WEBVTT 00:00:16.300 --> 00:00:18.300 Die Khan Academy ist am meisten für 00:00:18.300 --> 00:00:20.300 ihre Sammlung an Videos bekannt, 00:00:20.300 --> 00:00:22.300 also lassen Sie mich Ihnen, bevor wir fortfahren, 00:00:22.300 --> 00:00:25.300 eine kleine Montage hiervon zeigen. 00:00:25.300 --> 00:00:28.300 (Video) Salman Khan: Die Hypotenuse wird nun gleich fünf sein. 00:00:28.300 --> 00:00:31.300 Die Fossile dieses Tieres findet man nur in diesem Gebiet Südamerikas, 00:00:31.300 --> 00:00:33.300 eine schönes klares Feld hier, 00:00:33.300 --> 00:00:35.300 und in diesem Teil von Afrika. 00:00:35.300 --> 00:00:37.300 Wir können über diese Fläche integrieren 00:00:37.300 --> 00:00:40.300 und die Darstellung ist normalerweise das große Sigma. 00:00:40.300 --> 00:00:43.300 Nationalversammlung: Sie rufen das Kommitee für öffentliche Sicherheit ins Leben, 00:00:43.300 --> 00:00:45.300 was wie ein kleines nettes Kommitee klingt. 00:00:45.300 --> 00:00:47.300 Beachte, dass dies ein Aldehyd 00:00:47.300 --> 00:00:49.300 und somit Alkohol ist. 00:00:49.300 --> 00:00:52.300 Fang an es in einen Effektor und in Speicherzellen zu unterteilen. 00:00:52.300 --> 00:00:54.300 Eine Galaxie. Hey, da ist noch eine Galaxie. 00:00:54.300 --> 00:00:56.300 Oh schau, da ist noch eine Galaxie. 00:00:56.300 --> 00:00:59.300 Und für den Dollar, sind es deren 30 Millionen 00:00:59.300 --> 00:01:02.300 plus die 20 Millionen Dollars der amerikanischen Produzenten. 00:01:02.300 --> 00:01:05.300 Wenn dich das nicht von den Socken haut, 00:01:05.300 --> 00:01:07.300 dann weiß ich nicht, was es sonst tut. 00:01:07.300 --> 00:01:09.300 (Lachen) 00:01:09.300 --> 00:01:14.300 (Applaus) 00:01:14.300 --> 00:01:16.300 SK: Wir haben jetzt 00:01:16.300 --> 00:01:18.300 2.200 Videos im Programm, 00:01:18.300 --> 00:01:20.300 die alles von der einfachen Addition bis 00:01:20.300 --> 00:01:22.300 hin zur Vektorkalkulation abdecken 00:01:22.300 --> 00:01:25.300 und dazu noch einiges, wie das, was Sie da gerade gesehen haben. 00:01:25.300 --> 00:01:28.300 Wir haben im Monat eine Millionen Lernwillige, die die Seite nutzen 00:01:28.300 --> 00:01:32.300 und die zwischen 100 bis 200.000 Videos am Tag sehen. 00:01:32.300 --> 00:01:34.300 Aber worüber wir heute sprechen werden, 00:01:34.300 --> 00:01:36.300 ist, wie wir die nächste Ebene erreichen werden. 00:01:36.300 --> 00:01:38.300 Bevor ich das jedoch tue, 00:01:38.300 --> 00:01:41.300 möchte ich mit Ihnen ein wenig darüber reden, wie ich eigentlich damit angefangen habe. 00:01:42.300 --> 00:01:44.300 Einige von Ihnen wissen es vielleicht, 00:01:44.300 --> 00:01:47.300 vor ungefähr fünf Jahren war ich Analyst bei einem Hedge-Fond. 00:01:47.300 --> 00:01:49.300 Ich war in Boston 00:01:49.300 --> 00:01:52.300 und unterrichtete aus der Ferne meine Cousins in New Orleans. 00:01:52.300 --> 00:01:55.300 Ich fing an die ersten Videos auf Youtube zu veröffentlichen, 00:01:55.300 --> 00:01:57.300 eigentlich nur als eine Art von netter Begleiterscheinung. 00:01:57.300 --> 00:01:59.300 Eben nur eine Ergänzung für meine Cousins, 00:01:59.300 --> 00:02:02.300 etwas, das ihnen vielleicht als Auffrischung oder sowas dienen könnte. 00:02:02.300 --> 00:02:04.300 Gleich nachdem ich die ersten YouTube-Videos veröffentlicht hatte, 00:02:04.300 --> 00:02:06.300 geschah etwas sehr Interessantes. 00:02:06.300 --> 00:02:08.300 Tatsächlich geschah eine ganze Reihe an interessanten Dingen. 00:02:08.300 --> 00:02:11.300 Als erstes erhielt ich Resonanz von meinen Cousins. 00:02:11.300 --> 00:02:13.300 Sie sagten mir, 00:02:13.300 --> 00:02:16.300 dass sie mich lieber auf Youtube sahen, als persönlich. 00:02:16.300 --> 00:02:23.300 (Lachen) 00:02:24.300 --> 00:02:27.300 Sobald man über die zweifelhafte Art dieser Aussage hinweggekommen ist, 00:02:27.300 --> 00:02:29.300 erkennt man, dass da tatsächlich etwas Tiefsinninges hinter steckt. 00:02:29.300 --> 00:02:31.300 Sie sagten, 00:02:31.300 --> 00:02:33.300 dass sie die elektronische Version ihres Cousins 00:02:33.300 --> 00:02:35.300 ihrem Cousin vorzogen. 00:02:35.300 --> 00:02:37.300 Auf den ersten Blick läuft es der Intuition entgegen, aber wenn man tatsächlich 00:02:37.300 --> 00:02:40.300 aus ihrer Perspektive darüber nachdenkt, ergibt es wirklich Sinn. 00:02:40.300 --> 00:02:42.300 Sie haben jetzt die Möglichkeit, 00:02:42.300 --> 00:02:44.300 ihren Cousin pausieren und wiederholen zu lassen, 00:02:44.300 --> 00:02:47.300 ohne dabei das Gefühl zu haben, meine Zeit zu vergeuden. 00:02:47.300 --> 00:02:50.300 Wenn sie etwas nochmal ansehen wollen, 00:02:50.300 --> 00:02:52.300 dass sie schon vor Wochen oder sogar vielleicht vor 00:02:52.300 --> 00:02:55.300 Jahren hätten lernen sollen, 00:02:55.300 --> 00:02:57.300 müssen sie sich nicht schämen und ihren Cousin fragen. 