0:00:16.300,0:00:18.300
Хан Академията е известна най-вече

0:00:18.300,0:00:20.300
със своята колекция от видео клипове

0:00:20.300,0:00:22.300
и преди да продължа,

0:00:22.300,0:00:25.300
нека ви покажа един кратък монтаж.

0:00:25.300,0:00:28.300
(Видео) Салман Хан: Така че хипотенузата е пет.

0:00:28.300,0:00:31.300
Останките от тези животни се намират в тази част от Южна Америка -

0:00:31.300,0:00:33.300
точно по тази лента тука -

0:00:33.300,0:00:35.300
и тази част от Африка.

0:00:35.300,0:00:37.300
Може да интегрираме по тази повърхност

0:00:37.300,0:00:40.300
и това обикновено се отбелязва с главна сигма.

0:00:40.300,0:00:43.300
Националната асамблея: те създали Комитета за публична безопасност,

0:00:43.300,0:00:45.300
който звучи като много хубав комитет.

0:00:45.300,0:00:47.300
Забележете, че това е алдехид,

0:00:47.300,0:00:49.300
а също така и алкохол.

0:00:49.300,0:00:52.300
Започват да се разделят на ефектори и паметни клетки.

0:00:52.300,0:00:54.300
Галактика. Хей и още една галактика.

0:00:54.300,0:00:56.300
Вижте, още една галактика.

0:00:56.300,0:00:59.300
И в долари, за техните 30 милиона,

0:00:59.300,0:01:02.300
плюс 20-те милиона от американския производител.

0:01:02.300,0:01:05.300
И ако това не ви разтърси,

0:01:05.300,0:01:07.300
то вие нямате никакви емоции.

0:01:07.300,0:01:09.300
(Смях)

0:01:09.300,0:01:14.300
(Аплодисменти)

0:01:14.300,0:01:16.300
(СХ): В момента имаме около

0:01:16.300,0:01:18.300
2200 видео клипа,

0:01:18.300,0:01:20.300
които покриват материала от основна аритметика,

0:01:20.300,0:01:22.300
чак до векторен анализ

0:01:22.300,0:01:25.300
и част от другите неща, които видяхте.

0:01:25.300,0:01:28.300
Над милион ученици ползват сайта всеки месец,

0:01:28.300,0:01:32.300
гледайки около 100 - 200 000 видео клипа на ден.

0:01:32.300,0:01:34.300
Но сега ще поговорим за това,

0:01:34.300,0:01:36.300
как ще преминем на следващото ниво.

0:01:36.300,0:01:38.300
Но преди това,

0:01:38.300,0:01:41.300
искам да ви разкажа как започнах всичко.

0:01:42.300,0:01:44.300
Както може би знаете,

0:01:44.300,0:01:47.300
преди пет години бях анализатор в инвестиционен фонд.

0:01:47.300,0:01:49.300
Аз бях в Бостън

0:01:49.300,0:01:52.300
и обучавах моите братовчеди в Ню Орлеанс, отдалечено.

0:01:52.300,0:01:55.300
И тогава подготвих първите YouTube клипове,

0:01:55.300,0:01:57.300
просто като нещо странично,

0:01:57.300,0:01:59.300
като добавка за моите братовчеди,

0:01:59.300,0:02:02.300
за да имат нещо като опреснителен курс или нещо подобно.

0:02:02.300,0:02:04.300
И веднага след като пуснах първите клипове в YouTube,

0:02:04.300,0:02:06.300
се случи нещо интересно -

0:02:06.300,0:02:08.300
всъщност няколко интересни неща.

0:02:08.300,0:02:11.300
Първото нещо дойде от братовчедите ми.

0:02:11.300,0:02:13.300
Те ми казаха,

0:02:13.300,0:02:16.300
че предпочитат да гледат клиповете от YouTube, а не аз лично да им преподавам.

0:02:16.300,0:02:23.300
(Смях)

0:02:24.300,0:02:27.300
И след като преодолях плесницата от това изказване,

0:02:27.300,0:02:29.300
открих нещо с много дълбок смисъл.

0:02:29.300,0:02:31.300
Те казваха,

0:02:31.300,0:02:33.300
че предпочитат автоматизираната версия на своя братовчед,

0:02:33.300,0:02:35.300
пред самия братовчед.

0:02:35.300,0:02:37.300
Отначало, беше доста неинтуитивно,

0:02:37.300,0:02:40.300
но като го погледнете от тяхната гледна точка, имаше доста смисъл.

0:02:40.300,0:02:42.300
Пред тях се отдаваше възможността

0:02:42.300,0:02:44.300
да карат братовчед си да спира и да повтаря,

0:02:44.300,0:02:47.300
без да се чувстват все едно му губят времето.

0:02:47.300,0:02:50.300
Ако трябва да преговорят нещо,

0:02:50.300,0:02:52.300
което е трябвало да научат преди няколко седмици,

0:02:52.300,0:02:55.300
или преди няколко години,

0:02:55.300,0:02:57.300
те могат да го направят без да се притесняват да попитат братовчед си.

