0:00:16.750,0:00:18.208
أكثر شيء تشتهر به أكاديمية خان

0:00:18.208,0:00:19.875
مجموعتها من الفيديوهات،

0:00:19.875,0:00:21.167
فلذلك قبل أن أبدأ ،

0:00:21.167,0:00:25.292
اسمحوا لي أن أريكم قليلا من المونتاج.

0:00:25.292,0:00:28.000
(فيديو): إذن الوتر يصبح خمسة الآن.

0:00:28.000,0:00:31.333
متحجرات هذا الحيوان توجد فقط في هذه المنطقة من أمريكا الجنوبية --

0:00:31.333,0:00:32.792
عصابة لطيفة نظيفة هنا --

0:00:32.792,0:00:35.125
وهذا الجزء من أفريقيا.

0:00:35.125,0:00:37.458
يمكن أن ندمج على السطح ،

0:00:37.458,0:00:40.458
وعادة ما يكون التدوين سيغما الكبيرة.

0:00:40.458,0:00:43.458
الجمعية الوطنية : وهي إنشاء لجنة السلامة العامة

0:00:43.458,0:00:45.256
التي تبدو لجنة لطيفة جدا.

0:00:45.256,0:00:47.253
لاحظ ، وهذا ألدهيد ،

0:00:47.253,0:00:49.375
وهو كحول.

0:00:49.375,0:00:52.222
بدء التفريق الى خلايا المستجيب والذاكرة.

0:00:52.222,0:00:54.625
والمجرة. مهلا ، هناك مجرة أخرى.

0:00:54.625,0:00:56.633
انظر، هناك مجرة أخرى.

0:00:56.633,0:00:58.120
ومقابل الدولار ، وعلى 30 مليون نسمة ،

0:00:58.120,0:01:01.375
بالإضافة إلى تخصيص 20 مليون دولار من الشركة المصنعة الأميركية.

0:01:01.375,0:01:04.807
إذا كان هذا لا ضربة عقلك ،

0:01:04.807,0:01:07.129
ثم لم يكن لديك العاطفة.

0:01:07.129,0:01:09.776
(ضحك)

0:01:09.776,0:01:14.374
(تصفيق)

0:01:14.374,0:01:15.958
SK : لدينا الآن على ترتيب

0:01:15.958,0:01:18.000
2200 من أشرطة الفيديو

0:01:18.000,0:01:20.042
تغطي كل شيء من العمليات الحسابية الأساسية

0:01:20.042,0:01:22.375
كل وسيلة لحساب التفاضل والتكامل ناقلات

0:01:22.375,0:01:24.292
وبعض الاشياء رأيت هناك.

0:01:24.292,0:01:27.292
لدينا مليون طالب في الشهر باستخدام الموقع ،

0:01:27.292,0:01:31.458
تراقب بناء على امر من 100 الى 200000 أشرطة الفيديو في اليوم.

0:01:31.458,0:01:33.417
ولكن ما نحن بصدد الحديث عنه في هذا

0:01:33.417,0:01:36.200
هو كيف نحن ذاهبون الى المستوى التالي.

0:01:36.200,0:01:37.593
ولكن قبل أن أفعل ذلك ،

0:01:37.593,0:01:40.751
أريد أن أتحدث قليلا عن الحقيقة مجرد كيف وصلت بدأت.

0:01:40.751,0:01:44.002
والبعض منكم قد تعرف كل شيء ،

0:01:44.002,0:01:47.000
قبل نحو خمس سنوات كان لي المحلل في صندوق التحوط.

0:01:47.000,0:01:49.375
وكنت في بوسطن ،

0:01:49.375,0:01:52.417
وكنت الاشراف أبناء عمومتي في نيو أورليانز ، عن بعد.

0:01:52.417,0:01:55.167
وبدأت تضع أول أشرطة فيديو يوتيوب يصل

0:01:55.167,0:01:56.333
في الحقيقة باعتبارها مجرد نوع من لطيفة ، وإلى آخر ،

0:01:56.333,0:01:58.875
مجرد تكملة لأبناء عمومتي --

0:01:58.875,0:02:01.625
شيء يمكن أن نعطيهم شيئا أو تجديد.

0:02:01.625,0:02:04.583
وحالما أضع الأشخاص الأوائل حتى أشرطة فيديو يوتيوب ،

0:02:04.583,0:02:05.875
حدث شيء مثير للاهتمام --

0:02:05.875,0:02:08.208
هذا ما حدث فعلا حفنة من الأمور المثيرة للاهتمام.

0:02:08.208,0:02:11.250
كانت أول ردود الفعل من أبناء عمومتي.

0:02:11.250,0:02:12.458
قالوا لي

0:02:12.458,0:02:15.500
بحيث فضلوا لي على موقع يوتيوب من شخصيا.

0:02:15.500,0:02:23.755
(ضحك)

0:02:23.755,0:02:27.208
وبمجرد حصولك على الطبيعة الخرقاء من ذلك ،

0:02:27.208,0:02:29.208
كان هناك في الواقع شيئا عميقا جدا هناك.

0:02:29.208,0:02:29.875
كانوا يقولون

0:02:29.875,0:02:31.250
بحيث فضلوا الإصدار الآلي لابن عمهما

0:02:31.250,0:02:35.625
وابن عمهما.

0:02:35.625,0:02:36.708
في البداية ، انها unintuitive جدا ،

0:02:36.708,0:02:40.292
ولكن عند التفكير في الواقع عن ذلك من وجهة نظرهم ، فإنه يجعل من نصف طن من معنى.

0:02:40.292,0:02:41.292
لديك هذه الحالة

0:02:41.292,0:02:44.500
حيث يمكنهم الآن وقفة وكرر ابن عمهما ،

0:02:44.500,0:02:47.021
دون أن تشعر وكأنهم إضاعة وقتي.

0:02:47.021,0:02:50.375
إذا كان لديهم شيء لاستعراض

0:02:50.375,0:02:51.792
وينبغي أن تعلموا بضعة أسابيع ،

0:02:51.792,0:02:53.083
أو ربما بضعة أعوام ،

0:02:53.083,0:02:57.125
انهم لا يملكون ان يشعر بالحرج ونسأل ابن عمهما.

