1
00:00:16,300 --> 00:00:18,300
Хан Академията е известна най-вече

2
00:00:18,300 --> 00:00:20,300
със своята колекция от видео клипове

3
00:00:20,300 --> 00:00:22,300
и преди да продължа,

4
00:00:22,300 --> 00:00:25,300
нека ви покажа един кратък монтаж.

5
00:00:25,300 --> 00:00:28,300
(Видео) Салман Хан: Така че хипотенузата е пет.

6
00:00:28,300 --> 00:00:31,300
Останките от тези животни се намират в тази част от Южна Америка -

7
00:00:31,300 --> 00:00:33,300
точно по тази лента тука -

8
00:00:33,300 --> 00:00:35,300
и тази част от Африка.

9
00:00:35,300 --> 00:00:37,300
Може да интегрираме по тази повърхност

10
00:00:37,300 --> 00:00:40,300
и това обикновено се отбелязва с главна сигма.

11
00:00:40,300 --> 00:00:43,300
Националната асамблея: те създали Комитета за публична безопасност,

12
00:00:43,300 --> 00:00:45,300
който звучи като много хубав комитет.

13
00:00:45,300 --> 00:00:47,300
Забележете, че това е алдехид,

14
00:00:47,300 --> 00:00:49,300
а също така и алкохол.

15
00:00:49,300 --> 00:00:52,300
Започват да се разделят на ефектори и паметни клетки.

16
00:00:52,300 --> 00:00:54,300
Галактика. Хей и още една галактика.

17
00:00:54,300 --> 00:00:56,300
Вижте, още една галактика.

18
00:00:56,300 --> 00:00:59,300
И в долари, за техните 30 милиона,

19
00:00:59,300 --> 00:01:02,300
плюс 20-те милиона от американския производител.

20
00:01:02,300 --> 00:01:05,300
И ако това не ви разтърси,

21
00:01:05,300 --> 00:01:07,300
то вие нямате никакви емоции.

22
00:01:07,300 --> 00:01:09,300
(Смях)

23
00:01:09,300 --> 00:01:14,300
(Аплодисменти)

24
00:01:14,300 --> 00:01:16,300
(СХ): В момента имаме около

25
00:01:16,300 --> 00:01:18,300
2200 видео клипа,

26
00:01:18,300 --> 00:01:20,300
които покриват материала от основна аритметика,

27
00:01:20,300 --> 00:01:22,300
чак до векторен анализ

28
00:01:22,300 --> 00:01:25,300
и част от другите неща, които видяхте.

29
00:01:25,300 --> 00:01:28,300
Над милион ученици ползват сайта всеки месец,

30
00:01:28,300 --> 00:01:32,300
гледайки около 100 - 200 000 видео клипа на ден.

31
00:01:32,300 --> 00:01:34,300
Но сега ще поговорим за това,

32
00:01:34,300 --> 00:01:36,300
как ще преминем на следващото ниво.

33
00:01:36,300 --> 00:01:38,300
Но преди това,

34
00:01:38,300 --> 00:01:41,300
искам да ви разкажа как започнах всичко.

35
00:01:42,300 --> 00:01:44,300
Както може би знаете,

36
00:01:44,300 --> 00:01:47,300
преди пет години бях анализатор в инвестиционен фонд.

37
00:01:47,300 --> 00:01:49,300
Аз бях в Бостън

38
00:01:49,300 --> 00:01:52,300
и обучавах моите братовчеди в Ню Орлеанс, отдалечено.

39
00:01:52,300 --> 00:01:55,300
И тогава подготвих първите YouTube клипове,

40
00:01:55,300 --> 00:01:57,300
просто като нещо странично,

41
00:01:57,300 --> 00:01:59,300
като добавка за моите братовчеди,

42
00:01:59,300 --> 00:02:02,300
за да имат нещо като опреснителен курс или нещо подобно.

43
00:02:02,300 --> 00:02:04,300
И веднага след като пуснах първите клипове в YouTube,

44
00:02:04,300 --> 00:02:06,300
се случи нещо интересно -

45
00:02:06,300 --> 00:02:08,300
всъщност няколко интересни неща.

46
00:02:08,300 --> 00:02:11,300
Първото нещо дойде от братовчедите ми.

47
00:02:11,300 --> 00:02:13,300
Те ми казаха,

48
00:02:13,300 --> 00:02:16,300
че предпочитат да гледат клиповете от YouTube, а не аз лично да им преподавам.

49
00:02:16,300 --> 00:02:23,300
(Смях)

50
00:02:24,300 --> 00:02:27,300
И след като преодолях плесницата от това изказване,

51
00:02:27,300 --> 00:02:29,300
открих нещо с много дълбок смисъл.

52
00:02:29,300 --> 00:02:31,300
Те казваха,

53
00:02:31,300 --> 00:02:33,300
че предпочитат автоматизираната версия на своя братовчед,

54
00:02:33,300 --> 00:02:35,300
пред самия братовчед.

55
00:02:35,300 --> 00:02:37,300
Отначало, беше доста неинтуитивно,

56
00:02:37,300 --> 00:02:40,300
но като го погледнете от тяхната гледна точка, имаше доста смисъл.

57
00:02:40,300 --> 00:02:42,300
Пред тях се отдаваше възможността

58
00:02:42,300 --> 00:02:44,300
да карат братовчед си да спира и да повтаря,

59
00:02:44,300 --> 00:02:47,300
без да се чувстват все едно му губят времето.

60
00:02:47,300 --> 00:02:50,300
Ако трябва да преговорят нещо,

61
00:02:50,300 --> 00:02:52,300
което е трябвало да научат преди няколко седмици,

62
00:02:52,300 --> 00:02:55,300
или преди няколко години,

63
00:02:55,300 --> 00:02:57,300
те могат да го направят без да се притесняват да попитат братовчед си.