00:02:57.300 --> 00:03:00.300 Sie sehen sich einfach diese Videos an. Wenn sie sich langweilen, gehen sie einfach weiter. 00:03:00.300 --> 00:03:02.300 Sie können es sich in ihrer Geschwindigkeit und zu ihrer Uhrzeit ansehen. 00:03:02.300 --> 00:03:07.300 Und der vermutlich am wenigsten geschätzte Aspekt daran 00:03:07.300 --> 00:03:09.300 ist der Gedanke, dass wenn man das erste Mal, 00:03:09.300 --> 00:03:11.300 das allererste Mal, 00:03:11.300 --> 00:03:14.300 versucht ein neues Konzept zu verstehen. 00:03:14.300 --> 00:03:16.300 Das Letzte, was man braucht, 00:03:16.300 --> 00:03:19.300 ist ein ander Mensch, der sagt: "Verstehst du das?" 00:03:19.300 --> 00:03:22.300 Und das war genau das, was beim Zusammenspiel mit meinen Cousins vorher passierte. 00:03:22.300 --> 00:03:25.300 Jetzt können sie es einfach 00:03:25.300 --> 00:03:28.300 in der Vertrautheit ihrer eigenen Zimmer machen. 00:03:29.300 --> 00:03:31.300 Das andere, was dann passierte ist, 00:03:31.300 --> 00:03:34.300 ist, dass ich sie einfach auf YouTube gestellt habe. 00:03:34.300 --> 00:03:36.300 Ich sah keinen Grund sie nicht öffentlich zu machen, 00:03:36.300 --> 00:03:38.300 also ließ ich andere sie sehen. 00:03:38.300 --> 00:03:40.300 Menschen begannen über sie zu stolpern. 00:03:40.300 --> 00:03:43.300 Ich fing an Kommentare, Briefe und alle möglichen Arten 00:03:43.300 --> 00:03:45.300 von Feedback von allerlei 00:03:45.300 --> 00:03:47.300 Menschen rund um des Globus zu bekommen. 00:03:47.300 --> 00:03:50.300 Dies sind nur einige. 00:03:50.300 --> 00:03:53.300 Dieses kommt tatsächlich von dem originalen Integralrechnungsvideo. 00:03:53.300 --> 00:03:55.300 Jemand hat einfach auf YouTube geschrieben. 00:03:55.300 --> 00:03:57.300 Dies war ein YouTube Kommentar: 00:03:57.300 --> 00:04:00.300 "Das erste Mal, dass ich beim Berechnen eines Derivats gelächelt habe." 00:04:00.300 --> 00:04:02.300 (Lachen) 00:04:02.300 --> 00:04:04.300 Lassen Sie uns hier kurz innehalten. 00:04:04.300 --> 00:04:06.300 Diese Person berechnete ein Derivat 00:04:06.300 --> 00:04:09.300 und dann hat sie gelächelt. 00:04:09.300 --> 00:04:12.300 Dann kam eine Antwort zu diesem Kommentar, dieses ist aus der Kommentarreihe. 00:04:12.300 --> 00:04:14.300 Sie können auf YouTube gehen und sich diese Kommentare ansehen. 00:04:14.300 --> 00:04:16.300 Jemand anderes schrieb: "Mir geht es genauso." 00:04:16.300 --> 00:04:19.300 Ich habe war den ganzen Tag gut gelaunt. 00:04:19.300 --> 00:04:21.300 Weil ich mich an all den Matrizentext 00:04:21.300 --> 00:04:24.300 in der Schule erinnere, 00:04:24.300 --> 00:04:27.300 und jetzt bin ich hier und fühle mich, als könnte ich Kung Fu. 00:04:27.300 --> 00:04:31.300 (Lachen) 00:04:31.300 --> 00:04:33.300 Wir haben eine Menge Feedback dieser Art bekommen. 00:04:33.300 --> 00:04:35.300 Es hat den Menschen ganz klar geholfen. 00:04:35.300 --> 00:04:38.300 Dann, als die Zuschauerzahlen weiter anstiegen, 00:04:38.300 --> 00:04:41.300 begann ich Briefe von Menschen zu bekommen 00:04:41.300 --> 00:04:43.300 und es fing an deutlich zu werden, 00:04:43.300 --> 00:04:45.300 dass es tatsächlich mehr war, als eine nette Begleiterscheinung. 00:04:45.300 --> 00:04:47.300 Dies ist nur ein Auszug 00:04:47.300 --> 00:04:49.300 aus einem dieser Briefe. 00:04:49.300 --> 00:04:51.300 "Mein zwölfjähriger Sohn hat Autismus 00:04:51.300 --> 00:04:53.300 und hatte mit Mathe große Probleme. 00:04:53.300 --> 00:04:55.300 Wir haben alles versucht, 00:04:55.300 --> 00:04:57.300 alles angeschaut, alles gekauft. 00:04:57.300 --> 00:05:00.300 Wir stolperten über Ihr Video über Dezimalzahlen und er verstand es. 00:05:00.300 --> 00:05:03.300 Dann haben haben wir uns den gefürchteten Brüchen zugewandt und er verstand es wieder. 00:05:03.300 --> 00:05:05.300 Wir konnten es nicht glauben. 00:05:05.300 --> 00:05:07.300 Er ist so begeistert." 00:05:07.300 --> 00:05:09.300 Sie können es sich also vorstellen, 00:05:09.300 --> 00:05:12.300 zu diesem Zeitpunkt war ich Analyst bei einem Hedge-Fond. 00:05:12.300 --> 00:05:15.300 Es war also seltsam für mich etwas zu tun, dass einen sozialen Beitrag leistete. 00:05:15.300 --> 00:05:18.300 (Lachen) 00:05:18.300 --> 00:05:25.300 (Applaus) 00:05:25.300 --> 00:05:28.300 Aber ich war begeistert und so machte ich weiter. 00:05:28.300 --> 00:05:30.300 Dann begannen mir ein paar Dinge klar zu werden. 00:05:30.300 --> 00:05:33.300 Nämlich, dass es nicht nur jetzt meinen Cousins helfen würde, 00:05:33.300 --> 00:05:35.300 oder den Menschen, die die Briefe schicken, 00:05:35.300 --> 00:05:37.300 sondern dass diese Inhalte niemals veraltet sein werden, 00:05:37.300 --> 00:05:39.300 dass sie ihren Kindern helfen könnten 00:05:39.300 --> 00:05:41.300 oder ihren Enkeln. 