0:02:57.125,0:02:59.250
يمكن أن مجرد مشاهدة أشرطة الفيديو هذه. لو أنهم يشعرون بالملل يمكنهم المضي قدما.

0:02:59.250,0:03:02.000
فإنها يمكن مشاهدته في وقتهم الخاص ، في وتيرتها.

0:03:02.000,0:03:06.875
وربما أقل من هذا الجانب عن تقديره

0:03:06.875,0:03:09.167
هو فكرة أن أول مرة للغاية ،

0:03:09.167,0:03:10.292
أول مرة

0:03:10.292,0:03:14.083
أنك تحاول الحصول على دماغك حول مفهوم جديد ،

0:03:14.083,0:03:15.875
آخر شيء تحتاج للغاية

0:03:15.875,0:03:19.042
هو إنسان آخر قائلا : "هل تفهم هذا؟"

0:03:19.042,0:03:22.000
وهذا ما كان يحدث مع التفاعل مع أبناء عمومتي من قبل.

0:03:22.000,0:03:22.919
والآن يمكن أن يفعل ذلك

0:03:22.919,0:03:28.750
الحميمية في الغرفة الخاصة بهم.

0:03:28.750,0:03:30.292
الشيء الآخر الذي حدث هو --

0:03:30.292,0:03:32.042
أنا وضعت لهم على موقع YouTube فقط --

0:03:32.042,0:03:36.125
رأيت أي سبب لجعلها خاصة ،

0:03:36.125,0:03:37.625
لذا اسمحوا لي ان الناس الآخرين مشاهدته.

0:03:37.625,0:03:39.750
وبعد ذلك بدأ الناس عثرة على ذلك.

0:03:39.750,0:03:43.125
وبدأت أحصل على بعض التعليقات وبعض حروف الكتابة

0:03:43.125,0:03:45.125
وجميع أنواع من ردود الفعل

0:03:45.125,0:03:47.000
من الناس بشكل عشوائي من مختلف أنحاء العالم.

0:03:47.000,0:03:50.458
وهذه مجرد أمثلة قليلة.

0:03:50.458,0:03:53.523
هذا هو في الواقع من واحدة من حساب التفاضل والتكامل الفيديو الأصلي.

0:03:53.523,0:03:55.102
وكتب أحدهم فقط على يوتيوب --

0:03:55.102,0:03:56.588
كان تعليقا يوتيوب :

0:03:56.588,0:03:59.467
"لأول مرة ابتسمت القيام المشتقات المالية."

0:03:59.467,0:04:02.811
(ضحك)

0:04:02.811,0:04:04.500
ودعونا نتوقف هنا.

0:04:04.500,0:04:06.666
هذا الشخص لم مشتق

0:04:06.666,0:04:09.500
وابتسم بعد ذلك.

0:04:09.500,0:04:12.000
ثم ردا على هذا التعليق نفسها -- وهذا هو على الموضوع.

0:04:12.000,0:04:13.583
يمكنك الذهاب على يوتيوب وإلقاء نظرة على هذه التعليقات --

0:04:13.583,0:04:16.186
كتب شخص آخر : "ونفس الشيء هنا.

0:04:16.186,0:04:19.437
أنا فعلا حصلت على أعلى مستوى طبيعي وحالة مزاجية جيدة طوال اليوم.

0:04:19.437,0:04:20.923
منذ أتذكر رؤية

0:04:20.923,0:04:23.848
كل هذا النص مصفوفة في الصف ،

0:04:23.848,0:04:26.263
وهنا أنا مثل الجميع ، "وأنا أعلم الكونغ فو".

0:04:26.263,0:04:31.167
(ضحك)

0:04:31.167,0:04:33.000
وحصلنا على الكثير من ردود الفعل على طول تلك الخطوط.

0:04:33.000,0:04:35.133
وكان هذا واضحا مساعدة الناس.

0:04:35.133,0:04:37.667
ولكن بعد ذلك ، كما أبقت المشاهدين المتنامية واصلت نموها ،

0:04:37.667,0:04:41.083
بدأت أتلقى رسائل من الناس ،

0:04:41.083,0:04:42.792
وكانت بدأت تصبح واضحة

0:04:42.792,0:04:45.250
أنه كان في الواقع أكثر من والى لطيف و.

0:04:45.250,0:04:46.604
هذا هو مجرد مقتطفات

0:04:46.604,0:04:49.083
من واحدة من تلك الرسائل.

0:04:49.083,0:04:51.434
"بلادي 12 عاما وابنه البالغ من العمر التوحد

0:04:51.434,0:04:53.338
وكان له مع الوقت العصيب الرياضيات.

0:04:53.338,0:04:54.625
حاولنا كل شيء ،

0:04:54.625,0:04:56.750
اشترى ينظر كل شيء ، كل شيء.

0:04:56.750,0:04:59.583
نحن تعثر على الفيديو الخاص بك على عشرى وأنها حصلت من خلال.

0:04:59.583,0:05:03.583
ثم ذهبنا إلى كسور اللعين. مرة أخرى ، وحصل عليه.

0:05:03.583,0:05:04.855
لم نستطع أن أصدق ذلك.

0:05:04.855,0:05:06.958
وهو متحمس للغاية. "

0:05:06.958,0:05:08.125
وهكذا يمكنك أن تتخيل ،

0:05:08.125,0:05:11.708
هنا كان لي المحلل في صندوق التحوط.

0:05:11.708,0:05:15.675
كان غريبا جدا بالنسبة لي أن أفعل شيئا ذا قيمة اجتماعية.

0:05:15.675,0:05:18.208
(ضحك)

0:05:18.208,0:05:24.417
(تصفيق)

0:05:24.417,0:05:27.425
لكنه متحمس ، لذلك ظللت مستمرة.

0:05:27.425,0:05:30.165
وبعد ذلك بدأ عدد قليل من الأشياء الأخرى لفجر يوم لي.

0:05:30.165,0:05:33.292
هذا ، وليس فقط أن يساعد أبناء عمومتي في الوقت الراهن ،

0:05:33.292,0:05:35.087
أو هؤلاء الذين يرسلون رسائل ،

0:05:35.087,0:05:38.013
ولكن ذلك سيكون هذا المحتوى أبدا القديمة ،

0:05:38.013,0:05:39.267
التي يمكن أن تساعد أطفالهم

0:05:39.267,0:05:41.264
أو الأحفاد بهم.