64
00:02:57,300 --> 00:03:00,300
Могат просто да гледат клиповете. Ако са отегчени, могат да прескочат части.

65
00:03:00,300 --> 00:03:02,300
Могат да го гледат в избрано от тях време и със свое собствено темпо.

66
00:03:02,300 --> 00:03:07,300
И вероятно най-неоценената страна в тази история

67
00:03:07,300 --> 00:03:09,300
е факта, че първия път,

68
00:03:09,300 --> 00:03:11,300
най-първия път,

69
00:03:11,300 --> 00:03:14,300
когато се опитвате да разберете ново понятие,

70
00:03:14,300 --> 00:03:16,300
нещото от което най-малко се нуждаете

71
00:03:16,300 --> 00:03:19,300
е друго човешко същество да ви пита: "Разбра ли това"?

72
00:03:19,300 --> 00:03:22,300
И точно това се случваше, когато аз ги обучавах преди.

73
00:03:22,300 --> 00:03:25,300
А сега те можеха свободно да го правят,

74
00:03:25,300 --> 00:03:28,300
в спокойствието на собствените си стаи.

75
00:03:29,300 --> 00:03:31,300
Другото което се случи, беше -

76
00:03:31,300 --> 00:03:34,300
просто пуснах клиповете в YouTube,

77
00:03:34,300 --> 00:03:36,300
без да ги маркирам като "лични"

78
00:03:36,300 --> 00:03:38,300
и така други хора можеха да ги гледат.

79
00:03:38,300 --> 00:03:40,300
И различни хора започнаха да попадат на тях.

80
00:03:40,300 --> 00:03:43,300
И аз започнах да получавам коментари и писма,

81
00:03:43,300 --> 00:03:45,300
и други видове обратна връзка

82
00:03:45,300 --> 00:03:47,300
от различни хора от цял сват.

83
00:03:47,300 --> 00:03:50,300
Ето няколко.

84
00:03:50,300 --> 00:03:53,300
Това е от един от първите клипове по висша математика.

85
00:03:53,300 --> 00:03:55,300
Някой просто написа това в YouTube -

86
00:03:55,300 --> 00:03:57,300
коментар в YoutTube:

87
00:03:57,300 --> 00:04:00,300
"За първи път се усмихвам докато смятам производни."

88
00:04:00,300 --> 00:04:02,300
(Смях)

89
00:04:02,300 --> 00:04:04,300
Нека направим пауза.

90
00:04:04,300 --> 00:04:06,300
Този човек е пресметнал производна

91
00:04:06,300 --> 00:04:09,300
и се е усмихнал.

92
00:04:09,300 --> 00:04:12,300
И после в отговор на този коментар - те са цяла поредица.

93
00:04:12,300 --> 00:04:14,300
Може да влезете в YouTube и да прочетете коментарите -

94
00:04:14,300 --> 00:04:16,300
някой друг написа: "Същото стана и с мен.

95
00:04:16,300 --> 00:04:19,300
Направо ми оправи настроението за целия ден.

96
00:04:19,300 --> 00:04:21,300
Спомням си как виждам,

97
00:04:21,300 --> 00:04:24,300
този текст от "Матрицата" в час,

98
00:04:24,300 --> 00:04:27,300
а сега направо мога да кажа:'Знам кунг-фу'."

99
00:04:27,300 --> 00:04:31,300
(Смях)

100
00:04:31,300 --> 00:04:33,300
Получихме много обратна връзка в коментарите.

101
00:04:33,300 --> 00:04:35,300
И стана ясно, че клиповете наистина помагат на хората.

102
00:04:35,300 --> 00:04:38,300
И после публиката продължи да расте и расте.

103
00:04:38,300 --> 00:04:41,300
Започнах да получавам писма от различни хора,

104
00:04:41,300 --> 00:04:43,300
и на мен ми направи впечатление,

105
00:04:43,300 --> 00:04:45,300
че тези клипове са всъщност повече от едно просто допълнение към материала.

106
00:04:45,300 --> 00:04:47,300
Това е само извадка

107
00:04:47,300 --> 00:04:49,300
от едно такова писмо.

108
00:04:49,300 --> 00:04:51,300
"Дванадесет годишният ми син страда от аутизъм

109
00:04:51,300 --> 00:04:53,300
и му е много трудно по математика.

110
00:04:53,300 --> 00:04:55,300
Опитахме какво ли не,

111
00:04:55,300 --> 00:04:57,300
гледахме какво ли не, купихме какво ли не.

112
00:04:57,300 --> 00:05:00,300
Натъкнахме се на вашето видео за десетични числа и той ги разбра.

113
00:05:00,300 --> 00:05:03,300
После продължихме с омразните дроби. Отново, разбра и тях.

114
00:05:03,300 --> 00:05:05,300
Не можахме да повярваме.

115
00:05:05,300 --> 00:05:07,300
Той е толкова развълнуван."

116
00:05:07,300 --> 00:05:09,300
Както можете да си представите,

117
00:05:09,300 --> 00:05:12,300
като имате предвид, че бях анализатор в инвестиционен фонд,

118
00:05:12,300 --> 00:05:15,300
за мен беше много странно да правя нещо от полза за другите.

119
00:05:15,300 --> 00:05:18,300
(Смях)

120
00:05:18,300 --> 00:05:25,300
(Аплодисменти)

121
00:05:25,300 --> 00:05:28,300
Но бях развълнуван и продължих.

122
00:05:28,300 --> 00:05:30,300
И тогава осъзнах още няколко неща.

