1
00:00:16,300 --> 00:00:18,300
Die Khan Academy ist am meisten für

2
00:00:18,300 --> 00:00:20,300
ihre Sammlung an Videos bekannt,

3
00:00:20,300 --> 00:00:22,300
also lassen Sie mich Ihnen, bevor wir fortfahren,

4
00:00:22,300 --> 00:00:25,300
eine kleine Montage hiervon zeigen.

5
00:00:25,300 --> 00:00:28,300
(Video) Salman Khan: Die Hypotenuse wird nun gleich fünf sein.

6
00:00:28,300 --> 00:00:31,300
Die Fossile dieses Tieres findet man nur in diesem Gebiet Südamerikas,

7
00:00:31,300 --> 00:00:33,300
eine schönes klares Feld hier,

8
00:00:33,300 --> 00:00:35,300
und in diesem Teil von Afrika.

9
00:00:35,300 --> 00:00:37,300
Wir können über diese Fläche integrieren

10
00:00:37,300 --> 00:00:40,300
und die Darstellung ist normalerweise das große Sigma.

11
00:00:40,300 --> 00:00:43,300
Nationalversammlung: Sie rufen das Kommitee für öffentliche Sicherheit ins Leben,

12
00:00:43,300 --> 00:00:45,300
was wie ein kleines nettes Kommitee klingt.

13
00:00:45,300 --> 00:00:47,300
Beachte, dass dies ein Aldehyd

14
00:00:47,300 --> 00:00:49,300
und somit Alkohol ist.

15
00:00:49,300 --> 00:00:52,300
Fang an es in einen Effektor und in Speicherzellen zu unterteilen.

16
00:00:52,300 --> 00:00:54,300
Eine Galaxie. Hey, da ist noch eine Galaxie.

17
00:00:54,300 --> 00:00:56,300
Oh schau, da ist noch eine Galaxie.

18
00:00:56,300 --> 00:00:59,300
Und für den Dollar, sind es deren 30 Millionen

19
00:00:59,300 --> 00:01:02,300
plus die 20 Millionen Dollars der amerikanischen Produzenten.

20
00:01:02,300 --> 00:01:05,300
Wenn dich das nicht von den Socken haut,

21
00:01:05,300 --> 00:01:07,300
dann weiß ich nicht, was es sonst tut.

22
00:01:07,300 --> 00:01:09,300
(Lachen)

23
00:01:09,300 --> 00:01:14,300
(Applaus)

24
00:01:14,300 --> 00:01:16,300
SK: Wir haben jetzt

25
00:01:16,300 --> 00:01:18,300
2.200 Videos im Programm,

26
00:01:18,300 --> 00:01:20,300
die alles von der einfachen Addition bis

27
00:01:20,300 --> 00:01:22,300
hin zur Vektorkalkulation abdecken

28
00:01:22,300 --> 00:01:25,300
und dazu noch einiges, wie das, was Sie da gerade gesehen haben.

29
00:01:25,300 --> 00:01:28,300
Wir haben im Monat eine Millionen Lernwillige, die die Seite nutzen

30
00:01:28,300 --> 00:01:32,300
und die zwischen 100 bis 200.000 Videos am Tag sehen.

31
00:01:32,300 --> 00:01:34,300
Aber worüber wir heute sprechen werden,

32
00:01:34,300 --> 00:01:36,300
ist, wie wir die nächste Ebene erreichen werden.

33
00:01:36,300 --> 00:01:38,300
Bevor ich das jedoch tue,

34
00:01:38,300 --> 00:01:41,300
möchte ich mit Ihnen ein wenig darüber reden, wie ich eigentlich damit angefangen habe.

35
00:01:42,300 --> 00:01:44,300
Einige von Ihnen wissen es vielleicht,

36
00:01:44,300 --> 00:01:47,300
vor ungefähr fünf Jahren war ich Analyst bei einem Hedge-Fond.

37
00:01:47,300 --> 00:01:49,300
Ich war in Boston

38
00:01:49,300 --> 00:01:52,300
und unterrichtete aus der Ferne meine Cousins in New Orleans.

39
00:01:52,300 --> 00:01:55,300
Ich fing an die ersten Videos auf Youtube zu veröffentlichen,

40
00:01:55,300 --> 00:01:57,300
eigentlich nur als eine Art von netter Begleiterscheinung.

41
00:01:57,300 --> 00:01:59,300
Eben nur eine Ergänzung für meine Cousins,

42
00:01:59,300 --> 00:02:02,300
etwas, das ihnen vielleicht als Auffrischung oder sowas dienen könnte.

43
00:02:02,300 --> 00:02:04,300
Gleich nachdem ich die ersten YouTube-Videos veröffentlicht hatte,

44
00:02:04,300 --> 00:02:06,300
geschah etwas sehr Interessantes.

45
00:02:06,300 --> 00:02:08,300
Tatsächlich geschah eine ganze Reihe an interessanten Dingen.

46
00:02:08,300 --> 00:02:11,300
Als erstes erhielt ich Resonanz von meinen Cousins.

47
00:02:11,300 --> 00:02:13,300
Sie sagten mir,

48
00:02:13,300 --> 00:02:16,300
dass sie mich lieber auf Youtube sahen, als persönlich.

49
00:02:16,300 --> 00:02:23,300
(Lachen)

50
00:02:24,300 --> 00:02:27,300
Sobald man über die zweifelhafte Art dieser Aussage hinweggekommen ist,

51
00:02:27,300 --> 00:02:29,300
erkennt man, dass da tatsächlich etwas Tiefsinninges hinter steckt.

52
00:02:29,300 --> 00:02:31,300
Sie sagten,

53
00:02:31,300 --> 00:02:33,300
dass sie die elektronische Version ihres Cousins

54
00:02:33,300 --> 00:02:35,300
ihrem Cousin vorzogen.

55
00:02:35,300 --> 00:02:37,300
Auf den ersten Blick läuft es der Intuition entgegen, aber wenn man tatsächlich

56
00:02:37,300 --> 00:02:40,300
aus ihrer Perspektive darüber nachdenkt, ergibt es wirklich Sinn.

57
00:02:40,300 --> 00:02:42,300
Sie haben jetzt die Möglichkeit,

58
00:02:42,300 --> 00:02:44,300
ihren Cousin pausieren und wiederholen zu lassen,

59
00:02:44,300 --> 00:02:47,300
ohne dabei das Gefühl zu haben, meine Zeit zu vergeuden.

60
00:02:47,300 --> 00:02:50,300
Wenn sie etwas nochmal ansehen wollen,

61
00:02:50,300 --> 00:02:52,300
dass sie schon vor Wochen oder sogar vielleicht vor

62
00:02:52,300 --> 00:02:55,300
Jahren hätten lernen sollen,

63
00:02:55,300 --> 00:02:57,300
müssen sie sich nicht schämen und ihren Cousin fragen.