0:05:41.264,0:05:42.518
إذا كان اسحق نيوتن

0:05:42.518,0:05:46.186
فعلت يوتيوب أشرطة الفيديو على حساب التفاضل والتكامل ،

0:05:46.186,0:05:47.375
لم أكن مضطرا إلى ذلك.

0:05:47.375,0:05:49.000
(ضحك)

0:05:49.000,0:05:51.500
على افتراض انه كان جيدا. نحن لا نعرف.

0:05:51.500,0:05:54.417
(ضحك)

0:05:54.417,0:05:55.417
الشيء الآخر الذي حدث --

0:05:55.417,0:05:58.292
وحتى في هذه النقطة ، قلت : "حسنا ، ربما انها تكملة جيدة.

0:05:58.292,0:05:59.625
انها جيدة للطلاب الدوافع.

0:05:59.625,0:06:02.583
انها جيدة لطالبات المرحلة المنزل ربما ".

0:06:02.583,0:06:04.167
ولكن لا أعتقد أنه سيكون شيئا

0:06:04.167,0:06:06.016
بطريقة أو بأخرى من شأنها أن تخترق الصفوف.

0:06:06.016,0:06:07.920
ولكن بعد ذلك بدأت أتلقى رسائل من المعلمين.

0:06:07.920,0:06:09.417
وسيكون للمعلمين الكتابة ، قائلا :

0:06:09.417,0:06:12.332
"نحن نستخدم أشرطة الفيديو الخاصة بك على الوجه الفصول الدراسية.

0:06:12.332,0:06:14.125
لقد منحك المحاضرات ، وحتى الآن ما نفعله... "

0:06:14.125,0:06:16.790
وهذا يمكن أن يحدث في كل الفصول الدراسية في أميركا غدا

0:06:16.790,0:06:21.542
"... ما أقوم به هو أنني تعيين محاضرات عن الواجبات المنزلية.

0:06:21.542,0:06:23.710
وما اعتادت ان تكون الواجبات المنزلية ،

0:06:23.710,0:06:26.635
لدي الآن للطلاب به في الفصول الدراسية. "

0:06:26.635,0:06:28.540
وأريد أن أتوقف هنا ل--

0:06:28.540,0:06:34.083
(تصفيق)

0:06:34.083,0:06:35.227
أريد أن أتوقف هنا للحظة واحدة ،

0:06:35.227,0:06:36.375
لأن هناك بضعة أشياء مثيرة للاهتمام.

0:06:36.375,0:06:39.546
واحد ، عندما المدرسين الذين يفعلون ذلك ،

0:06:39.546,0:06:40.800
هناك فائدة واضحة --

0:06:40.800,0:06:43.083
فائدة ذلك الآن لطلابها

0:06:43.083,0:06:45.537
يمكن أن يتمتع الفيديو في الطريقة التي لم عمومتي.

0:06:45.537,0:06:47.673
يمكن أن نتوقف ، كرر في وتيرتها ،

0:06:47.673,0:06:49.437
في وقتهم الخاص.

0:06:49.437,0:06:50.831
ولكن الشيء المثير للاهتمام هو أكثر --

0:06:50.831,0:06:53.849
وهذا هو الشيء unintuitive عند الحديث عن التكنولوجيا في الفصول الدراسية --

0:06:53.849,0:06:56.833
عن طريق إزالة حجم واحد يناسب كل محاضرة من الفصول الدراسية

0:06:56.833,0:07:00.917
وترك الطلاب محاضرة الذاتي في المنزل ،

0:07:00.917,0:07:03.083
وبعد ذلك عندما تذهب إلى غرفة الصف ، والسماح لهم القيام بعمل ،

0:07:03.083,0:07:04.667
وجود المعلم يتجول ،

0:07:04.667,0:07:08.246
وجود النظائر تكون فعلا قادرة على التفاعل مع بعضها البعض ،

0:07:08.246,0:07:11.636
وقد استخدمت هذه التكنولوجيا المعلمين

0:07:11.636,0:07:13.750
من اجل انسنة الفصول الدراسية.

0:07:13.750,0:07:16.125
أخذوا تجربة اللاإنسانية جذريا --

0:07:16.125,0:07:18.750
30 مع الاطفال اصابعهم على شفاههم ،

0:07:18.750,0:07:20.583
لا يسمح للتفاعل مع بعضها البعض.

0:07:20.583,0:07:22.042
معلم ، مهما كانت جيدة ،

0:07:22.042,0:07:24.792
وقد منح هذا واحد يناسب الجميع محاضرة

0:07:24.792,0:07:26.357
الى 30 طالبا --

0:07:26.357,0:07:28.029
بياض الوجوه ، وعدائية قليلا --

0:07:28.029,0:07:29.958
والآن انها تجربة الإنسان.

0:07:29.958,0:07:33.792
الآن انهم فعلا التفاعل مع بعضها البعض.

0:07:33.792,0:07:35.333
هكذا مرة واحدة في خان أكاديمية --

0:07:35.333,0:07:36.708
ترك وظيفتي

0:07:36.708,0:07:38.125
وتحولنا الى منظمة حقيقية --

0:07:38.125,0:07:39.542
نحن لا تهدف للربح --

0:07:39.542,0:07:43.583
السؤال هو ، كيف يمكن لنا أن أغتنم هذه إلى المستوى التالي؟

0:07:43.583,0:07:44.833
كيف يمكننا اتخاذ ما المدرسين الذين يقومون

0:07:44.833,0:07:47.083
حتى نهايتها الطبيعية؟

0:07:47.083,0:07:48.834
وهكذا ما أعرضه لكم هنا ،

0:07:48.834,0:07:51.417
هذه التدريبات الفعلية

0:07:51.417,0:07:54.500
التي بدأت الكتابة لأبناء عمومتي.

0:07:54.500,0:07:55.939
كانوا هم بدأت أكثر بدائية.

0:07:55.939,0:07:59.500
هذا هو نسخة أكثر كفاءة منه.

0:07:59.500,0:08:02.750
لكن النموذج هنا هو ، سنقوم توليد الأسئلة التي تحتاج

0:08:02.750,0:08:05.083
حتى تحصل على هذا المفهوم ،

0:08:05.083,0:08:05.875
حتى تحصل على 10 في صف واحد.