123
00:05:30,300 --> 00:05:33,300
Така ще помогна не само на братовчедите ми сега,

124
00:05:33,300 --> 00:05:35,300
и на тези хора, които изпращаха писмата,

125
00:05:35,300 --> 00:05:37,300
но и че тези материали никога няма да остареят,

126
00:05:37,300 --> 00:05:39,300
че могат да помогнат и на техните деца

127
00:05:39,300 --> 00:05:41,300
или техните внуци.

128
00:05:41,300 --> 00:05:43,300
Ако Исак Нютон

129
00:05:43,300 --> 00:05:45,300
беше правил клипове по висша математика в YouTube,

130
00:05:45,300 --> 00:05:47,300
аз нямаше да се налага да го правя.

131
00:05:47,300 --> 00:05:49,300
(Смях)

132
00:05:49,300 --> 00:05:52,300
Ако предположим че е бил добър преподавател. Не се знае...

133
00:05:52,300 --> 00:05:54,300
(Смях)

134
00:05:54,300 --> 00:05:56,300
Другото, което се случи -

135
00:05:56,300 --> 00:05:58,300
дори в този момент си мислех: "Окей, може би е добро допълнение към материала

136
00:05:58,300 --> 00:06:00,300
Помага на мотивирани ученици.

137
00:06:00,300 --> 00:06:02,300
Може би е добро за тези, които се обучават вкъщи."

138
00:06:02,300 --> 00:06:04,300
Но не мислех, че това ще е нещо,

139
00:06:04,300 --> 00:06:06,300
което ще проникне в класните стаи.

140
00:06:06,300 --> 00:06:08,300
И тогава започнах да получавам писма от учители.

141
00:06:08,300 --> 00:06:10,300
И учителите ми писаха:

142
00:06:10,300 --> 00:06:12,300
"Ние използвахме вашите клипове, за да преобърнем класната стая.

143
00:06:12,300 --> 00:06:15,300
Вие вече сте изнесли лекцията и сега ние... "

144
00:06:15,300 --> 00:06:18,300
и това може да се случи във всяка класна стая в Америка още утре,

145
00:06:18,300 --> 00:06:21,300
" ...и сега аз давам лекциите за домашно.

146
00:06:21,300 --> 00:06:23,300
И това, което преди оставаше за домашно,

147
00:06:23,300 --> 00:06:26,300
сега се прави в класната стая."

148
00:06:26,300 --> 00:06:29,300
Искам да направя кратка пауза -

149
00:06:29,300 --> 00:06:33,300
(Аплодисменти)

150
00:06:33,300 --> 00:06:35,300
Искам да направя кратка пауза,

151
00:06:35,300 --> 00:06:37,300
защото тук има няколко интересни неща.

152
00:06:37,300 --> 00:06:39,300
Първо, когато учителите приемат този подход,

153
00:06:39,300 --> 00:06:41,300
получават очевидното предимство,

154
00:06:41,300 --> 00:06:43,300
че техните ученици сега

155
00:06:43,300 --> 00:06:45,300
могат да използват клиповете, точно както моите братовчеди.

156
00:06:45,300 --> 00:06:47,300
Те могат да спират, повтарят със собствено темпо

157
00:06:47,300 --> 00:06:49,300
и по тяхно усмотрение.

158
00:06:49,300 --> 00:06:51,300
Но по-интересното тук е -

159
00:06:51,300 --> 00:06:54,300
и това е неочакваното, когато говорим за технологии в класната стая -

160
00:06:54,300 --> 00:06:57,300
като премахнем лекциите във формат "един размер за всички" от класната стая

161
00:06:57,300 --> 00:07:00,300
и като позволим на учениците да чуят лекцията, като сами определят темпото вкъщи,

162
00:07:00,300 --> 00:07:03,300
и когато те влезят в класната стая и започнат работа там,

163
00:07:03,300 --> 00:07:05,300
с учителя, който им помага,

164
00:07:05,300 --> 00:07:08,300
с връстниците, с които наистина могат да взаимодействат,

165
00:07:08,300 --> 00:07:11,300
тези учители всъщност са използвали технологиите,

166
00:07:11,300 --> 00:07:13,300
за да направят класните стаи по-човечни.

167
00:07:13,300 --> 00:07:16,300
Те превръщат това поначало нелично преживяване -

168
00:07:16,300 --> 00:07:18,300
30 деца с пръсти на устните,

169
00:07:18,300 --> 00:07:20,300
които нямат право да си говорят.

170
00:07:20,300 --> 00:07:22,300
Един учител, независимо колко добър,

171
00:07:22,300 --> 00:07:24,300
трябва да изнесе една лекция, която да е подходяща за всички,

172
00:07:24,300 --> 00:07:26,300
на 30 ученици -

173
00:07:26,300 --> 00:07:28,300
бледи лица, леко враждебни -

174
00:07:28,300 --> 00:07:30,300
в едно по-човешко преживяване.

175
00:07:30,300 --> 00:07:32,300
Сега те наистина си взаимодействат.

176
00:07:32,300 --> 00:07:34,300
Така се появи Хан Академията -

177
00:07:34,300 --> 00:07:36,300
напуснах работа

178
00:07:36,300 --> 00:07:38,300
и станахме истинска организация -

179
00:07:38,300 --> 00:07:40,300
с идеална цел -

180
00:07:40,300 --> 00:07:43,300
и сега въпроса е, как да стигнем до следващото ниво?

181
00:07:43,300 --> 00:07:45,300
Как да доведем това, което тези учители правят,

182
00:07:45,300 --> 00:07:47,300
до естествения му завършек?