00:05:41.300 --> 00:05:43.300 Wenn Isaac Newton 00:05:43.300 --> 00:05:45.300 YouTube-Videos zur Kalkulation gemacht hätte, 00:05:45.300 --> 00:05:47.300 müsste ich es jetzt nicht machen. 00:05:47.300 --> 00:05:49.300 (Lachen) 00:05:49.300 --> 00:05:52.300 Vorausgesetzt er war gut, was wir nicht wissen. 00:05:52.300 --> 00:05:54.300 (Lachen) 00:05:54.300 --> 00:05:56.300 Das andere was passierte war, 00:05:56.300 --> 00:05:58.300 und selbst an diesem Punkt sagte ich, "Okay, vielleicht ist es eine gute Ergänzung. 00:05:58.300 --> 00:06:00.300 Es ist gut um Schüler zu motivieren. 00:06:00.300 --> 00:06:02.300 Es ist vielleicht auch gut für Menschen, die Zuhause lernen." 00:06:02.300 --> 00:06:04.300 Aber ich dachte nicht, dass es etwas sein würde, 00:06:04.300 --> 00:06:06.300 dass irgendwie in das Klassenzimmer gelangen würde. 00:06:06.300 --> 00:06:08.300 Dann fing ich jedoch an Briefe von Lehrern zu bekommen. 00:06:08.300 --> 00:06:10.300 Die Lehrer schrieben und sagten, 00:06:10.300 --> 00:06:12.300 "Wir benutzen Ihre Videos um den Unterricht zu verändern. 00:06:12.300 --> 00:06:15.300 Sie haben die Vorträge gehalten, und jetzt machen wir es so....". 00:06:15.300 --> 00:06:18.300 Und das könnte morgen in jedem Klassenzimmer in Amerika passieren. 00:06:18.300 --> 00:06:21.300 "... jetzt gebe ich Ihre Vorträge als Hausaufgabe auf. 00:06:21.300 --> 00:06:23.300 Und was früher Hausaufgaben waren, 00:06:23.300 --> 00:06:26.300 lasse ich die Schüler jetzt im Klassenzimmer machen." 00:06:26.300 --> 00:06:29.300 Und hier möchte ich kurz innehalte. 00:06:29.300 --> 00:06:33.300 (Applaus) 00:06:33.300 --> 00:06:35.300 Ich möchte hier für einen Augenblick innehalten, 00:06:35.300 --> 00:06:37.300 weil hier eine ganze Reihe an interessanten Dingen passiert. 00:06:37.300 --> 00:06:39.300 Erstens, wenn diese Lehrer das tun, 00:06:39.300 --> 00:06:41.300 gibt es einen offensichtlichen Nutzen. 00:06:41.300 --> 00:06:43.300 Den Nutzen, dass ihre Schüler 00:06:43.300 --> 00:06:45.300 sich an den Videos genauso erfreuen, wie meine Cousins es taten. 00:06:45.300 --> 00:06:47.300 Sie können es pausieren, in ihrem Tempo wiederholen, 00:06:47.300 --> 00:06:49.300 wann sie es wollen. 00:06:49.300 --> 00:06:51.300 Aber es gibt noch eine interessantere Sache, 00:06:51.300 --> 00:06:54.300 und das widerspricht der Intuition, wenn wir über Technologie im Klasserzimmer reden. 00:06:54.300 --> 00:06:57.300 Entfernen sie nun den vermeintlich für alle funktionierenden Vortrag aus dem Klassenzimmer, 00:06:57.300 --> 00:07:00.300 können die Schüler ihrem Tempo angepasst Zuhause Vorträge anschauen. 00:07:00.300 --> 00:07:03.300 Wenn sie dann in das Klassenzimmer gehen und 00:07:03.300 --> 00:07:05.300 sie die Aufgaben machen während ein Lehrer durchgeht, 00:07:05.300 --> 00:07:08.300 wird es ihnen ermöglichen sich mit ihren Mitschülern untereinander auszutauschen. 00:07:08.300 --> 00:07:11.300 Die Lehrer haben die Technologie dann benutzt 00:07:11.300 --> 00:07:13.300 um das Klassenzimmer menschlicher zu gestalten. 00:07:13.300 --> 00:07:16.300 Sie nahmen eine im Grunde unmenschliche Erfahrung, 00:07:16.300 --> 00:07:18.300 30 Kinder mit den Fingern auf ihren Lippen, 00:07:18.300 --> 00:07:20.300 denen es nicht erlaubt war miteinander zu reden. 00:07:20.300 --> 00:07:22.300 Ein Lehrer, egal wie gut er ist, 00:07:22.300 --> 00:07:24.300 muss diesen einer-passt-für-Alle-Vortrag, 00:07:24.300 --> 00:07:26.300 für 30 Schülern halten, 00:07:26.300 --> 00:07:28.300 leere Gesichter, leicht widerstrebend, 00:07:28.300 --> 00:07:30.300 und jetzt ist es eine menschliche Erfahrung. 00:07:30.300 --> 00:07:32.300 Jetzt können sie sich wirklich miteinander austauschen. 00:07:32.300 --> 00:07:34.300 Also kam dann irgendwie die Khan Academy. 00:07:34.300 --> 00:07:36.300 Ich kündigte meinen Job 00:07:36.300 --> 00:07:38.300 und wir wurden eine richtige Organisation. 00:07:38.300 --> 00:07:40.300 Wir machen das nicht für den Profit. 00:07:40.300 --> 00:07:43.300 Die Frage ist nun, wie bringen wir das Ganze auf das nächste Level? 00:07:43.300 --> 00:07:45.300 Wie bringen wir das, was diese Lehrer machen 00:07:45.300 --> 00:07:47.300 wie selbstverständlich mit ein? 00:07:47.300 --> 00:07:49.300 Was ich Ihnen hier zeige, 00:07:49.300 --> 00:07:51.300 sind echte Aufgaben, 00:07:51.300 --> 00:07:54.300 die ich für meine Cousins zu schreiben begann. 00:07:54.300 --> 00:07:56.300 Die mit denen ich startete waren deutlich einfacher. 00:07:56.300 --> 00:07:59.300 Dies ist eine fortgeschrittene Variante davon. 00:07:59.300 --> 00:08:02.300 Aber der Grundgedanke ist, dass wir so viele Aufgaben erstellen wie Sie benötigen 00:08:02.300 --> 00:08:04.300 um den Lernstoff zu verstehen, 00:08:04.300 --> 00:08:06.300 bis Sie 10 richtige in Folge haben. 