0:08:05.875,0:08:08.014
وأكاديمية الفيديو خان هناك.

0:08:08.014,0:08:10.125
يمكنك الحصول على تلميحات ، والخطوات الفعلية لتلك المشكلة ،

0:08:10.125,0:08:12.208
إذا كنت لا تعرف كيف تفعل ذلك.

0:08:12.208,0:08:14.083
لكن النموذج هنا ، يبدو وكأنه شيء بسيط للغاية :

0:08:14.083,0:08:15.351
10 في صف واحد ، كنت على هذه الخطوة.

0:08:15.351,0:08:19.020
لكنها تختلف اختلافا جوهريا عما يحدث في الفصول الدراسية في الوقت الحالي.

0:08:19.020,0:08:21.458
في الفصول الدراسية التقليدية ،

0:08:21.458,0:08:23.542
لديك اثنين من الواجبات المنزلية ،

0:08:23.542,0:08:24.708
الواجبات المنزلية ، والمحاضرات ، والواجبات المنزلية ، والمحاضرة ،

0:08:24.708,0:08:26.458
ثم لديك لقطة الامتحان.

0:08:26.458,0:08:29.500
وهذا الامتحان ، سواء كانت تحصل على 70 في المئة ، 80 في المئة ،

0:08:29.500,0:08:32.023
90 في المئة ، أو 95 في المئة ،

0:08:32.023,0:08:34.375
الطبقة ينتقل إلى الموضوع التالي.

0:08:34.375,0:08:35.958
وحتى ذلك طالب 95 في المئة ،

0:08:35.958,0:08:38.125
ماذا كان خمسة بالمئة انهم لا يعرفون؟

0:08:38.125,0:08:41.729
ربما لم يكن أحد يعرف ماذا يحدث عند رفع شيء إلى قوة صفر.

0:08:41.729,0:08:43.667
ثم تذهب بناء على هذا المفهوم في القادمة.

0:08:43.667,0:08:44.750
وهذا يماثل

0:08:44.750,0:08:47.875
تخيل تعلم ركوب الدراجة ،

0:08:47.875,0:08:50.083
وربما كنت أعطي محاضرة في وقت مبكر ،

0:08:50.083,0:08:52.178
وأعطي لكم ان الدراجة لمدة أسبوعين.

0:08:52.178,0:08:54.708
ثم أعود بعد أسبوعين ،

0:08:54.708,0:08:56.750
وأنا أقول ، "حسنا ، دعونا نرى. أنت تواجه مشكلة يتناوبون اليسار.

0:08:56.750,0:08:58.819
لا يمكنك التوقف تماما.

0:08:58.819,0:09:00.625
كنت من دراجة 80 في المئة ".

0:09:00.625,0:09:04.458
لذلك أنا وضعت طابع C كبير على جبهتك

0:09:04.458,0:09:07.250
ثم أقول : "ها هي الدراجة الهوائية الأحادية العجلة".

0:09:07.250,0:09:09.314
ولكن السخرية كما أن الأصوات ،

0:09:09.314,0:09:10.568
هذا هو بالضبط ما يحدث

0:09:10.568,0:09:12.542
في الفصول الدراسية لدينا الآن.

0:09:12.542,0:09:15.119
والفكرة هي كنت سريع إلى الأمام

0:09:15.119,0:09:18.250
بداية جيدة والطلاب عدم الجبر مفاجئة للجميع

0:09:18.250,0:09:20.375
ويبدأ حساب التفاضل والتكامل عدم مفاجئة للجميع ،

0:09:20.375,0:09:23.125
على الرغم من كونه ذكيا ، على الرغم من وجود مدرسين جيدين.

0:09:23.125,0:09:25.875
وانها عادة لأن لديهم هذه الثغرات الجبن السويسري

0:09:25.875,0:09:27.625
حافظ على المبنى طوال تأسيسها.

0:09:27.625,0:09:28.587
لذا لدينا نموذج

0:09:28.587,0:09:32.042
تعلم الرياضيات هو الطريق كنت تعلم أي شيء ،

0:09:32.042,0:09:33.458
مثل الطريقة التي سوف تتعلم دراجة هوائية.

0:09:33.458,0:09:36.017
البقاء على أن الدراجة. التي تقع قبالة الدراجة.

0:09:36.017,0:09:39.208
تفعل ذلك طالما كان ذلك ضروريا حتى يكون لديك اتقانها.

0:09:39.208,0:09:40.754
النموذج التقليدي ،

0:09:40.754,0:09:42.917
فإنه يعاقب لكم على التجريب والفشل ،

0:09:42.917,0:09:45.458
لكنها لا تتوقع اتقانها.

0:09:45.458,0:09:48.092
نحن نشجعكم على التجربة. نحن نشجعكم على الفشل.

0:09:48.092,0:09:51.583
لكننا لا نتوقع اتقانها.

0:09:51.583,0:09:53.292
هذه هي مجرد واحدة من الوحدات.

0:09:53.292,0:09:55.197
هذا هو علم المثلثات.

0:09:55.197,0:09:58.309
هذا هو التحول الذي يعكس وظائف.

0:09:58.309,0:09:59.888
وأنها تناسب جميع معا.

0:09:59.888,0:10:01.667
لدينا حوالي 90 من هذه الآن.

0:10:01.667,0:10:05.208
ويمكنك الذهاب الى الموقع الآن. انها سراح جميع. لا يحاول بيع أي شيء.

0:10:05.208,0:10:08.333
ولكن الفكرة العامة هي أنها تناسب جميع في هذه الخريطة المعرفية.

0:10:08.333,0:10:10.383
تلك العقدة الأعلى هناك حق ، وهذا حرفيا إضافة رقم واحد.

0:10:10.383,0:10:14.191
انها مثل واحد زائد واحد يساوي اثنين.

0:10:14.191,0:10:16.167
والنموذج هو ، مرة واحدة تحصل على 10 في صف واحد على ذلك ،

0:10:16.167,0:10:19.667
ان تبقي لكم توجيه وحدات أكثر وأكثر تقدما.