183
00:07:47,300 --> 00:07:49,300
И това, което ще ви покажа,

184
00:07:49,300 --> 00:07:51,300
са истинските упражнения,

185
00:07:51,300 --> 00:07:54,300
които започнах да пиша за братовчедите ми.

186
00:07:54,300 --> 00:07:56,300
Тези, които използвах в началото бяха доста по-примитивни.

187
00:07:56,300 --> 00:07:59,300
Това е доста по-разширена версия.

188
00:07:59,300 --> 00:08:02,300
Но идеята тук е: ние ще генерираме колкото въпроси ви трябват,

189
00:08:02,300 --> 00:08:04,300
докато схванете идеята,

190
00:08:04,300 --> 00:08:06,300
докато направите 10 последователно без грешка.

191
00:08:06,300 --> 00:08:08,300
И видео клиповете от Хан Академията са на разположение.

192
00:08:08,300 --> 00:08:10,300
И можете да получите съвет за правилните стъпки за решаване на задачата,

193
00:08:10,300 --> 00:08:12,300
ако не знаете как да се справите.

194
00:08:12,300 --> 00:08:14,300
Идеята тук е, знам че звучи много просто:

195
00:08:14,300 --> 00:08:16,300
10 без грешка и продължаваш.

196
00:08:16,300 --> 00:08:19,300
Но това е коренно различно, от случващото се в класните стаи.

197
00:08:19,300 --> 00:08:21,300
В класните стаи,

198
00:08:21,300 --> 00:08:23,300
получавате домашно,

199
00:08:23,300 --> 00:08:25,300
домашно, лекция, домашно, лекция

200
00:08:25,300 --> 00:08:27,300
и после се явявате на изпит.

201
00:08:27,300 --> 00:08:29,300
И независимо дали получавате 70 процента, 80 процента,

202
00:08:29,300 --> 00:08:32,300
90 процента или 95 процента,

203
00:08:32,300 --> 00:08:34,300
класа продължава със следващия материал.

204
00:08:34,300 --> 00:08:36,300
И дори учениците с 95 процента успех,

205
00:08:36,300 --> 00:08:38,300
кои са тези 5 процента, които те не знаят?

206
00:08:38,300 --> 00:08:41,300
Може би не знаят какво се получава, когато повдигнеш нещо на степен нула.

207
00:08:41,300 --> 00:08:43,300
Но ние ще градим върху това знание.

208
00:08:43,300 --> 00:08:45,300
Това е същото като

209
00:08:45,300 --> 00:08:47,300
да ви уча да карате велосипед,

210
00:08:47,300 --> 00:08:50,300
и ви изнеса една лекция отначалото,

211
00:08:50,300 --> 00:08:52,300
и после ви дам един велосипед за 2 седмици.

212
00:08:52,300 --> 00:08:54,300
И после се връщам след две седмици

213
00:08:54,300 --> 00:08:56,300
и казвам: "Добре, да видим. Не можете да завивате наляво,

214
00:08:56,300 --> 00:08:58,300
Не можете да спирате както трябва.

215
00:08:58,300 --> 00:09:00,300
Вие сте 80 процентов велосипедист."

216
00:09:00,300 --> 00:09:04,300
Слагам ви един печат "Добър" на челото,

217
00:09:04,300 --> 00:09:07,300
и казвам: "Ето ви един едноколесен велосипед."

218
00:09:07,300 --> 00:09:09,300
Но колкото и смешно да звучи,

219
00:09:09,300 --> 00:09:11,300
точно това се случва

220
00:09:11,300 --> 00:09:13,300
в момента в класните стаи.

221
00:09:13,300 --> 00:09:16,300
И ако превъртим лентата напред

222
00:09:16,300 --> 00:09:18,300
виждаме как добрите ученици започват да не се справят с алгебрата

223
00:09:18,300 --> 00:09:21,300
и изведнъж не могат да разберат висшата математика,

224
00:09:21,300 --> 00:09:23,300
въпреки че са умни, въпреки че имат добри учители.

225
00:09:23,300 --> 00:09:25,300
И това е заради тези празнини като в швейцарско сирене,

226
00:09:25,300 --> 00:09:27,300
които са се натрупвали в основите на тяхното образование.

227
00:09:27,300 --> 00:09:29,300
По нашия модел

228
00:09:29,300 --> 00:09:31,300
математика се учи по начина, по който се учи всяко друго нещо,

229
00:09:31,300 --> 00:09:33,300
както се учим да караме велосипед.

230
00:09:33,300 --> 00:09:36,300
Задръжте се на велосипеда. Паднете от велосипед.

231
00:09:36,300 --> 00:09:39,300
Правете го колкото е нужно, докато не се научите.

232
00:09:39,300 --> 00:09:41,300
Традиционния модел

233
00:09:41,300 --> 00:09:43,300
ви наказва за експериментите и грешките,

234
00:09:43,300 --> 00:09:45,300
но не очаква познание.

235
00:09:45,300 --> 00:09:48,300
Ние ви окуражаваме да експериментирате. Ние ви окуражаваме да грешите.

236
00:09:48,300 --> 00:09:51,300
Но очакваме познание.

237
00:09:51,300 --> 00:09:53,300
Това е още един модул.

238
00:09:53,300 --> 00:09:55,300
Това е тригонометрия.

239
00:09:55,300 --> 00:09:58,300
Това е транслиране и отразяване на функции.

240
00:09:58,300 --> 00:10:00,300
И те всички се допълват.

241
00:10:00,300 --> 00:10:02,300
Имаме около 90 такива в момента.

242
00:10:02,300 --> 00:10:05,300
И може да отидете на сайта още сега. Безплатно е. Не се опитвам да ви продам нищо.