00:08:06.300 --> 00:08:08.300 Die Khan Academy-Videos sind ebenfalls da. 00:08:08.300 --> 00:08:10.300 Sie bekommen Hinweise, die tatsächlichen Schritte für die Aufgabe, 00:08:10.300 --> 00:08:12.300 falls Sie nicht wissen, wie Sie sie lösen können. 00:08:12.300 --> 00:08:14.300 Der Grundgedanke hier ist: 00:08:14.300 --> 00:08:16.300 10 in einer Folge und Sie können zur nächsten gehen. 00:08:16.300 --> 00:08:19.300 Aber es ist grundlegend unterschiedlich zu dem, was im Augenblick im Klassenzimmer passiert. 00:08:19.300 --> 00:08:21.300 Im herkömmlichen Klassenzimmer 00:08:21.300 --> 00:08:23.300 hat man ein paar Hausaufgaben, 00:08:23.300 --> 00:08:25.300 Hausaufgaben, Vortrag, Hausaufgaben, Vortrag 00:08:25.300 --> 00:08:27.300 und dann eine Momentaufnahme davon in der Prüfung. 00:08:27.300 --> 00:08:29.300 Und mit dieser Prüfung, unabhängig ob Sie 70 Prozent, 80 Prozent, 00:08:29.300 --> 00:08:32.300 90 Prozent oder 95 Prozent erreicht haben, 00:08:32.300 --> 00:08:34.300 geht die Klasse zum nächsten Thema über. 00:08:34.300 --> 00:08:36.300 Und selbst bei den Schülern mit 95 Prozent: 00:08:36.300 --> 00:08:38.300 was waren die 5 Prozent, die sie nicht wussten? 00:08:38.300 --> 00:08:41.300 Vielleicht wussten sie nicht was passiert, wenn man etwas mit Null potenziert. 00:08:41.300 --> 00:08:43.300 Und darauf wird dann der nächste Stoff aufgebaut. 00:08:43.300 --> 00:08:45.300 Das ist vergleichbar damit: 00:08:45.300 --> 00:08:47.300 Stellen Sie sich vor Fahrrad fahren zu lernen, 00:08:47.300 --> 00:08:50.300 und vielleicht halte ich Ihnen zunächst einen Vortrag darüber 00:08:50.300 --> 00:08:52.300 und gebe Ihnen dann für zwei Wochen das Fahrrad. 00:08:52.300 --> 00:08:54.300 Und dann komme ich nach zwei Wochen wieder 00:08:54.300 --> 00:08:56.300 und sage, "Nun, schauen wir es uns an. Sie haben Schwierigkeiten beim Linksabbiegen. 00:08:56.300 --> 00:08:58.300 Sie können nicht richtig bremsen. 00:08:58.300 --> 00:09:00.300 Sie können zu 80 Prozent Fahrrad fahren." 00:09:00.300 --> 00:09:04.300 Also klebe ich Ihnen ein dickes C auf die Stirn 00:09:04.300 --> 00:09:07.300 und sage dann, "Hier ist ein Einrad." 00:09:07.300 --> 00:09:09.300 So lächerlich wie das auch klingen mag, 00:09:09.300 --> 00:09:11.300 das ist genau das was zur Zeit 00:09:11.300 --> 00:09:13.300 in den Klassenzimmern passiert. 00:09:13.300 --> 00:09:16.300 Wenn Sie den Gedanken weiterspinnen, 00:09:16.300 --> 00:09:18.300 dann fangen gute Schüler auf einmal an in Algebra oder 00:09:18.300 --> 00:09:21.300 Kalkulation zu versagen, 00:09:21.300 --> 00:09:23.300 obwohl sie intelligent sind, obwohl sie gute Lehrer haben. 00:09:23.300 --> 00:09:25.300 Weil sich dann meistens Löcher, wie im Schweizer Käse, 00:09:25.300 --> 00:09:27.300 in ihrer Wissensgrundlagen aufgebaut haben. 00:09:27.300 --> 00:09:29.300 Unsere Vorgehensweise besteht darin 00:09:29.300 --> 00:09:31.300 Mathe zu lernen, wie man alles andere lernt, 00:09:31.300 --> 00:09:33.300 wie man lernen würde Fahrrad zu fahren. 00:09:33.300 --> 00:09:36.300 Auf dem Fahrrad bleiben. Vom Fahrrad herunterfallen. 00:09:36.300 --> 00:09:39.300 Dies so lange zu tun, bis Sie es wirklich beherrschen. 00:09:39.300 --> 00:09:41.300 Die traditionelle Vorgehensweise 00:09:41.300 --> 00:09:43.300 bestraft Sie für Experimente und Fehler, 00:09:43.300 --> 00:09:45.300 aber sie erwartet nicht, dass Sie etwas beherrschen. 00:09:45.300 --> 00:09:48.300 Wir ermutigen Sie etwas auszuprobieren. Wir ermutigen Sie dazu Fehler zu machen. 00:09:48.300 --> 00:09:51.300 Aber wir erwarten, dass Sie es beherrschen. 00:09:51.300 --> 00:09:53.300 Dies ist nur ein weiterer Baustein. 00:09:53.300 --> 00:09:55.300 Das ist Trigonomie. 00:09:55.300 --> 00:09:58.300 Dies ist das Verschieben und Reflektieren von Funktionen. 00:09:58.300 --> 00:10:00.300 Und sie passen alle zusammen. 00:10:00.300 --> 00:10:02.300 Wir haben im Augenblick ungefähr 90 davon. 00:10:02.300 --> 00:10:05.300 Sie können jetzt direkt auf die Seite gehen. Es ist alles kostenfrei, wir versuchen nichts zu verkaufen. 00:10:05.300 --> 00:10:08.300 Der Grundgedanke ist, dass sie alle in dieses Wissensnetz passen. 00:10:08.300 --> 00:10:11.300 Der oberste Punkt hier, das ist buchstäblich die Addition von einstelligen Zahlen. 00:10:11.300 --> 00:10:14.300 Es ist wie eins und eins ist gleich zwei. 00:10:14.300 --> 00:10:16.300 Der Aufbau ist so, dass sobald sie einmal 10 hintereinander richtig haben, 00:10:16.300 --> 00:10:19.300 leitet es sie weiter zu immer mehr fortgeschrittenen Modulen. 00:10:19.300 --> 00:10:22.300 Wenn Sie also auf der Wissenslandkarte weiter nach unten gehen, 00:10:22.300 --> 00:10:25.300 kommen wir immer weiter in die fortgeschrittene Arithmetik. 