0:02:57.300,0:03:00.300
Могат просто да гледат клиповете. Ако са отегчени, могат да прескочат части.

0:03:00.300,0:03:02.300
Могат да го гледат в избрано от тях време и със свое собствено темпо.

0:03:02.300,0:03:07.300
И вероятно най-неоценената страна в тази история

0:03:07.300,0:03:09.300
е факта, че първия път,

0:03:09.300,0:03:11.300
най-първия път,

0:03:11.300,0:03:14.300
когато се опитвате да разберете ново понятие,

0:03:14.300,0:03:16.300
нещото от което най-малко се нуждаете

0:03:16.300,0:03:19.300
е друго човешко същество да ви пита: "Разбра ли това"?

0:03:19.300,0:03:22.300
И точно това се случваше, когато аз ги обучавах преди.

0:03:22.300,0:03:25.300
А сега те можеха свободно да го правят,

0:03:25.300,0:03:28.300
в спокойствието на собствените си стаи.

0:03:29.300,0:03:31.300
Другото което се случи, беше -

0:03:31.300,0:03:34.300
просто пуснах клиповете в YouTube,

0:03:34.300,0:03:36.300
без да ги маркирам като "лични"

0:03:36.300,0:03:38.300
и така други хора можеха да ги гледат.

0:03:38.300,0:03:40.300
И различни хора започнаха да попадат на тях.

0:03:40.300,0:03:43.300
И аз започнах да получавам коментари и писма,

0:03:43.300,0:03:45.300
и други видове обратна връзка

0:03:45.300,0:03:47.300
от различни хора от цял сват.

0:03:47.300,0:03:50.300
Ето няколко.

0:03:50.300,0:03:53.300
Това е от един от първите клипове по висша математика.

0:03:53.300,0:03:55.300
Някой просто написа това в YouTube -

0:03:55.300,0:03:57.300
коментар в YoutTube:

0:03:57.300,0:04:00.300
"За първи път се усмихвам докато смятам производни."

0:04:00.300,0:04:02.300
(Смях)

0:04:02.300,0:04:04.300
Нека направим пауза.

0:04:04.300,0:04:06.300
Този човек е пресметнал производна

0:04:06.300,0:04:09.300
и се е усмихнал.

0:04:09.300,0:04:12.300
И после в отговор на този коментар - те са цяла поредица.

0:04:12.300,0:04:14.300
Може да влезете в YouTube и да прочетете коментарите -

0:04:14.300,0:04:16.300
някой друг написа: "Същото стана и с мен.

0:04:16.300,0:04:19.300
Направо ми оправи настроението за целия ден.

0:04:19.300,0:04:21.300
Спомням си как виждам,

0:04:21.300,0:04:24.300
този текст от "Матрицата" в час,

0:04:24.300,0:04:27.300
а сега направо мога да кажа:'Знам кунг-фу'."

0:04:27.300,0:04:31.300
(Смях)

0:04:31.300,0:04:33.300
Получихме много обратна връзка в коментарите.

0:04:33.300,0:04:35.300
И стана ясно, че клиповете наистина помагат на хората.

0:04:35.300,0:04:38.300
И после публиката продължи да расте и расте.

0:04:38.300,0:04:41.300
Започнах да получавам писма от различни хора,

0:04:41.300,0:04:43.300
и на мен ми направи впечатление,

0:04:43.300,0:04:45.300
че тези клипове са всъщност повече от едно просто допълнение към материала.

0:04:45.300,0:04:47.300
Това е само извадка

0:04:47.300,0:04:49.300
от едно такова писмо.

0:04:49.300,0:04:51.300
"Дванадесет годишният ми син страда от аутизъм

0:04:51.300,0:04:53.300
и му е много трудно по математика.

0:04:53.300,0:04:55.300
Опитахме какво ли не,

0:04:55.300,0:04:57.300
гледахме какво ли не, купихме какво ли не.

0:04:57.300,0:05:00.300
Натъкнахме се на вашето видео за десетични числа и той ги разбра.

0:05:00.300,0:05:03.300
После продължихме с омразните дроби. Отново, разбра и тях.

0:05:03.300,0:05:05.300
Не можахме да повярваме.

0:05:05.300,0:05:07.300
Той е толкова развълнуван."

0:05:07.300,0:05:09.300
Както можете да си представите,

0:05:09.300,0:05:12.300
като имате предвид, че бях анализатор в инвестиционен фонд,

0:05:12.300,0:05:15.300
за мен беше много странно да правя нещо от полза за другите.

0:05:15.300,0:05:18.300
(Смях)

0:05:18.300,0:05:25.300
(Аплодисменти)

0:05:25.300,0:05:28.300
Но бях развълнуван и продължих.

0:05:28.300,0:05:30.300
И тогава осъзнах още няколко неща.

