos,

354
00:14:40,300 --> 00:14:42,300
στόχος μας είναι να χρησιμοποιήσουμε την τεχνολογία

355
00:14:42,300 --> 00:14:45,300
για να εξανθρωπίσουμε, όχι μόνο στο Los Altos, αλλά σε παγκόσμια κλίμακα,

356
00:14:45,300 --> 00:14:47,300
αυτό που συμβαίνει στην εκπαίδευση.

357
00:14:47,300 --> 00:14:49,300
Βασικά, από αυτό προκύπτει κάτι ενδιαφέρον.

358
00:14:49,300 --> 00:14:52,300
Ένα μεγάλο μέρος της προσπάθειας εξανθρωπισμού της τάξης

359
00:14:52,300 --> 00:14:55,300
επικεντρώνεται στην αναλογία των μαθητών σε σχέση με τους δασκάλους.

360
00:14:55,300 --> 00:14:57,300
Στο μυαλό μας, η σχετική μετρική

361
00:14:57,300 --> 00:15:00,300
είναι η αναλογία μεταξύ του αριθμού των μαθητών και του ωφέλιμου χρόνου

362
00:15:00,300 --> 00:15:02,300
που περνάνε με τον δάσκαλό τους.

363
00:15:02,300 --> 00:15:04,300
Έτσι, σε ένα παραδοσιακό μοντέλο, o περισσότερος χρόνος του δασκάλου

364
00:15:04,300 --> 00:15:07,300
δαπανάται δίνοντας διαλέξεις, βαθμολογώντας κλπ

365
00:15:07,300 --> 00:15:09,300
Ίσως πέντε τοις εκατό του χρόνου του είναι πραγματικά να κάθεται δίπλα σε μαθητές

366
00:15:09,300 --> 00:15:11,300
και να δουλεύει μαζί τους

367
00:15:11,300 --> 00:15:13,300
Τώρα, είναι το 100 τοις εκατό του χρόνου τους.

368
00:15:13,300 --> 00:15:16,300
Έτσι για άλλη μια φορά, χρησιμοποιώντας την τεχνολογία, όχι μόνο αλλάζουμε την τάξη,

369
00:15:16,300 --> 00:15:18,300
αλλά και εξανθρωπίζουμε την τάξη, θα έλεγα,

370
00:15:18,300 --> 00:15:21,300
κατα πέντε ή δέκα φορές.

371
00:15:21,300 --> 00:15:23,300
Και αν αυτό είναι χρήσιμο στο Los Altos,

372
00:15:23,300 --> 00:15:25,300
φανταστείτε πόσο χρήσιμο θα ήταν σε εναν ενήλικο μαθητή

373
00:15:25,300 --> 00:15:27,300
που είναι σε δύσκολη θέση να πάει πίσω στο χρόνο και να μάθει βασικά πράγματα

374
00:15:27,300 --> 00:15:29,300
που θα έπρεπε να έχει μάθει στο παρελθόν, πριν πάει στο κολέγιο.

375
00:15:29,300 --> 00:15:32,300
Φανταστείτε πόσο χρήσιμο είναι

376
00:15:32,300 --> 00:15:35,300
σε ένα παιδί του δρόμου στην Καλκούτα

377
00:15:35,300 --> 00:15:38,300
το οποίο πρέπει να βοηθήσει την οικογένειά του κατά τη διάρκεια της ημέρας,

378
00:15:38,300 --> 00:15:40,300
και αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτός ή αυτή δεν μπορεί να πάει στο σχολείο.

379
00:15:40,300 --> 00:15:43,300
Τώρα μπορούν να περάσουν δύο ώρες την ημέρα και να το αποκαταστήσουν,

380
00:15:43,300 --> 00:15:45,300
χωρίς να αισθάνονται αμηχανία

381
00:15:45,300 --> 00:15:48,300
σχετικά με το τι ξέρουν ή όχι.

382
00:15:48,300 --> 00:15:50,300
Τώρα φανταστείτε τι συμβαίνει όταν -

383
00:15:50,300 --> 00:15:52,300
μιλήσαμε για τους συμμαθητές που διδάσκουν ο ένας τον άλλον

384
00:15:52,300 --> 00:15:54,300
μέσα σε μια τάξη.

385
00:15:54,300 --> 00:15:56,300
Αλλά όλα αυτά είναι ένα σύστημα.