64
00:02:57,300 --> 00:03:00,300
Sie sehen sich einfach diese Videos an. 
Wenn sie sich langweilen, gehen sie einfach weiter.

65
00:03:00,300 --> 00:03:02,300
Sie können es sich in ihrer Geschwindigkeit 
und zu ihrer Uhrzeit ansehen.

66
00:03:02,300 --> 00:03:07,300
Und der vermutlich am wenigsten geschätzte Aspekt daran

67
00:03:07,300 --> 00:03:09,300
ist der Gedanke, dass wenn man das erste Mal,

68
00:03:09,300 --> 00:03:11,300
das allererste Mal,

69
00:03:11,300 --> 00:03:14,300
versucht ein neues Konzept zu verstehen.

70
00:03:14,300 --> 00:03:16,300
Das Letzte, was man braucht,

71
00:03:16,300 --> 00:03:19,300
ist ein ander Mensch, der sagt: "Verstehst du das?"

72
00:03:19,300 --> 00:03:22,300
Und das war genau das, was beim Zusammenspiel 
mit meinen Cousins vorher passierte.

73
00:03:22,300 --> 00:03:25,300
Jetzt können sie es einfach

74
00:03:25,300 --> 00:03:28,300
in der Vertrautheit ihrer eigenen Zimmer machen.

75
00:03:29,300 --> 00:03:31,300
Das andere, was dann passierte ist,

76
00:03:31,300 --> 00:03:34,300
ist, dass ich sie einfach auf YouTube gestellt habe.

77
00:03:34,300 --> 00:03:36,300
Ich sah keinen Grund sie nicht öffentlich zu machen,

78
00:03:36,300 --> 00:03:38,300
also ließ ich andere sie sehen.

79
00:03:38,300 --> 00:03:40,300
Menschen begannen über sie zu stolpern.

80
00:03:40,300 --> 00:03:43,300
Ich fing an Kommentare, Briefe und alle möglichen Arten

81
00:03:43,300 --> 00:03:45,300
von Feedback von allerlei

82
00:03:45,300 --> 00:03:47,300
Menschen rund um des Globus zu bekommen.

83
00:03:47,300 --> 00:03:50,300
Dies sind nur einige.

84
00:03:50,300 --> 00:03:53,300
Dieses kommt tatsächlich von 
dem originalen Integralrechnungsvideo.

85
00:03:53,300 --> 00:03:55,300
Jemand hat einfach auf YouTube geschrieben.

86
00:03:55,300 --> 00:03:57,300
Dies war ein YouTube Kommentar:

87
00:03:57,300 --> 00:04:00,300
"Das erste Mal, dass ich beim 
Berechnen eines Derivats gelächelt habe."

88
00:04:00,300 --> 00:04:02,300
(Lachen)

89
00:04:02,300 --> 00:04:04,300
Lassen Sie uns hier kurz innehalten.

90
00:04:04,300 --> 00:04:06,300
Diese Person berechnete ein Derivat

91
00:04:06,300 --> 00:04:09,300
und dann hat sie gelächelt.

92
00:04:09,300 --> 00:04:12,300
Dann kam eine Antwort zu diesem Kommentar, 
dieses ist aus der Kommentarreihe.

93
00:04:12,300 --> 00:04:14,300
Sie können auf YouTube gehen und 
sich diese Kommentare ansehen.

94
00:04:14,300 --> 00:04:16,300
Jemand anderes schrieb: "Mir geht es genauso."

95
00:04:16,300 --> 00:04:19,300
Ich habe war den ganzen Tag gut gelaunt.

96
00:04:19,300 --> 00:04:21,300
Weil ich mich an all den Matrizentext

97
00:04:21,300 --> 00:04:24,300
in der Schule erinnere,

98
00:04:24,300 --> 00:04:27,300
und jetzt bin ich hier und fühle mich, 
als könnte ich Kung Fu.

99
00:04:27,300 --> 00:04:31,300
(Lachen)

100
00:04:31,300 --> 00:04:33,300
Wir haben eine Menge Feedback dieser Art bekommen.

101
00:04:33,300 --> 00:04:35,300
Es hat den Menschen ganz klar geholfen.

102
00:04:35,300 --> 00:04:38,300
Dann, als die Zuschauerzahlen weiter anstiegen,

103
00:04:38,300 --> 00:04:41,300
begann ich Briefe von Menschen zu bekommen

104
00:04:41,300 --> 00:04:43,300
und es fing an deutlich zu werden,

105
00:04:43,300 --> 00:04:45,300
dass es tatsächlich mehr war, 
als eine nette Begleiterscheinung.

106
00:04:45,300 --> 00:04:47,300
Dies ist nur ein Auszug

107
00:04:47,300 --> 00:04:49,300
aus einem dieser Briefe.

108
00:04:49,300 --> 00:04:51,300
"Mein zwölfjähriger Sohn hat Autismus

109
00:04:51,300 --> 00:04:53,300
und hatte mit Mathe große Probleme.

110
00:04:53,300 --> 00:04:55,300
Wir haben alles versucht,

111
00:04:55,300 --> 00:04:57,300
alles angeschaut, alles gekauft.

112
00:04:57,300 --> 00:05:00,300
Wir stolperten über Ihr Video über Dezimalzahlen 
und er verstand es.

113
00:05:00,300 --> 00:05:03,300
Dann haben haben wir uns den gefürchteten Brüchen zugewandt und er verstand es wieder.

114
00:05:03,300 --> 00:05:05,300
Wir konnten es nicht glauben.

115
00:05:05,300 --> 00:05:07,300
Er ist so begeistert."

116
00:05:07,300 --> 00:05:09,300
Sie können es sich also vorstellen,

117
00:05:09,300 --> 00:05:12,300
zu diesem Zeitpunkt war ich 
Analyst bei einem Hedge-Fond.

118
00:05:12,300 --> 00:05:15,300
Es war also seltsam für mich etwas zu tun, 
dass einen sozialen Beitrag leistete.

119
00:05:15,300 --> 00:05:18,300
(Lachen)

120
00:05:18,300 --> 00:05:25,300
(Applaus)

121
00:05:25,300 --> 00:05:28,300
Aber ich war begeistert und so machte ich weiter.

122
00:05:28,300 --> 00:05:30,300
Dann begannen mir ein paar Dinge klar zu werden.

123
00:05:30,300 --> 00:05:33,300
Nämlich, dass es nicht nur jetzt meinen Cousins helfen würde,

124
00:05:33,300 --> 00:05:35,300
oder den Menschen, die die Briefe schicken,

125
00:05:35,300 --> 00:05:37,300
sondern dass diese Inhalte niemals veraltet sein werden,

126
00:05:37,300 --> 00:05:39,300
dass sie ihren Kindern helfen könnten

127
00:05:39,300 --> 00:05:41,300
oder ihren Enkeln.