0:05:30.300,0:05:33.300
Така ще помогна не само на братовчедите ми сега,

0:05:33.300,0:05:35.300
и на тези хора, които изпращаха писмата,

0:05:35.300,0:05:37.300
но и че тези материали никога няма да остареят,

0:05:37.300,0:05:39.300
че могат да помогнат и на техните деца

0:05:39.300,0:05:41.300
или техните внуци.

0:05:41.300,0:05:43.300
Ако Исак Нютон

0:05:43.300,0:05:45.300
беше правил клипове по висша математика в YouTube,

0:05:45.300,0:05:47.300
аз нямаше да се налага да го правя.

0:05:47.300,0:05:49.300
(Смях)

0:05:49.300,0:05:52.300
Ако предположим че е бил добър преподавател. Не се знае...

0:05:52.300,0:05:54.300
(Смях)

0:05:54.300,0:05:56.300
Другото, което се случи -

0:05:56.300,0:05:58.300
дори в този момент си мислех: "Окей, може би е добро допълнение към материала

0:05:58.300,0:06:00.300
Помага на мотивирани ученици.

0:06:00.300,0:06:02.300
Може би е добро за тези, които се обучават вкъщи."

0:06:02.300,0:06:04.300
Но не мислех, че това ще е нещо,

0:06:04.300,0:06:06.300
което ще проникне в класните стаи.

0:06:06.300,0:06:08.300
И тогава започнах да получавам писма от учители.

0:06:08.300,0:06:10.300
И учителите ми писаха:

0:06:10.300,0:06:12.300
"Ние използвахме вашите клипове, за да преобърнем класната стая.

0:06:12.300,0:06:15.300
Вие вече сте изнесли лекцията и сега ние... "

0:06:15.300,0:06:18.300
и това може да се случи във всяка класна стая в Америка още утре,

0:06:18.300,0:06:21.300
" ...и сега аз давам лекциите за домашно.

0:06:21.300,0:06:23.300
И това, което преди оставаше за домашно,

0:06:23.300,0:06:26.300
сега се прави в класната стая."

0:06:26.300,0:06:29.300
Искам да направя кратка пауза -

0:06:29.300,0:06:33.300
(Аплодисменти)

0:06:33.300,0:06:35.300
Искам да направя кратка пауза,

0:06:35.300,0:06:37.300
защото тук има няколко интересни неща.

0:06:37.300,0:06:39.300
Първо, когато учителите приемат този подход,

0:06:39.300,0:06:41.300
получават очевидното предимство,

0:06:41.300,0:06:43.300
че техните ученици сега

0:06:43.300,0:06:45.300
могат да използват клиповете, точно както моите братовчеди.

0:06:45.300,0:06:47.300
Те могат да спират, повтарят със собствено темпо

0:06:47.300,0:06:49.300
и по тяхно усмотрение.

0:06:49.300,0:06:51.300
Но по-интересното тук е -

0:06:51.300,0:06:54.300
и това е неочакваното, когато говорим за технологии в класната стая -

0:06:54.300,0:06:57.300
като премахнем лекциите във формат "един размер за всички" от класната стая

0:06:57.300,0:07:00.300
и като позволим на учениците да чуят лекцията, като сами определят темпото вкъщи,

0:07:00.300,0:07:03.300
и когато те влезят в класната стая и започнат работа там,

0:07:03.300,0:07:05.300
с учителя, който им помага,

0:07:05.300,0:07:08.300
с връстниците, с които наистина могат да взаимодействат,

0:07:08.300,0:07:11.300
тези учители всъщност са използвали технологиите,

0:07:11.300,0:07:13.300
за да направят класните стаи по-човечни.

0:07:13.300,0:07:16.300
Те превръщат това поначало нелично преживяване -

0:07:16.300,0:07:18.300
30 деца с пръсти на устните,

0:07:18.300,0:07:20.300
които нямат право да си говорят.

0:07:20.300,0:07:22.300
Един учител, независимо колко добър,

0:07:22.300,0:07:24.300
трябва да изнесе една лекция, която да е подходяща за всички,

0:07:24.300,0:07:26.300
на 30 ученици -

0:07:26.300,0:07:28.300
бледи лица, леко враждебни -

0:07:28.300,0:07:30.300
в едно по-човешко преживяване.

0:07:30.300,0:07:32.300
Сега те наистина си взаимодействат.

0:07:32.300,0:07:34.300
Така се появи Хан Академията -

0:07:34.300,0:07:36.300
напуснах работа

0:07:36.300,0:07:38.300
и станахме истинска организация -

0:07:38.300,0:07:40.300
с идеална цел -

0:07:40.300,0:07:43.300
и сега въпроса е, как да стигнем до следващото ниво?

0:07:43.300,0:07:45.300
Как да доведем това, което тези учители правят,

0:07:45.300,0:07:47.300
до естествения му завършек?