0:10:19.667,0:10:23.042
حتى إذا كنت إبقاء مزيد من أسفل الخريطة المعرفة ،

0:10:23.042,0:10:25.042
نحن نخوض حسابية أكثر تقدما.

0:10:25.042,0:10:28.250
مزيد من أسفل ، عليك أن تبدأ الدخول في مرحلة ما قبل الجبر والجبر في وقت مبكر.

0:10:28.250,0:10:31.750
مزيد من أسفل ، عليك أن تبدأ في الحصول على الجبر واحد ، الجبر اثنين ،

0:10:31.750,0:10:35.600
قليلا من precalculus.

0:10:35.600,0:10:37.583
والفكرة هي ، من هذا الواقع يمكننا تعلم كل شيء --

0:10:37.583,0:10:39.625
حسنا ، كل ما يمكن تعلمه

0:10:39.625,0:10:41.173
في هذا النوع من الإطار.

0:10:41.173,0:10:43.917
لذا يمكنك أن تتخيل -- وهذا هو ما نعمل على --

0:10:43.917,0:10:45.167
من هذه الخريطة هو المعرفة

0:10:45.167,0:10:47.125
لديك منطق ، لديك برمجة الكمبيوتر ،

0:10:47.125,0:10:50.000
النحوي لديك ، لديك علم الوراثة ،

0:10:50.000,0:10:52.167
وكلها ترتكز الخروج من أن جوهر ،

0:10:52.167,0:10:53.500
إذا كنت تعرف هذا وذاك ،

0:10:53.500,0:10:56.637
الآن أنت مستعد لهذا المفهوم القادم.

0:10:56.637,0:10:58.708
الآن يمكن أن تعمل بشكل جيد للحصول على الفرد المتعلم ،

0:10:58.708,0:11:01.374
وأشجع ، واحد ، عليك أن تفعل ذلك مع أطفالك ،

0:11:01.374,0:11:03.882
ولكن كما أشجع الجميع في الحضور لتفعل ذلك بنفسك.

0:11:03.882,0:11:06.167
انها سوف تغير ما يحدث على طاولة العشاء.

0:11:06.167,0:11:07.792
ولكن ما نريد أن نفعله

0:11:07.792,0:11:10.569
لاستخدام الاستنتاج الطبيعي من التقليب من الفصول الدراسية

0:11:10.569,0:11:13.042
ان هؤلاء المدرسين في وقت مبكر عبر البريد الالكتروني لي عنها.

0:11:13.042,0:11:14.888
وهكذا ما أعرضه لكم هنا ،

0:11:14.888,0:11:17.396
هذا هو في الواقع من البيانات طيار في منطقة لوس ألتوس المدرسة ،

0:11:17.396,0:11:20.879
حيث أخذوا فئتين الصف الخامس والصف السابع فئتين

0:11:20.879,0:11:22.643
ودمر تماما مناهجها الرياضيات القديمة.

0:11:22.643,0:11:24.130
هؤلاء الأطفال لا تستخدم الكتب المدرسية ،

0:11:24.130,0:11:25.894
انهم لا يحصلون على مقاس واحد يناسب جميع المحاضرات.

0:11:25.894,0:11:28.125
يفعلونه خان الأكاديمية ، يفعلون هذا البرنامج ،

0:11:28.125,0:11:30.250
عن ما يقرب من نصف الدرجة الرياضيات.

0:11:30.250,0:11:33.557
وأريد أن يكون واضحا ، نحن لا نرى في ذلك تعليم الرياضيات كاملة.

0:11:33.557,0:11:35.507
ما يفعله هو -- وهذا هو ما يحدث في لوس التوس --

0:11:35.507,0:11:37.086
تحرر الوقت.

0:11:37.086,0:11:38.417
هذا هو عرقلة والتصدي ،

0:11:38.417,0:11:40.500
عليك التأكد من معرفة كيفية التحرك من خلال نظام المعادلات ،

0:11:40.500,0:11:43.417
وتحرر الوقت للمحاكاة ، للألعاب ،

0:11:43.417,0:11:45.724
للميكانيكا ، لبناء الروبوت ،

0:11:45.724,0:11:49.708
لتقدير مدى ارتفاع التلة التي تقوم على ظله.

0:11:49.708,0:11:52.250
وبالتالي فإن النموذج هو المعلم يمشي في كل يوم ،

0:11:52.250,0:11:54.042
كل طفل يعمل في وتيرتها --

0:11:54.042,0:11:57.520
وهذا هو في الواقع لوحة حية من منطقة لوس ألتوس المدرسة --

0:11:57.520,0:11:59.250
وتبدو لوحة أجهزة القياس في هذا.

0:11:59.250,0:12:01.096
كل صف طالب.

0:12:01.096,0:12:02.675
كل عمود واحد من هذه المفاهيم.

0:12:02.675,0:12:04.500
الأخضر يعني بالفعل يتقن الطالب.

0:12:04.500,0:12:07.167
الأزرق يعني انهم يعملون على ذلك -- لا حاجة للقلق.

0:12:07.167,0:12:09.250
اللون الأحمر يعني يلتصقون.

0:12:09.250,0:12:12.542
وماذا يفعل المعلم هو حرفيا نقول فقط ،

0:12:12.542,0:12:14.145
"واسمحوا لي أن تتدخل على الاطفال الحمراء".

0:12:14.145,0:12:16.583
أو حتى أفضل ، "واسمحوا لي أن الحصول على واحد من الاطفال الخضراء

0:12:16.583,0:12:18.750
الذين هم بالفعل يتقن هذا المفهوم

0:12:18.750,0:12:19.750
أن يكون السطر الأول من الهجوم

0:12:19.750,0:12:21.761
وفعلا معلم من الأقران. "

0:12:21.761,0:12:29.750
(تصفيق)

0:12:29.750,0:12:33.167
أنا الآن يأتي من واقع بيانات مركزية جدا ،

0:12:33.167,0:12:35.292
لذلك نحن لا نريد أن نذهب إلى المعلمين حتى والتدخل

0:12:35.292,0:12:37.292
وعلينا أن نسأل الأسئلة محرجا طفل :

0:12:37.292,0:12:39.500
"أوه ، ماذا لا يفهم؟" أو "ماذا تفعل فهم؟"

0:12:39.500,0:12:40.625
وجميع من الراحة.