386
00:15:56,300 --> 00:15:58,300
Δεν υπάρχει κανένας λόγος για τον οποίο δεν μπορείτε να έχετε

387
00:15:58,300 --> 00:16:00,300
αυτο το είδος διδασκαλίας

388
00:16:00,300 --> 00:16:02,300
και έξω από την τάξη.

389
00:16:02,300 --> 00:16:05,300
Φανταστείτε τι συμβαίνει εάν ο μαθητής στην Καλκούτα

390
00:16:05,300 --> 00:16:07,300
ξαφνικά μπορεί να διδάξει τον γιο σας,

391
00:16:07,300 --> 00:16:10,300
ή ο γιος σας μπορεί να διδάξει αυτό το παιδί στην Καλκούτα;

392
00:16:10,300 --> 00:16:12,300
Και νομίζω ότι αυτό που θα δείτε να αναδύεται

393
00:16:12,300 --> 00:16:18,300
Είναι αυτή η έννοια μιας παγκόσμιας τάξης.

394
00:16:18,300 --> 00:16:22,300
Ουσιαστικά, αυτό είναι που προσπαθούμε να δημιουργήσουμε.

395
00:16:22,300 --> 00:16:24,300
Σας ευχαριστώ.

396
00:16:24,300 --> 00:17:05,300
(Χειροκροτήματα)

397
00:17:05,300 --> 00:17:08,300
Bill Gates: Έχω δει κάποια πράγματα που κάνετε στο σύστημα

398
00:17:08,300 --> 00:17:10,300
που έχουν να κάνουν με τα κίνητρα και τη αξιολόγηση -

399
00:17:10,300 --> 00:17:13,300
πόντους, κονκάρδες κτλ

400
00:17:13,300 --> 00:17:15,300
Πες μου τι σκέφτεστε σχετικά με αυτό το θέμα;

401
00:17:15,300 --> 00:17:17,300
SK: Α ναι. Όχι, έχουμε μια τρομερή ομάδα που εργάζεται σε αυτό.

402
00:17:17,300 --> 00:17:19,300
Και οφείλω να καταστήσω σαφές, δεν είμαι πια μόνος.

403
00:17:19,300 --> 00:17:21,300
Τα βίντεο τα κάνω ακόμα εγώ,

404
00:17:21,300 --> 00:17:23,300
αλλά έχουμε μια ομάδα να κάνει το λογισμικό.

405
00:17:23,300 --> 00:17:25,300
Ναι, έχουμε βάλει ένα μάτσο μηχανική παιγνίων εκεί

406
00:17:25,300 --> 00:17:27,300
όπου μπορείς να κερδίσεις αυτές τις κονκάρδες

407
00:17:27,300 --> 00:17:30,300
θα ξεκινήσουμε να έχουμε ένα σκορ για κάθε περιοχή, και θα μπορείτε να πάρετε πόντους.

408
00:17:30,300 --> 00:17:32,300
Είναι βασικά πολύ ενδιαφέρον.

409
00:17:32,300 --> 00:17:35,300
Ακόμα και οι λέξεις στην κονκάρδα ή το πόσους πόντους παίρνουν όταν πετυχαίνουν κάτι,

410
00:17:35,300 --> 00:17:37,300
βλέπουμε ότι σε μεγάλη κλίμακα,

411
00:17:37,300 --> 00:17:39,300
όπως για δεκάδες χιλιάδες παιδιά πέμπτης δημοτικού ή έκτη τάξης

412
00:17:39,300 --> 00:17:41,300
πηγαίνουν στη μία ή στην άλλη κατεύθυνση,

413
00:17:41,300 --> 00:17:43,300
ανάλογα με το τι έμβλημα τους δίνεις.

414
00:17:43,300 --> 00:17:45,300
(Γέλια)

415
00:17:45,300 --> 00:17:48,300
BG: Και η συνεργασία που κάνετε με το Los Altos,

416
00:17:48,300 --> 00:17:50,300
Πώς προέκυψε αυτή η συνεργασία;

417
00:17:50,300 --> 00:17:52,300
SK: Los Altos, ήταν κάπως τρελό.

418
00:17:52,300 --> 00:17:55,300
Για άλλη μια φορά, δεν περίμενα να μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην τάξη.