0:07:47.300,0:07:49.300
И това, което ще ви покажа,

0:07:49.300,0:07:51.300
са истинските упражнения,

0:07:51.300,0:07:54.300
които започнах да пиша за братовчедите ми.

0:07:54.300,0:07:56.300
Тези, които използвах в началото бяха доста по-примитивни.

0:07:56.300,0:07:59.300
Това е доста по-разширена версия.

0:07:59.300,0:08:02.300
Но идеята тук е: ние ще генерираме колкото въпроси ви трябват,

0:08:02.300,0:08:04.300
докато схванете идеята,

0:08:04.300,0:08:06.300
докато направите 10 последователно без грешка.

0:08:06.300,0:08:08.300
И видео клиповете от Хан Академията са на разположение.

0:08:08.300,0:08:10.300
И можете да получите съвет за правилните стъпки за решаване на задачата,

0:08:10.300,0:08:12.300
ако не знаете как да се справите.

0:08:12.300,0:08:14.300
Идеята тук е, знам че звучи много просто:

0:08:14.300,0:08:16.300
10 без грешка и продължаваш.

0:08:16.300,0:08:19.300
Но това е коренно различно, от случващото се в класните стаи.

0:08:19.300,0:08:21.300
В класните стаи,

0:08:21.300,0:08:23.300
получавате домашно,

0:08:23.300,0:08:25.300
домашно, лекция, домашно, лекция

0:08:25.300,0:08:27.300
и после се явявате на изпит.

0:08:27.300,0:08:29.300
И независимо дали получавате 70 процента, 80 процента,

0:08:29.300,0:08:32.300
90 процента или 95 процента,

0:08:32.300,0:08:34.300
класа продължава със следващия материал.

0:08:34.300,0:08:36.300
И дори учениците с 95 процента успех,

0:08:36.300,0:08:38.300
кои са тези 5 процента, които те не знаят?

0:08:38.300,0:08:41.300
Може би не знаят какво се получава, когато повдигнеш нещо на степен нула.

0:08:41.300,0:08:43.300
Но ние ще градим върху това знание.

0:08:43.300,0:08:45.300
Това е същото като

0:08:45.300,0:08:47.300
да ви уча да карате велосипед,

0:08:47.300,0:08:50.300
и ви изнеса една лекция отначалото,

0:08:50.300,0:08:52.300
и после ви дам един велосипед за 2 седмици.

0:08:52.300,0:08:54.300
И после се връщам след две седмици

0:08:54.300,0:08:56.300
и казвам: "Добре, да видим. Не можете да завивате наляво,

0:08:56.300,0:08:58.300
Не можете да спирате както трябва.

0:08:58.300,0:09:00.300
Вие сте 80 процентов велосипедист."

0:09:00.300,0:09:04.300
Слагам ви един печат "Добър" на челото,

0:09:04.300,0:09:07.300
и казвам: "Ето ви един едноколесен велосипед."

0:09:07.300,0:09:09.300
Но колкото и смешно да звучи,

0:09:09.300,0:09:11.300
точно това се случва

0:09:11.300,0:09:13.300
в момента в класните стаи.

0:09:13.300,0:09:16.300
И ако превъртим лентата напред

0:09:16.300,0:09:18.300
виждаме как добрите ученици започват да не се справят с алгебрата

0:09:18.300,0:09:21.300
и изведнъж не могат да разберат висшата математика,

0:09:21.300,0:09:23.300
въпреки че са умни, въпреки че имат добри учители.

0:09:23.300,0:09:25.300
И това е заради тези празнини като в швейцарско сирене,

0:09:25.300,0:09:27.300
които са се натрупвали в основите на тяхното образование.

0:09:27.300,0:09:29.300
По нашия модел

0:09:29.300,0:09:31.300
математика се учи по начина, по който се учи всяко друго нещо,

0:09:31.300,0:09:33.300
както се учим да караме велосипед.

0:09:33.300,0:09:36.300
Задръжте се на велосипеда. Паднете от велосипед.

0:09:36.300,0:09:39.300
Правете го колкото е нужно, докато не се научите.

0:09:39.300,0:09:41.300
Традиционния модел

0:09:41.300,0:09:43.300
ви наказва за експериментите и грешките,

0:09:43.300,0:09:45.300
но не очаква познание.

0:09:45.300,0:09:48.300
Ние ви окуражаваме да експериментирате. Ние ви окуражаваме да грешите.

0:09:48.300,0:09:51.300
Но очакваме познание.

0:09:51.300,0:09:53.300
Това е още един модул.

0:09:53.300,0:09:55.300
Това е тригонометрия.

0:09:55.300,0:09:58.300
Това е транслиране и отразяване на функции.

0:09:58.300,0:10:00.300
И те всички се допълват.

0:10:00.300,0:10:02.300
Имаме около 90 такива в момента.

0:10:02.300,0:10:05.300
И може да отидете на сайта още сега. Безплатно е. Не се опитвам да ви продам нищо.