0:12:40.625,0:12:43.958
ذلك نموذج لدينا حقا لتسليح المعلمين مع البيانات قدر الإمكان --

0:12:43.958,0:12:46.167
حقا أن البيانات ، في أي مجال آخر تقريبا ، ومن المتوقع ،

0:12:46.167,0:12:48.372
إذا كنت في التمويل أو التسويق أو التصنيع.

0:12:48.372,0:12:51.000
وهكذا يمكن للمدرسين تشخيص الواقع ما هو الخطأ مع الطلاب

0:12:51.000,0:12:53.917
حتى يتمكنوا من جعل تفاعلها مثمرة بقدر الإمكان.

0:12:53.917,0:12:57.875
حتى الآن نعرف بالضبط ما المعلمين الطلاب قد تصل إلى ،

0:12:57.875,0:12:59.708
متى تم انفاق كل يوم ، ما أشرطة الفيديو أنها لم تكن تراقب ،

0:12:59.708,0:13:02.208
عندما فعلوا قفة وأشرطة الفيديو ، ما لم يتوقفوا عن الفرجة ،

0:13:02.208,0:13:03.458
تمارين ما هم به ،

0:13:03.458,0:13:05.958
ما قد ركزت على؟

0:13:05.958,0:13:07.583
الدائرة الخارجية يبين ما المناورات تركزت عليه.

0:13:07.583,0:13:09.333
الدائرة الداخلية ما يظهر الفيديو نركز عليه.

0:13:09.333,0:13:13.449
والبيانات التي يحصل محبب جدا

0:13:13.449,0:13:15.678
بحيث يمكنك ان ترى المشاكل بالضبط أن الطالب حصل على حق أو خطأ.

0:13:15.678,0:13:17.458
الأحمر هو خطأ ، والأزرق هو الصحيح.

0:13:17.458,0:13:20.833
مسألة أقصى اليسار هو السؤال الأول الذي حاول الطالب.

0:13:20.833,0:13:22.250
شاهدوا شريط الفيديو حق هناك.

0:13:22.250,0:13:25.458
ومن ثم يمكنك أن ترى ، في نهاية المطاف ، فإنهم كانوا قادرين على الحصول على 10 على التوالي.

0:13:25.458,0:13:28.333
انها تقريبا مثل ترون لهم التعلم على تلك المشاكل ال 10 الماضية.

0:13:28.333,0:13:29.375
لأنهم وصلوا أيضا بشكل أسرع.

0:13:29.375,0:13:33.958
ارتفاع هو كم من الوقت استغرق لهم.

0:13:33.958,0:13:37.505
حتى عندما تتحدث عن تعلم الذاتي ،

0:13:37.505,0:13:41.000
فمن المنطقي بالنسبة للجميع -- في مجال التعليم بين الكلام التعلم ، ومتباينة --

0:13:41.000,0:13:44.667
بل انه نوع من الجنون عند رؤيته في الفصول الدراسية.

0:13:44.667,0:13:46.667
لأن في كل مرة فعلنا هذا ،

0:13:46.667,0:13:49.254
في كل الفصول فعلناه ،

0:13:49.254,0:13:50.833
مرارا وتكرارا ، وإذا ذهبت خمسة أيام في ذلك ،

0:13:50.833,0:13:52.917
هناك مجموعة من الاطفال الذين قد تسابق إلى الأمام

0:13:52.917,0:13:55.617
وهناك مجموعة من الاطفال الذين هم أبطأ قليلا.

0:13:55.617,0:13:57.708
وعلى النموذج التقليدي ، إذا لم تقييم لقطة ،

0:13:57.708,0:14:00.725
أقول لكم ، "وهذه هي الأطفال الموهوبين ، وهذه هي الاطفال بطيء.

0:14:00.725,0:14:02.333
ربما ينبغي أن تتبع بشكل مختلف.

0:14:02.333,0:14:04.917
ربما ينبغي علينا وضعها في فئات مختلفة. "

0:14:04.917,0:14:06.483
ولكن عندما ترك كل عمل الطالب في وتيرتها --

0:14:06.483,0:14:09.042
ونحن نرى ذلك مرارا وتكرارا وتكرارا --

0:14:09.042,0:14:11.824
تشاهد الطلاب الذين أخذوا قليلا قليلا الوقت الاضافي

0:14:11.824,0:14:13.792
على مفهوم واحد أو الآخر ،

0:14:13.792,0:14:15.725
ولكن بمجرد أن تحصل من خلال هذا المفهوم ،

0:14:15.725,0:14:17.167
انها مجرد سباق المقبلة.

0:14:17.167,0:14:20.458
وكانوا حتى الاطفال نفسها التي كنت اعتقد بطيئة قبل ستة أسابيع ،

0:14:20.458,0:14:22.125
كنت اعتقد الان الموهوبين.

0:14:22.125,0:14:23.958
ونحن نرى ذلك مرارا وتكرارا وتكرارا.

0:14:23.958,0:14:25.500
ويجعل لكم نتساءل حقا

0:14:25.500,0:14:29.518
كم من جميع التسميات ربما استفاد الكثير منا من

0:14:29.518,0:14:35.125
كانت حقا فقط بسبب مصادفة من الزمن.

0:14:35.125,0:14:37.125
الآن قيما مثل شيء مثل هذا

0:14:37.125,0:14:40.250
في منطقة مثل لوس ألتوس ،

0:14:40.250,0:14:42.149
هدفنا هو استخدام التكنولوجيا

0:14:42.149,0:14:45.447
من اجل انسنة ، وليس فقط في لوس ألتوس ، ولكن على نطاق عالمي ،

0:14:45.447,0:14:47.417
ما يحدث في مجال التعليم.

0:14:47.417,0:14:49.250
وفعلا ، وهذا النوع من يجلب نقطة مثيرة للاهتمام.

0:14:49.250,0:14:52.750
وهناك الكثير من الجهد في أنسنة الفصول الدراسية

0:14:52.750,0:14:55.625
تركز على الطالب والمعلم إلى النسب.

0:14:55.625,0:14:57.800
في أذهاننا ، ومتري ذات الصلة

0:14:57.800,0:15:00.083
هو الطالب إلى قيمة البشر مرة و

0:15:00.083,0:15:02.026
مع المعلم - - النسبة.