128
00:05:41,300 --> 00:05:43,300
Wenn Isaac Newton

129
00:05:43,300 --> 00:05:45,300
YouTube-Videos zur Kalkulation gemacht hätte,

130
00:05:45,300 --> 00:05:47,300
müsste ich es jetzt nicht machen.

131
00:05:47,300 --> 00:05:49,300
(Lachen)

132
00:05:49,300 --> 00:05:52,300
Vorausgesetzt er war gut, was wir nicht wissen.

133
00:05:52,300 --> 00:05:54,300
(Lachen)

134
00:05:54,300 --> 00:05:56,300
Das andere was passierte war,

135
00:05:56,300 --> 00:05:58,300
und selbst an diesem Punkt sagte ich, 
"Okay, vielleicht ist es eine gute Ergänzung.

136
00:05:58,300 --> 00:06:00,300
Es ist gut um Schüler zu motivieren.

137
00:06:00,300 --> 00:06:02,300
Es ist vielleicht auch gut für Menschen, die Zuhause lernen."

138
00:06:02,300 --> 00:06:04,300
Aber ich dachte nicht, dass es etwas sein würde,

139
00:06:04,300 --> 00:06:06,300
dass irgendwie in das Klassenzimmer gelangen würde.

140
00:06:06,300 --> 00:06:08,300
Dann fing ich jedoch an Briefe von Lehrern zu bekommen.

141
00:06:08,300 --> 00:06:10,300
Die Lehrer schrieben und sagten,

142
00:06:10,300 --> 00:06:12,300
"Wir benutzen Ihre Videos um den Unterricht zu verändern.

143
00:06:12,300 --> 00:06:15,300
Sie haben die Vorträge gehalten, 
und jetzt machen wir es so....".

144
00:06:15,300 --> 00:06:18,300
Und das könnte morgen in jedem Klassenzimmer
in Amerika passieren.

145
00:06:18,300 --> 00:06:21,300
"... jetzt gebe ich Ihre Vorträge als Hausaufgabe auf.

146
00:06:21,300 --> 00:06:23,300
Und was früher Hausaufgaben waren,

147
00:06:23,300 --> 00:06:26,300
lasse ich die Schüler jetzt im Klassenzimmer machen."

148
00:06:26,300 --> 00:06:29,300
Und hier möchte ich kurz innehalte.

149
00:06:29,300 --> 00:06:33,300
(Applaus)

150
00:06:33,300 --> 00:06:35,300
Ich möchte hier für einen Augenblick innehalten,

151
00:06:35,300 --> 00:06:37,300
weil hier eine ganze Reihe an interessanten Dingen passiert.

152
00:06:37,300 --> 00:06:39,300
Erstens, wenn diese Lehrer das tun,

153
00:06:39,300 --> 00:06:41,300
gibt es einen offensichtlichen Nutzen.

154
00:06:41,300 --> 00:06:43,300
Den Nutzen, dass ihre Schüler

155
00:06:43,300 --> 00:06:45,300
sich an den Videos genauso erfreuen,
wie meine Cousins es taten.

156
00:06:45,300 --> 00:06:47,300
Sie können es pausieren, in ihrem Tempo wiederholen,

157
00:06:47,300 --> 00:06:49,300
wann sie es wollen.

158
00:06:49,300 --> 00:06:51,300
Aber es gibt noch eine interessantere Sache,

159
00:06:51,300 --> 00:06:54,300
und das widerspricht der Intuition,
wenn wir über Technologie im Klasserzimmer reden.

160
00:06:54,300 --> 00:06:57,300
Entfernen sie nun den vermeintlich für alle funktionierenden Vortrag aus dem Klassenzimmer,

161
00:06:57,300 --> 00:07:00,300
können die Schüler ihrem Tempo angepasst
Zuhause Vorträge anschauen.

162
00:07:00,300 --> 00:07:03,300
Wenn sie dann in das Klassenzimmer gehen und

163
00:07:03,300 --> 00:07:05,300
sie die Aufgaben machen während ein Lehrer durchgeht,

164
00:07:05,300 --> 00:07:08,300
wird es ihnen ermöglichen sich mit ihren 
Mitschülern untereinander auszutauschen.

165
00:07:08,300 --> 00:07:11,300
Die Lehrer haben die Technologie 
dann benutzt

166
00:07:11,300 --> 00:07:13,300
um das Klassenzimmer menschlicher 
zu gestalten.

167
00:07:13,300 --> 00:07:16,300
Sie nahmen eine im Grunde unmenschliche Erfahrung,

168
00:07:16,300 --> 00:07:18,300
30 Kinder mit den Fingern auf ihren Lippen,

169
00:07:18,300 --> 00:07:20,300
denen es nicht erlaubt war miteinander zu reden.

170
00:07:20,300 --> 00:07:22,300
Ein Lehrer, egal wie gut er ist,

171
00:07:22,300 --> 00:07:24,300
muss diesen einer-passt-für-Alle-Vortrag,

172
00:07:24,300 --> 00:07:26,300
für 30 Schülern halten,

173
00:07:26,300 --> 00:07:28,300
leere Gesichter, leicht widerstrebend,

174
00:07:28,300 --> 00:07:30,300
und jetzt ist es eine menschliche Erfahrung.

175
00:07:30,300 --> 00:07:32,300
Jetzt können sie sich wirklich miteinander austauschen.

176
00:07:32,300 --> 00:07:34,300
Also kam dann irgendwie die Khan Academy.

177
00:07:34,300 --> 00:07:36,300
Ich kündigte meinen Job

178
00:07:36,300 --> 00:07:38,300
und wir wurden eine richtige Organisation.

179
00:07:38,300 --> 00:07:40,300
Wir machen das nicht für den Profit.

180
00:07:40,300 --> 00:07:43,300
Die Frage ist nun, wie bringen wir das Ganze 
auf das nächste Level?

181
00:07:43,300 --> 00:07:45,300
Wie bringen wir das, was diese Lehrer machen

182
00:07:45,300 --> 00:07:47,300
wie selbstverständlich mit ein?

183
00:07:47,300 --> 00:07:49,300
Was ich Ihnen hier zeige,

184
00:07:49,300 --> 00:07:51,300
sind echte Aufgaben,

185
00:07:51,300 --> 00:07:54,300
die ich für meine Cousins zu schreiben begann.

186
00:07:54,300 --> 00:07:56,300
Die mit denen ich startete waren deutlich einfacher.

187
00:07:56,300 --> 00:07:59,300
Dies ist eine fortgeschrittene Variante davon.

188
00:07:59,300 --> 00:08:02,300
Aber der Grundgedanke ist, dass wir 
so viele Aufgaben erstellen wie Sie benötigen

189
00:08:02,300 --> 00:08:04,300
um den Lernstoff zu verstehen,

190
00:08:04,300 --> 00:08:06,300
bis Sie 10 richtige in Folge haben.