0:10:05.300,0:10:08.300
Но основната идея е, че всички модули пасват заедно в тази карта на знанието.

0:10:08.300,0:10:11.300
Това на върха най-отгоре, е буквално събиране на едноцифрени числа.

0:10:11.300,0:10:14.300
Като едно плюс едно равно на две.

0:10:14.300,0:10:16.300
И идеята е, след като направите 10 без грешка в това,

0:10:16.300,0:10:19.300
ви се препоръчват по-сложни модули.

0:10:19.300,0:10:22.300
И ако продължите по тази карта на знанието,

0:10:22.300,0:10:25.300
навлизаме в по-сложна аритметика.

0:10:25.300,0:10:28.300
По-надолу, навлизате в пред-алгебра и основна алгебра.

0:10:28.300,0:10:32.300
После идват алгебра 1, алгебра 2,

0:10:32.300,0:10:34.300
части от висша математика.

0:10:34.300,0:10:37.300
И идеята е, че по този начин, ние можем да преподаваме всичко,

0:10:37.300,0:10:39.300
или поне всичко, което може да се преподава

0:10:39.300,0:10:41.300
в такъв вид среда.

0:10:41.300,0:10:43.300
Така че можете да си представите - и ние работим над това -

0:10:43.300,0:10:45.300
в тази карта на знанието

0:10:45.300,0:10:47.300
да има логика, програмиране,

0:10:47.300,0:10:50.300
граматика, генетика,

0:10:50.300,0:10:52.300
всичко основаващо се на идеята,

0:10:52.300,0:10:54.300
че ако знаете това и това,

0:10:54.300,0:10:56.300
вече сте готови за следващите понятия.

0:10:56.300,0:10:59.300
Това може да работи чудесно за отделния ученик

0:10:59.300,0:11:01.300
и ви препоръчвам, първо, пробвайте го с децата си,

0:11:01.300,0:11:03.300
но също така ви препоръчвам да пробвате и сами.

0:11:03.300,0:11:06.300
Ще промени разговорите ви по време на вечеря.

0:11:06.300,0:11:08.300
И също така искаме да използваме

0:11:08.300,0:11:10.300
онова преобръщане на класната стая,

0:11:10.300,0:11:13.300
за което учители ми бяха писали.

0:11:13.300,0:11:15.300
Това, което ви показвам са

0:11:15.300,0:11:17.300
истински данни от пилотен проект в училището в Лос Алтос,

0:11:17.300,0:11:20.300
в което взехме две паралелки от пети клас и две паралелки от седми клас

0:11:20.300,0:11:22.300
и напълно променихме курса по математика.

0:11:22.300,0:11:24.300
Тези деца не използват учебници,

0:11:24.300,0:11:26.300
те нямат лекции от типа "един размер за всички".

0:11:26.300,0:11:28.300
Те използват Хан Академията и този софтуер,

0:11:28.300,0:11:30.300
за близо половината си материал по математика.

0:11:30.300,0:11:33.300
И искам да поясня, че ние не считаме това за пълен курс по математика.

0:11:33.300,0:11:35.300
Това, което правим - и това се случва в Лос Алтос - е

0:11:35.300,0:11:37.300
да освободим време.

0:11:37.300,0:11:39.300
Това са блокирането и справянето с проблема,

0:11:39.300,0:11:41.300
да сме уверени, че знаем как да преминем през система уравнения.

0:11:41.300,0:11:44.300
и това ни дава свободно време за симулации и игри,

0:11:44.300,0:11:46.300
за механизмите, за строене на роботи,

0:11:46.300,0:11:49.300
за изчисляване височината на хълма по сянката му.

0:11:49.300,0:11:52.300
Идеята е, че учителя влиза в клас всеки ден,

0:11:52.300,0:11:54.300
всяко дете работи само -

0:11:54.300,0:11:57.300
и това е истинска таблица от училището в Лос Алтос -

0:11:57.300,0:11:59.300
учителите преглеждат тази таблица.

0:11:59.300,0:12:01.300
Всеки ред е отделен ученик.

0:12:01.300,0:12:03.300
Всяка колона е определена част от материала.

0:12:03.300,0:12:05.300
Зелено означава, че ученикът владее материала.

0:12:05.300,0:12:07.300
Синьо, означава че работят по нея - няма нужда от притеснение.

0:12:07.300,0:12:09.300
Червено означава, че е ученика е закъсал.

0:12:09.300,0:12:12.300
И учителите буквално отиват и казват:

0:12:12.300,0:12:14.300
"Нека помогнем на червените деца."

0:12:14.300,0:12:16.300
Или по-добре, "Нека едно от зелените деца,

0:12:16.300,0:12:18.300
които вече владеят този материал

0:12:18.300,0:12:20.300
бъде първата линия на атака

0:12:20.300,0:12:23.300
и да помогне на връстника си."