0:15:02.026,0:15:03.976
بذلك في النموذج التقليدي ، ومعظم الوقت المعلم

0:15:03.976,0:15:06.809
وينفق إعطاء المحاضرات والدرجات وغيرها.

0:15:06.809,0:15:09.502
ربما خمسة في المئة من وقتهم في الواقع هو يجلس بجوار الطلاب

0:15:09.502,0:15:10.833
والعمل معهم فعليا.

0:15:10.833,0:15:12.875
الآن 100 في المئة من وقتهم.

0:15:12.875,0:15:16.167
هكذا مرة أخرى ، وذلك باستخدام التكنولوجيا ، وليس مجرد التقليب الفصول الدراسية ،

0:15:16.167,0:15:18.167
كنت أنسنة الفصول الدراسية ، ويهمني ان يجادل ،

0:15:18.167,0:15:21.437
بعامل خمسة أو 10.

0:15:21.437,0:15:22.598
والقيمة على هذا النحو هو في لوس التوس ،

0:15:22.598,0:15:24.583
تخيل ما الذي لا أخلاقي للمتعلم

0:15:24.583,0:15:27.125
من الذي أحرج أن أعود وتعلم الاشياء

0:15:27.125,0:15:29.167
وأن تتاح لهم من قبل ، وقبل أن أعود إلى الكلية.

0:15:29.167,0:15:31.468
تخيل ماذا يفعل

0:15:31.468,0:15:36.708
لطفل في شوارع كلكتا

0:15:36.708,0:15:38.458
الذي لديه لمساعدة أسرته أثناء النهار ،

0:15:38.458,0:15:40.524
وهذا هو السبب في انه لا يستطيع الذهاب إلى المدرسة.

0:15:40.524,0:15:43.357
الآن يمكن يقضون ساعتين يوميا ، وعلاج ،

0:15:43.357,0:15:45.542
أو الحصول على ما يصل الى سرعة وعدم الشعور بالحرج

0:15:45.542,0:15:48.419
حول ما يفعلونه أو لا يعلمون.

0:15:48.419,0:15:49.958
الآن تخيل ما يحدث فيها --

0:15:49.958,0:15:51.792
تحدثنا عن بعضها البعض تدريس الأقران

0:15:51.792,0:15:54.750
داخل الفصل الدراسي.

0:15:54.750,0:15:56.500
ولكن هذا هو كل نظام واحد.

0:15:56.500,0:15:57.958
ليس هناك سبب لماذا لا يمكن أن يكون

0:15:57.958,0:15:59.583
ان الاشراف الند للند

0:15:59.583,0:16:01.917
أبعد من ذلك الفصل الواحد.

0:16:01.917,0:16:05.091
تخيل ماذا سيحدث لو أن الطالب في كالكوتا

0:16:05.091,0:16:07.181
ويمكن فجأة معلم ابنك ،

0:16:07.181,0:16:09.917
أو يمكن أن المعلم ابنك طفلا في كلكتا؟

0:16:09.917,0:16:12.958
وأعتقد أن ما سترى الناشئة

0:16:12.958,0:16:18.605
هذا هو مفهوم الفصل الواحد في العالم العالمي.

0:16:18.605,0:16:22.292
وهذا أساسا ما نحاول بناءه.

0:16:22.292,0:16:23.435
شكرا لك.

0:16:23.435,0:16:32.165
(تصفيق)

0:16:32.165,0:16:34.023
بيل غيتس : لقد رأيت بعض الامور كنت تفعل في نظام

0:16:34.023,0:16:40.708
التي لها علاقة مع الحافز وردود الفعل --

0:16:40.708,0:17:12.800
نقاط الطاقة ، وشارات الجدارة.

0:17:12.800,0:17:15.125
قل لي ما كنت أفكر هناك؟

0:17:15.125,0:17:17.542
SK : أوه نعم. لا ، لدينا فريق رائع تعمل على ذلك.

0:17:17.542,0:17:19.500
وأنا يجب أن يكون واضحا ، ليس فقط لي بعد الآن.

0:17:19.500,0:17:22.708
أنا أفعل ما زالت جميع شرائط الفيديو ،

0:17:22.708,0:17:24.178
ولكن لدينا فريق روك القيام البرنامج.

0:17:24.178,0:17:25.667
نعم ، لقد وضعنا مجموعة من الميكانيكيين في اللعبة هناك

0:17:25.667,0:17:26.875
حيث يمكنك الحصول على هذه الشارات ،

0:17:26.875,0:17:29.792
نحن ذاهبون لبدء وجود لوحات من قبل قائد المنطقة ، وتحصل على نقطة.

0:17:29.792,0:17:31.417
حقيقة كانت جميلة للاهتمام.

0:17:31.417,0:17:34.583
مجرد صيغة الشارات أو عدد النقاط التي تحصل عليها لفعل شيء ما ،

0:17:34.583,0:17:36.458
نرى على نطاق المنظومة ،

0:17:36.458,0:17:38.792
مثل عشرات الآلاف من طلاب الصف الخامس أو تلاميذ الصف السادس

0:17:38.792,0:17:40.458
يذهب اتجاه واحد أو لآخر ،

0:17:40.458,0:17:42.625
حسب ما كنت تعطي شارة لهم.

0:17:42.625,0:17:45.333
(ضحك)

0:17:45.333,0:17:47.750
BG : وبالتعاون تفعلونه مع لوس ألتوس ،

0:17:47.750,0:17:50.125
كيف تأتي عنه؟

0:17:50.125,0:17:53.000
SK : لوس ألتوس ، كان نوعا من الجنون.

0:17:53.000,0:17:56.175
مرة أخرى ، لم أكن أتوقع أن يكون استخدامه في الفصول الدراسية.

0:17:56.175,0:17:58.172
جاء شخص من المجلس ، وقال :

0:17:58.172,0:18:00.680
"ماذا كنت ستفعل لو كان لديك تفويضا مطلقا في الصف؟"

0:18:00.680,0:18:03.667
وقلت : "حسنا ، أود فقط ، كل طالب عمل في وتيرتها

0:18:03.667,0:18:05.875
على شيء من هذا القبيل وكنا تعطي لوحة القيادة. "

0:18:05.875,0:18:08.807
وقالوا : "أوه ، هذا هو نوع من الراديكالية ، وعلينا أن نفكر في ذلك".