419
00:17:56,300 --> 00:17:58,300
Κάποιος από το διοικητικό τους συμβούλιο ήρθε και μου είπε:

420
00:17:58,300 --> 00:18:00,300
«Τι θα έλεγες να το χρησιμοποιούσαμε πλήρως αλλά προαιρετικά σε μια τάξη;"

421
00:18:00,300 --> 00:18:03,300
Και είπα, "Ε, θα ήθελα, κάθε μαθητή να εργάζεται στο δικό του ρυθμό

422
00:18:03,300 --> 00:18:05,300
σε κάτι τέτοιο και εμείς θα δημιουργήσουεμ ένα ταμπλό ".

423
00:18:05,300 --> 00:18:08,300
Και είπαν, «Αυτό είναι κάπως ριζοσπαστικό. Πρέπει να το σκεφτούμε."

424
00:18:08,300 --> 00:18:10,300
Και εγώ και η υπόλοιπη ομάδα λέγαμε,

425
00:18:10,300 --> 00:18:12,300
"Δεν πρόκειται ποτέ να θελήσουν να το κάνουν αυτό."

426
00:18:12,300 --> 00:18:15,300
Όμως, κυριολεκτικά την επόμενη μέρα μας είπαν, «Μπορείτε να αρχίσετε σε δύο εβδομάδες;"

427
00:18:15,300 --> 00:18:17,300
(Γέλια)

428
00:18:17,300 --> 00:18:20,300
BG: Άρα δουλεύετε με μαθηματικά πέμπτης δημοτικού;

429
00:18:20,300 --> 00:18:23,300
SK: Είναι δύο τάξεις πέμπτης δημοτικού και δύο τάξεις πρώτης γυμνασίου.

430
00:18:23,300 --> 00:18:25,300
Και το κάνουν σε επίπεδο περιφέρειας.

431
00:18:25,300 --> 00:18:28,300
Νομίζω ότι είναι ενθουσιασμένοι γιατί μπορούν να ακολουθήσουν την πρόοδο αυτών των παιδιών

432
00:18:28,300 --> 00:18:30,300
Δεν είναι κάτι μόνο κάτι για το σχολείο.

433
00:18:30,300 --> 00:18:32,300
Ακόμα και εμείς, τα Χριστούγεννα, είδαμε μερικά από τα παιδιά όταν το έκαναν.

434
00:18:32,300 --> 00:18:34,300
Και μπορούμε να παρακολουθήσουμε τα πάντα.

435
00:18:34,300 --> 00:18:36,300
Έτσι μπορούν να παρακολουθούν καθώς περνούν από το σύνολο της περιφέρειας.

436
00:18:36,300 --> 00:18:38,300
Μετά τις διακοπές, καθώς πηγαίνουν από το ένα δάσκαλο στο επόμενο,

437
00:18:38,300 --> 00:18:40,300
έχουμε αυτή τη συνέχεια των δεδομένων

438
00:18:40,300 --> 00:18:42,300
που ακόμη και σε επίπεδο περιφέρειας μπορούν να τη δουν.

439
00:18:42,300 --> 00:18:44,300
BG: Άρα, μερικές από τις εικόνες αυτές που είδαμε

440
00:18:44,300 --> 00:18:46,300
ήταν για το δάσκαλο

441
00:18:46,300 --> 00:18:49,300
ώστε να μπορεί να πάει μέσα στο σύστημα και να παρακολουθήσει τι πραγματικά συμβαίνει με τα παιδιά αυτά.

442
00:18:49,300 --> 00:18:51,300
Δηλαδή παίρνετε και τις απόψεις τον καθηγητών σχετικά με το πως βλέπουν αυτοί την προοδο των μαθητών μέσα από το σύστημα

443
00:18:51,300 --> 00:18:54,300
και σας λένε πως ερμηνεύουν αυτοί αυτά που βλέπουν και τι άλλο θα ήθελαν αν βλέπουν;

444
00:18:54,300 --> 00:18:57,300
SK: Ναι βέβαια. Τα περισσότερα από αυτά που είδαμε είχαν προδιαγραφές που προτάθηκαν από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς.

445
00:18:57,300 --> 00:19:00,300
Κάναμε ορισμένες από αυτές και για τους μαθητές ώστε να μπορούν να δουν τα δεδομένα τους,

446
00:19:00,300 --> 00:19:03,300
αλλά έχουμε μία πολύ στενή συνεργασία με τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς για το σχεδιασμό του συστήματος

447
00:19:03,300 --> 00:19:06,300
Και πραγματικά λένε, " Αυτό είναι ωραίο, αλλά ..."