191
00:08:06,300 --> 00:08:08,300
Die Khan Academy-Videos sind ebenfalls da.

192
00:08:08,300 --> 00:08:10,300
Sie bekommen Hinweise, 
die tatsächlichen Schritte für die Aufgabe,

193
00:08:10,300 --> 00:08:12,300
falls Sie nicht wissen, wie Sie sie lösen können.

194
00:08:12,300 --> 00:08:14,300
Der Grundgedanke hier ist:

195
00:08:14,300 --> 00:08:16,300
10 in einer Folge und Sie können zur nächsten gehen.

196
00:08:16,300 --> 00:08:19,300
Aber es ist grundlegend unterschiedlich zu dem, 
was im Augenblick im Klassenzimmer passiert.

197
00:08:19,300 --> 00:08:21,300
Im herkömmlichen Klassenzimmer

198
00:08:21,300 --> 00:08:23,300
hat man ein paar Hausaufgaben,

199
00:08:23,300 --> 00:08:25,300
Hausaufgaben, Vortrag, Hausaufgaben, Vortrag

200
00:08:25,300 --> 00:08:27,300
und dann eine Momentaufnahme davon 
in der Prüfung.

201
00:08:27,300 --> 00:08:29,300
Und mit dieser Prüfung, unabhängig ob Sie 70 Prozent, 80 Prozent,

202
00:08:29,300 --> 00:08:32,300
90 Prozent oder 95 Prozent erreicht haben,

203
00:08:32,300 --> 00:08:34,300
geht die Klasse zum nächsten Thema über.

204
00:08:34,300 --> 00:08:36,300
Und selbst bei den Schülern mit 95 Prozent:

205
00:08:36,300 --> 00:08:38,300
was waren die 5 Prozent, die sie nicht wussten?

206
00:08:38,300 --> 00:08:41,300
Vielleicht wussten sie nicht was passiert, wenn man etwas mit Null potenziert.

207
00:08:41,300 --> 00:08:43,300
Und darauf wird dann der nächste Stoff aufgebaut.

208
00:08:43,300 --> 00:08:45,300
Das ist vergleichbar damit:

209
00:08:45,300 --> 00:08:47,300
Stellen Sie sich vor Fahrrad fahren zu lernen,

210
00:08:47,300 --> 00:08:50,300
und vielleicht halte ich Ihnen zunächst einen Vortrag darüber

211
00:08:50,300 --> 00:08:52,300
und gebe Ihnen dann für zwei Wochen das Fahrrad.

212
00:08:52,300 --> 00:08:54,300
Und dann komme ich nach zwei Wochen wieder

213
00:08:54,300 --> 00:08:56,300
und sage, "Nun, schauen wir es uns an. Sie haben Schwierigkeiten beim Linksabbiegen.

214
00:08:56,300 --> 00:08:58,300
Sie können nicht richtig bremsen.

215
00:08:58,300 --> 00:09:00,300
Sie können zu 80 Prozent Fahrrad fahren."

216
00:09:00,300 --> 00:09:04,300
Also klebe ich Ihnen ein dickes C auf die Stirn

217
00:09:04,300 --> 00:09:07,300
und sage dann, "Hier ist ein Einrad."

218
00:09:07,300 --> 00:09:09,300
So lächerlich wie das auch klingen mag,

219
00:09:09,300 --> 00:09:11,300
das ist genau das was zur Zeit

220
00:09:11,300 --> 00:09:13,300
in den Klassenzimmern passiert.

221
00:09:13,300 --> 00:09:16,300
Wenn Sie den Gedanken weiterspinnen,

222
00:09:16,300 --> 00:09:18,300
dann fangen gute Schüler auf einmal an in Algebra oder

223
00:09:18,300 --> 00:09:21,300
Kalkulation zu versagen,

224
00:09:21,300 --> 00:09:23,300
obwohl sie intelligent sind, obwohl sie gute Lehrer haben.

225
00:09:23,300 --> 00:09:25,300
Weil sich dann meistens Löcher, 
wie im Schweizer Käse,

226
00:09:25,300 --> 00:09:27,300
in ihrer Wissensgrundlagen aufgebaut haben.

227
00:09:27,300 --> 00:09:29,300
Unsere Vorgehensweise besteht darin

228
00:09:29,300 --> 00:09:31,300
Mathe zu lernen, wie man alles andere lernt,

229
00:09:31,300 --> 00:09:33,300
wie man lernen würde Fahrrad zu fahren.

230
00:09:33,300 --> 00:09:36,300
Auf dem Fahrrad bleiben. 
Vom Fahrrad herunterfallen.

231
00:09:36,300 --> 00:09:39,300
Dies so lange zu tun, 
bis Sie es wirklich beherrschen.

232
00:09:39,300 --> 00:09:41,300
Die traditionelle Vorgehensweise

233
00:09:41,300 --> 00:09:43,300
bestraft Sie für Experimente und Fehler,

234
00:09:43,300 --> 00:09:45,300
aber sie erwartet nicht, 
dass Sie etwas beherrschen.

235
00:09:45,300 --> 00:09:48,300
Wir ermutigen Sie etwas auszuprobieren. 
Wir ermutigen Sie dazu Fehler zu machen.

236
00:09:48,300 --> 00:09:51,300
Aber wir erwarten, 
dass Sie es beherrschen.

237
00:09:51,300 --> 00:09:53,300
Dies ist nur ein weiterer Baustein.

238
00:09:53,300 --> 00:09:55,300
Das ist Trigonomie.

239
00:09:55,300 --> 00:09:58,300
Dies ist das Verschieben 
und Reflektieren von Funktionen.

240
00:09:58,300 --> 00:10:00,300
Und sie passen alle zusammen.

241
00:10:00,300 --> 00:10:02,300
Wir haben im Augenblick ungefähr 90 davon.

242
00:10:02,300 --> 00:10:05,300
Sie können jetzt direkt auf die Seite gehen. 
Es ist alles kostenfrei, wir versuchen nichts zu verkaufen.

243
00:10:05,300 --> 00:10:08,300
Der Grundgedanke ist, 
dass sie alle in dieses Wissensnetz passen.

244
00:10:08,300 --> 00:10:11,300
Der oberste Punkt hier, das ist 
buchstäblich die Addition von einstelligen Zahlen.

245
00:10:11,300 --> 00:10:14,300
Es ist wie eins und eins ist gleich zwei.

246
00:10:14,300 --> 00:10:16,300
Der Aufbau ist so, dass 
sobald sie einmal 10 hintereinander richtig haben,

247
00:10:16,300 --> 00:10:19,300
leitet es sie weiter zu 
immer mehr fortgeschrittenen Modulen.