243
00:10:05,300 --> 00:10:08,300
Но основната идея е, че всички модули пасват заедно в тази карта на знанието.

244
00:10:08,300 --> 00:10:11,300
Това на върха най-отгоре, е буквално събиране на едноцифрени числа.

245
00:10:11,300 --> 00:10:14,300
Като едно плюс едно равно на две.

246
00:10:14,300 --> 00:10:16,300
И идеята е, след като направите 10 без грешка в това,

247
00:10:16,300 --> 00:10:19,300
ви се препоръчват по-сложни модули.

248
00:10:19,300 --> 00:10:22,300
И ако продължите по тази карта на знанието,

249
00:10:22,300 --> 00:10:25,300
навлизаме в по-сложна аритметика.

250
00:10:25,300 --> 00:10:28,300
По-надолу, навлизате в пред-алгебра и основна алгебра.

251
00:10:28,300 --> 00:10:32,300
После идват алгебра 1, алгебра 2,

252
00:10:32,300 --> 00:10:34,300
части от висша математика.

253
00:10:34,300 --> 00:10:37,300
И идеята е, че по този начин, ние можем да преподаваме всичко,

254
00:10:37,300 --> 00:10:39,300
или поне всичко, което може да се преподава

255
00:10:39,300 --> 00:10:41,300
в такъв вид среда.

256
00:10:41,300 --> 00:10:43,300
Така че можете да си представите - и ние работим над това -

257
00:10:43,300 --> 00:10:45,300
в тази карта на знанието

258
00:10:45,300 --> 00:10:47,300
да има логика, програмиране,

259
00:10:47,300 --> 00:10:50,300
граматика, генетика,

260
00:10:50,300 --> 00:10:52,300
всичко основаващо се на идеята,

261
00:10:52,300 --> 00:10:54,300
че ако знаете това и това,

262
00:10:54,300 --> 00:10:56,300
вече сте готови за следващите понятия.

263
00:10:56,300 --> 00:10:59,300
Това може да работи чудесно за отделния ученик

264
00:10:59,300 --> 00:11:01,300
и ви препоръчвам, първо, пробвайте го с децата си,

265
00:11:01,300 --> 00:11:03,300
но също така ви препоръчвам да пробвате и сами.

266
00:11:03,300 --> 00:11:06,300
Ще промени разговорите ви по време на вечеря.

267
00:11:06,300 --> 00:11:08,300
И също така искаме да използваме

268
00:11:08,300 --> 00:11:10,300
онова преобръщане на класната стая,

269
00:11:10,300 --> 00:11:13,300
за което учители ми бяха писали.

270
00:11:13,300 --> 00:11:15,300
Това, което ви показвам са

271
00:11:15,300 --> 00:11:17,300
истински данни от пилотен проект в училището в Лос Алтос,

272
00:11:17,300 --> 00:11:20,300
в което взехме две паралелки от пети клас и две паралелки от седми клас

273
00:11:20,300 --> 00:11:22,300
и напълно променихме курса по математика.

274
00:11:22,300 --> 00:11:24,300
Тези деца не използват учебници,

275
00:11:24,300 --> 00:11:26,300
те нямат лекции от типа "един размер за всички".

276
00:11:26,300 --> 00:11:28,300
Те използват Хан Академията и този софтуер,

277
00:11:28,300 --> 00:11:30,300
за близо половината си материал по математика.

278
00:11:30,300 --> 00:11:33,300
И искам да поясня, че ние не считаме това за пълен курс по математика.

279
00:11:33,300 --> 00:11:35,300
Това, което правим - и това се случва в Лос Алтос - е

280
00:11:35,300 --> 00:11:37,300
да освободим време.

281
00:11:37,300 --> 00:11:39,300
Това са блокирането и справянето с проблема,

282
00:11:39,300 --> 00:11:41,300
да сме уверени, че знаем как да преминем през система уравнения.

283
00:11:41,300 --> 00:11:44,300
и това ни дава свободно време за симулации и игри,

284
00:11:44,300 --> 00:11:46,300
за механизмите, за строене на роботи,

285
00:11:46,300 --> 00:11:49,300
за изчисляване височината на хълма по сянката му.

286
00:11:49,300 --> 00:11:52,300
Идеята е, че учителя влиза в клас всеки ден,

287
00:11:52,300 --> 00:11:54,300
всяко дете работи само -

288
00:11:54,300 --> 00:11:57,300
и това е истинска таблица от училището в Лос Алтос -

289
00:11:57,300 --> 00:11:59,300
учителите преглеждат тази таблица.

290
00:11:59,300 --> 00:12:01,300
Всеки ред е отделен ученик.

291
00:12:01,300 --> 00:12:03,300
Всяка колона е определена част от материала.

292
00:12:03,300 --> 00:12:05,300
Зелено означава, че ученикът владее материала.

293
00:12:05,300 --> 00:12:07,300
Синьо, означава че работят по нея - няма нужда от притеснение.

294
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
Червено означава, че е ученика е закъсал.

295
00:12:09,300 --> 00:12:12,300
И учителите буквално отиват и казват:

296
00:12:12,300 --> 00:12:14,300
"Нека помогнем на червените деца."

297
00:12:14,300 --> 00:12:16,300
Или по-добре, "Нека едно от зелените деца,

298
00:12:16,300 --> 00:12:18,300
които вече владеят този материал

299
00:12:18,300 --> 00:12:20,300
бъде първата линия на атака

300
00:12:20,300 --> 00:12:23,300
и да помогне на връстника си."