00:10:25.300 --> 00:10:28.300 Weiter unten, fangen Sie an die Vorstufe der Algebra und in die einfache Algebra zu kommen. 00:10:28.300 --> 00:10:32.300 Noch weiter unten, fangen Sie an in die Algebra eins und in die Algebra zwei zu gelangen, 00:10:32.300 --> 00:10:34.300 ein wenig der Elementarmathematik. 00:10:34.300 --> 00:10:37.300 Die Idee ist, dass wir von hier an tatsächlich alles lehren können. 00:10:37.300 --> 00:10:39.300 Nun, all das, was in dieser Art der Aufbereitung 00:10:39.300 --> 00:10:41.300 gelehrt werden kann. 00:10:41.300 --> 00:10:43.300 Sie können sich also vorstellen, und genau daran arbeiten wir gerade, 00:10:43.300 --> 00:10:45.300 dass Sie von dieser Wissenslandkarte aus 00:10:45.300 --> 00:10:47.300 auch Logik, das Programmieren eines Computers, 00:10:47.300 --> 00:10:50.300 Grammatik und Genetik lernen können. 00:10:50.300 --> 00:10:52.300 Alles basierend auf dem Fundament, 00:10:52.300 --> 00:10:54.300 dass wenn Sie dies oder das wissen, 00:10:54.300 --> 00:10:56.300 dass Sie dann bereit für das nächste Konzept sind. 00:10:56.300 --> 00:10:59.300 Das kann jetzt gut für einen einzelen Lernenden sein. 00:10:59.300 --> 00:11:01.300 Ich ermuntere Sie dazu eine Karte gemeinsam mit Ihren Kindern zu machen, 00:11:01.300 --> 00:11:03.300 aber ich ermuntere Sie ebenfalls alle auch eine für sich selbst zu machen. 00:11:03.300 --> 00:11:06.300 Es wird das Geschehen am Abendbrottisch verändern. 00:11:06.300 --> 00:11:08.300 Was wir jedoch wollen 00:11:08.300 --> 00:11:10.300 ist die natürliche Veränderung des Klassenzimmers zu nutzen 00:11:10.300 --> 00:11:13.300 über welche uns die Lehrer informiert haben. 00:11:13.300 --> 00:11:15.300 Was ich Ihnen hier also zeige, 00:11:15.300 --> 00:11:17.300 sind echte Daten aus einem Pilotprojekt im Los Altos Schulbezirk. 00:11:17.300 --> 00:11:20.300 Hier wurden zwei fünfte und zwei siebte Klassen ausgewählt 00:11:20.300 --> 00:11:22.300 und ihr alter Mathelehrplan wurde komplett abgeschafft. 00:11:22.300 --> 00:11:24.300 Diese Kinder benutzen keine Lehrbücher mehr. 00:11:24.300 --> 00:11:26.300 Sie bekommen keinen einer-passt-für-alle-Unterricht mehr. 00:11:26.300 --> 00:11:28.300 Sie benutzen die Khan Academy, sie nutzen diese Software. 00:11:28.300 --> 00:11:30.300 Und das ungefähr für die Hälfte des Matheunterrichts. 00:11:30.300 --> 00:11:33.300 Und ich möchte klarstellen, dass wir dies nicht als vollständige, mathematische Grundlage ansehen. 00:11:33.300 --> 00:11:35.300 Was passiert ist, und genau das passiert gerade in Los Altos, 00:11:35.300 --> 00:11:37.300 es schafft Freiräume. 00:11:37.300 --> 00:11:39.300 Das ist Angriff und Verteidigung, 00:11:39.300 --> 00:11:41.300 um sicherzustellen, dass sie sich sicher durch das System der Gleichungen bewegen. 00:11:41.300 --> 00:11:44.300 Und es schafft Freiräume für Simulationen, für Spiele, 00:11:44.300 --> 00:11:46.300 für den Mechanismus, für die Automatisierung 00:11:46.300 --> 00:11:49.300 und für das Abschätzen wie hoch der Berg über dem Schatten ist. 00:11:49.300 --> 00:11:52.300 Der Grundgedanke ist, dass der Lehrer jeden Tag ins Klassenzimmer kommt, 00:11:52.300 --> 00:11:54.300 und jedes Kind in seiner eigenen Geschwindigkeit arbeitet. 00:11:54.300 --> 00:11:57.300 Dies ist tatsächlich ein Live-Instrumentenübersicht aus dem Los Altos Schulbezirk. 00:11:57.300 --> 00:11:59.300 Sie sehen sich diese Instrumentenübersicht an. 00:11:59.300 --> 00:12:01.300 Jede Reihe repräsentiert einen Schüler. 00:12:01.300 --> 00:12:03.300 Jede Spalte ist eins der Konzepte. 00:12:03.300 --> 00:12:05.300 Grün bedeutet, dass der Schüler dies schon gemeistert hat. 00:12:05.300 --> 00:12:07.300 Blau bedeutet, dass er gerade daran arbeitet, kein Grund zur Sorge. 00:12:07.300 --> 00:12:09.300 Rot bedeutet, dass sie festhängen. 00:12:09.300 --> 00:12:12.300 Was die Lehrer tun ist buchstäblich zu sagen, 00:12:12.300 --> 00:12:14.300 "Lassen Sie mich bei den roten Kindern helfen." 00:12:14.300 --> 00:12:16.300 Oder sogar noch besser: "Lassen Sie mich eines der grünen Kinder holen, 00:12:16.300 --> 00:12:18.300 die diesen Stoff schon gemeistert haben, 00:12:18.300 --> 00:12:20.300 damit diese die erste Angriffslinie sind 00:12:20.300 --> 00:12:23.300 und diese können ihren Mitschülern helfen." 00:12:24.300 --> 00:12:31.300 (Applaus) 00:12:31.300 --> 00:12:33.300 Jetzt komme ich aus einer sehr zahlenorientierten Welt, 00:12:33.300 --> 00:12:35.300 deswegen wollen wir nicht, dass dieser Lehrer einfach losgeht, sich einmischt 00:12:35.300 --> 00:12:37.300 und dem Kind seltsame Fragen stellen muss: 00:12:37.300 --> 00:12:39.300 "Oh, was verstehst du denn nicht?" oder "Was verstehst du?" 00:12:39.300 --> 00:12:41.300 und den ganzen Rest davon. 