248
00:10:19,300 --> 00:10:22,300
Wenn Sie also auf der Wissenslandkarte
weiter nach unten gehen,

249
00:10:22,300 --> 00:10:25,300
kommen wir immer weiter 
in die fortgeschrittene Arithmetik.

250
00:10:25,300 --> 00:10:28,300
Weiter unten, fangen Sie an die Vorstufe der Algebra 
und in die einfache Algebra zu kommen.

251
00:10:28,300 --> 00:10:32,300
Noch weiter unten, fangen Sie an in 
die Algebra eins und in die Algebra zwei zu gelangen,

252
00:10:32,300 --> 00:10:34,300
ein wenig der Elementarmathematik.

253
00:10:34,300 --> 00:10:37,300
Die Idee ist, dass wir von hier an
tatsächlich alles lehren können.

254
00:10:37,300 --> 00:10:39,300
Nun, all das, 
was in dieser Art der Aufbereitung

255
00:10:39,300 --> 00:10:41,300
gelehrt werden kann.

256
00:10:41,300 --> 00:10:43,300
Sie können sich also vorstellen,
und genau daran arbeiten wir gerade,

257
00:10:43,300 --> 00:10:45,300
dass Sie von dieser Wissenslandkarte aus

258
00:10:45,300 --> 00:10:47,300
auch Logik, das Programmieren eines Computers,

259
00:10:47,300 --> 00:10:50,300
Grammatik und Genetik lernen können.

260
00:10:50,300 --> 00:10:52,300
Alles basierend auf dem Fundament,

261
00:10:52,300 --> 00:10:54,300
dass wenn Sie dies oder das wissen,

262
00:10:54,300 --> 00:10:56,300
dass Sie dann bereit für das nächste Konzept sind.

263
00:10:56,300 --> 00:10:59,300
Das kann jetzt gut für einen einzelen Lernenden sein.

264
00:10:59,300 --> 00:11:01,300
Ich ermuntere Sie dazu eine Karte
gemeinsam mit Ihren Kindern zu machen,

265
00:11:01,300 --> 00:11:03,300
aber ich ermuntere Sie ebenfalls alle 
auch eine für sich selbst zu machen.

266
00:11:03,300 --> 00:11:06,300
Es wird das Geschehen am
Abendbrottisch verändern.

267
00:11:06,300 --> 00:11:08,300
Was wir jedoch wollen

268
00:11:08,300 --> 00:11:10,300
ist die natürliche Veränderung des 
Klassenzimmers zu nutzen

269
00:11:10,300 --> 00:11:13,300
über welche uns die Lehrer 
informiert haben.

270
00:11:13,300 --> 00:11:15,300
Was ich Ihnen hier also zeige,

271
00:11:15,300 --> 00:11:17,300
sind echte Daten aus einem Pilotprojekt 
im Los Altos Schulbezirk.

272
00:11:17,300 --> 00:11:20,300
Hier wurden zwei fünfte und 
zwei siebte Klassen ausgewählt

273
00:11:20,300 --> 00:11:22,300
und ihr alter Mathelehrplan 
wurde komplett abgeschafft.

274
00:11:22,300 --> 00:11:24,300
Diese Kinder benutzen keine Lehrbücher mehr.

275
00:11:24,300 --> 00:11:26,300
Sie bekommen keinen 
einer-passt-für-alle-Unterricht mehr.

276
00:11:26,300 --> 00:11:28,300
Sie benutzen die Khan Academy, 
sie nutzen diese Software.

277
00:11:28,300 --> 00:11:30,300
Und das ungefähr für 
die Hälfte des Matheunterrichts.

278
00:11:30,300 --> 00:11:33,300
Und ich möchte klarstellen, dass wir dies nicht als 
vollständige, mathematische Grundlage ansehen.

279
00:11:33,300 --> 00:11:35,300
Was passiert ist, 
und genau das passiert gerade in Los Altos,

280
00:11:35,300 --> 00:11:37,300
es schafft Freiräume.

281
00:11:37,300 --> 00:11:39,300
Das ist Angriff und Verteidigung,

282
00:11:39,300 --> 00:11:41,300
um sicherzustellen, 
dass sie sich sicher durch das System der Gleichungen bewegen.

283
00:11:41,300 --> 00:11:44,300
Und es schafft Freiräume für Simulationen, für Spiele,

284
00:11:44,300 --> 00:11:46,300
für den Mechanismus, für die Automatisierung

285
00:11:46,300 --> 00:11:49,300
und für das Abschätzen wie 
hoch der Berg über dem Schatten ist.

286
00:11:49,300 --> 00:11:52,300
Der Grundgedanke ist, dass der Lehrer 
jeden Tag ins Klassenzimmer kommt,

287
00:11:52,300 --> 00:11:54,300
und jedes Kind in seiner 
eigenen Geschwindigkeit arbeitet.

288
00:11:54,300 --> 00:11:57,300
Dies ist tatsächlich ein Live-Instrumentenübersicht 
aus dem Los Altos Schulbezirk.

289
00:11:57,300 --> 00:11:59,300
Sie sehen sich diese Instrumentenübersicht an.

290
00:11:59,300 --> 00:12:01,300
Jede Reihe repräsentiert einen Schüler.

291
00:12:01,300 --> 00:12:03,300
Jede Spalte ist eins der Konzepte.

292
00:12:03,300 --> 00:12:05,300
Grün bedeutet, dass der Schüler 
dies schon gemeistert hat.

293
00:12:05,300 --> 00:12:07,300
Blau bedeutet, dass er gerade daran arbeitet, 
kein Grund zur Sorge.

294
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
Rot bedeutet, dass sie festhängen.

295
00:12:09,300 --> 00:12:12,300
Was die Lehrer tun ist buchstäblich zu sagen,

296
00:12:12,300 --> 00:12:14,300
"Lassen Sie mich bei den roten Kindern helfen."

297
00:12:14,300 --> 00:12:16,300
Oder sogar noch besser: 
"Lassen Sie mich eines der grünen Kinder holen,

298
00:12:16,300 --> 00:12:18,300
die diesen Stoff schon gemeistert haben,

299
00:12:18,300 --> 00:12:20,300
damit diese die erste Angriffslinie sind

300
00:12:20,300 --> 00:12:23,300
und diese können 
ihren Mitschülern helfen."

301
00:12:24,300 --> 00:12:31,300
(Applaus)

302
00:12:31,300 --> 00:12:33,300
Jetzt komme ich aus einer 
sehr zahlenorientierten Welt,

303
00:12:33,300 --> 00:12:35,300
deswegen wollen wir nicht, 
dass dieser Lehrer einfach losgeht, sich einmischt

304
00:12:35,300 --> 00:12:37,300
und dem Kind seltsame Fragen stellen muss:

305
00:12:37,300 --> 00:12:39,300
"Oh, was verstehst du denn nicht?" 
oder "Was verstehst du?"