301
00:12:24,300 --> 00:12:31,300
(Аплодисменти)

302
00:12:31,300 --> 00:12:33,300
Аз идвам от реалност, силно въртяща се около данните,

303
00:12:33,300 --> 00:12:35,300
така че не искаме даден учител да се намесва

304
00:12:35,300 --> 00:12:37,300
и да задава неудобните въпроси:

305
00:12:37,300 --> 00:12:39,300
"О, какво не разбираш?" или "Какво разбираш?"

306
00:12:39,300 --> 00:12:41,300
и така нататък.

307
00:12:41,300 --> 00:12:44,300
Нашата идея е да въоръжим учителите с възможно най-много данни,

308
00:12:44,300 --> 00:12:46,300
както се очаква в другите области на работа,

309
00:12:46,300 --> 00:12:48,300
като например финанси, маркетинг или производство.

310
00:12:48,300 --> 00:12:51,300
И така учителите могат да разберат какъв е проблема на учениците,

311
00:12:51,300 --> 00:12:54,300
и тяхното взаимодействие да е по-продуктивно.

312
00:12:54,300 --> 00:12:57,300
Сега учителите знаят, точно какво правят учениците,

313
00:12:57,300 --> 00:12:59,300
колко време са учили всеки ден, кои клипове са гледали,

314
00:12:59,300 --> 00:13:01,300
кога са спирали клиповете, какво са спрели да гледат,

315
00:13:01,300 --> 00:13:03,300
кои упражнения са ползвали,

316
00:13:03,300 --> 00:13:05,300
върху какво са съсредоточени?

317
00:13:05,300 --> 00:13:08,300
Външния кръг показва използваните упражнения.

318
00:13:08,300 --> 00:13:11,300
Вътрешния кръг показва гледаните клипове.

319
00:13:11,300 --> 00:13:13,300
И данните са доста подробни,

320
00:13:13,300 --> 00:13:16,300
може да видите точно кои задачи ученикът е сбъркал или направил.

321
00:13:16,300 --> 00:13:18,300
Червеното е грешно, синьото - правилно.

322
00:13:18,300 --> 00:13:20,300
Най-левият въпрос е първия, който ученика е пробвал.

323
00:13:20,300 --> 00:13:22,300
Точно тук са гледали клипа.

324
00:13:22,300 --> 00:13:25,300
И после може да видите, че ученикът е направил 10 без грешка.

325
00:13:25,300 --> 00:13:28,300
Почти може да видите как се научава по време на последните 10 задачи.

326
00:13:28,300 --> 00:13:30,300
Също така са станали по-бързи.

327
00:13:30,300 --> 00:13:32,300
Височината показва колко време им е отнела дадена задача.

328
00:13:34,300 --> 00:13:37,300
И когато говорим за самостоятелно учене,

329
00:13:37,300 --> 00:13:41,300
то работи за всеки - като образование, разделно учене -

330
00:13:41,300 --> 00:13:44,300
но е много различно, ако го погледнем за целия клас.

331
00:13:44,300 --> 00:13:46,300
Защото всеки път когато сме правили това,

332
00:13:46,300 --> 00:13:49,300
за всеки клас, за който сме го правили,

333
00:13:49,300 --> 00:13:51,300
отново и отново, ако разгледаме пет дневен период,

334
00:13:51,300 --> 00:13:53,300
има група деца, които избързват,

335
00:13:53,300 --> 00:13:55,300
и група деца, който са малко по-бавни.

336
00:13:55,300 --> 00:13:57,300
И в традиционния модел, ако направим изпит,

337
00:13:57,300 --> 00:14:00,300
ще кажем: "Тези са надарените деца, тези са изостаналите деца.

338
00:14:00,300 --> 00:14:02,300
Може би трябва да ги оценяваме разделно.

339
00:14:02,300 --> 00:14:04,300
Може би те трябва да са в различни паралелки."

340
00:14:04,300 --> 00:14:06,300
Но когато оставим всеки ученик със свое темпо -

341
00:14:06,300 --> 00:14:09,300
и виждаме това отново и отново -

342
00:14:09,300 --> 00:14:11,300
виждаме ученици отделили малко повече време,

343
00:14:11,300 --> 00:14:13,300
на един или друг материал,

344
00:14:13,300 --> 00:14:15,300
но след като приключат с него,

345
00:14:15,300 --> 00:14:17,300
те просто препускат напред.

346
00:14:17,300 --> 00:14:20,300
И така същите деца, които мислехме за изоставащи преди шест седмици,

347
00:14:20,300 --> 00:14:22,300
сега считаме за надарени.

348
00:14:22,300 --> 00:14:24,300
И ние срещаме това отново и отново.

349
00:14:24,300 --> 00:14:26,300
И това ни кара да се замислим,

350
00:14:26,300 --> 00:14:29,300
колко от тези определения, от които може би всички тук сме се възползвали,

351
00:14:29,300 --> 00:14:32,300
са били всъщност стечение на обстоятелствата.

352
00:14:35,300 --> 00:14:37,300
Колкото и да е ценно това

353
00:14:37,300 --> 00:14:40,300
за район като Лос Алтос,

354
00:14:40,300 --> 00:14:42,300
нашата цел да използваме технологиите,

355
00:14:42,300 --> 00:14:45,300
да очовечим, не само Лос Алтос, но и в глобален мащаб,

356
00:14:45,300 --> 00:14:47,300
образованието.

357
00:14:47,300 --> 00:14:49,300
И това повдига друг интересен въпрос.

358
00:14:49,300 --> 00:14:52,300
Голямо внимание за очовечаването на класовете

359
00:14:52,300 --> 00:14:55,300
се обръща на съотношението ученици-учители.