00:12:41.300 --> 00:12:44.300 Unser Grundsatz ist also, den Lehrer mit so viel Information wie möglich auszustatten, 00:12:44.300 --> 00:12:46.300 echte Information, die in fast jedem anderen Gebiet erwartet werden, 00:12:46.300 --> 00:12:48.300 Ob Sie nun im Finanz-, Marketing- oder Industriesektor sind. 00:12:48.300 --> 00:12:51.300 So können die Lehrer wirklich feststellen, was den Schülern fehlt 00:12:51.300 --> 00:12:54.300 und ihren Austausch mit den Schülern dadurch so hilfreich wie möglich gestalten. 00:12:54.300 --> 00:12:57.300 Die Lehrer wissen also jetzt genau was die Schüler gemacht haben. 00:12:57.300 --> 00:12:59.300 Sie wissen wie lange sie jeden Tag gelernt haben, welche Videos sie sich angesehen haben, 00:12:59.300 --> 00:13:01.300 wann sie die Videos angehalten haben, welche sie ganz abgebrochen haben, 00:13:01.300 --> 00:13:03.300 welche Übungen sie gemacht haben 00:13:03.300 --> 00:13:05.300 oder worauf sie sich konzentriert haben. 00:13:05.300 --> 00:13:08.300 Der äußere Kreis zeigt auf, auf welche Aufgaben sie sich konzentriert haben. 00:13:08.300 --> 00:13:11.300 Der innere Kreis zeigt auf, auf welche Videos sich sich konzentriert haben. 00:13:11.300 --> 00:13:13.300 Die Daten sind ziemlich detailliert. 00:13:13.300 --> 00:13:16.300 So können Sie sehen, welche Aufgabenstellungen der Schüler richtig oder falsch hatte. 00:13:16.300 --> 00:13:18.300 Rot ist falsch, blau ist richtig. 00:13:18.300 --> 00:13:20.300 Die Frage ganz links ist die erste Frage, die der Schüler versucht hat. 00:13:20.300 --> 00:13:22.300 Sie haben sich das Video da drüben angesehen. 00:13:22.300 --> 00:13:25.300 Schliesslich können Sie sehen, dass sie in der Lage waren 10 in einer Serie zu erreichen. 00:13:25.300 --> 00:13:28.300 Es ist fast so, als ob Sie sehen können, wie sie sich während der zehn Aufgabenstellungen verbessert haben. 00:13:28.300 --> 00:13:30.300 Sie wurden sogar schneller. 00:13:30.300 --> 00:13:32.300 Die Höhe zeigt an, wie lange sie gebraucht haben. 00:13:34.300 --> 00:13:37.300 Wenn Sie also über das Lernen in selbstbestimmter Geschwindigkeit reden, 00:13:37.300 --> 00:13:41.300 dann ergibt das für jeden Sinn, in der Bildungssprache, beim differenzierten Lernen. 00:13:41.300 --> 00:13:44.300 Aber es ist ein wenig verrückt, wenn Sie es im Klassenzimmer sehen. 00:13:44.300 --> 00:13:46.300 Denn jedes Mal, wenn wir das getan haben, 00:13:46.300 --> 00:13:49.300 in jedem Klassenzimmer, in dem wir das getan haben, 00:13:49.300 --> 00:13:51.300 immer und immer wieder, werden Sie, wenn Sie nach fünf Tagen 00:13:51.300 --> 00:13:53.300 hineingehen, feststellen, dass es eine Gruppe von Kindern gibt, die davongerast sind, 00:13:53.300 --> 00:13:55.300 und, dass es eine Gruppe von Kindern gibt, die etwas langsamer sind. 00:13:55.300 --> 00:13:57.300 Wenn Sie jetzt im traditionellen Model vorgehen und eine Momentaufname-Prüfung vornehmen, 00:13:57.300 --> 00:14:00.300 werden Sie sagen: "Dies sind die begabten und dies sind die langsamen Kinder. 00:14:00.300 --> 00:14:02.300 Vielleicht sollten sie unterschiedlich gefördert werden. 00:14:02.300 --> 00:14:04.300 Vielleicht sollten wir sie in unterschiedliche Klassen stecken." 00:14:04.300 --> 00:14:06.300 Aber wenn Sie jeden Schüler in seinem Tempo arbeiten lassen, 00:14:06.300 --> 00:14:09.300 und das sehen wir immer wieder, 00:14:09.300 --> 00:14:11.300 dann sehen Sie die Schüler, die bei dem einem oder anderen 00:14:11.300 --> 00:14:13.300 Lernkapitel etwas länger brauchten, 00:14:13.300 --> 00:14:15.300 aber sobald sie dieses verstanden hatten, 00:14:15.300 --> 00:14:17.300 nach vorne preschten. 00:14:17.300 --> 00:14:20.300 So dass dieselben Kinder, von denen Sie vor sechs Wochen dachten, dass sie 00:14:20.300 --> 00:14:22.300 langsam sind, jetzt die sind, von denen Sie denken würden, sie seien begabt. 00:14:22.300 --> 00:14:24.300 Und wir sehen das immer wieder. 00:14:24.300 --> 00:14:26.300 Das lässt einen wirklich darüber nachdenken, 00:14:26.300 --> 00:14:29.300 wieviele von diesen Beschreibungen, von den vielleicht viele von uns profitiert haben 00:14:29.300 --> 00:14:32.300 in Wahrheit nur ein Zufall in der zeitlichen Betrachtung waren. 00:14:35.300 --> 00:14:37.300 So wertvoll so etwas für 00:14:37.300 --> 00:14:40.300 einen Bezirk wie Los Altos auch ist, 00:14:40.300 --> 00:14:42.300 unser Ziel ist es Technologie zu nutzen 00:14:42.300 --> 00:14:45.300 um Bildung menschlicher zu gestalten, nicht nur in Los Altos, 00:14:45.300 --> 00:14:47.300 sondern weltweit. 00:14:47.300 --> 00:14:49.300 Tatsächlich bringt uns das zu einem interessanten Punkt. 00:14:49.300 --> 00:14:52.300 Ein Großteil der Bemühungen das Klassenzimmer menschlicher zu machen 00:14:52.300 --> 00:14:55.300 konzentriert sich auf das Schüler-Lehrer-Verhältnis. 