0:12:24.300,0:12:31.300
(Аплодисменти)

0:12:31.300,0:12:33.300
Аз идвам от реалност, силно въртяща се около данните,

0:12:33.300,0:12:35.300
така че не искаме даден учител да се намесва

0:12:35.300,0:12:37.300
и да задава неудобните въпроси:

0:12:37.300,0:12:39.300
"О, какво не разбираш?" или "Какво разбираш?"

0:12:39.300,0:12:41.300
и така нататък.

0:12:41.300,0:12:44.300
Нашата идея е да въоръжим учителите с възможно най-много данни,

0:12:44.300,0:12:46.300
както се очаква в другите области на работа,

0:12:46.300,0:12:48.300
като например финанси, маркетинг или производство.

0:12:48.300,0:12:51.300
И така учителите могат да разберат какъв е проблема на учениците,

0:12:51.300,0:12:54.300
и тяхното взаимодействие да е по-продуктивно.

0:12:54.300,0:12:57.300
Сега учителите знаят, точно какво правят учениците,

0:12:57.300,0:12:59.300
колко време са учили всеки ден, кои клипове са гледали,

0:12:59.300,0:13:01.300
кога са спирали клиповете, какво са спрели да гледат,

0:13:01.300,0:13:03.300
кои упражнения са ползвали,

0:13:03.300,0:13:05.300
върху какво са съсредоточени?

0:13:05.300,0:13:08.300
Външния кръг показва използваните упражнения.

0:13:08.300,0:13:11.300
Вътрешния кръг показва гледаните клипове.

0:13:11.300,0:13:13.300
И данните са доста подробни,

0:13:13.300,0:13:16.300
може да видите точно кои задачи ученикът е сбъркал или направил.

0:13:16.300,0:13:18.300
Червеното е грешно, синьото - правилно.

0:13:18.300,0:13:20.300
Най-левият въпрос е първия, който ученика е пробвал.

0:13:20.300,0:13:22.300
Точно тук са гледали клипа.

0:13:22.300,0:13:25.300
И после може да видите, че ученикът е направил 10 без грешка.

0:13:25.300,0:13:28.300
Почти може да видите как се научава по време на последните 10 задачи.

0:13:28.300,0:13:30.300
Също така са станали по-бързи.

0:13:30.300,0:13:32.300
Височината показва колко време им е отнела дадена задача.

0:13:34.300,0:13:37.300
И когато говорим за самостоятелно учене,

0:13:37.300,0:13:41.300
то работи за всеки - като образование, разделно учене -

0:13:41.300,0:13:44.300
но е много различно, ако го погледнем за целия клас.

0:13:44.300,0:13:46.300
Защото всеки път когато сме правили това,

0:13:46.300,0:13:49.300
за всеки клас, за който сме го правили,

0:13:49.300,0:13:51.300
отново и отново, ако разгледаме пет дневен период,

0:13:51.300,0:13:53.300
има група деца, които избързват,

0:13:53.300,0:13:55.300
и група деца, който са малко по-бавни.

0:13:55.300,0:13:57.300
И в традиционния модел, ако направим изпит,

0:13:57.300,0:14:00.300
ще кажем: "Тези са надарените деца, тези са изостаналите деца.

0:14:00.300,0:14:02.300
Може би трябва да ги оценяваме разделно.

0:14:02.300,0:14:04.300
Може би те трябва да са в различни паралелки."

0:14:04.300,0:14:06.300
Но когато оставим всеки ученик със свое темпо -

0:14:06.300,0:14:09.300
и виждаме това отново и отново -

0:14:09.300,0:14:11.300
виждаме ученици отделили малко повече време,

0:14:11.300,0:14:13.300
на един или друг материал,

0:14:13.300,0:14:15.300
но след като приключат с него,

0:14:15.300,0:14:17.300
те просто препускат напред.

0:14:17.300,0:14:20.300
И така същите деца, които мислехме за изоставащи преди шест седмици,

0:14:20.300,0:14:22.300
сега считаме за надарени.

0:14:22.300,0:14:24.300
И ние срещаме това отново и отново.

0:14:24.300,0:14:26.300
И това ни кара да се замислим,

0:14:26.300,0:14:29.300
колко от тези определения, от които може би всички тук сме се възползвали,

0:14:29.300,0:14:32.300
са били всъщност стечение на обстоятелствата.

0:14:35.300,0:14:37.300
Колкото и да е ценно това

0:14:37.300,0:14:40.300
за район като Лос Алтос,

0:14:40.300,0:14:42.300
нашата цел да използваме технологиите,

0:14:42.300,0:14:45.300
да очовечим, не само Лос Алтос, но и в глобален мащаб,

0:14:45.300,0:14:47.300
образованието.

0:14:47.300,0:14:49.300
И това повдига друг интересен въпрос.

0:14:49.300,0:14:52.300
Голямо внимание за очовечаването на класовете

0:14:52.300,0:14:55.300
се обръща на съотношението ученици-учители.