0:18:08.807,0:18:10.125
وكانت لي ولبقية فريق مثل ،

0:18:10.125,0:18:12.986
وقال "انهم لا تريد الذهاب الى القيام بذلك".

0:18:12.986,0:18:15.042
ولكن في اليوم التالي حرفيا كانوا مثل ، "هل يمكنك أن تبدأ في غضون أسبوعين؟"

0:18:15.042,0:18:18.417
(ضحك)

0:18:18.417,0:18:21.125
BG : إذن للرياضيات الصف هو المكان الذي يجري الآن؟

0:18:21.125,0:18:23.792
SK : انها فئتين الصف الخامس واثنين من فصول الصف السابع.

0:18:23.792,0:18:25.665
وأنهم يفعلون ذلك على مستوى المقاطعات.

0:18:25.665,0:18:28.333
أعتقد أن ما نحن متحمسون عنه هو أنهم يستطيعون الآن متابعة هؤلاء الأطفال.

0:18:28.333,0:18:30.083
انها ليست فقط في المدرسة شيء.

0:18:30.083,0:18:32.125
لدينا حتى يوم عيد الميلاد ، وشاهدنا بعض الاطفال كانوا يفعلون ذلك.

0:18:32.125,0:18:34.042
ويمكننا تتبع كل شيء.

0:18:34.042,0:18:37.375
حتى يتمكنوا من تتبع فعليا لهم لأنها تمر عبر منطقة بأكملها.

0:18:37.375,0:18:39.167
خلال الصيف ، لأنها تذهب من مدرس واحد لآخر ،

0:18:39.167,0:18:40.804
لديك هذه الاستمرارية من البيانات

0:18:40.804,0:18:42.917
أنه حتى على مستوى المنطقة يمكن أن يرونه.

0:18:42.917,0:18:44.500
BG : إذن بعض تلك الآراء التي شهدناها

0:18:44.500,0:18:45.917
وكان للمعلم

0:18:45.917,0:18:49.625
لتذهب في الواقع وتتبع ما يجري مع هؤلاء الاطفال.

0:18:49.625,0:18:51.857
لذلك كنت الحصول على ردود الفعل على تلك الآراء المعلم

0:18:51.857,0:18:57.290
لنرى ما يعتقدون أنهم يعني؟

0:18:57.290,0:18:59.380
SK : أوه نعم. وكانت معظم تلك المواصفات من جانب المعلمين.

0:18:59.380,0:19:01.083
حققنا بعض هؤلاء الطلاب حتى يتمكنوا من رؤية البيانات الخاصة بهم ،

0:19:01.083,0:19:03.467
ولكن لدينا تصميم حلقة ضيقة جدا مع المعلمين أنفسهم.

0:19:03.467,0:19:06.292
وانهم يقولون حرفيا ، "مهلا ، هذا هو لطيف ، ولكن..."

0:19:06.292,0:19:09.000
مثل هذا الرسم البياني التركيز ، وقال الكثير من المعلمين ،

0:19:09.000,0:19:11.333
وقال "لدي شعور بأن الكثير من الاطفال القفز حولها

0:19:11.333,0:19:12.430
وليس التركيز على موضوع واحد ".

0:19:12.430,0:19:14.458
أدلى لذلك نحن أن المخطط التركيز.

0:19:14.458,0:19:15.587
حتى لقد كان كل ما يحركها المعلم.

0:19:15.587,0:19:17.166
انها كانت مجنونة جدا.

0:19:17.166,0:19:18.625
BG : هل هذا هو الوقت للاستعداد رئيس الوزراء؟

0:19:18.625,0:19:23.208
هل تعتقد الكثير من فصول السنة الدراسية المقبلة ينبغي أن نحاول الخروج هذا الشيء؟

0:19:23.208,0:19:24.643
SK : نعم ، انها مستعدة لذلك.

0:19:24.643,0:19:27.583
حصلنا على مليون شخص على الموقع بالفعل ،

0:19:27.583,0:19:29.375
حتى نتمكن من التعامل مع عدد قليل من أكثر.

0:19:29.375,0:19:32.292
(ضحك)

0:19:32.292,0:19:34.042
لا ، لا سبب لأنه حقا لا يمكن أن يحدث

0:19:34.042,0:19:36.542
في كل الفصول الدراسية في أميركا غدا.

0:19:36.542,0:19:39.179
BG : ورؤية الشيء الخصوصي.

0:19:39.179,0:19:42.569
فكرة هناك ، إذا أنا مرتبك حول الموضوع ،

0:19:42.569,0:19:45.309
الحق على نحو ما في واجهة المستخدم

0:19:45.309,0:19:46.516
كنت أجد الناس الذين هم العمل التطوعي ،

0:19:46.516,0:19:48.000
انظر ربما سمعتها ،

0:19:48.000,0:19:51.167
ويمكنني أن الجدول الزمني والاتصال مع هؤلاء الناس؟

0:19:51.167,0:19:52.583
SK : بالتأكيد. وهذا شيء

0:19:52.583,0:19:54.125
إنني أنصح الجميع في هذا الحضور للقيام به.

0:19:54.125,0:19:57.151
تلك لوحات المعلمين لديك ، يمكنك الذهاب في سجل الان

0:19:57.151,0:20:00.000
ويمكنك أن تصبح أساسا مدرب

0:20:00.000,0:20:02.500
لأطفالك ، أو ابن أخ أو ابن عم ،

0:20:02.500,0:20:05.750
أو ربما بعض الاطفال في نادي الأولاد والبنات.

0:20:05.750,0:20:08.292
ونعم ، يمكنك البدء في أن تصبح معلمه ، المعلم ،

0:20:08.292,0:20:09.917
حقا على الفور.

0:20:09.917,0:20:11.667
لكن نعم ، انها هناك جميع.

0:20:11.667,0:20:12.875
BG : حسنا ، إنه لأمر مدهش.

0:20:12.875,0:20:16.500
أعتقد أنك حصلت على مجرد لمحة عن مستقبل التعليم.

0:20:16.500,0:20:18.375
شكرا لك. (SK : شكرا لك.)

0:20:18.375,0:20:26.500
(تصفيق)