00:14:55.300 --> 00:14:57.300 In unseren Augen ist der relevante Maßstab 00:14:57.300 --> 00:15:00.300 das "Schüler-zu-wertvoller-Zeit 00:15:00.300 --> 00:15:02.300 -mit-dem Lehrer"-Verhältnis. 00:15:02.300 --> 00:15:04.300 Im traditionellen Model, geht die meiste Zeit des Lehrers 00:15:04.300 --> 00:15:07.300 dafür drauf Vorträge zu halten und zu benoten und einiges mehr. 00:15:07.300 --> 00:15:09.300 Nur etwa fünf Prozent ihrer Zeit verbringen sie tatsächlich damit, neben den 00:15:09.300 --> 00:15:11.300 Schülern zu sitzen und mit ihnen zu arbeiten. 00:15:11.300 --> 00:15:13.300 Jetzt können Sie es mit 100 Prozent ihrer Zeit. 00:15:13.300 --> 00:15:16.300 Technologie zu benutzen verändert nicht nur das Klassenzimmer. 00:15:16.300 --> 00:15:18.300 Sie machen das Klassenzimmer menschlicher, behaupte ich, 00:15:18.300 --> 00:15:21.300 um einen Faktor von fünf oder zehn. 00:15:21.300 --> 00:15:23.300 So wertvoll wie das in Los Altos auch ist, 00:15:23.300 --> 00:15:25.300 stellen Sie sich vor was das für den erwachsenen Lernenden bedeutet, 00:15:25.300 --> 00:15:27.300 dem es unangenehm ist zurück auf die Schule zu gehen 00:15:27.300 --> 00:15:29.300 und Dinge zu lernen, die er vorher schon gelernt haben sollte. 00:15:29.300 --> 00:15:32.300 Stellen Sie sich vor, 00:15:32.300 --> 00:15:35.300 was das für ein Kind in Kalkutta heißt, 00:15:35.300 --> 00:15:38.300 das tagsüber der Familie hilft 00:15:38.300 --> 00:15:40.300 und deswegen nicht zur Schule gehen kann. 00:15:40.300 --> 00:15:43.300 Nun können Sie zwei Stunden am Tag wiederholen 00:15:43.300 --> 00:15:45.300 oder an Geschwindigkeit aufholen, ohne sich dafür schämen zu müssen 00:15:45.300 --> 00:15:48.300 was sie wissen oder eben nicht wissen. 00:15:48.300 --> 00:15:50.300 Stellen Sie sich vor was hier passiert. 00:15:50.300 --> 00:15:52.300 Wir haben darüber geredet, dass Klassenkameraden 00:15:52.300 --> 00:15:54.300 einander im Klassenzimmer unterrichten. 00:15:54.300 --> 00:15:56.300 Aber das ist alles ein System. 00:15:56.300 --> 00:15:58.300 Es gibt keinen Grund warum Sie das Prinzip 00:15:58.300 --> 00:16:00.300 des Schüler-helfen-Schülern 00:16:00.300 --> 00:16:02.300 nicht über das eine Klassenzimmer hinaus haben können. 00:16:02.300 --> 00:16:05.300 Stellen Sie sich vor, was passiert, wenn die Schülerin aus Kalkutta 00:16:05.300 --> 00:16:07.300 plötzlich Ihrem Sohn helfen kann 00:16:07.300 --> 00:16:10.300 oder Ihr Sohn dem Kind aus Kalkutta hilft? 00:16:10.300 --> 00:16:12.300 Ich denke, Sie werden sehen wie die Möglichkeit 00:16:12.300 --> 00:16:18.300 eines Eine-Welt-Klassenzimmers hervortritt. 00:16:18.300 --> 00:16:22.300 Und das ist im Grunde das, was wir aufzubauen versuchen. 00:16:22.300 --> 00:16:24.300 Danke. 00:16:24.300 --> 00:17:05.300 (Applaus) 00:17:05.300 --> 00:17:08.300 Bill Gates: Ich habe gesehen, dass Sie in Ihrem System 00:17:08.300 --> 00:17:10.300 Dinge eingebaut haben, die mit Motivation und Feedback zusammenhängen, 00:17:10.300 --> 00:17:13.300 Engergiepunkte, Verdientsabzeichen. 00:17:13.300 --> 00:17:15.300 Erklären Sie mir, was Sie sich dabei denken? 00:17:15.300 --> 00:17:17.300 SK: Oh ja. Wir haben ein fantastisches Team, das daran arbeitet. 00:17:17.300 --> 00:17:19.300 Und ich muss das klar machen, das bin nicht länger nur ich. 00:17:19.300 --> 00:17:21.300 Ich mache immer noch die ganzen Videos, 00:17:21.300 --> 00:17:23.300 aber wir haben ein brilliantes Team, das sich um die Software kümmert. 00:17:23.300 --> 00:17:25.300 Ja, wir haben eine Reihe von Funktionsweisen aus Spielen da, 00:17:25.300 --> 00:17:27.300 bei denen Sie diese Abzeichen bekommen können. 00:17:27.300 --> 00:17:30.300 Wir haben vor Ranglisten nach Kategorie zu erstellen und hierfür können Sie Punkte bekommen. 00:17:30.300 --> 00:17:32.300 Es war tatsächlich ziemlich interessant. 00:17:32.300 --> 00:17:33.800 Allein die Wortwahl der Abzeichen oder wie wieviele Punkt man für was bekommt. 00:17:35.300 --> 00:17:37.300 Wir sehen eine systemweite Basis, 00:17:37.300 --> 00:17:39.300 wie zehntausende von Fünft- oder Sechsklässlern, 00:17:39.300 --> 00:17:41.300 die abhängig von den Abzeichen, die sie bekommen 00:17:41.300 --> 00:17:43.300 in die eine oder andere Richtung gehen. 00:17:43.300 --> 00:17:45.300 (Lachen) 00:17:45.300 --> 00:17:48.300 BG: Und die Zusammenarbeit, die Sie mit Los Altos hatten, 00:17:48.300 --> 00:17:50.300 wie ist die zustande gekommen? 00:17:50.300 --> 00:17:52.300 SK: Los Altos, das war irgendwie verrückt. 00:17:52.300 --> 00:17:55.300 Ich hatte nicht erwartet, dass es in Klassenzimmern genutzt wird. 00:17:56.300 --> 00:17:58.300 Jemand aus ihrem Gremium kam und sagte: 00:17:58.300 --> 00:18:00.300 "Was würden Sie machen, wenn Sie in einem Klassenzimmer völlig freie Hand hätten?" 