0:14:55.300,0:14:57.300
Според нас, важното съотношение

0:14:57.300,0:15:00.300
е ученик-ценно-човешко-взаимоотношение-

0:15:00.300,0:15:02.300
-с-учителя.

0:15:02.300,0:15:04.300
При традиционния подход, повечето време на учителя

0:15:04.300,0:15:07.300
се изразходва в преподаване на лекции, оценяване и какво ли не.

0:15:07.300,0:15:09.300
Около 5 процента от времето си те прекарват със учениците

0:15:09.300,0:15:11.300
и наистина работят с тях.

0:15:11.300,0:15:13.300
Сега 100 % от времето е такова.

0:15:13.300,0:15:16.300
И така, технологиите не само преобръщат класните стаи,

0:15:16.300,0:15:18.300
но и очовечават това преживяване,

0:15:18.300,0:15:21.300
петкратно до десетократно.

0:15:21.300,0:15:23.300
Колкото и да е полезно в Лос Алтос,

0:15:23.300,0:15:25.300
представете си какво може да значи това за възрастен ученик,

0:15:25.300,0:15:27.300
който се притеснява да се върне и да учи неща,

0:15:27.300,0:15:29.300
които е трябвало да знае, преди да се върне в колежа.

0:15:29.300,0:15:32.300
Представете си какво означава това

0:15:32.300,0:15:35.300
за дете от Калкута,

0:15:35.300,0:15:38.300
което трябва да помага на семейството си през деня

0:15:38.300,0:15:40.300
и затова не може да ходи на училище.

0:15:40.300,0:15:43.300
Сега за 2 часа на ден, то може да преговори,

0:15:43.300,0:15:45.300
или научи нови неща без да се притеснява

0:15:45.300,0:15:48.300
от това което знае или не знае.

0:15:48.300,0:15:50.300
Сега помислете за следното -

0:15:50.300,0:15:52.300
говорихме за помощ между връстници

0:15:52.300,0:15:54.300
в една класна стая.

0:15:54.300,0:15:56.300
Но това е една цялостна система.

0:15:56.300,0:15:58.300
Нищо не пречи да използваме

0:15:58.300,0:16:00.300
тази помощ между връстници

0:16:00.300,0:16:02.300
извън пределите на класната стая.

0:16:02.300,0:16:05.300
Представете си как този ученик от Калкута,

0:16:05.300,0:16:07.300
изведнъж може да обучава вашия син

0:16:07.300,0:16:10.300
или вашия син да помогне на това дете в Калкута?

0:16:10.300,0:16:12.300
И така се появява

0:16:12.300,0:16:18.300
идеята за една глобална класна стая.

0:16:18.300,0:16:22.300
И ние всъщност се опитваме да я построим.

0:16:22.300,0:16:24.300
Благодаря ви.

0:16:24.300,0:17:05.300
(Аплодисменти)

0:17:05.300,0:17:08.300
Бил Гейтс: Забелязах някои промени, които правиш в системата,

0:17:08.300,0:17:10.300
свързани с мотивацията и обратната връзка -

0:17:10.300,0:17:13.300
енергийни точки, значки за постижения.

0:17:13.300,0:17:15.300
Кажи ни за какво става въпрос?

0:17:15.300,0:17:17.300
СХ: О, да. Всъщност имаме чудесен екип, който работи над това.

0:17:17.300,0:17:19.300
И трябва да поясня, че вече не съм сам.

0:17:19.300,0:17:21.300
Аз все още записвам всички клипове,

0:17:21.300,0:17:23.300
но имаме един страхотен екип, който работи по софтуера.

0:17:23.300,0:17:25.300
Да, добавихме няколко игрови механизми в сайта,

0:17:25.300,0:17:27.300
вече получавате значки,

0:17:27.300,0:17:30.300
ще има класации по успех, ще получавате точки.

0:17:30.300,0:17:32.300
Всъщност е доста интересно.

0:17:32.300,0:17:35.300
Самото наименование на значката и броя точки, който получавате от нещо,

0:17:35.300,0:17:37.300
наблюдаваме в цялата система,

0:17:37.300,0:17:39.300
как десетки хиляди петокласници или шестокласници,

0:17:39.300,0:17:41.300
тръгват в определена посока,

0:17:41.300,0:17:43.300
в зависимост от значката, която им дадем.

0:17:43.300,0:17:45.300
(Смях)

0:17:45.300,0:17:48.300
БГ: А това сътрудничество с Лос Алтос,

0:17:48.300,0:17:50.300
как възникна?

0:17:50.300,0:17:52.300
СХ: Лос Алтос, беше лудница.

0:17:52.300,0:17:55.300
Още веднъж да спомена, че не очаквах тези неща да се използват в училище.

0:17:56.300,0:17:58.300
Някой от техния борд на директорите ни се обади и каза:

0:17:58.300,0:18:00.300
"Какво ще кажете ако ви дадем кард бланш за един клас"

0:18:00.300,0:18:03.300
И аз отвърнах: "Ами, ще дадем на всеки ученик правото сам да определя темпото

0:18:03.300,0:18:05.300
или нещо подобно и ще ви предоставим таблица с резултатите."