306
00:12:39,300 --> 00:12:41,300
und den ganzen Rest davon.

307
00:12:41,300 --> 00:12:44,300
Unser Grundsatz ist also, den Lehrer 
mit so viel Information wie möglich auszustatten,

308
00:12:44,300 --> 00:12:46,300
echte Information, die in fast jedem anderen Gebiet
erwartet werden,

309
00:12:46,300 --> 00:12:48,300
Ob Sie nun im Finanz-, Marketing- oder 
Industriesektor sind.

310
00:12:48,300 --> 00:12:51,300
So können die Lehrer wirklich feststellen, 
was den Schülern fehlt

311
00:12:51,300 --> 00:12:54,300
und ihren Austausch mit den Schülern 
dadurch so hilfreich wie möglich gestalten.

312
00:12:54,300 --> 00:12:57,300
Die Lehrer wissen also jetzt genau
was die Schüler gemacht haben.

313
00:12:57,300 --> 00:12:59,300
Sie wissen wie lange sie jeden Tag gelernt haben, 
welche Videos sie sich angesehen haben,

314
00:12:59,300 --> 00:13:01,300
wann sie die Videos angehalten haben, 
welche sie ganz abgebrochen haben,

315
00:13:01,300 --> 00:13:03,300
welche Übungen sie gemacht haben

316
00:13:03,300 --> 00:13:05,300
oder worauf sie sich konzentriert haben.

317
00:13:05,300 --> 00:13:08,300
Der äußere Kreis zeigt auf, 
auf welche Aufgaben sie sich konzentriert haben.

318
00:13:08,300 --> 00:13:11,300
Der innere Kreis zeigt auf, 
auf welche Videos sich sich konzentriert haben.

319
00:13:11,300 --> 00:13:13,300
Die Daten sind ziemlich detailliert.

320
00:13:13,300 --> 00:13:16,300
So können Sie sehen, welche Aufgabenstellungen 
der Schüler richtig oder falsch hatte.

321
00:13:16,300 --> 00:13:18,300
Rot ist falsch, blau ist richtig.

322
00:13:18,300 --> 00:13:20,300
Die Frage ganz links ist die erste Frage, 
die der Schüler versucht hat.

323
00:13:20,300 --> 00:13:22,300
Sie haben sich das Video da drüben angesehen.

324
00:13:22,300 --> 00:13:25,300
Schliesslich können Sie sehen, dass sie in der Lage
waren 10 in einer Serie zu erreichen.

325
00:13:25,300 --> 00:13:28,300
Es ist fast so, als ob Sie sehen können, wie sie sich 
während der zehn Aufgabenstellungen verbessert haben.

326
00:13:28,300 --> 00:13:30,300
Sie wurden sogar schneller.

327
00:13:30,300 --> 00:13:32,300
Die Höhe zeigt an, wie lange sie gebraucht haben.

328
00:13:34,300 --> 00:13:37,300
Wenn Sie also über das Lernen in selbstbestimmter Geschwindigkeit reden,

329
00:13:37,300 --> 00:13:41,300
dann ergibt das für jeden Sinn,
in der Bildungssprache, beim differenzierten Lernen.

330
00:13:41,300 --> 00:13:44,300
Aber es ist ein wenig verrückt, 
wenn Sie es im Klassenzimmer sehen.

331
00:13:44,300 --> 00:13:46,300
Denn jedes Mal, wenn wir das getan haben,

332
00:13:46,300 --> 00:13:49,300
in jedem Klassenzimmer, in dem wir das getan haben,

333
00:13:49,300 --> 00:13:51,300
immer und immer wieder, werden Sie, wenn Sie nach fünf Tagen

334
00:13:51,300 --> 00:13:53,300
hineingehen, feststellen, dass es eine Gruppe von Kindern gibt, die davongerast sind,

335
00:13:53,300 --> 00:13:55,300
und, dass es eine Gruppe von Kindern gibt, 
die etwas langsamer sind.

336
00:13:55,300 --> 00:13:57,300
Wenn Sie jetzt im traditionellen Model vorgehen und eine Momentaufname-Prüfung vornehmen,

337
00:13:57,300 --> 00:14:00,300
werden Sie sagen: 
"Dies sind die begabten und dies sind die langsamen Kinder.

338
00:14:00,300 --> 00:14:02,300
Vielleicht sollten sie unterschiedlich gefördert werden.

339
00:14:02,300 --> 00:14:04,300
Vielleicht sollten wir sie in unterschiedliche Klassen stecken."

340
00:14:04,300 --> 00:14:06,300
Aber wenn Sie jeden Schüler in seinem Tempo arbeiten lassen,

341
00:14:06,300 --> 00:14:09,300
und das sehen wir immer wieder,

342
00:14:09,300 --> 00:14:11,300
dann sehen Sie die Schüler, die bei dem einem oder anderen

343
00:14:11,300 --> 00:14:13,300
Lernkapitel etwas länger brauchten,

344
00:14:13,300 --> 00:14:15,300
aber sobald sie dieses verstanden hatten,

345
00:14:15,300 --> 00:14:17,300
nach vorne preschten.

346
00:14:17,300 --> 00:14:20,300
So dass dieselben Kinder, von denen Sie 
vor sechs Wochen dachten, dass sie

347
00:14:20,300 --> 00:14:22,300
langsam sind, jetzt die sind, von denen Sie denken würden, 
sie seien begabt.

348
00:14:22,300 --> 00:14:24,300
Und wir sehen das immer wieder.

349
00:14:24,300 --> 00:14:26,300
Das lässt einen wirklich darüber nachdenken,

350
00:14:26,300 --> 00:14:29,300
wieviele von diesen Beschreibungen, 
von den vielleicht viele von uns profitiert haben

351
00:14:29,300 --> 00:14:32,300
in Wahrheit nur ein Zufall 
in der zeitlichen Betrachtung waren.

352
00:14:35,300 --> 00:14:37,300
So wertvoll so etwas für

353
00:14:37,300 --> 00:14:40,300
einen Bezirk wie Los Altos auch ist,

354
00:14:40,300 --> 00:14:42,300
unser Ziel ist es Technologie zu nutzen

355
00:14:42,300 --> 00:14:45,300
um Bildung menschlicher zu gestalten, 
nicht nur in Los Altos,

356
00:14:45,300 --> 00:14:47,300
sondern weltweit.

357
00:14:47,300 --> 00:14:49,300
Tatsächlich bringt uns das zu einem interessanten Punkt.

358
00:14:49,300 --> 00:14:52,300
Ein Großteil der Bemühungen das Klassenzimmer 
menschlicher zu machen

359
00:14:52,300 --> 00:14:55,300
konzentriert sich auf das Schüler-Lehrer-Verhältnis.