00:18:00.300 --> 00:18:03.300 Und ich sagte: "Nun, ich würde jeden Schüler in seinem eigenen Tempo an etwas 00:18:03.300 --> 00:18:05.300 wie diesem arbeiten lassen und wir würden eine Übersicht zur Verfügung stellen." 00:18:05.300 --> 00:18:08.300 Und sie sagten: "Oh, das ist schon ziemlich radikal. Darüber müssen wir nachdenken." 00:18:08.300 --> 00:18:10.300 Mein Team und der Rest des Teams dachten: 00:18:10.300 --> 00:18:12.300 "Die werden das niemals machen wollen." 00:18:12.300 --> 00:18:15.300 Aber am nächsten Tag sagten sie: "Können Sie in zwei Wochen starten?" 00:18:15.300 --> 00:18:17.300 (Lachen) 00:18:17.300 --> 00:18:20.300 BG: Also, zur Zeit geht es um den Mathestoff aus der fünften Klasse? 00:18:20.300 --> 00:18:23.300 SK: Es sind zwei fünfte und zwei siebte Klassen. 00:18:23.300 --> 00:18:25.300 Sie machen es auf Bezirksebene. 00:18:25.300 --> 00:18:28.300 Ich glaube, was sie so fasziniert ist, dass sie den Kindern folgen können. 00:18:28.300 --> 00:18:30.300 Es ist keine Sache, die nur in der Schule passiert. 00:18:30.300 --> 00:18:32.300 Wir haben sogar an Weihnachten Kinder gesehen, die daran gearbeitet haben. 00:18:32.300 --> 00:18:34.300 Und wir können alles nachverfolgen. 00:18:34.300 --> 00:18:36.300 So können Sie sie wirklich beobachten während sie durch den ganzen Bezirk gehen. 00:18:36.300 --> 00:18:38.300 Während des Sommers, wenn sie von einem Lehrer zum nächsten gehen, 00:18:38.300 --> 00:18:40.300 haben Sie eine Datenkontinuität, 00:18:40.300 --> 00:18:42.300 die sie selbst auf Bezirksebene sehen können. 00:18:42.300 --> 00:18:44.300 BG: Also waren einige der von uns angesehenen 00:18:44.300 --> 00:18:46.300 Seiten für die Lehrer 00:18:46.300 --> 00:18:49.300 damit sie wirklich beobachten können was mit den Kindern los ist. 00:18:49.300 --> 00:18:51.300 Bekommen Sie Feedback zu diesen Seiten von den Lehrern 00:18:51.300 --> 00:18:54.300 um zu erfahren, was sie denken? 00:18:54.300 --> 00:18:57.300 SK: Oh ja. Die meisten von ihnen waren Anforderungen von Lehrern. 00:18:57.300 --> 00:19:00.300 Wir haben einige davon für die Schüler gemacht, damit sie ihre Daten sehen können, 00:19:00.300 --> 00:19:03.300 aber wir arbeiten beim Entwurf sehr eng mit den Lehrern zusammen. 00:19:03.300 --> 00:19:06.300 Sie sagen uns: "Hey, das ist nett, aber... " 00:19:06.300 --> 00:19:08.300 Wie die Fokuskurve. Viele Lehrer sagten: 00:19:08.300 --> 00:19:10.300 "Ich habe das Gefühl, dass viele Kinder hin und her springen 00:19:10.300 --> 00:19:12.300 und sich nicht auf ein Thema konzentrieren." 00:19:12.300 --> 00:19:14.300 Also haben wir dieses Fokus Diagramm gemacht. 00:19:14.300 --> 00:19:16.300 Es ist also alles von den Lehrern bestimmt. 00:19:16.300 --> 00:19:18.300 Es war ziemlich verrückt. 00:19:18.300 --> 00:19:20.300 BG: Ist es bereit für den großen Wurf? 00:19:20.300 --> 00:19:23.300 Denken Sie, dass im nächsten Schuljahr viele Klassen das System ausprobieren sollten? 00:19:23.300 --> 00:19:25.300 SK: Ja, es ist bereit. 00:19:25.300 --> 00:19:27.300 Wir haben schon Millionen von Menschen auf der Seite, 00:19:27.300 --> 00:19:29.300 wir können also mit ein paar mehr umgehen. 00:19:29.300 --> 00:19:32.300 (Lachen) 00:19:32.300 --> 00:19:34.300 Nein, es gibt keinen Grund warum es nicht 00:19:34.300 --> 00:19:36.300 wirklich ab morgen in jedem Klassenzimmer in Amerika genutzt werden könnte. 00:19:36.300 --> 00:19:39.300 BG: Und die Vision mit der Nachhilfe. 00:19:39.300 --> 00:19:42.300 Die Idee ist, dass wenn ich Schwierigkeiten mit einem Thema habe, 00:19:42.300 --> 00:19:44.300 ich direkt in der Benutzeroberfläche 00:19:44.300 --> 00:19:46.300 Menschen finde, die ehrenamtlich helfen, 00:19:46.300 --> 00:19:48.300 vielleicht ihre Reputation sehen kann, 00:19:48.300 --> 00:19:51.300 und ich mich mit diesen Menschen verabreden und in Verbindung setzen kann? 00:19:51.300 --> 00:19:53.300 SK: Genau. Und das ist etwas, was ich 00:19:53.300 --> 00:19:55.300 Jedem im Publikum empfehlen möchte zu tun. 00:19:55.300 --> 00:19:58.300 Diese Seiten für Lehrer, Sie können sich da jetzt anmelden 00:19:58.300 --> 00:20:00.300 und können im Wesentlichen ein Coach für 00:20:00.300 --> 00:20:03.300 Ihre Kinder oder Neffen oder Cousins werden. 00:20:03.300 --> 00:20:05.300 Oder vielleicht für einige Kinder des Boys and Girls Club. 00:20:05.300 --> 00:20:08.300 Und ja, Sie können wirklich sofort anfangen 00:20:08.300 --> 00:20:10.300 ein Mentor oder Tutor zu werden. 00:20:10.300 --> 00:20:12.300 Aber ja, das ist alles da. 00:20:12.300 --> 00:20:14.300 BG: Nun, das ist wirklich faszinierend. 00:20:14.300 --> 00:20:16.300 Ich glaube ich habe gerade einen Blick in die Zukunft erhascht. 00:20:16.300 --> 00:20:18.300 Vielen Dank. (SK: Vielen Dank.) 00:20:18.300 --> 00:20:21.300 (Applaus)