360
00:14:55,300 --> 00:14:57,300
Според нас, важното съотношение

361
00:14:57,300 --> 00:15:00,300
е ученик-ценно-човешко-взаимоотношение-

362
00:15:00,300 --> 00:15:02,300
-с-учителя.

363
00:15:02,300 --> 00:15:04,300
При традиционния подход, повечето време на учителя

364
00:15:04,300 --> 00:15:07,300
се изразходва в преподаване на лекции, оценяване и какво ли не.

365
00:15:07,300 --> 00:15:09,300
Около 5 процента от времето си те прекарват със учениците

366
00:15:09,300 --> 00:15:11,300
и наистина работят с тях.

367
00:15:11,300 --> 00:15:13,300
Сега 100 % от времето е такова.

368
00:15:13,300 --> 00:15:16,300
И така, технологиите не само преобръщат класните стаи,

369
00:15:16,300 --> 00:15:18,300
но и очовечават това преживяване,

370
00:15:18,300 --> 00:15:21,300
петкратно до десетократно.

371
00:15:21,300 --> 00:15:23,300
Колкото и да е полезно в Лос Алтос,

372
00:15:23,300 --> 00:15:25,300
представете си какво може да значи това за възрастен ученик,

373
00:15:25,300 --> 00:15:27,300
който се притеснява да се върне и да учи неща,

374
00:15:27,300 --> 00:15:29,300
които е трябвало да знае, преди да се върне в колежа.

375
00:15:29,300 --> 00:15:32,300
Представете си какво означава това

376
00:15:32,300 --> 00:15:35,300
за дете от Калкута,

377
00:15:35,300 --> 00:15:38,300
което трябва да помага на семейството си през деня

378
00:15:38,300 --> 00:15:40,300
и затова не може да ходи на училище.

379
00:15:40,300 --> 00:15:43,300
Сега за 2 часа на ден, то може да преговори,

380
00:15:43,300 --> 00:15:45,300
или научи нови неща без да се притеснява

381
00:15:45,300 --> 00:15:48,300
от това което знае или не знае.

382
00:15:48,300 --> 00:15:50,300
Сега помислете за следното -

383
00:15:50,300 --> 00:15:52,300
говорихме за помощ между връстници

384
00:15:52,300 --> 00:15:54,300
в една класна стая.

385
00:15:54,300 --> 00:15:56,300
Но това е една цялостна система.

386
00:15:56,300 --> 00:15:58,300
Нищо не пречи да използваме

387
00:15:58,300 --> 00:16:00,300
тази помощ между връстници

388
00:16:00,300 --> 00:16:02,300
извън пределите на класната стая.

389
00:16:02,300 --> 00:16:05,300
Представете си как този ученик от Калкута,

390
00:16:05,300 --> 00:16:07,300
изведнъж може да обучава вашия син

391
00:16:07,300 --> 00:16:10,300
или вашия син да помогне на това дете в Калкута?

392
00:16:10,300 --> 00:16:12,300
И така се появява

393
00:16:12,300 --> 00:16:18,300
идеята за една глобална класна стая.

394
00:16:18,300 --> 00:16:22,300
И ние всъщност се опитваме да я построим.

395
00:16:22,300 --> 00:16:24,300
Благодаря ви.

396
00:16:24,300 --> 00:17:05,300
(Аплодисменти)

397
00:17:05,300 --> 00:17:08,300
Бил Гейтс: Забелязах някои промени, които правиш в системата,

398
00:17:08,300 --> 00:17:10,300
свързани с мотивацията и обратната връзка -

399
00:17:10,300 --> 00:17:13,300
енергийни точки, значки за постижения.

400
00:17:13,300 --> 00:17:15,300
Кажи ни за какво става въпрос?

401
00:17:15,300 --> 00:17:17,300
СХ: О, да. Всъщност имаме чудесен екип, който работи над това.

402
00:17:17,300 --> 00:17:19,300
И трябва да поясня, че вече не съм сам.

403
00:17:19,300 --> 00:17:21,300
Аз все още записвам всички клипове,

404
00:17:21,300 --> 00:17:23,300
но имаме един страхотен екип, който работи по софтуера.

405
00:17:23,300 --> 00:17:25,300
Да, добавихме няколко игрови механизми в сайта,

406
00:17:25,300 --> 00:17:27,300
вече получавате значки,

407
00:17:27,300 --> 00:17:30,300
ще има класации по успех, ще получавате точки.

408
00:17:30,300 --> 00:17:32,300
Всъщност е доста интересно.

409
00:17:32,300 --> 00:17:35,300
Самото наименование на значката и броя точки, който получавате от нещо,

410
00:17:35,300 --> 00:17:37,300
наблюдаваме в цялата система,

411
00:17:37,300 --> 00:17:39,300
как десетки хиляди петокласници или шестокласници,

412
00:17:39,300 --> 00:17:41,300
тръгват в определена посока,

413
00:17:41,300 --> 00:17:43,300
в зависимост от значката, която им дадем.

414
00:17:43,300 --> 00:17:45,300
(Смях)

415
00:17:45,300 --> 00:17:48,300
БГ: А това сътрудничество с Лос Алтос,

416
00:17:48,300 --> 00:17:50,300
как възникна?

417
00:17:50,300 --> 00:17:52,300
СХ: Лос Алтос, беше лудница.

418
00:17:52,300 --> 00:17:55,300
Още веднъж да спомена, че не очаквах тези неща да се използват в училище.

419
00:17:56,300 --> 00:17:58,300
Някой от техния борд на директорите ни се обади и каза:

420
00:17:58,300 --> 00:18:00,300
"Какво ще кажете ако ви дадем кард бланш за един клас"

421
00:18:00,300 --> 00:18:03,300
И аз отвърнах: "Ами, ще дадем на всеки ученик правото сам да определя темпото

422
00:18:03,300 --> 00:18:05,300
или нещо подобно и ще ви предоставим таблица с резултатите."