448
00:19:06,300 --> 00:19:08,300
Όπως πχ αυτή η γραφική παράσταση που δείχνει που επικεντρώνουν την προσοχή τους οι μαθητές, πολλοί από τους εκπαιδευτικούς είπαν,

449
00:19:08,300 --> 00:19:10,300
"Έχω την αίσθηση ότι πολλά από τα παιδιά πηγαίνουν από το ένα θέμα στο άλλο

450
00:19:10,300 --> 00:19:12,300
και δεν επικεντρώνονται σε ένα θέμα. "

451
00:19:12,300 --> 00:19:14,300
Έτσι κάναμε το διάγραμμα συγκέντρωσης.

452
00:19:14,300 --> 00:19:16,300
Έτσι οδηγείται σημαντικά από το δάσκαλο

453
00:19:16,300 --> 00:19:18,300
Ήταν πολύ τρελό.

454
00:19:18,300 --> 00:19:20,300
BG: Είναι αυτό έτοιμο για χρήση σε μεγαλύτερη κλίμακα;

455
00:19:20,300 --> 00:19:23,300
Πιστεύετε ότι πολλές τάξεις την επόμενη σχολική χρονιά πρέπει να το δοκιμάσουν;

456
00:19:23,300 --> 00:19:25,300
SK: Ναι, είναι έτοιμο.

457
00:19:25,300 --> 00:19:27,300
Ένα εκατομμύριο άνθρωποι μπαίνουν ήδη στην ιστοσελίδα,

458
00:19:27,300 --> 00:19:29,300
οπότε μπορούμε να χειριστούμε μερικούς ακόμα.

459
00:19:29,300 --> 00:19:32,300
(Γέλια)

460
00:19:32,300 --> 00:19:34,300
Οχι, δεν υπάρχει λόγος να μη μπορεί να συμβεί

461
00:19:34,300 --> 00:19:36,300
σε κάθε αίθουσα διδασκαλίας στην Αμερική αύριο.

462
00:19:36,300 --> 00:19:39,300
BG: Και το όραμα για το "φροντιστήριο" μεταξύ χρηστών.

463
00:19:39,300 --> 00:19:42,300
Η ιδέα είναι, αν είμαι μπερδεμένος σχετικά με ένα θέμα,

464
00:19:42,300 --> 00:19:44,300
με κάποιο τρόπο να μπορώ μέσα από το σύστημα αυτό

465
00:19:44,300 --> 00:19:46,300
να βρω εθελοντική βοήθεια,

466
00:19:46,300 --> 00:19:48,300
ίσως να δώ το πόσο καλοί ειναι από σχόλια άλλων χρηστών

467
00:19:48,300 --> 00:19:51,300
και θα μπορούσα να το προγραμματίσω και να συνδεθώ με αυτούς τους ανθρώπους;

468
00:19:51,300 --> 00:19:53,300
SK: Σίγουρα. Και αυτό είναι κάτι

469
00:19:53,300 --> 00:19:55,300
που θα πρότεινα να κάνουν όλοι στο ακροατήριο.

470
00:19:55,300 --> 00:19:58,300
Μπορείτε να συνδεθείτε αμέσως στην ιστοσελίδα και να δείτε αυτούς τους πίνακες που βλέπουν οι εκπαιδευτικοί

471
00:19:58,300 --> 00:20:00,300
και μπορείτε να παραδίδετε και εσείς μαθήματα

472
00:20:00,300 --> 00:20:03,300
για τα παιδιά σας, ή ανίψια, ή ξαδέλφια,

473
00:20:03,300 --> 00:20:05,300
ή ίσως κάποια άλλα παιδιά.

474
00:20:05,300 --> 00:20:08,300
Και ναι, μπορείτε να ξεκινήσετε να γίνετε ένας σύμβουλος, ένας δάσκαλος,

475
00:20:08,300 --> 00:20:10,300
Πραγματικά αμέσως.

476
00:20:10,300 --> 00:20:12,300
ναι, είναι όλα εκεί.

477
00:20:12,300 --> 00:20:14,300
BG: Λοιπόν, είναι καταπληκτικό.

478
00:20:14,300 --> 00:20:16,300
Νομίζω ότι μόλις πήρατε μια ιδέα από το μέλλον της εκπαίδευσης.

479
00:20:16,300 --> 00:20:18,300
Σας ευχαριστώ.

480
00:20:18,300 --> 00:20:21,300
(Χειροκρότημα)