0:18:05.300,0:18:08.300
И те казаха "О, това е доста радикално. Трябва да си помислим."

0:18:08.300,0:18:10.300
Аз и останалата част от екипа си мислехме:

0:18:10.300,0:18:12.300
"Никога няма да го направят."

0:18:12.300,0:18:15.300
Но буквално на следващия ден, те ни се обадиха и попитаха: "Можете ли да започнете след две седмици?"

0:18:15.300,0:18:17.300
(Смях)

0:18:17.300,0:18:20.300
БГ: Значи сега се занимавате с пети клас?

0:18:20.300,0:18:23.300
СХ: Имаме 2 паралелки пети клас и две седми клас.

0:18:23.300,0:18:25.300
И това става на регионално ниво.

0:18:25.300,0:18:28.300
Най-важното е, че сега могат да наблюдават децата.

0:18:28.300,0:18:30.300
Не само в училище.

0:18:30.300,0:18:32.300
Дори, на Коледа, видяхме деца, които се занимаваха.

0:18:32.300,0:18:34.300
И можем да следим всичко.

0:18:34.300,0:18:36.300
И можем да ги проследим в целия регион.

0:18:36.300,0:18:38.300
През лятото, когато сменят учители,

0:18:38.300,0:18:40.300
имаме тези продължителни данни,

0:18:40.300,0:18:42.300
които могат да се наблюдават на регионално ниво.

0:18:42.300,0:18:44.300
БГ: А някои от тези таблици, които видяхме

0:18:44.300,0:18:46.300
са за учителите,

0:18:46.300,0:18:49.300
за да могат да следят какво точно правят децата.

0:18:49.300,0:18:51.300
И вие получавате обратна връзка от учителите

0:18:51.300,0:18:54.300
за тези таблици и как те ги използват?

0:18:54.300,0:18:57.300
СХ: О да. Учителите изискаха повечето данни.

0:18:57.300,0:19:00.300
Направихме няколко и за учениците, за да виждат данните,

0:19:00.300,0:19:03.300
но много по-често работим със самите учители.

0:19:03.300,0:19:06.300
И те буквално казват: "Хей, това е много хубаво, но..."

0:19:06.300,0:19:08.300
За тази графика на вниманието, много учители казаха,

0:19:08.300,0:19:10.300
"Имаме чувството, че децата просто скачат напред-назад

0:19:10.300,0:19:12.300
и не се съсредоточават върху една тема."

0:19:12.300,0:19:14.300
И затова направихме диаграмата на вниманието.

0:19:14.300,0:19:16.300
Така че всичко се води от учителите.

0:19:16.300,0:19:18.300
Голяма лудница.

0:19:18.300,0:19:20.300
БГ: Готово ли е за масово употреба?

0:19:20.300,0:19:23.300
Мислите ли, че повече класове трябва да го изпробват догодина?

0:19:23.300,0:19:25.300
СХ: Да, готово е.

0:19:25.300,0:19:27.300
Над милион души вече използват сайта,

0:19:27.300,0:19:29.300
така че може да се справим с още.

0:19:29.300,0:19:32.300
(Смях)

0:19:32.300,0:19:34.300
Така че няма причина за да не се използва

0:19:34.300,0:19:36.300
във всяка класна стая в Америка още утре.

0:19:36.300,0:19:39.300
БГ: А идеята за взаимната помощ?

0:19:39.300,0:19:42.300
Идеята е, че ако не разбирам дадена тема,

0:19:42.300,0:19:44.300
някъде в сайта

0:19:44.300,0:19:46.300
мога да намеря хора, доброволци,

0:19:46.300,0:19:48.300
да видя техния рейтинг,

0:19:48.300,0:19:51.300
и да се уговоря с тях и да се свържем?

0:19:51.300,0:19:53.300
СХ: Напълно. И това е нещо,

0:19:53.300,0:19:55.300
което предлагам на всеки от публиката.

0:19:55.300,0:19:58.300
Тези таблици, които са достъпни за учителите, може веднага да ги видите

0:19:58.300,0:20:00.300
и на практиката да станете наставник

0:20:00.300,0:20:03.300
за вашите деца, племенници или братовчеди,

0:20:03.300,0:20:05.300
или може би някое дете от скаутския клуб.

0:20:05.300,0:20:08.300
И да, можете да станете ментор или учител,

0:20:08.300,0:20:10.300
практически веднага.

0:20:10.300,0:20:12.300
Но да, всичко си е там.

0:20:12.300,0:20:14.300
БГ: Това е удивително.

0:20:14.300,0:20:16.300
Мисля че току що погледнахме в бъдещето на образованието.

0:20:16.300,0:20:18.300
Благодаря. (СХ: И аз благодаря.)

0:20:18.300,0:20:21.300
(Аплодисменти)