L'étudiant connecté
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0:00 - 0:01Le Connectivisme présente
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0:03 - 0:05L'étudiant connecté
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0:06 - 0:11Remerciements particuliers à Lee Lefever pour nous avoir autorisé à utiliser son design simple et brillant
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0:11 - 0:13Deisgn inspiré de Commoncraft et utilisé avec autorisation pour motif éducatif
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0:14 - 0:16Cette histoire est une histoire vraie.
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0:16 - 0:18Un étudiant universitaire du 21e siècle
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0:18 - 0:20étudie la Psychologie américaine
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0:20 - 0:21dans le cadre du cours Questions contemporaines.
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0:22 - 0:23Mais il pourrait s'agir de n'importe quel autre sujet.
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0:24 - 0:26Il assiste physiquement au cours 3 jours par semaine et 2 jours en ligne.
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0:26 - 0:28Il n'a pas de manuel scolaire.
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0:28 - 0:30Son professeur ne donne presque jamais de cours magistraux.
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0:30 - 0:32Elle étudie le connectivisme,
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0:32 - 0:34une théorie où l'apprentissage est censé survenir
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0:34 - 0:36dans le cadre d'un réseau social
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0:36 - 0:38via divers connexions et nœuds.
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0:38 - 0:41Ce réseau est possible grâce à la technologie et à des outils variés.
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0:41 - 0:43Les outils ne sont en soi pas aussi importants
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0:43 - 0:45que les connexions qu'ils rendent possibles.
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0:46 - 0:48Ce professeur encourage ses élèves à prendre le contrôle de leur apprentissage
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0:48 - 0:50et à établir de nouvelles connexions avec d'autres
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0:50 - 0:52qui renforceront le processus d'apprentissage.
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0:53 - 0:55Avant d'embarquer pour cette aventure éducative,
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0:55 - 0:58il doit passer un peu de temps pour construire son Réseau Personnel d'Apprentissage.
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0:59 - 1:02Il s'exerce à trouver des sites web pertinents sur la psychologie américaine.
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1:03 - 1:06On lui apprend à évaluer et à valider une information pour s'assurer de sa crédibilité.
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1:07 - 1:10Il utilise Google Scholar et la base de données de la bibliothèque universitaire,
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1:10 - 1:14pour chercher des articles universitaires ou approuvés par un comité de lecture scientifique.
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1:15 - 1:16Lorsqu'il trouve un site ou un article digne d'intérêt,
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1:16 - 1:19il le publie sur son réseau social de partage de signets,
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1:19 - 1:23un endroit où les utilisateurs partagent les URL qu'ils ont collectées sur des sujets précis.
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1:23 - 1:26Il trouve d'autres personnes qui ont des listes de signets sur la psychologie américaine
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1:26 - 1:28et il partage les sites qu'il a lui-même trouvés.
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1:29 - 1:34Ensuite, il recherche des blogs que d'autres ont publiés sur la psychologie américaine.
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1:34 - 1:38Il comprend que les blogs reflètent plus souvent des opinions personnelles que des faits incontestables.
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1:39 - 1:41En se basant sur ce qu'il a appris jusqu'à présent sur la psychologie américaine,
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1:42 - 1:43il peut choisir de commenter ces blogs
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1:43 - 1:46et offrir ainsi son point de vue averti dans une discussion.
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1:47 - 1:51Afin de gérer ces blogs, il utilise un lecteur de flux RSS pour s'y abonner.
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1:52 - 1:55De cette manière, il sait quand une mise à jour est publiée.
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1:57 - 1:59Une fois que notre étudiant s'est construit une base de connaissance,
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1:59 - 2:02il crée son propre blog pour publier ses réflexions sur ce qu'il a appris.
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2:03 - 2:06Ses camarades de classe, et pratiquement le monde entier,
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2:06 - 2:08peuvent visiter son blog et commenter ses réflexions averties.
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2:11 - 2:13L'étudiant du 21e siècle adore son lecteur MP3,
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2:13 - 2:15mais il y a plus dans son appareil que sa musique favorite.
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2:16 - 2:20Il est abonné à un certain nombre de podcasts audio et vidéo qui soutiennent son apprentissage.
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2:20 - 2:24Avec iTunesU, il a accès à des milliers de cours
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2:24 - 2:26enregistrés par des professeurs enseignant actuellement
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2:26 - 2:30à Stanford, Yale, Cambridge, Open University et un nombre incalculable d'autres.
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2:31 - 2:33Finalement, il trouve une conférence tirée
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2:33 - 2:35d'un cours intitulé Psychologie sociale,
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2:35 - 2:37dispensé à l'université de Bekerley.
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2:37 - 2:38Il a littéralement accès
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2:38 - 2:41aux meilleurs professeurs du monde
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2:42 - 2:43Lors de ses recherches, il tombe par hasard
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2:43 - 2:45sur un documentaire traitant de la psychologie américaine.