360
00:14:55,300 --> 00:14:57,300
In unseren Augen ist der relevante Maßstab

361
00:14:57,300 --> 00:15:00,300
das "Schüler-zu-wertvoller-Zeit

362
00:15:00,300 --> 00:15:02,300
-mit-dem Lehrer"-Verhältnis.

363
00:15:02,300 --> 00:15:04,300
Im traditionellen Model, geht die 
meiste Zeit des Lehrers

364
00:15:04,300 --> 00:15:07,300
dafür drauf Vorträge zu halten 
und zu benoten und einiges mehr.

365
00:15:07,300 --> 00:15:09,300
Nur etwa fünf Prozent ihrer Zeit verbringen sie 
tatsächlich damit, neben den

366
00:15:09,300 --> 00:15:11,300
Schülern zu sitzen und mit ihnen zu arbeiten.

367
00:15:11,300 --> 00:15:13,300
Jetzt können Sie es mit 100 Prozent ihrer Zeit.

368
00:15:13,300 --> 00:15:16,300
Technologie zu benutzen verändert 
nicht nur das Klassenzimmer.

369
00:15:16,300 --> 00:15:18,300
Sie machen das Klassenzimmer menschlicher, 
behaupte ich,

370
00:15:18,300 --> 00:15:21,300
um einen Faktor von fünf oder zehn.

371
00:15:21,300 --> 00:15:23,300
So wertvoll wie das in Los Altos auch ist,

372
00:15:23,300 --> 00:15:25,300
stellen Sie sich vor was das für den 
erwachsenen Lernenden bedeutet,

373
00:15:25,300 --> 00:15:27,300
dem es unangenehm ist zurück auf die Schule zu gehen

374
00:15:27,300 --> 00:15:29,300
und Dinge zu lernen, die er vorher schon gelernt haben sollte.

375
00:15:29,300 --> 00:15:32,300
Stellen Sie sich vor,

376
00:15:32,300 --> 00:15:35,300
was das für ein Kind in Kalkutta heißt,

377
00:15:35,300 --> 00:15:38,300
das tagsüber der Familie hilft

378
00:15:38,300 --> 00:15:40,300
und deswegen nicht zur Schule gehen kann.

379
00:15:40,300 --> 00:15:43,300
Nun können Sie zwei Stunden am Tag wiederholen

380
00:15:43,300 --> 00:15:45,300
oder an Geschwindigkeit aufholen, 
ohne sich dafür schämen zu müssen

381
00:15:45,300 --> 00:15:48,300
was sie wissen oder eben nicht wissen.

382
00:15:48,300 --> 00:15:50,300
Stellen Sie sich vor was hier passiert.

383
00:15:50,300 --> 00:15:52,300
Wir haben darüber geredet, dass Klassenkameraden

384
00:15:52,300 --> 00:15:54,300
einander im Klassenzimmer unterrichten.

385
00:15:54,300 --> 00:15:56,300
Aber das ist alles ein System.

386
00:15:56,300 --> 00:15:58,300
Es gibt keinen Grund warum Sie das Prinzip

387
00:15:58,300 --> 00:16:00,300
des Schüler-helfen-Schülern

388
00:16:00,300 --> 00:16:02,300
nicht über das eine Klassenzimmer hinaus haben können.

389
00:16:02,300 --> 00:16:05,300
Stellen Sie sich vor, was passiert, 
wenn die Schülerin aus Kalkutta

390
00:16:05,300 --> 00:16:07,300
plötzlich Ihrem Sohn helfen kann

391
00:16:07,300 --> 00:16:10,300
oder Ihr Sohn dem Kind aus Kalkutta hilft?

392
00:16:10,300 --> 00:16:12,300
Ich denke, Sie werden sehen wie die Möglichkeit

393
00:16:12,300 --> 00:16:18,300
eines Eine-Welt-Klassenzimmers hervortritt.

394
00:16:18,300 --> 00:16:22,300
Und das ist im Grunde das, 
was wir aufzubauen versuchen.

395
00:16:22,300 --> 00:16:24,300
Danke.

396
00:16:24,300 --> 00:17:05,300
(Applaus)

397
00:17:05,300 --> 00:17:08,300
Bill Gates: Ich habe gesehen, dass Sie in Ihrem System

398
00:17:08,300 --> 00:17:10,300
Dinge eingebaut haben, 
die mit Motivation und Feedback zusammenhängen,

399
00:17:10,300 --> 00:17:13,300
Engergiepunkte, Verdientsabzeichen.

400
00:17:13,300 --> 00:17:15,300
Erklären Sie mir, was Sie sich dabei denken?

401
00:17:15,300 --> 00:17:17,300
SK: Oh ja. 
Wir haben ein fantastisches Team, das daran arbeitet.

402
00:17:17,300 --> 00:17:19,300
Und ich muss das klar machen, 
das bin nicht länger nur ich.

403
00:17:19,300 --> 00:17:21,300
Ich mache immer noch die ganzen Videos,

404
00:17:21,300 --> 00:17:23,300
aber wir haben ein brilliantes Team, 
das sich um die Software kümmert.

405
00:17:23,300 --> 00:17:25,300
Ja, wir haben eine Reihe von Funktionsweisen aus Spielen da,

406
00:17:25,300 --> 00:17:27,300
bei denen Sie diese Abzeichen bekommen können.

407
00:17:27,300 --> 00:17:30,300
Wir haben vor Ranglisten nach Kategorie zu erstellen
und hierfür können Sie Punkte bekommen.

408
00:17:30,300 --> 00:17:32,300
Es war tatsächlich ziemlich interessant.

409
00:17:32,300 --> 00:17:33,800
Allein die Wortwahl der Abzeichen 
oder wie wieviele Punkt man für was bekommt.

410
00:17:35,300 --> 00:17:37,300
Wir sehen eine systemweite Basis,

411
00:17:37,300 --> 00:17:39,300
wie zehntausende von Fünft- oder Sechsklässlern,

412
00:17:39,300 --> 00:17:41,300
die abhängig von den Abzeichen, die sie bekommen

413
00:17:41,300 --> 00:17:43,300
in die eine oder andere Richtung gehen.

414
00:17:43,300 --> 00:17:45,300
(Lachen)

415
00:17:45,300 --> 00:17:48,300
BG: Und die Zusammenarbeit, die Sie mit Los Altos hatten,

416
00:17:48,300 --> 00:17:50,300
wie ist die zustande gekommen?

417
00:17:50,300 --> 00:17:52,300
SK: Los Altos, das war irgendwie verrückt.

418
00:17:52,300 --> 00:17:55,300
Ich hatte nicht erwartet, 
dass es in Klassenzimmern genutzt wird.

419
00:17:56,300 --> 00:17:58,300
Jemand aus ihrem Gremium kam und sagte:

420
00:17:58,300 --> 00:18:00,300
"Was würden Sie machen, wenn Sie 
in einem Klassenzimmer völlig freie Hand hätten?"