423
00:18:05,300 --> 00:18:08,300
И те казаха "О, това е доста радикално. Трябва да си помислим."

424
00:18:08,300 --> 00:18:10,300
Аз и останалата част от екипа си мислехме:

425
00:18:10,300 --> 00:18:12,300
"Никога няма да го направят."

426
00:18:12,300 --> 00:18:15,300
Но буквално на следващия ден, те ни се обадиха и попитаха: "Можете ли да започнете след две седмици?"

427
00:18:15,300 --> 00:18:17,300
(Смях)

428
00:18:17,300 --> 00:18:20,300
БГ: Значи сега се занимавате с пети клас?

429
00:18:20,300 --> 00:18:23,300
СХ: Имаме 2 паралелки пети клас и две седми клас.

430
00:18:23,300 --> 00:18:25,300
И това става на регионално ниво.

431
00:18:25,300 --> 00:18:28,300
Най-важното е, че сега могат да наблюдават децата.

432
00:18:28,300 --> 00:18:30,300
Не само в училище.

433
00:18:30,300 --> 00:18:32,300
Дори, на Коледа, видяхме деца, които се занимаваха.

434
00:18:32,300 --> 00:18:34,300
И можем да следим всичко.

435
00:18:34,300 --> 00:18:36,300
И можем да ги проследим в целия регион.

436
00:18:36,300 --> 00:18:38,300
През лятото, когато сменят учители,

437
00:18:38,300 --> 00:18:40,300
имаме тези продължителни данни,

438
00:18:40,300 --> 00:18:42,300
които могат да се наблюдават на регионално ниво.

439
00:18:42,300 --> 00:18:44,300
БГ: А някои от тези таблици, които видяхме

440
00:18:44,300 --> 00:18:46,300
са за учителите,

441
00:18:46,300 --> 00:18:49,300
за да могат да следят какво точно правят децата.

442
00:18:49,300 --> 00:18:51,300
И вие получавате обратна връзка от учителите

443
00:18:51,300 --> 00:18:54,300
за тези таблици и как те ги използват?

444
00:18:54,300 --> 00:18:57,300
СХ: О да. Учителите изискаха повечето данни.

445
00:18:57,300 --> 00:19:00,300
Направихме няколко и за учениците, за да виждат данните,

446
00:19:00,300 --> 00:19:03,300
но много по-често работим със самите учители.

447
00:19:03,300 --> 00:19:06,300
И те буквално казват: "Хей, това е много хубаво, но..."

448
00:19:06,300 --> 00:19:08,300
За тази графика на вниманието, много учители казаха,

449
00:19:08,300 --> 00:19:10,300
"Имаме чувството, че децата просто скачат напред-назад

450
00:19:10,300 --> 00:19:12,300
и не се съсредоточават върху една тема."

451
00:19:12,300 --> 00:19:14,300
И затова направихме диаграмата на вниманието.

452
00:19:14,300 --> 00:19:16,300
Така че всичко се води от учителите.

453
00:19:16,300 --> 00:19:18,300
Голяма лудница.

454
00:19:18,300 --> 00:19:20,300
БГ: Готово ли е за масово употреба?

455
00:19:20,300 --> 00:19:23,300
Мислите ли, че повече класове трябва да го изпробват догодина?

456
00:19:23,300 --> 00:19:25,300
СХ: Да, готово е.

457
00:19:25,300 --> 00:19:27,300
Над милион души вече използват сайта,

458
00:19:27,300 --> 00:19:29,300
така че може да се справим с още.

459
00:19:29,300 --> 00:19:32,300
(Смях)

460
00:19:32,300 --> 00:19:34,300
Така че няма причина за да не се използва

461
00:19:34,300 --> 00:19:36,300
във всяка класна стая в Америка още утре.

462
00:19:36,300 --> 00:19:39,300
БГ: А идеята за взаимната помощ?

463
00:19:39,300 --> 00:19:42,300
Идеята е, че ако не разбирам дадена тема,

464
00:19:42,300 --> 00:19:44,300
някъде в сайта

465
00:19:44,300 --> 00:19:46,300
мога да намеря хора, доброволци,

466
00:19:46,300 --> 00:19:48,300
да видя техния рейтинг,

467
00:19:48,300 --> 00:19:51,300
и да се уговоря с тях и да се свържем?

468
00:19:51,300 --> 00:19:53,300
СХ: Напълно. И това е нещо,

469
00:19:53,300 --> 00:19:55,300
което предлагам на всеки от публиката.

470
00:19:55,300 --> 00:19:58,300
Тези таблици, които са достъпни за учителите, може веднага да ги видите

471
00:19:58,300 --> 00:20:00,300
и на практиката да станете наставник

472
00:20:00,300 --> 00:20:03,300
за вашите деца, племенници или братовчеди,

473
00:20:03,300 --> 00:20:05,300
или може би някое дете от скаутския клуб.

474
00:20:05,300 --> 00:20:08,300
И да, можете да станете ментор или учител,

475
00:20:08,300 --> 00:20:10,300
практически веднага.

476
00:20:10,300 --> 00:20:12,300
Но да, всичко си е там.

477
00:20:12,300 --> 00:20:14,300
БГ: Това е удивително.

478
00:20:14,300 --> 00:20:16,300
Мисля че току що погледнахме в бъдещето на образованието.

479
00:20:16,300 --> 00:20:18,300
Благодаря. (СХ: И аз благодаря.)

480
00:20:18,300 --> 00:20:21,300
(Аплодисменти)