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2:46 - 2:48Un réalisateur immigré canadien d'origine hollandaise
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2:48 - 2:51a parcouru l'Amérique en interrogeant des Américains à propos de leur terre natale.
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2:52 - 2:53Notre étudiant envoya un email au réalisateur
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2:53 - 2:57qui accepta une vidéoconférence avec la classe afin de parler du documentaire.
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2:57 - 3:00À propos, notre étudiant connaît quelques trucs pour trouver des experts.
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3:01 - 3:03Il sait aussi qu'il ne coûte rien de demander.
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3:04 - 3:07Les gens aiment généralement partager leurs connaissances et leur expertise,
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3:07 - 3:08particulièrement avec les étudiants.
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3:09 - 3:11Quelques semaines passent et notre étudiant est occupé
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3:11 - 3:14à lire le manuel virtuel dernier cri qu'il s'est créé,
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3:14 - 3:17ainsi que son réseau social de partage de signets et les flux RSS.
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3:18 - 3:20Son projet d'apprentissage se termine par une création de son choix.
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3:21 - 3:23Cela peut être un vidéo publiée sur un site de partage de vidéos,
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3:24 - 3:27un wiki Psychologie américaine à partir duquel d'autres peuvent apprendre,
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3:27 - 3:29ou un VoiceThread que d'autres pourront commenter.
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3:30 - 3:32Quelque soit le support, il partage avec le reste du monde
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3:32 - 3:34SON organisation et SES connaissances
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3:34 - 3:37et les prochains pourront profiter de son dur travail sur la Psychologie américaine.
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3:39 - 3:43Le réseau de l'étudiant du 21e siècle comprend un large éventail de connexions.
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3:43 - 3:45Chacune est une nouvelle occasion d'apprendre.
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3:47 - 3:49Il y a plus dans l'apprentissage connectiviste que ce que vous en voyez dans ce projet.
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3:50 - 3:51Pensez que c'est simplement le commencement.
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3:52 - 3:55La gestion de l'information va être un défi majeur du 21e siècle.
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3:55 - 3:57Les flux RSS permettent à n'importe qui de s'abonner simplement
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3:57 - 4:00à n'importe quel changement de contenu sur Internet.
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4:01 - 4:05De nouveaux outils de communication synchrones apparaissent presque tous les jours.
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4:05 - 4:09Tous ces outils facilitent la connexion de notre étudiant à de nouveaux contacts
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4:09 - 4:11et accroissent l'apprentissage par ceux qu'il connaît déjà.
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4:13 - 4:14Alors, me demanderez-vous,
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4:14 - 4:16pourquoi aurait-il besoin d'un professeur?
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4:16 - 4:17Bonne question!
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4:18 - 4:20Elle est celle qui lui apprend à construire son réseau
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4:20 - 4:22et à tirer profit des possibilités d'apprentissage.
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4:23 - 4:24Elle l'oriente quand il est coincé.
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4:24 - 4:25(Architecte de l'apprentissage)
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4:25 - 4:27Elle lui montre comment communiquer de manière appropriée
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4:27 - 4:30et comment demander de l'aide à des experts avec respect (Modeleur).
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4:31 - 4:33Elle lui montre comment différencier
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4:33 - 4:35information fiable et propagande,
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4:35 - 4:36comment vérifier une ressource,
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4:37 - 4:39comment transformer une recherche web en une chasse aux trésors,
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4:39 - 4:42et s'enthousiasme quand il trouve une pépite.
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4:43 - 4:45Elle l'aide à organiser ces montagnes d'informations.
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4:46 - 4:48Dans son for intérieur, elle espère que,
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4:48 - 4:49une fois le cours terminé,
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4:49 - 4:50il entretiendra son réseau d'apprentissage
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4:50 - 4:52et l'utilisera pour piloter son futur
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4:52 - 4:55et pour résoudre de manière créative les problèmes du monde.
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4:55 - 4:58Ce sont les compétences dont vous aurez besoin au 21e siècle.
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4:59 - 5:01C'était une production du Connectivisme.
- Title:
- L'étudiant connecté
- Description:
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"L'étudiant connecté" a été inspiré par CCK08, un cours connectiviste donné par George Siemens et Stephen Downes pendant l'automne 2008. Il dépeint un programme réel suivi au lycée par les élèves de Wendy Drexler. Le schéma de "L'étudiant connecté" s'est inspiré du "Le professeur connecté" d'Alec Couros. J'espère que les enseignants l'utiliseront pour aider leurs collègues, parents et étudiants à comprendre l'apprentissage connecté du 21ème siècle.
Chacun est libre d'utiliser cette vidéo à des fins éducatives.
Vous pouvez la télécharger, la traduire ou l'utiliser pour une autre présentation.
Merci de partager. - Video Language:
- English
- Duration:
- 05:10
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