421
00:18:00,300 --> 00:18:03,300
Und ich sagte: "Nun, ich würde jeden Schüler 
in seinem eigenen Tempo an etwas

422
00:18:03,300 --> 00:18:05,300
wie diesem arbeiten lassen 
und wir würden eine Übersicht zur Verfügung stellen."

423
00:18:05,300 --> 00:18:08,300
Und sie sagten: "Oh, das ist schon ziemlich radikal. 
Darüber müssen wir nachdenken."

424
00:18:08,300 --> 00:18:10,300
Mein Team und der Rest des Teams dachten:

425
00:18:10,300 --> 00:18:12,300
"Die werden das niemals machen wollen."

426
00:18:12,300 --> 00:18:15,300
Aber am nächsten Tag sagten sie: 
"Können Sie in zwei Wochen starten?"

427
00:18:15,300 --> 00:18:17,300
(Lachen)

428
00:18:17,300 --> 00:18:20,300
BG: Also, zur Zeit geht es um den Mathestoff 
aus der fünften Klasse?

429
00:18:20,300 --> 00:18:23,300
SK: Es sind zwei fünfte und zwei siebte Klassen.

430
00:18:23,300 --> 00:18:25,300
Sie machen es auf Bezirksebene.

431
00:18:25,300 --> 00:18:28,300
Ich glaube, was sie so fasziniert ist, 
dass sie den Kindern folgen können.

432
00:18:28,300 --> 00:18:30,300
Es ist keine Sache, die nur in der Schule passiert.

433
00:18:30,300 --> 00:18:32,300
Wir haben sogar an Weihnachten Kinder gesehen, 
die daran gearbeitet haben.

434
00:18:32,300 --> 00:18:34,300
Und wir können alles nachverfolgen.

435
00:18:34,300 --> 00:18:36,300
So können Sie sie wirklich beobachten 
während sie durch den ganzen Bezirk gehen.

436
00:18:36,300 --> 00:18:38,300
Während des Sommers, 
wenn sie von einem Lehrer zum nächsten gehen,

437
00:18:38,300 --> 00:18:40,300
haben Sie eine Datenkontinuität,

438
00:18:40,300 --> 00:18:42,300
die sie selbst auf Bezirksebene sehen können.

439
00:18:42,300 --> 00:18:44,300
BG: Also waren einige der von uns angesehenen

440
00:18:44,300 --> 00:18:46,300
Seiten für die Lehrer

441
00:18:46,300 --> 00:18:49,300
damit sie wirklich beobachten können
was mit den Kindern los ist.

442
00:18:49,300 --> 00:18:51,300
Bekommen Sie Feedback zu diesen Seiten 
von den Lehrern

443
00:18:51,300 --> 00:18:54,300
um zu erfahren, was sie denken?

444
00:18:54,300 --> 00:18:57,300
SK: Oh ja. Die meisten von ihnen waren Anforderungen von Lehrern.

445
00:18:57,300 --> 00:19:00,300
Wir haben einige davon für die Schüler gemacht, 
damit sie ihre Daten sehen können,

446
00:19:00,300 --> 00:19:03,300
aber wir arbeiten beim Entwurf sehr eng 
mit den Lehrern zusammen.

447
00:19:03,300 --> 00:19:06,300
Sie sagen uns: "Hey, das ist nett, aber... "

448
00:19:06,300 --> 00:19:08,300
Wie die Fokuskurve. 
Viele Lehrer sagten:

449
00:19:08,300 --> 00:19:10,300
"Ich habe das Gefühl, dass viele Kinder hin und her springen

450
00:19:10,300 --> 00:19:12,300
und sich nicht auf ein Thema konzentrieren."

451
00:19:12,300 --> 00:19:14,300
Also haben wir dieses Fokus Diagramm gemacht.

452
00:19:14,300 --> 00:19:16,300
Es ist also alles von den Lehrern bestimmt.

453
00:19:16,300 --> 00:19:18,300
Es war ziemlich verrückt.

454
00:19:18,300 --> 00:19:20,300
BG: Ist es bereit für den großen Wurf?

455
00:19:20,300 --> 00:19:23,300
Denken Sie, dass im nächsten Schuljahr 
viele Klassen das System ausprobieren sollten?

456
00:19:23,300 --> 00:19:25,300
SK: Ja, es ist bereit.

457
00:19:25,300 --> 00:19:27,300
Wir haben schon Millionen von Menschen auf der Seite,

458
00:19:27,300 --> 00:19:29,300
wir können also mit ein paar mehr umgehen.

459
00:19:29,300 --> 00:19:32,300
(Lachen)

460
00:19:32,300 --> 00:19:34,300
Nein, es gibt keinen Grund warum es nicht

461
00:19:34,300 --> 00:19:36,300
wirklich ab morgen in jedem Klassenzimmer 
in Amerika genutzt werden könnte.

462
00:19:36,300 --> 00:19:39,300
BG: Und die Vision mit der Nachhilfe.

463
00:19:39,300 --> 00:19:42,300
Die Idee ist, dass wenn ich 
Schwierigkeiten mit einem Thema habe,

464
00:19:42,300 --> 00:19:44,300
ich direkt in der Benutzeroberfläche

465
00:19:44,300 --> 00:19:46,300
Menschen finde, die ehrenamtlich helfen,

466
00:19:46,300 --> 00:19:48,300
vielleicht ihre Reputation sehen kann,

467
00:19:48,300 --> 00:19:51,300
und ich mich mit diesen Menschen verabreden und in Verbindung setzen kann?

468
00:19:51,300 --> 00:19:53,300
SK: Genau. Und das ist etwas, was ich

469
00:19:53,300 --> 00:19:55,300
Jedem im Publikum empfehlen möchte zu tun.

470
00:19:55,300 --> 00:19:58,300
Diese Seiten für Lehrer, Sie können sich da jetzt anmelden

471
00:19:58,300 --> 00:20:00,300
und können im Wesentlichen ein Coach für

472
00:20:00,300 --> 00:20:03,300
Ihre Kinder oder Neffen oder Cousins werden.

473
00:20:03,300 --> 00:20:05,300
Oder vielleicht für einige Kinder 
des Boys and Girls Club.

474
00:20:05,300 --> 00:20:08,300
Und ja, Sie können wirklich sofort anfangen

475
00:20:08,300 --> 00:20:10,300
ein Mentor oder Tutor zu werden.

476
00:20:10,300 --> 00:20:12,300
Aber ja, das ist alles da.

477
00:20:12,300 --> 00:20:14,300
BG: Nun, das ist wirklich faszinierend.

478
00:20:14,300 --> 00:20:16,300
Ich glaube ich habe gerade einen Blick in die Zukunft erhascht.

479
00:20:16,300 --> 00:20:18,300
Vielen Dank. (SK: Vielen Dank.)

480
00:20:18,300 --> 00:20:21,300
(Applaus)